第一篇：班主任研討會(huì)心得體會(huì)
“全國(guó)著名優(yōu)秀班主任研討會(huì)”心得體會(huì)
趙州鎮(zhèn)西門(mén)小學(xué)：石婷 2010年10月23日、24日兩天，我有幸參加了中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)舉辦的“全國(guó)著名優(yōu)秀班主任暨小學(xué)高效課堂教學(xué)展示”研討會(huì)。在為期兩天的培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)郭永福，原國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育司德育教育處處長(zhǎng)孫學(xué)策，揚(yáng)州市教研室教研員陳萍，《德育報(bào)》社長(zhǎng)張國(guó)宏和德育專(zhuān)家唐云增五位資深專(zhuān)家的報(bào)告，使我感觸太大了，專(zhuān)家們所闡述的教育觀點(diǎn)，見(jiàn)解精辟獨(dú)到，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。這次不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，并使我清楚的認(rèn)識(shí)到，作為一名新時(shí)期班主任應(yīng)掌握的工作技巧和具備的素質(zhì)，這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育方法，讓我受益匪淺。他們寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)校和老師開(kāi)展德育工作有極大的啟發(fā)和教育作用。8月23日上午：
首先作報(bào)告的是中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)郭永福，他解讀了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。郭永福會(huì)長(zhǎng)認(rèn)為一種新教學(xué)模式的提出只要有效就應(yīng)該加以肯定寬容它、支持它，而不是苛求它，要求它有多高多深的理論基礎(chǔ);應(yīng)允許人們經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐逐步回升到理論得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。
郭永福會(huì)長(zhǎng)表示每種教學(xué)方法和模式的提出與應(yīng)用都有一定的條件和環(huán)境。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和借鑒這些先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，首先要學(xué)習(xí)他們銳意改革的精神至于具體做法則要因人因地因課制宜，不能生搬硬套。譬如一節(jié)課是先學(xué)后教還是先教后學(xué)要從實(shí)際出發(fā)不要沖破一種模式的束縛，又拿另一種新的模式束縛大家。
郭永福會(huì)長(zhǎng)說(shuō)教學(xué)改革既是理論問(wèn)題又是實(shí)踐問(wèn)題。對(duì)好的探索是長(zhǎng)期的只有更好沒(méi)有最好。在教學(xué)改革中涌現(xiàn)出的先進(jìn)個(gè)人和單位既要充分發(fā)揮作用也要博采眾長(zhǎng)不斷豐富和完善自己。
第二個(gè)作報(bào)告的是原國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育司德育教育處處長(zhǎng)孫學(xué)策先生，他作了《新時(shí)期學(xué)校德育工作的有效性策略》的報(bào)告，孫先生雖然已經(jīng)七十多歲了，但是他的報(bào)告思路清晰，引人入勝，特別是大量生動(dòng)鮮活的事例，更是給我留下了難以忘懷的印象。
聽(tīng)了孫先生的報(bào)告，我明確了學(xué)校德育的重要意義，懂得我們教師今天的教書(shū)育人質(zhì)量，直接關(guān)系到中華民族未來(lái)幾十年的國(guó)民素質(zhì)，更對(duì)德育工作的方法有了更多自己的思考，明白了道德教育要循序漸進(jìn)，要善于從大處著眼，小處著手，實(shí)事求是，要抓實(shí)在務(wù)實(shí)效，求真務(wù)實(shí)，更要貼近學(xué)生，因材施教抓德育。
孫先生談到德育工作要善于從大處著眼，從小處入手。由此，我想到了自己平時(shí)在做班主任工作時(shí)，總喜歡給學(xué)生講一些大道理，結(jié)果學(xué)生聽(tīng)時(shí)很專(zhuān)心，但是觀察學(xué)生的行為卻沒(méi)有多大的改觀。這其中最主要的原因，也就是沒(méi)有從小處入手，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有效的教育。
孫先生說(shuō)得對(duì)，思想和行為的定式叫習(xí)慣，自動(dòng)化的行為叫習(xí)慣。任何人都有習(xí)慣，關(guān)鍵是你擁有怎樣的習(xí)慣。好習(xí)慣可以一生受益，壞習(xí)慣也同樣害人一生。
希望，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我能夠牢牢記住，教書(shū)的同時(shí)更要育人，在督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的同時(shí)，也要慢慢改掉一些跟隨自己多年的不良習(xí)慣，處處時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己。
8月23日下午：
“機(jī)遇總是垂青有準(zhǔn)備的頭腦；既要放眼未來(lái)，更要著眼當(dāng)下，始終保持在路上的狀態(tài)；不怕沒(méi)有上場(chǎng)的機(jī)會(huì)，就怕沒(méi)有上場(chǎng)的實(shí)力；機(jī)是線，遇是點(diǎn)?..”
揚(yáng)州市教研室教研員、省教材編委、國(guó)家級(jí)特級(jí)教師陳萍老師講了《教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專(zhuān)業(yè)發(fā)展之道》，很多理念讓我很是感慨。陳老師年輕漂亮才40幾歲，在教育這塊園地里取得這樣令人矚目的成績(jī)，實(shí)在令人佩服。陳老師談吐優(yōu)雅而親切，普通話非常標(biāo)準(zhǔn)，美麗的大眼睛里流露的是真誠(chéng)。
從她的講座中，我們認(rèn)識(shí)到，每一個(gè)教師的職業(yè)生涯與專(zhuān)業(yè)發(fā)展，可以分成幾個(gè)階段：職業(yè)適應(yīng)期、職業(yè)成長(zhǎng)期、職業(yè)成熟期、職業(yè)超越期。但是，很多教師在經(jīng)歷適應(yīng)期、成長(zhǎng)期、成熟期后，往往會(huì)進(jìn)入一個(gè)高原期。形成這個(gè)高原期的原因往往是經(jīng)過(guò)前三個(gè)階段后，該拼搏的拼搏了，該得到的也得到了，年紀(jì)也不小了。這個(gè)時(shí)候，往往會(huì)喪失前進(jìn)的動(dòng)力，用陳萍老師的話說(shuō)，就是：“退休——嫌早；提拔——嫌老；混混——正好。”這個(gè)時(shí)候的教師，就像到了高原后缺氧的人一樣，稱(chēng)之為職業(yè)“高原期”。這種老師，這時(shí)候就可能需
要解放思想，重新進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我定位，并尋求組織的支持，得到認(rèn)可和更多的機(jī)會(huì)，使自己度過(guò)高原期，得到更大的發(fā)展，甚至進(jìn)入到職業(yè)超越期，使自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展達(dá)到一個(gè)新的人生階段。也正因?yàn)槿绱耍惼祭蠋熖岢觯處熜枰獙?duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，以使自己獲得更大的發(fā)展。
陳萍老師是教育戰(zhàn)線上的后起之秀，是由一名普普通通的一線教師逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的名師，她的成功歷程靠的不是家庭背景、不是社會(huì)關(guān)系，而是對(duì)事業(yè)的執(zhí)著、對(duì)事業(yè)的追求，她由一個(gè)家長(zhǎng)不信任的“小老師”成為一名家長(zhǎng)、學(xué)生認(rèn)可“喜歡”到后來(lái)“離不開(kāi)的”好老師。更是讓人感動(dòng)的，還是她的兩個(gè)親身實(shí)例。她用自己的真情把一個(gè)入學(xué)時(shí)的弱智孩子變成了正常孩子，最后這個(gè)孩子上了大學(xué)直至出國(guó)。讓入會(huì)的老師眼含淚水，很激動(dòng)，也很感動(dòng)。她用生命關(guān)注另一個(gè)弱勢(shì)生命的成長(zhǎng)，創(chuàng)造了教育界的奇跡。更加令在場(chǎng)所有人都沒(méi)有想到的是，這么一位專(zhuān)家級(jí)的人物，曾經(jīng)遭受了無(wú)情的火災(zāi)，遭遇了面部毀容的厄運(yùn)。她硬是憑著自己超強(qiáng)的信念以及對(duì)生命的尊重和對(duì)親人的負(fù)責(zé)熬過(guò)了生死考驗(yàn)，她奇跡般地康復(fù)了。
陳老師是位有智慧的教育工作者，她愛(ài)閱讀，愛(ài)思考，說(shuō)她是腹有詩(shī)書(shū)氣自華一點(diǎn)也不過(guò)。她真誠(chéng)地向我們介紹了她成長(zhǎng)的經(jīng)歷：她講到了剛踏上工作崗位遇到的困難，談到自己是如何全身心地投入的，是怎樣向身邊人、向書(shū)本學(xué)習(xí)的??這其中有一句話讓我好感動(dòng)，她說(shuō)：“有一種理由叫執(zhí)著，成就他人，成長(zhǎng)自我。”我看到了陳老師成功背后的辛勤勞動(dòng)，而這一切的理由竟然是對(duì)事業(yè)的那份執(zhí)著，沒(méi)有對(duì)事業(yè)的愛(ài)哪里來(lái)的對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，一個(gè)人竟然能把執(zhí)著當(dāng)成自己醉心工作的理由，這是一種怎樣的境界。從她的成長(zhǎng)之路中，我們感受很多，有追求、有目標(biāo)、勤奮、努力、愛(ài)思考是她成功的法寶
8月24日上午：
《德育報(bào)》社長(zhǎng)張國(guó)宏老師作了《做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的班主任》的報(bào)告，語(yǔ)言平和親切、內(nèi)容博采眾長(zhǎng)、案例真實(shí)感人、講授方式詼諧風(fēng)趣，報(bào)告中有給家長(zhǎng)的忠告，有給教師的方法，有給辦學(xué)者的建議，內(nèi)容豐富多彩，讓與會(huì)者受益匪淺。
張國(guó)宏老師談到“班主任會(huì)宏觀影響學(xué)生”，很有道理。俗話說(shuō)“有什么樣的爹媽?zhuān)陀惺裁礃拥暮⒆印保鋵?shí)就是潛移默化的影響作用，對(duì)于班主任老師來(lái)說(shuō)，班里的孩子每天都在看著你的言行舉止，耳濡目染，肯定會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)
生一定的影響。所以，要培養(yǎng)出高品質(zhì)的，對(duì)社會(huì)有益的人，作為班主任老師一定要高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，要注意自己的一言一行，隨時(shí)給學(xué)生正確的引導(dǎo)，把工作做細(xì)，做透，做全面，因?yàn)槟闶菍W(xué)生們的表率。
他提醒要精心包裝十個(gè)“第一次”，以盡快與學(xué)生建立聯(lián)系，獲得信任。他強(qiáng)調(diào)學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的地方，也是老師成長(zhǎng)的地方。今天的教學(xué)模式也許會(huì)成為歷史，教師要關(guān)注教學(xué)改革，了解教育前沿，他提出“在歌聲中成長(zhǎng)自己，在寫(xiě)字中發(fā)展自己，在吼聲中鍛煉體魄”的育人方法。張社長(zhǎng)引導(dǎo)班主任思考崗位、我、心態(tài)與對(duì)象四大問(wèn)題，他認(rèn)為當(dāng)班主任最大的挑戰(zhàn)不是如何當(dāng)一個(gè)最好的班主任，而是如何當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡的班主任，提出以“同情”代替“服務(wù)”的新型師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)教師的心態(tài)需要“從容一點(diǎn)平和一點(diǎn) 耐心一點(diǎn)”。
要求學(xué)生的“三句話”
1.“好好唱歌，唱好的歌，在歌聲中成長(zhǎng)自己。” 2.“好好寫(xiě)字，把字寫(xiě)好，在寫(xiě)字中發(fā)展自己。” 3.“好好跑步，強(qiáng)健自己，在吼聲中野蠻自己。” 要求老師的“三句心里話”
1.當(dāng)老師的最大挑戰(zhàn)不是如何當(dāng)一個(gè)最好的老師，而是如何當(dāng)一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師；
2.老師最大的自覺(jué)是把自己的教學(xué)工作置身于法律之下；
3.老師的最高境界是愛(ài)所有學(xué)生，但在愛(ài)學(xué)生的同時(shí)也要教育好自己的孩子。
要求老師的“注意十個(gè)第一”
1.進(jìn)好第一次“家門(mén)”——儀表整潔，給學(xué)生留下美好的印象。2.點(diǎn)好第一次名——做事嚴(yán)謹(jǐn)，叫出學(xué)生的名字比表?yè)P(yáng)更動(dòng)聽(tīng)。3.開(kāi)好第一次班會(huì)——定好規(guī)矩，習(xí)慣養(yǎng)成從此開(kāi)始。4.當(dāng)?shù)谝淮蜗驅(qū)Аm應(yīng)環(huán)境，讓學(xué)生盡快適應(yīng)初中生活。5.建立第一套檔案——體現(xiàn)愛(ài)心，隨時(shí)與家長(zhǎng)流通。
6.謀劃好第一次考試——鼓勵(lì)自信，讓蹲下趴下的孩子站起來(lái)。7.排好第一次座位——公正平等，按高矮個(gè)定前后，成績(jī)差異組合。8.做好第一次家訪——熱心對(duì)待家長(zhǎng)，尊重理解家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)流通。9.批改好第一次作業(yè)——有布置有檢查，明確提出作業(yè)要求。
10.照好第一張“全家福”—— 凝聚力，讓學(xué)生感到老師如同家人。張老師說(shuō) “世界上最美的聲音是人的聲音；世界上最美的風(fēng)景是人的思想。”那就讓我們都去聆聽(tīng)那最美的聲音，描繪那最美的風(fēng)景吧！8月24日下午：
唐云增，全國(guó)知名德育專(zhuān)家，著名班主任，一位可愛(ài)的老者。唐云增老師作了《養(yǎng)成民主科學(xué)建設(shè)優(yōu)秀班集體》的報(bào)告。他把帶班管理學(xué)生當(dāng)作幸福，并用自己的實(shí)踐、探索和文字勾勒了一位可愛(ài)的“行者”的姿態(tài)。他已七十幾歲了，可是還在孜孜不倦的研究班主任工作，在感動(dòng)之余也頗有收獲。
首先，他身上涌現(xiàn)出一種高尚的品德，這種品德就是對(duì)教育的熱愛(ài)。他說(shuō)要當(dāng)好優(yōu)秀班主任的法寶是“尋找激動(dòng)”。現(xiàn)在我還清晰的記得他說(shuō)的那句話“你是學(xué)生，我是學(xué)生，我們都是學(xué)生”，“你是老師，我是老師我們都是老師”，“你是專(zhuān)家，我是專(zhuān)家，我們都是專(zhuān)家。”真是“鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。”激情洋溢的老者，而我們呢？激情早已隨著時(shí)間灰飛煙滅。
其次有感于他的研究精神。一個(gè)小小的班主任—天底下最小的主任，他卻傾注幾十年的時(shí)間去研究，去探索一些不被我們所關(guān)注的問(wèn)題。如“什么樣的班級(jí)才是班集體？”（班集體必備五個(gè)條件：有明確的共同目標(biāo)；有良好的人際關(guān)系；有健全的組織機(jī)構(gòu)；有良好的規(guī)范；能高質(zhì)量地完成教育教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。）在我們教育的實(shí)踐中，也曾經(jīng)有許多小發(fā)現(xiàn)，可是這些“珍珠”卻早已被遺忘在角落，蒙上了灰塵。忽略是我們最大的錯(cuò)誤。
再次他用一個(gè)又一個(gè)的實(shí)踐活動(dòng)去探索真理。他認(rèn)為“最大的活動(dòng)是高質(zhì)量的課堂教學(xué)，”同時(shí)他還認(rèn)為“人是一生都是在學(xué)習(xí)，游戲，勞動(dòng)中度過(guò)的。”所以他不僅重視教學(xué)，還開(kāi)展各種各樣的形式豐富的主題活動(dòng)。這些活動(dòng)有時(shí)很正式，有時(shí)又很隨意。他的各種各樣的問(wèn)卷調(diào)查，他認(rèn)為“最震撼人心”的活動(dòng)，他認(rèn)為“最勇敢”的活動(dòng)，他認(rèn)為“最難為情”的活動(dòng)，他交給學(xué)生的“時(shí)間最短”的活動(dòng)??點(diǎn)點(diǎn)滴滴無(wú)不彰顯出他的求真務(wù)實(shí)。在教育的崗位上，不正需要這樣一種踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴重積累的老師嗎？教育的智慧就在他一點(diǎn)一滴的實(shí)踐中綻放。他是“行動(dòng)的巨人”，一步一步走得那么堅(jiān)實(shí)。而我呢？是“語(yǔ)言的巨人”，卻是“行動(dòng)的矮子。”用他的話說(shuō)：“只要你去做，你就能成為專(zhuān)家。”
擁有激情，用實(shí)踐探索真理的班主任是幸福的，而他也將會(huì)積累更多的幸福。
聆聽(tīng)專(zhuān)家的報(bào)告，親眼目睹大師的風(fēng)采，我不禁心生感慨：這些專(zhuān)家都是平凡的人，也曾經(jīng)做著天底下最平凡的事，可是他們成功了，他們成了不平凡的人。他們?cè)谧约旱膷徫簧咸剿髦瑢?shí)踐著，快樂(lè)著，幸福著。他們已養(yǎng)成了一種熱愛(ài)教育、熱愛(ài)工作的習(xí)慣。而這種習(xí)慣就構(gòu)成了他們身上一種高尚的品德，因?yàn)榇髱熚簳?shū)生就說(shuō)過(guò)“品德即習(xí)慣”。通過(guò)學(xué)習(xí)，我也從他們身上學(xué)到了很多好習(xí)慣。“自信”“智慧”“實(shí)踐” “愛(ài)心”將會(huì)使我終身受益。
2010年11月
第二篇：班主任研討會(huì)
全國(guó)中小學(xué)班主任師德素養(yǎng)與建設(shè)新型
中小學(xué)班級(jí)設(shè)計(jì)創(chuàng)新理念研討會(huì)
時(shí)間：12月14日-----12月15日
地點(diǎn)：成都天府麗都商務(wù)酒店
與會(huì)人員：全國(guó)十佳班主任（郭玉良、段惠民、賈高見(jiàn)）、西南地區(qū)
學(xué)校的部分校長(zhǎng)、政教主任、班主任
會(huì)議日程：
1.12月14日上午，聽(tīng)取講座《師德是教師幸福之根》
主講：郭玉良（全國(guó)十佳班主任、全國(guó)道德模范湖南 岳陽(yáng)中學(xué)心理咨詢(xún)室主任，高中語(yǔ)文老師）
2.12月14日下午，聽(tīng)取講座《如何做智慧型班主任》
主講：段慧民（全國(guó)十佳班主任、全國(guó)道德模范湖南 河南一鄉(xiāng)村物理教師）
3.12月15日上午，聽(tīng)取講座《主題班會(huì)的實(shí)踐與思考》
主講：賈高見(jiàn)（全國(guó)十佳班主任、佛山市南海區(qū)九江中學(xué)歷史教師）
會(huì)議內(nèi)容：
1.郭玉良老師講《師德是教師幸福之根》
⑴．理想追求是師德修煉的內(nèi)在動(dòng)力（心有所安、神有所托、內(nèi)心充實(shí)才能做一個(gè)人格豐滿(mǎn)、精神高尚的健康的人。北京市二十二中的孫維剛老師說(shuō)：“作為一個(gè)中學(xué)老師，面對(duì)流俗，我是蒼白無(wú)力的，我無(wú)法左右社會(huì)上的大氣候，但可以構(gòu)建自己的小氣候。”）
⑵．愛(ài)崗樂(lè)業(yè)是教師幸福的根本（只有熱愛(ài)講臺(tái)，享受講臺(tái)的老師才是幸福的老師；只有幸福的老師，才能培養(yǎng)有幸福能力的人。）
⑶愛(ài)和智慧讓師德閃耀人性的光輝（前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：愛(ài)是教育的基礎(chǔ),沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。
魯迅先生也說(shuō)過(guò)：教育是緣于愛(ài)的。
著名作家冰心也強(qiáng)調(diào)：愛(ài)是教育的根本；有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才
有教育的先機(jī)。）
⑷．為人師表讓師德散發(fā)迷人的魅力（為人師表蘊(yùn)涵著真善美細(xì)節(jié)之
中顯師表）
⑸．教育創(chuàng)新讓師德彰顯時(shí)代特色（對(duì)于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育
不是犧牲，而是享受，不是重復(fù)，而是創(chuàng)造，不是謀生的手段，而是生活本
身”。）
2.段惠民老師講《如何做智慧型班主任》
⑴尊重學(xué)生 是了解的前提，了解學(xué)生 是教育的前提。（只有
設(shè)身處地為學(xué)生著想，才能感受、理解學(xué)生的所作所為，才能尊重學(xué)生的需
求，從而明白、解決學(xué)生的事情。孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題是很正常的，是成長(zhǎng)的必然。每個(gè)年齡段的孩子有每個(gè)年齡段的問(wèn)題（特征），但問(wèn)題不等
同于錯(cuò)誤！）
⑵．建立良好的師生關(guān)系，就是教育。教師心中有愛(ài)，就會(huì)看到
學(xué)生的可愛(ài)之處。就會(huì)覺(jué)得學(xué)生可愛(ài)。
教育的最高境界，是讓學(xué)生自己教育自己。
⑶教育需要等待，等待孩子自我覺(jué)悟。（做老師的,沒(méi)有能力斷定
學(xué)生的未來(lái)！更沒(méi)有權(quán)力斷定學(xué)生的未來(lái)！學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，需 要教育者的耐心，更需要教育者的愛(ài)心。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。）
⑷生活即教育，教育也是生活。（社會(huì)即學(xué)校，學(xué)校也是社會(huì)。教
育根植于生活。在生活中，為了生活。）
3.賈高見(jiàn)老師講《小活動(dòng)，大德育——活動(dòng)體驗(yàn)型主題班會(huì)的實(shí)踐與思考》
⑴主題班會(huì)及其基本結(jié)構(gòu)
班會(huì)課的任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生做到“知情意行”相統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。班會(huì)課的基本流程
主線 ：是什么（問(wèn)題呈現(xiàn)）→會(huì)怎樣（問(wèn)題剖析）→怎么辦（問(wèn)題解決）
⑵主題班會(huì)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)開(kāi)頭短小醒目，針對(duì)性強(qiáng)高潮引發(fā)共鳴，感染性強(qiáng)分析合理清晰，指導(dǎo)性強(qiáng)
⑶活動(dòng)體驗(yàn)型主題班會(huì)
學(xué)會(huì)生存——社會(huì)適應(yīng)類(lèi)主題班會(huì)（《好習(xí)慣，好人生》 《溝通，從心開(kāi)始》）德性?xún)?nèi)生——思想激勵(lì)類(lèi)主題班會(huì)（《超越自我》《DIY我的目標(biāo)》）
心靈導(dǎo)航——價(jià)值引領(lǐng)類(lèi)主題班會(huì)（《做幸福的使者》《創(chuàng)新思維，精彩無(wú)限》）共生共贏——團(tuán)隊(duì)協(xié)作類(lèi)主題班會(huì)（《感悟團(tuán)隊(duì)》）
成長(zhǎng)之本——學(xué)習(xí)促進(jìn)類(lèi)主題班會(huì)（《我的備考我做主》《集中注意力》《高三，高效管理時(shí)間》《學(xué)法指導(dǎo)：飛得更高》）
⑷關(guān)于主題班會(huì)的教育思考
影響因素——素材、創(chuàng)意（形式）、操作
設(shè)計(jì)原則——計(jì)劃、針對(duì)（學(xué)生）、系列
資源整合——故事、活動(dòng)（體驗(yàn)）、視頻
關(guān)注成長(zhǎng)——陪伴、指引、自我發(fā)現(xiàn)
關(guān)于班主任工作的初步思考與研究
一．班主任工作現(xiàn)狀并不理想
2010年10月的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前中小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀并不滿(mǎn)意。缺乏必要的支持。約60%的班主任反應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)，責(zé)任多，風(fēng)險(xiǎn)大，且班主任孤軍作戰(zhàn)，缺少學(xué)科教師的實(shí)質(zhì)性參與，感覺(jué)工作壓力大。40%的班主任反映缺乏家長(zhǎng)的理解與配合，班主任工作中的矛盾和困惑比較多。
專(zhuān)業(yè)化程度低。半數(shù)以上的班主任反映既缺乏專(zhuān)業(yè)理論，也缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。少數(shù)班主任雖然實(shí)踐中積累了一些個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，但普遍停留在“感性水平”。
專(zhuān)業(yè)發(fā)展意愿低。約70%的班主任反映“事務(wù)性工作多，理性思考少。”職業(yè)倦怠比較普遍。概言之，班主任工作總體停留在感性層面，缺乏理性思考，缺乏普遍規(guī)范，缺乏專(zhuān)業(yè)發(fā)展意愿，難以發(fā)揮教育核心作用。
二．班主任工作培訓(xùn)及研討需求
根據(jù)調(diào)查，班主任在培訓(xùn)內(nèi)容的需求上，主張集中于以下幾項(xiàng)：班級(jí)管理與建設(shè)（68.5%），學(xué)生心理健康教育（57.0%），特殊群體學(xué)生教育（48.5%），協(xié)調(diào)各種關(guān)系（45.3%）等，在培訓(xùn)途徑需求上，主要希望：實(shí)踐鍛煉（51.0%），互相研討（40.8%），參與科研（13.0%）等。初步的調(diào)查結(jié)論是，班主任有普遍的培訓(xùn)需、交流和研討的需求。培訓(xùn)內(nèi)容，應(yīng)緊緊圍繞其崗位職責(zé)設(shè)置，突出針對(duì)性、專(zhuān)題性和問(wèn)題化。培訓(xùn)途徑，要靈活多樣，除了一定的理論學(xué)習(xí)以外，應(yīng)更加突出案例、觀摩、交流、實(shí)踐、反思等要素。
第三篇：優(yōu)秀班主任研討會(huì)心得體會(huì)
優(yōu)秀班主任研討會(huì)心得體會(huì)（精選4篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？下面是小編整理的優(yōu)秀班主任研討會(huì)心得體會(huì)（精選4篇），希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀班主任研討會(huì)心得體會(huì)1非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次班主任學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，3月19日至21日，在江西南昌參加了20xx全國(guó)中小學(xué)班主任大會(huì)，聆聽(tīng)了四位班主任老師的精彩報(bào)告。時(shí)間雖短卻受益匪淺，對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅是班主任工作理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。
這次做報(bào)告的四位老師雖不是專(zhuān)家教授，但都是來(lái)自一線的在職班主任，是真正的實(shí)踐者。他們的報(bào)告沒(méi)有高深的理論，但都是實(shí)實(shí)在在的案例和做法，聆聽(tīng)報(bào)告，使我感受到了來(lái)自山西省太原市的著名班主任王文英的多才多藝、風(fēng)趣幽默、方法獨(dú)特、魅力四射；全國(guó)十佳班主任王立華老師的嚴(yán)謹(jǐn)心細(xì)、有條不紊、思維敏捷、年輕有為；北京廣渠門(mén)中學(xué)首屆宏志班班主任高金英老師的“吃所喜穿所好一任秉性；付其勞奉其酬兩袖清風(fēng)”之心底坦然、一身正氣；廣西百色代課教師、班主任黎志新博學(xué)多才、出口成章、黎明即起、立志圖新。雖然他們各有特色，但有一點(diǎn)是相同的，那就是都有一個(gè)良好的心態(tài)、一腔工作的熱情、一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的意志、一種無(wú)私付出不計(jì)回報(bào)的精神，正是這些使他們年紀(jì)輕輕就著書(shū)立說(shuō)、功成名就，同事羨慕、家長(zhǎng)喜歡、學(xué)生愛(ài)戴都隨之而來(lái)了。
當(dāng)老師，真的很累；當(dāng)中小學(xué)班主任就更累，他們是班主任也一定很累。來(lái)看看他們承擔(dān)的工作吧。王文英：語(yǔ)文教師、班主任、教科室主任、太原市班主任團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人；王立華：語(yǔ)文教師、班主任、政教主任等等，但在他們的報(bào)告中沒(méi)有提到過(guò)一個(gè)“累”字，他們的工作都是自己主動(dòng)在做的，他們都有自己的班主任工作理念，并且都是一如既往的坐著這項(xiàng)工作，最終走向了成功。結(jié)合自己的班主任工作，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
一、樹(shù)立正確的教育心態(tài)，做快樂(lè)的教育者。
王文英的教育理念：教育是為優(yōu)秀的學(xué)子錦上添花、為平凡的學(xué)生開(kāi)啟智慧、更是為暫時(shí)落后的孩子雪中送炭。她是一個(gè)富有個(gè)性且很“另類(lèi)”的教師，但凡第一次見(jiàn)到她的人，都困惑于她時(shí)髦的衣著、打扮。她愛(ài)生活，主張“活出精彩，活出自己”；她曾學(xué)過(guò)聲樂(lè)，獲得過(guò)市級(jí)大獎(jiǎng)賽美聲唱法三等獎(jiǎng)；她學(xué)過(guò)鋼琴，已通過(guò)七級(jí)；她學(xué)過(guò)舞蹈，；曾在全國(guó)比賽中獲獎(jiǎng)；她學(xué)過(guò)指揮，榮獲過(guò)省優(yōu)秀指揮；她還學(xué)過(guò)美發(fā)，學(xué)過(guò)裁剪，喜愛(ài)編織……她用繪畫(huà)呈現(xiàn)枯燥的板書(shū)，用歌聲詮釋對(duì)文學(xué)作品的理解，用舞蹈演繹課堂教學(xué)的精彩。黎志新的教育心態(tài)：把教書(shū)的吶喊當(dāng)做歡歌，把育人的耕耘當(dāng)做舞會(huì)，把科研的探索當(dāng)做旅游，把奮斗的甘苦當(dāng)做咖啡。他說(shuō)：“樂(lè)觀者，自由千方百計(jì)；悲觀者，總感千難萬(wàn)難”。的確如此，不同的人，看世界的眼光不同，呈現(xiàn)在心靈鏡子上的東西也不一樣。暴雨驟至，仰望天空，悲觀者看到烏云、山雨的情景；樂(lè)觀者看到一絲陽(yáng)光從云層深處透出來(lái)，預(yù)見(jiàn)風(fēng)雨過(guò)后的一派清明。況且，情緒的影響有連鎖反應(yīng)，所以，要讓學(xué)生有良好的心態(tài)、積極向上的精神風(fēng)貌，首先教師必須先做到。
二、要有自己的教育思想，做智慧的班主任。
我們的班主任之所以辛苦，是因?yàn)樗麄冊(cè)谥貜?fù)著辛苦的勞動(dòng)，沒(méi)有思考、沒(méi)有創(chuàng)新、沒(méi)有思路，每天被瑣事包圍著。通過(guò)學(xué)習(xí)，我感到王文英老師的智慧：例如信封思路、把學(xué)生的名字編成一首首小詩(shī)、談?wù)勍趵蠋煹膽賽?ài)觀、與孩子一起成長(zhǎng)。王立華老師的智慧：統(tǒng)計(jì)學(xué)生的信息還分成基本性信息、對(duì)比性信息、成長(zhǎng)性信息，不僅有電話、住址、信箱，還有家庭類(lèi)型和在校有事情最先聯(lián)系誰(shuí)；尤其是黎志新老師，把學(xué)生的姓名巧妙地聯(lián)系起來(lái)，編成一首詩(shī)，讓每個(gè)學(xué)生都能從中找到老師對(duì)自己的期望是什么，濃郁的班級(jí)文化激勵(lì)著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
總之，每一個(gè)學(xué)生都是一座金礦，等待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。我們的角色是導(dǎo)演，我們的職責(zé)是船長(zhǎng)，我們的身份是諍友。你進(jìn)步，我亦進(jìn)步；你快樂(lè)，我亦快樂(lè)。用心靈教學(xué)，用情愛(ài)工作；愛(ài)之深，責(zé)之嚴(yán)；嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，使每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)。教與學(xué)皆是幸福的`。我會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，適應(yīng)時(shí)代的變化和發(fā)展，確立起符合時(shí)代要求的教育觀念，發(fā)揮自己的聰明才智，把成為一名優(yōu)秀的班主任作為自己的奮斗目標(biāo)。
優(yōu)秀班主任研討會(huì)心得體會(huì)2陽(yáng)春三月，我和卞崇振、音紅梅、湯靜雅等老師一行7人有幸參加了在杭州舉辦的“千課萬(wàn)人”全國(guó)中小學(xué)班主任“心靈溝通與策略藝術(shù)”工作研討會(huì)。研討會(huì)時(shí)間為3月24~3月26日，雖然周末沒(méi)有休息，但是我感到非常充實(shí)，感謝學(xué)校給了我們這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們認(rèn)真聆聽(tīng)了著名特級(jí)教師以及全國(guó)優(yōu)秀班主任的10場(chǎng)精彩講座，收獲頗多。現(xiàn)將各場(chǎng)講座所獲整理如下：
第一場(chǎng)：北京海淀區(qū)中關(guān)村一小教師全藝的《師生關(guān)系，后進(jìn)生教育》。全老師用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)事例告訴我們班主任工作藝術(shù)：“真心、愛(ài)心、耐心、匠心”；批評(píng)學(xué)生的學(xué)問(wèn)：“緩一緩、避一避、繞一繞、冷一冷”，即：批評(píng)學(xué)生要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)；批評(píng)學(xué)生要保護(hù)其自尊心；盡可能從側(cè)面間接批評(píng)學(xué)生；對(duì)不聽(tīng)話的學(xué)生，外表上故意冷淡。針對(duì)不同的學(xué)生寫(xiě)不同的評(píng)語(yǔ)，關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，多給予學(xué)生鼓勵(lì)，放手讓學(xué)生發(fā)揮和創(chuàng)造，構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體。
第二場(chǎng)：上海晉元中學(xué)德育主任丁如許的《打造魅力班會(huì)課》。丁老師告訴我們，每一次班會(huì)課都是一次教育的機(jī)會(huì)，是班主任與每一個(gè)學(xué)生交流溝通的絕好機(jī)會(huì)。好的班會(huì)要具備“五實(shí)”標(biāo)準(zhǔn)：切實(shí)的課，有意義的課；充實(shí)的課，有效率的課；扎實(shí)的課，有生成的課；平實(shí)的課，常態(tài)下的課；真實(shí)的課，需完善的課。要打造魅力班會(huì)課，一要精心選題型，二要巧借八方力，三要增強(qiáng)開(kāi)放性，五要全班齊動(dòng)員，六要研究課結(jié)構(gòu)，七要認(rèn)真寫(xiě)教案，八要?jiǎng)?chuàng)造新形勢(shì)。
第三場(chǎng)：湖北省武漢市漢陽(yáng)區(qū)鐘家村小學(xué)教師桂賢娣的《做一個(gè)快樂(lè)的班主任》。從頭至尾，桂老師走在會(huì)場(chǎng)中間，用極為平實(shí)的語(yǔ)言為我們講述一個(gè)個(gè)自己教學(xué)中發(fā)生的小故事，其哲理之多，啟示之廣，不得不令人驚嘆！每周桂老師都要問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：“你愛(ài)你的學(xué)生嗎？你會(huì)愛(ài)你的學(xué)生嗎？你的學(xué)生感受到你的愛(ài)了嗎？”在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多小時(shí)的演講中，會(huì)場(chǎng)時(shí)而安靜，時(shí)而沸騰，大家都被桂老師的精彩演講所吸引和感動(dòng)。
第四場(chǎng)：北師大教育學(xué)院教授、碩士導(dǎo)師錢(qián)志亮的《班主任如何指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)》。錢(qián)老師不愧是一名教育專(zhuān)家，他用精煉而精彩的語(yǔ)言告訴我們?cè)S多養(yǎng)兒、育兒的知識(shí)，主要內(nèi)容有：
一、澄清教育觀念。
二、引導(dǎo)家長(zhǎng)定位父母角色。
三、輔導(dǎo)家長(zhǎng)反思教育方式。
四、指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。
五、幫助家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣。
六、引領(lǐng)家長(zhǎng)走出家教誤區(qū)。
七、可憐和理解現(xiàn)在的孩子。
第五場(chǎng)：清華附中特級(jí)教師趙謙翔的《要育一流學(xué)生，莫育一流“考生”》。趙老師談吐幽默風(fēng)趣，他用一個(gè)生動(dòng)感人的故事告誡各位老師：老師莫做偷夢(mèng)賊，學(xué)生莫被賊偷夢(mèng)。讓我們對(duì)待學(xué)生不要只看分?jǐn)?shù)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的品行。
第六場(chǎng)：上海尚文中學(xué)班主任黃靜華的《用心去愛(ài)每一個(gè)孩子》。黃老師講了一個(gè)真實(shí)的教學(xué)案例：一個(gè)初二的女生，因父母離異，母親工作繁忙，對(duì)其要求過(guò)高，導(dǎo)致孩子自暴自棄，學(xué)習(xí)很差，性格叛逆。黃老師多次勸導(dǎo)無(wú)效，后通過(guò)家訪和細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)孩子善于寫(xiě)作，于是讓她當(dāng)班級(jí)的語(yǔ)文課代表，爭(zhēng)取各種機(jī)會(huì)給孩子參加作文比賽。孩子從開(kāi)始的疑惑自卑逐漸變得自信起來(lái)，最終在語(yǔ)文成績(jī)提高的基礎(chǔ)上，其他各科成績(jī)也迎頭趕上，后來(lái)以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上高中和重點(diǎn)大學(xué)。黃老師用真誠(chéng)的愛(ài)去理解、寬容、尊重和關(guān)心學(xué)生，她把這樣兩句話作為自己刻骨銘心的座右銘：“假如我是孩子”、“假如是我孩子”。
第七場(chǎng)：北京廣渠門(mén)中學(xué)宏志班班主任高金英的《做一個(gè)有陽(yáng)光味道的老師》。高老師告訴我們心態(tài)決定一切，教師的人格魅力就是“陽(yáng)光的味道”，它來(lái)自于教師的責(zé)任心與愛(ài)心。高老師認(rèn)為班主任要有本領(lǐng)將德育的大道理融入一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育故事中，一個(gè)老師最起碼肚子里要有300個(gè)教育故事，要善于利用“小故事”引導(dǎo)學(xué)生理解“大道理”。
第八場(chǎng)：上海市松江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院特級(jí)教師馬蘭霞的《研究教育案例，提升實(shí)踐智慧》。聽(tīng)了馬老師的講解，我們明白了教育案例就是包含有問(wèn)題或疑難情景在內(nèi)的、真實(shí)發(fā)生的、典型性的教育事件，它分為三個(gè)層次：描述型案例、反思型案例、研究型案例。
第九場(chǎng)：太原市杏花嶺六中教研室主任王文英的《水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇》。一開(kāi)場(chǎng)，我們就被王老師動(dòng)聽(tīng)的歌聲迷住了。王老師著裝時(shí)髦，給人感覺(jué)更像是一個(gè)明星。整場(chǎng)講座，我們聆聽(tīng)著王老師充滿(mǎn)激情的演講，觀看著王老師呈現(xiàn)的一個(gè)個(gè)精美的PPT畫(huà)面欣賞著完美的配樂(lè)，不知不覺(jué)度過(guò)了兩個(gè)多小時(shí)，更被其獨(dú)特的人格魅力所深深折服，她的故事讓我明白：“經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的彩虹才最美麗。”要成為優(yōu)秀的班主任，就要充滿(mǎn)自信、陽(yáng)光和智慧，用人格的魅力影響每一個(gè)孩子。
第十場(chǎng)：浙江大學(xué)心理系教授、博士生導(dǎo)師、博士后，英國(guó)劍橋大學(xué)高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者曹立人的《班主任怎樣把握學(xué)生心理，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更好》。曹老師用許多實(shí)驗(yàn)、圖表和具體的數(shù)字，直觀地讓我們知道什么樣的學(xué)生在什么時(shí)候是最佳學(xué)習(xí)時(shí)期，怎樣學(xué)習(xí)更有效率等知識(shí)。
余下的兩場(chǎng)講座在26日下午，為了不誤了趕往蕭山乘坐回合肥的火車(chē)，我們只好放棄，有點(diǎn)遺憾。但回顧這兩天半時(shí)間的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)收獲很多，不僅感動(dòng)于各位優(yōu)秀老師的精彩演講，也學(xué)到了很多好的教學(xué)方法，更深刻地認(rèn)識(shí)到自身的許多不足，希望以后還能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能提高自己更好地為教育作出自己的貢獻(xiàn)。
優(yōu)秀班主任研討會(huì)心得體會(huì)3初春三月，我來(lái)到了美麗的西子湖畔，參加了專(zhuān)業(yè)品質(zhì)與細(xì)節(jié)完美全國(guó)中小學(xué)班主任工作研討會(huì)。這次研討會(huì)設(shè)在浙江大學(xué)華家池校區(qū)。美麗清幽的浙大校園，莘莘學(xué)子的孜孜不倦給我?guī)?lái)了莫名的惆悵，好讀書(shū)時(shí)我讀了中師，我的高校大學(xué)夢(mèng)便如五彩的肥皂泡越飛越遠(yuǎn)，個(gè)個(gè)風(fēng)吹而滅。不好讀書(shū)時(shí)我踏進(jìn)了這美麗的華家池校園，卻已是為人師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。即老師是來(lái)給學(xué)生傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問(wèn)題的。可見(jiàn)自古傳道是先于授業(yè)解惑被列于首位的。如今，傳道更落在了我們班主任的身上，先傳道，再授業(yè)解惑，傳不好道，那么學(xué)生學(xué)到再多的知識(shí)，他的人格也是殘缺的。由此可見(jiàn)，我們班主任承擔(dān)著的是培育人的人格的重?fù)?dān)！
這次研討會(huì)，我們分別聽(tīng)取了高金英，任小艾，高謙民，桂賢娣等名師的講座。專(zhuān)家們侃侃而談，妙趣橫生，場(chǎng)下掌聲陣陣，聽(tīng)課的老師無(wú)不為專(zhuān)家們的風(fēng)趣幽默，激情四射所感染！這幾為專(zhuān)家除了高金英，桂賢嫡老師是一線的班主任，其他幾位均已離開(kāi)中小學(xué)的三尺教壇。他們的講座或從心理學(xué)教育學(xué)的角度，或從社會(huì)的角度給我們共同灌輸著這樣著這樣一個(gè)愛(ài)的教育理念：學(xué)生都是對(duì)的，如果學(xué)生做錯(cuò)了，請(qǐng)遵循第一條。
學(xué)生都是對(duì)的，如果學(xué)生做錯(cuò)了，請(qǐng)遵循第一條。遵循這樣的理念去做好班主任工作，那么我得付出多少愛(ài)多少精力啊。但我們也相信付出就有回報(bào)！下面是我杭州學(xué)習(xí)培訓(xùn)后回校的第一天發(fā)生的事，我們班的女大王陳碧茹又惹事了！經(jīng)過(guò)是這樣的：陳碧茹的同桌施浩程反映，他撿到一個(gè)小電池，結(jié)果陳碧茹把電池塞到他的耳朵里。這一次，陳碧茹闖的禍可是會(huì)有致使他人變殘疾的危險(xiǎn)啊。這和平時(shí)的用手抓人，用嘴咬，用腳踢的性質(zhì)大不一樣了。四年了，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，我不知道被其他家長(zhǎng)告了多少次狀，不知道為她調(diào)換了多少次位置，更不用說(shuō)自己找她談話，警告她不要這樣，更甚者罰抄書(shū)！有一次更嚴(yán)重的是和一個(gè)來(lái)訓(xùn)斥的家長(zhǎng)打架，結(jié)果被拖去校長(zhǎng)室，我們校長(zhǎng)也和她談了好多，可是就是不說(shuō)一個(gè)字，更不想道歉。就這樣，她每次談話都以她的沉默不語(yǔ)告終！
今天，陽(yáng)光明媚。我拉著碧茹的手說(shuō)：碧茹，今天天氣好。我們到操場(chǎng)上走走！
她不說(shuō)話，只是任由我拉著她的手往操場(chǎng)這邊走去。
我又開(kāi)口了：碧茹，今天老師帶你來(lái)逛操場(chǎng)，不是來(lái)批評(píng)你的。是老師心里煩悶，和你說(shuō)說(shuō)話的，你愿意聽(tīng)嗎？
她還是沉默。
我又說(shuō)：碧茹我知道你心里其實(shí)很清楚自己很多地方做的不好，你的日記里也寫(xiě)著自己打架的膽子很大，可怕鬼的膽子又很小。那你有沒(méi)有自己要求過(guò)自己，給自己制定一個(gè)目標(biāo)，以后怎么戒掉打架，怎么戒掉亂抓同學(xué)，亂咬同學(xué)的壞習(xí)慣呢？如果真戒不掉，那也許你這樣是種病，胡老師就帶你去找醫(yī)生看看。好嗎？
碧茹還是沉默不語(yǔ)。
就這樣，我們這次將近四十分鐘的談話，都以我的自言自語(yǔ)開(kāi)始，以她的沉默不語(yǔ)結(jié)束。我知道這次談話盡管我費(fèi)勁心機(jī)，但是和以往的每次談話一樣都是徒勞一場(chǎng)。
可是出乎意料的是，下午上課前，碧茹遞給我一封信。我打開(kāi)信一看，我的眼睛模糊了。她在信里說(shuō)，第一個(gè)要道歉的人就是胡老師整封信寫(xiě)在田字格本子上，300多個(gè)字大個(gè)大個(gè)地在我眼前跳躍，這一次我堅(jiān)信陳碧茹會(huì)改！
從周一到周五，我觀察著，也調(diào)查過(guò)，碧茹已經(jīng)整整四天沒(méi)有動(dòng)其他的同學(xué)了！
現(xiàn)在再回過(guò)頭來(lái)回味那句話學(xué)生都是對(duì)的，如果學(xué)生做錯(cuò)了，請(qǐng)遵循第一條。我慶幸在陳碧茹一直沉沒(méi)不語(yǔ)的時(shí)候我沒(méi)有放棄談話，更沒(méi)有發(fā)火。記得曾經(jīng)有位教育家說(shuō)過(guò)，教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育。素質(zhì)教育對(duì)每一位班主任提出了更高的要求，那就是必須更加重視德育教育，在德育教育中去實(shí)現(xiàn)一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的愛(ài)的教育！
優(yōu)秀班主任研討會(huì)心得體會(huì)411月27日至30日，受學(xué)校委派，我與七名同事赴xx參加班主任培訓(xùn)。在整整三天的學(xué)習(xí)中，我們一共聆聽(tīng)了全國(guó)七名專(zhuān)家的精彩講座，收獲頗豐，感觸很多。
首先與大家分享幾條當(dāng)下教育界熱門(mén)的觀點(diǎn)：
1.終身愛(ài)學(xué)是天才，終身努力是英雄。
2.愛(ài)的本質(zhì)是傳遞而不是奉獻(xiàn)。
3.我們教師有兩大悲劇：一是教育不好自己的孩子，二是付出愛(ài)收獲恨。
4.學(xué)生犯錯(cuò)多數(shù)是為了利益所致。
5.說(shuō)謊是溝通和生存技巧。
6.把男生掛在腰上，把女生捧在手上。
7.什么都不做，也比采取一個(gè)錯(cuò)誤的行動(dòng)強(qiáng)。
8.事情在變好之前，往往會(huì)變得更糟。
接下來(lái)談?wù)勎覀€(gè)人的學(xué)習(xí)收獲。
這么多專(zhuān)家要想三天就把他們的技藝學(xué)到家，簡(jiǎn)直就是天方夜譚。其實(shí)，我最為推崇的是xx市第十一中學(xué)的華xx校長(zhǎng)。它的講座樸實(shí)無(wú)華，就像他自己說(shuō)的“很接地氣”。他為對(duì)我們班主任和廣大科任老師提出了十大建議，其中最有指導(dǎo)意義和可操作性的建議有五條。
第一條：學(xué)會(huì)了解學(xué)生。
現(xiàn)在的學(xué)生喜歡惡搞老師，“信華哥上本科”就是武漢十一中學(xué)生對(duì)華老師的一個(gè)惡搞。在華老師看來(lái)，這些只不過(guò)是學(xué)生在釋放壓力和尋求平等。老師教得好，頭銜多，也不一定受學(xué)生待見(jiàn)。你的講話大道理一堆堆，與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，他們基本上不會(huì)聽(tīng)進(jìn)心里去。比如要求個(gè)別“異類(lèi)”學(xué)生穿校服，不妨用柯南和都教授為例加以引導(dǎo)，絕對(duì)比用鐵腕手段懲治效果好的多。
第二條，全面了解家長(zhǎng)，借家長(zhǎng)之力治班。
遇到學(xué)生違紀(jì)需請(qǐng)家長(zhǎng)到校配合教育時(shí)，預(yù)先一定要電話溝通。如果家長(zhǎng)與我們老師同心，就請(qǐng)來(lái)學(xué)校；如果家長(zhǎng)與我們電話里都說(shuō)不到一處，最好不要請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，那樣只會(huì)個(gè)你自己添亂。要是碰到蠻不講理的“權(quán)勢(shì)”家長(zhǎng)，不僅袒護(hù)孩子而且一味地找老師的茬，就可以借其他更有“權(quán)勢(shì)”家長(zhǎng)之手純潔班風(fēng)。
第三條，創(chuàng)設(shè)教育情境，引導(dǎo)學(xué)生再體驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行道德建構(gòu)。
比如，教育愛(ài)說(shuō)話的全班女生，可以帶她們?nèi)⒂^富士康流水線上全神貫注工作的女員工。再比如，教育犯粗心毛病的學(xué)生，可以來(lái)一次別開(kāi)生面的特殊考試。
第四條，教師更應(yīng)該關(guān)注自身的生命質(zhì)量。
老師特別是班主任，生命的質(zhì)量在下降是一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)。一個(gè)原因是我們老師個(gè)人的焦慮，擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生安全；另一個(gè)原因是“失去自由”，在校工作與學(xué)生打成一片，下班回家還得為學(xué)生操心。華老師最后提醒老師們，悠著點(diǎn)！
第五條，中等生和后進(jìn)生更需要老師關(guān)心。
關(guān)注后進(jìn)生我們老師常說(shuō)常做，但我們長(zhǎng)提“抓兩頭、促中間”，其實(shí)中等生往往被我們忽視了。我們老師總認(rèn)為中間這部分學(xué)生不會(huì)有什么問(wèn)題，實(shí)際上他們更大的存在心理上的問(wèn)題。試想一下，一個(gè)做好又不太好，做差又不會(huì)很差的學(xué)生，天天來(lái)學(xué)校的興趣何在？上進(jìn)之心會(huì)被一次次向前沖受阻，退回來(lái)原地踏步走，一點(diǎn)點(diǎn)消磨掉；再看看后面的后進(jìn)生，時(shí)刻得到老師的特別的愛(ài)，他不向后跑才怪。
最后，講講我的感悟。
1.為什么我們和學(xué)生的情感日益淡薄？為什么我們的職業(yè)成就感日益消減？原來(lái)是我們遠(yuǎn)離了我們的學(xué)生，原來(lái)是師生互動(dòng)模式出了問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，面對(duì)這些“新新人類(lèi)”，我們需要向?qū)W生學(xué)習(xí)，我們需要蹲下身去，我們需要推心置腹，更需要設(shè)身處地。
2.終身學(xué)習(xí)不應(yīng)該是句空話或鬧騷話。學(xué)習(xí)一次提高一次，學(xué)無(wú)止境。我們教幾屆學(xué)生后，有特別是業(yè)績(jī)優(yōu)異，我們便會(huì)有一種輕微的不思進(jìn)取之心；再教幾年，自己就會(huì)覺(jué)得很有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)別人只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。如果被學(xué)習(xí)的對(duì)象水平不是先前我們想的那么高，那么我們就會(huì)得重癥的孤芳自賞，學(xué)習(xí)別人就真正成了走形式。
第四篇：“名班主任工作室專(zhuān)題研討會(huì)”心得體會(huì)
“名班主任工作室專(zhuān)題研討會(huì)”心得體
會(huì)
XX年11月27日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我校開(kāi)展了一次熱情洋溢的名班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)，讓我耳目一新，受益匪淺。
李老師以一個(gè)非常新穎的主題班會(huì)展示在我們的面前，題目叫《做新時(shí)代雷鋒式的好少年》。這種完全以學(xué)生為主體，“自編自導(dǎo)”的教學(xué)設(shè)計(jì)讓人嘆為觀止！從學(xué)生的主持、表演、情感共鳴可以折射出一個(gè)班級(jí)體的凝聚力和平時(shí)李老師對(duì)班級(jí)文化建設(shè)傳遞出來(lái)的正能量！為此，在緊接著的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交談中，李老師把她個(gè)人別出心裁的班級(jí)文化建設(shè)一一羅列出來(lái)與我們心與心的交談，從中讓我記憶猶新，并決心將理論帶到日后的班級(jí)文化建設(shè)中去，并做到持之以恒。
為此，我用李老師的三個(gè)語(yǔ)句來(lái)總結(jié)一下本次研討會(huì)的心得體會(huì)。
第一，教是為了不教
葉圣陶先生用他半個(gè)世紀(jì)的思考總結(jié)出來(lái)的至里箴言，其核心就是這句話：“教是為了不教”。此觀點(diǎn)不僅在教學(xué)方法上起到關(guān)鍵的作用，在班級(jí)管理方面也是一樣的道理。要實(shí)現(xiàn)“”救你必須確定學(xué)生的主體地位。就拿李老師這節(jié)主題班會(huì)課的展示來(lái)說(shuō)，教師只起到總結(jié)匯報(bào)的作用，全程就由班上兩名中隊(duì)長(zhǎng)指揮主持活動(dòng)進(jìn)程。但是這樣一節(jié)完美的展示課的背后我想教師是付出很多“教”的艱辛的！
那我們教師教給學(xué)生的總結(jié)出包括四點(diǎn)：①要交給學(xué)生做人的道理;②教給學(xué)生良好的習(xí)慣；③教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法；④教給學(xué)生必要的操作方法。要引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)，自己探索，以及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。不需要“教”是一個(gè)教師與學(xué)生長(zhǎng)期合作，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。
第二，管是為了不管
“管”是班級(jí)管理的基礎(chǔ)。作為一班之“主”最要的是要體現(xiàn)出民主。民主首先要尊重學(xué)生，不僅是語(yǔ)言上，還表現(xiàn)在思想和行動(dòng)上。每個(gè)孩子都是天真爛漫，天真活潑的！班主任管理班級(jí)不是一手操辦，要學(xué)會(huì)放手，不要抹殺孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。講究愛(ài)的方式才會(huì)讓孩子去體會(huì)愛(ài)。
我班上有一個(gè)男孩，開(kāi)學(xué)第一天就給我很深的印象。因?yàn)檫@孩子第一天就和班里一位女生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。經(jīng)過(guò)多次觀察，我發(fā)現(xiàn)這孩子很容易就和同學(xué)發(fā)生矛盾。有一次我親眼目睹了他與同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)的整一個(gè)過(guò)程。從那一次我明白了原因。原來(lái)這個(gè)孩子的性格很暴躁，而且很喜歡爭(zhēng)搶。比如說(shuō)做操排隊(duì)、吃飯排隊(duì)、回宿舍進(jìn)門(mén)等都很喜歡和前面的同學(xué)爭(zhēng)搶。在一次進(jìn)入宿舍門(mén)時(shí)，我把這兩個(gè)爭(zhēng)執(zhí)的孩子叫到了我的跟前，我對(duì)他們說(shuō)了這樣一句話：“要懂得謙讓?zhuān) 比缓笪覇?wèn)他們：“現(xiàn)在你們說(shuō)先進(jìn)呢？”結(jié)果這兩個(gè)孩子異口同聲地說(shuō)：“你先！”之后，每次看到這個(gè)孩子和同學(xué)起了爭(zhēng)執(zhí)，我都會(huì)提醒他，老師送你的兩個(gè)字是什么？他慢吞吞地說(shuō)了兩個(gè)字：“謙讓”然后默默地走到了隊(duì)伍的最后面！
之后我把這個(gè)例子作為班里教育孩子懂得謙讓的道理傳遞下去。在一次“管”的事例中做到了“不用再管”。當(dāng)然教學(xué)是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，必要的“管”是一個(gè)持之以恒的手段。
第三，累是為了不累
有一句話教“身累并不累，心累才是累”。這里面我要說(shuō)的是在班主任管理班級(jí)方面必定是一個(gè)“身累”與“心累”的過(guò)程，但是這個(gè)過(guò)程不是一個(gè)持續(xù)而反復(fù)的過(guò)程。所以要想做到“累”的程度減少，還得先“累”。新接手一個(gè)班集體，就好像上帝給了你一塊只有泥土的田地。接下來(lái)，你要做的是在春天的時(shí)候用心的播種，夏天的時(shí)候精心的耕耘，等到了秋天的時(shí)候才會(huì)收獲豐收的喜悅。所以，在一開(kāi)學(xué)，我們首先要明確班級(jí)目標(biāo)，撲捉教育契機(jī)，設(shè)計(jì)優(yōu)秀學(xué)生的“新標(biāo)準(zhǔn)”。再次，要進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練（日常行為習(xí)慣、課堂習(xí)慣、專(zhuān)注度等）。最后，要做學(xué)生心理的美容師，為學(xué)生構(gòu)建溝通平臺(tái)，樹(shù)立班主任形象和個(gè)人魅力，以及培養(yǎng)一支能獨(dú)當(dāng)一面的班干部。
只有嘗試先“累”打造班級(jí)文化，才能品嘗到后面“不累”的班級(jí)氛圍給作為教師這份職業(yè)帶來(lái)無(wú)比幸福的滋味！
第五篇：優(yōu)秀班主任研討會(huì)心得體會(huì)
優(yōu)秀班主任研討會(huì)心得體會(huì)（精選 4 4 篇）
優(yōu)秀班主任研討會(huì)心得體會(huì)（精選 4 篇）
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當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？下面是小編整理的優(yōu)秀班主任研討會(huì)心得體會(huì)（精選 4 篇），希望能夠幫助到大家。
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優(yōu)秀班主任研討會(huì)心得體會(huì)1
非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次班主任學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，3 月 19 日至 21 日，在江西南昌參加了 20xx 全國(guó)中小學(xué)班主任大會(huì)，聆聽(tīng)了四位班主任老師的精彩報(bào)告。時(shí)間雖短卻受益匪淺，對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅是班主任工作理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。
這次做報(bào)告的四位老師雖不是專(zhuān)家教授，但都是來(lái)自一線的在職班主任，是真正的實(shí)踐者。他們的報(bào)告沒(méi)有高深的理論，但都是實(shí)實(shí)在在的案例和做法，聆聽(tīng)報(bào)告，使我感受到了來(lái)自山西省太原市的著名班主任王文英的多才多藝、風(fēng)趣幽默、方法獨(dú)特、魅力四射；全國(guó)十佳班主任王立華老師的嚴(yán)謹(jǐn)心細(xì)、有條不紊、思維敏捷、年輕有為；北京廣渠門(mén)中學(xué)首屆宏志班班主任高金英老師的“吃所喜穿所好一任秉性；付其勞奉其酬兩袖清風(fēng)”之心底坦然、一身正氣；廣西
百色代課教師、班主任黎志新博學(xué)多才、出口成章、黎明即起、立志圖新。雖然他們各有特色，但有一點(diǎn)是相同的，那就是都有一個(gè)良好的心態(tài)、一腔工作的熱情、一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的意志、一種無(wú)私付出不計(jì)回報(bào)的精神，正是這些使他們年紀(jì)輕輕就著書(shū)立說(shuō)、功成名就，同事羨慕、家長(zhǎng)喜歡、學(xué)生愛(ài)戴都隨之而來(lái)了。
當(dāng)老師，真的很累；當(dāng)中小學(xué)班主任就更累，他們是班主任也一定很累。來(lái)看看他們承擔(dān)的工作吧。王文英：語(yǔ)文教師、班主任、教科室主任、太原市班主任團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人；王立華：語(yǔ)文教師、班主任、政教主任等等，但在他們的報(bào)告中沒(méi)有提到過(guò)一個(gè)“累”字，他們的工作都是自己主動(dòng)在做的，他們都有自己的班主任工作理念，并且都是一如既往的坐著這項(xiàng)工作，最終走向了成功。結(jié)合自己的班主任工作，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
一、樹(shù)立正確的教育心態(tài)，做快樂(lè)的教育者。
王文英的教育理念：教育是為優(yōu)秀的學(xué)子錦上添花、為平凡的學(xué)生開(kāi)啟智慧、更是為暫時(shí)落后的孩子雪中送炭。她是一個(gè)富有個(gè)性且很“另類(lèi)”的教師，但凡第一次見(jiàn)到她的人，都困惑于她時(shí)髦的衣著、打扮。她愛(ài)生活，主張“活出精彩，活出自己”；她曾學(xué)過(guò)聲樂(lè)，獲得過(guò)市級(jí)大獎(jiǎng)賽美聲唱法三等獎(jiǎng)；她學(xué)過(guò)鋼琴，已通過(guò)七級(jí)；她學(xué)過(guò)舞蹈，；曾在全國(guó)比賽中獲獎(jiǎng)；她學(xué)過(guò)指揮，榮獲過(guò)省優(yōu)秀指揮；她還
學(xué)過(guò)美發(fā)，學(xué)過(guò)裁剪，喜愛(ài)編織??她用繪畫(huà)呈現(xiàn)枯燥的板書(shū)，用歌聲詮釋對(duì)文學(xué)作品的理解，用舞蹈演繹課堂教學(xué)的精彩。黎志新的教育心態(tài)：把教書(shū)的吶喊當(dāng)做歡歌，把育人的耕耘當(dāng)做舞會(huì)，把科研的探索當(dāng)做旅游，把奮斗的甘苦當(dāng)做咖啡。他說(shuō)：“樂(lè)觀者，自由千方百計(jì)；悲觀者，總感千難萬(wàn)難”。的確如此，不同的人，看世界的眼光不同，呈現(xiàn)在心靈鏡子上的東西也不一樣。暴雨驟至，仰望天空，悲觀者看到烏云、山雨的情景；樂(lè)觀者看到一絲陽(yáng)光從云層深處透出來(lái)，預(yù)見(jiàn)風(fēng)雨過(guò)后的一派清明。況且，情緒的影響有連鎖反應(yīng)，所以，要讓學(xué)生有良好的心態(tài)、積極向上的精神風(fēng)貌，首先教師必須先做到。
二、要有自己的教育思想，做智慧的班主任。
我們的班主任之所以辛苦，是因?yàn)樗麄冊(cè)谥貜?fù)著辛苦的勞動(dòng)，沒(méi)有思考、沒(méi)有創(chuàng)新、沒(méi)有思路，每天被瑣事包圍著。通過(guò)學(xué)習(xí)，我感到王文英老師的智慧：例如信封思路、把學(xué)生的名字編成一首首小詩(shī)、談?wù)勍趵蠋煹膽賽?ài)觀、與孩子一起成長(zhǎng)。王立華老師的智慧：統(tǒng)計(jì)學(xué)生的信息還分成基本性信息、對(duì)比性信息、成長(zhǎng)性信息，不僅有電話、住址、信箱，還有家庭類(lèi)型和在校有事情最先聯(lián)系誰(shuí)；尤其是黎志新老師，把學(xué)生的姓名巧妙地聯(lián)系起來(lái)，編成一首詩(shī)，讓每個(gè)學(xué)生都能從中找到老師對(duì)自己的期望是什么，濃郁的班級(jí)文化激勵(lì)著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
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總之，每一個(gè)學(xué)生都是一座金礦，等待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。我們的角色是導(dǎo)演，我們的職責(zé)是船長(zhǎng)，我們的身份是諍友。你進(jìn)步，我亦進(jìn)步；你快樂(lè)，我亦快樂(lè)。用心靈教學(xué)，用情愛(ài)工作；愛(ài)之深，責(zé)之嚴(yán)；嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，使每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)。教與學(xué)皆是幸福的。我會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，適應(yīng)時(shí)代的變化和發(fā)展，確立起符合時(shí)代要求的教育觀念，發(fā)揮自己的聰明才智，把成為一名優(yōu)秀的班主任作為自己的奮斗目標(biāo)。
優(yōu)秀班主任研討會(huì)心得體會(huì) 2
陽(yáng)春三月，我和卞崇振、音紅梅、湯靜雅等老師一行 7 人有幸參加了在杭州舉辦的“千課萬(wàn)人”全國(guó)中小學(xué)班主任“心靈溝通與策略藝術(shù)”工作研討會(huì)。研討會(huì)時(shí)間為 3 月 24~3 月 26 日，雖然周末沒(méi)有休息，但是我感到非常充實(shí)，感謝學(xué)校給了我們這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們認(rèn)真聆聽(tīng)了著名特級(jí)教師以及全國(guó)優(yōu)秀班主任的 10 場(chǎng)精彩講座，收獲頗多。現(xiàn)將各場(chǎng)講座所獲整理如下：
第一場(chǎng)：北京海淀區(qū)中關(guān)村一小教師全藝的《師生關(guān)系，后進(jìn)生教育》。全老師用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)事例告訴我們班主任工作藝術(shù)：“真心、愛(ài)心、耐心、匠心”；批評(píng)學(xué)生的學(xué)問(wèn)：“緩一緩、避一避、繞一繞、冷一冷”，即：批評(píng)學(xué)生要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)；批評(píng)學(xué)生要保護(hù)其自尊心；盡可能從側(cè)面間接批評(píng)學(xué)生；對(duì)不聽(tīng)話的學(xué)生，外表上故意冷淡。針對(duì)不同的學(xué)生寫(xiě)不同的評(píng)語(yǔ)，關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，多給
予學(xué)生鼓勵(lì)，放手讓學(xué)生發(fā)揮和創(chuàng)造，構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體。
第二場(chǎng)：上海晉元中學(xué)德育主任丁如許的《打造魅力班會(huì)課》。丁老師告訴我們，每一次班會(huì)課都是一次教育的機(jī)會(huì)，是班主任與每一個(gè)學(xué)生交流溝通的絕好機(jī)會(huì)。好的班會(huì)要具備“五實(shí)”標(biāo)準(zhǔn)：切實(shí)的課，有意義的課；充實(shí)的課，有效率的課；扎實(shí)的課，有生成的課；平實(shí)的課，常態(tài)下的課；真實(shí)的課，需完善的課。要打造魅力班會(huì)課，一要精心選題型，二要巧借八方力，三要增強(qiáng)開(kāi)放性，五要全班齊動(dòng)員，六要研究課結(jié)構(gòu)，七要認(rèn)真寫(xiě)教案，八要?jiǎng)?chuàng)造新形勢(shì)。
第三場(chǎng)：湖北省武漢市漢陽(yáng)區(qū)鐘家村小學(xué)教師桂賢娣的《做一個(gè)快樂(lè)的班主任》。從頭至尾，桂老師走在會(huì)場(chǎng)中間，用極為平實(shí)的語(yǔ)言為我們講述一個(gè)個(gè)自己教學(xué)中發(fā)生的小故事，其哲理之多，啟示之廣，不得不令人驚嘆！每周桂老師都要問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：“你愛(ài)你的學(xué)生嗎？你會(huì)愛(ài)你的學(xué)生嗎？你的學(xué)生感受到你的愛(ài)了嗎？”在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多小時(shí)的演講中，會(huì)場(chǎng)時(shí)而安靜，時(shí)而沸騰，大家都被桂老師的精彩演講所吸引和感動(dòng)。
第四場(chǎng)：北師大教育學(xué)院教授、碩士導(dǎo)師錢(qián)志亮的《班主任如何指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)》。錢(qián)老師不愧是一名教育專(zhuān)家，他用精煉而精彩的語(yǔ)言告訴我們?cè)S多養(yǎng)兒、育兒的知識(shí)，主要內(nèi)容有：
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一、澄清教育觀念。
二、引導(dǎo)家長(zhǎng)定位父母角色。
三、輔導(dǎo)家長(zhǎng)反思教育方式。
四、指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。
五、幫助家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣。
六、引領(lǐng)家長(zhǎng)走出家教誤區(qū)。
七、可憐和理解現(xiàn)在的孩子。
第五場(chǎng)：清華附中特級(jí)教師趙謙翔的《要育一流學(xué)生，莫育一流“考生”》。趙老師談吐幽默風(fēng)趣，他用一個(gè)生動(dòng)感人的故事告誡各位老師：老師莫做偷夢(mèng)賊，學(xué)生莫被賊偷夢(mèng)。讓我們對(duì)待學(xué)生不要只看分?jǐn)?shù)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的品行。
第六場(chǎng)：上海尚文中學(xué)班主任黃靜華的《用心去愛(ài)每一個(gè)孩子》。黃老師講了一個(gè)真實(shí)的教學(xué)案例：一個(gè)初二的女生，因父母離異，母親工作繁忙，對(duì)其要求過(guò)高，導(dǎo)致孩子自暴自棄，學(xué)習(xí)很差，性格叛逆。黃老師多次勸導(dǎo)無(wú)效，后通過(guò)家訪和細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)孩子善于寫(xiě)作，于是讓她當(dāng)班級(jí)的語(yǔ)文課代表，爭(zhēng)取各種機(jī)會(huì)給孩子參加作文比賽。孩子從開(kāi)始的疑惑自卑逐漸變得自信起來(lái)，最終在語(yǔ)文成績(jī)提高的基礎(chǔ)上，其他各科成績(jī)也迎頭趕上，后來(lái)以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上高中和重點(diǎn)大學(xué)。黃老師用真誠(chéng)的愛(ài)去理解、寬容、尊重和關(guān)心學(xué)生，她把這樣兩句話作為自己刻骨銘心的座右銘：“假如我是孩子”、“假如是我孩子”。
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第七場(chǎng)：北京廣渠門(mén)中學(xué)宏志班班主任高金英的《做一個(gè)有陽(yáng)光味道的老師》。高老師告訴我們心態(tài)決定一切，教師的人格魅力就是“陽(yáng)光的味道”，它來(lái)自于教師的責(zé)任心與愛(ài)心。高老師認(rèn)為班主任要有本領(lǐng)將德育的大道理融入一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育故事中，一個(gè)老師最起碼肚子里要有 300 個(gè)教育故事，要善于利用“小故事”引導(dǎo)學(xué)生理解“大道理”。
第八場(chǎng)：上海市松江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院特級(jí)教師馬蘭霞的《研究教育案例，提升實(shí)踐智慧》。聽(tīng)了馬老師的講解，我們明白了教育案例就是包含有問(wèn)題或疑難情景在內(nèi)的、真實(shí)發(fā)生的、典型性的教育事件，它分為三個(gè)層次：描述型案例、反思型案例、研究型案例。
第九場(chǎng)：太原市杏花嶺六中教研室主任王文英的《水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇》。一開(kāi)場(chǎng)，我們就被王老師動(dòng)聽(tīng)的歌聲迷住了。王老師著裝時(shí)髦，給人感覺(jué)更像是一個(gè)明星。整場(chǎng)講座，我們聆聽(tīng)著王老師充滿(mǎn)激情的演講，觀看著王老師呈現(xiàn)的一個(gè)個(gè)精美的 PPT 畫(huà)面欣賞著完美的配樂(lè)，不知不覺(jué)度過(guò)了兩個(gè)多小時(shí)，更被其獨(dú)特的人格魅力所深深折服，她的故事讓我明白：“經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的彩虹才最美麗。”要成為優(yōu)秀的班主任，就要充滿(mǎn)自信、陽(yáng)光和智慧，用人格的魅力影響每一個(gè)孩子。
第十場(chǎng)：浙江大學(xué)心理系教授、博士生導(dǎo)師、博士后，英國(guó)劍橋大學(xué)高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者曹立人的《班主任怎樣把握學(xué)生
心理，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更好》。曹老師用許多實(shí)驗(yàn)、圖表和具體的數(shù)字，直觀地讓我們知道什么樣的學(xué)生在什么時(shí)候是最佳學(xué)習(xí)時(shí)期，怎樣學(xué)習(xí)更有效率等知識(shí)。
余下的兩場(chǎng)講座在 26 日下午，為了不誤了趕往蕭山乘坐回合肥的火車(chē)，我們只好放棄，有點(diǎn)遺憾。但回顧這兩天半時(shí)間的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)收獲很多，不僅感動(dòng)于各位優(yōu)秀老師的精彩演講，也學(xué)到了很多好的教學(xué)方法，更深刻地認(rèn)識(shí)到自身的許多不足，希望以后還能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能提高自己更好地為教育作出自己的貢獻(xiàn)。
優(yōu)秀班主任研討會(huì)心得體會(huì) 3
初春三月，我來(lái)到了美麗的西子湖畔，參加了專(zhuān)業(yè)品質(zhì)與細(xì)節(jié)完美全國(guó)中小學(xué)班主任工作研討會(huì)。這次研討會(huì)設(shè)在浙江大學(xué)華家池校區(qū)。美麗清幽的浙大校園，莘莘學(xué)子的孜孜不倦給我?guī)?lái)了莫名的惆悵，好讀書(shū)時(shí)我讀了中師，我的高校大學(xué)夢(mèng)便如五彩的肥皂泡越飛越遠(yuǎn)，個(gè)個(gè)風(fēng)吹而滅。不好讀書(shū)時(shí)我踏進(jìn)了這美麗的華家池校園，卻已是為人師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。即老師是來(lái)給學(xué)生傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問(wèn)題的。可見(jiàn)自古傳道是先于授業(yè)解惑被列于首位的。如今，傳道更落在了我們班主任的身上，先傳道，再授業(yè)解惑，傳不好道，那么學(xué)生學(xué)到再多的知識(shí)，他的人格也是殘缺的。由此可見(jiàn)，我們班主任承擔(dān)著的是培育人的人格的重?fù)?dān)！
這次研討會(huì)，我們分別聽(tīng)取了高金英，任小艾，高謙民，桂賢娣等名師的講座。專(zhuān)家們侃侃而談，妙趣橫生，場(chǎng)下掌聲陣陣，聽(tīng)課的老師無(wú)不為專(zhuān)家們的風(fēng)趣幽默，激情四射所感染！這幾為專(zhuān)家除了高金英，桂賢嫡老師是一線的班主任，其他幾位均已離開(kāi)中小學(xué)的三尺教壇。他們的講座或從心理學(xué)教育學(xué)的角度，或從社會(huì)的角度給我們共同灌輸著這樣著這樣一個(gè)愛(ài)的教育理念：學(xué)生都是對(duì)的，如果學(xué)生做錯(cuò)了，請(qǐng)遵循第一條。
學(xué)生都是對(duì)的，如果學(xué)生做錯(cuò)了，請(qǐng)遵循第一條。遵循這樣的理念去做好班主任工作，那么我得付出多少愛(ài)多少精力啊。但我們也相信付出就有回報(bào)！下面是我杭州學(xué)習(xí)培訓(xùn)后回校的第一天發(fā)生的事，我們班的女大王陳碧茹又惹事了！經(jīng)過(guò)是這樣的：陳碧茹的同桌施浩程反映，他撿到一個(gè)小電池，結(jié)果陳碧茹把電池塞到他的耳朵里。這一次，陳碧茹闖的禍可是會(huì)有致使他人變殘疾的危險(xiǎn)啊。這和平時(shí)的用手抓人，用嘴咬，用腳踢的’性質(zhì)大不一樣了。四年了，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，我不知道被其他家長(zhǎng)告了多少次狀，不知道為她調(diào)換了多少次位置，更不用說(shuō)自己找她談話，警告她不要這樣，更甚者罰抄書(shū)！有一次更嚴(yán)重的是和一個(gè)來(lái)訓(xùn)斥的家長(zhǎng)打架，結(jié)果被拖去校長(zhǎng)室，我們校長(zhǎng)也和她談了好多，可是就是不說(shuō)一個(gè)字，更不想道歉。就這樣，她每次談話都以她的沉默不語(yǔ)告終！
今天，陽(yáng)光明媚。我拉著碧茹的手說(shuō)：碧茹，今天天氣
好。我們到操場(chǎng)上走走！
她不說(shuō)話，只是任由我拉著她的手往操場(chǎng)這邊走去。
我又開(kāi)口了：碧茹，今天老師帶你來(lái)逛操場(chǎng)，不是來(lái)批評(píng)你的。是老師心里煩悶，和你說(shuō)說(shuō)話的，你愿意聽(tīng)嗎？ ?
她還是沉默。
我又說(shuō)：碧茹我知道你心里其實(shí)很清楚自己很多地方做的不好，你的日記里也寫(xiě)著自己打架的膽子很大，可怕鬼的膽子又很小。那你有沒(méi)有自己要求過(guò)自己，給自己制定一個(gè)目標(biāo)，以后怎么戒掉打架，怎么戒掉亂抓同學(xué)，亂咬同學(xué)的壞習(xí)慣呢？如果真戒不掉，那也許你這樣是種病，胡老師就帶你去找醫(yī)生看看。好嗎？ ?
碧茹還是沉默不語(yǔ)。
就這樣，我們這次將近四十分鐘的談話，都以我的自言自語(yǔ)開(kāi)始，以她的沉默不語(yǔ)結(jié)束。我知道這次談話盡管我費(fèi)勁心機(jī)，但是和以往的每次談話一樣都是徒勞一場(chǎng)。
可是出乎意料的是，下午上課前，碧茹遞給我一封信。我打開(kāi)信一看，我的眼睛模糊了。她在信里說(shuō)，第一個(gè)要道歉的人就是胡老師整封信寫(xiě)在田字格本子上，300 多個(gè)字大個(gè)大個(gè)地在我眼前跳躍，這一次我堅(jiān)信陳碧茹會(huì)改！
從周一到周五，我觀察著，也調(diào)查過(guò)，碧茹已經(jīng)整整四天沒(méi)有動(dòng)其他的同學(xué)了！
現(xiàn)在再回過(guò)頭來(lái)回味那句話學(xué)生都是對(duì)的，如果學(xué)生做
錯(cuò)了，請(qǐng)遵循第一條。我慶幸在陳碧茹一直沉沒(méi)不語(yǔ)的時(shí)候我沒(méi)有放棄談話，更沒(méi)有發(fā)火。記得曾經(jīng)有位教育家說(shuō)過(guò)，教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育。素質(zhì)教育對(duì)每一位班主任提出了更高的要求，那就是必須更加重視德育教育，在德育教育中去實(shí)現(xiàn)一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的愛(ài)的教育！
優(yōu)秀班主任研討會(huì)心得體會(huì) 4月 27 日至 30 日，受學(xué)校委派，我與七名同事赴 xx 參加班主任培訓(xùn)。在整整三天的學(xué)習(xí)中，我們一共聆聽(tīng)了全國(guó)七名專(zhuān)家的精彩講座，收獲頗豐，感觸很多。
首先與大家分享幾條當(dāng)下教育界熱門(mén)的觀點(diǎn)：
1.終身愛(ài)學(xué)是天才，終身努力是英雄。
2.愛(ài)的本質(zhì)是傳遞而不是奉獻(xiàn)。
3.我們教師有兩大悲劇：一是教育不好自己的孩子，二是付出愛(ài)收獲恨。
4.學(xué)生犯錯(cuò)多數(shù)是為了利益所致。
5.說(shuō)謊是溝通和生存技巧。
6.把男生掛在腰上，把女生捧在手上。
7.什么都不做，也比采取一個(gè)錯(cuò)誤的行動(dòng)強(qiáng)。
8.事情在變好之前，往往會(huì)變得更糟。
接下來(lái)談?wù)勎覀€(gè)人的學(xué)習(xí)收獲。
這么多專(zhuān)家要想三天就把他們的技藝學(xué)到家，簡(jiǎn)直就是
天方夜譚。其實(shí)，我最為推崇的是 xx 市第十一中學(xué)的華 xx校長(zhǎng)。它的講座樸實(shí)無(wú)華，就像他自己說(shuō)的“很接地氣”。他為對(duì)我們班主任和廣大科任老師提出了十大建議，其中最有指導(dǎo)意義和可操作性的建議有五條。
第一條：學(xué)會(huì)了解學(xué)生。
現(xiàn)在的學(xué)生喜歡惡搞老師，“信華哥上本科”就是武漢十一中學(xué)生對(duì)華老師的一個(gè)惡搞。在華老師看來(lái)，這些只不過(guò)是學(xué)生在釋放壓力和尋求平等。老師教得好，頭銜多，也不一定受學(xué)生待見(jiàn)。你的講話大道理一堆堆，與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，他們基本上不會(huì)聽(tīng)進(jìn)心里去。比如要求個(gè)別“異類(lèi)”學(xué)生穿校服，不妨用柯南和都教授為例加以引導(dǎo)，絕對(duì)比用鐵腕手段懲治效果好的多。
第二條，全面了解家長(zhǎng)，借家長(zhǎng)之力治班。
遇到學(xué)生違紀(jì)需請(qǐng)家長(zhǎng)到校配合教育時(shí)，預(yù)先一定要電話溝通。如果家長(zhǎng)與我們老師同心，就請(qǐng)來(lái)學(xué)校；如果家長(zhǎng)與我們電話里都說(shuō)不到一處，最好不要請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，那樣只會(huì)個(gè)你自己添亂。要是碰到蠻不講理的“權(quán)勢(shì)”家長(zhǎng)，不僅袒護(hù)孩子而且一味地找老師的茬，就可以借其他更有“權(quán)勢(shì)”家長(zhǎng)之手純潔班風(fēng)。
第三條，創(chuàng)設(shè)教育情境，引導(dǎo)學(xué)生再體驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行道德建構(gòu)。
比如，教育愛(ài)說(shuō)話的全班女生，可以帶她們?nèi)⒂^富士
康流水線上全神貫注工作的女員工。再比如，教育犯粗心毛病的學(xué)生，可以來(lái)一次別開(kāi)生面的特殊考試。
第四條，教師更應(yīng)該關(guān)注自身的生命質(zhì)量。
老師特別是班主任，生命的質(zhì)量在下降是一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)。一個(gè)原因是我們老師個(gè)人的焦慮，擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生安全；另一個(gè)原因是“失去自由”，在校工作與學(xué)生打成一片，下班回家還得為學(xué)生操心。華老師最后提醒老師們，悠著點(diǎn)！
第五條，中等生和后進(jìn)生更需要老師關(guān)心。
關(guān)注后進(jìn)生我們老師常說(shuō)常做，但我們長(zhǎng)提“抓兩頭、促中間”，其實(shí)中等生往往被我們忽視了。我們老師總認(rèn)為中間這部分學(xué)生不會(huì)有什么問(wèn)題，實(shí)際上他們更大的存在心理上的問(wèn)題。試想一下，一個(gè)做好又不太好，做差又不會(huì)很差的學(xué)生，天天來(lái)學(xué)校的興趣何在？上進(jìn)之心會(huì)被一次次向前沖受阻，退回來(lái)原地踏步走，一點(diǎn)點(diǎn)消磨掉；再看看后面的后進(jìn)生，時(shí)刻得到老師的特別的愛(ài)，他不向后跑才怪。
最后，講講我的感悟。
1.為什么我們和學(xué)生的情感日益淡薄？為什么我們的職業(yè)成就感日益消減？原來(lái)是我們遠(yuǎn)離了我們的學(xué)生，原來(lái)是師生互動(dòng)模式出了問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，面對(duì)這些“新新人類(lèi)”，我們需要向?qū)W生學(xué)習(xí)，我們需要蹲下身去，我們需要推心置腹，更需要設(shè)身處地。
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2.終身學(xué)習(xí)不應(yīng)該是句空話或鬧騷話。學(xué)習(xí)一次提高一次，學(xué)無(wú)止境。我們教幾屆學(xué)生后，有特別是業(yè)績(jī)優(yōu)異，我們便會(huì)有一種輕微的不思進(jìn)取之心；再教幾年，自己就會(huì)覺(jué)得很有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)別人只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。如果被學(xué)習(xí)的對(duì)象水平不是先前我們想的那么高，那么我們就會(huì)得重癥的孤芳自賞，學(xué)習(xí)別人就真正成了走形式。
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