第一篇：全國中小學班主任思德專業培訓與新教育管理藝術的心得體會

全國中小學班主任思德專業培訓與新教育管理藝術的心得體會

王杲鋪鎮中心小學 李慶波

首先感謝學校領導給我這次學習的機會，讓我參加了全國中小學班主任思德專業培訓與新教育管理藝術培訓。在這兩天的培訓中，我認真地聽了蔣薇美、遲希新等幾位專家的講課，使我清楚的認識到，新課改背景下班主任工作應具備一定的技巧和素質。讓我對班主任工作有了更深刻的理解。

蔣老師的課是以崔永元回憶學生時代他的一位老師的舉動扼殺了他原本希望成為數學家然后對他的整個人生的影響來開篇，說明了教師不經意的一句話或一個舉動或許會了斷學生的一門心思讓他的生命走廊中少開了一扇窗，所以我們老師在對學生說某句話或做某個動作的時候一定要想清楚，不能被著急沖昏了頭腦，一個小小的舉動影響的可能是學生的一生！

怎樣教育學生？這個問題很難回答。我們一直說的是要“言傳身教”，或許改為“身教言傳”更合適一些。如果只對學生講一些大道理，他們會一邊聽一邊忘，因為他們根本不能理解你給他們說的這些道理是什么意思。現在的孩子模仿能力很強，尤其喜歡模仿老師、家長，與其對他們強硬的灌輸一些大道理不如家長和老師為他們做榜樣。研究也表明語言教育只占教育中的30%，而非語言的教育卻占到了７０％ 可見身教重于言傳。孩子需要什么樣的教育？教師缺少了什么？這就講到了教育理念與態度：我們要相信每一個孩子都是有價值的人，要善于發現他們的價值；同時要讓學生相信自己是個非常有價值、非常重要的人，讓孩子對自己給予肯定；相信學生可以依靠自己的力量去改變自身可以改變的不足之處，做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”，注意發現學生身上的優點進行因材施教。

蔣老師講到了一個以前我們沒有聽過或者聽了也沒有重視的積極心理學。這是在20世紀末剛剛興起的一股重要的心理學力量：在動物的習得性無助與無能中得到兩個推論：

1、人也有習得性無助。

2、相應的人也可以獲得習得性樂觀。以前包括現在我們關注的最多的是孩子哪里做的不對、做的不好，但對他們的積極面卻很少注意到。這就需要我轉變關注重點從以前的死盯缺點、糾正缺點變為尋找優點與長處，還要發掘他們的優勢與美德。我也要改變自己換一種積極的方式去應對他們的消極行為，多考慮如何使自己變得更幸福、快樂地教學。有句話說得很好：把學生看做魔鬼，我們便生活在地獄中；把學生看做天使，我們便生活在天堂。我們在日常學習生活中要善于贊賞和激勵學生。

贊賞是學生自我期待、自我激勵、自我發展的動力。贊賞又分鼓勵與表揚，鼓勵注重于過程，而表揚則注重于結果，我們把側重應該放在鼓勵（過程）而不僅僅是表揚（結果）中。在贊賞和關心的時候要真正走入心靈，要選擇適當的環境和場合，會起到事半功倍的效果。

要發現和發揮學生的優勢，在這過程中增強學生的存在感，讓他們知道自己在班里是不可或缺的。這個優勢不單單指的學習成績，它可以是任何方面：書法、音樂、體育、繪畫......讓學生體會到他們在班里的價值，進而激發和增強自信心。

我們自身要加強樂觀解釋風格的培養。比如，十個題有一個沒有做對，我們往往會揪住那一個錯的而那九個對的我們可曾注意到？所以我們要用積極的眼光看待學生的問題，不能只看到學生的缺點更要看到他們的優點！

教育的使命是讓每一只鳥都歌唱，讓每一朵花都開放。我們要關注到所有的孩子，讓所有的孩子都能發揮出優勢、挖掘出亮點，樹立積極的價值觀。學生需要老師給予營養—不僅僅是傳授知識和本領，更重要的是補充心理營養：愛、尊重和信任。對待學生要平等、有親和力還要有寬容度。讀懂學生的內心，了解他們需要的幫助才更容易親近學生接近學生。

遲老師講的《新課改背景下班級文化建設的智慧與情懷》印象最深刻的就是創見這部分。我認為這個創見大約可以等同于創新：師生溝通中的創見。古人云“親其師 信其道”就像現在有很多學生因為很喜歡某個老師就非常愿意上這個老師的課，而且成績也會非常的好。可以看出做學生喜歡的老師是多么的重要。增進師生的溝通就要提升師生交往的頻率，試著了解他們不要急于批判，積極傾聽讓學生有完整表達的機會并給他們積級、溫馨地回應。

教師是精神的關懷者，是人格的塑造者，班主任工作需要耐心、愛心需要智慧，教育過程是一次播種，不能馬上看到生長的結果；班主任工作是個心活，沒有愛心的智慧是冰冷的。總之，經過這兩天的班主任培訓，使我真正感到作為新時期的班主任的壓力。有壓力就有動力，我在今后的工作中，要多學習先進經驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優秀。

第二篇：中小學有效教學策略與班主任管理藝術培訓心得體會

中小學有效教學策略與班主任管理藝術培訓心得體會

11月3日——4日，我有幸參加了在駐馬店市一高舉行的中小學有效教學策略與班主任管理藝術培訓會，期間聽取了王文英老師和丁如許老師的精彩講座。他們有著深厚的教育教學理論素養，用生動的事例，精辟的講解，睿智的語言，給全場教師給以極大的精神享受和職業鼓舞。我們可以汲取他們之中的精華，結合自己的實際情況運用到日常工作中，不斷提升自己的工作能力和班級管理水平。

王文英老師指出在當前教育形式下，教師要學會鼓勵自己，欣賞自己，培養職業幸福感，在平凡的崗位上做出自己的貢獻，教師是幸福的，他的幸福在于不僅僅把教學當作一種謀生的手段，更重要的是我們能從中享受到人生的許多樂趣。她指出教無定法，老師要用智慧和技巧進行教學，這樣會起到事半功倍的效果。同時要做一個懂學生，懂家長，懂教學目標，懂自己的老師。教師的授課是在與一個個鮮活的靈魂對話，可以用自己的真誠去換取學生的真誠，用自己的純潔去塑造學生的純潔，以春雨潤物般的言傳身教，潛移默化的感染學生，讓那一顆顆年輕的心靈感受到生活的無比快樂與美好。

上海市晉元中學的丁如許老師給我們做了《打造魅力班主任》的報告。丁老師指出班級管理是一項綜合性的工作，加強班級文化建設是班級管理的一項重要內容。班級文化建設看似與學生成績沒有直接關系，但通過班級文化建設的各項活動，學生在各方面經受了鍛煉，能夠對他們的身心健康產生積極的影響。丁老師指出班主任要勤于讀書，這是班主任工作的需要，是班主任專業化發展的需要，是班主任

成就事業的需要。

丁如許老師強調做好今天的班主任要做到人無我有，人有我優，人優我特，人特我久。在上好課的同時要對自己的主業進行深層度的研究，要加強自己的專業道德，專業知識和專業技能。老師要積極參加教育教學實踐，養成勤動筆的習慣，并及時記錄教育教學的思想火花，這樣有助于提高班級管理的效率。同時丁老師非常重視班會課，因為班會課是班主任的重要抓手，也是班主任工作的有效載體。班主任應認真設計，積極實施，努力上好班會課，讓班會課成為學生美好生活的起點，辛福生活的回憶。

人們常說，要給學生一杯水，老師要有一桶水。可是聽了兩位老師的演講，我覺得老師要做一眼泉，每一本教育專著，每一本育人經典都成了他的營養快餐。讀書需要思考，需要結合實際進行反思，需要讀出新的感悟，作為老師要多讀教育專著以充實自己，從書里面，從實踐當中，不斷地學習，不斷地反思和總結，不斷地感悟，堅定走一條調查，反思，總結，升華的道路。

兩位老師的講座聲情并茂，字字在理，句句良言。聽他們的講座是一種享受，一種陶冶，一種幸福，我要把這樣的一種幸福傳遞給學生。兩位老師讓我真正感受到為人師的重要，真正領悟到了為人師應該具備的心懷和情操，引導我們讓每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福。

兩天的學習結束了，但這些老師的精彩語錄仍在耳邊回蕩。我們常說班主任工作是辛苦繁瑣的，但如果你用心投入其中，在工作中形

成良好的管理方法，面對一個個如此親近燦爛的笑臉，我們又會覺得班主任是幸福快樂的。

劉峰 2012-11-5

第三篇：中小學有效教學策略與班主任管理藝術培訓心得體會

中小學有效教學策略與班主任管理藝術培訓心得體會

鎮頭中學

劉金有

各位老師，大家好，我有幸11月23日——25日參加了在西安第七十中學舉行的中小學有效教學策略與班主任管理藝術培訓會，期間聽取了王文英老師和劉銀花老師的精彩講座。他們用生動的事例，精辟的講解，睿智的語言，給全場教師給以極大的精神享受和職業鼓舞。他們通過內容緊貼一線，針對性、和實效性都很強的鮮活的事例，向在座的每一班主任傳遞者教育的真諦，我們可以汲取其中的精華，根據班級自己的實際情況運用到自己的班級管理當中，不斷提升自己的工作能力和班級管理水平。下面就自己的一些感悟與體會與大家進行交流。

一、提高自身基本素質，要多才多藝

俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任的自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資產。班主任的一言一行,一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用，自古以來就強調身教勝于言傳,要求學生做到的,班主任首先做到,班主任是學生學習的榜樣和追求的目標，班主任要時刻把自己最完美的一面展現給學生。而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學生樹立榜樣.同時班主任還要善于創新,做到以德育德，以個性育個性,以創新育創新.要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學習有關知識,提高自身素質,嚴于律己,以身作則,在學生中樹立實實在影響.二、做學生的良師益友，以寬容之心善待學生。

育人先育心,只有走進學生的心靈世界的教育,才能引起孩子心靈深處的共鳴。所以老師要善待每一個學生,關愛每一個學生,把學生當作自己的孩子,當成自己的朋友,給學生以心靈的自由,多與每一個學生接觸,縮短師生間的心理距離,與學生打成一片,切實走進學生的心靈,做學生最信任的領路人。對學生要注意語言分寸,多鼓勵學生,樹立學生的自信心,作為班主任要用平和的心態對待學生，要樹立教室就是范錯誤的地方這一思想，要學會弱化學生的缺點，強化學生的優點，這樣才能搞好師生關系,管理班級才能取得良好的效果

三、用愛關心每個學生，愛是教育的靈魂

愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,民主的愛等等,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學習上,都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理,處理的方法得當,注意和學生溝通,學生就會信任你,喜歡你,也就喜歡上你的課。愛學生,還表現在老師對學生的尊重和信任,以及對學生的嚴格要求,又要注意對學生的個體差異,區別對待。對成績比較差的學生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。只有注入了愛才能引起

學生的共鳴,才能走近學生的心靈,才能成為學生的良師益友,成為一個成功的教育者。

四 班主任要有責任心，事業心

教師肩負著即教書又育人的重任。首先,班主任要有嚴謹的治學態度,雄厚的學科專業知識和廣博的科學文化知識。其次,班主任還要有良好的職業道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業無私奉獻,就會有甘為人梯,善為人梯的精神。兩位老師在講到班主任素質的時候,講到了五愛,愛生如人,愛生如生,愛生如友,愛生如子,愛生如己對我觸動很大。使我認識到做為學生老師的班主任,要用自己滿腔的愛去關心,去尊重每一個學生,耐心細致地去指導每個學生.才能做到對學生的關心,體現出班主任的責任心,學生才能養成良好的學習習慣,得到良好的教育。

王文英老師指出在當前教育形式下，她指出教無定法，老師要用智慧和技巧進行教學，這樣會起到事半功倍的效果。同時要做一個懂學生，懂家長，懂教學目標，懂自己的老師。教師的授課是在與一個個鮮活的靈魂對話，可以用自己的真誠去換取學生的真誠，用自己的純潔去塑造學生的純潔，以春雨潤物般的言傳身教，潛移默化的感染學生，讓那一顆顆年輕的心靈感受到生活的無比快樂與美好。

廊坊師范學院文學院教授，全國骨干教師培訓特聘教授劉銀花作了關于“和諧教育——教師職業幸福感生成”的演講。劉教授指在當前教育形勢下，教師要學會鼓勵自己，欣賞自己，找到職業價值所

在，培養職業幸福感，在平凡的教育崗位上做出自己的貢獻；更重要的是我們能從中享受到人生的許多樂趣。

總之,經過兩天的班主任培訓,使我真正感到作為新時期的班主任,不僅要關心學生的智,還要注重學生的德, 要以平常的心態對待班主任工作中辛苦繁瑣小事，用心投入其中，在工作中形成良好的管理方法，面對一個個和你如此親近的燦爛的笑臉，我們又會覺得班主任是幸福快樂的，讓我們一起做一個幸福的、快樂的班主任吧！謝謝大家。

第四篇：《班主任管理藝術》心得體會

《班主任藝術》心得體會

馬蘭明德小學------李平

這學期，局教育科名師辦為我們全縣教師進行了三次培訓活動--------《中國夢教師夢》、《板書設計》、《班主任管理藝術》。這三次培訓活動我都爭著參加了，每一次的培訓學習我的收獲都特別大，現在我就以《班主任管理藝術》為例談一談我的學習心得。

一、善于總結

作為一名班主任要善于總結，總結學生的每一次成功，總結學生的每一次失敗，總結學生成功的經驗，總結學生失敗的原因，總結搗蛋孩子的心理，總結搗蛋孩子變好的過程…...我覺得這是鄭丹娜老師成功的原因。鄭老師在十余年的時間里竟然用這么多的教學實例總結出這么多的班級管理經驗和良好有效的方法，她這一做法值得我學習，也值的咱們全縣的班主任和老師學習。

二、善于用心靈交換心靈

現在的孩子這么多，每個班少則四五十，多則八九十，再加上現在物質條件的提高，爺爺奶奶的溺愛，每一個在家都是“小皇帝”，來到學校也想隨心所欲，有些孩子的做法確實讓老師生氣，老師還行用命令的方法去制止他們有時候會事的其反。鄭老師的“用悄悄話走進學生的心靈”這一方法用在這些孩子的身上再好不過了，這是老師摸透學生你的心理，用語言去感化他，讓他們通過讀老師的心里話，學生自己感悟，這比老師使勁吵孩子一百次都靈驗。所以在今后的班級管理中，我也要用這樣的方法來教導學生。

三、善于換位思考

鄭老師的微笑從教，不忘童年這一原則就體現出了這一點。他在管自己孩子的時候，就會換個角度去思考，我當學生的時候，不喜歡什么樣的老師，我就不做那樣的老師，我當學生時喜歡老師怎樣對我，我就怎樣去對學生。這樣讓全班學生都喜歡上了她，自然而然的學生就喜歡她講的課，喜歡她講的課，學生的這門功課成績肯定就好，一舉兩得我們何樂而不為呢？

四、善于付出愛心

鄭老師的“全接納 慢引導”體現出了作為一名老師一定要有愛心，一定要有愛全班同學的心。要用愛心去接納孩子的錯誤，要用恒心去引導孩子改變錯誤，要接納全班里的每一名學生。她這一高尚的做法是值得我們所有老師去學習的。

五、善于與家長溝通

現在要想把學生教育好，要想讓學生進步更快，必須“家”“校”合作共同教育。到底我們該如何與不同性格的家長溝通呢？鄭老師在她的教育實踐總結出了良好的溝通方法-----溝通態度，溝通方式，溝通內容，它們再溝通方法中占的比例分別是55%、38%、7%。通過這一比例我們不難看出與家長溝通態度是最重要的，其次是方式，最后才是內容。她的這一方法讓我知道了與家長溝通成功的方法，以后我要按這樣的方法與家長進行溝通，使學生在雙管雙教下進步的更快。

總之，鄭老師的這一全國優秀班主任的做法深深地印在了我的心里，我也要在工作中要用愛心教導學生，要上與總結與反思，爭取做

個最優秀的班主任！

第五篇：中外中小學藝術教育 心得體會

中外中小學藝術教育 心得體會

藝術教育的健康發展，對于豐富人的精神內涵和人格魅力，促進全民族文化素質的提高，從而推動中華民族的偉大復興，具有非常重要的意義。為此，教育部將在2012年對藝術教育開展改革，以確保其在所有課程教育中的時間和份額，并提升藝術教育在升學中所占的權重和份額。

從我國藝術教育的現狀來看，一方面是普及率不高，但另一方面，近年來不少學生藝術團體在國際上屢屢獲獎，水平甚高。其原因在于，這些團體內相當一大部分是藝術特長生，他們不但有固定的排練時間，還經常聘請知名的藝術家指導排練。而屢屢獲獎又可以大幅提升所在學校的名氣，從而吸引更多的生源。于是，藝術成了陽春白雪，藝術教育披上了功利的外衣。

更可怕的是另一種現象，在每年的藝術報考大軍中，對美術、音樂、舞蹈、戲曲真正感興趣的考生其實寥寥無幾，大部分考生都是對藝術既不愛好又無特長，僅僅因為文化課成績不好而臨陣改行，希望在突擊訓練中學會一些應付藝考的技巧和方法，得到一張大學門票。藝術是以深厚的文化底蘊為基礎的，很難想象這些帶著功利目標的學生能在藝術道路上走多遠。而不重視文化素養、只培養工匠的藝術教育，最終戕害的將是藝術本身。

在這種功利主義的導向作用下，當前中小學的藝術教育，目標大多指向藝術考試，這非但沒有提高中小學藝術教育質量，反而嚴重損害美育教育。一方面，很多家長在孩子學藝中投入了大量的財力與精力，寄予了較高的期待，使得孩子始終在較大的壓力之下學習，學習過程已經喪失了藝術教育的本義，也在葬送中小學藝術教育的發展前景。另一方面，一切為了藝考的指導思想，使藝術教育過分追求專業技巧而忽視文化素養，培養出越來越多的“瘸腿”人才。

藝術教育本質上是審美教育，其目的不僅僅是培養藝術家，更是通過藝術教育，培養學生的審美意識和創造精神，提高他們的生活情趣，塑造他們健全的人格，增強他們對藝術的感知與欣賞、表現與創造、交流與合作等方面的能力。也就是說，作為中小學階段的藝術教育，目標在于美育，在價值觀上與功利主義格格不入。

俄國大文豪托爾斯泰說過：“藝術是生活的鏡子。”這面鏡子應能夠讓全社會認識和尊重人自身所具有的物質和精神價值，促進個人覺醒，而不應被扭曲、功利化以致成為升學的“敲門磚”。筆者認為，去功利化應該是藝術教育改革的關鍵所在。