第一篇：全國中小學(xué)班主任工作研討會心得體會

全國中小學(xué)班主任工作研討會心得體會 落別鄉(xiāng)壩灣小學(xué) 孫澤松

2011年11月4日至6日，我有幸參加了在貴州師范大學(xué)舉行的全國中小學(xué)班主任工作研討會，帶著滿腔期待，來到了筑城，走進(jìn)了貴州師范大學(xué)大禮堂活動現(xiàn)場，開始聆聽專家的講座。

本次班主任工作研討會邀請了國家教育部《人民教育》雜志社管理室主任任小艾、全國著名特級教師桂賢娣、王文英等三位全國著名專家授課。兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我的心靈一次次地被專家的演講所深深地震撼著，專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和獨具匠心的班主任工作理念深深地印在我的心中。他們用自己生動的語言講述了一個個發(fā)生在自己身邊的教育故事。聆聽中，我深深的思索，細(xì)細(xì)地品味學(xué)習(xí)，心中總是溫存著每一位大師對于孩子那份獨特的愛，對事業(yè)那份獨特的用心。

全國模范班主任任小艾老師的《教師素質(zhì)與班主任工作藝術(shù)》的報告中，闡述教師特別是班主任專業(yè)品質(zhì)的七大成長環(huán)節(jié)：學(xué)會調(diào)查，學(xué)會反思，學(xué)會改變，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會總結(jié)，堅持讀書，學(xué)會提升等。報告給人啟發(fā)，催人奮進(jìn)。桂老師的講座題目是《名師的成長之路》。桂賢娣老師給我們講了自己的出生及成長經(jīng)歷。她反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是農(nóng)民的孩子,講她從鄉(xiāng)村的何柳小學(xué)，一直到走進(jìn)武漢，飛遍全中國,直至走出國門。每個環(huán)節(jié)都是由精彩無比的小故事串連而成。整個會場或場鴉雀無聲, 或掌聲雷動,大家被她的事跡所感動,被她的激情所感染,被她的人品所折服。她的成功與她的努力和從小受的熏陶有關(guān)；和她陽光，開朗的心態(tài)有關(guān)；更和她踏實做事，努力提升自己有關(guān)。特

第二篇：全國中小學(xué)班主任工作研討會心得體會

全國中小學(xué)班主任工作研討會心得體會 甘寨小學(xué) 林先葉

2013年3月30日至31日，我有幸參加了黔南州教育局舉辦的全國中小學(xué)班主任工作研討會，帶著滿腔期待，走進(jìn)了活動現(xiàn)場，開始聆聽專家的講座。

本次班主任工作研討會邀請了上海市北郊小學(xué)校長鄭杰，北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué)語文教師萬平，全國著名特級教師桂賢娣等三位全國著名專家授課。兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我的心靈一次次地被專家的演講所深深地震撼著，專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和獨具匠心的班主任工作理念深深地印在我的心中。他們用自己生動的語言講述了一個個發(fā)生在自己身邊的教育故事。聆聽中，我深深的思索，細(xì)細(xì)地品味學(xué)習(xí)，心中總是溫存著每一位大師對于孩子那份獨特的愛，對事業(yè)那份獨特的用心。

上海市北郊小學(xué)校長鄭杰老師的《德與育的基本原理》的報告中，闡述教師特別是班主任專業(yè)品質(zhì)的三大成長環(huán)節(jié)：道德判斷，道德情感，育人行為等。報告給人啟發(fā)，催人奮進(jìn)。桂老師的講座題目是《名師的成長之路》。桂賢娣老師給我們講了自己的出生及成長經(jīng)歷。她反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是農(nóng)民的孩子,講她從鄉(xiāng)村的何柳小學(xué)，一直到走進(jìn)武漢，飛遍全中國,直至走出國門。每個環(huán)節(jié)都是由精彩無比的小故事串連而成。整個會場或場鴉雀無聲, 或掌聲雷動,大家被她的事跡所感動,被她的激情所感染,被她的人品所折服。她的成功與她的努力和從小受的熏陶有關(guān)；和她陽光，開朗的心態(tài)有關(guān)；更和她踏實做事，努力提升自己有關(guān)。特級教師桂賢娣老師十分注重教育的細(xì)節(jié)，桂老師用真心、2-

第三篇：208全國教育名師中小學(xué)班主任工作研討會心得體會

參加“全國教育名師中小學(xué)班主任工作研討會”心得

毛口鄉(xiāng)中學(xué) 盧含

“全國教育名師中小學(xué)班主任工作研討會”，由貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院主辦，邀請任小艾、桂賢娣、王文英等，在貴州師范大學(xué)大禮堂進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，我有幸近距離聆聽了三位名師的充滿哲理的中小學(xué)班主任工作學(xué)術(shù)講座，她們坎坷的人生經(jīng)歷，艱辛的工作場景，讓我感同身受，她們刻苦的學(xué)習(xí)熱情和出色的工作表現(xiàn)讓我倍受啟迪。

任小艾老師1976年高中畢業(yè)后，由于她優(yōu)異的表現(xiàn)，學(xué)校決定讓她留校任教，她很快服從安排。參加工作后，不僅努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，而且虛心向他人求教，經(jīng)過不懈地開拓進(jìn)取，終于獲得了豐碩的教育教學(xué)的經(jīng)驗成果。她的《教師素質(zhì)與班主任工作藝術(shù)》講座，讓我無限崇敬她的同時，增添了對教育教學(xué)工作的無限熱忱。

一、如何看待工作中的榮譽(yù)與地位。首先不要自己瞧不起自己，榮譽(yù)不是上天早就賦予誰的，只有靠拼搏才會有屬于自己的天空；不要太注重自身在現(xiàn)實社會中的地位，只要自尊自愛自重，不自卑自暴自棄，不需要社會或別人去評價自己的工作是否有價值，“潛心工作，靜待山花爛漫時”，“教師的工作有時是不起眼的，但它的效益是不能用價值去衡量得了的”，普通淺顯的話語詮釋了教師默默無聞不求索取的道德魅力、崇高精神和社會價值。

二、時時處處關(guān)愛學(xué)生。任老師深刻地剖析了師生關(guān)系與醫(yī)患關(guān)系的區(qū)別與聯(lián)系，二者有密切的聯(lián)系，更有著本質(zhì)的區(qū)別，醫(yī)生只是救治了患者的身體，教師卻塑造了人類的靈魂，醫(yī)生有時可以暫緩對患者的救治，但教師對學(xué)生的犯錯必須及時糾正引導(dǎo)，不要歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，因為他們都是無辜的，“也許你的教鞭下、冷眼下、漫罵下就埋沒了科學(xué)家”，不要體罰和變相體罰學(xué)生，試著從眼神到心靈的去平等相待，要珍重學(xué)生。素質(zhì)教育的核心是道德教育，道德教育的最里層是習(xí)慣教育，因此，要引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，因為“習(xí)慣衍生性格，性格決定人生”，讓學(xué)生從小樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和價值觀。

三、對事業(yè)的執(zhí)著追求。要把握機(jī)遇，要珍惜時間，這樣工作才會有進(jìn)步，事業(yè)才會有創(chuàng)新，教師要永遠(yuǎn)保持一顆善待少年兒童的童稚的心，崇尚學(xué)無止境，終身學(xué)習(xí)的追求的心。工作中要學(xué)會開展教育科研，總結(jié)工作的得失，給人類作出更大的貢獻(xiàn)。

桂賢娣老師出生在上世紀(jì)生育不受限制且家庭重男輕女的六十年代，一落地雖然受到母親的冷言冷語，卻得到父親的無微不至的關(guān)懷，自幼明辨是非，區(qū)分善惡，艱難的童年生活不僅沒有壓倒她弱小的脊梁，反而造就了她剛強(qiáng)不屈、勤奮好學(xué)的性格，后來巧遇良師的引導(dǎo)，給她事業(yè)上的成功指明了方向，堅定了決心，在自己艱辛的工作環(huán)境下磨煉了不屈不撓的工作心態(tài)，優(yōu)異的表現(xiàn)、豐碩的成果向我們展示了一坎坷重重，其樂融融的光輝的成長歷程。

事物幾乎都是具有兩面性的，王文英老師始終沒能亨有一副專家學(xué)者的長相，工作中每每遭到別人的誤解與嘲諷，但她一直不在乎自己的不雅面容，反而以忘我的奮斗激情投身到熱衷的教育教學(xué)工作中去，不去在意別人的冷嘲熱諷，不留心別人的排擠打擊，而是“用努力去打拼，用行動去自救”，“認(rèn)定目標(biāo)，靜心工作，勇敢前行”，“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一‘春’”，通過她的不懈追求，終于捧到了社會、家庭、學(xué)生的燦爛鮮花，聽到了別人由衷的贊譽(yù)和熱烈的掌聲。

教育教學(xué)同其他類科學(xué)一樣，也非常講究藝術(shù)效果。要達(dá)到人們公認(rèn)的藝術(shù)效果，確實不容易，但是我們的工作標(biāo)準(zhǔn)如果只是停留在某個層面，如同機(jī)器一樣，只會周而復(fù)始的機(jī)械工作，就永遠(yuǎn)沒有什么建樹可言，因此工作必須迎新，時代在飛速發(fā)展，社會在不斷進(jìn)步，教育教學(xué)方式方法也要有超前的步伐和超時代的意識，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，才能引領(lǐng)這精彩紛呈的大千世界走向輝煌的明天！

參加“全國教育名師中小學(xué)班主任工作研討會”

心 得 體 會

楊 興 2011年11月9日

第四篇：全國中小學(xué)班主任研討會學(xué)習(xí)心得

全國中小學(xué)班主任研討會學(xué)習(xí)心得

幸福愉快的時光，匆匆而過；名師激情的演講，留在心底。為期兩天的學(xué)習(xí)，收獲頗豐，感悟良多。

日子太平淡，人的靈性會消失，在慢慢消去的過程中，梅洪建老師講的《教育的迷失與突圍》和劉銀花老師講的《教師職業(yè)幸福的生成》這個兩個課題震撼我心，讓我展開對這個職業(yè)思考。

下面我簡述一下大致內(nèi)容及我的心得：

魯迅先生說過：“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”現(xiàn)代教育理論家很多，每個專家指一條路，就有很多條，搞得現(xiàn)在我或者說我們無路可走，在教育的征途中迷失了。有一首歌中唱到：“從生到死有多遠(yuǎn)，呼吸之間；從迷到悟有多遠(yuǎn)，一念之間。”梅老師用雙手回去了我眼前的云彩，讓我頓時感到春陽燦燦。梅老師特別重視班會。他在班會中教會學(xué)生

有積極的心態(tài)

（1）永遠(yuǎn)以自豪的姿態(tài)眺望遠(yuǎn)方；（2）永遠(yuǎn)以寬廣的胸懷容納世界；（3）永遠(yuǎn)以熱忱的態(tài)度對待集體；（4）永遠(yuǎn)以感恩的心態(tài)對待他人；（5）永遠(yuǎn)以積極的心態(tài)欣賞自己。有明確的目標(biāo)

（1）設(shè)定一個遠(yuǎn)大的理想；

（2）選擇一個超越的目標(biāo)；（3）策劃每個行動的步驟；

（4）設(shè)想每個時段的任務(wù)；（5）盤點每天走過的路程。有思考的習(xí)慣

（1）每一個清晨，告訴自己我該如何度過今天；（2）每一個課前，我都養(yǎng)成預(yù)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣；（3）每一個課堂，監(jiān)督自己緊隨課堂行進(jìn)節(jié)奏；（4）每一個課后，給自己留個空白段歸納總結(jié)；（5）每一類問題，將之集中分析以發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。有自制的能力

（1）今天，我將開始新的生活，要徹底告別昨日的自己；（2）今天，我是班級優(yōu)秀一員，要為班級榮譽(yù)努力進(jìn)取；（3）今天，我必須鍛煉好身體，要用行動詮釋精彩瞬間；（4）今天，我要克服一項不足，用毅力戰(zhàn)勝后退的心魔；（5）今天，我要用心告訴自己，原來前進(jìn)僅是戰(zhàn)勝自己！更重要的是要活出自己的精神來！什么是精神？

有人問東北軍將領(lǐng)馬占山：“日本人的武器裝備精良，戰(zhàn)斗力很強(qiáng)，你明明知道打不過日本人為什么還要打？”馬占山回答：“就算打不過，我也要甩他一身鼻涕！”

這就是精神！

即使現(xiàn)在離高考只有一年的時間，我們還有的是時間，即使你認(rèn)為你已經(jīng)毫無希望，你也不能放棄，你沒有任何理由放棄，因為你是人，是一個一撇一捺就頂天立地的人！

不管我們曾經(jīng)有多差，只要不放棄，不懈怠，不退縮，我們就能在奮斗中找到自己、贏得尊嚴(yán)！你將有資格對所有曾經(jīng)企圖鄙視你的人說：我將主宰自己的命運，我將創(chuàng)造自己的精彩！

我為成功而生，不為失敗而活。

我為勝利而來，不向失敗低頭。

我要歡呼慶祝，不要啜泣哀訴。

上帝按照自己的形象造就了我。對我而言，有志者，事竟成。

我永遠(yuǎn)不再自憐自賤。

我想和學(xué)生一起宣讀誓言。這個時候我們問下自己：你幸福嗎？不要搞央視的胡扯，要進(jìn)行心靈的呼喚。

尼采曾說：“一個人知道自己為了什么而活，他就能夠忍受任何一種生活。”學(xué)生們清脆的問好還能否舒展我們緊鎖的雙眉？學(xué)生們宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的誦讀還能否激起我們心靈的共鳴？學(xué)校教育的改革和創(chuàng)新還能否引起哦我們的興趣？這幾個問題可能不需要回答，因為我們患了“職業(yè)倦怠”。我們無法責(zé)備自己，只能慢慢轉(zhuǎn)變自己。教師也是人，是普普通通的真實的人，也需要幸福的陽光普照。卡爾·明格說過：“教師是什么樣的人比他教授什么更重要。”教書育人是一個需要激情和愛的活動。教師幸福了，有激情了，有愛了，生產(chǎn)的產(chǎn)品才是最高級的產(chǎn)品。

那么教師職業(yè)幸福的大廈如何構(gòu)建呢？需要三個方面：德性、知性、靈性。德性是指師德，是構(gòu)建職業(yè)幸福大廈的平臺。蘇格拉底說過：“美德即智慧”。

周國平也說：“美德的真正源泉是智慧，記憶中開闊的人生覺悟”。教育是一種自覺、有目的地培養(yǎng)人的活動，它承擔(dān)著繼續(xù)歷史的使命。

知性是指人際及自行智能，是構(gòu)建教師職業(yè)幸福大廈的材料。

人際智能：是一種善于處理人際關(guān)系的能力，表現(xiàn)為個人察覺、體驗他人情緒、情感和意圖，并據(jù)此作出適宜反映的能力。

師生人際關(guān)系不同于一般的人際關(guān)系，雙方從年齡、身份到經(jīng)理均有著顯著的差異，教師必須意識到這種差異。

只有當(dāng)教師學(xué)會領(lǐng)會學(xué)生的內(nèi)心世界，并懂得如何作出恰當(dāng)反應(yīng)時，它就具有了師生人際智能，從而能提高教師工作的效能，自然也就能領(lǐng)悟到職業(yè)的快樂。

沉重不是教育的本質(zhì)！憔悴也不也是教師的本色！靈性是指靈魂的豐富，是構(gòu)建教師職業(yè)幸福大廈的粘合劑。

教師要學(xué)會享受生活。妨礙教師生活的，是教師自己。如果不能阻止自己卷入紛爭之中，如果不能時時去尋求生活的真諦，如果不能訓(xùn)練自己的感官以發(fā)現(xiàn)生活的美，那我們只能被生活拋棄，一旦被生活拋棄，那么我們也必將被我們所交的孩子們鄙視。

要是要學(xué)會靜氣。靜下心來細(xì)細(xì)地品味與學(xué)生在一起的分分秒秒，品嘗其中的樂趣，品味其中的意義。

教師一旦真正實現(xiàn)了從“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)變，那么他就會用智慧開啟思維，用創(chuàng)造開拓未來。他就會在付出青春韶華，付出苦汗熱血的同時，收獲桃李芬芳，收獲自我現(xiàn)實，從而感受幸福人生！還有什么比和一群年輕的生命一起構(gòu)筑一座富麗堂皇的精神大廈更令人愜意的事呢!

第五篇：全國中小學(xué)班主任工作交流研討會觀后感2

《全國中小學(xué)班主任工作交流研討會觀后感 》

鄧信平彭忠發(fā)張武星任小艾：現(xiàn)任職教育部 《人民教育》雜志社管理室主任。在此前，她以高中學(xué)歷登上北京市119中學(xué)的講臺，當(dāng)過17年的中學(xué)語文教師，做過15年的班主任；1994年調(diào)任 《人民教育》雜志社工作至今。任小艾客串主持過央視 “綜藝大觀”、“電視你我他”等節(jié)目，目前仍擔(dān)任中國教育電視臺中學(xué)生節(jié)目 “第二起跑線”的主持人。

桂賢娣：女，漢族，1961年11月生。湖北省武漢市漢陽區(qū)鐘家村小學(xué)特級教師，中學(xué)高級教師，湖北省特級教師，湖北省名師，全國優(yōu)秀教師，全國模范教師，全國先進(jìn)工作者，湖北省第八次黨代會代表，2011年被評為“全國十佳教師”。從教30多年來，桂賢娣老師在教學(xué)中創(chuàng)立并形成了“情感育人法”、“小學(xué)語文情感教學(xué)特色”、“因生給愛十法”，深受教育界稱道。

王文英：女，山西省太原市杏花嶺區(qū)六中班主任，中學(xué)語文高級教師。曾榮獲全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀班主任、全國勞動模范，山西省模范教師、山西省優(yōu)秀班主任、山西省優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、首屆太原市人民滿意的“十佳”教師、太原市“十佳”班主任等榮譽(yù)稱號。

2011年11月4---6日我、鄧信平、張武星懷著無比激動的心情，看了著名的教育專家任小艾、桂賢娣、王文英的班主任經(jīng)驗報告會，她們以生動幽默，富有感染力的語言征服了在場的所有聽眾，我們也懷著無比崇敬的心情得出如下感言。

11月5日上午聽任小艾老師的報告感言如下：

一、尊重教育，尊重學(xué)生，尊重知識，是現(xiàn)在教育的重中之重。

教育首先在解放人的思想，解放人的思想首要的任務(wù)是尊重人，理解人，關(guān)心人，愛護(hù)人。國家是這樣，社會是這樣，企業(yè)是這樣，學(xué)校教育更是這樣。學(xué)校是教育人的地方，是文化的場所，是智慧的搖籃。學(xué)生沒有受到良好的教育，輕者是造成了個人的悲劇，重者會造成整個國家民族社會的悲劇。中國長久以來的愚民政策最終造成了中國最后一個王朝—清朝的覆滅。外洋的堅船利炮洞開了中國的門戶，中國人在睜開雙眼看世界的同時也在反思自己，到底哪做錯了，洋務(wù)運動的失敗，北洋水師的覆沒?，戊戌六君子的鮮血警醒了國人。原來是幾千年的封建君主專制桎梏了人的思想，不尊重人，把人民都當(dāng)成奴才來看待，嚴(yán)重制約了人的發(fā)明創(chuàng)造熱情，中國人本來是很聰明的，很善于發(fā)明創(chuàng)造的，“四大發(fā)明”不是中國人的創(chuàng)造嗎？

我們的學(xué)校教育老實說不是很盡如人意的。很多人都認(rèn)為到學(xué)校是做什么的，就是學(xué)習(xí)的，學(xué)什么，就是學(xué)文化，就是為了考試，就是為了以后找好工作，掙大錢。老師

是做什么的，就是教書的。為了這個目的，學(xué)生到學(xué)校必須規(guī)規(guī)矩矩的學(xué)，老師必須規(guī)規(guī)矩矩的教，一切都必須按著既定的程式，學(xué)生膽敢危害這一規(guī)矩，必將受到嚴(yán)懲，教師也成了滅火隊員，可不成想火勢并沒有控制住。我想我們老師很多都忘了問題（洪水）來臨，宜疏不宜堵。這一點任小艾老師做的非常好，給了我們很多啟示。面對學(xué)生的青春期萌動，很多的老師采取了訓(xùn)斥，圍堵的方法，很多學(xué)生因此反而對此產(chǎn)生了神秘感，紛紛采取了嘗試的方法，甚至偷嘗禁果。任小艾老師卻不是這樣做的。她很聰明，明白宜堵不宜堵的道理。很多東西初始時很神秘，容易引起人們的心身向往，揭開這個神秘的面紗，也就沒什么了。她積極調(diào)動家長參與，請家長來學(xué)校講生理衛(wèi)生課，這樣學(xué)生就弄明白了，不神秘了。布魯諾說過：“.一味地挖苦、貶低，會導(dǎo)致孩子的反抗，反對父母，反對學(xué)校，或者反對整個世界。”

二、要想成為一名教育家就一定要感知人性，成為一個心理學(xué)家。

人性為天賦之性，每個人因為出生的環(huán)境以及自己的自身生理特點都決定了人性不同。偉大的教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。”我們教育的最大失誤在于把學(xué)生當(dāng)成了產(chǎn)品，有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的計劃，這種教育的最終目的是把學(xué)生培養(yǎng)成整齊劃一的產(chǎn)品，而忽視了人性的不同。“人性如面,各有不同。”因為人性的不同才構(gòu)成了豐富多彩的人類社會。都一樣的人性多枯燥啊！任老師作為一個智者，有大智慧的人往往都承認(rèn)人性的不同，都善于根據(jù)人性的 特點來安排自己的教育方法。任老師在講座時為了使聽眾有認(rèn)同感，特意強(qiáng)調(diào)自己原來所在的學(xué)校也是全北京市最差的學(xué)校，學(xué)校地處城鄉(xiāng)接合處，學(xué)校硬件破破爛爛，學(xué)生素質(zhì)低，老師們教育熱情不高。長期以來師生的關(guān)系是對立的，一個“管”字概括了當(dāng)時的教育理念。卻收效甚微，校園里的不文明現(xiàn)象比比皆是。學(xué)生教師紛紛以在這樣的學(xué)校為恥。普遍沒有上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基說過：“只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。”是啊！“得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心。”培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。一個人如果時時的否定自己，那么他的心境肯定是灰暗的，他的前途肯定是渺茫的。因此適時的表揚(yáng)和肯定學(xué)生，哪怕是不經(jīng)意的，也會給學(xué)生留下難以磨滅的印象。我們平時總是吝惜自己的贊揚(yáng)，總認(rèn)為這樣會使學(xué)生驕傲，不好管。這時的學(xué)生正處于人生的上升階段，此時的學(xué)生正處于意氣風(fēng)發(fā)，揮斥方遒的時候，難道我們的教育就是培養(yǎng)成“小老頭”，“小太婆”嗎！當(dāng)然不是，我們要尊重學(xué)生在特殊的年齡段所表現(xiàn)出來的精神狀態(tài)，切不可以自己的想法出發(fā)。任小艾在這方面做的非常好。她把每個學(xué)生都當(dāng)成了自己的孩子，本著為每個孩子負(fù)責(zé)的精神，處處為孩子著想，孩子因為覺得119中學(xué)不好，家長也覺得難受，為了樹立孩子的自尊心，她自己掏錢把自己的教室的墻壁粉刷一新，把課桌重新油漆一遍，并罩上亮色的桌罩，使學(xué)生一踏進(jìn)教室就有新鮮感，自豪感，樹立起來他們的自尊心和勇氣。為了開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的膽量，她又聯(lián)系家長，圓了學(xué)生的飛機(jī)夢，多數(shù)同學(xué)激動的寫下了自己的感受，并有很多同學(xué)的文章在報紙雜志上刊登?。

大智慧的人不會在乎一時的得失，不會把自己的視野限制，著眼于長遠(yuǎn)，著眼于學(xué)生的前途和未來。善于把一些看似枯燥無味的知識揉進(jìn)生活中去，注意關(guān)注人生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展變化，并有一顆赤誠的愛生之心。我想這就是任老師的成功秘訣吧。

11月6日上午聽王文英老師的報告感言如下：

11月6日上午王文英老師一曲《相逢是首歌》在貴師大會議大廳拉開了序幕，她那動聽的歌聲和激情的演繹感染了在座的每一位老師，不但贏得大家的熱烈掌聲，同時也拉近了她和學(xué)員的距離。王文英老師穿一身白色的套裝，高盤的發(fā)髻顯得很“另類”，用她自己的話說就是：很詩意、很個性、很陽光、很女人。

王文英老師的報告主題是“做新時代陽光型教師”。教育理念：教育是為優(yōu)秀的學(xué)子錦上添花、為平凡的學(xué)生開啟智慧、更是為暫時落后的孩子雪中送炭。與其說是一場報告，不如說是一位優(yōu)秀教師的成長歷程的陽光展示。在整個學(xué)習(xí)過程中，王老師時而幽默，時而深情，時而高亢，她用一個個感人至深的案例介紹了自己管理班級的成功經(jīng)驗。如果說進(jìn)場乍見她時我們困惑于她時髦的衣著和打扮，那么會后我們更驚羨于她動聽的歌聲、優(yōu)美的舞姿、超人的智慧、真誠坦然的心靈?

整整一個下午，我們都沉浸在王老師的班級管理故事之中，感受著一位智慧教師的陽光心態(tài)，欣賞著一位智慧教師的陽光才藝展示，分享著一位智慧教師的陽光幸福。聆聽她的報告會，我們感想如下：

首先，與眾不同的個性令人嘆服。剛開場王老師就閃亮登場，以一曲《相逢是首歌》打動了大家。這是在我們以往聽報告時從來沒有見過的。她極愛美，但不拘泥傳統(tǒng)的師德形象，衣著打扮個性鮮明而時尚，曾經(jīng)引起了家長對其強(qiáng)烈的不滿和抗議。她不講師道尊嚴(yán)，稱學(xué)生為小弟小妹，憑實力與智慧，讓自己成為學(xué)生敬佩的大姐。從當(dāng)初的學(xué)生強(qiáng)烈要求轉(zhuǎn)班到今天身價百萬，可謂經(jīng)歷了一個由哭到笑的過程。

更令我們瞠目結(jié)舌的是她的個人特長多達(dá)十余項。市級大獎賽美聲唱法三等獎；她學(xué)過鋼琴，已通過七級；她學(xué)過舞蹈，曾在全國比賽中獲獎；她學(xué)過指揮，榮獲過省青年指揮家稱號、健美操、古箏、設(shè)計、編織、美容美發(fā)無所不會，這些本事讓她“解決”了一個又一個、一種又一種學(xué)生身上存在的問題。就是這樣一位“另類”老師用她自身的才華影響著學(xué)生，用她自身的人格魅力征服著學(xué)生。一曲《眉飛色舞》現(xiàn)代舞表演，震倒了班級的“八大金剛”和“四大美女”，并在全校師生中引起了轟動。當(dāng)時王老師播放了她的錄像給我們看，真是大飽眼福。她用繪畫呈現(xiàn)枯燥的板書，用歌聲詮釋對文學(xué)作品的理解，用舞蹈演繹課堂教學(xué)的精彩??

其次，班級管理的人性化使人溫馨。王文英老師在每學(xué)年的開學(xué)之初送給每個學(xué)生一份禮物，把所有孩子的名字都做了詩意的詮釋（尤其是剛接手一個新班時）,并把自己的照片放進(jìn)信封送給學(xué)生，信封上有送給學(xué)生的祝福和贈言。信只是一張白紙，告訴學(xué)生：你的過去我不在乎，你的今天我很關(guān)注，你的未來我很期望。這樣就真正地與學(xué)生建立了一種平等融洽的師生關(guān)系。

再次，教學(xué)的獨特和另類令我們耳目一新。她的另類讓她的教學(xué)與眾不同，她寓教與樂，學(xué)生對她的課興趣盎然，她與眾不同的教學(xué)讓她的學(xué)生心悅誠服，使她贏得了自己事業(yè)的驕傲，也使她贏得了社會的認(rèn)可和尊重。

一句話概括王文英老師：這是一位熱愛生活、熱愛自己、熱愛教育事業(yè)、能歌善舞、能說會道、追求時尚的青春陽光非常了不起的老師。

王文英是一位陽光老師，更是一位智慧老師，給我們做報告時她一直在笑，一直在展示著自己，用她自己的話來說她要做 “二十一世紀(jì)盛開的一朵艷麗的花”。她的招數(shù)一般人學(xué)不來，但是她的成功也給了我們很多啟示，如我們應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，充實自己，要做“電燈”（充實自己，也照亮別人），不要做“紅燭”（照亮了別人卻燃

燒了自己）。我們還要充分的展示自己的個性，要有陽光的心態(tài)，不要做“苦行僧”。所以，作為班主任就應(yīng)該有陽光型的心態(tài)對待學(xué)生和班級，讓自己的生活充滿陽光，做一個陽光型的教師，做一個學(xué)生喜愛和信賴的老師！

一天學(xué)習(xí)的時間很短暫，她的招數(shù)我們也很難學(xué)到家，因為我們不具備她的才藝和智慧，但是，她讓我們懂得：做好班主任需要有一種克服困難的勇氣，需要一顆對待學(xué)生真誠坦然的心，需要智慧，需要激情，需要陽光！

2011年11月8日

附：我的誓言（班規(guī)）——風(fēng)帆十四班.我的家

1、我長大了，我懂事了，我自覺了。

2、我是一個獨特的、自信的人。我有自信，我有自尊，我有完美的人格。我力求做到，不讓老師批評，不讓同學(xué)責(zé)難，不給別人添麻煩。

3、我有一顆善良的心，更有一個積極向上的愿望—每天都要得到收獲、進(jìn)步和成功。

4、我喜歡生活，喜歡別人和自己。我要為別人著想，顯示我活的高尚；為自己而活，顯示我活的瀟灑。

5、我要讓集體因為有了我而光榮；我要讓同學(xué)因為有了我而自豪；我要讓老師因為有了我而欣慰；我要讓父母因為有了我而驕傲；

6、我要學(xué)，我要會學(xué)。我要靠自己，踏踏實實地學(xué)。

7、我的生活是充實的，因為我生活在愛、友誼、理解和寬容的集體中。無論何時，我都要體現(xiàn)我的愛、友誼、理解和寬容高貴品質(zhì)。

8、我會力求把每一件事情做得完美，體現(xiàn)我的價值、我的創(chuàng)新和我的與眾不同。

9、我會自覺，我會自立，我會自強(qiáng)，因為我長大了，我會為我的我的今后打下良好的基礎(chǔ)，創(chuàng)造我輝煌的人生，我相信我能做到我所承諾的一切，我堅信我一定會成功！