第一篇：聽名師講課有感

本文摘要:開始上課了，一個動人的配樂故事一下子把我吸引了，優美的音樂加上聲情并茂的朗讀，動聽的詩一般的講解，給我們帶來思考的同時也帶來了一種美的享受...

將青春的旋律，生命的善待，事業的執著融為一體，“為鮮活的生命奠基”，這是許多人對竇桂梅老師的評價，也是竇老師在全國擁有眾多粉絲的原因。

XX年3月20日上午，我有幸在太原師范行知禮堂里聽了竇老師指教閱讀課《我的爸爸叫焦尼》。

開始上課了，一個動人的配樂故事一下子把我吸引了，優美的音樂加上聲情并茂的朗讀，動聽的詩一般的講解，給我們帶來思考的同時也帶來了一種美的享受。課上竇老師不時引導學生把你聽到的、看到的、想到的，說給大家聽，哪怕一個字、一個詞、一句話。“親愛的孩子們，猜猜看，兒子見到爸爸會說什么？”（“這是我爸爸,他叫焦尼！”）就這么一句話，在文中不同場景中重復了五次，而爸爸就在火車行最多人的時候也說了“這是我兒子，他叫狄姆”。竇老師曾多次反復出現焦尼和爸爸這一天的相聚場面，引導孩子從色彩‘構圖形狀、道具（圍巾）展開大膽想象……最后在竇老師深刻內涵的引領之下，同學們把自己的閱讀感受寫下來，在教學中他不斷的引領學生走進她的“簡單的表達，豐富的感動”教學主題中，也讓學生一次又一次的理解了這句話的深刻內涵。

時間悄無聲息地走過，一堂精彩的課就這樣悄悄地結束了，真是讓人回味無窮。我也親身感受到竇老師簡單的課堂帶給我豐富的感動。

課后，我們又傾聽了竇老師的講座《三超越式教學》超越教材、超越教師、超越課堂。他講座時，不但出口成章、妙語連珠而且風趣、幽默，吸引了每一位聽眾的注意力，不時逗得大家開懷大笑，而且更多的是收獲，從中我明白了教學要讓語文學習煥發生命活力，讓語文學習充滿成長氣息，讓語文學習綻放智慧花朵。

竇老師還提出“三個一” 質量目標即一手好漢字，一副好口才，一篇好文章。這三個一就像三個相轉的大齒輪，一個也不能少。在竇老師所在學校低段學生每次拿起筆都要先讀兒歌（食指拇指捏著，三指四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著。）才開始寫字，可見對于握筆寫字的重視。

不管聽竇老師的課還是講座，都讓我體會到了課堂需要老師的激情，需要用老師的激情去感染學生，觸動學生，用老師的激情來浸潤學生的情感。也讓我明白了我們要靠讀書來學習知識，靠課堂來實踐教學，靠反思來積累經驗。

此次太原學習，我明白了：簡單的東西有時并不是就不好，今后指導學生習作時，我將盡量避免去讓學生華而不實和弄虛作假，煽情過了份，那就是做作了。

我還明白了，應該繼續對學生嚴格要求——在對他們寫字的指導上，我可不希望學生把“楚中天”寫成了“林蛋大”，即使不能像清華附小的小孩子那樣，每逢寫字前都要唱兒歌，但也要努力做到坐姿端正、執筆正確。

至少，我更加懂得了，人應該努力去尋找自己本來面目，當我們的心變得不再純潔，當我們開始習慣于懊惱和抱怨，我們得像狄姆學習，學習他樂觀的心態，學習他用簡單的表達去贏得豐富的感動。

讓我們共同向竇老師學習，讓教師的微笑喚起學生的微笑，和學生一起幸福成長！

第二篇：聽名師講課有感

聽名師講課有感

尊道小學

施清雙 2015年秋季

本學期很榮幸聆聽三位名師的三節數學課，他們是福建省小學數學學科帶頭人培養基地首席專家、泉州師院尊道附小校長蘇明強老師執教三年級《分數的初步認識》，廈門華昌小學教導主任、福建省小學數學學科帶頭人李培芳老師執教四年級《用字母表示數》，晉江第二實驗小學許貽亮老師執教六年級《圓的認識》。聽了他們的課給了我很大的觸動，讓我領略到名師的風采，上課是如此的樸實、真實，沒有華麗的課件，也沒有什么花樣，有的卻是老師扎實的功底和細致的講解。課堂上幽默風趣，用富有童趣的語言緊緊地吸引孩子的注意力，深深地打動著孩子的心，善于抓住課堂上有效的生成，靈活捕捉課堂教學中的亮點，他們那幽默大氣的風格讓每一位孩子在輕松愉悅的課堂中學習，使干干巴巴的數學課變得豐富多彩，聽名師講課簡直讓人覺得是一種享受。印象比較深刻的是：聽了許貽亮老師《圓的認識》這一節課，是一節“素材少亮點多”的精彩課。簡潔到只用墨子中的六個字“圓，一中同長也”來加以展開，由“一中”到“同長”環環相扣并及時有效地滲透數學思想方法，提升學生對圓的認知，讓課堂充滿生命活力，將學生一步步推向數學思維的高度。他僅僅有一根粉筆，平常生活隨時可得的一個光盤、一個茶葉罐、一張紙片，一把尺子，將《圓的認識》演繹得生動、靈動而精彩，讓我深深感動：數學也如此美麗。

作為一名臨近退休的老師，不得不感慨，后生可畏，不可小覷。同時也回過頭來反思自己，自己的課堂能呈現什么給孩子們？自己是否能熟練運用教學技術，有效地輔助教學？臺上一分鐘，臺下十年功。在精彩的課堂背后，一定充滿著教師在教材研究、教法鉆研、課例反思等方面下了十足的功夫，足見名師有深厚的教學功底及精堪的教學藝術。有學習必有收獲，每一次聽課，每一次學習，點點滴滴累積著，也已心滿意足了。學無止境，今后要不斷加強自身修養，豐富自身的文化內涵，不斷學習，讓數學課堂綻放新的活力。

第三篇：聽名師講課后有感

聽名師講課后有感

我有幸在柳州市錦繡路小學李輝玲副校長的小學語文優質課上旁聽。這2節課，課堂內容豐富而緊湊，聽完后更讓我深刻地感受到了名師語文課堂的情趣化、生活化、藝術化。教學活動中，李副校長始終堅持以學生為主體、教師穿針引線的教學思想，努力追求有效教學，提高課堂效益。下面具體談談我聽了這2節課的心得體會。

一、注重學生讀的訓練，師的引導

1．漢字最主要的特點是以形表義，具有一觀即感，一感即覺，一覺即了的特點。另外，漢語拼音有高低起伏的四個聲調，很容易產生音樂般的旋律，這兩個規律啟示我們閱讀教學要以讀為本。在聽的這2節課中，課堂上先后采取了朗讀、默讀、自由讀、指名讀、范讀、快速讀、引讀等多種形式，重視語言的感悟積累。

2．小學閱讀課是教師指導下的言語實踐課，是讀書指導課，是語言文字的訓練課。在李副校長的課堂教學中都體現了這一特點。學生讀的過程中李副校長都善于讓學生抓住重點詞，讓學生盡情交流自己對詞語及文本的體會而且創設多種情境讓學生在情境中感悟、在情境中體驗從而使學生深刻地理解文本、走進文本輕輕松松地讀出人物情感、品出味道、讀出感情。

二、語文課堂展現語言藝術的魅力

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術。當聽著李副校長的課時我不禁驚嘆：“原來教師的語言竟有如此之魅力”語言準確、精煉而不失幽默。她以底蘊深厚的聲音朗誦，在《伯牙絕弦》這一課的教學中，帶領大家走進伯牙與子期的內心，體會人物對知己的深厚情誼。可以說，李副校長這位優秀教師，在發掘和理解教材方面、組織課堂教學方面都充分展示了他們深厚的文化底蘊。

二、課堂，語文學習方法指導的平臺

李副校長注重引導學生借助文本感受文中人物感受。在教學《伯牙絕弦》一課中，每當孩子們動情的朗讀描寫伯牙琴聲的句段，李副校長總是提醒學生“既然說伯牙善鼓琴，那么他的琴聲一定不只表現了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會表現哪些動人的場景呢？”通過適當的引導，學生掌握了“抓關鍵詞、聯系實際、聯系上下文、結合時代背景”理解句子的方法，扎實有效地提高了學生學習語文的方法。

三、語文課堂突現強烈的語文意識 1．重視字詞教學

強調“讀準字音是讀通文章的基礎”。讓學生讀準音，在響亮悅耳的語音中感受漢字的音韻美節奏美。讓學生讀時眼看其形、口誦其聲、耳聽其音、心悟其義，聯系上下文，把握詞語在具體語境中的意蘊。例如，在教學生字交流識字方法時讓學生對“兮”和“分”進行了比較發現，為了讓學生進行深刻記憶李輝玲副校長利用口訣幫助學生記憶。字詞教學不僅快樂而且扎實。

2．關注學生的語文學習活動

李副校長在教學過程中成了學生學習活動的組織者和引導者，在教學過程中重視了學生主動積極的參與進程，關注了學生語文學習的過程，使其在主動參與中釋放出巨大的學習潛能，從而讓語文教學成為了師生平等對話的過程。

四、利用“文章空白”啟發想象、突破難點

小學生的求知欲和好奇心特別旺盛，在接觸周圍世界時，會更加強烈地表現出來，在他們的頭腦中會產生出許多新鮮、奇異、與眾不同的想法，創建出許多新的形象。而李副校長正是抓住了學生的這一心理特征，在教學中利用了文章的空白來誘發學生的想象，豐富了學生的課堂生活，激發了學生的情趣，激活了學生的思維，發展了學生的智力，培養了學生的創新意識同時也激活了學生的主動參與意識，使“學生為主體”真正落到實處，同時也輕而易舉地突破了難點。

短短的兩節課時間感悟到了上課教師課堂的樸實、扎實、求實；感受到了李輝玲副校長對語文的熱情、激情；感受到了她對教法的慎重選擇，對教學環節的精心設計，對三維目標的準確落實，也感受到了她對學生發展的全面關注，更感受到了她給我今后的閱讀教學指明的方向。

第四篇：聽名師講課

聽名師講課，學習《踐實課程標準，創建時效課堂》講座之心得體會

2012年12月19日我作為一名鄉鎮美術教師，有幸參加了“吉林省小學名師工作室赴樺甸”送培到縣“美術學科”的培訓活動，共有三位老師分別進行了講課和講座的培訓，其中來自吉林市龍潭區第二實驗小學的王曉野老師和松江區實驗小學的李燕老師帶來了兩節風格迥異，各有特色的課，來自名師工作室的倪巖老師的《踐實課程標準，創建時效課堂》專題講座更是在本次培訓中起到了錦上添花，畫龍點睛的作用。通過本次培訓，使我深刻感受到了什么叫做一堂好的美術課，也讓我深深的認識到了自身的不足，現在對本次培訓活動說一說我簡單的體會：

首先來自吉林市龍潭區第二實驗小學的王曉野老師的《無題》一課，帶給我的是耳目一新的感覺，她不同于我們一般的美術課堂，正像倪巖老師說了，王曉野老師做到了“形散而神不散”，而且在引入時，沒有了那種既定的題目，才能更好地使學生充分發揮自己的想象力和創造力，在課堂中的一些典故，趣事，歷史事實，都充分的展現了王老師的博學多才，也充分體現了只有一個老師具有多反面知識，才能教導學生多方面發展，這正是我要學習的地方。

其次來自松江區實驗小學的李燕老師則是充分發揮了美術課堂的特點，使學生充分鍛煉了動手的能力，精彩的課程導入，熟練的課件運用，扎實的基本功，都使我受到了深深的感染，課堂中活躍的氣氛，學生們學習的動力，讓我對自己的課堂做了新的調整和改變，認

識到了自己的不足，同時我要更加努力，像名師學習。

最后是名師工作室的倪巖老師給我們帶來了非常精彩的《踐實課程標準，創建時效課堂》講座，這次的講座確實使我受益匪淺，倪老師從美術課堂最基本的顯性及隱性功能怎樣相結合開始了這次的講座，其中從美術的性質，理念，創新，實效等不同方面層層展開講述，并講到美術課堂重要的是要培養學生的創新能力，做到以學代用，以用代學，告訴了我們一堂好的美術課的標準是：學的快，收獲多，學生能充分感覺到快樂，作一個好老師的基本是：要有深厚的內涵，要多學習，和學生多溝通，用自己的情感去引導學生學習。

雖然這次是兩節不同風格的講課，但都帶給我需要學習的東西，我想我不應該照搬或者模仿，那樣是不能創新出具有自己風格的課堂，我要在日后的工作中，經常對自己進行文化層次的“充電”，在課堂中充分發揮“情感”功能，用自己的魅力去引導學習激發學生的學習興趣，雖然我距離名師還有很長的一段距離，但是現在我要做的是先做一名優秀的老師，督促自己在未來的工作中更加努力學習，為學生帶去精彩的美術課堂，為學生的全面發展做出自己的一份貢獻。

第五篇：聽名師講課體會

聽名師講課體會

非常有幸近距離接觸名師，這一周里和名師朝夕相處，我們分別聽了王琳、寧鋒、孫憲玲、陳志剛、五位名師的課，使我深受震撼。我們聆聽了他們的教育思想；目睹了他們的教學風采；感受到了他們對學生、教育那份深沉的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量。

結合王琳老師上的二年級語文《一分鐘》一課，我具體談談自己的切身體會。

1、課前布置學生親自參加實踐活動，加深學生對一分鐘的體驗，也增強了學生的情感體驗。

2、整堂課教師感情飽滿，聲情并茂，語言富有感染力。評價學生語言準確到位。確實這樣，當你給孩子肯定時，他就會獲得成就感，當你給他鼓勵他時，他就會有學習動力，當你給他建議時，他也就有了今后的學習方向。今后我在教學中，評價學生我一定遵循鼓勵、尊重、準確這一原則。

3、重視教給學生學習方法。讀文理解有抓詞語法、看插圖法。寫字教學方法更是具有針對性，先選擇最具有特點的字來寫，歸類總結帶“口”字的字的寫字要領，恰當的出示課件，小兒歌的形式好讀易記，這樣細致、準確的的指導，孩子們更容易抓住寫字的關鍵、重點，更容易把字寫規范，工整、美觀。這一點如當頭一棒啊，總覺得孩子的書寫不能讓人滿意，有時也覺得自己指導的很細，可孩子就是寫不好，原來方法真的太重要了，教師一定要提煉出方法呀。我覺得王老師寫字教學中還有一點做的很好，就是把孩子易錯的筆畫以對比的形式出現，讓孩子很清楚直觀的看到如何寫才是規范、美觀。今后這樣的方法我一定在我的課堂上經常去用，會少走許多彎路。

整節課課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧。教師的聲音那樣輕柔悅耳，宛如山間流淌的小溪，真給人美的享受。一節課不知不覺就結束了，孩子們在輕松愉快的氛圍中學習，感受著學習的快樂，我們聽課的老師也意猶未盡。

總之，通過這次名師講課活動，我受益匪淺。在今后的教學中，我會以名師為榜樣，研究他們的教學藝術和教學思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學更加完美。