第一篇：聽全國名師中小學工作研討會有感

聽全國名師中小學班主任工作研討會有感

教師：

2011年11月7日

在2011年11月5日至6日，我帶著一個班主任應有的責任到貴州師大參加了全國教育名師中小學班主任工作研討會。聽了三位名師的專題講座之后，我感觸頗多、受益匪淺，我在內心深處暗暗告訴我的學生們，我將會和你們一起乘風破浪，掀開你們頭頂的烏云，讓你們在陽光下快樂成長。

一、任小艾《教師素質與班主任工作藝術》

開始任老師問大家，你們覺得當老師幸福嗎？感覺幸福的請舉手。當時有多數人未舉手，我就是其中之一。當聽了任老師的精彩講座之后，使我徹底改變了我的教育觀，就像任老師所說：“班主任的一句話能成就一個孩子的一生，也能摧毀一個孩子的一生”，我想，既然選擇了從教，就應該多學習帶孩子的好方法。因此，整個上午我都沉靜在這堂精彩的演講中。今年我在學校任小學二年級語文教師兼班主任，常常用自己不平的人生經歷去教育我的學生，他們反而用一雙雙瞪大的眼睛看著我，使我疑惑不解，哪知一個七、八歲的孩子能聽懂呢？感謝任老師給予我指明了教育方法——俯下身子和學生在同一高度看待問題，用孩子的眼光去看孩子。過去我認為教學很簡單，憑自己的知識水平綽綽有余，哪知未掌握的方法尚多：

1、未掌握孩子與成人的心理特點。孩子的好奇心強，遇到不明白的事都要問我，使自己很煩惱；

2、辨別是非能力弱，他們對某些啟發性的問題總是出錯，這是我在教學中最頭痛的事。

對于學生的厭學、愚昧、頑皮是一個班主任的困惑。在每一個班主任的心中，都希望自己的學生出類拔萃，因此，往往關注的是品學兼優者，而忽略了后進生的成長，任老師說得好，關注什么，什么張揚，什么興旺。作為一個老師要給每一個孩子精神上的關愛，對他們要平等，讓他們共同進步。一個班級的學生，就像一塊地里的秧苗，那些弱小的享受陽光較少，長時間就會變得體力單薄，永遠埋沒于茁壯秧苗之中。

錢學森之問：“中國為什么培養不出杰出人才？”觸動了我的心，怎樣有效面對今天的教育呢？任老師的話啟發了我。為了提高教學質量，教師只顧傳授知識，強行學生背、練，而忽略了學生提出的很多問題，況且未引導開發好學生的想象力，這樣的教育是失敗的教育，正如任老師所說：“沒有想象力的民族是沒有前途的民族?！?/p>

作為一個從事基礎教育的老師，必須設法走教育科研之路。我們要轉變自己的方法和態度，詳細掌握每一個學生的情況，酌情教育，尤其面對今天的教育難題（手機網絡、單親子女、早戀），班主任更應該認真面對，努力做好學生的引路人，不能強制，要從尊重學生的角度教育。

二、桂賢娣《名師的成長之路》

聽了桂老師的講座之后，她那生動的肢體語言、豐富的面部表情和精彩的人生故事使我恍然頓悟，學生對動作的記憶勝于對語言的記憶，在教學知識時，要以適當的動作幫助學生記憶。在桂老師的童年時代，由于有父親和恩師的引導、包容，成就了她的成功，這對我的啟發更大，我的學生們搗蛋、搞惡作劇的時刻存在，常常使我傷透了心，是桂老師那一個個富有哲理的人生經歷告訴了我——教育的對象是孩子，使我知道了對孩子的包容和接納。

過去，我在教學中只要求學生會讀、寫、說，而忽略了“聽”這個環節?？梢哉f，桂老師的寫作熱情離不開“聽”，我應該像她一樣，把“聽”作為教學中的一個重要環節，一方面培養學生的聽力，另一方面培養學生的寫作熱情。

一個人在心情郁悶、苦惱的時候，對學生往往很火爆，使學生產生畏懼心理。老師教學只是為了完成任務，導致教學效果很差；同樣學生心情不好時，也會視而不見，聽而不聞，任憑老師反復強調，總是學不進去。因此，教師要時刻控制好自己的情緒，保持一個良好的心態教學，并隨時要關注好學生，發現問題，及時引導，保持好課堂的活躍。教師的講臺要用情網編織，在密密的的情網中才能贏得學生的尊重，俘獲學生的童心。素質教育，就是要注重以人為本，情感育人，特別要注重對學生感情因素的培植，有效地開發學生的情感世界，使其智商、情商得到全面發展。

三、王文英《水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇》

王文英是一位樂觀向上、多才多藝的時尚型教師。當王老師出場時，首先介紹自己，接著與歌曲《相逢是首歌》拉開了帷幕，此時，她給我的感覺不是一位人民教師，而是一位藝人。

從王老師的講座中，看出她是一位“另類”的老師。在剛擔任班主任時，由于自己的“另類”，給人的感覺甚差，以至于招受家長的排斥，她常常呆在某個角落抱頭痛哭，但她懂得人要善于逆境生活的道理，于是她暗下決心：一定要做一名最優秀的教師和班主任。此后她憑著自己的執著，將一個個雜亂的班級打造成令人刮目相看的班集體。

給我啟迪最深度是她給學生的信封，信封里放上一張折成三折的白紙，告訴學生的哲理是：你的昨天我不在乎，你的今天我關注，你的未來我期待。同時，她還給每個人都名字附上一個美麗的喻意，或者根據名字寫上一首漂亮的小詩，這樣學生的自信心就會由然而生，決定重新做一個更好的自己。是的，我們應該在平凡之中尋找一點不平凡，吸引學生，把教育做到學生的心上，他們喜歡你就會喜歡你的課。

人都有脆弱的一面，讓學生學會感恩是博得學生強大學習動力的有效方法。過去，由于我缺乏教育方法，在學生成績落后、提升緩慢時，總是讓學生一遍又一遍地抄。隨著自己在教育工作中的成長，又用激勵的方法教育，但效果都不是很理想。從王老師放映的清晰圖片中（破腹產），我又學到了擊痛消失心靈的一招，我會努力收集這方面的圖片作為情感教育的資料。王老師說得對：教師最大的美德是給別人的心靈一點自信。

我們的學生難免會存在情緒低落的時候（例如：學習成績落后、受到別人的誤解、招到家長的批評等），老師要作為一個火種，去點燃學生的心靈，讓他們積極地學習。

一個人的力量是有限的，我們要有效的拉動家長，這也是王老師

成功的原因之一。如今，獨生子女較多，再加上父母的遷就、寵愛，造成了許多孩子無拘無束的性格，認為老師不敢把他怎樣；再者，某些有勢力的家長不理解或看不起置身于教育一線的老師，視自己孩子為寶，出現一點自己孩子不如意的事，就埋怨老師或學校。因此，我們要因人而異，采用不同的方法去觸動家長們的心弦，讓他們幫助教育，理解教育。

三位名師對自己的學生采用了不同的教育手段，真是目標一致，方法各一。聽了他們的講座后，我心中匯集了千言萬語，難以表達，只能用一句簡簡單單的話表達我的感受：不枉此行。我將在今后的班主任工作中效仿他們的方法，像任老師一樣鼓勵學生大膽想象??像桂老師一樣用愛心去引導和教育??像王老師一樣用情感教育去俘獲學生的學習動力??總之，三位老師的方法甚多，我會將之適時運用于我的教育工作中，我相信，只要保持良好的心態，不斷地學習新的教育理念，堅持以人為本，就能帶出一個又一個優秀的班集體，培養出一個又一個的杰出人才。

第二篇：208全國教育名師中小學班主任工作研討會心得體會

參加“全國教育名師中小學班主任工作研討會”心得

毛口鄉中學 盧含

“全國教育名師中小學班主任工作研討會”，由貴州師范學院繼續教育學院主辦，邀請任小艾、桂賢娣、王文英等，在貴州師范大學大禮堂進行學術講座，我有幸近距離聆聽了三位名師的充滿哲理的中小學班主任工作學術講座，她們坎坷的人生經歷，艱辛的工作場景，讓我感同身受，她們刻苦的學習熱情和出色的工作表現讓我倍受啟迪。

任小艾老師1976年高中畢業后，由于她優異的表現，學校決定讓她留校任教，她很快服從安排。參加工作后，不僅努力提高自身的業務水平，而且虛心向他人求教，經過不懈地開拓進取，終于獲得了豐碩的教育教學的經驗成果。她的《教師素質與班主任工作藝術》講座，讓我無限崇敬她的同時，增添了對教育教學工作的無限熱忱。

一、如何看待工作中的榮譽與地位。首先不要自己瞧不起自己，榮譽不是上天早就賦予誰的，只有靠拼搏才會有屬于自己的天空；不要太注重自身在現實社會中的地位，只要自尊自愛自重，不自卑自暴自棄，不需要社會或別人去評價自己的工作是否有價值，“潛心工作，靜待山花爛漫時”，“教師的工作有時是不起眼的，但它的效益是不能用價值去衡量得了的”，普通淺顯的話語詮釋了教師默默無聞不求索取的道德魅力、崇高精神和社會價值。

二、時時處處關愛學生。任老師深刻地剖析了師生關系與醫患關系的區別與聯系，二者有密切的聯系，更有著本質的區別，醫生只是救治了患者的身體，教師卻塑造了人類的靈魂，醫生有時可以暫緩對患者的救治，但教師對學生的犯錯必須及時糾正引導，不要歧視學習有困難的學生，因為他們都是無辜的，“也許你的教鞭下、冷眼下、漫罵下就埋沒了科學家”，不要體罰和變相體罰學生，試著從眼神到心靈的去平等相待，要珍重學生。素質教育的核心是道德教育，道德教育的最里層是習慣教育，因此，要引導學生自覺養成良好的行為習慣，因為“習慣衍生性格，性格決定人生”，讓學生從小樹立科學的人生觀、世界觀和價值觀。

三、對事業的執著追求。要把握機遇，要珍惜時間，這樣工作才會有進步，事業才會有創新，教師要永遠保持一顆善待少年兒童的童稚的心，崇尚學無止境，終身學習的追求的心。工作中要學會開展教育科研，總結工作的得失，給人類作出更大的貢獻。

桂賢娣老師出生在上世紀生育不受限制且家庭重男輕女的六十年代，一落地雖然受到母親的冷言冷語，卻得到父親的無微不至的關懷，自幼明辨是非，區分善惡，艱難的童年生活不僅沒有壓倒她弱小的脊梁，反而造就了她剛強不屈、勤奮好學的性格，后來巧遇良師的引導，給她事業上的成功指明了方向，堅定了決心，在自己艱辛的工作環境下磨煉了不屈不撓的工作心態，優異的表現、豐碩的成果向我們展示了一坎坷重重，其樂融融的光輝的成長歷程。

事物幾乎都是具有兩面性的，王文英老師始終沒能亨有一副專家學者的長相，工作中每每遭到別人的誤解與嘲諷，但她一直不在乎自己的不雅面容，反而以忘我的奮斗激情投身到熱衷的教育教學工作中去，不去在意別人的冷嘲熱諷，不留心別人的排擠打擊，而是“用努力去打拼，用行動去自救”，“認定目標，靜心工作，勇敢前行”，“山重水復疑無路，柳暗花明又一‘春’”，通過她的不懈追求，終于捧到了社會、家庭、學生的燦爛鮮花，聽到了別人由衷的贊譽和熱烈的掌聲。

教育教學同其他類科學一樣，也非常講究藝術效果。要達到人們公認的藝術效果，確實不容易，但是我們的工作標準如果只是停留在某個層面，如同機器一樣，只會周而復始的機械工作，就永遠沒有什么建樹可言，因此工作必須迎新，時代在飛速發展，社會在不斷進步，教育教學方式方法也要有超前的步伐和超時代的意識，培養出更多的優秀人才，才能引領這精彩紛呈的大千世界走向輝煌的明天！

參加“全國教育名師中小學班主任工作研討會”

心 得 體 會

楊 興 2011年11月9日

第三篇：聽名師課有感

聽課心得

嚴 振

上周末有幸聽王崧舟等語文大師的課,心里一下子敞亮起來。給我留下印象深的是王老師《學情視野下的語用教學》的專題講座。談點自己的一點體會：

語文教學不能為語用而語用。好多的示范課、觀摩課把“是否有語用”作為評議一堂的重要標準，這是不正確的。這說明我們對“語用”的理解存在很大的偏差。王老師告訴我們：組成語用學大廈的，有三個支點，就是“語用、意義和語境”；拋開“意義和語境”去談“語用”就會陷入“單調的語言文字訓練”的空白；我們提倡的“語用”是在“特定的語境下的”。

語言學習要和語境緊密融合。王老師說：教材的處理要言辭語境、文本語境和文化語境。一個好的語文教師要“打開”能看到每一個文本賴以存在的土壤和文化背景的“第三只眼”。任何一個文本三類語境都是同時并存的，老師在心目中牢牢地樹立語境的視野之后，語文教學的策略和路徑就會有所調整。另外，語用學習必須要和內容理解相融合、與情感陶冶相融合、與學法指導相融合，讓學生在“游泳中學會游泳，在騎馬中學會騎馬”，這就是未來語用學習改革的基本方向。

然而在實際教學中，任重而道遠?！罢Z用”這個概念表面意思好理解，但對一線教師、對于基層的教研員來說“語用”的內涵卻難以把握，對學習“語用”所涵蓋的內容、范圍等都處在模糊狀態，如果不能弄清楚這些問題，語文教學改革的就不能達到既定的目標。

聽了王老師的講座，我有這樣一個擔心，就是在語文教學過程中實施“語用”的教學方法，不是每一個教師，或者說大部分教師都不能運用自如。因為從王老師的講座中，我體會到：要在語文教學過程中實施語用，需要教者有深厚的文化功底，有良好的教學素養，還有較強的創新能力，這些恰恰是大多數教師所缺乏的。而且僅憑幾個案例、幾次培訓都是難以奏效的。

語文課程的本質是學習語言文字的運用，是實踐性的課程，涉及的目標非常廣泛，是綜合性的課程。必須要求學生在閱讀、表達的實踐上下工夫。但在現行安全責任重于泰山，實踐活動局限在校內等等，要培養學生這方面的實踐能力，是需要付出進一步的努力的。因為這些能力不是靠反復做題，學會應對考試所能獲得的。

第四篇：聽名師報告有感

聽名師歷程，與名師同行

任華釗

10月21日晚上很有幸聽了劉主任的名師工作經歷講座，劉主任的演講平實而質樸，像在與一位老友暢談生活中的瑣事，卻讓我在感動中思考和領悟“教育與人生”的奧秘。他講述的都是作為一位平凡的班主任、作為一名平凡的教師生活中最平凡的經歷，可是他將這些最平凡的事一直堅持做著，做了三十多年，便是最偉大的堅持。

首先讓我感受很深的是：在人生前面他用了“執著”這個詞來修飾，這是一種何等豁達樂觀的心態。快樂和幸福是每個人畢生所追求的，我們卻往往在生活中迷失，不知道快樂是什么。劉主任用他最樸實的經歷告訴我，快樂是一種心情，它就寓于生活中的瑣事，快樂與否，取決于你對生活、對工作的態度。

“態度決定一切”，這是我們早已明白的哲理，我也一直向我的學生強調“學習態度決定一切”，常常抱怨他們學習態度不好，上課不專心聽講，作業不認真完成，不夠勤快、不夠上進，這樣一來就總覺得學不好都是學生的錯。其實反思一下自己：對待工作的態度、對待學生的態度是否認真呢？抱怨學生難教，常常是老師沒有方法。于是我想，當我批評學生抄襲作文，自己作文水平不高還不認真對待的時候，有沒有意識到也許他真的是無話可寫，是我沒有引導好；當我批評他們上課不認真聽講，回答問題不積極時，可能是我設計的教學環節太無趣，講課太枯燥??這讓我想起一個小故事：有一位挑剔的老太太總是抱怨對面住的那位婦人太邋遢，從窗戶望過去晾曬在外的床單總是洗得不夠干凈，殊不知是自己家的窗戶玻璃臟了。曾經嘲笑這位老太太，殊不知自己也是這樣。

我們的眼睛總是關注外界的太多，關注內心的太少。常常抱怨學

生不聽話，不理想；渴望別人的理解，又無從求得；抱怨工作繁多辛苦，只會讓效率更低??這種抱怨正是自己制造的繩索，捆綁著自己，人生的步履才這般艱辛。如果自己變得豁達，從改變自己入手，那么世界也將跟著改變。

第二點讓我很感動的是劉主任對于教育事業的熱愛，對于學生的熱愛，他勤于思考，他與他的學生之間的交往是在用愛心澆灌愛心，用真情回報真情。雖然我深深地明白：熱愛學生是作為教師最基本的職業道德。但是要做到全身心地熱愛每一個學生，對所有的學生不偏愛、不歧視、不諷刺、不體罰，對每位學生都全面地了解學習、生活、思想、健康等情況，我覺得這似乎是不可能的。劉主任用點點滴滴的小事告訴我：這是完全可以辦到的。他了解每一位學生的學習、生活、家庭、思想狀況，并且從方方面面去關心他們、愛護他們，將學生的大大小小的事記在心里，對于十幾年前的學生都如數家珍。我知道并不是因為他記憶力特別好，而是他將學生融入到了自己的生命中，關注學生甚于關注自己。

葉圣陶老先生曾經說過：教育的重點在“育”。教師唯有懷揣一顆愛心，在幼小的心田播下希望的種子，才會收獲一份金燦燦的果實！做一名教師不容易,做好一名教師就更難。在學生心目中，好的教師是能夠激發他們的學習興趣，增強他們對生活和學習的信心，是他們的良師益友，跟他們分享快樂和分擔憂愁。劉主任用他的經歷告訴我，成為一名好老師也很簡單——奧秘就在于對學生要有足夠的愛、尊重、理解、寬容和信任。如果你足夠熱愛自己的學生，處處為他們著想，才能促使你去不斷思考、變換教育教學方法，才會想要不斷地去提高自己的教育教學水平。

總之，聽了劉主任的講座，讓我更加明確了做一名優秀教師所應

具備的條件。只有不斷的反思、擺正自己是服務于學生這樣一個思想、不斷地去學習，才能成為一名合格的教師，成為一名優秀的教師。教育是一件大事，需要我們在一件件的小事上用心，做好了這些平凡的小事，便是一番偉大的事業！

教書育人是我人生的選擇，做一名幸福的教師，是我人生的目標，做一名卓越的教師，是我一生的追求。

2011-11-1

下午16:12

第五篇：聽“名師示范課”有感

觀摩“名師示范課”，收獲名師風采

6月4日，有幸聆聽了我校三位名師的“示范課”，其中有郭曉赟老師的《克和千克》、賀鳳香老師的《小數的認識》和孫鳳霞老師的《郵票中的數學》。三種不同類型的課程，都不同程度的運用了我?！叭h四步，以學定教，學導結合”先進教學模式，給我們青年教師帶來了不同程度的思想沖擊。

首先，“三環”即教學的三個環節，包括自學質疑、交流探究、檢測達標；“四步”即教師和學生在這三個環節中的四步，包括教師的明確目標，出示導學、視察學情，信息整合、調控探究，適時點撥、評價反饋，梳理總結和學生的自主學習，讀想批疑、小組互動，初步釋疑、交流反饋，探究解疑、新知練習，達成目標。這種教學方法完全改變了傳統的教師一講到底，學生一聽到頭的灌入式方法。它已經把課堂這塊舞臺交給了學生，讓學生自己去找問題，然后通過合作學習方式又自己內部去解決問題，教師只是起了一個護航的作用。

郭曉赟老師執教的二年級下冊的《克和千克》是一節概念性的課，對于低年級的孩子來說，建立質量概念比較困難。郭老師從一開始就放手給學生，讓孩子自己看書，從而了解這節課自己要學習的知識，體現了自學質疑中的自主學習和明確目標?；叵胱约涸谥v課的過程中總是害怕讓孩子們去自己看書，將時間浪費掉，以后一定要改正，訓練孩子讀書“從現在開始”。在新知的教學過程中，郭老師提出明確的要求“從上往下，認真學習例1，你知道了什么，可以用筆劃一劃”。孩子們帶著要求，帶著問題去看、學，不會走彎路。在教學新知的過程中，郭老師兩次運用到“三環四步”，這讓我清楚地知道了模式不是一成不變的，可以根據每一節新授課的特點靈活的運用模式?？v觀郭老師這一節課，時時、處處都讓孩子們體驗、感受質量單位“克和千克”，成功的在孩子們的腦子里建立起了質量單位“克和千克”。

賀鳳香老師執教的三年級下冊的《認識小數》是在學生認識了萬以內的數，初步認識了分數的基礎上進行的。在這一節課中，學生從整數轉化到分數，再從分數轉化到小數是難點。賀老師在這一節的教學中讓學生自己說一說可能學到哪些知識，孩子們根據之前的學習經驗很快的說出“什么是小數、小數有什么作用、怎么讀寫小數”等一些學習目標，讓學生帶著自己確定的學習目標去學習，更有目的性。在教學過程中，賀老師提出的自學要求簡練明確，易于讓學生記住，同時對于學生的匯報更是強調“有序的匯報”，所以學生的學習是有順序的。學生根據生活中的已有經驗會讀小數，所以在讀的這一部分賀老師并沒有用大量的時間去教學，充分的體現了“學生會的知識不教”這一先進的教學理念。在教學例1的時候，讓小組之間利用線段圖去講。小組代表先講，之后小組成員進行補充，有了這樣的一個小組做樣板，其他小組以同樣地方式進行，達到了每個同學都有開口說一說的機會，充分的調動了學生參與數學課堂的機會。

從這次的觀摩“名師示范課”，我學到了很多：首先，學習一種“掌控課堂”的自信和氣勢，摸索一種“抓住學生”的方法和技巧。就像賀老師一樣，對于課堂掌控能力特別的強，同時可以抓住學生學習數學的興趣，這點事我今后努力學習的方向；其次，學習對教材的充分領悟和到位解讀，實現“簡約而有效”課堂。就像郭老師一樣；最后是學習尊重自己的課堂，學會尊重自己的學生，就像孫鳳霞老師一樣，充分的將課堂放手給學生，讓學生真正的成為課堂的主人。教師不只是講解數學知識點教學匠，而是引導學生學習教學方法的引路人。在教學中不把“學生”只當“學生”，學生也是“三人行”的一員，教學也是生活，教育也是人生。