第一篇：2014年中考英語試卷分析與反思

2014年中考英語試卷分析與反思

一． 衢州市英語試卷的總體評價

今年的英語試卷體現了新課程理念，注重基礎，強調能力，突出運用。重視語篇，突出能力，強調語用。閱讀理解部分體現了對閱讀技巧的考查，語篇體裁，題材廣泛，選材多樣，貼近學生的生活實際。內容新穎，活潑，體現跨學科，跨文化意識。注重選取不同層次的文章，力爭體裁，話題多樣性，注重對學生思想，道德，情操的考查。注重引導初中教學和培養學生的思維能力。試題回歸教材，貼近生活，關注社會，體現語用，注重創新，具有鮮明的思想性和時代性，具有較好的教育性功能。如：書面表達具有一定的開放性，貼近學生的生活實際，創設了真實的交際情景，讓不同層次的學生有話可說。語言表達要求符合學生的英語實際應用水平，給學生提供了一定的思維空間和自由表達的機會，有利于考查學生的真實語言運用能力。三.從學生答卷中反應出的主要問題

1.從知識教學的角度看,課堂教學還不夠扎實。忽視對基礎知識的訓練，導致有些學生在考試中出現單詞拼寫錯誤，基本的語法句型沒掌握等現象。學生的邏輯推理能力，整體概括能力和綜合運用語言能力比較弱。

2.從能力培養的角度看，學生往往僅限于課內知識的學習，忽視了思維方法和知識形成過程的訓練。在答題上存在“老師講過沒有，課本上有沒有，練習做過沒有”的思維定勢，不會針對具體題目做具體分析，在一定的語境中運用語言的能力有待提高。

3.從審題答題方法上看，在日常教學中缺乏必要的訓練。

學生的審題能力和答題方法比較薄弱。表現在答題上有：審題不夠認真，抓不住題目的中心和關鍵，答題時丟三落四，不夠全面。四．對今后教學工作的思考

1.夯實語言基礎，強調語境運用。

通過閱讀今年的試卷,我們可以感到試題對詞匯的理解和運用能力要求有所提高,所選文章對英語基礎知識的掌握提出了更高的要求。因此，教師在組織教學時，一定要指導學生消化教材，吃透課程標準，過好基礎關，為語言運用能力打下扎實的基礎。

2.強化書面表達，規范訓練，提高學生的作文水平。

書面表達的形式有控制性寫作逐步向開放性寫作過渡，因此教師要盡快調整教學策略，引導學生加大書面表達量，并養成良好的寫作習慣，多運用詞組和句型造句，組篇練習。要以范文為依據，指導學生熟悉各種文體的寫作方法，學會運用過渡詞和邏輯關聯詞，使文章連貫流暢。另外，教師還要提供一些語篇短，語境強，語言新，語感好的文章讓學生熟讀或背誦，使他們在應試時寫有所依。最后，平時應讓學生養成認真審題，規范答題的好習慣；要求學生書寫工整，卷面整潔。

3.強化語篇意識，加大閱讀強度，注重培養綜合語言運用能力。

英語課程標準規定，初中畢業生課外閱讀量應達到15萬字以上。這就要求我們平時要加大閱讀量，加強閱讀訓練，提高從篇章整體入手概括語篇語義的能力。要求教師注意滲透科學的閱讀方法，適時進行限時閱讀訓練，培養快速，準確的閱讀能力。

4.認真落實<<英語課程標準>>(2011年版)提出的語言運用能力的要求。<<英語課程標準>>提出英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力，而綜合運用能力是建立在學生的語言知識（語音，詞匯，語法，功能，話題），語言技能（聽，說，讀，寫），情感態度，學習策略，文化意識等整體素養的基礎上的。因此，教師應重視有利于學生終身發展的學習方法和能力以及創新精神和實際能力的培養，提高綜合素質。

5.關注考試改革，提高英語教學的有效性。

關注中考, 準確把握中考走向和命題要求,合理安排好教材知識梳理,專項針對性訓練,綜合模擬和考試技巧,考試心理指導,不斷改進教學方法,提高課堂效率。

第二篇：英語試卷分析與教學反思

英語試卷分析與教學反思

英語組 姚成丹

初一第二次月考已經結束。英語成績一般，兩個班總評第四名。七班九十六分以上33人，優秀率63.46%；72分以上47人，及格率90.38%，平均分96.29；八班96分以上34人，優秀率65.38%； 72分以上44人，及格率84.62%，平均分,94.15。兩個班優秀人數總計67人，八班最高分李文靜117分，韓蕾117分，最低分八班王宇航40分；七班最高分孫丹丹117分，最低分張雯博31分，總評七班第四名，八班第五名；兩個班比較優秀率相差不是很大，但是八班的不及格的人數較多達到11人，必須在轉化后進生上下功夫。

一、試卷分析

本試卷共120分，一卷共75分，二卷共45分，題型全，題的難易適中，抓本靠綱，基礎知識考查詳細，知識點考查全面，是一份非常優秀的試卷。學生在本試卷丟分最多的是詞匯題，名詞不考慮單復數，如daughter,watch等。動詞不考慮三單，如75小題的play等。答卷過程中學生太粗心，答完試卷不知道詳細檢查，以至于很多學生不該丟的分丟了很多，導致高分人數少，在今后練習中一定要培養做題細心的良好習慣，提高高分人數的數量，減少不及格人數的數量。

二、教學反思

從開學三個多月學生上課的情況來看，大多數學生還好，上課時聽課較認真，基本能與老師形成互動，因而課堂氛圍較好。但不足之處在于部分學生因基礎較差，由于平時不好學，學習很被動，現在已跟不上群體，所以已開始厭學，他們雖然貌似聽課，但時常不能跟隨老師思路，顯得較為被動，作業抄或不做，針對這部分學生，在下一階段必須采取積極的措施，對他們進行心理疏導，多鼓勵、表揚，上課應有意識地請他們回答一些較為基礎的問題，當他們回答正確或基本正確時，立即加以表揚，提高其學習信心。

最重要的是要加強尖子生的培養，對90分以上的學生要嚴抓，讓他們制定目標，在下次的月考中爭取達到優秀；課上盯緊，課下及時輔導，幫助他們找出學習中存在的問題，對他們進行學法指導，使他們盡快適應初中的學習。

對中等生要勤提問，勤檢查，勤輔導，爭取讓他們向尖子生的行列靠近。同時，老師們應加強集體備課，精選精練習題，有的放矢地進行做練習，以期望他們在下個月期末考試中的成績有一定的提高。

另外，針對英語差生，七班劉宏偉、劉燁、張海軍、孔婷等學生，八班蔡金龍、胡明、于海瑩、劉雨欣等學生，跟他們及時溝通，查找原因，經常鼓勵，相信他們一定能把差科補上來。

總之，在下一段教學中，師生要共同努力，爭取第三次月考取得好成績。

第三篇：四年級英語試卷分析與反思

四年級英語試卷分析與反思

本學期四年級英語期末試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。共八大題。

一、試卷特點

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，主要以認讀單詞和句子為主，全面考查學生的理解、掌握和運用書上的語言知識和技能，試卷的題量難度適中，照顧了中下水平的學生。程度好的能考出水平，也能照顧一般的學生。

(一)、聽力部分

聽力測試滿分為40分。

1、聽錄音，選單詞2.聽單詞選圖畫。3.聽句子選圖畫。這道題得失分率比較低，即使不認識單詞，也可以根據它的讀音進行判斷。

（二）、筆試部分共60分，6、看圖畫寫單詞，錯的較多。尤其clerk

truck

forty

7單項選擇錯的不多。

8、短文分析，判斷正誤，失分較多，學生沒讀懂題。

幾點思考：

這次考試讓我意識到兩極分化現象嚴重。

1、一定得加強詞匯的基礎性教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。

2、平時加強學生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實實抓好基礎教學。課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。例如，kite與cat等讀音相似單詞時，一定要幫助學生分清認清，教師反復強調幫助學生記憶。

3.狠抓后進生。本次考試每個班都有一小撮學生成績很不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，發現問題及時糾正，提高他們學習英語的積極性，爭取讓全體學生得到全面提高

四年級語文試卷分析

一、試題分析

這次四年級的語文試題共100分，十一大題，基本上是十一個題型。有看拼音寫詞語、選擇正確的讀音、形近字組詞、補充成語、選詞填空、按要求寫句子、給句子排序、按課文內容填空、默寫古詩、閱讀和作文。

命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如看拼音寫詞語，選擇正確的讀音，形近字組詞等。

二、卷面分析

全班參加考試的45人。總分為3827.5分，平均85.1分。優秀人數為36人，優秀率為80％。其中90分以上的11人，80——89分的25人，70——79分的8人，60分的1人。

三、失分情況及存在的問題

1、看拼音，寫詞語一題平均失分1分。主要表現在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。

2、選詞填空中“機會和機遇”選錯的有22人，平均失1分。這主要是學生不理解兩詞的含義和所用的場景。

3、按要求寫句子共12分。寫對一句得2分。其中寫把字句、被字句、擴句學生掌握的好，沒失分。失分多的是：縮句，一般句改擬人句、比喻句，修改病句。總失分118分平均2.7分。究其原因：題比較靈活，此類題訓練少。縮句學生抓不住主干，縮不到最簡。擬人句學生知道把物當人來寫，可遇到具體的就不知怎么寫，大部分學生寫成比喻句。

4、按課文內容填空，出錯較多，平均失分1.6分。一是課文沒背熟，二是寫錯別字，有些將課文中的人名寫錯，這很不應該。

5、閱讀題型單一，平時訓練過，學生答的好。但也有學生審題不細心，漏做了“劃出文中兩處比喻句”，這一題，平均失2分。

6、作文題是以“×××的自述”形式，寫一個物。雖然是寫過的，而且復習了，但仍然存在以下問題：

（1）審題不清，習作要求不明確。有些學生被“習作樂園我喜歡”所迷惑，沒仔細讀下面的要求，寫背了題：寫成《我喜歡讀書》《我喜歡老師》。還有的題目寫對了，卻沒理解“自述”的含義寫成了第三人稱。這樣背題的有6人。

（2）個別學生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內容不充實，三言兩語極其簡單的完成習作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

（3）個別學生語文基礎知識不扎實，錯字率高，標點應用不正確。作文平均失分3.9分。

四、努力方向及措施

1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規范。

2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發展，必須夯實基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。

3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“名言警句”“優秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。

4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物，創設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規范、整齊。

第四篇：2018年中考英語試卷分析

2018年中考英語試卷分析

第26題，C【解析】考查代詞詞義辨析。結合語境應翻譯為：愛麗絲請進，歡迎來到我的房子。故選C。

第27題.B 【解析】考查名詞詞義辨析。advice意為“建議”；news意為“消息、新聞”；praise意為“贊美、贊揚”choice意為“選擇”根據句意故選B。“聰明的” brave意為“勇敢的” funny意為“有趣的” careful意為“認真的”故選C。

第28題.C 【解析】考查形容詞詞義辨析。句意為：這條狗看起來很有趣，它正穿著雙紅鞋。clever意為

第29題.D 【解析】考查連詞詞義辨析。根據句意請在吃飯之前洗手，故選D。

第30題.A 【解析】考查動詞的時態。由Gary is the best singer in my class.得知該句為一般現在時故選A。

第31題.B 【解析】考查動詞的時態。由句意“面包美味可口”得知是過去自己做的。故選B。

第32題.C 【解析】考查動詞短語辨析。由句意得知你能幫助我撿起這個鋼筆嗎？它在你椅子下面。pick up “撿起” 符合語境故選C。第33題.D 【解析】考查動詞時態。由句意得知我已經收到去音樂會的邀請函。故選D 現在完成時態。

第34題.B 【解析】考查動詞的時態和語態。由語境得知“The top five TV plays”與list之間存在被動關系；由“Look at the picture”得知是一般現在時，因此為一般現在時的被動語態，故選B。第35題.C 【解析】考查賓語從句。由答語“we should meet there at nine.”可知，問句詢問時間，故選C 完形填空【語篇解讀】：本文從一個小故事入手，講了鹽的用途，不僅在日常生活上，而且也講了它的藥用價值。同時因為它的稀有性使得鹽在古今中外都起著很重要的作用并且很受重視。【逐題解析】：

第36題.【解析】考查名詞辨析，從下面一句話能看出來應該是“像愛鹽一樣愛他的爸爸”故選A。

第37題.【解析】考查連詞，從“simple”和“important”可以看出來是相反關系，所以選D 第38題【.解析】考查名詞辨析。根據下文“We also use salt to produce other products”可知：在講它有很多用途。故選C。

第39題【.解析】考查形容詞辨析。根據句意“把鹽放在結冰的路上”可推知：是為了使路面不那么光滑而保持安全。故選B。

第40題【解析】.考查動詞辨析。根據下文“As a result, salt protects food and many other things.”可知：選A。

第41題.【解析】考查介詞辨析。根據句意，可知：在有鹽的環境里，大部分細菌不能存活。故選A。

第42題.【解析】考查形容詞辨析。根據下文“Its usefulness, together with rarity(稀有)made it very expensive.”可知：使得鹽是有價值的。故選C。

第43題.【解析】考查動詞辨析。句意：即使在今天，努力的，有價值的人們被認為是“地球之鹽”。故選D。

第44題.【解析】考查名詞辨析。根據下文：“Its usefulness, together with rarity(稀有)made it very expensive.”說明很稀有,很難得到，故選B。

第45題【.解析】考查名詞辨析。根據下文：“In fact, the word salary(薪水)comes from the word salt.”被當成薪水，也就是錢的意思。故選A。閱讀理解（A）【語篇解讀】：本篇文章是封信件，主要闡述Susan Rosen對訂購的裙子不滿的地方以及Victor Smith先生給予相對應解決方法和回復。【逐題解析】：

第46題.D 【解析】細節理解題。由文中“ I ordered a skirt from you last month, but there are some problems with it.” 可知，Susan Rosen寫信主要是為了向Victor Smith說明她所買的東西以及問題。本題難度較小。

第47題.B 【解析】細節理解題。由文中 “We are sending you another skirt with this letter.” 可知，Victor Smith寄送給Susan Rosen 另外一件裙子。本題難度較小。

閱讀理解(B)語篇解讀】：本篇是一個記敘文。主要記敘了一個叫Edward的小男孩，用父母給自己的兩美元去幫助更需要的窮人。最后小男孩不僅從爸爸那得到了喜歡的書作為新年禮物并且還得到了比新年禮物更重要的獎勵——這就是善良和他人的感謝的故事。【逐題解析】： 第47題，C 【解析】細節理解題。根據第三段第二句 “He had wished for a long time to buy some pretty

第49題.A 【解析】細節理解題。根據第六段第二句 “The man again shook his head, for he could not understand or speak his language.” 可知。本題難度較小。

第50題.B 【解析】細節理解題。根據第七段第二句 “He took out his dollars, and gave one to the man , and the other to his wife”和 第二段“When he came back, his father gave him two bright, new silver dollars”可知。本題難度較小。

第51題.A 【解析】細節理解題。根據第十一段可知。難度較小。閱讀理解(C),語篇解讀】：本文是一篇廣告。主要是介紹DIY Your Own Desserts課程的主要內容以及課程的費用和報名的方式。【逐題解析】：

第52題.C 【解析】細節理解題。由第二段中 “Come to our class and make your own desserts.” 可知，如果你想親自做些甜品，可以加入這個課程。本題難度較小。

第53題.D 【解析】 細節理解題。由第三段中“ The class runs daily and it is a completely hands-on personal cooking experience lasting up to 4 hours learning 3-4 recipes each lesson.” 可知，在這個課堂上，你可以有親身實踐的烹飪經歷。本題難度適中。

第54題.D 【解析】細節推斷題。由文中 “$30 each lesson” 可知，五節課需要$150。本題難度較小。第55題.B 【解析】細節理解題。由文中 “You can either e-mail us or come to our office for attending it” 可知，可以通過發送郵件或直接去辦公室報名參加。本題難度較小。

閱讀理解（D）【語篇解讀】：本篇文章是一篇議論文。通過闡述參加志愿者活動的益處以及如何幫助人們消除對參加志愿者活動的顧慮從而鼓勵人們參加志愿者活動。【逐題解析】：

第56題.D 【解析】細節理解題。根據第一段第二句“ You see how little things can change a person’s life for the better ”可知。本題難度適中。學生在選題時容易受到第一句的影響誤選B.但如果仔細看后面的句子不難選出正確答案。做題時務必控制答題速度。第57題.A 【解析】細節理解題。根據第二段最后一句 “Not having enough time also prevents some from sharing their abilities”可知。本題難度較小。

第58題.C 【解析】細節理解題。根據第三段后面★標注的幾條建議，我們可以逐一排除錯誤選項。根據第五條建議中提到的 “Invite a friend or family member to serve” 可知。本題難度較小。

第59題.D 【解析】詞義推斷題。根據下劃線單詞 “Veteran”后面的句子 “He volunteered a lot”說明他參加了很多活動，也就是經驗豐富的意思。本題難度較小。第60題.B 【解析】主旨大意題。通過最后一段第一句和最后一句“Spend some time on volunteer work and you will see great changes in people’s lives” “...little things can change a person’s life”說明參加志愿者活動的好處。可以推測出作者是要鼓勵人們參加志愿者活動。任務型閱讀【逐題解析】：

第66題.【解析】細節題，考察精確查找答案的能力。通過抓住關鍵詞 help machine很容易確定答案

第67題.【解析】細節題，根據第三段最后一句可以確定答案。第68題.【解析】根據create關鍵詞 可以確定區間為為第四段第一句話，從而確定主體。

第69題.【解析】考察對第二段文章主要內容的理解。

第70題.【解析】翻譯時需要注意文章時態，以及關鍵詞how和it的翻譯。

詞語應用【語篇解讀】： 本篇文章主要講述作者給老人讓座，老人給學校打電話表揚作者的行為以及作者受到表揚后的心情。【逐題解析】：

第71題.busier 【解析】句意為：交通比平時，由than可知以用比較級busier。

第72題.an 【解析】句意為：我看到 一個老人上車，由old man可知，用冠詞an.第73題.up 【解析】句意為：我站起來，把座位讓給老人。由stood可知，用up.第74題.happily 【解析】句意為：我們 交談，修飾talk應該用happy的副詞happily。第75題.third 【解析】句意為：后來在 節課，由class可知，用three的序數詞third。

第76題.why 【解析】 句意為：我不知道________ , 所以我有點害怕。由后面的afraid可知老師找學生，學生不知道為啥，所以比較害怕。

第77題.them 【解析】句意為：他告訴________今天早上我在公交車上所做的事。told后面做賓語，用they的賓格them。第78題.knew 【解析】句意為：他_______ 這件事，是因為他接到老人的電話。由后面的動詞got可知，用一般過去時，know過去式為knew.第79題.classmates【解析】句意為：杜老師說對于我的________ 來說，我是個好榜樣。同學不是一個人，所以用復數classmates。第80題.for 【解析】句意為： 我來說，今天是美好的一天。由后面的我很驕傲可知，今天對作者來說，很美好。由首字母f___，可知用介詞for.基礎寫作【逐題解析】： 第81題.Is it hot outside?

【解析】句意為：外面的天氣熱嗎？根據所給標點可知用疑問句。分析所給詞匯可知是一般疑問句, 系動詞is提前, it做主語，hot做表語，outside做地點狀語。

第82題.Remember to arrive on time.【解析】句意為：記得準時到達。根據所給的標點可知是陳述句。分析所給詞匯可知是動詞原形開頭的祈使句，remember是動詞做謂語，to arrive做賓語，on time做時間狀語。第83題.What do we have for lunch?

【解析】句意為：我們中午吃什么？根據所給標點可知用疑問句。分析所給詞匯可知是特殊疑問句，what是特殊疑問詞，do是助動詞（引導一般疑問句），we是主語，have for lunch是固定搭配做謂語和賓語。第84題.Lucy brought me a cup of tea.【解析】句意為：露西帶給我一杯咖啡。根據所給標點可知用陳述句。分析所給詞匯，Lucy做主語，brought做謂語，me是雙賓中的間接賓語，a cup of tea是直接賓語。第85題.How beautiful your kites are!

【解析】句意為：你的風箏真漂亮。根據所給標點可知用感嘆句。分析所給詞匯是how引導的感嘆句，how是感嘆詞，beautiful是形容詞，your kites是主語，are是謂語。

書面表達深度點評今年的英語書面表達與2016年河北中考書面表達模式相同，都是給出圖片，由考生觀察圖片內容，并根據提示和要求寫出一篇80字左右的短文。今年的書面表達回歸到我們一直關注的環保問題，描述圖中一位男士正在往地上扔垃圾，旁邊的女士溫馨提示，要把垃圾扔到垃圾箱，城市是我們的家園，呼吁大家一起保護環境！要求考生描述圖片內容，并寫出如果是自己遇到這種情況該怎么做，并說明理由。

此題目來自于課本話題，九年級第13單元，同時也是我們初中英語教研團隊編輯的“彩虹書”寫作部分的必練話題，環保類寫作。從話題上看，今年的英語書面表達是關于社會生活的話題，環保作文一直是初中必練作文，難度不大，緊貼學生的日常生活，讓學生有話可說！近幾年的書面表達，都滲透著教育意義，倡導學生積極健康的生活態度。要想將圖片所給信息準確表達不難，但是對于學生詞匯量和句式表達的豐富性也在很大程度上決定了最后的得分，另外，學生的卷面書寫也會有要求，是個給分的重要參考標準。【本篇書面表達的寫作思路】：

1.描述圖片內容，男人的行為和女士的說話內容概括，要注意用現在進行時態。

2.敘述當你看到這種行為該怎么做，寫出自己的建議和做法，并陳述理由。這是文章詳寫的部分，引入到環保的話題中。可用到平時積累的建議類句型： 1)I think we should...2)We’d better(not)...3)It’s a good idea / way to...原因狀語從句（because引導）和時間狀語從句（when引導）3.結尾呼吁大家(call on people)采取行動(take action)，保護我們的環境。

我們在課堂中多次講解到，15分的作文，是否涵蓋了材料中的所有內容，是否有語法錯誤，是否行文流暢，是否有恰當的連接詞，是否有生硬的漢語式表達。對于參加2018屆中考英語的同學，如果想在寫作方面拿到高分，請大家關注以下幾個方面：

1.務必保持卷面整潔，書寫清晰，閱卷老師的第一印象極為重要。2.進行審題-列提綱-打草稿-修改-定稿的寫作流程，尤其注意時態、人稱和要點分段。

3.好詞、好句的積累，擴句練習和改錯練習，學以致用。

4.加強練習，多寫多練，學會升級詞匯，不用重復句型，注重從句的使用，使句子在寫對的基礎上，再寫好、寫優美。

第五篇：2013中考英語試卷分析

夢飛教育內部資料庫

2013中考英語試卷分析

2013年初中畢業學業考試英語學科試卷嚴格依據《義務教育英語課程標準》（教育部，2011）（以下簡稱《課程標準》）和《2013年安徽省初中畢業學業考試綱要》（安徽省教育科學研究院，2013）（以下簡稱《考試綱要》）為指導，結合我省初中英語教學實際，面向全體學生，注重城鄉差異，試題設計科學規范，符合新課程理念，體現了初中畢業學業考試在水平的基礎上兼顧選拔的功能。

一、回顧五年中考，把握命題規律

安徽省英語學科畢業學業考試卷近五年總體難度系數和試題題型較為平穩，穩中有變，推陳出新，體現終結性評價的公平、公正。最近的五年中考試卷命制嚴格按照《考試綱要》要求，保證各種中考題型基本不變，試卷各個題型中試題的由易到難比例為7：2：1。比較起來2010、2013年試題難度相對大一些，2009、2011和2012三年試卷較為容易。

聽力部分：2009—2013五年中考聽力測試保持題型和權重不變，總共五大題，總分30分，占總分值20%，嚴格按照考綱進行設置。今年中考英語聽力材料口語化傾向，話題均來源于生活，體現了《課程標準》和《考試綱要》上的11個功能意念，和24個話題項目。考察學生對口頭材料的理解和獲取信息能力。例如，2010年中考聽力的第12小題，How often does the man have a general health check-up? A.Once a year B.Twice a year C.Every two years聽力材料：—Have you got a general hea1th check-up this year?—Yes, the resu1t is very good!I have it once a year.本題涉及健康話題（24個話題的第13項）。

聽力考察題型有：關鍵詞語選擇，短對話理解，長對話理解，短文理解和信息轉換等幾種形式。由易到難層層推進，當學生完成短對話理解和長對話理解，也漸漸熟悉聽力考試中播放的語音語調，然后進入短文理解和信息轉化，前者聽力材料多為幽默故事，例如2010、2011、2012和2013均為相同體裁，學生喜聞樂見，設問一般為why, what, how, who等，相對而言what問題較多，考察學生獲取故事中基本信息的能力。最后一題信息轉化。聽力測試難度最大的一題，考察學生攝取信息能力，同時還要考察學生書寫能力。

英語知識運用：英語知識運用包括單項選擇完形填空和補全對話，分值為55分，考察學生在微語境下運用英語知識解決問題的能力。近五年的單項選擇試題側重考察學生的英語語言交際能力，多采用短對話形式（2012年對話13小題；2010年15小題），即使不是對話也設置微型語境，較少對純語法和詞匯知識考查，例如，2012年43小題，—Could you tell me he came here? —He drove here himself.A.how B.why C.when D.whether（答案：A）。本題考查賓語從句中特殊疑問詞的選用，考生只有讀懂對話，根據答案提示才能正確選擇答案。幾乎每道單選題都設置語境。完形填空題依然選擇兩篇短文，20小題，每題1.5分，體裁一般是一篇記敘文，一篇說明文。題材多為小故事大道理，富有哲理，寓意深刻。說明文有科普、文化、風俗等短文，體現了語言是文化的載體，在語言學習同時少不了人文思想傳播。在設題形式上有很多值得我們關注的規律，多考查動詞、名詞，形容詞在語境中辯析與運用，（2011年占16小題；2012年占17小題）。不再單純考察語言形式，所給四個選項均從語法角度為正確選項，考生只有讀懂語境，熟悉所給四個選項意義區別，才能做出正確判斷。真正意義上考查學生綜合語言運用能力。

閱讀理解：閱讀理解注重考查學生對多種體裁和題材書面問題的閱讀和理解能力，考生應該在規定的時限內閱讀四篇短文，提取必要信息，完成20題客觀性試題。考試材料是學生生活中熟悉的材料，也是《課程標準》和《考試綱要》上面規定的話題。從下面表格中可以對比分析近五年安徽中考閱讀理解試題選材的特點：

語篇 A B C D

2009年 多國生日文化 哲理故事 海報

（國際夏令營）科普短文（改善記憶）

2010年 有關文化差異的趣味短文 勵志故事 問卷調查 人物傳記

2011年 有關色彩與性格的科普短文 4幅餐飲廣告 一封求助的1夢飛教育，你身邊的輔導專家！

書信 卓別林人物傳記

2012年 達芬奇

人物傳記 哲理故事 美國學校的布告欄 關于性格分析的小品文

2013年 有關工作時間的趣味短文 哲理故事 全英語辭典

節選 提高記憶力的建議

從近五年對比表上可以看出，閱讀理解選材多是小故事大道理，文化習俗，科普短文，海報、廣告、信件等多種體裁的應用文，注重考查學生綜合運用英語語言的能力，研究20小題考查形式多為細節提取，推理判斷，主旨大意，猜測詞義，選擇標題等形式，2011年和2012年細節提取相對多一些，因此閱讀試題難度下降，2009年和2010年，細節提取試題減少，推理判斷增加，因此試卷難度加大。一份試卷的難易程度很大程度上取決于閱讀理解試題的設計。

寫：寫的部分分為單詞拼寫和書面表達，分值為25分。前者雖然只考5分，但是意義重大，要求考生在初三最后階段要認真復習考綱上呈現的1600左右單詞，這些單詞和學生學習的教材不兼容，簡言之，每一個版本教材少則幾十，多則一百多個生詞。這些生詞必須認真學習，毫不懈怠。近五年考查的25個單詞沒有生僻詞，但是考查的詞義未必是學生熟悉的，例如，2012年第100題paper，學生多知道是紙張的意思，而很多考生不知道有試卷，論文的意思。2009年的99小題，fruit，學生知道水果，但是試卷上給的是果實，很多學生因不熟悉沒有寫出來。因此最后強化詞匯學習和復習是一舉多得的事情。無論是閱讀理解還是完形填空，乃至書面表達都少不了詞匯支撐。

2009年至2013年書面表達有一定的梯度，相對于2009、2011和2012年而言，2010和2013兩年的書面表達要難一些，主要是語言表達難度加大，2009年寫一個關于“清涼油使用”的便條和2010年關于“環保”建議的電子郵件，前者學生必須使用到幾個生詞，后者涉及環保話題，是初中階段比較有難度的話題。2011、2012和2013年三年書面表達涉及暑假生活、與人相處和如何和父親度過“父親節”都是學生熟悉的日常生活，學生寫起來有話可說，有感可言，自然順手。2012年書面表達還給出英語提示，又進一步降低書寫難度。

二、解讀2013試卷，把脈復習策略

2013年安徽初中畢業學業考試英語科試卷結構穩定，題型趨于成熟，設計科學嚴謹，無繁、難、偏、怪題，具有一定的靈活性和開放性。今年的試題難度總體較2012年略有提高，以書面表達試題為例，2013年給出所有要點相對于2012年，沒有英語提示，大大提高了寫作難度。閱讀理解的文本信息有所增加，雖然20小題中考察細節性試題依然占半數，較2011、2012年同類試題相比，2013年推理判斷，主旨大意，猜測詞義等難度相對較大的題所占比例有所增加。全縣各校英語試題難度系數表見文后附表。

2013年聽力考察從語音語速方面，從聽力材料和聽力試題的設計方面沿襲我省一貫題型，（五大題，30小題計30分）由易到難，語速舒緩，語音純正，語言地道，較往年試卷相比有幾個亮點，10小題短對話考察多個話題和功能意念項目，例如，飲食，建議，計劃，交通，日常活動，購物，價格，地理等。其次，長對話理解選取的素材比較新穎，例如18—20小題，考察功能意念中的打電話，內容涉及到怎樣進行預約，考察學生對電話內容的理解，26—30小題校園大甩賣話題，涉及時間、人物、內容、原因等多個話題，短文容量較大，考察學生短時間內的記憶能力。

根據隨機抽取100名考生統計計算得出的數據，聽力試題2、3、4、5、7、8、10小題得分率較高，均在90%以上，得分率最低的第30小題，只有11%，考查學生單詞書寫，這一題考察的單詞是形式上較為容易的單詞full，恰恰就是因為容易，在復習時大家忽視它，考場上很難想起來。

2013年單項選擇題考察學生在微語境中綜合運用英語語言知識的能力，仔細分析20小題，有以下幾個特點，第一、每道試題都給考生設置語境，考察一個基本知識點，考查比較廣泛，考查涉及語言知識項目又突出語言的交際功能。第二、語言親切自然，富有人文色彩，例如33小題：—Would you like some milk?—_____.A.Yes, please B.The same to you C.Help yourself D.My pleasure學生能讀出出題者的關心和溫暖，像這樣的試題還有32小題關注交通安全，35小題為人之道，38小題母親之愛，42小題鼓勵他人等等。第三、動詞和動詞時態（32、36、39、43、46、48小題），和交際用語（33、42、50小題）是考試的重點，另外還考查到了形容詞、副詞、連詞等，對比其

他省市試卷，我省中考試卷更加側重于語言知識在語境中的實際運用能力考查。

抽取的樣本中得分最高為20分，最低分3分，得分率較高的是31、35、36、40、44等小題，最低的是33、37、43和50小題，得分率在45%左右。其中33和50小題考查的是交際用語，有較大的靈活性，要求學生熟練掌握《考試綱要》列出的功能意念項目表和話題項目表。因此對于考綱列出的18項語法項目表要進行逐一復習，在最后第二輪語言知識項目復習時，精選真題，精讀精練，切忌題海戰術。

2013年完形填空主要通過閱讀來考查學生的語言知識和綜合運用語言知識的能力，是將詞匯運用和閱讀融為一體的的題材，不僅對學生英語知識和能力進行多角度的考查，而且對其思維能力在較高層次（如聯想、推理、歸納等）進行檢測。它要求學生不僅要具有一定的詞匯、句型和語法知識，從句子層次上來考慮單詞搭配、習慣用法和語法等，而且還要具備閱讀能力、綜合分析能力和運用語言知識的能力。今年的完型填空分為A、B兩部分，這兩部分別講述了父母對孩子關愛和目光的交流在人際關系的重要性，同時關注的是當今社會中的二大主題——關愛家庭和社會和諧的生活。錯誤率較高的是56和64題，其原因是部分學生在沒有看懂上下文而錯選答案所造成的。今年20小題中考查動詞有52、53、60、63、65、70等小題；考察名詞有57、59、61、67、69等5小題；考察形容詞有56、58、62、68等小題，名詞、動詞、和形容詞占總數80%。因此沖刺階段我們應該從全國中考真題中選出一些具有代表性的試題，尤其是考查的內容是實詞為主的試題進行實戰演練，做到事半功倍。

2013年閱讀理解較全國其他省市閱讀理解相比有以下特點。

一、閱讀理解素材選取體現了多樣性，真實性，實用性，考察學生綜合運用語言能力，四篇閱讀四種不同體裁，體現跨文化交際，其中A篇介紹各個國家對工作時間的不同看法，B篇介紹思想的力量，C篇是全英辭典的節選，D篇是提高記憶力的幾條建議，真正從多角度體現《義務教育課程標準》的課程理念。

二、題型設計講究多層次、多角度、難易搭配，例如每一篇的前兩題或者前三題都是細節性試題或是事實認定，讓學生得心應手，舒心應考，再次體現人本思想。

三、20小題的設計在照顧大部分考生的同時也體現了終結性測試的層次性和選拔性，例如，79、80、84、85、94、95等小題考察學生推理判斷的能力，獲取甄別信息能力。因此，閱讀理解部分的復習應該要求教師和學生多研究、多思考，在復習詞匯、語法等語言基礎要點的同時，還應該挑選不同題材和體裁的短文進行實戰演練，限時閱讀，技巧點撥，真題強化等，通過最后階段復習切實提高學生應試技巧和應試能力。

2012年寫作部分分為單詞拼寫和短文寫作，今年考查五個詞：free、voice、saves、list、knock,均為比較容易的詞匯，但是，閱卷現場反饋信息是，free寫成frea，把knock寫成knook，忘記給save加上s等，根據抽樣調查，5個單詞的得分率均低于50%，五個單詞得分率最高的是96小題，最低的是99小題，可見最后階段的詞匯復習勢在必行。書面表達試題設計2012年難度有所上升，主要是相對于2012年沒有英語提示，讓基礎比較薄弱的學生難于下筆。但書面表達貼近學生生活，給出的輔助性說明及語境合理，內容清楚，讓學生有話可說。書面表達畢竟是難度較大的試題，即使客觀題做得比較好的學生也存在不少問題。本題的得分率僅為36.5%，是哲體試卷得分率最低的一題。其中的主要錯誤表現為：英語表達能力差、病句較多、單詞拼寫錯誤多、層次不清晰，卷面欠整潔等。總之，書面表達分值為20分，既考查學生寫作能力，也考查語言綜合運用能力。因此，寫作能力的培養不是朝夕之功，需要我們堅持不懈，初

一、初二階段需要強化語言的輸入，只有在起始年級進行足夠的輸入，才能得到量變到質變的過程。2011年《義務教育課程標準》五級閱讀要求課外閱讀需要1500詞以上。只有足量的輸入才能在最后輸出階段有良好的表現，寫作部分才能有出彩的展示。

三、依據《課標》、《綱要》，迎戰2014中考

1、正確把握命題導向

新課改實施以來，傳統的課堂觀念發生了重大變化。在教學過程中要改滿堂灌的注入式教學為師生、生生互動的啟發式教學，英語教師不再是高高在上的權威，而應是課程的組織者、引領者和實施者。教師不僅要教會學生語言知識，更要教會學生學習方法；教師不僅教教材，更重要的是學會用教材去教。這就要求教師正確把握命題方向，豐富課程資源，注意營造英語環境，重視鍛煉英語思維，不搞題海戰術和死記硬背，以培養學生聽、說、讀、寫的語用能力為目標，兼容并蓄，齊頭并進。

2、提高學生閱讀能力

閱讀是人們學習和傳遞知識與信息的重要途徑。長期以來，培養閱讀能力一直是語言學科重要的課程目標。通過閱讀，學習者不僅可以學到英語詞匯和語言知識，增強語感，提高語言學習的水平，更可以獲取信息，提高分析和解決問題的能力。就應試而言，閱讀理解也是考生失分較多的項目。因此，教師應關注語篇教學。教給學生閱讀技巧，如捕捉關鍵句，教會學生速讀、精讀、略讀、跳讀、復讀和根據上下文猜測詞義等方法，注重選材內容的教育性、時代性、生活性和多樣性，在不同的情景中培養學生的邏輯思維能力和分析判斷能力并進而提高學生自主閱讀的能力。

3、注重培養學生寫作能力

新課改實驗以來，英語課堂發生了質的變化，一個顯著的變化就是學生的口語表達能力有了長足的進步，但不容忽視的是有的學生的基礎知識和基本技能卻滑坡了，從這次中考的數據統計不難看出，聽力部分第V題聽短文，寫信息以及第I題書面表達失分最多。很多學生在考試中不能正確使用所學語法、詞匯和句型有效地組織句子，準確度不高。因此，英語課堂教學要做到“兩手抓，兩手硬，即要注重聽說能力的培養，又要重視對學生寫的技能的培養。關鍵是找到二者之間的切入點，加強筆頭訓練，激發寫作興趣，提高寫作技巧，由易到難，問題也就不難解決。