第一篇：英語試卷分析

初二英語試卷分析

本次期中考試八年級英語試題難易適中，較為合理，能檢驗出學生的真實水平，暴露了學習與教學中德一些問題。一．試卷分析

試題結構合理知識考查全面。試題圍繞初中英語課程的具體要求，從積累及運用，閱讀理解，聽力，寫作能力四個方面以選擇、填空、寫作形式對八年級上冊一到六單元內容進行考查。難易適中，切合教學內容和八年級學生認知水平。二.答卷分析

100班本次英語應考54人，缺考1人。100分以上3人，90分以上15人，72分以上15人，不及格20人，均分74.78，及格率64.71%，高分少，不及格人數多，本次考試不理想。

失分最嚴重的是第五題詞語應用和第六題書面表達。第五題學生平時練習少，沒有把握技巧。關于第六題，題目本身給出提示較泛，學生平時練習也不夠。

另外，其他各題也均出現各種問題。聽力最后一題語篇理解16和18題失分學生較多，主要原因是聽得不仔細，語法不扎實。筆試部分第6小題無一人答對，關于a little 和little的區別講解到位，但練習不夠，沒抓好落實。完型與閱讀也出現各種問題，主要是因為平時練習較少。尤其是任務型閱讀，學生信息點把握不準，組織答案不簡練。

總體看來，失分的主要原因是訓練較少，知識落實不夠。三.教學建議

1.夯實基礎，狠抓落實。檢查學生筆記，嚴格把關單詞和課文，落實到每一個學生。

2.多批作業，面批面改。堅持每天收作業，對作業不好的學生單獨輔導。3.即學即練，趁熱打鐵。學習了一個新知識點后，隨時進行各種訓練，如舉例，對話，做題等進行鞏固。

4.完型閱讀，多練多講。堅持每周三篇閱讀，一篇完型，訓練技巧，積累知識。

總之，吃一塹，長一智。認真查找問題，努力探索對策，爭取下次取得好成績。

第二篇：英語試卷分析

2011—2012上學期七年級英語試卷分析

李小玲胡相州

一、試題特點：

1．試題結構、題型、與期中考試相比穩中有變。去掉英譯漢題型；詞匯A題由詞匯歸類變成根據句意及漢語提示完成句子，重視了單詞運用能力的考查。

2．試題難易適中、內容緊扣課本，突出雙基積累與運用的考查，對七年級教學有很好的導向作用；

3．試題所選材料貼近學生的學習、生活，富有知識性、教育性和時代性。

二、試卷分析

I、單項選擇題

因為25個題，得滿分不容易，能占到70%，其中全做對的能占到8%，11—14分的占20%，10分以下占10%，常出錯的題為：10小題（love to do與listen to的用法）12小題（some用于疑問句的用法）16小題（watch和see的區別）。

II、完形填空題

此篇文章介紹名人成龍的兒子的一些基本信息，話題熟悉，考查的知識課本也接觸過，因此，此題對學生來說不是很難，出錯率最高的是第8小題，錯誤率占到50%，主要是對名人的生活了解太少。還有第1、6、10小題，還是基礎知識積累不準確或不能根據語境靈活運用。

III、閱讀理解

此題文章選材貼近學生學習生活，設題難易適中，滿分學生占40%。（A）文章是關于如何學習英語，內容淺顯易懂，全對的學生40%，第1小題全對的約90%，2小題約80%，3小題約90%，4小題約80%，5小題約80%。（B）此題相對A題失分嚴重。1小題全對約占60%，2小題90%，3小題占85%，4小題約占70%，5小題60%。錯誤原因主要是學生沒認真閱讀文章或沒看懂文章，而瞎猜答案導致失分。閱讀理解C題屬于任務型閱讀，要求學生閱讀文章并處理信息，既考查學生對短文的理解能力，又考查學生處理信息的能力，尤其是考查學生用英語進行筆頭轉述、評價、的能力。因此，此題乍看容易，但得分并不容易。“30%的學生得滿分，15%的同學得分在5分以下，大部分同學在6—9分徘徊，其中8、9分居多。”出錯情況如下；1.favorite前用He或Jack。2.主謂不一致。3.過不了單詞關。如basketball寫為 backbal等。

IV、重點句子

大部分句子在課本重點句子的基礎上有所變化，需要學生根據重點句子進行變化，考查學生既積累又能靈活運用重點句子。滿分占到10%，大部分同學徘徊在6—8分，20%的同學在6分以下，主要錯題為：2小題: September five（沒用序數詞）。4小題：問Bob的妹妹會干什么？原句是“What can you do?” 不會把“you”變為

“Bob’s sister”。5小題主謂一致掌握得不太好。如：Tony don't want to see Beijing Opera.He want to play computer games.6

小題“因為科學老師很有趣”，不少學生直譯為“Because science teacher interesting”少了“be”動詞。8小題星期四（Thursday）有好些同學寫為（Twesday）。10小題 “請寫信告訴我有關你的早間活動情況”，是課本上的原句子，錯的學生是課本不扎實，不少人寫為“Please write tell my about my morning).V、詞匯

A題對初一學生來說是新題型，考查單詞的運用能力，教師平時多訓練單詞歸類，所以得分率也不高。失分主要在1、3、4、5。“二月”單詞寫錯，還有不少學生寫成“Tuesday”，afford、successful單詞記不準，address少寫一個“s”。B部分失分主要在4、5小題，want to do sth不會運用；5小題大部分填成don’t或doesn’t do，多數得9分的學生填成don’t，很遺憾，不會變否定句，學生不會進行最基本的句型轉換。

VII、書面表達

“My friend”是一篇幾乎所有學生都練過的話題，相對簡單。反映出的問題：

（一）審題不清。

1、不看要求。根本不認真看清題上要求介紹的內容是哪幾方面，只寫自己背過的范文。2．詳略不恰當。3．文不對題。

（二）書寫不規范，字跡潦草。

（三）文章卷面布局不合理。有些學生寫得太密太擠，有的寫得很零散造成紙張不夠，再加到其它頁面令人產生麻木不分之感。

三、教學建議：

1、狠抓基礎知識的積累落實與運用。

要求學生積累并能靈活運用四會單詞及重點句子是教學的最基本要求。教師在平時的教學中，一定要落實“四清”，扎實基礎，在此基礎進行運用能力的培養。

2、加強聽力教學。

聽力教學可采取各種各樣形式，如：聽英語歌，看英文電影片段等，并及時給學生滲透聽力技巧。聽力教學應貫穿于平時的英語教學中，如平時教學的聽音會意環節一定要規范進行。不可考前搞突擊，考前只進行應試訓練。

3、突出閱讀訓練，強化語篇意識。

詞匯、語法、語感、文化背景、寫作技巧都與閱讀相關，要做到精泛結合，同時教師還要指導學生多閱讀英語文化氣息濃厚且貼近學生生活的文章，訓練學生的語篇意識和邏輯推理能力，對有些復雜的、有代表性的句子結構，可作一些適當地點撥，使學生產生豁然開朗之感，進而幫助他們理解文章。另外，還要培養學生上下文猜測生詞詞意的能力。實現以閱讀帶動詞匯、語法的學習以及語感和寫作的訓練。

4、堅持單元寫作訓練，提高寫作能力。

書面表達要堅持按每單元寫作題目上好寫作課，強化學生對本單元話題句子、詞匯的運用訓練。在此基礎訓練學生的寫作技巧：培養學生認真審題——明確題目要求及內容要求的習慣；讓學生熟悉常用文體結構、段落層次的寫作方法，學會使用銜接詞等。

第三篇：英語試卷分析

英語試卷分析

一：考試基本情況

本學期我總共擔任四個年級的英語老師，其中五六年級學習的是人教版的第三冊，即都是五年級的英語課程。雖然，五六年級的學生已經接觸英語學習有兩年半的時間了。但是，由于他們的底子不好，對英語的學習態度不夠端正不夠積極。再來就是平常也很懶的記單詞，上課的過程，也不主動獲取知識，狀態不好，所以，這次的考試的成績很不理想。五年級參加考試人數為28人、及格率21.4%，平均分41.6分。六年級參加考試人數有28人、及格率比五年級稍微好點46.6%、平均分55.5分。

二、試題分析

本次試題只有讀寫部分。試題緊扣教材，貼近學生實際生活，很好的考察了學生的運用能力和交流能力，并兼顧了對學生的實踐創新能力的考查。題型中有對詞匯、句型結構的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。筆試部分沒有了純單詞拼寫的題目，而是結合實際生活，注重學生對單詞在句中運用能力的考查；不同的題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現考查目標突出語境，照顧知識覆蓋面。

三、試卷答題情況分析

通觀學生試卷答題情況，學生對于單詞的認比句子的應用好。可以看出平時學生在應用句子上下的工夫及少，課堂句型的訓練還是不夠。因此，學生在選擇單詞這一項完成的比較理想。但是在涉及到語法點的時候，學生就很容易犯錯誤了，特別是第三大題的指出一項錯誤并加以改正。對于上游的學生來說是比較得心應手的，但是中下游的學生基本上不能判斷出來，即使是知道哪個地方出現了錯誤，也不能改正。因此，這是失分率最高的一道題了。第五大題的連詞成句，是平時訓練最多，但也是學生最容易犯錯誤的體型了，即使是上游的同學也不容易拿滿分。第七和第九道題都屬于閱讀判斷、選擇。從答卷的情 況來看，大部分的學生，都能基本理解文章提供的信息，進行正確的選擇，完成的還算不錯。總的來說，就是學生在學習上還不夠主動，積極。從另一個方面說也是知識的掌握不牢靠。這也說明了我在教學上還必須做很大的改進，學習運用更多有效的教學方法，幫助學生更好的獲取知識，鞏固知識。

四、改進措施

1、教學中要繼續突出學生的主體地位。小學五年級還處于英語學習的起始階段，所以一切教學活動的設計和開展應符合學生的心理和生理特點，遵循語言學習的規律，用多種手段激發學習興趣，力求使學生在生動活潑的課堂活動中掌握英語基礎知識，提高聽、說、讀、寫能力

2、繼續加強語音、詞匯及句型教學訓練。在起始階段教師一定要使學生過好語音關，使他們牢固掌握音標和英語字母的讀音規則，以提高獨立學習單詞的能力。在詞匯教學中教師應靈活多樣地運用情景教學法、詞義對比法、動作演示法、形象介紹法等方法，使學生將單詞的音、形、義有效結合起來，活學活用，在輕松的氛圍中學好詞匯和句型，為今后進一步的學習

3、在教學中，把交際能力的培養放在十分突出的位置。小學生模仿能力強，記憶力好，但是活潑好動，教師要利用這一特點，努力激發學生的學習興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學方法，結合圖片、簡筆畫、動作表演等教學手段，培養和發展學生的英語

4、深鉆教材，充分利用教材，把握教學內容的深度與廣度，培養學生的參與意識和語言交際能力;適當進行知識拓展,積累知識，及時鞏固，強化訓練，有效提高成績，在積累知識的基礎上提高學

5、教學中尊重學生的個體差異，不放棄任何一個學生，實行分層次教學，根據不同的學情因材施教，在抓兩頭帶中間，使成績差的學生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃飽”。

第四篇：英語試卷分析

2012——2013學年第二學期期末質量檢測試卷分析

一、試題分析

六年級英語試卷共十一道大題，分聽力和筆試兩大部分。聽力四道大題，共40 分；筆試六道大題，共60分，附加題10分，總分110分。試題緊扣課本和練習冊，涵蓋了本冊教材的語言結構類型，覆蓋面廣，難易程度適中，能充分考查學生本學期所學內容的掌握情況。

二、卷面作答情況

我班共48名同學，期末考試參加47人，一人因病未能參加考試，其中達到優秀標準11人，達到及格標準36人，平均分91.9分。總的來說，學生對死學死記的內容掌握較好，但需要動腦分析的題目做的準確程度較低。下面就學生做題情況逐題進行分析：

1、聽力部分

聽力部分第一題是聽錄音，選擇所聽到的單詞或音標，失分較多的是第1、5、6小題，因為學生對單詞的音標掌握不夠牢固，聽到的錄音與音標對不上，造成失分，此題失分率為6.8%。第二題是聽錄音選出與圖畫內容相符的句子，大部分下學生完成得較好，失分率為4.3％，第三題聽錄音選用所給的詞填空，所給句子都是學生常見的句子，但有些同學沒有細心聽錄音，錯誤較多，失分率為7.2％。第四題聽句子選答語，大部分同學做得較好，錯誤較多的是1、4小題，學生對聽到的句子的時態分析不清導致失分，失分率為9.4％。

2、筆試部分

筆試第一題是選擇畫線部分讀音與眾不同的單詞，因為學生不能很好地判斷劃線部分的讀音，平時練習就容易出錯，特別是對長音和短音判斷不清，在此次檢測中仍是失分率較高的一題，達39.7％。第二題是按要求寫出下列各詞的適當形式，包括單詞最高級、序數詞、過去式等，這是考

查學生平時知識的積累情況，注重單詞各種形式的融會貫通，學生平時訓練較多，失分率為18.5％，失分較多的是thin的最高級形式這一題，雖然平時多次強調，但因為學生不會判斷這個從屬于哪一種類型而出現錯誤。第三題選擇填空，都是課文中的重點句子、句型，只要學生對每一課的重點句子掌握得比較好，就不容易失分，本題失分率為5.7％。第四題是用所給詞的適當形式填空，考查了小學階段所有時態方面的知識，包括過去時態、將來時態、一般現在時態、現在進行時態以及序數詞等等，學生在填空時首先要考慮句子的時態，根據時態確定填上單詞得某種形式，好多同學因為分不清句子的時態導致錯誤，錯題最多的兩個句子是第3題中現在進行時中沒有be動詞，第4題中一般現在時中主語是第三人稱單數，應填do的第三人稱單數形式，學生填了動詞do造成失分，雖然在平時多次強調，但還有同學沒有掌握，失分率為23％。第五題按要求完成句子，考查的都是本學期學生學習的主要句型，是本學期學習的重點內容，大部分學生掌握較好，錯誤較多的是1、2、5小題，第1小題學生在兩個對象進行比較時應選比較級，但由于做題粗心，造成錯誤，還有的同學在書寫時不認真，寫出來的字母似是而非，造成失分；第2小題對劃線部分提問，學生不會選擇疑問詞，就不能寫出句子，這個句子是talk中的句子，學生讀過，但沒有作為重點進行練習，學生失分較多，從本題可以看出學生對平時學習的句子并沒有很好理解；第5小題是對含有實義動詞的過去時態的句子中的動詞進行提問，雖然平時學生練習了，但由于學生不理解，不會選擇動詞，失分較多，此題失分率為16％。第六題閱讀理解后選擇，學生錯的最多的是第3小題，其實題目并不難，只要認真閱讀短文就可以完成，但由于學生在答卷時沒有做到認真、細心，造成失分，失分率為14.5％。

3、附加題，用所學英語知識回答下列問題，是學生本冊學習句型在

生活中的運用，幾乎沒有一個題全班做對，這其中有同學在做題時判斷不清的，也有評卷老師死套標準答案的，如第1小題“What’s

the weather like tomorrow？”學生寫“It will be rainy.”正確，但寫成“It will rain.”或者“It will be cold.”就錯了，而這三個句子都是課本上的句子。還有一般疑問句學生只回答“Yes.”或“No.”也被評為錯誤而導致失分，因此失分的共有32個小題。本題失分率為41％。

總的來看，學生失分較多的題目都是平時訓練中的難點，如音標、讀音、時態的判斷等，這需要我們在以后的教學中要對音標、單詞中字母的發音多加指導，讓學生不僅會讀單詞，并且要知道單詞中字母及字母組合讀音的不同。不僅要交給學生知識，特別要注意知識的融會貫通，綜合運用。另外，學生因粗心造成錯誤的也不少，如有些同學書寫不規范造成失分，還有的同學答案寫錯了，用修正液以后忘了寫答案或把答案寫在括號外邊造成失分，這要求我們對學生的卷面提出更高的要求，嚴格要求學生，做到卷面整潔，書寫工整，促使學生養成良好的書寫習慣。

第五篇：英語試卷分析

2017-2018學年第一學期

四年級英語期中試卷分析

一、總體情況

四年級共有53名學生，全部參加考試，總分4260分，平均分80.3分，及格人數49人，及格率92%。雖然這只是一次書面的教學評估檢測，卻也在一定程度上反映出四年級英語學科教學總體情況不是很好，有部分學生基礎知識掌握仍然不夠牢固，且不能較靈活地進行數學運用。為此，現將本次期中檢測情況作如下分析：

本次測試分聽力和筆試兩部分，聽力30%，筆試70%。聽力題失分較多的是第三大題的聽句子寫答語第2小題。筆試部分失分比例較大的是第五大題第3個小題和第5小題，另外第十題寫句子失分也較多。

二、存在問題

從失分和平時學習情況來看，我們四年級的學生存在這樣幾個問題：

1、學生對基礎知識的掌握仍不夠扎實，比如四會單詞書寫不規范，四會單詞還不能準確拼寫，對數字不敏感等

2、知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。

3、綜合語言運用能力較差。

4、學生學習習慣還有待加強。

三、今后改進措施

1、注重對基礎知識講授，落實到位。

針對學生對基礎知識掌握不扎實的情況，我打算在今后的教學中加強對四會基本單詞和句子的拼讀與書寫，課堂上加強對單詞、句子的講授，做到每節課利用幾分鐘時間來聽寫單詞，和四會句子，采用多形式對學生進行操練。對于對數字敏感度的訓練，我打算采用一些游戲的形式來操練，這樣既能提高學習的效率也能增加學生對英語學習的興趣。

2、針對學生知識面狹窄這一情況，我打算用課外閱讀的形式填補。在平時的教學中，適當的增加一些適合四年級學生閱讀的材料去指導學生閱讀，這樣既可以拓展學生的知識面而且還能增加學生的詞匯量，也為今后的閱讀做準備。

3、在課堂上多創設一些語言情景來加強學生對綜合語言的運用，在課外多創設一些英語語言的氛圍，如在板報上增加英語知識的的內容，利用班會課開展英語書寫比賽，英語演講比賽，英語情景劇表演等來感染學生，增強學生的語感。

4、幫助學生發現、總結一些單詞的規律，以及句型的交際用法，幫助學生做好對知識的整理、總結以提高學習效率。

5、幫助學生養成良好的學習習慣及自主學習的能力，學會學習。通過測試不僅能檢測出學生學習的情況，還能讓教師更清晰的認識教學上的不足和盲點，我會從中找出不足之處，在平日教學中要抓實效，抓在平時，收獲的日子也就不遠了。