第一篇：一年級下試卷分析

2013--2014年度第二學期期末考試

一年級語文試卷分析

時光如梭，轉眼一學期又結束了。一年級的孩子們，知識在增長的同時，能力也提高了許多。一張小小的試卷不僅展示著孩子們的收獲，也承載著老師和家長的期盼。本學期一年級語文期末試卷，總體而言，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力。題量適中，難易適度。

一、情況分析

本次考試題目難度不算很大，學生感覺與平時訓練相差不大。學生成績比較理想。平均分85.23%，及格率96.15%，優秀率75%以上。語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面。本次試卷從漢語拼音、多種識字方法、同偏旁、反義詞、多音字、照樣子填寫詞句、積累等對一年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎，適當增加難度，增大容量，體現出綜合性。屬中等難度。

二、試題分析

1、第一題，我會端端正正地抄寫下面的詞句。本題很容易，送分題，由于平時對學生書寫要求較為嚴格，所以本題學生沒有失分。

2、第二題考查了8個根據拼音寫詞語的能力，學生失分較少，多數錯在“冷、明”兩個錯別字，在以后的教學中教師應繼續對字詞教學強化訓練，多指導、多檢測、多糾正、多比較。

3、第三題是“我會用多種方法識字。

1、加一加

2、換一換

3、同偏旁

4、反義詞。本班學生“

1、加一加

2、換一換

3、同偏旁”失分較多，多數錯在沒弄清題意。可見在以后的審題上還得下大功夫。

4、第四題是“我會在帶點字的正確讀音下畫——”，本題考查多音字在句子里的運用，本題較為容易，學生掌握很好沒有失分。

5、第五題是“我會照樣子連線”。本題考查拼音大少寫、拼音詞語對應、名詞相對應的量詞，本題個別學生，拼音大小寫兩線出錯，今后在這方面還需加強。

6、第六題是“我會照樣子填寫詞句”，本題照樣子仿照填寫詞句，是課后的基本題型，但是還是有個別學生出錯，今后需要加強課后基本題型練習。

7、第七題是“我能根據課文內容填空”。個別學生失分在會背送不會寫，寫錯別字的情況，今后加強學生詞句聽寫、默寫練習。

8、第八題是“閱讀理解”分為3小題，第2小題，讀讀寫寫，失分較多，不能正確、恰當的仿照寫詞句，教師平時要把握好識字關，既要鼓勵多識字，培養識字興趣，也要引導學生正確識字，正確運用。

9、第九題是“我會口語交際”。這種題型第一次遇到，很多學生我不明白題意，導致答題錯誤，本題失分較多，今后讓學生多練習此題型，加強學生審題能力。

10、第十題“看圖寫話”,習作主要是考查學生的觀察力和語言表達能力。從學生作文試卷來看，學生能很好地把握圖意。但學生還沒有養成修改文章的習慣，在錯別字、標點符號等問題上出錯較多。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，低段寫話教學有待加強。

三、分析總結

1、從這次檢測中可以看出，部分學生學習習慣不好，沒審清題意就胡寫一起。在審題方面也需要多加培養。在今后的教學當中，主要從以下幾個方面加以整改：一是要加強平時學生對所學知識的掌握。二是要抓好家庭作業的質量和完成量。三是及時查漏補缺，抓好學困生的轉化工作。四是加強積累運用。五是加強與學生家長的聯系，使學生養成良好的學習習慣。

2、語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的。問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識了閱讀的重要性。并在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，使學生養成學習的好習慣，我們會結合試卷上出現的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閱讀，愛上語文，提高語文綜合素養。

2014年5月30日

第二篇：一年級語文試題及試卷分析(下)

學年第二學期一年級語文試題、試卷分析

一、試題分析

1、試題質量分析

①題型比例分析

本試題共十二個大題，包括給加點的字選擇正確的拼音，讀拼音寫詞語，寫反義詞，比較組詞，選字填空，填合適的詞，補充詞語，照樣子寫詞語，補充句子，按課文內容填空，根據課文內容填空，讀短文回答問題，看圖寫話等內容。綜合起來可分為拼音、字詞、句子、課文重點段落，閱讀，看圖寫話幾個方面。試題涉及內容全面，比例適中，結構安排合理，對知識點的考查很全面，涉及到平時教學過程中的方方面面，重點突出，能較全面的了解學生的綜合素質。②內容比例分析

本試題涉及到的基礎知識部分包括字音約15%，字詞45%，句

子8%，課文15%，閱讀12%，寫話10%。從試題內容來看，基礎知識部分是考試的重點，特別是字詞句部分，所占比例很大。這也體現出低年級教學的特點。在今后的教學中需加強。

③試題難度分析

從整體上看，試題難度不大，對于知識點的考查中基礎，緊扣

課本內容，涉及方面廣，題型和課本上各種內容的考查方式基本一致，難易適中，符合一年級學生的特點，學生應該感覺得心應手。

④試題新理念的體現較好，體現語文課程的特點。在音、字、詞、句子上作重點考查，重基礎，在知識與能力，過程與方法，情感態度價值觀各方面都有體現。

2、本試題質量較高，遵循課改要求，以課本為依據，重在培

養學生的各種能力。題量適中，難度適宜，形式靈活。

3、對命題的建議

由于一年級學生所學知識有限，對課文的概括能力不強，像“根

據課文內容填空”這樣的題目，最好少涉及，而且答案不要太死板，“尾巴不見”了就對，寫成“尾巴沒有了”就不對，我認為不恰當。

二、試卷分析

1、成績統計與分析

本次考試，一年級四個教學班，共有189人參加，其中A129人，比率為68.25%B29人，比率為15.34%C17人，比率為8.99%

D 14人，比率為7.4%。可以看出測試中A比率很高，學對知識的掌握很好。

2、現以一年級二班為例，作具體分析：

參加考試人數為51人，其中A 37人，比率為72.54%，B9人，比率17.65%，C 3人，比率為5.88%，D 2人，比率為3.92%。從試卷反映情況來看，學生在讀拼音寫詞語，比較組詞，選字填空，照例子寫一寫，補充句子，按原文填空幾個題目中正確率較高，出錯少。但是在選擇正確讀音一題中，對幾個多音字和平翹舌音掌握不是很好，對課外的詞語積累不好，“古往今來”答上來的不多；根據課文內容填空（概括課文內容）出錯較多，概括能力差；閱讀題做的不算

好。

2、學生答卷反映出的問題

⑴學生之間的差距不大，但比上學期成績有所退步，⑵在讀題審題方面仍然存在較大的問題，有部分同學的部分題目是由于不能理解題意出錯的。

⑶課外積累不夠。

（4）表達能力上參差不齊。

三、教學建議

針對以上問題，在今后的教學中應該注意

1、對基礎知識的掌握要扎扎實實，一定要重視基礎。

2、對于后進生，平時一定要采用多種方法幫助其 進步，繼續避免D類出現。

3、加強詞語訓練，平時對語文園地中的各類練習提高要求，掌握扎實。

4、平時學習課文時加強對概括課文的內容訓練，加強預習能力的培養。

5、加強閱讀訓練，通過分析課文和課外短文來提高學生對短文的閱讀分析能力。

6、注重學生口頭、書面表達能力的培養。

7、繼續嚴格抓書寫，以保證書寫質量。

第三篇：一年級試卷分析

一年級試卷分析

一年級試卷分析

（一）一、試題質量分析

這次一年級語文期末試題知識涵蓋面廣，1.考查內容的全面性。一年級試題全面考查學生的語文綜合素養，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進學生語文能力和非智力結構不斷完善。測試內容多數是學生見過和練過的題目。2.試題難易適度。對優等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學生的考查。如：“我會看拼音寫詞語”和“我會根據課文內容填空”，能使程度稍差的學生看到自己一學期努力的成果，增強答題的細心。而“我會寫話”則使觀察能力、表達能力強的孩子得到了充分的發揮，使每一位學生都能品嘗到成功的喜悅，都能通過本次考試有所得。3.從學生發展為本，命題注意了學生各方面能力的發展。試題站在人文的高度，立足于學生的發展，改變試題枯燥、毫無生機的要求，讓學生興趣十足、信心百倍地投入到考試中，告訴孩子們語文無所不在，語文如此可愛。既有對學生基礎知識的考查，例如，看圖寫音節、讀拼音寫詞語、筆順、選字填空、選擇正確讀音；又有對學生基本能力的考查，例如，組詞、連線、字連詞、詞連句、體現了從學習生活中選取材料，從內容上又回歸生活，真正地體現了“學以致用，在用中學，在學中用”的新課程、新理念，體現對學生基礎知識與基本能力的考查，從掌握基礎知識到形成基礎技能，符合學生的認知特點，有利于拓寬學生的視野，充分體現了大語文觀，重視了新課程標準的實施和要求，是一份好試題。

二、試卷和答卷分析

1、從學生的答卷情況看，基礎知識中看圖寫音節、讀拼音寫詞語、選擇填空、字連詞、詞連句做得很好，可見基本功比較扎實。

2、試卷中出現的問題：（1）讀拼音寫詞語，有個別同學同音字混淆。（2）筆順問題嚴重。多數學生對于筆順懂規則，知道先左后右，先里后外，先上后下，先中間后兩邊，先里面后封口，就是在寫的時候，不按筆順寫，特別是“長”的筆順都寫錯了。還有把字和它的書寫順序連一連幾乎都錯了，這說明在平時老師不注意觀察學生的書寫順序。（3）誰和誰是一家，連一連錯的也不少。（4）本次的測試結果：優良率40%，合格率80%。

第1題：“我會讀”，學生完成得很好，很少出錯。

第2題：“我會看拼音些詞語”。學生答題時，有個別學生把知道的道寫成來到的到，這就同時提示我們，在教學生同音字的時候一定要加強字義的區別，讓學生在反復再現中認識，正確區分。

第5題：“我會比”，形近字的組詞存在問題，如“近來”“遠進”。說明很多同學對于形近字記憶混淆，在以后的教學中要讓學生注意區分。

第12題：“我會根據課文內容填空”。本題得分率為96％，從試卷答題情況看，絕大多數學生能整理、回憶本期背誦內容，根據課文內容填空，且書寫工整，個別學生出現如把“夜來風雨聲”寫成“夜來風語生”。

第14題：“我會看圖寫話”。絕大多數同學能看懂圖畫上畫的什么，能夠理解圖畫的含義，能合理組織語言，能寫出三五句通順流暢的話。但也有極少數的同學不能文字表達出來。在以后的教學中應多幫助這類同學練習看圖寫話。

從學生答卷情況來看，95%以上的學生字跡工整，書寫規范，卷面整潔，涂抹現象不是很明顯，這是較以前一個很大的進步，說明教師在教學中很注意引導學生養成良好的學習習慣。

三、提高今后的教學質量措施

在對本套試卷和學生答題情況進行分析之后，我們認為需要在改進教學方法，培養學生良好的學習習慣方面下功夫，在教學中，有以下幾方面需要重視：

1.培養嚴謹求實的學習習慣是當務之急。

從某種意義上學習態度決定學習效果。習慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍菜刀”的關系。許多人的經歷都證明，一個沒有良好習慣的人，成績是不可能好的。在平時的教學中，教師應該扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。教學中要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。

2.積累——語文課不可關閉的窗口

積累是創新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：有較豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量，背誦一定數量的名篇。俗話說“巧婦難為無米之炊。”學生進行字、詞等知識的積累就是集“米”的過程，有了這個過程才可能有文章之“炊”。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。學生在讀“萬卷書”的時候可以積累，許多體式、結構、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應清楚的認識積累和創新的關系，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。

3.在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，能夠使學生把心理所想的，用語言準確地表達出來，這里有一個過程與方法的問題，我們在加強說話引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。另外，教師要創設口語交際和寫話的情境，為學生提供展示和交流的平臺，鼓勵學生在生活中，在實踐中學習語文，多組織一些綜合性語文活動，要發揮評價的促進作用，不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，并能在生活中學習語文，把語文運用于生活。

4、以課本為主要依據，加大對基礎知識重視的力度，注意對拼音的整體把握，注意區分同音字，強調漢字的結構及筆順，及時糾正寫句子中的錯字。

5、在課堂教學中多教給學生一些學習方法，引導學生學以致用，靈活運用所學知識，盡快提高學生寫句子的能力。

6、加強學困生的輔導工作。從本次試卷成績看，還有兩個學困生成績非常不理想。因此，在今后的教學中，我們必須重視對這些學困生的輔導工作，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展，從而大面積提高教學質量。

一年級試卷分析

（二）一、試題情況分析：

經過一學期的辛苦努力，我一年級師生共同迎來了期末考試這一收獲的日子。本次試卷從總體來看試卷抓住本年級本冊書的重點、難點、關鍵點，進位加法是本冊書的重點，估算中的接近數，多的多，少的多，多一些，少一些，通過對本次試卷的分析，從整體來看，學生的基礎知識掌握的比較好。基本功扎實，形成了一定的基本技能。

本次試卷共有五大題，各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個試卷體現'數學即生活'的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。

從學生做題情況來看，成績不夠理想。第二題填空，主要考查學生數數、寫數的能力。第一小題學生都數的對、寫的正確。第二小題題看圖寫算式大部分學生做錯，主要是看不懂圖意，不會寫出四道算式。第八小題，大部分學生還不懂哪一個數是減數，哪一個是差，第三大題，判斷題所占分數比例太重，學生稍有判 斷錯誤，即失分嚴重。學生這題做得較差。第四大題解決實際問題，由于學生沒有從減法的意義上來理解，因而錯題的學生極多。縱觀整個做題情況，大多數學生計算能力較強，能熟練掌握計算技巧。對于基礎知識的掌握也較牢固。看圖列式計算方面，思路是正確的，存在著觀察物體數個數不準確的情況。對于存在一定難度的問題，反映出學生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差、這與平時訓練少有一定的關系。

針對以上內容，回顧這一學期的教學，我們關注了學生的學習興趣、學習的自信心，而在下一步的工作中我們更要關注學生聯系實際生活解決問題的能力。更要根據學生的年齡特點采取有針對性的、有效的教學方法。教學過程的重心由'教知識'轉向'教學生'，教學的目的也由知識的傳遞轉向學生的發展。從本本主義教育轉向人本主義教育，從精英主義教育轉向大眾主義教育，從人人失敗的教育轉向人人成功的教育，從教師專制教育轉向有學生和集體參與的民主教育，從僵死的封閉式灌輸教育轉向靈活的開放式創新教育。爭取不同的人得到不同的發展。

二、成績統計與簡要分析：

項目數據 人數 總分平均分 優秀率% 達標率% 48 4313 89.9 56.3% 100% 46 3905 84.9 50% 97.8% 48 4122 85.9 50% 95.8% 48 4318 91.2 68.6% 100% 49 3984 81.3 30.6% 93.9%

三、提高教學質量的措施：

針對學生的實際情況，在今后的教學中要把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數學，課下積極做好培優轉差工作。及時給學生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上來。

一年級試卷分析

（三）一、基本情況分析

一年級實考人數為11人，總分為 979 分，平均分為89分。該試卷能依據課標，尊重教材制定，難易適度。

本次考試有八大題型，有基礎知識的考核和閱讀能力的考核。基礎知識的考核內容包括字、詞、句，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核主要考查學生獨立閱讀的能力，如，“我會數”“我會填”“我會寫”，要考查學生能否讀懂文章，能否從文中找到答案。

二、題目具體分析

（一）基礎知識部分

絕大部分學生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第一、四、五題，全班學生都正確。第三題有兩個學生出現錯誤，給“級”加減法，有四、五個同學弄錯，二題中給二類字加拼音連線，難度比較大，有一部分同學出錯。

（二）閱讀能力部分

閱讀能力這一部分，大部分的學生能完全讀懂短文的意思并且順利完成課后的習題。也有少部分學生在這一題失分較多，其中有三名學生數句子不會看標點符號，還有一個學生在寫句子時不完整而丟分，主要原因是獨立閱讀能力不夠，在以后還要對閱讀方法上多加指導。

（三）寫話部分

寫話這一部分，所占分值比較大，圖的想象空間比較大，大部分同學有話可寫，但都是漫無邊際，流水式的作業，有的沒有中心，有的反復一句話，總之這一部分的失分也比較大。

三、整改措施

通過這次質量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

1、針對一年級纓生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中應用詞句的能力。

2、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。

4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察能力，發展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。

5、關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、要督促學生熟讀、熟背課文。

7、要培養學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。

今后我會多學多問，多借鑒一些好的教育和指導方法，爭取讓學一年級語總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較扎實，雖然學生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關聯。

第四篇：五年級下試卷分析

河北聯校2008—2009學第二學期

五年級語文試卷分析

執筆人簽字:

分管領導簽字：

本學期的期末考試已經結束了，這也意味著本期工作的結束。本次期末考試，語文試卷從口語交際、積累運用、閱讀與理解、習作四方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。這學期工作如何,也從期末考試的試卷當中看出來。深刻的剖析與反思，有助于我們看到昨天，珍惜今天，展望明天，從而借鑒經驗，吸取教訓，以指導改進今后的教學工作，現就這次考試的試卷進行分析如下：

一、基本情況

本次升級考試我聯校五年級應考266人，實考266人。及格256人，及格率96%；優秀生25人，；均分79.6分。

二、針對學生的做題實際，現小結如下：

從整個卷面來看，學生基礎知識掌握較好，習作部分次之，積累運用、閱讀部分失分較多。

（一）優點

1、大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，充分說明教師在平時的教學中，對學生基礎知識的重視。

2、部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，學生做得也很不錯。

（二）存在不足

（1）基礎知識。一個是“給帶點的字選擇正確的拼音”這題丟分較嚴重，尤其是“包扎”一詞中的“扎”，應是平舌，大部分選擇的是翹聲。另一個“找詞語中的錯別字”一題，重點錯在“金碧輝煌”的“碧”大部分沒有找出來，甚至漏做了最后一個。從中可以看出教師平時對拼音教學的疏忽和學生做題時不夠認真看題。

（2）積累運用。主要問題出在學生對所學知識不能靈活運用，特別是在“按要求寫成語”和“名句補寫”上失分較多。如：分不清成語是源與歷史故事還是寓言成語；寫帶有一對近義詞的成語，寫成了帶有反義的成語；反映人物優秀品質的成語，只寫出一、二個，甚至不按要求去寫。“名句補寫”補寫不完整，并且錯別字太多。

（3）閱讀與理解。主要問題出在學生不能抓住文章的中心給文章加個題目，根據文章內容填空填不完整，詞語解釋能理解意思，但表述不清楚。從答題情況可以看出學生沒有認真閱讀理解文章，閱讀能力有待提高。

（4）習作。部分學生沒有較好地把生活作為習作的主要來源，圍繞實際生活，理解生活，表達生活。其次是習作中祥略安排不當，沒能較好地突出文章中心，恰到好處地表達出自己的真情實感。再次，語言表達上不夠生動、形象。

三、改進方向

1、重視習慣養成，為學生的終身學習奠定基礎。要進一步重視學生良好的語文學習習慣的養成，那將是學生獨立學習必備的條件。良好的語文學習習慣包括多方面：讀書、思考、寫字??就本次的檢測來看，學生的語文基礎知識是比較扎實的，書寫也比較認真。思維與對知識的靈活運用能力有待提高。

2、要立足于課堂培養閱讀能力

閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、要繼續重視識字和積累

本次考試中，學生的識字和積累部分得分率不高，說明學生掌握得不夠扎實。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。其次要利用《積累本》，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養性情。

4、激發習作興趣，抒發真情實感

一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。培養學生的寫作能力，使學生不斷獲得寫作的動力。

5、加強訓練學生的答題技巧和速度，嚴格要求，改掉潦草、馬虎的毛病，盡量減少學生的筆下錯誤。教學中從嚴、從細、從實、精細化運作，抓好過程管理、繼續抓好學困生轉化。下功夫摸清學生底子，對癥下藥，做好抓差補缺工作。對不同的學生采用不同的教學方式，力爭在以后的學習中讓后進生能穩步提高。平時多使用鼓勵性的語言，發現他們的優點，及時鼓勵，鼓足他們的信心，使他們愛學習，會學習，進一步提高學習成績。

6、加強課內外聯系，拓展學習語文的空間。充分利用現實生活中的語文教育資源，努力創設課內外聯系，校內外溝通，學科間融合的語文教育氛圍，開展豐富多彩的語文實踐活動，以培養學生對世界事物的好奇心和主動探索的興趣，積極地觀察周圍事物，自覺地體驗現實生活。可繼續組織讀書、讀報、社區實踐等活動，拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，增長才干，形成素養。

第五篇：一年級語文試卷分析

2007-2008學第二學期一年級語文階段性檢測試卷分析

為了考察學生達到學習目標的程度，檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，有效地促進學生的發展，學校組織了這次階段性檢測。通過這次考試，我們可以比較客觀地看到學生的語文素養。

一、對試卷命題的分析

1、、試卷內容結構

本次試卷命題依據一年級語文教學目標，對學生進行識字寫字、語言積累、課文內容填空和寫話四個方面的考查。滿分100分。識字寫字的題型包括“看拼音寫詞語”“比一比，再組詞”“照樣子、連一連”，占30分；語言積累的題型包括“填表示動作的詞”“看圖連線”“選字填空”“補充句子”“補充成語和諺語”以及“看圖填四字詞語”，這部分比重最大，占41分；課文內容填空占18分；寫話6分；卷面5分。

2、試卷特點

本次檢測以人為本，以文為本，緊緊圍繞教材出題。重點突出，字詞類的檢測占了57分。覆蓋面廣，注重了學生能力的考查。這就使多數學生在檢測學習效果的同時，又挖掘了智力潛力，激發了學生學習語文的興趣和學習語文的信心。

（1）、考查內容的全面性。本次試題全面考查學生的語文綜合素養，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，比如字詞的考查、課文內容填空等；又注重了知識點在生活中的實際應用，比如選字填空、看圖寫四字詞語等；另外還有對學生遣詞造句能力以及寫話能力的考查。促進學生語文能力和非智力結構不斷完善，全面考查學生語文能力和語文素養。

（2）、試題難易適度。整張試卷都圍繞著教材，所涉及的內容都是學生應該掌握的，沒有出現偏題、怪題。大部分學生都能考有所得，品嘗到成功的喜悅。也給我們老師的教學提供了正確的導向：立足課堂，用好教材，讓學生掌握好基礎知識和基本技能，切實減輕學生的課業負擔。

二、數據分析

通過對全年級進行統計、比較、分析，從總體情況來看，多數學生能掌握所學知識，失分較多的是選詞填空、看圖填成語以及寫話三項。年級組平均分為94.79，各班平均分都較為接近，沒有大的差距。從學生答卷情況來看，多數學生字跡工整，書寫規范，卷面整潔，說明我們老師在教學中還是很注意引導學生養成良好的學習素養的。但從書寫得分率來看，有一些班級失分率還比較高，今后學生的書寫習慣還是要常抓不懈。

三、卷面的具體分析

從答題情況看，多數學生基礎知識比較扎實，但是標點符號和寫話是薄弱環節，以下就答卷情況進行具體分析。

1、識字寫字、課文填空

這一部分就是考查學生的基礎知識，基礎知識是教學中最基本的東西，是學生學習其它知識、形成基本技能的基礎。基礎知識的考查是考查學生對知識的識記、理解及運用的程度。通過卷面答題，我們可以看到老師們平時注重了基礎知識方面的學習與訓練，使得學生的基礎知識比較扎實。

第一題、第二題、第三題正確率都比較高。出現錯誤的原因主要是個別學生讀題、審題不清。比如有的小朋友組詞 ：聲（音），括號里只寫了一個字，做題方式不對，整題8分全失；還有小朋友多音字組詞:長明明是組詞，可是還有一些小朋友以為是 選擇正確讀音，丟掉了不該丟的分數。因此還是要強化學生認真讀題的習慣。

2、語言積累

要全面提高學生的語文素養，必須要豐富學生的語言積累，培養語感，發展思維。因此試卷在注重對基礎知識的考察的同時，又側重檢查學生在具體語言環境中對詞句的掌握情況。

第四題“填表示動作的詞”，其中失分最多的是（）竹子，有許多小朋友寫（綠）竹子，沒有聯系到應該是填表示動作的詞。第六題選詞填空第二小題：（）光照在身上，暖（）（）的。其中“暖洋洋”一詞，由于在平時的練習中沒有接觸過這個詞，很多學生都以為既然和太陽有關，那么肯定是“暖陽陽”了。還有在第九題看圖寫詞語中，有一些小朋友不能判斷某些字是否學過，出現較多的同音字混淆。比如“載歌載舞”的“載”寫成了“再”，“欣喜若狂”的“欣”寫成了“心”。由此可以看出我們的學生平時積累不夠，在以后的教學中我們就要注重以課本為本，擴大學生的閱讀視野，對于課內的好的詞匯句子要注重積累，并加強在生活中的應用。

3、寫話

看圖寫話是最容易暴露問題的一項考查，它完全由學生獨立完成，可以全面看出該生的語文綜合水平。寫的是否跑題，觀察的是否仔細，語言描述的是否生動、有趣，等等。由于這次出的題，是練習2口語交際的一幅插圖，是學生很熟悉的春天，加上書中也有描寫的例句，所以大部分小朋友都有話可寫。存在問題較大的反而是標點問題，從第七題補充句子也可看出標點是目前學生的薄弱環節。本學期學了三個標點的用法，給單個的句子加標點，學生還能夠根據語氣來判斷。而對于給整段話加標點很多小朋友就無法判斷語氣上的停頓了，所以出現很多從頭到尾只有最后一個句號的情況。根據這種情況反饋，我們老師一方面要在閱讀上培養學生的語感，另一方面則要讓學生養成寫的習慣，圍繞課文的主題設計一些小的寫話練習，讓學生把想說的話寫下來，提高學生應用的能力。

四、考試反思

在對本套試卷和學生答題情況進行分析之后，我認為需要不斷完善教學方法的同時，還要在培養學生良好的學習習慣方面下功夫，具體的有以下幾方面需要重視：

1、培養嚴謹求實的學習習慣

從某種意義上學習態度決定學習效果。習慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍菜工”的關系。許多人的經歷都證明，一個沒有良好習慣的人，成績是不可能好的。在平時的教學中，教師應該扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。教學中要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。

2、繼續重視識字和積累

本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和積累。積累是創新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：豐富的積累，會擴大知識面。增加閱讀量，會有助于學生理解更多的知識。俗話說“巧婦難為無米之炊。”學生進行字、詞等知識的積累就是集“米”的過程，有了這個過程才可能有文章之“炊”。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。因此，作為教師，應清楚的認識積累和創新的關系，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。

3、在平時教學中，要加強學生的口頭表達能力，能夠使學生把心理所想的，用語言準確地表達出來，這里有一個過程與方法的問題，我們在加強說話引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。另外，教師要創設口語交際和寫話的情境，為學生提供展示和交流的平臺，鼓勵學生在生活中，在實踐中學習語文，多組織一些綜合性語文活動，要發揮評價的促進作用，不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，并能在生活中學習語文，把語文運用于生活。寫字也需要加強指導，特別讓我們的孩子不光能語句通順的表達自己的意思，而且都能寫出整潔、工整、漂亮的字體。

一個人的意義不在于他的成就，而在于他所企求成就的東西。