第一篇：七年級英語試卷分析

七年級英語試卷分析

昨晚MARK一進門，我就專門問他：“快，匯報成績”他害羞而狡黠地扭頭就是笑，我明白他這動作和表情的含義。因為我明白他的基礎很不扎實。一定會存在很多問題。呵呵。

我們開始逐一地分析他的試題：

一，聽力題第四節 語篇理解 第20題，他沒填對。錯誤原因：錄音語速快，沒聽清這個空的詞，快速聽力練的少，也不排除緊張心理在作怪。

二，書面測試第二大題單項選擇第25題:It's Mike's-----birthday today.His classmates have a party for him and they are very happy ,A, three B, thirteen C, thirteenth

他 選了B, 答案應為C。錯誤原因：這里是用序數詞來限定Mlik具體的年齡，不能按中國人的思維去理解，要從英文的語言習慣和語法上去理解。

三，書面測試第六大題補全對話第68題，他的答案是：When is your birthday ?正確答案應為:Her birthday is in September.錯誤原因：粗心大意，只看下句就回答上句，沒考慮全文的上下銜接，沒關注最后的標點符號，關注標點符號，一定要 注意細節，這是我在平時講課時常提醒的，結果還是沒注意到，要學會全方位思考問題，學習就是這么嚴謹的事情。

四，書面測試第七大題連詞成句第74題：原題是： has, my ,father ，milk ,for ,breakfast ,always

他的幾次答案分別是：1，My father breakfast always has for milk.2, My father breakfast always for has milk.3, My father always breakfast for has milk.正確答案：My father always has milk for breakfast.分析其錯誤原因如下：句子意義明白，在語法結構方面思維混亂，按中國人的語言習慣去思考連句，平時的朗讀背誦還得加強，有利于培養英文的語感，英文的句子一般將時間狀語，地點狀語甩在句尾，這也是講課多次提到的。要學會隨時扭轉思維，適應中英文語言轉換。

另外他把has翻譯成有，一個英文單詞翻譯成中文有多種意義，具體應該翻譯成什么要根據整個句子的含義和整篇文章的含義而定。

五，書面測試第五大題B部分詞匯運用題。第二句話 我讓他翻譯，他把Have a look at the clothes.中的 have不加思索地翻譯成有，Have a look at 是英語中的固定搭配，單詞不能單獨的解釋，是一個完整的含義，看一看，證明他平時詞組積累不到位。他把We sell shirts for only 80 yuan.譯成：我們的裙子只有80元。他把skirt和shirt又混了，前者是短裙，但后者是襯衫！應該譯成：我們的襯衫僅售80元。

又幫他積累了一些固定答配：

be at a good price be at great sale

六，書面測試第五大題第59空，他把圖上畫的梨看成了草莓，填錯，而且這個地方要注意名詞變復數問題，這個句子中重點詞匯是two。他把pear 拼成了price,這是很多學生的共性，相類似的單詞總愛張冠李戴，究其原因就是心情浮躁，急躁，學習不是非常嚴謹細心的態度而造成的。

七，一些重讀閉音節單詞動詞變動名詞的一些規律也要求他點滴積累，我希望我教給學生的更多的是方法，培養他們更多的良好的學習習慣，從點滴做起，點滴積累：

如：swim----swimming , sit----sitting , shop---shopping.put----putting 等等。要求他自己今后進行相關積累。

八，以字母o 結尾的名詞變復數問題：

巧記以o 結尾的名詞的復數形式

名詞單數變復數，本不是個太難的問題。誰都知道在一般情況下加s，其他的如以s，x，ch，sh結尾的加es。但對以o結尾的名詞，如 hero（英雄），piano（鋼琴），bamboo（竹），solo（獨唱）這一類，到底是該加s，還是該加es，常使中學生困惑不解。我們可按下面一條規律來記住它們的復數形式：指人和農作物的加es、其他的加s．（或者是有生命的加es，無生命的加s）

如下面單詞加es

Negro—Negroes（黑人）

hero—heroes（英雄）

tomato—tomatoes（西紅柿）

potato—potatoes（土豆）

而下面的單詞加s

photo—photos（相片）

zoo—zoos（動物園）

radio—radios（收音機）

piano—pianos（鋼琴）

單詞tobacco（煙草），coo（鴿子咕咕叫聲）卻不適用這一條。

這里再介紹一個幫助記憶的好方法。張道真先生編的《實用英語語法》中寫道：“以o結尾的詞多數都加es，但下面兩類只加s”：

（1）詞末為兩個元音字母的詞

（2）某些外來詞

這樣，凡外來詞則加 s．如 photos，solos，pianos，kilos（千克），tohaccos。凡詞尾以兩個元音結尾的詞則加 s．如：zoos，bamboos，coos，radios，studios（藝術家的工作室）。

除此而外，其他的都加 es，如 echoes（回聲），torpedoes（魚雷）。

第二篇：七年級英語試卷分析

2016---2017學第二學期七年級英語試題分析

通過對2016---2017學第二學期七年級英語試題分析，我覺得這次測試的英語試卷有以下特點：結合初中英語教學實際，面向全體學生，試題緊扣課本，立意新穎，選材多樣，難度適當。

一、試卷結構

這次的試卷有九道大題。單項選擇（每小題1分，共20分）、完形填空（每小題1分，共10分）、閱讀理解（本大題共15小題，共30分）、詞語運用（共10分）、補全對話（10分）、詞匯（5分）、根據漢語意思完成下列句子（每小題2分，共10分）、按要求完成句子（10分）和書面表達（15分）。

二、試卷整體情況

整套試題涵蓋的知識面廣，選材貼近學生的生活實際，突出運用，試題總體難度適中，以課本為依托，重視語言知識的積累，同時有突出語篇閱讀，考查了課本上的語言知識，讓學生感到平時的教學與考試密切相關，從而促使他們重視平時的學習和考前的復習。整份試卷總體上來說體現了英語教學應遵循的重視積累，夯實基礎，注重語篇，培養能力的原則，讓學生體會到學習英語并非一朝一夕，一定要厚積薄發，試卷對英語教師的教與學生的學起到了較好的導向作用。

三、典型試題分析

這次的試卷依然注重對學生基礎知識與運用能力的考查，在各個題型上均有所體現。

1、單項填空：整體上難度不大。主要通過語境對詞類、固定搭配、交際用語及生活常識進行綜合考查，答題效果良好。問題較大的是：8.題It takes sb.some time to do sth.句型掌握的不好；12題enjoy后跟動詞的ing形式。

2、完形填空：考查內容比較基礎，完形填空題中26、28、30小題學生分別有出錯現象。失分原因還是基礎知識掌握不熟練。

3、閱讀理解：學生在閱讀這塊失分較多。第一，學生閱讀習慣需要進一步培養，很多學生只是對照題目單純去找答案，而不去認真反復地看文章，缺乏耐心。第二，部分學生只能理解文章的表面意思，不能透過現象看本質，理解出作者的言外之意，弦外之音。出錯較多的是40,43,44題，原因是對文章意思的理解有誤。

4、詞語運用：從方框中選擇合適的單詞并用其正確形式填空，對我們的學生來說是一個難點。要求在選對單詞的基礎上，能夠結合句意寫出正確形式，具有很大的綜合性，這不僅考察了學生對詞匯的理解能力，同時也反映了學生的語法知識及及運用英語的能力。

5、補全對話：這一道題比較簡單，失分不多。

6、詞匯：單詞拼寫題要求在掌握單詞的基礎上，能夠結合句意寫出正確形式，具有很大的綜合性，這不僅考察了學生對詞匯的記憶能力，理解能力，同時也反映了學生的語法知識及及運用英語的能力，失分較多的是65題，忽略了復數形式。

7、根據漢語意思完成下列句子：本題是對短語的考察，主要考學生對詞匯的積累，失分也比較多。

8、根據漢語意思完成句子：失分相對比較少。

9、書面表達：此題要求學生寫一個五一度假情況，該題反映內容較為靈活、開放，學生可以運用所學過的語言知識，正確表達自己的思想和觀點。從試卷來看部分學生得分較高，但多數學生存在以下問題：1）。審題不嚴密，時態用的不正確；2）。缺乏對整體內容的思考：要點不全，詞語使用不當，表達不完整；3）?；竟Σ睿簳鴮懖灰幏?，標點符號不正確，字數達不到要求。

四、今后的教學建議

1、我們自身要加強英語授課的素養，廣泛運用流利的英語課堂用語，來營造英語環境和學英語的氛圍。

2、尊重差異，分層教學，分類指導，對學困生以鼓勵為主，對優秀生引導他們進一步拓展視野，對成績一般的學生，讓他們穩中求提高。

3、立足教材，面向全體，狠抓基礎。任何能力的形成離不開基礎知識的積累，離開基礎，能力就是無源之水，在循序漸進的訓練中提升學生的英語綜合能力。

4、要狠抓朗讀，背誦語篇，多閱讀，增強學生的語感，課外還要多選用一些內容健康，時代感強、知識性、趣味性并存的短文來讓學生閱讀，通過大量閱讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。加大語言信息輸入量，擴大詞匯量，提高學生的閱讀水平。

5、多吸取他人的長處和經驗，轉嫁于自己的教學之中。

第三篇：七年級英語期末考試試卷分析

七年級英語期末考試試卷分析

七三班

毛燕

一、試題總體評價

1.試題緊扣教材，大綱和課程標準，注重對基礎知識和基本技能的考察，難度適中，基礎題、能力題、難題的比例合理，基本達到預期的6:3:1。

2.試題覆蓋面廣，對知識的考查全面具體，重點、難點突出。無陳題，偏題，怪題。

3、試題設計先易后難，難易結合。遵循先易后難的原則，這符合考生的答題的心理特點。4．試題兼顧各個層次的學校和學生，試卷在注重考查學生的基礎知識的同時，也適當地考察了學生綜合運用英語的能力，語境題的比例有所加大，而且在往年的基礎上還增加了一篇閱讀理解。

5、試題遵循了客觀性試題與主觀性試題相結合的原則。此次試題更加注重了對主觀性試題的考查，逐漸減少客觀性試題的分數比重，并且設置一些開放性試題，即設法突出語境，照顧知識覆蓋面，這樣有助于對學生能力的考查。

總的來說,本次試題難度適中,考查知識面廣，能考查出學生的掌握情況,分出層次.符合中考標準，各項數據與中考基本一致，達到了預期效果。

二、試題分類剖析 1．聽 力

第一節聽音選圖學生普遍做得好，學生可以借助圖片很容易猜出正確答案，正答率在80%以上。做得較差的是第三節和第四節，說明學生反應靈敏度不高。在第四節里學生對讀音掌握得不是很牢固，聽得不夠清楚。2．單項選擇

總體而言，單項選擇做得較好，基本上考查的固定搭配和習語。此題是一個綜合運用較強的試題，不僅要求學生讀懂語境，而且還要通過分析語境判斷時態和連詞。3．完形填空

該大題涉及到考查固定搭配的，考查學生近義詞辨析，除了考查學生的詞義辨析，還考查了學生對上下文語境的理解，其它的選項基本上屬于語境題，需要在理解上下文的基礎上才能做出準確判斷。4．閱讀理解

該大題中，理解文中具體信息，作出簡單判斷和推理，這兩題較全面地考查了學生綜合分析判斷的能力，很多學生對短文的理解不夠透徹和全面，沒有認真去分析問題，造成理解上的偏差，混為一談。5．填空

學生對詞語搭配的題目區分度比較明顯，綜合性較強，不僅考查了詞匯的意義，而且還考查了語法的運用。這題都要求對動詞詞形進行變化。6．書面表達

書面表達的主要問題有：書寫不規范，標點符號不正確，大小寫不分；單詞拼寫錯誤多，就連常用詞也寫錯；審題不清，句型表達不當，漢語式的表達方式比比皆是。

三、試卷中反映的主要問題

（1）兩極分化較大。從低分率的統計數據看，學生兩極分化的現象相當嚴重，已有相當數量的學生在初一時就根本放棄了英語學習，這給我們以后的教學會帶來極大的難度，教師的教學將會非常的被動。因此如何有效地抑制兩極分化，如何對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語教學質量，對大多數學校來說，依然是目前十分艱巨的任務。（2）基礎知識和基本技能不扎實。學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，運用能力更差。因此，課堂教學中應注重基礎知識和基本技能的合理、有效訓練，應引起教師們的高度重視。

（3）對教材的重視不夠。在本次抽考試題中有許多試題都能在課本書中找到原型，但考生的得分率并不高。在初一年級的英語教學中要求學生背誦課文和大量的口語操練相當必要，只有在學生具備了一定語言素材的基礎上才能有效地運用語言。（4）學生綜合運用語言的能力需要逐步培養。本次試卷中設計了少量的試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識，從答題情況分析，絕大部分學生完全沒有這方面的意識，語言知識的靈活和綜合運用上失分比較嚴重。因此語言應用的能力應從初一平時教學中抓起，而不是單純地講解知識。

（5)起始年級的教學務必要注重對學生進行規范性的訓練。在書面表達中學生的書寫不規范，單詞記憶不準不牢，詞形變換能力差，拼寫錯誤較為嚴重；中國式的英語非常普遍。因此，在日常教學中如何對學生進行，有效的訓練，增強課堂的實效性仍是今后較長時間內教師需要注意的問題。綜上所述，題雖簡單，但學生得分率偏低

四、教學建議

1．詞匯是最基礎的教學環節。在情境中學習單詞、利用聯想來記

憶同類單詞，通過閱讀等多形式的練習鞏固單詞，養成每天積累詞匯的習慣。2.強化閱讀。得“閱”者得天下，平時應重視閱讀能力的培養，應該從低級抓起，教師應多選一些內容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文。文章淺顯易懂，句子短小精干，語言要地道，難易適度，長短適宜。即不過易，也不過難，要有梯度，要有針對性。閱讀理解訓練中應培養學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維。要求學生堅持每天進行限時限量的閱讀訓練，最好堅持每天2—3篇閱讀。

3.循序漸進，加強寫作技巧訓練。寫作要從初一抓起，從平時抓起，建議從背誦、仿寫入手，每周有1—2 次寫作訓練；比如：仿寫基本句型，仿寫應用文的結構形式，模仿課文的寫作思路及內容。又如：看圖作文、圖表作文、一題多練等，還應引導學生：熟悉背誦一定量的警句、范文，要有一個系統的安排。加強學習態度的教育，杜絕作文出現空白卷。4.翻譯題型的訓練要求每天5道題的訓練培養學生的句子分析思 維，積累必要的表達，指導學生不要機械記憶翻譯題.5、在教學中加強對學法和教法的研究。在教學中注意激發學生的

學習興趣和求知欲，通過學生的獨立思考，自主探究，不斷地發現、提出和創造性地解決問題．并引導學生將所學知識應用于實際，用英語去解決日常生活中出現的問題，充分培養學生的創新精神和自主學習能力，要貼近生活，注重應用，注重語境，不必過于局限在語法點上。教師的日常教學應面向全體學生，注重對學生學習策略的培養，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，這樣大面積地提高我校的初中英語教學質量。

第四篇：七年級英語期中試卷分析

七年級英語期中試卷分析

本次期中考試，卷面布置得很合理，符合我們學校英語教學和學生的實際情況，我任教的七年級2班共24名學生，90分以上一人，80分以上4人，60分以上8人，及格人數共13人，不及格人數11人，40分以上2人，特低分數20分以下4人，得8分個位數一人。下面是我班學生卷面得失分情況。

第一大題單項選擇題得分率較高，存在的問題：部分學生對于人稱代詞、形容詞性物主代詞以及名詞性物主代詞掌握得仍然不夠熟練，平時教學中仍要反復強調。

第二題,考查的是日常打招呼用語，詢問以及回答姓名。這道題設計得相對容易，得分率較高。

第三大題，完形填空也是這份試卷得分率較高的一道題，但失誤在第24和29倆小題上，原因是學生對于名詞所有格與Of表達所屬關系的相互關系運用不靈活，還有就是人稱代詞的掌握不夠靈活。

第四題，閱讀理解，兩個閱讀文，31至35得分率不如第二個文，原因是學生的基礎差，掌握的詞匯量太有限。

第五題，主觀題，情景對話，得分率很低，原因是學生情景想象能力及知識綜合運用能力低，這個問題解決起來很有難度。

第六題，句子翻譯，是得分最低的一道題，原因明顯就是學生的基礎知識掌握不牢，綜合知識運用不夠靈活。

第七題，完形填空第二類型53-62，得分率中下。閱讀理解63-67得分率也很低，提高閱讀能力是英語教學中永遠面對的難題。

第八題，寫作，期中考試前，我們練習得比較充分，本題得分較高。

二、今后的教學建議

今后教學中，仍堅持認真細致地備課、批改作業，合理安排利用好課堂上的45分鐘，注重課堂實效性，調動學生英語學習的積極性，擴大教學輸入量，提高教學效率和學生們的學習效率。

具體實施活動：

1），盡量擠時間安排閱讀方法指導，催生學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀水平。

2），盡量安排時間進行寫作指導和講評。以期消滅學生卷面上寫作空白零分現象。

第五篇：七年級英語期中考試試卷分析

七年級英語期中考試試卷分析

篇一：英語期中考試試卷分析

英語期中考試試卷分析

期中考試結束，由于我們的英語成績不太理想。所以我們今天所有

英語教師進行了分析及深刻的反思。

三年級期中考試試卷分析

試卷中存在的問題

一、學生見到的題目類型較少，審題不清。

二、學生的認讀能力有待提高。

三、知識學習不靈活，不會知識遷移。

四、相似的單詞區分有困難。

五、聽力練習較少。

六、單詞表中沒有但重點句型中有的單詞，學生掌握不好。

改進措施

練習中題型要多樣化，使學生適應各種各樣的題型；教學中將認讀作為重點，提高學生認讀能力；教師講課過程中要讓學生多動腦，多思考；對于相似的易混的單詞，教師要重點講解其不同之處，幫助學生加以區分；增加聽力練習，提高學生聽力能力；句型中的重點單詞應突出強調。

四年級期中考試試卷分析

問題分析

1、審題不認真不按要求做，而是按平時習慣去做，沒有養成良好的審題、做題習慣。

2、書寫不規范。（字母站格、大小寫。易錯字母大小寫KYIF）

3、試卷出題（單項選擇）思路超乎尋常，是學生發揮失常。根據孩子們的年齡特點思維能力受局限，不能去

全面考慮問題，導致學生會做的題也出錯。

4、閱讀理解，有超超范圍的單詞，導致孩子們理解短文有誤。

改進措施

1、培養學生認真審題、仔細答題的習慣和認真檢查試題的習慣。

2、教師受書本知識的局限性，導致學生思維受局限。今后課堂教師要深入的擴展知識，發散學生思維，培養

學生質疑問題能力，達到學生能全面思考問題的能力。

3、向40分鐘課堂要效率，提高教師備課、備學生、講課的能力；提高教師的專業水平。

4、提高學困生的關注度。

五年級英語期中試卷分析：

1.單詞掌握不扎實，背寫不熟練。

2.對于抽象的語法，限于年齡理解不透，平時只理解表面，不能靈活運用。

3.審題不認真，選擇答語一題，出題相當有水平，例：

（1）What’s your brother like ?（2）What does your brother like ? 改進措施： 1.強化單詞記憶訓練，多寫多背。

2.對于語法知識分層歸類講解。

3.培養學生的審題能力。

4.適當拓展，開發學生思維。

篇二：2014七年級英語上學期期中考試試卷分析

七年級英語上學期期中考試試卷分析

廖華倩

2014年七年級度上學期期中英語試卷命題以教材為依據，根據近幾年中考

題型，各大題均堅持由易到難，基礎題分散到各大題原則。綜合考查學生的核心

知識及分析解決問題的能力，試卷覆蓋面廣，緊扣課本內容，注重聽說讀寫的考

查，閱讀題材豐富。有利于調動學生學習英語的積極性，有利于引導教師正確使

用新教材。

一、試題分析

1、試題結構與分值

本次試卷包括：聽力技能（包括20個小題，共20分）、單項選擇（包括

10個小題，共10分）、完型填空（10）、閱讀技能（5篇，共50分）、寫作技

能（根據上下文完成對話10分，閱讀短文翻譯劃線的句子12分，書面表達8 分），整卷滿分為120分，其中聽力部分占,20分，筆試部分占100分。

整份試卷按照中考題型的同時又結合七年級教材的特點略有變動。對所有采

分點的設題均為教材中所要求“掌握”的內容，要求學生動筆寫的內容全部控制

在教材要求掌握的范圍內。

2、命題特點及導向

命題力爭使試卷中的不同試題具有靈活性、趣味性、教育性、指導性，對今

后的七年級英語教學有一定的導向性。

（1）、聽力部分

聽力題的難度比適合大部分學生。加強聽力訓練和提高對聽力檢測的要求，是提高英語學習成效和提高英語教學效果的一個突破口。從試題的卷面情況分

析，聽力部分所考查的內容都是各單元的目標語言以及對重點句型的掌握。失分

較多的為13題，學生對找一般疑問句的主語還存在較多問題。

（2）、單項選擇

循序漸進，都是教材當中要求掌握的內容。

考查的語言項目依次為：

21．What color的回答

22.what's her name?的答語

23.單數一般疑問句的回答

24.who的用法

25.復數一般疑問句的回答

26.where’s的用法

27.固定短語ask···for 28.固定搭配thanks for 29.不定冠詞a和an的用法

30.名詞變復數

（3）完形填空

完形填空主要為第四單元中的內容，對介詞（on,in,under）及be動詞的用 法進行了一個系統的考查。錯誤集中在35、39題，35題應根據上下文來理解，先否定再肯定。39題為一般疑問句，學生看題還不夠仔細。

（4）閱讀理解

閱讀理解部分是試卷中分值最大一題，主要考察學生對閱讀材料的分析理

解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。

A篇比較簡單，大部分學生看懂了文章，得分較高。

B篇取材于學法大視野，雖然在課堂上講過但還有部分學生不能理解文章大

意，46題得分較低。

C篇閱讀圖表完成題目，難度較低，學生對這一類型的題目并不陌生

D篇難度較大，學生普遍存在看不懂題意的現象更加不會從文章中找答案，失分較高

E篇根據圖畫完成家譜圖，主要錯誤在63題，有相當一部分同學將grandpa 書寫錯誤，證明對單詞的記憶并不牢固。

（5）寫作

第一節 根據上下文完成對話

考查的均是日常短語，但大部分學生只做對1—2個，且有很多同學單詞書寫

錯誤。特別是66、69題，全班只有不到10個同學做對。

第二節 英漢互譯

文章選自第四單元的課文，比較簡單。71、76題漢譯英得分最高。

第三節 書面表達

本期的書面表達要求寫一則尋物啟事和一則招領啟事，并且給出了相應的信

息，應該是很簡單的。但考生在書面表達中所反映的問題是：

（1）單詞書寫錯誤；

（2）答題不規范，卷面不整潔．

二、答卷分析

1、聽力部分學生得分率在百分之70左右，最高分可以拿到18分；

2、英語基礎知識部分學生的得分點主要是詞語釋義和單項選擇題，得分率在百

分之五十和百分六十左右。

3、閱讀理解題學生的答題不是很理想，大部分同學只是拿到百分之四十左右的分數；

4、寫作部分學生在一、二節失分較多：失分率最高的是根據上下文完成對話和

翻譯詞組，得分率百分之三十左右，第三節的書面表達很多學生還是拿到了比較

滿意的分數。5、114班在這次期末考試中，平均分是79分。及格率是67.3%，優秀率是43.6%。

具體分數段如下：

分段序號分段說明 分段人數 分段比率（%）96-120分43.6% 2 72-95分17 30.9% 3 50-71分6 10.9% 4 50分以下21.8%

三、今后的教學思路

1、基礎知識是我們教學的重點，也是學生的弱點，單詞、短語的聽寫和背誦

固然必不可少，但更應注重把詞匯教學融入特定的語言環境中，強調對基礎知識 的理解和運用。

2、加強基礎語法知識以及交際用語的教學。學生在這份試卷中對相關語法知 識點掌握不牢固，今后需要多加強鞏固。

3、加強學生閱讀能力的培養。閱讀能力的考查是英語考查的重要部分，因此，從初一就開始訓練學生的閱讀能力是很有必要的。

4、加強學生審題能力和答題技巧的指導，還要規范學生的書寫。

5、認真鉆研教材，在教案設計上下足工夫，努力提高課堂效率。平時引導學

生注重基礎知識的積累鞏固。

6、加強對學生能力的培養。如：通過跟錄音讀單詞、課文來提高學生的朗讀

水平和聽力水平。也可利用早讀時間來加強聽力能力的訓練。課后需加強課外閱

讀的輸入量，閱讀材料的選擇應難度適中，從而提高閱讀水平。另外，要重視學

生書面表達的訓練，在要求學生寫作時，要求不能過高，應按照循序漸進的原則，加強寫作技巧的指導來逐步提高寫作能力。

7、做好防差補差的工作。我校七年級相當一部分學生英語基礎較差，因此

補差工作尤為重要，我認為應從以下幾方面著手：

（1）樹立自信，使每個學生都有我能學好英語的信心。

（2）培養學生良好的學習習慣。

（3）嚴格把好語音關，使學生過好拼寫關。

（4）對待差生，可適當降低要求。

（5）注重單詞和日常交際的朗讀、背誦。

2014年11月16日

篇三：初中英語期中考試試卷分析

初中英語期中考試試卷分析

目前我市使用了兩個版本的初中英語教材：仁愛英語和新目標英語。仁愛英語命題的目的是了解學情；新目標英語命題的目的是進行教學質量調查。兩者命題有一個共同點：實現新課程要求的三維目標，傳道（情感、態度、價值觀）、授業（引導學生掌握知識和技能）、解惑（引起主動學習，學會學習方法）。

一、試卷特點：

1.試卷注重基礎，體現靈活運用，難度和區分度恰當無偏題、怪題出現。

試題注重考查學生在一定語境下對語言基礎知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋面廣；情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性；注重語感，靈活性強，突出語言形式向語言意義的轉化。

2．試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。

加大了能力考查的比重。試題突出了語言的交際性，強調在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當增加了測試詞匯量，加強能力檢測。如閱讀理解考查的內容注重了對學生在語境中運用語言能力的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次能力考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對歸納，推斷和猜測整個句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活，同時題材廣泛，體裁多樣、生動有趣，并富有思想性。淡化語法，強調能力。語法知識的測試充分注意了語言的真實性和實踐性。純知識性的試題的比例減少到最低限度，命題者通過設置不同的語境，把對語言知識的考查中心放到了根據上下文中和一定的語境中，讓語法測試試題具有更積極和更現實的意義，能更多地體現語言的交際功能。

3．書面表達難度控制合理。書面表達給學生留有充分發揮能力的空間，加大了考查學生綜合運用語言能力的力度，使試卷更具現實性。書面表達題對初中英語教學有著良好的導向作用，要求學生要充分運用所學語言記錄自己的真實情感，進一步體現了英語學科的交際性和工具性。

二、七年級英語試卷分析及教學建議

本次期中考試，七年級英語試卷題量適度、難易適宜，試題大部分都是基礎題。從總體上說，試題出題范圍很合適，適合七年級學情。對學生來說，只要細心，就會得高分。第一題聽力部分

本題滿分為20分，得分率為60%，是本次考試失分最多的一道題，如聽力IV,聽對話，選答案，共5道小題，大部分學生只能做對

一、兩道題，究其原因，是學生聽力訓練少、考試經驗不足所致。

第二題單項選擇

本題共15分，得分率為86%。本題為基本題型，學生失分較少，不過，學生因語法知識欠缺，導致的問題還是顯而易見的。如3.I am from Canada.____ from the U.S.A.學生知道應該填 I am not,但試卷沒有該選項，而是巧妙地提供了I’m not這個選項，學生不知道am和not沒有縮寫形式，大多選了B這個錯誤選項。5題中different后應跟名詞復數這一點大部分學生也不知道。類似的語法點教師以后應該強調到。

第三題句型轉換

本題共5分，學生平均只得了3分。問題多出在助動詞do和does沒有掌握好。第四題補全對話

本題共10分，得分率在95%左右。這道題老師指導的不錯，學生答的也不錯。第五題完型填空

本題共10分，得分率在80%以上，錯誤多出在第1題，I am an ____ girl.學生在選England還是選English上拿不定主意，其實問題還是出在語法知識欠缺上，如果學生知道名詞前應該用形容詞，就會毫不猶豫的選English。

第六題閱讀理解

本題共30分，得分率為87%，學生失誤不多。失誤學生大多為粗心所致。

第七題寫作

本題10分，得分率為70%。學生失誤的原因主要是沒有用提示中所給的單詞，不注意大小寫，句型掌握不牢固，教師有必要在審題、書寫、句型等方面給學生一些指導。今后英語教學建議

１、英語教學應該立足于基本知識和基本技能，平時應注意學生基本知識的靈活應用能力的培養。

２、加強閱讀訓練、努力培養學生的語感。七年級后半期的學生已經具備一定的詞匯量，教師要有意識地選用一些難易適中的文章，通過閱讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力。

３、面向全體學生，做好防差補差的工作。教師在教學過程中要始終重視抓兩頭、促中間，努力提高優秀率和及格率。三、八年級英語試題分析及教學建議

第一題 聽力部分

聽力部分共20分，得分率為51%，學生失分較多。失分最多地方在11—15小題及短文填表題。在教學中應加強對短文的聽力訓練及做題技巧的訓練。

第二題 單項選擇

單項填空共20分，得分率為73%。通過對單項選擇試題的分析，可以發現，單項選擇題已經由傳統的單純考查語法知識逐漸向英語實際應用能力的方向發展，體現了英語的交際功能?？疾橹攸c也由集中到分散，考查的知識點多。但難度不大。題干設計簡潔，情景清楚，考點不偏不怪，考查范圍廣。本題學生失分的原因表現在課外積累太少，對一些詞的習慣性用法掌握不夠。教師應引導學生不要花大量的時間摳語法知識，而將更多的精力放在語言能力的培養上。

第三題 完形填空

共10分，得分率為44%。此題的難度較大，絕大多數學生答得不好。有幾個單詞學生含糊不清，所以此題的得分不高。作為教研部門今后會降低此類試題的難度；作為學校老師，今后教學中應多訓練學生的解題能力。

第四題 閱讀理解

閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。解答題目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行間的言外之意，以發現作者要表達的真實意圖。特別是綜合閱讀部分，考題多元化，從不同角度考察學生閱讀理解準確率、語言運用的靈活程度。該大題共20分，得分率為62%。失誤原因是部分學生不能根據上下文猜測詞義，對于常見用語掌握的熟練程度不夠，基本功不扎實，知識掌握不到位。應注意加強培養學生的課外閱讀習慣。

第五題 選詞填空

共10分，得分率為51%。這個題目難度僅次于完型填空，學生得分不高，反映出學生對知識點的綜合運用能力很差。

第六題 補全對話

共10分，得分率為89%。這個題目的難度較小，學生做的不錯，很多學生得滿分。第七題 書面表達

共10分，得分率為80%。

1）此題實用性較強。試題貼近生活，學生確實能想象合理，而且寫法很活，可寫的內容也多。完全能寫出學生的真實情感。但寫出一定水平，得到較高的分數，仍有一定的難度。

2）考生在書面表達中所反映的問題主要有：

基礎不扎實，語言表述不清楚。主要表現在：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態錯誤等。

各鄉鎮上交的試卷分析中反映出的突出問題：

1）此次考試最高分89分，最低分只有9分，明顯看出從八年級開始就已經產生了很嚴重的兩極分化現象。

2）學生的閱讀能力差，知識面窄，再加上思維能力差，這是閱讀理解題失分的主要原因。

3）學生的詞匯量小，詞匯掌握的不牢固，綜合能力差，所以要寫的題即主觀題出錯最多。

4）由于學生的基本功差，基礎知識不牢，解題能力差，語法知識不系統且掌握的不好，這是選擇題失分的主要原因。

5）學生書寫能力差，書寫不規范，書寫了草，也是失分的一個原因。

教學建議：

通過對英語試卷和考試情況的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：

1.更新理觀念，鉆研教材，夯實英語基礎

英語試題改革雖然強調了由過去的比較注重知識考查向注重綜合語言運用能力的考查,但是我們應該清醒地認識到能力高于基礎，但必須依托基礎，考查能力，并不意味著削弱對基礎知識的要求，而是要聯系實際。試題主要考查新課標和教材所規定學生應掌握的英語基礎知識。許多練習很多學生“一看就會，一做就錯”，這種現象比較普遍，有時學生做題失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎不牢，只有扎扎實實從基礎做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。英語基礎知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學不好英語的。詞匯教學不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關注詞匯使用的語境，注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。語法是語言的經脈，沒有基本的語法體系框架，便不可能順利理解語篇，復習中一定要引導學生梳理知識，幫助他們形成知識網絡，把基本概念理清，掌握語法規則、習慣用語等基礎知識，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力。

2．確立語篇意識和綜合意識，培養綜合運用能力

仁愛英語和新目標英語突出了語篇功能和綜合運用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，英語閱讀理解水平的高低至關重要。閱讀理解試題通過不同體裁，不同題材，從文章主旨大意能找出文章中的主題，理解故事的情節，預測故事情節的發展和可能的結局，并能查找具體細節，根據上下文猜測詞義，理解作者意圖和態度，把握文章的基本結構。因此，我們在平時的教學中要根據教材切實搞好語篇教學，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。語篇難度適當，措辭淺顯、生動、自然、地道，語句靈活且富于變化。在平時要通過閱讀培養學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時關注學生運用英語進行直接思維意識能力和習慣的培養，啟發他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的能力，逐步培養良好的英語語感，提高英語語用能力。

3．加強英語課外閱讀，提高信息素養

英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的，課標要求五級學生除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬字。因此，要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感。

其次，訓練要注意提高質量。在選擇學習材料的時候，一定要依據課標和學生的實際精選材料，可以將好的材料進行優化組合，減少學生的無效學習，切實減輕學生的課業負擔，提高學習的實效。同時要增強信息意識，培養和提高信息素養，重視運用英語解決實際問題的能力。

4．規范訓練，改進學習方法。

從學生的答卷情況來看，有些學生（包括一些英語基礎較好的學生）在答題中反映出的種種問題必須引起高度重視。因此，在日常教學中教師除了為學生做具體的示范和技術指導，如提示審題方法、研讀試題意圖等以外，還要認真抓好平時的規范訓練，養成認真審題、規范答案的好習慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規范等不必要的失誤。另外，還要善于分析學生，找出學生的薄弱環節，合理安排好教材知識梳理、專項訓練和應試技巧指導。