第一篇：服裝設計與工藝教育專業：藝術創新思維和教書育人的結合

服裝設計與工藝教育專業： 藝術創新思維和教書育人的結合

專業簡述

服裝設計與工藝教育專業是應職業技術院校服裝類專業課師資和對服裝產業結構調整的需求，旨在培養掌握服裝設計與工藝的基本理論和基本技能與方法，具有能將科學思維方法和實際動手能力相結合，具備服裝藝術設計創新思維，熟練掌握服裝造型與結構設計原理以及計算機輔助設計技能，能熟練完成服裝款式及工藝制作，具有教書育人良好素質，從事中、高等職業技術教育服裝設計與工藝課程的專業師資和從事服裝設計與工藝制作的高級應用型人才。

培養目標

本專業培養德、智、體、美全面發展，具有服裝設計、生產制作專業理論和技能的藝術設計院校師資和本行業高層次的應用型專業人才。

培養要求

本專業的學習，使學生達到國家對高等教育人才培養的基本規格。學習服裝設計與工藝方面的基礎知識、基本理論和實踐技能、接受專業基本訓練。具有從事服裝行業設計與技術研究及生產管理等方面工作能力，掌握教育理論和教學實踐的基本技能，獲得從事服裝教學和服裝研究的基本能力。

修業年限即授予學位

修業年限：四年；授予學位：文學學士。

畢業生能力要求

1.樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，具有良好的職業道德。 2.了解本專業前沿及發展趨勢，掌握服裝專業技術理論知識，具備創新實踐能力和創業精神。

3.熟悉教育法規和教育學規律，能夠運用教育學、心理學理論和現代教育技術，具有從事服裝技術教學及研究的基本能力。

4.掌握款式設計、結構設計、工藝設計等方面基礎知識、基本理論和實踐技 能。

5.能夠充分利用圖書、期刊和網絡等資源，掌握資料查詢、文獻檢索與科技寫作方法，具有開展科學研究的初步能力。

主要課程

中外服裝史、服裝學概論、服裝工藝、服裝CAD、時裝畫技法、服裝專題設計、服裝推板、民族民間服飾、服裝展示、綜合設計、成衣結構與板型、服裝設計基礎、服裝結構與制圖、圖案、色彩、素描人體、素描等。

就業方向

服裝設計與工藝教育專業就業前景較好，競爭力也比較大。該專業畢業生可在服裝行業，從事服裝設計與開發、服裝生產工藝設計、服裝打板、服裝推板、服裝生產工藝單編寫、樣衣制作和服裝生產管理等工作；也可以在本行業領域內從事技術培訓、咨詢指導、兼職教師等職位；還可以從事本領域的刊物編寫等工作或者在職業技校、高等院校科研機構等單位從事教學研究等工作。

第二篇：服裝設計與工藝專業教學指導方案

服裝設計與工藝專業教學指導方案

（2006年修訂）

改革開放20年來，我國服裝工業得到迅猛發展，在滿足需求、繁榮市場、爭創外匯、增加稅收、安排就業等方面，為國民經濟的發展作出了很大貢獻。據中國服裝協會調查，我國現有服裝企業4.5萬家，從業人員385萬人，20年中服裝產量增長14.5倍，年平均遞增速度達14.3%，服裝出口遍布世界220個國家和地區，國內市場也由賣方市場發展為買方市場，基本滿足了國內消費者衣著水平日益提高的需要，真正成為我國消費領域和出口創匯重要的支柱產業。

伴隨著服裝工業的迅猛壯大，我國服裝職業教育從無到有，并得到了較大的發展，一批批大中專院校畢業生源源不斷地補充到服裝行業，為企業注入了活力。據抽樣調查，從1985年至1999年，全國高校、中專、職校服裝專業畢業生約有20～30萬人。企業中院校畢業的職業技術人員約占行業總人數的2％～3%，許多畢業生現已成為企業的技術骨干和業務尖子，有些還是執掌品牌的著名設計師。但是，我國服裝行業與世界發達國家相比仍然落后，其根源在于科學技術與教育特別是職業教育的發展滯后。當前，世界科學技術迅猛發展，國力競爭日趨激烈，知識經濟初見端倪，人才和科學技術日益成為決定綜合國力的關鍵因素。20世紀90年代以來，越來越多的國家認識到發展職業教育對推動社會經濟發展的重要作用，紛紛把發展和改革職業教育作為規劃面向21世紀教育和培訓體系的重要組成部分。美國、英國、德國等工業化國家相繼進行了職業教育與教學的改革，以聯邦政府出資的方式加強高技術人才培養的政策導向。2000年，聯合國教科文組織在韓國漢城召開的第二屆國際職業技術教育大會中提出：職業教育是一個國家經濟和社會發展的必不可少的環節，是經濟發展和社會進步的前提，是達到和平與發展目標的有效工具，終身學習與培訓是通向未來的橋梁。大會呼吁各國政府要重視職業教育、改革職業教育，并增加對職教的資金投入。在推進我國社會主義現代化建設的進程中，不僅需要高層次創新人才，而且需要具有創新精神的高素質勞動者。職業技術教育是現代教育的重要組成部分，是工業化、生產社會化和現代化的重要支柱。目前，我國的職業教育在提高國民素質和民族創新能力中的地位和作用在全社會還沒有形成共識，職業教育在整個教育事業中仍然是個薄弱環節。這表現在與社會主義市場經濟體制和教育內在規律相適應、與其他類型教育相互溝通、相互銜接的職業教育體系尚未形成，職業教育的規模、結構和質量都還不能適應國家經濟建設和社會發展的需要。職業教育改革與發展面臨著許多亟待研究解決的問題。黨中央、國務院在第三次全國教育工作會議上作出了《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，動員全黨、全社會以提高民族素質和創新能力為重點，振興教育事業，實施科教興國的戰略。就服裝專業中等職業教育而言，找出服裝生產中初級人才培養與社會需要存在的差距，探討服裝專業教學改革的思路，形成新的教學模式是關系到未來服裝工業的發展與進步的首要問題。我國即將加入世界貿易組織，為提高服裝行業的國際競爭力，落實“科教興國”的戰略思想，對服裝設計與工藝專業的教學進行整體改革已勢在必行。

服裝專業教學現狀、存在的問題及當代科技發展對專業教學提出的新要求

我國中等職業學校服裝專業創辦于20世紀80年代初期，20年來，通過廣大教育工作者的不懈努力，該專業規模不斷發展擴大，教學工作取得了豐碩成果。但是，隨著市場經濟的發展，服裝行業生產經營體制的轉變以及服裝生產科技的迅速發展與應用，傳統教學模式培養的中等服裝專業人才已明顯不能適應行業的發展需要。據調查，在北方一些省份，每年約有20 %的服裝專業畢業生因各種因素而流失,有40％的畢業生因不勝任工作或怕苦怕累而改行，僅30%～40%左右的畢業生從事與服裝行業相關的工作。可見，服裝企業從業人員中一方面專業畢業生所占比例還很小，另一方面卻有很多受過服裝職業教育的畢業生不能從事本專業的工作。這反映服裝專業的人才培養與行業發展及社會需要不相適應的矛盾已經日益突出。

隨著現代經濟、科技的發展，服裝行業的科技水平急需提高，而現有服裝職業教育教學模式已不能適應這種需要，表現在：(1)專業教育教學和課程特色不突出，普通文化課、技術技能基礎課、專業課和實習教學分段安排，各門課程自成體系，缺乏應有的溝通，造成理論和實踐脫節。

(2)專業面過窄，不能適應市場經濟的要求，課程設臵較雜亂、缺乏必要的規范，教學質量有待提高。

(3)專業實踐環節薄弱，有的學校缺乏必要的實習設施和較高水平的實習指導教師。

(4)課程結構及內容缺少彈性，選修科目少，不利于學生個性發展和主動性的發揮。專業教學中的問題突出表現在以下幾個方面：

(一)教學中重藝術輕技術

由于服裝設計涉及美學、繪畫基礎等方面的修養，因此該專業的教學更多安排藝術美感方面的訓練課程，例如：畫靜物、石膏、頭像、人體，畫服裝、人物，等等。這種訓練確實加強了學生的審美意識和服裝效果圖的表現形式，但由此也誤導了學生，使學生片面地認為服裝設計只要構思獨特，并能很好地畫出來就是設計師，熱衷于制作那些舞臺效果的“道具”，而對掌握服裝的工藝技術不肯下功夫，只能畫不會做，這種教學模式在高校、中專、職高、技校盛極一時。據調查，許多學生畢業后到企業搞設計追求理想化，設計圖雖然畫得很好，但是設計的款式采用率并不高。有的完成了商品化設計，自己卻不能打板，致使做出的樣衣走型。中服集團某高級服裝設計師對此批評指出：中國服裝教育過于注重藝術性，而導致輕視工程技術性，這對我國的服裝業發展極為不利。中央工藝美院的一位副教授到法國考察后也特別提到：國外更多需要的是掌握服裝工藝技術的板型師，并不是只會畫服裝畫的設計師。如日資企業北京班尼時裝設計公司的首席設計師，同時也是打板師。中等職業技術教育是為企業和社會培養具有較強職業技能的一線勞動者。因此，僅培養藝術型服裝設計人才的培養目標已不能適應當今社會的需要。(二)技術技能訓練不全面

20世紀90年代以后，國內許多開辦服裝專業的學校逐漸認識到工藝教學的重要性，并加強了相關技能的訓練。但技能訓練通常僅集中在常用款式的服裝工藝上，如西服、西褲、馬甲、襯衫、旗袍、大衣等，認為服裝工藝教學、技能訓練，就是教會學生裁制衣褲。

對畢業生的追蹤調查發現，早幾屆畢業生能較熟練掌握常用服裝的裁制技術，自己開設專做西服、西褲的店鋪，并把生意做得挺紅火；而在企業就業的畢業生需要加工、制作的產品并非都是西服、西褲，更多的是款式結構有變化的時裝，學生得以逐步提高自己的專業技能。隨著中外合資、獨資及個體私營企業的發展，據統計，目前國營服裝企業現只占各類企業總數的2.3%；集體企業占總數的18.5%;三資企業占17.6%;個體私營企業已占企業總數的56.6%。這就導致企業用人盡可能選擇技術全面的能手，上崗后就要獨擋一面，不會再給畢業生更多的實習鍛煉時間。

對此，服裝設計與工藝教學必須改變傳統的教學模式，應教給學生較科學、先進的結構設計原理，給學生多練、多實踐的機會，使其能真正了解服裝設計的本質，隨意設計、變化服裝的款式結構，將服裝的款式設計、結構設計、工藝設計等各項技能融于一體，成為復合型人才。

第三篇：裝潢設計與工藝教育專業

裝潢設計與工藝教育專業

專業簡介

學科：教育學

門類：職業技術教育類

專業名稱：裝潢設計與工藝教育專業

專業信息

培養目標：本專業培養德、智、體、美全面發展，具有裝飾藝術設計基礎理論和技能制作的藝術設計院校師資和本行業高層次的應用性專業人才。

培養要求：專業的畢業生應掌握裝潢設計與工藝教育基礎理論、基本知識和基本技能；應了解國內外設計藝術與工藝教育發展的前沿動態，具備審美鑒賞和設計藝術的創作能力；掌握科學的教育理論、教學方法和現代化教育技術手段，接受教師基本素質和基本能力的訓練，勝任中等學校的美術教學工作；初步掌握一門外語，能閱讀本專業的外文書刊。畢業能力：

◆具有較系統的美術基礎和裝潢理論、技法知識和較高的審美能力；

◆掌握裝潢設計與工藝專業的基本技能、方法和相關知識，熟悉教育法規，并能夠運用教育學、心理學基礎理論從事裝潢教學、研究；

◆掌握裝潢文獻檢索、資料查詢以及運用計算機等現代技術獲得相關信息的基本能力；

◆具有較強的創新意識和一定的創新能力；

◆熟悉國家的各項文藝方針、政策和法規；

◆了解裝潢學科教學、生產、科研的發展趨勢和動態。

主干學科：藝術設計。

主要課程：模型設計制作、裝飾畫、裝飾雕塑、標志設計、展示設計、賓館設計、商業室內設計、城市園林雕塑、現代陶藝、壁畫設計、廣告設計、CI設計、裝飾設計基礎、圖案、色彩、素描人體、素描等。實踐教學：教育實習6周；畢業設計8周。

修學時間：4年。

授予學位：教育學學士學位。

院校分布(部分)

河北師范大學。

第四篇：永城市職教中心服裝設計與工藝專業教學計劃

永城市職教中心服裝設計與工藝專業教學計劃

一、培養目標

培養社會主義建設需要的，德、智、體全面發展的，主要面向服裝企事業單位，有較強實際工作能力和職業素質的服裝制作與設計的的中等專門人才。基本要求

政治思想品德方面：了解馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理，擁護黨的基本路線，熱愛祖國，熱愛社會主義，遵紀守法，具有集體主義觀念，具有良好的職業道德和敬業精神。

業務知識和能力方面：掌握本專業所必需的基礎知識，基本理論和基本技能。具有中等技術水平的服裝裁剪和制作能力，并具有一定的藝術鑒賞水平。

身心素質方面：具有一定的體育、心理衛生知識和運動技能，身心健康，能夠勝任本崗位的工作。

二、招生對象及學制

招收具有初中畢業文化程度的人員，學制為全脫產三年。

三、課程設置及教學管理(一)本計劃的課程由必修課和選修課組成。各省級中專校在制定實施性教學計劃時，除保證必修課學時和必要的教學環節外，還應根據當地需要，從本計劃的選修課中再選擇一部分課程(也可以在計劃外另選一些課程)作為必修內容組織教學，保證總學時不少于 3000學時(含集中實踐學時數)。

(二)技能訓練是指社會上已確認的專業等級技能和本專業所需要的一些專項技能。為適應社會和學生就業的需要，各地應加強對學生進行這方面的訓練，除應安排一定的課內學時外，還應安排課外的訓練時間。（三)本計劃所列必修課一般應安排考試，每學期考試門數不超過 5門，對于跨學期的課程可適當安排考查。

（四）技能訓練安排：《服裝美術基礎》每周安排2節；《服裝設計基礎》每周安排3節；《服裝結構制圖》每周安排3節；《服裝縫制工藝》每周安排5節。

（五）課程大作業：學生要完成《服裝美術基礎》、《服裝設計基礎》兩門課的大作業，在教師的指導下，結合所學課程理論進行美術設計訓練，培養學生綜合運用知識的能力。時間各安排1周。

（六）集中實踐安排

1、教學實習：在學習《服裝設計基礎》的過程中，組織學生到服裝廠或服裝市場進行實習調查，了解服裝的款式、色彩、結構及流行趨勢，如有條件，參與一些實際制作。

2、生產實習：選定專業對口、生產技術和管理較先進的服裝工廠實習，通過生產勞動讓學生了解服裝生產的工藝流程及生產設備管理的一般情況。

3、畢業設計（含畢業實習）：結合畢業設計的選題進行畢業實習。要求學生收集、選定材料，設計草圖，繪制成服裝效果圖，畫出裁剪圖、排料圖，最后縫制成衣。目的是培養學生綜合運用所學基礎理論和專業知識，獨立分析解決實際問題的能力。

四、教學計劃進程表（見附表）。

課 程 說 明（必修課）

（1）服裝美術基礎（216學時）：學生通過理論的學習和寫生訓練，在掌握一定的素描（主要是線描）、色彩、圖案等美術知識的基礎上，了解人體結構比例、造型特征及運動規律，提高色彩感覺和服裝色彩搭配的實際技能。掌握各種繪畫工具在服裝美術中的運用。（2）服裝設計基礎（216學時）：通過對有關服裝設計的概念、條件、美學原理、設計方法的學習和模擬訓練，使學生初步掌握服裝設計的基本知識。通過各種條件制約下的各個服裝品種的設計訓練，使學生基本掌握服裝設計的一般規律和技能，并能繪制服裝效果圖和工藝結構圖。（3）服裝畫技法（72學時）：通過學習，使學生掌握服裝畫中的著裝人體比例、結構、動態特征及各種衣物的著裝效果、各種面料的表現技法，并安排各種有目的的命題訓練，使學生掌握繪制設計效果圖的各種技巧，為今后的設計奠定基礎。

（4）服裝材料概論（36學時）：講授各種服裝材料的基本特性及其服裝成品的使用性能、縫制性能和保養要求，使學生基本上具備識別材料和初步掌握并合理選用材料的能力。

（5）服裝結構制圖（450學時）：本課程包括服裝的各大類造型和款式特點、測體基礎知識，介紹服裝各部位名稱、國際代號，講授裁剪基礎知識，使學生基本掌握男女西褲、襯衫、裙裝、春秋裝、中山裝、西服、男女大衣等的結構特點，掌握服裝的基本裁剪法和造型變化的規律，學習繪制的裁剪工藝縮圖，用繪畫方法表現服裝制作的工藝說明圖，以培養學生把自己的設計作品較完整地配畫出裁剪圖和制作工藝說明圖，為服裝制作加工工藝提供依據，能夠繪制1：1常用服裝品種的平面結構圖。（6）服裝縫制工藝（630學時）：通過學習常用的手針工藝和機工工藝，熟悉縫紉機、包縫機的使用技能，練習領、袖、口袋等部件的制作，掌握服裝制作的組成關系和技能，練習和制作男女西褲、男女上衣、男女大衣等品種的實習生產過程。掌握一般服裝的推、歸、拔定型等熨燙技術，使學生較熟練地掌握一般服裝的制作方法、順序，逐步達到獨立制作的能力。

（7）服裝制板和推板技術（90學時）：掌握服裝制板的技術要求和所使用的工具，學習國家號型標準和常用服裝品種樣板的縮放技術，使學生能根據服裝品種編制規格，并推制各號型樣板和合理排料，并計算出用料定額。

（8）立體裁剪（108學時）：通過對立體裁剪基礎知識的學習和對原型、襯衣、裙子、連衣裙等服裝品種的立體裁剪的實際操作訓練，使學生初步掌握立體裁剪的基本技能。并將立體裁剪技能運用到禮服等服裝品種的裁剪訓練上，從而進一步提高學生立體裁剪技能的實際運用能力。

教 學 計 劃 進 程 表

第五篇：服裝設計與工藝專業服裝校企合作工作實施方案

南康市職業中專

服裝設計與工藝專業校企合作工作實施方案 為促進我校服裝設計與工藝專業發展，充分推進“2121人才培養模式”和專業校企合作工作，制定本方案如下：

一、總體思路

校企合作是職業教育健康發展，辦出特色的客觀需要。為適應社會市場的需求，適應企業發展的需要，學校積極開展校企合作工作。學校堅持育人為主，在校企合作過程中既重視專業、崗位技術能力培養，又重視在實踐中加強思想教育和職業素質培養，從而提高人才培養質量。學校和企業雙方建立“緊密結合，互惠互利，優勢互補，共同發展”的合作機制，最終達到“雙贏”的目的。

二、主要方式

采用“訂單式”教育培養模式。實現招生與招工同步，教學與生產同步，實習與就業聯體。校企雙方共同制訂教學計劃、課程設置、實訓標準。學生的基礎理論課和專業理論課由學校負責完成，學生的生產實習、頂崗實習在企業完成，畢業后即參加工作實現就業，達到企業人才需求目標。

三、合作內容

服裝工藝、制版與設計方向初、中級人才。

四、領導小組及專業委員會名單及職責

1、成立校企合作領導小組

組長：陳祥生

副組長：邱德歡、劉家源、楊品前、陳旭鳩、肖玉珍成員：王學軍、邱小蕓、張小明、相關班級班主任職責：

①研究、確定校企合作的指導思想、方式和步驟

②領導組織校企合作的實施工作

③建立完善的校企合作制度、相關機制，加大宣傳力度。④每學期對學生學習情況進行考核。

⑤對需要資助或獎勵的學生，提供資助或獎勵的意見和方式。⑥每學期對學生進行相關報告會。

⑦參入實際教學、實習、頂崗實習的教學和管理。

五、時間表1、7月上旬，組織招生，大力宣傳；

2、8月10日前，成立領導小組、專業委員會；

3、8月15日前，制定教學計劃（含實習、見習、頂崗實習、就業等）；

4、8月20日前，提供教材目錄并征定教材；

5、8月20日前，確定班主任，任課教師；

6、9月1日，對學生進行考核，確定學生；

7、9月10日前，企業文化教育；

8、9月----次年3月，組織教學9、3月----6月，到企業頂崗實習10、6月初，考核，并安排就業。

年月日