第一篇：2016英語(yǔ)試卷分析反思與措施

2015—2016第一學(xué)期期終考試反思

在本次考試中，我校九年級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)平均分63.1分，在五校聯(lián)考17個(gè)班中排第四名，最高的班是鳴沙中學(xué)69.6分，差距是6.5分。八年級(jí)進(jìn)行全縣統(tǒng)測(cè)，我校平均分58.4分，全縣均分是57.5分，比均分超0.9分，八（1）班平均分61.9分，比全縣均分高4.4分。九年級(jí)的試卷嚴(yán)格按照中考題型和難度進(jìn)行設(shè)置，有些知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，因此難度對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些大，但是，這次考試也看出了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)特別不扎實(shí)，主要體現(xiàn)在單詞拼寫(xiě)上，就連好學(xué)生也不能得滿分。高分的學(xué)生太少，而且不拔尖，低分學(xué)生占的比例太大，48個(gè)人有10個(gè)在50分以下。

八年級(jí)的試卷題目難度有些大，平均分較往年低一些，雖然試卷難，但還是反映了一些問(wèn)題，如學(xué)生的單詞拼寫(xiě)不扎實(shí)，閱讀能力差，寫(xiě)作水平弱等。高分學(xué)生成績(jī)不拔尖，中間分?jǐn)?shù)段的人數(shù)多，低分的同學(xué)人數(shù)少。在今后的教學(xué)中，要采取更加有效的措施來(lái)進(jìn)一步提高高分學(xué)生的人數(shù)和成績(jī)。以下是

一、加強(qiáng)復(fù)習(xí)。我校學(xué)生不是學(xué)不會(huì)，而是不會(huì)復(fù)習(xí)，根本不復(fù)習(xí)，課堂上大多數(shù)學(xué)生都能聽(tīng)懂，但是，過(guò)兩三天，一兩周，一個(gè)月以后，好多學(xué)生的腦袋又空空如也。因此，本學(xué)期，在學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)方面要加強(qiáng)鞏固，利用課前五分鐘對(duì)所學(xué)重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和句型進(jìn)行提問(wèn)，聽(tīng)寫(xiě)，測(cè)試等，堅(jiān)持一天一背誦，一周一默寫(xiě)，一月一測(cè)試，用這種方法反復(fù)提高重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率，從而夯實(shí)各個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。九年級(jí)更要安排好復(fù)習(xí)計(jì)劃，每天有步驟，有計(jì)劃的進(jìn)行。

二、單詞是重中之重。首先選出小組長(zhǎng)，利用課余時(shí)間由組長(zhǎng)檢查小組成員的單詞背誦，每天背誦10—20個(gè)單詞，對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生降低標(biāo)準(zhǔn)，每天5—10個(gè)單詞。同時(shí)，組長(zhǎng)還負(fù)責(zé)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，形成“一幫一，一帶一”的良好學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)困生感受到集體的溫暖，從而逐漸樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。九年級(jí)要在大量的練習(xí)題中對(duì)重點(diǎn)單詞的詞性，用法進(jìn)行鞏固，不能孤立的背單詞。

三、培養(yǎng)學(xué)生自信心。學(xué)生現(xiàn)在存在的最大的問(wèn)題就是不敢說(shuō)，不敢問(wèn)問(wèn)題，在課堂上，對(duì)老師提出的問(wèn)題學(xué)生都能積極思考，但是，就是不舉手回答問(wèn)題，這給老師講課帶來(lái)很多障礙，影響課堂進(jìn)度，不利于學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。我分析了原因，關(guān)鍵是學(xué)生缺乏自信心，不相信自己，害怕說(shuō)錯(cuò)。這學(xué)期我打算先從培養(yǎng)學(xué)生的自信心抓起，經(jīng)常進(jìn)行自信心教育，引導(dǎo)學(xué)生敢于張口說(shuō)，能說(shuō)了，才愿意說(shuō)，慢慢地學(xué)生才對(duì)英語(yǔ)越來(lái)越感興趣，興趣是最好的老師，相信他們會(huì)有很大的進(jìn)步。但是說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，這不是一兩天就能解決的，因此，要有足夠的耐心和恒心，我將會(huì)時(shí)刻提醒自己，盡我所能來(lái)達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。九年級(jí)即將面臨著中考，目標(biāo)明確的學(xué)生已經(jīng)在奮力拼搏，但是一些沒(méi)有目標(biāo)的同學(xué)這學(xué)期開(kāi)始有了放棄的念頭，自己不學(xué)，還影響其他的同學(xué)，因此，必須要給這些學(xué)生經(jīng)常給予自信心和人生觀價(jià)值觀教育，這樣，才能讓整個(gè)班一直保持沖刺的氛圍。

四、直擊中考考點(diǎn)，反復(fù)鞏固。九年級(jí)學(xué)生時(shí)間緊迫，要對(duì)他們課堂上的有限的時(shí)間進(jìn)行合理規(guī)劃，逐一突破，如閱讀理解，“得閱讀者得天下”，每天要讓學(xué)生進(jìn)行兩篇閱讀理解訓(xùn)練，并且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，當(dāng)堂講解，找出易錯(cuò)點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)行閱讀技巧的指導(dǎo)，提高閱讀效率，直擊考點(diǎn)。

五、建立和諧的師生合作關(guān)系。和睦的師生關(guān)系十分重要，老師的友善態(tài)度，哪怕只是上課時(shí)的一個(gè)微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，學(xué)生在課堂上都會(huì)踴躍發(fā)言。學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題的時(shí)候，不管對(duì)錯(cuò)，都不能批評(píng)、指責(zé)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，用委婉的語(yǔ)氣讓學(xué)生意識(shí)的自己的不足，進(jìn)行正確的反饋，這樣，學(xué)生在課堂上才愿意與老師互動(dòng)，交流。在民主寬松的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性才能得到充分發(fā)揮，師生之間、生生之間才能相互配合，共同完成教學(xué)任務(wù)。

五、關(guān)注個(gè)體差異，保證整體水平。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的水平設(shè)置問(wèn)題及習(xí)題，不能一刀切，保護(hù)學(xué)生的積極性。讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生從中有所收獲，學(xué)習(xí)差的學(xué)生也能有題可做，有題能做。對(duì)不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步，要及時(shí)給于表?yè)P(yáng)和肯定。

以上是我對(duì)試卷的分析和這學(xué)期的一些打算和計(jì)劃，如有不合理之處，我會(huì)盡快調(diào)整，讓教學(xué)再上新臺(tái)階。

第二篇：英語(yǔ)試卷分析與教學(xué)反思

英語(yǔ)試卷分析與教學(xué)反思

英語(yǔ)組 姚成丹

初一第二次月考已經(jīng)結(jié)束。英語(yǔ)成績(jī)一般，兩個(gè)班總評(píng)第四名。七班九十六分以上33人，優(yōu)秀率63.46%；72分以上47人，及格率90.38%，平均分96.29；八班96分以上34人，優(yōu)秀率65.38%； 72分以上44人，及格率84.62%，平均分,94.15。兩個(gè)班優(yōu)秀人數(shù)總計(jì)67人，八班最高分李文靜117分，韓蕾117分，最低分八班王宇航40分；七班最高分孫丹丹117分，最低分張?chǎng)┎?1分，總評(píng)七班第四名，八班第五名；兩個(gè)班比較優(yōu)秀率相差不是很大，但是八班的不及格的人數(shù)較多達(dá)到11人，必須在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生上下功夫。

一、試卷分析

本試卷共120分，一卷共75分，二卷共45分，題型全，題的難易適中，抓本靠綱，基礎(chǔ)知識(shí)考查詳細(xì)，知識(shí)點(diǎn)考查全面，是一份非常優(yōu)秀的試卷。學(xué)生在本試卷丟分最多的是詞匯題，名詞不考慮單復(fù)數(shù)，如daughter,watch等。動(dòng)詞不考慮三單，如75小題的play等。答卷過(guò)程中學(xué)生太粗心，答完試卷不知道詳細(xì)檢查，以至于很多學(xué)生不該丟的分丟了很多，導(dǎo)致高分人數(shù)少，在今后練習(xí)中一定要培養(yǎng)做題細(xì)心的良好習(xí)慣，提高高分人數(shù)的數(shù)量，減少不及格人數(shù)的數(shù)量。

二、教學(xué)反思

從開(kāi)學(xué)三個(gè)多月學(xué)生上課的情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生還好，上課時(shí)聽(tīng)課較認(rèn)真，基本能與老師形成互動(dòng)，因而課堂氛圍較好。但不足之處在于部分學(xué)生因基礎(chǔ)較差，由于平時(shí)不好學(xué)，學(xué)習(xí)很被動(dòng)，現(xiàn)在已跟不上群體，所以已開(kāi)始厭學(xué)，他們雖然貌似聽(tīng)課，但時(shí)常不能跟隨老師思路，顯得較為被動(dòng)，作業(yè)抄或不做，針對(duì)這部分學(xué)生，在下一階段必須采取積極的措施，對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，上課應(yīng)有意識(shí)地請(qǐng)他們回答一些較為基礎(chǔ)的問(wèn)題，當(dāng)他們回答正確或基本正確時(shí)，立即加以表?yè)P(yáng)，提高其學(xué)習(xí)信心。

最重要的是要加強(qiáng)尖子生的培養(yǎng)，對(duì)90分以上的學(xué)生要嚴(yán)抓，讓他們制定目標(biāo)，在下次的月考中爭(zhēng)取達(dá)到優(yōu)秀；課上盯緊，課下及時(shí)輔導(dǎo)，幫助他們找出學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使他們盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。

對(duì)中等生要勤提問(wèn)，勤檢查，勤輔導(dǎo)，爭(zhēng)取讓他們向尖子生的行列靠近。同時(shí)，老師們應(yīng)加強(qiáng)集體備課，精選精練習(xí)題，有的放矢地進(jìn)行做練習(xí)，以期望他們?cè)谙聜€(gè)月期末考試中的成績(jī)有一定的提高。

另外，針對(duì)英語(yǔ)差生，七班劉宏偉、劉燁、張海軍、孔婷等學(xué)生，八班蔡金龍、胡明、于?，?、劉雨欣等學(xué)生，跟他們及時(shí)溝通，查找原因，經(jīng)常鼓勵(lì)，相信他們一定能把差科補(bǔ)上來(lái)。

總之，在下一段教學(xué)中，師生要共同努力，爭(zhēng)取第三次月考取得好成績(jī)。

第三篇：四年級(jí)英語(yǔ)試卷分析與反思

四年級(jí)英語(yǔ)試卷分析與反思

本學(xué)期四年級(jí)英語(yǔ)期末試卷共分為兩部分，第一部分是聽(tīng)力題，第二部分是筆試題。共八大題。

一、試卷特點(diǎn)

試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，主要以認(rèn)讀單詞和句子為主，全面考查學(xué)生的理解、掌握和運(yùn)用書(shū)上的語(yǔ)言知識(shí)和技能，試卷的題量難度適中，照顧了中下水平的學(xué)生。程度好的能考出水平，也能照顧一般的學(xué)生。

(一)、聽(tīng)力部分

聽(tīng)力測(cè)試滿分為40分。

1、聽(tīng)錄音，選單詞2.聽(tīng)單詞選圖畫(huà)。3.聽(tīng)句子選圖畫(huà)。這道題得失分率比較低，即使不認(rèn)識(shí)單詞，也可以根據(jù)它的讀音進(jìn)行判斷。

（二）、筆試部分共60分，6、看圖畫(huà)寫(xiě)單詞，錯(cuò)的較多。尤其clerk

truck

forty

7單項(xiàng)選擇錯(cuò)的不多。

8、短文分析，判斷正誤，失分較多，學(xué)生沒(méi)讀懂題。

幾點(diǎn)思考：

這次考試讓我意識(shí)到兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。

1、一定得加強(qiáng)詞匯的基礎(chǔ)性教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。

2、平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生多讀、多寫(xiě)、多背、多練，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)教學(xué)。課堂訓(xùn)練形式要更加靈活，采用多種方式對(duì)單詞、句型進(jìn)行訓(xùn)練，注重知識(shí)的積累與運(yùn)用，在培養(yǎng)興趣的同時(shí)傳授學(xué)生掌握單詞的方法。例如，kite與cat等讀音相似單詞時(shí)，一定要幫助學(xué)生分清認(rèn)清，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生記憶。

3.狠抓后進(jìn)生。本次考試每個(gè)班都有一小撮學(xué)生成績(jī)很不理想，在下段工作中要狠抓后進(jìn)生，幫助他們查找落后的原因，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，爭(zhēng)取讓全體學(xué)生得到全面提高

四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

一、試題分析

這次四年級(jí)的語(yǔ)文試題共100分，十一大題，基本上是十一個(gè)題型。有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇正確的讀音、形近字組詞、補(bǔ)充成語(yǔ)、選詞填空、按要求寫(xiě)句子、給句子排序、按課文內(nèi)容填空、默寫(xiě)古詩(shī)、閱讀和作文。

命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，選擇正確的讀音，形近字組詞等。

二、卷面分析

全班參加考試的45人。總分為3827.5分，平均85.1分。優(yōu)秀人數(shù)為36人，優(yōu)秀率為80％。其中90分以上的11人，80——89分的25人，70——79分的8人，60分的1人。

三、失分情況及存在的問(wèn)題

1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)一題平均失分1分。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫(xiě)錯(cuò)別字扣分。

2、選詞填空中“機(jī)會(huì)和機(jī)遇”選錯(cuò)的有22人，平均失1分。這主要是學(xué)生不理解兩詞的含義和所用的場(chǎng)景。

3、按要求寫(xiě)句子共12分。寫(xiě)對(duì)一句得2分。其中寫(xiě)把字句、被字句、擴(kuò)句學(xué)生掌握的好，沒(méi)失分。失分多的是：縮句，一般句改擬人句、比喻句，修改病句?？偸Х?18分平均2.7分。究其原因：題比較靈活，此類(lèi)題訓(xùn)練少?？s句學(xué)生抓不住主干，縮不到最簡(jiǎn)。擬人句學(xué)生知道把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，可遇到具體的就不知怎么寫(xiě)，大部分學(xué)生寫(xiě)成比喻句。

4、按課文內(nèi)容填空，出錯(cuò)較多，平均失分1.6分。一是課文沒(méi)背熟，二是寫(xiě)錯(cuò)別字，有些將課文中的人名寫(xiě)錯(cuò)，這很不應(yīng)該。

5、閱讀題型單一，平時(shí)訓(xùn)練過(guò)，學(xué)生答的好。但也有學(xué)生審題不細(xì)心，漏做了“劃出文中兩處比喻句”，這一題，平均失2分。

6、作文題是以“×××的自述”形式，寫(xiě)一個(gè)物。雖然是寫(xiě)過(guò)的，而且復(fù)習(xí)了，但仍然存在以下問(wèn)題：

（1）審題不清，習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生被“習(xí)作樂(lè)園我喜歡”所迷惑，沒(méi)仔細(xì)讀下面的要求，寫(xiě)背了題：寫(xiě)成《我喜歡讀書(shū)》《我喜歡老師》。還有的題目寫(xiě)對(duì)了，卻沒(méi)理解“自述”的含義寫(xiě)成了第三人稱(chēng)。這樣背題的有6人。

（2）個(gè)別學(xué)生還達(dá)不到本年級(jí)段習(xí)作的基本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實(shí)，三言兩語(yǔ)極其簡(jiǎn)單的完成習(xí)作，語(yǔ)言表達(dá)不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。

（3）個(gè)別學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，錯(cuò)字率高，標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用不正確。作文平均失分3.9分。

四、努力方向及措施

1、加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規(guī)范。

2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。

3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、整齊。

第四篇：六年級(jí)英語(yǔ)期中試卷分析與反思

六年級(jí)英語(yǔ)期末試卷分析與反思

（2011-2012第一學(xué)期）

這次英語(yǔ)測(cè)試不僅注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的檢查，更注重綜合能力的考查，且注重了小學(xué)期間英語(yǔ)知識(shí)的整合。試卷從聽(tīng)、寫(xiě)、認(rèn)、讀多方面考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，且難易適中，基本能考查出六年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)的真實(shí)水平。知識(shí)覆蓋廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，充分體現(xiàn)了以發(fā)展學(xué)生為目標(biāo)的特點(diǎn)，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，既有利于準(zhǔn)確考查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況，又有利于引導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

二、卷面分析

本套試卷以筆試部分為重點(diǎn)，總分100分。

筆試部分第一題將單詞與圖片連線，大部分學(xué)生全對(duì)。第二題也有部分同學(xué)失分，原因是不理解單詞的意思。第三題寫(xiě)出單詞的對(duì)應(yīng)形式，40%的同學(xué)失分，不能分辨單詞的對(duì)應(yīng)形式。第四題將單詞補(bǔ)充完整，大部分同學(xué)得分較高。第五題單項(xiàng)選擇，失分的同學(xué)比較多，對(duì)于教學(xué)中的細(xì)節(jié)應(yīng)細(xì)之又細(xì)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)估計(jì)就不會(huì)出現(xiàn)這么多丟分的題。另外還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，讓他們能夠根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容自己考慮沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的題型，要做到舉一反三。第六題，選詞填空。此題失分較高，有60%的學(xué)生都未得到滿分。第七題，情景對(duì)話。有學(xué)生都未得到滿分。個(gè)別同學(xué)不能理解短文的意思，不能正確的做出判斷。

三、反思

從學(xué)生答題情況和成績(jī)情況來(lái)看，存在著一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得太死，運(yùn)用不靈活。從試卷中可看出，學(xué)生們對(duì)教材中的詞、句子、對(duì)話單純地死記硬背，不甚理解，習(xí)題稍微有變動(dòng)，就不知從何下手，結(jié)果一做就錯(cuò)。

2、題型見(jiàn)得少，練得少，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)做題。

3、學(xué)困生是一個(gè)大問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，一定在抓好全面的基礎(chǔ)上做好學(xué)困生的工作，真正提高他們的學(xué)習(xí)效果，從而提高整體的學(xué)習(xí)成績(jī)。

在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，要抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，打好堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、語(yǔ)法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。在上課過(guò)程中，要盡量照顧差生，讓他們參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。在日常教學(xué)中,更加扎實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力,提高學(xué)生的閱讀水平。加強(qiáng)對(duì)綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練中成長(zhǎng)，從而增加他們的能力，取得好成績(jī)。

第五篇：2014年中考英語(yǔ)試卷分析與反思

2014年中考英語(yǔ)試卷分析與反思

一． 衢州市英語(yǔ)試卷的總體評(píng)價(jià)

今年的英語(yǔ)試卷體現(xiàn)了新課程理念，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)能力，突出運(yùn)用。重視語(yǔ)篇，突出能力，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)用。閱讀理解部分體現(xiàn)了對(duì)閱讀技巧的考查，語(yǔ)篇體裁，題材廣泛，選材多樣，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。內(nèi)容新穎，活潑，體現(xiàn)跨學(xué)科，跨文化意識(shí)。注重選取不同層次的文章，力爭(zhēng)體裁，話題多樣性，注重對(duì)學(xué)生思想，道德，情操的考查。注重引導(dǎo)初中教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。試題回歸教材，貼近生活，關(guān)注社會(huì)，體現(xiàn)語(yǔ)用，注重創(chuàng)新，具有鮮明的思想性和時(shí)代性，具有較好的教育性功能。如：書(shū)面表達(dá)具有一定的開(kāi)放性，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的交際情景，讓不同層次的學(xué)生有話可說(shuō)。語(yǔ)言表達(dá)要求符合學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用水平，給學(xué)生提供了一定的思維空間和自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，有利于考查學(xué)生的真實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用能力。三.從學(xué)生答卷中反應(yīng)出的主要問(wèn)題

1.從知識(shí)教學(xué)的角度看,課堂教學(xué)還不夠扎實(shí)。忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，導(dǎo)致有些學(xué)生在考試中出現(xiàn)單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，基本的語(yǔ)法句型沒(méi)掌握等現(xiàn)象。學(xué)生的邏輯推理能力，整體概括能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力比較弱。

2.從能力培養(yǎng)的角度看，學(xué)生往往僅限于課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了思維方法和知識(shí)形成過(guò)程的訓(xùn)練。在答題上存在“老師講過(guò)沒(méi)有，課本上有沒(méi)有，練習(xí)做過(guò)沒(méi)有”的思維定勢(shì)，不會(huì)針對(duì)具體題目做具體分析，在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力有待提高。

3.從審題答題方法上看，在日常教學(xué)中缺乏必要的訓(xùn)練。

學(xué)生的審題能力和答題方法比較薄弱。表現(xiàn)在答題上有：審題不夠認(rèn)真，抓不住題目的中心和關(guān)鍵，答題時(shí)丟三落四，不夠全面。四．對(duì)今后教學(xué)工作的思考

1.夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境運(yùn)用。

通過(guò)閱讀今年的試卷,我們可以感到試題對(duì)詞匯的理解和運(yùn)用能力要求有所提高,所選文章對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握提出了更高的要求。因此，教師在組織教學(xué)時(shí)，一定要指導(dǎo)學(xué)生消化教材，吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)好基礎(chǔ)關(guān)，為語(yǔ)言運(yùn)用能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.強(qiáng)化書(shū)面表達(dá)，規(guī)范訓(xùn)練，提高學(xué)生的作文水平。

書(shū)面表達(dá)的形式有控制性寫(xiě)作逐步向開(kāi)放性寫(xiě)作過(guò)渡，因此教師要盡快調(diào)整教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生加大書(shū)面表達(dá)量，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，多運(yùn)用詞組和句型造句，組篇練習(xí)。要以范文為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生熟悉各種文體的寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用過(guò)渡詞和邏輯關(guān)聯(lián)詞，使文章連貫流暢。另外，教師還要提供一些語(yǔ)篇短，語(yǔ)境強(qiáng)，語(yǔ)言新，語(yǔ)感好的文章讓學(xué)生熟讀或背誦，使他們?cè)趹?yīng)試時(shí)寫(xiě)有所依。最后，平時(shí)應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，規(guī)范答題的好習(xí)慣；要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔。

3.強(qiáng)化語(yǔ)篇意識(shí)，加大閱讀強(qiáng)度，注重培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，初中畢業(yè)生課外閱讀量應(yīng)達(dá)到15萬(wàn)字以上。這就要求我們平時(shí)要加大閱讀量，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高從篇章整體入手概括語(yǔ)篇語(yǔ)義的能力。要求教師注意滲透科學(xué)的閱讀方法，適時(shí)進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)快速，準(zhǔn)確的閱讀能力。

4.認(rèn)真落實(shí)<<英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)>>(2011年版)提出的語(yǔ)言運(yùn)用能力的要求。<<英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)>>提出英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而綜合運(yùn)用能力是建立在學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)（語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法，功能，話題），語(yǔ)言技能（聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)），情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，文化意識(shí)等整體素養(yǎng)的基礎(chǔ)上的。因此，教師應(yīng)重視有利于學(xué)生終身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法和能力以及創(chuàng)新精神和實(shí)際能力的培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。

5.關(guān)注考試改革，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

關(guān)注中考, 準(zhǔn)確把握中考走向和命題要求,合理安排好教材知識(shí)梳理,專(zhuān)項(xiàng)針對(duì)性訓(xùn)練,綜合模擬和考試技巧,考試心理指導(dǎo),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂效率。