第一篇：4下英語試卷分析

四年級下冊英語試卷分析

一、試題的特點:

本次試題著重于考查學生綜合運用英語的能力。從整體上來說，體現了新課改的神。既注重了基礎知識的考查，以此來督促學生的學習要以課本知識為主；又側重培養了學生的綜合運用英語的能力。力求做到源于課本知識，高于課本，將有限的課本資源無限地運用到課堂外去。

二、下面就試卷的總體情況分析如下

本次測試我們班26人，總分1909，平均分73.42，優秀率11.53%，及格率88.50%。

試卷共分為兩部分，第一部分是聽力部分，第二部分是筆試部分。

第一部分 聽力部分

聽力測試為60分，分別為：

一、判斷下面圖片與你所聽內容是否相符，此題不難，整體答得不錯，及個別同學第二小題出錯。

二、聽問句選答語和

三、聽錄音判斷下列句子與所聽內容是否相符，我認為這兩道題難度對于四年級學生來說有一定的難度，分值也比較大，失分最多這兩題旨在測驗學生不光要認真聽錄音更要理解每句的意思，才能來舉一反三做題，四年級學生理解能力相對較差，以至于失分。

四、聽下面一段話從圖中選出你所聽到的單詞。這是一個新題型，學生之前沒做過此類題，有的也沒認真審題，很多學生無從下手.時分也比較多。

第二部分 筆試部分

相對于聽力部分來說，筆試部分比較容易得分。

主要考查學生字母默寫以及其他各項綜合能力，現分述如下：

一、補充所缺單詞。屬于英語中最基礎的知識，平時抓的較嚴，學生默寫的不錯。個別學生沒有認真審題，大小寫寫的混亂。

二、選不同。這個題目比較簡單，學生只要記得單詞的字義、字形就能做對了。

三、單項選擇。緊扣課本內容，正確率較高。

四、讀句子選圖片。學生做的還可以。也都是一些本冊書中常見的圖片。

五、問答匹配。這一題旨在測試學生對句子靈活運用情況.都是常見的重點句型，有個別學生不下功夫讀句子，背句子，所以丟分。

六、閱讀短文判斷正誤，本題考查學生對所學知識的靈活運用，學生理解能力整體不錯。

三、存在問題

1．兩極分化現象開始出現。本教材知識多，信息量大，困難學生很難達到教材的要求。好的學生不僅基礎知識扎實，能力題的得分也高。而有的學生是雙低，既基礎知識得分低，能力題得分也低。2．綜合理解能力有待提高。特別是學生在針對靈活題的運用上還需要教師加強訓練。3．學生對單詞的記憶，教師要加強落后生單詞的訓練。4．學生答題時缺乏認真仔細的態度，如本次出現的單詞看錯、寫錯字母或字母書寫潦草等。

四、以后努力方向 1．加強課改英語課程標準學習的廣度，使課改的教學理念深入到心中，并落實在自己的教學行為上。2．教師在課堂上進一步提高教學效率，培養學生在課堂上的傾聽能力。平時加強對單詞記憶，背誦方法的訓練，如怎樣用發音規律記單詞。3．加強平時英語知識的融會貫通，加強學生的綜合能力。4．靈巧地講解基本的語法知識滲透，加強學生的語感培養。5．培優補差：對于成績優異的學生，應不斷開闊他們的視野，鼓勵、培養其對看、多讀一些課外英語節目和書刊雜志。對于成績欠佳的學生，由成績優異的同學去幫助他們，既起到了補習提高的作用，又可以發揚同學間的團結協作、互助互愛的精神。同時，對于中間段的學生也不容忽視。6．要注重在平時的教學過程中培養提高學生的一些基本能力。如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力，還有對學生理解題意和答題技巧的訓練。要端正學生的學習態度，養成良好的答題習慣，培養其良好的學習習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

第二篇：七年級下英語試卷分析

七年級下英語試卷分析

一 試卷基本情況：這套試卷是一套綜合型試卷，考核了學生考前所應達到的英語運用綜合能力，考核的聽力難度系數不大，詞匯方面考核了學生生容易掌握的詞匯。總的來說，試卷涉及的知識面廣，挖掘的考點比較深。卷面結構為：聽力20分，單項選擇15分，完型填空10分，閱讀理解20分，選詞填空10分，口語應用10分，補全對話10分，書面表達10分。

二、試卷分析

1、從聽力來看，若想把聽力成為學生的“優勢”得分題型，還需加強教與學。學生“短暫記憶”能力還不過硬，所以在聽力最后語篇理解和理解填空失分較為嚴重。在平時的教學中多引導學生掌握聽力過程中的關鍵詞，培養短暫儲存記憶能力，多聽多練。

2、從閱讀理解來看，基礎好的同學做得還可以，證實了學生每天堅持做閱讀是必不可少的。但中等生和后進生還有一段距離，平時還需在閱讀方面加強訓練。

3、從書面表達看，難度一般，中等學生得分率都在70%，但是學生的基礎知識學得還不夠扎實。詞匯還比較缺乏。每天累計記憶知識點和單詞要有日計劃，并按照計劃進行下去。

4、從補全對話和單項選擇來看，學生對書本知識已掌握得很好。在平日練習記憶下功夫，補全對話是靠理解和運用的，所以平日要加強訓練。

四、具體改進措施：

（1）聽力教學應注重學生事實信息方面的聽力訓練，采用“精讀、泛讀”策略，培養學生的語篇意識，要求學生復述聽到的內容或陳述所聽到內容的中心思想，針對不同層次的學生應配有不同的聽力教材。并要求學生落實好每單元的聽力訓練，鼓勵他們平日里要反復聽。

（2）詞匯是最基礎的教學環節。在情境中學習單詞、利用聯想來記憶同類單詞，通過閱讀等多形式的練習鞏固單詞，除統編教材外，還應積累更多的詞匯。

（3）閱讀理解訓練中應培養學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維。要求學生堅持每天進行限時限量的閱讀訓練，最好堅持每天3—4篇閱讀，結合興趣充分利用英語讀物。另外學生堅持每天反復朗讀課文、補充泛文等英語文章一篇，堅持培養語篇意識。

（4）．作文教學中可首先從“模仿”開始教學，向學生給出好的范文讓學生學會模仿，或者是給出好的短語、句子；讓作文寫得好的學生在班上念出自己的作文，讓其他的學生學習模仿。還可以讓學生自己、相互改寫自己寫的作文。這些都是能很好提高學生英語寫作水平的教學方法。同時，還要求學生讀大量文章，培養語感。同時給出相應的內容讓學生“有話可說，有內容可寫”。

第三篇：八年級英語下期末考試試卷質量分析

2014年八年級下冊英語期末試卷質量分析

2014年6月27日

本次八年級英語期末試卷考查的是2014年春季新版八年級上冊英語的十個單元的內容，考察了所學知識內容，參加考試人數為八年級全體學生共100人，總分為4786.5分，平均分為48.9整。最高得分85，最低分為19.5分。及格人數28人。

本次試題設計基本合理，但是出現了幾道偏題、怪題和難題，知識的靈活性強。能力部分的試題以大綱為依據，緊扣教材。盡力尋求學生所學知識與實踐運用能力的切合點，著眼于考查學生語言知識的綜合運用能。作文試題的內容設制也盡量貼近學生生活，同樣體現了這樣的特點。在試題中不僅考核學生說、讀、寫基本能力，而且考核學生邏輯思維能力，語言表達、交際運用能力及運用所學基礎知識和基本技能分析能力，注重了對本學期所學的基礎知識和重點知識的考查,充分體現了以本為本的原則,既提高了學生學習英語的興趣，也拓展了學生語言能力的運用。盡管如此，我們對這次考試的成績仍然不太滿意，高分不多，低分多，及格人數接近三分之一，學生的卷面反映出很多問題。具體分析如下：

一、試卷結構分析

本試卷滿分100分，其中客觀卷70分，包括聽力（30分）試題難度稍難，單項選擇（10分）難度適中，完形填空（10分）較難，閱讀理解（20分）難度適中；主觀卷30分：詞匯10分，句型10分難度較大；書面表達（10分）難度適中。

三、學生得失情況分析

1、聽力部分：本題從簡單的聽句子，聽對話到聽短文，由易到難，層層深入，體現了學習難度的梯度性。此次聽力30分學生得分只是在10-27分之間。

2、單項選擇：知識覆蓋面大.所 以學生得分率一般，其中最高分10分，最低分2分。錯的多的題是第6小題，此題考查學生對過去進行時態的掌握。第9小題考查附加疑問句的用法，大綱中這并不作考察內容。在本書中，學生只是學習了這個形容詞，考查詞組則很牽強。第10小題考查現在完成時態，說明學生對此知識的掌握與運用不扎實。

3.完形填空屬于中等難度題。短文以日常生活中的問題為主題，在我們生活中的作用，綜合考查了學生的閱讀能力和語言知識的運用能力。從學生的答題情況反映出學生對某些知識掌握不夠牢固，多數是死記硬背，不會靈活運用，因此以后在教學中要注重多做題，讓學生能夠靈活地運用所學知識

4，閱讀題題難度適中，本部分從內容方面看，內容具有很強的實用性，貼近生活，題目設計也比較靈活。可是對于部分不喜歡閱讀的八年級學生來說理解起來難度較大，所以丟分很多。

5.語法和詞匯

本節考查內容緊扣八年級教材，突出考查了學生對重點、難點的掌握和靈活運用，本部分比較理想。因為大多數被榮沒有離開課本內。出錯較多的是感官動詞see sb.do/doing sth ,學生掌握不熟練，或者沒有記住這個用法造成的。需要加強對一些固定搭配的記憶和訓練。

6.句子與句式中，A部分句型轉換難度適中，可是，B部分中需要學生寫得詞組think up不是本冊的詞匯。只有一個學生寫出。

7.書面表達：本次寫作內容為學生較為熟悉的話題，可以說應該是人人都有話可說。但是對于八年級的學生，能正確、準確地描述人物及其關系還是有點難度,但是把課文知識熟練掌握要寫好也不難,至少有話可說此次的書面表達題難度適中。

四、學生分析 存在問題：

1、優等生對基礎知識掌握較好，但大多數學生對語言的運用能力較差，對比較碎雜的知識點沒有能夠很好地掌握。

2、中等生的基礎知識掌握不夠牢固，并且做題比較粗心。

3、差等生在班級中所占比例較大，他們對英語知識的掌握極為膚淺，所以得分較低，不過30分以下的學生只有一個。

五、具體改進措施

在以后的教學工作中從下面幾個方面改進：

1、鉆研新教材，夯實英語基礎。狠抓基礎知識，平時的教學中要求學生掌握四會單詞和重點句子，并能靈活運用，扎實基礎。在練習時，很多學生“一看就會，一做就錯”，這種現象比較普遍，失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎不牢，只有扎扎實實從基礎做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。

2、打下基礎、激發興趣、樹立自信心顯得尤為重要，這樣就能減少兩極分化，對我們學生來說，有利于以后的英語學習，從背單詞到背課文，從造句子到做套題，奠定基礎。

3、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。培養學生對自己、對學習產生積極的情感，保持英語學習的動力并取得成績，所以在以后的教學過程中要尊重學生，保護他們的自尊心，創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習，互相幫助，發展合作精神，對那些學習有困難、不愛學習的學生，要關心他們、鼓勵他們，盡可能為他們創造語言實踐的機會。

4、在課堂上充分運用“學案導學”的教學方式，培養學生綜合語言運用能力，無論在課堂上還是在課堂之外，所授題型無論在新課講解還是在習題選擇或處理上，都要想方設法吸引和組織學生積極參與，提高課堂效率。

5、加強英語課外閱讀。英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的，因此，要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感。

6、加強對學生學習方法的指導，不但要教給學生知識，還要讓學生在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。

7、加強聽力和寫作訓練，堅持每周聽力一節，作文一篇。

本套試卷體現了以人為本的思想，對于重點課本知識的覆蓋率較高，突出了對基礎知識和基本技能的考查，也有一定的語言能力運用的考查。在突出學科特點的同時，結合新課程改革，體現了素質教育的新觀念，在聽、說、讀、寫的考查中，滲透思維能力的考查和生活意識的培養，激發了學生的創新精神，對于促進今后的教學有一定的幫助，特別是對培養學生綜合語言運用能力和形成良好的素質很有幫助。在以后的教學工作中，我們取長補短，總結經驗，吸取教訓，不斷對自己的教學行為進行反思，爭取更好的成績。

第四篇：英語試卷分析

2017-2018學年第一學期

四年級英語期中試卷分析

一、總體情況

四年級共有53名學生，全部參加考試，總分4260分，平均分80.3分，及格人數49人，及格率92%。雖然這只是一次書面的教學評估檢測，卻也在一定程度上反映出四年級英語學科教學總體情況不是很好，有部分學生基礎知識掌握仍然不夠牢固，且不能較靈活地進行數學運用。為此，現將本次期中檢測情況作如下分析：

本次測試分聽力和筆試兩部分，聽力30%，筆試70%。聽力題失分較多的是第三大題的聽句子寫答語第2小題。筆試部分失分比例較大的是第五大題第3個小題和第5小題，另外第十題寫句子失分也較多。

二、存在問題

從失分和平時學習情況來看，我們四年級的學生存在這樣幾個問題：

1、學生對基礎知識的掌握仍不夠扎實，比如四會單詞書寫不規范，四會單詞還不能準確拼寫，對數字不敏感等

2、知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。

3、綜合語言運用能力較差。

4、學生學習習慣還有待加強。

三、今后改進措施

1、注重對基礎知識講授，落實到位。

針對學生對基礎知識掌握不扎實的情況，我打算在今后的教學中加強對四會基本單詞和句子的拼讀與書寫，課堂上加強對單詞、句子的講授，做到每節課利用幾分鐘時間來聽寫單詞，和四會句子，采用多形式對學生進行操練。對于對數字敏感度的訓練，我打算采用一些游戲的形式來操練，這樣既能提高學習的效率也能增加學生對英語學習的興趣。

2、針對學生知識面狹窄這一情況，我打算用課外閱讀的形式填補。在平時的教學中，適當的增加一些適合四年級學生閱讀的材料去指導學生閱讀，這樣既可以拓展學生的知識面而且還能增加學生的詞匯量，也為今后的閱讀做準備。

3、在課堂上多創設一些語言情景來加強學生對綜合語言的運用，在課外多創設一些英語語言的氛圍，如在板報上增加英語知識的的內容，利用班會課開展英語書寫比賽，英語演講比賽，英語情景劇表演等來感染學生，增強學生的語感。

4、幫助學生發現、總結一些單詞的規律，以及句型的交際用法，幫助學生做好對知識的整理、總結以提高學習效率。

5、幫助學生養成良好的學習習慣及自主學習的能力，學會學習。通過測試不僅能檢測出學生學習的情況，還能讓教師更清晰的認識教學上的不足和盲點，我會從中找出不足之處，在平日教學中要抓實效，抓在平時，收獲的日子也就不遠了。

第五篇：英語試卷分析

2012——2013學年第二學期期末質量檢測試卷分析

一、試題分析

六年級英語試卷共十一道大題，分聽力和筆試兩大部分。聽力四道大題，共40 分；筆試六道大題，共60分，附加題10分，總分110分。試題緊扣課本和練習冊，涵蓋了本冊教材的語言結構類型，覆蓋面廣，難易程度適中，能充分考查學生本學期所學內容的掌握情況。

二、卷面作答情況

我班共48名同學，期末考試參加47人，一人因病未能參加考試，其中達到優秀標準11人，達到及格標準36人，平均分91.9分。總的來說，學生對死學死記的內容掌握較好，但需要動腦分析的題目做的準確程度較低。下面就學生做題情況逐題進行分析：

1、聽力部分

聽力部分第一題是聽錄音，選擇所聽到的單詞或音標，失分較多的是第1、5、6小題，因為學生對單詞的音標掌握不夠牢固，聽到的錄音與音標對不上，造成失分，此題失分率為6.8%。第二題是聽錄音選出與圖畫內容相符的句子，大部分下學生完成得較好，失分率為4.3％，第三題聽錄音選用所給的詞填空，所給句子都是學生常見的句子，但有些同學沒有細心聽錄音，錯誤較多，失分率為7.2％。第四題聽句子選答語，大部分同學做得較好，錯誤較多的是1、4小題，學生對聽到的句子的時態分析不清導致失分，失分率為9.4％。

2、筆試部分

筆試第一題是選擇畫線部分讀音與眾不同的單詞，因為學生不能很好地判斷劃線部分的讀音，平時練習就容易出錯，特別是對長音和短音判斷不清，在此次檢測中仍是失分率較高的一題，達39.7％。第二題是按要求寫出下列各詞的適當形式，包括單詞最高級、序數詞、過去式等，這是考

查學生平時知識的積累情況，注重單詞各種形式的融會貫通，學生平時訓練較多，失分率為18.5％，失分較多的是thin的最高級形式這一題，雖然平時多次強調，但因為學生不會判斷這個從屬于哪一種類型而出現錯誤。第三題選擇填空，都是課文中的重點句子、句型，只要學生對每一課的重點句子掌握得比較好，就不容易失分，本題失分率為5.7％。第四題是用所給詞的適當形式填空，考查了小學階段所有時態方面的知識，包括過去時態、將來時態、一般現在時態、現在進行時態以及序數詞等等，學生在填空時首先要考慮句子的時態，根據時態確定填上單詞得某種形式，好多同學因為分不清句子的時態導致錯誤，錯題最多的兩個句子是第3題中現在進行時中沒有be動詞，第4題中一般現在時中主語是第三人稱單數，應填do的第三人稱單數形式，學生填了動詞do造成失分，雖然在平時多次強調，但還有同學沒有掌握，失分率為23％。第五題按要求完成句子，考查的都是本學期學生學習的主要句型，是本學期學習的重點內容，大部分學生掌握較好，錯誤較多的是1、2、5小題，第1小題學生在兩個對象進行比較時應選比較級，但由于做題粗心，造成錯誤，還有的同學在書寫時不認真，寫出來的字母似是而非，造成失分；第2小題對劃線部分提問，學生不會選擇疑問詞，就不能寫出句子，這個句子是talk中的句子，學生讀過，但沒有作為重點進行練習，學生失分較多，從本題可以看出學生對平時學習的句子并沒有很好理解；第5小題是對含有實義動詞的過去時態的句子中的動詞進行提問，雖然平時學生練習了，但由于學生不理解，不會選擇動詞，失分較多，此題失分率為16％。第六題閱讀理解后選擇，學生錯的最多的是第3小題，其實題目并不難，只要認真閱讀短文就可以完成，但由于學生在答卷時沒有做到認真、細心，造成失分，失分率為14.5％。

3、附加題，用所學英語知識回答下列問題，是學生本冊學習句型在

生活中的運用，幾乎沒有一個題全班做對，這其中有同學在做題時判斷不清的，也有評卷老師死套標準答案的，如第1小題“What’s

the weather like tomorrow？”學生寫“It will be rainy.”正確，但寫成“It will rain.”或者“It will be cold.”就錯了，而這三個句子都是課本上的句子。還有一般疑問句學生只回答“Yes.”或“No.”也被評為錯誤而導致失分，因此失分的共有32個小題。本題失分率為41％。

總的來看，學生失分較多的題目都是平時訓練中的難點，如音標、讀音、時態的判斷等，這需要我們在以后的教學中要對音標、單詞中字母的發音多加指導，讓學生不僅會讀單詞，并且要知道單詞中字母及字母組合讀音的不同。不僅要交給學生知識，特別要注意知識的融會貫通，綜合運用。另外，學生因粗心造成錯誤的也不少，如有些同學書寫不規范造成失分，還有的同學答案寫錯了，用修正液以后忘了寫答案或把答案寫在括號外邊造成失分，這要求我們對學生的卷面提出更高的要求，嚴格要求學生，做到卷面整潔，書寫工整，促使學生養成良好的書寫習慣。