第一篇：七年級 試卷分析

2012---2013第二學期

七 年 級 語 文 下 冊 期 末

試 卷 分 析

單位：寨里中學 姓名：宋寶霞 時間：2013.07.02

八年級語文期末試卷分析

本次期中考試語文試卷是自己命題的，是一份難易適中、從課內向課外有機延伸的試卷。下面，結合八年級語文教學，就本次考試做出分析：

一、考試基本情況

八年級參考人數共有140人。本試卷共三大塊的模式，即積累和運用、閱讀理解、作文。共25小題，卷面分值為120分。這是一份難易適中、從課內向課外有機延伸的試卷。試卷主客觀交融，引導學生去認識生活、體味生活，滋養學生的思想。

二、考試成績統計

本次參考人數共有140人，平均分67.2，優秀人數8人，優秀率5.2%；及格人數83人，及格率59.2%。

三、試題評價

試題以新課標思想為指導，努力體現新課程的教學理念。從考查內容上看，語文學習中應掌握的重要的知識點在試卷中都有體現，且體現得較為靈活，以檢測學生對語言知識的積累、理解、運用能力為主。重點關注了新課改對語文教學的基本要求，注重了語文學科的思想性、生活性，讓課本與生活以及學生的人文教育緊密結合在一起。

四、學生答題情況分析

試卷第一部分是“積累和運用”，包含8個小題。

其中第1、2題，主要考查學生字音、字形的掌握情況。這兩道題的設計過于簡單，每個選項中都有兩三處錯誤，所以此題得分率很高。

第4題是語句排序試題，有一定難度，且平時訓練較少，丟分的同學很多，以后的教學中應強化訓練這一考點。

第5題是常規的古詩詞默寫，由于平時注意名句的積累，并多次向學生強調，古詩詞不應采取機械記憶，應以理解記憶為主。所以這次考試出現錯別字的情況不多，該題得分率很高。

這一部分主要以語言積累為主，注重基礎能力和運用能力的考察。在積累與運用版塊中，有了漢字的積累，相關文學知識的積累量有所增加，范圍涉及古詩詞、綜合性學習、修辭知識等，目的在于促使學生擴展閱讀量，增加視野。同時注重積累知識、語言文字能力的運用考察。

試卷第二部分是“閱讀理解”，第一板塊是課內詩詞、文言文閱讀，八年級是過渡期，以課內文言文的考查為主，這符合八年級學生的學情，因為八年級學生學習的文言文篇目少，積累的文言詞偏少。試題難度不大，但本屆八年級的學生基礎較差，好學生外流嚴重，因此大體情況讓人不太滿意。

第二板塊是“現代文閱讀”，共兩篇，都是記敘文閱讀，兩篇都是課外的文章。

其中第一篇共5個小題。試題難度不大，主要考查了學生對說明文的閱讀、理解、提煉信息和概括信息的能力。由于平時分析課文的過程中，注重在分析中總結方法，并在課堂上反復鞏固，所以學生掌握了一定的技巧，答題的正確率很高。

第二篇記敘文共5個題。第19小題考察的是對文中詞語的作用，由于不夠認真，且輕視了此題的難度，不少學生丟分了。20---23小題都是考查學生對短文的理解，學生有一部分部分對23題理解有誤，答題出現偏差。

試卷第三部分是“寫作”，是一道半命題作文。命題者充分考慮到了學生的特點，這個題目讓學生寫成長中的人和事，表達自己內心的感受，有話可說，有東西可寫，并對學生的思想具有積極的導向。大部分學生的作文都有明確的中心，有具體的生活內容來支撐中心。主要不足是：敘寫比較平淡，沒有表達初中學生應有的思想層次；個別學生甚至出現了文不對題的現象；語句不夠精練，用詞貧乏；缺少新意，沒有情感上的提煉和升華。

四、改進與建議

一、努力轉變教學觀念，真正轉換師生角色，讓學生成為課堂的主體。新課標明確指出：“學生是學習和發展的主體”。隨著新課標的深入實施和中考命題的進一步改革，開放性，探究性，創新性試題將會成為主流，要適應這一潮流，教師必須從神圣的教壇走下來，成為課堂的組織者和指導人，而不是過去的主宰者。還學生以自由的、寬松的課堂氛圍及積極主動的發展空間，尊重學生的個性，鼓勵學生進行創新性，探索性的嘗試，努力培養全方面素養俱佳的新人。

二、注重對基礎知識的教學和鞏固，因為只有立足課內的知識，才能有效地向課外延伸，語文教學造不出空中樓閣。

三、培養學生嚴謹的學習態度和習慣。一字、一詞或者一個注釋，都是語文學習中的一件大事。閱讀和審題要注意每一個要求和細節，表達要科學準確。

四、引導學生有效增加課外閱讀量。只有這樣，才能積累更多的語言素材，培養出良好的語感，開拓自己的視野。

五、語文學習離不開生活，教學中要多引導學生去思考生活。感悟生活、熱愛生活，才能更好地去理解別人的作品中的情感，也才能使自己的作文不至于成為“無源之水、無本之木”。

六、作文教學應高度重視，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通

順”上下功夫，而從這次考試的作文來看，學生在審題方面雖然問題不大，但在立意和謀篇布局方面仍有較大的問題。要從最基本的規范語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節描寫。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。作文訓練要做到“序列化”，訓練應扎實、有序，不能可有可無，思想上要充分認識到作文訓練的重要性，同時要注意培養學生的寫作興趣。

第二篇：七年級試卷分析

2013—2014學上學期七年級英語期末試卷分析

羅免民族中學趙麗萍

一、試題總體評價

1.試題緊扣教材，大綱和課程標準，注重對基礎知識和基本技能的考察，難度適中，基礎題、能力題、難題的比例合理。

2.試題覆蓋面廣，對知識的考查全面具體，重點、難點突出。無陳題，偏題，怪題。

3、試題設計先易后難，難易結合。遵循先易后難的原則，這符合考生的答題的心理特點。

4．試題兼顧各個層次的學生，試卷在注重考查學生的基礎知識的同時，也適當地考察了學生綜合運用英語的能力。

5、試題遵循了客觀性試題與主觀性試題相結合的原則。此次試題更加注重了對主觀性試題的考查，逐漸減少客觀性試題的分數比重，并且設置一些開放性試題，即設法突出語境，照顧知識覆蓋面，這樣有助于對學生能力的考查。總的來說,本次試題難度適中,考查知識面廣，能考查出學生的掌握情況。

二、試題分類剖析

1．聽 力

第一節聽音選圖學生普遍做得好，學生可以借助圖片很容易猜出正確答案，正答率在80%以上。做得較差的是第三節和第四節，說明學生反應靈敏度不高。在第四節里學生對讀音掌握得不是很牢固，失分較多。

2．單項選擇

總體而言，單項選擇做得較好，基本上考查的固定搭配和習語。此題是一個綜合運用較強的試題，不僅要求學生讀懂語境，而且還要通過分析語境判斷時態和連詞。

3．完形填空

該大題涉及到考查固定搭配的，考查學生近義詞辨析，除了考查學生的詞義辨析，還考查了學生對上下文語境的理解，其它的選項基本上屬于語境題，需要在理解上下文的基礎上才能做出準確判斷。該題學生做題差距較大，反映了學生的學習基礎和綜合運用語言的能力有差距。

4.補全對話

本題考察的是學生對詞匯，句型的理解，日常交際，考察學生對上下文的理解，從方框中選出能填入空白處的最佳答案。

5．閱讀理解

該大題中，理解文中具體信息，作出簡單判斷和推理，這三題較全面地考查了學生綜合分析判斷的能力和根據問題答題的能力，很多學生對短文的理解不夠透徹和全面，沒有認真去分析問題，造成理解上的偏差，混為一談。還有部分學生讀不懂問題或分不清一般疑問句和特殊疑問句句式，導致答題失分較多。

6．詞匯運用

本題不僅考查了詞匯的記憶和運用，而且還考查了語法的運用。部分學生失分較多，主要是對單詞記憶不牢或不能靈活運用，該題還主要考查了對動詞單三的運用。

7．書面表達

書面表達的主要問題有：書寫不規范，標點符號不正確，大小寫不分；單詞拼寫錯誤多，就連常用詞也寫錯；審題不清，句型表達不當，漢語式的表達方式比比皆是。

三、試卷中反映的主要問題

（1）兩極分化較大。從低分率的統計數據看，學生兩極分化的現象相當嚴重，已有相當數量的學生在初一時就根本放棄了英語學習，這給我們以后的教學會帶來極大的難度，教師的教學將會非常的被動。因此如何有效地抑制兩極分化，如何對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語教學質量，對我們教師來說，依然是目前十分艱巨的任務。

（2）基礎知識和基本技能不扎實。學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，運用能力更差。因此，課堂教學中應注重基礎知識和基本技能的合理、有效訓練，應引起教師們的高度重視。

（3）對教材的重視不夠。在本次抽考試題中有許多試題都能在課本書中找到原型，但考生的得分率并不高。在初一年級的英語教學中要求學生背誦課文和大量的口語操練相當必要，只有在學生具備了一定語言素材的基礎上才能有效地運用語言。

（4）學生綜合運用語言的能力需要逐步培養。本次試卷中設計了少量的試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識，從答題情況分析，絕大部分學生完全沒有這方面的意識，語言知識的靈活和綜合運用上失分比較嚴重。因此語言應用的能力應從初一平時教學中抓起，而不是單純地講解知識。

（5)起始年級的教學務必要注重對學生進行規范性的訓練。在書面表達中學生的書寫不規范，單詞記憶不準不牢，詞形變換能力差，拼寫錯誤較為嚴重；中國式的英語非常普遍。因此，在日常教學中如何對學生進行，有效的訓練，增強課堂的實效性仍是今后較長時間內教師需要注意的問題。綜上所述，題雖簡單，但學生得分率偏低

四、教學建議

1．詞匯是最基礎的教學環節。在情境中學習單詞、利用聯想來記

憶同類單詞，通過閱讀等多形式的練習鞏固單詞，養成每天積累詞匯的習慣。

2.強化閱讀。得“閱”者得天下，平時應重視閱讀能力的培養，應該從低級抓起，教師應多選一些內容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文。文章淺顯易懂，句子短小精干，語言要地道，難易適度，長短適宜。即不過易，也不過難，要有梯度，要有針對性。閱讀理解訓練中應培養學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維。要求學生堅持每天進行限時限量的閱讀訓練，最好堅持每天閱讀一片英語短文。

3.循序漸進，加強寫作技巧訓練。寫作要從初一抓起，從平時抓起，建議從背誦、仿寫入手，每周有1—2 次寫作訓練；比如：仿寫基本句型，仿寫應用文的結構形式，模仿課文的寫作思路及內容。又如：看圖作文、圖表作文、一題多練等，還應引導學生：熟悉背誦一定量的警句、范文，要有一個系統的安排。加強學習態度的教育，杜絕作文出現空白卷。

4.翻譯題型的訓練要求每天5道題的訓練培養學生的句子分析思維，積累必要的表達，指導學生不要機械記憶翻譯題.5、在教學中加強對學法和教法的研究。在教學中注意激發學生的學習興趣和求知欲，通過學生的獨立思考，自主探究，不斷地發現、提出和創造性地解決問題．并引導學生將所學知識應用于實際，用英語去解決日常生活中出現的問題，充分培養學生的創新精神和自主學習能力，要貼近生活，注重應用，注重語境，不必過于局限在語法點上。教師的日常教學應面向全體學生，注重對學生學習策略的培養，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，這樣大面積地提高我校的初中英語教學質量。

第三篇：七年級政治試卷分析

一、試卷分析

試卷主要考查了以下重點：

1、什么是真正的友誼，友誼的特質。

2、學習伴成長，明確學習的重要性，人的成長過程也是學習的過程，學習是一個苦樂交織的過程。

3、學會正確認識自己，描繪自我。

4、如何正確與老師交往。

5、如何處理好親子沖突。

6、敬畏生命，珍視生命，愛護身體，養護精神。

7、怎樣的一生是值得的，增強生命的韌性。

其實這些問題我在期末的復習鐘都點到了，強調了，也給學生充足的時間背誦復習了，但是學生還是拿不到分，總結了一下原因。

二、考情教情學情分析

學生失分主要失分原因主要在于

1、對于第一題小英和冰花男孩的事例，認識把握不夠全面，主要是易停于字面理解，缺少深度，找不出回答問題的關鍵，口語化嚴重。

2、關于綜合性強的題型理解不夠，材料分析學生理解難度還是挺大的，失分較高，很多學生都不會做，得分率不高，回答缺乏層次性，不全面。

3、對課本知識掌握不透徹，有些問題換個問法便不知道怎么回答，例如第三大題的第3小題，很少有學生能答對。改進措施

1、平時多聯系生活，特別是社會立體生活，如把個體放在立體的社會中，學校生活中的角色、家庭生活中的角色、公眾場所的普通公民角色，等各方面去認識，感知，識別自己在個人成長中的意義

2、加強學習過程的管理，加強學習內容的落實，在以后的教學中我會從對角度啟發學生，培養他們發散思維歸納，進行知識系統梳理與基本整合，梳理單元知識框架。

3、突出框架知識、形成整體的知識體系，系統性要強。在教學中，要緊緊依據大綱，以教材為載體，重視重點知識點，不要局限于記住零散的知識點，如意義不明，機械記憶，效果不好。

4、注重學生綜合能力與整體素質的培養。學科間知識的滲透在教學中已形成了一種趨勢，因此政治課不能脫離其他學科獨立存在，在平時應有意識地將其他學科知識引入到政治課堂教學中來。對于初一學生來說，主要是與語文知識和歷史課的滲透，通過這些促進學生的綜合能力的提高，避免考試中表達不清、理解不透的毛病。同時，要關愛學生，關注每位同學成長，滿足好、中、差不同層次學生的學習需求，促進整體素質的提高。

5、加強訓練，提高審題、解題能力，注重思維方式的培養。注意不同題型的方向引領，引導學生逐漸掌握答題方法規律。

6、讓學生明確自己的問題所在。

第四篇：七年級試卷分析

2016-2017學第一學期期末考試

七年級英語試卷分析報告

王口鎮中學 鄭富榮

一、整體情況分析

在這次期末考試中，七年級5、6班共90人，平均分5班70.1分，6班是73.1分。及格率5班是77.8%，6班是75.6%，優秀率5班是24.4%，6班是31.1%。最高分100分，最低分19分。具體分數段如下：

分段序號 分段說明 分段人數 分段比率（%）1 90-100分 25 27.75% 2 80-89分 17 18.89% 3 70-79分 15 16.67% 4 60-69分 12 13.33% 5 60分以下 21 23.33% 單從數據上看，這次英語考試成績不是很理想。不及格人太多。1.本次期末考試由天津市五區縣聯考命題。試卷滿分100分，考試時間為100分鐘。

2.試卷題型設計齊全，整張試卷分為四大部分：第一部分，聽力技能；第二部分，知識技能；第三部分，閱讀技能；第四部分；寫作技能。

3.題目難度較難，試卷涵蓋的知識點全面。注重學生的基礎知識考查，也兼顧了學生英語綜合能力的考查。試卷中能體現考查學生以基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，對于一些學生必

須掌握的基礎知識作為重點考查的內容；滲透了能力考查的要求：學習語言是為了交際。英語教學不僅要教給學生語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、試題結構及特點：

1.聽力部分20分基本上涵蓋了本冊所有的知識點。本題雖然較為簡單，內容貼近學習內容，聽力語速適中，但由于教師學生手中聽力資料缺乏，平時訓練少。因此從中看出學生語感不夠強，聽的技能技巧也不夠好。

2.單項選擇15分，考查的內容都是課堂上但是也有少數學生不斷重復和強調的語法知識點，平均得分在10分左右，錯誤集中在27,34,35題。

3.完形填空10分考查學生的綜合語言及理解能力，內容貼近學生的日常生活，較難些，能起到考查學生綜合語言運用能力。但從學生答題來看，學生對詞語固定搭配記不牢，不重視詞性辨別，不能在文中正確使用。難度適中對閱讀能力和語言運用進行考查，均分在7分，錯集中在46,48,50題。46題學生看題不仔細，大部分學生把lot of和 many弄混淆了。48題考了一般現在時行為動詞否定句的用法，部分學生掌握不好。50題只有極少數學生作對了。而從這題可以看出學生理解能力還有待提高。

4.閱讀理解有四篇短文，15分，短文選材合理，內容新穎，語言地道，時代感強，貼近生活、貼近考生實際，文意也比較簡單，學生容易看懂。一篇任務型閱讀題，答案基本呈現在短文之中，部分學生不會答此類題。錯誤集中在50,53,58題.50,53題的錯誤完全是學生粗心，看題不仔細，多看或少看字，導致判斷錯誤。55題學生理解錯誤。而閱讀的后兩個題摘錄要點和回答問題學生都做得比較好，基本大部分學生很少失分。

5.補全對話部分5分，完成句子10分，這兩題得分率很高。說明學生詞匯掌握不錯。

6.綜合填空對于學生來說很難，得分率較低。

7.書面表達:書面表達的考察方向與中考試題極為接近，10分較難，很多學生都一分沒得，優生得分在8分-10分之間，但也存在很多問題，存在的問題是：句式通順，達到規定字數，但內容不全、沒有緊扣題目要求寫全三個方面；書寫亂，需要修改的地方隨便用筆劃掉，沒有打草稿的習慣；單詞拼寫錯誤嚴重。句子也存在很多語法問題。

三、存在問題：

（一）學生問題：

1.學生主要問題首先反映在課后預習復習工作不到位。對于平時講解的知識點，學生只顧上課時記筆記，回家急于應付作業，根本做不到復習鞏固，課堂上的收獲也不能內化成自己的知識，基礎知識掌握不夠扎實。

2.學生在學習上較為被動，興趣減退，學習知識很死板，不能做到靈活運用所學知識；在復習中不知道總結和錯題改錯，改錯作業成為應付老師的負擔，從根本上不能消除知識的盲點。

3.一部分學困生自己在學習英語上失去了信心，自我放棄。

（二）從教情分析：

1.教師平時單詞聽寫、知識點練習還不夠扎實，：單詞聽寫后的重復聽寫和聽寫改錯不到位和教學大多側重于聽說，對基礎知識的書面訓練不到位，導致一部分學生會聽會說但在考試中出現單詞拼寫錯誤、基本的語法句型和時態沒掌握以及一再重復的知識點出錯等現象。

2.教師在平時教學中對于規范訓練、養成良好的學習習慣重視不夠，導致學生在考試中態度不端正、書寫亂和審題習慣較差。另外，還忽視了對答題技巧和方法的培養。

3.教學中語篇訓練較少。語篇訓練包括閱讀理解，完型填空和書面表達，是中考考查的重點內容。而教師在教學中偏重于語法知識點的訓練，忽略了語篇訓練，所以大部分學生閱讀能力和寫作能力較差。

四、應對措施：

1、加強聽力訓練，營造語言環境。課堂上一定要加強對學生的聽力訓練，堅持用英語組織教學，盡可能利用多種教學資源讓學生接觸地道的語音、語調，多聽英、美人士的錄音材料。

2、狠抓基礎知識，加強寫作訓練。書面表達能客觀地反映學生英語基礎知識掌握情況，并且一直是學生的薄弱環節。

3、繼續注重英語閱讀教學。閱讀理解在我們的各種測試中所占分值越來越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學中要側重“篇

章”，強調“含義”，將語篇教學貫穿于課文教學和閱讀理解教學中，利用語篇教學擴大學生詞匯量，增強語感，豐富文化知識，提高學生分析問題和解決問題的能力。

4、注重興趣培養，慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出，不同程度地出現了令人擔憂的“兩極分化”現象。一定要注意激發培養學生的學習興趣，關注學生的情感，保護每個學生的自尊心和學習英語的積極性。只有這樣，掉隊的學生才會減少，也才可能大面積提高均分

2016-2017學第一學期期末考試

七年級英語試卷分析報告

王口鎮中學 鄭富榮

第五篇：七年級歷史試卷分析

七年級歷史試卷分析

一、基本情況

本次期末考試初一年級參加考試的學生有 66人，其中80分以上的有

人，占參考人數的%；60分以上的有

人，占參考人數的%；平均分為

分；最高分為

分，最低分

分，總體來看，考出了學生的水平。

二、試題分析

1、題型全面，符合中考，從這次七年級歷史試題的題型來看，有選擇題、識圖題，材料分析題、綜合探究題等，題型與中考試題相吻合。

2、考查面廣，綜合性強

從試題考查的知識來看，考查的知識面非常廣，中國古代史的上冊知識都涉及到了，且試題的綜合性強，如第二大題的第1小題，第三大題的2、3兩個試題等，都體現了這一點。

3、難易適中，重點突出

本次歷史試題從難易的程度來看設計的也比較合理，且對重點知識的考查很突出，如第三大題的第一小題，對絲綢之路的考查，第二小題對三國知識的考查，第四大題對秦始皇和漢武帝的考查，都緊扣課標要求，突出重點。有如第三大題

（一）題的2、3小題設計較難，能考出學生的層次和水平。

4、試題靈活，側重雙基

本份試題命題很靈活，但考查的知識點都在課本。如第一大題的1、8、9試題，第三大題的（一）的2、3小題等，命題靈活，側重對課本基本知識點的考查。總之，本份歷史試題是一份比較成功的試題，既能考出學生的知識，又能考出學生的能力，不足之處是題量有點大，對于初一學生來說，時間有點倉促。

三、試卷分析

（一）選擇題

選擇題注重考查學生的基礎知識，這次試題的選擇題有部分學生得滿分30分，70%的學生得分在24分左右，有一少部分學生成績太差，得分4—8分。選擇題中出錯率較高的是7、13題，原因是學生不能活學活用，因而導致失分。

（二）非選擇題

1、按順序排列朝代，全對的占30%，得2分的占40%，有個別學生得0分。2、3、4題學生做的不錯，失分主要是3題的A、C，學生不能正確的書寫答案，錯別字較多。整個

（二）大題，學生做的不錯，失分較少。

（三）材料分析題

1題考查的是絲綢之路的有關知識，學生得分大多在6---8分之間，失分主要是(2)、(3)小題，學生對絲綢之路途經的國家和地名不能準確掌握，知識學的比較死，從西域引進的水果，學生能全回答正確的較少。

2題考查三國時期的歷史知識，所出的題目不難，但考查面廣。其中（1）（3）題比較簡單，（2）題稍有難度，難在審題上，尤其是，諸葛亮給劉備提出了什么建議？學生答不出來。這個試題學生得分大多在7---8分。這個試題不僅考出了學生的真實水平，還把學生的檔次很好的拉開了。3題考的是兩次改革，學生得分多在5分左右，失分主要是（1）題和（3）題，失分的主要原因是試題的問法，很多學生產生了歧義，因而導致出錯。

（四）綜合探究題

本題學生答題情況是本份試題最好的，學生失分較少，知識掌握的準確到位

四、教學建議

1、落實好基礎知識

對于課本的一些歷史基本知識，一定要扎扎實實的落實好，讓學生要掌握準確無誤。

2、培養基本能力

培養學生讀圖、識圖、從材料中提取有效信息的能力；培養學生簡潔、準確的語言表達能力；培養學生全面分析問題的思維能力。

3、提高答題技巧

加強審題能力的培養，使學生學會從材料中提取有效信息的方法；加強答題規范性的培養，使學生答題時做到點化、序列化和段落花；加強學科語言組織能力的培養，使學生學會按題目的要求取舍和重新整合知識。

4、重視課本歷史圖片

對于課本的一些歷史圖片，一定讓學生看圖、讀圖、識圖，以圖來讀史、用圖來講史，使學生明確歷史圖片也是學習歷史的有效手段，進而能掌握課本的一些歷史圖片。

5、重視歷史知識的總結 對所學的歷史知識一定要及時的進行單元總結，小專題總結，用線把所學的歷史知識貫穿起來，便于學生對所學的知識有一定的理解，條理清楚的掌握。

6、加強材料題的訓練

加強培養學生對信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導學生學會抓材料中的關鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學生用簡潔、準確的語言表達出來。