第一篇：班主任研討會心得大全

學習心得

要想成為一名優秀的班主任，須不斷的培訓和學習。10月27、28日兩天，我有幸參加了《河南省最具智慧力班主任頒獎典禮暨“讓班主任幸福成長”觀摩研討會》。各位教育專家以及優秀班主任的精彩分享，從不同角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任。現將自己參加這次培訓以后的一些個人的想法——如何做好小學班主任總結一下：

作為班主任，要努力充實自己。班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，班主任對教育對象實施影響的同時，也要不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。12號班主任任云峰老師說，要做溫暖人心的教育，做有姿味的教育。班主任要有擔當，有責任，有智慧，應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。

作為班主任，要有責任心。班級管理事無巨細。作為班主任，要本著對班級集體中每一位成員負責的態度，把班里的事當作個人的事，把班集體看做自己的“家”，集體的榮譽與我們每一個班主任榮辱與共。就像22號楊燕燕老師說的，每一個孩子都是一顆閃亮的星星，我們要做一個擦星星的人，呵護陪伴每個孩子成長。我們要面向全體學生，對每一位學生負責，對自己的良心負責。因為一個孩子在你的班里可能只是幾十之一，但對于每一個家庭來說，他就是百分之百，對于一個國家來說，孩子就是祖國的未來。

作為班主任，要有愛心。愛是教育永恒的主旋律。作為班主任更要愛學生，對于每一個學生都像對待自己的孩子一樣來關愛。10號白戰德老師說，對待學生不僅要嚴管，還要用真心打動學生，觸動他們的心靈。在學生偶爾犯錯時，要動之以情曉之以理。對于留守兒童和學困生，盡一切努力，給他們關愛，給他們尊重，給他們希望，不同的班集體活動，會造就不一樣的班風。班主任應盡可能的組織一些班級活動，讓學生在活動中成長。

作為班主任，要講智慧，要懂得因材施教。3號王亞飛老師說得多好“學會辨理，智慧管理，嚴而有方，嚴而有愛” 在班級管理中王老師并沒有自行規定這樣那樣的班級制度，而是采取了“反思自己，設投票箱”的方法，這種管理措施讓我觸動很大。從中讓我明白，做班主任就要做有思想、有創新、有智慧的班主任。班主任不僅要促進學生的學習，更主要的是對學生進行德育教育。作為班主任，要了解每一個學生的家庭情況、性格特點、心理需求，做到有針對性的教育、輔導，做到因材施教，讓每一個孩子都得到發展。

以上僅是我這次培訓學習的一點心得體會。總之，經過這次班主任培訓，使我尋找到了，作為班主任，我在工作中應該努力和改進的方向。在今后的班主任工作中，我更需要對孩子多份愛心，多份耐心，多份信心，同孩子們一起努力奮斗，力爭使自己的班級更加優秀，讓學生感到生活在這樣的集體中是溫暖的、幸福的、快樂的，讓學生因為我作為他們的班主任而感到幸福。

第二篇：班主任工作研討會心得

班主任工作研討會心得

通過對此次的全鄉班主任工作研討會上眾班主任在會上的積級發言、解答問題的吸收消化，我深刻地認識到，做一個成功的班主任，責任心、耐心、管理學生的方法，一個都不能少。對于問題學生不能輕易放棄。耐心細致地了解學生出現問題的根本原因，并針對性的實施解決問題的方法。做到對每一位學生都能因勢利導，因材施教。以下是我在班主任研討會中的一些感想。

一、責任心。在班主任的具體教學之中，有很多問題學生。他們調皮、愛搗亂、成績差。但這不能成為班主任放棄他們的理由。我們要面面俱到的兼顧到每一個學生，不以成績好壞論之。高度發揮做為班主任應有的責任心。對每一個學生盡到班主任應有的責任。

二、耐心。每一個問題學生都有他們自己的原因。做為班主任我們應該耐心細致的了解到學生產生問題的根本進而解決，若一味的進行盲目批評指責，只會更加打擊學生學習的興趣，從而使問題更加嚴重。（班主任

www.tmdps.cn）發現學生的優點，及時鼓勵表揚，提高學生自信心。

三、管理學生的方法。在經過細致耐心的了解之后，我們應該根據每一位學的具體情況進行針對性教學。如：學生不會讀書，我們可以通過老師陪讀的方式鼓勵學生。又再如針對后進生，要采取多種方法。課上給學生創造機會，優助差，并加強家校溝通，與家長聯系時，也要多報喜，少報憂。

此次的班主任研討會使我收獲頗豐。在以后的工作中，我會以成為一名真正優秀的班主任為目標努力工作。

第三篇：班主任交流研討會心得

班主任交流研討會心得

端午節假期，我和老師們參加了由“中國修辭學會讀寫教學專業委員會”；“全國著名教育專家講師團助教送教西部行組委會”共同舉辦的“全國著名中小學班主任陜西省經驗交流研討會”！

在會上，被教育界譽為“宏志媽媽”的北京市模范班主任高金英老師；全國十佳班主任，“德育科研先進實驗教師”田麗霞老師；全國首屆十佳班主任全藝老師；及中國教育家李亞平博士分別為我們做了報告！

高金英老師強調2007年8月31日，胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上提出，希望廣大教師：愛崗敬業 關愛學生 刻苦鉆研 嚴謹篤學 勇于創新 奮發進取 淡泊名利 志存高遠 自覺堅持社會注意核心價值體系，靜下心來教書，淺下心來育人，努力做受學生愛戴，讓人民滿意的教師。

高老師幽默的講授，豐富的經驗告訴我們作為新時期的班主任，我們每一個人都會擁有很多的機遇，同時也面臨著更多的挑戰，因為學生發展的社會環境和影響因素日益復雜，隨著社會的發展，新生事物和先進的科學技術的產生，需要我們教師更新已有的知識儲備，這無疑對班主任工作提出了更高的要求。要求教師要具備完善的人格魅力，深厚的品德修養，豐富的知識技能，以及更細致，耐心的品性！

田麗霞老師精彩的《班級管理中的辯證法》，幫助我們明確了班級管理的內容，疏堵結合、凝沙成塔；內外結合、穩中求進；抓放結合、相得益彰；抑揚結合、整體推進；言傳身教、為人師表；品學兼

顧、教書育人；身心結合、全面發展；寬嚴結合、科學施愛；熏心結合、內化生化；家校結合、形成合力！做一名優秀的班主任應該做到業務精、有愛心、肯吃苦、講師德、善思考！確立班級建設的四個凝聚點：

1、明確紀律，上好第一節課！

2、教師應該注意幾個“第一次”！第一次在學生跟前亮相，第一次講話、第一次排座位、等等！在陽光面開始，在順風中前行！

3、如何選拔、培養、使用班干部？

4、確立目標，給每一次閃光以肯定，給每一位同學以機會！關注成績落后、性格怪異、愛好特殊的學生，讓每一個學生都有所發展！

我們被譽為辛勤的園丁，我們的工作不是剪冬青，也不是培育轉基因的大豆和高粱，而是讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，讓青松成為最挺拔的青松！

創新是新時代的主旋律，而創新人才的培養又取決于創新教育，班主任在教育工作中起著至關重要的作用，適應創新教育滿足新時代素質教育的要求！全藝老師的《班主任工作藝術》，引領我們一起轉變舊的教育觀念，樹立創新意識 ；用創新精神指導自己的工作，為學生提供良好的創新環境；當然，我們面對的是一群朝氣蓬勃，求知欲、表現欲都很強的學生。班主任必須保持一顆年輕的心態，知道學生想什么？想做什么？在情感上拉近與青春活潑學生的距離。我們有了足夠的知識儲備和年輕的心態，學生自然對班主任“親其師，信其道”為創新教育創造良好的條件！

最后，李亞平博士在《新課程呼喚新德育》中指出：教育的核心是“教書育人”，教學很重要，但育人更為重要，我們應把德育放在首位，培養學生健全的人格！

本次班主任培訓活動，打開了我的思路，解決了我工作中的問題，同時也為我今后更好的開展班及管理工作方面指明前進的方向！很受益！

以上是我本次培訓后的一點心得體會！請各位老師多提寶貴意見！

李希

2009年5月29日

第四篇：班主任研討會

全國中小學班主任師德素養與建設新型

中小學班級設計創新理念研討會

時間：12月14日-----12月15日

地點：成都天府麗都商務酒店

與會人員：全國十佳班主任（郭玉良、段惠民、賈高見）、西南地區

學校的部分校長、政教主任、班主任

會議日程：

1.12月14日上午，聽取講座《師德是教師幸福之根》

主講：郭玉良（全國十佳班主任、全國道德模范湖南 岳陽中學心理咨詢室主任，高中語文老師）

2.12月14日下午，聽取講座《如何做智慧型班主任》

主講：段慧民（全國十佳班主任、全國道德模范湖南 河南一鄉村物理教師）

3.12月15日上午，聽取講座《主題班會的實踐與思考》

主講：賈高見（全國十佳班主任、佛山市南海區九江中學歷史教師）

會議內容：

1.郭玉良老師講《師德是教師幸福之根》

⑴．理想追求是師德修煉的內在動力（心有所安、神有所托、內心充實才能做一個人格豐滿、精神高尚的健康的人。北京市二十二中的孫維剛老師說：“作為一個中學老師，面對流俗，我是蒼白無力的，我無法左右社會上的大氣候，但可以構建自己的小氣候。”）

⑵．愛崗樂業是教師幸福的根本（只有熱愛講臺，享受講臺的老師才是幸福的老師；只有幸福的老師，才能培養有幸福能力的人。）

⑶愛和智慧讓師德閃耀人性的光輝（前蘇聯教育家馬卡連柯說：愛是教育的基礎,沒有愛，就沒有教育。

魯迅先生也說過：教育是緣于愛的。

著名作家冰心也強調：愛是教育的根本；有了愛，便有了一切，有了愛，才

有教育的先機。）

⑷．為人師表讓師德散發迷人的魅力（為人師表蘊涵著真善美細節之

中顯師表）

⑸．教育創新讓師德彰顯時代特色（對于幸福教育的教師來說，教育

不是犧牲，而是享受，不是重復，而是創造，不是謀生的手段，而是生活本

身”。）

2.段惠民老師講《如何做智慧型班主任》

⑴尊重學生 是了解的前提，了解學生 是教育的前提。（只有

設身處地為學生著想，才能感受、理解學生的所作所為，才能尊重學生的需

求，從而明白、解決學生的事情。孩子成長過程中出現問題是很正常的，是成長的必然。每個年齡段的孩子有每個年齡段的問題（特征），但問題不等

同于錯誤！）

⑵．建立良好的師生關系，就是教育。教師心中有愛，就會看到

學生的可愛之處。就會覺得學生可愛。

教育的最高境界，是讓學生自己教育自己。

⑶教育需要等待，等待孩子自我覺悟。（做老師的,沒有能力斷定

學生的未來！更沒有權力斷定學生的未來！學生思想的轉變不是一蹴而就的，需 要教育者的耐心，更需要教育者的愛心。沒有愛就沒有教育。）

⑷生活即教育，教育也是生活。（社會即學校，學校也是社會。教

育根植于生活。在生活中，為了生活。）

3.賈高見老師講《小活動，大德育——活動體驗型主題班會的實踐與思考》

⑴主題班會及其基本結構

班會課的任務引導學生做到“知情意行”相統一，促進學生健康成長。班會課的基本流程

主線 ：是什么（問題呈現）→會怎樣（問題剖析）→怎么辦（問題解決）

⑵主題班會的環節設計開頭短小醒目，針對性強高潮引發共鳴，感染性強分析合理清晰，指導性強

⑶活動體驗型主題班會

學會生存——社會適應類主題班會（《好習慣，好人生》 《溝通，從心開始》）德性內生——思想激勵類主題班會（《超越自我》《DIY我的目標》）

心靈導航——價值引領類主題班會（《做幸福的使者》《創新思維，精彩無限》）共生共贏——團隊協作類主題班會（《感悟團隊》）

成長之本——學習促進類主題班會（《我的備考我做主》《集中注意力》《高三，高效管理時間》《學法指導：飛得更高》）

⑷關于主題班會的教育思考

影響因素——素材、創意（形式）、操作

設計原則——計劃、針對（學生）、系列

資源整合——故事、活動（體驗）、視頻

關注成長——陪伴、指引、自我發現

關于班主任工作的初步思考與研究

一．班主任工作現狀并不理想

2010年10月的一項調查發現，目前中小學班主任工作現狀并不滿意。缺乏必要的支持。約60%的班主任反應時間長，責任多，風險大，且班主任孤軍作戰，缺少學科教師的實質性參與，感覺工作壓力大。40%的班主任反映缺乏家長的理解與配合，班主任工作中的矛盾和困惑比較多。

專業化程度低。半數以上的班主任反映既缺乏專業理論，也缺乏實踐經驗。少數班主任雖然實踐中積累了一些個人經驗，但普遍停留在“感性水平”。

專業發展意愿低。約70%的班主任反映“事務性工作多，理性思考少。”職業倦怠比較普遍。概言之，班主任工作總體停留在感性層面，缺乏理性思考，缺乏普遍規范，缺乏專業發展意愿，難以發揮教育核心作用。

二．班主任工作培訓及研討需求

根據調查，班主任在培訓內容的需求上，主張集中于以下幾項：班級管理與建設（68.5%），學生心理健康教育（57.0%），特殊群體學生教育（48.5%），協調各種關系（45.3%）等，在培訓途徑需求上，主要希望：實踐鍛煉（51.0%），互相研討（40.8%），參與科研（13.0%）等。初步的調查結論是，班主任有普遍的培訓需、交流和研討的需求。培訓內容，應緊緊圍繞其崗位職責設置，突出針對性、專題性和問題化。培訓途徑，要靈活多樣，除了一定的理論學習以外，應更加突出案例、觀摩、交流、實踐、反思等要素。

第五篇：研討會心得

3月9日，我們在胡主任、白主任的帶領下參加了在河北經濟管理學院召開的河北2013 年化學中考研討會。參加會議的為教科所的化學教研員和各地一線化學教師。石家莊市十七中的陳有君老師分別就河北中考近三年做了回顧及試卷分析、中考備考經驗介紹及復習計劃策略作了指導，不得不承認專家老師的高屋建瓴、高瞻遠矚，分析的很具體、到位，對備考復習頗具指導意義。下面對本次學習要點及收獲整理如下：

命題的依據和思路、試卷的結構、試題特點

今年的中考化學試題本著“穩中求變、變中求新”的原則，在2011年的基礎上有所突破，平穩中迸發出了許多亮點，試卷的整體感覺濃縮起來就是精、準、美、亮、新。給全省新課程的考試評價提供了有力的支持，給全省的化學教學正確的導向。

（一）、命題的依據和思路

化學部分的命題嚴格依據《全日制義務教育化學課程標準（實驗稿）》和《河北省2011年中考文化課考試說明——理科綜合考試說明》命題，不依賴、偏向于某一版本的教材，不過分追求知識點的覆蓋面，不過于苛求知識的細節,突出方法和能力，注重三維目標的綜合考查。

（二）、試卷的結構

2012年化學部分的試卷結構與2011年保持一致，充分發揮不同類型化學試題的功能。

（三）、試題特點

1、依據《課標》、《考試說明》，兼顧教材

試題命制嚴格按照《課標》和《中考考試說明》的要求，同時參照現行的我省使用教材，保證使用各個版本教材學生的公平性。試題的素材多來源于教材，但又區別于教材，充分體現出了教材的重要性，對指導教師的教學起到了顯著的導向作用。

2、試題難度與近兩年持平

近兩年化學部分試題難度均在0.52~0.60之間，充分考慮了全省各層次學生的實際，試題難度梯度明顯，能力題考到位。

3、重點考查化學學科主干知識

試題對化學學科課標要求的5個一級主題，17個二級主題全部涵蓋，對主干知識進行了全面的考查。例如，質量守恒定律、金屬活動性順序、溶解度曲線、化學用語、常見物質的性質、化學方程式書寫、二氧化碳氣體的實驗室制法、基本計算能力等。試卷的化學味很濃，都是初中學生學習化學必備的知識，強調化學基礎知識的重要性，對課程改革中教學方法的研究，起到一個良好的導向作用。

4、重視考查學生讀圖能力、分析能力

試題重視學生對圖表信息的獲取和整理能力的考查，共用圖表10個。

5、探究性試題向培養學生科學方法轉變

試題繼承了近兩年的探究性、開放性的特點，今年更進一步提升到重視對學生科學方法的考查。

6、聯系實際，體現化學與生產、生活的緊密聯系

試題從物質的用途、食品安全、金屬的防銹、能源和資源的開發與利用、飲用水的凈化、環境問題、社會熱點問題、人文教育問題等多角度進行了考查。體現化學來源于生活，生活處處有化學的理念。

二、明確復習階段教師的工作重點

1、第一輪復習為單元系統復習，重在夯實雙基。

2、精選習題，適度地訓練。

3、第二輪復習提倡以專題的形式。綜合復習，構建知識網絡。

4、突出重點，敢于取舍、善于取舍。

5、注重知識的歸納、整理。

6、重視學習和研究。

三、心得體會

1、通過各位化學專家的復習經驗交流，使我們能掌握中考脈搏，把握中考方向，進行有目的的有計劃有系統的復習；

2、教學不是一蹴而就，而是需要平時點點滴滴的積累；

3、復習是教學的重要環節，也是學生成績好壞的關鍵所在，制定好有效可行的復習計劃，避免盲目行動，將會取得事半功倍的效果。通過對各位化學專家的復習經驗學習，我們化學組準備采用以下方式進行復習：

四．新課程復習的應對策略

1、抓好復習課的課堂教學質量

溫故而知新，每節復習課都利用5分鐘請同學回顧上節課的重要知識點、易錯知識點。根據復習的內容，選擇不同的教學方法。有聯系的知識點形成知識網，易混知識點多采用對比法，抽象概念多形象化，易忘易錯知識常提起，難理解知識點多讓學生問為什么等。每一考點復習完再和同學們一起小結，讓學生感到復習有收獲。每周至少一節練習課，主要精編近段時間學生做錯的題目、近期復習的重、難知識點的相關中考題。或者限時訓練中考題型，如選擇題、填空簡答題、實驗題、計算題。近早得讓學生適應中考、積累方方面面的經驗。習題講評課是初三總復習的重要課型，也是教師和學生容易輕視和難上好的課，課前一定要了解學生的答題情況，以便課上能有的方矢，課上多讓學生分析，自己找錯因。較難的題目，可以引導學生先回顧要用到的知識點、解題方法，再分析題意、劃出關鍵句、找出隱含題意、規范答題。大部分同學不會做或做錯的題，要教會學生從哪入手、學會理解題目意圖、分析找到可以遷移的已具備的知識點和方法，讓學生感到這些題目不是高不可攀，講解習題既要復習知識點，更重要的是提高學生的解題信心和解題能力。

2、切實搞好“抓雙基、抓落實”的教學常規工作。

要搞好復習備考工作，教學常規工作要常抓不懈。但如何落實教學常規中的分層教學是一件困難的事，復習中不搞好分層教學，容易挫傷相當一部分學生的自信心。我們要在分層教學方面做努力，對于起點較低的學生在平時化學教學中特別注意對他們的規范化要求、強化練習。例如，元素符號、化學用語規范化書寫，易錯的儀器名稱；邊緣學生的基礎知識過關等。對能力較高的學生要比較注重綜合實驗和綜合計算能力的提升，以便在復習過程中收到顯著的效果。

3、加強培養學生收集、處理化學信息能力及自學能力。應對新課程的中考，要在抓好基礎知識的基礎上花更多的時間和精力加強閱讀訓練。在復習過程中要特別重視對學生的閱讀能力和自學能力的培養，重視學生分析和解決實際問題的能力的提高。我們準備采用簡答題、結合生活的化學方程式書寫、圖表圖像的閱讀與理解數據處理能力、推斷題的專項練習和實驗綜合的歸類訓練等，使學生提取信息的能力、書面表達能力和處理實驗數據能力有一定的提高。在復習過程中我們會始終把提高學生閱讀、處理化學信息能力作為復習工作中的重點來抓。

4、加強應試指導

培養非智力因素

充分利用每一次練習、測試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要規范做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分，指導學生經常總結臨場時的審題答題順序、技巧，總結考前和考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；

5、注重能力培養，強調解題規范;注重學生解題中的錯誤分析

在初三化學復習中，在講解典型計算題時，抓住規范化要求的流程，讓學生審題，讓學生自己分析、自己講。確定題干每句話中的關鍵詞和已掌握的知識，進行過程分析或讀圖分析，寫出分析過程或相關化學方程式。由于中考化學試題屬于“踩點給分”即分步判分方式，所以一直強調書寫要注意科學性和規范性。

6、加強實驗教學

為了提高復習質量我們會重復新課中部分做過的實驗，這樣有利于分解教學難點、突出重點。而且在實驗中不斷強調實驗過程、實驗方法、實驗現象和實驗規律，努力培養學生的分析、解決實際問題的能力。

正確處理好復習過程的“三種關系”。

在中考復習備考中，教師還要正確處理學生的“基礎、能力、心理”這三者在不同的復習階段的關系。在復習的最初階段中基礎是排第一位，其次是能力和心理；在復習的中間階段這三者中能力排第一位，其次是基礎和心理；而在復習的最后階段則以心理為第一位，其次才是能力和基礎。

總之，復習階段，要以課標為指導，以課本為依托，全面梳理知識；以文科的記憶，理科的思維，力爭重點達到，難點把握，克服字體不規范；充分發揮學生的想象力，培養學生認真、學會審題的能力，使我們的教學工作更上一層樓！

認真做事，能做對事；用心做事，能做好事！

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