第一篇：英語期中考試分析與反思

英語第三次月考考試分析與反思

一，試題分析

1、試題結(jié)構(gòu)與分值

本次試卷包括：聽力技能（包括25個小題，共25分）、單項選擇（包括 8個小題，共8分）、完型填空（27）、閱讀技能（5篇，共40分）、寫作技 能15，整卷滿分為120分，其中聽力部分占,25分，筆試部分占95分。

二、答卷分析

1、聽力部分學生得分率在百分之90左右，最高分可以拿到90分；

2、英語基礎(chǔ)知識部分學生的得分點主要是詞語釋義和單項選擇題，得分率在百分之95和百分95左右

3、閱讀理解題學生的答題還不錯，大部分同學拿到百分之75左右的分數(shù)；

4、寫作部分學生在表達句子環(huán)節(jié)失分較多：得分最高的是根據(jù)上下文完成對話，得分率百分之95左右，5、七（1，4）班在這次期末考試中，平均分是77分。及格率是，優(yōu)秀率是。具體分數(shù)段如下：

分段序號 分段說明 分段人數(shù)96-120分 27人 2 72-95分12人 3 20-71分26人

三、今后的教學思路

1、基礎(chǔ)知識是我們教學的重點也是學生的弱點，單詞、短語的聽寫和背誦固然必不可少，但更應注重把詞匯教學融入特定的語言環(huán)境中，強調(diào)對基礎(chǔ)知識的理解和運用。

2、加強基礎(chǔ)語法知識以及交際用語的教學。學生在這份試卷中對相關(guān)語法知識點掌握不牢固，今后需要多加強鞏固。

3、加強學生閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀能力的考查是英語考查的重要部分，因此，從初一就開始訓練學生的閱讀能力是很有必要的。

4、加強學生審題能力和答題技巧的指導，還要規(guī)范學生的書寫。

5、認真鉆研教材，在教案設(shè)計上下足工夫，努力提高課堂效率。平時引導學生注重基礎(chǔ)知識的積累鞏固。

6、加強對學生能力的培養(yǎng)。如：通過跟錄音讀單詞、課文來提高學生的朗讀水平和聽力水平。也可利用早讀時間來加強聽力能力的訓練。課后需加強課外閱讀的輸入量，閱讀材料的選擇應難度適中，從而提高閱讀水平。另外，要重視學

生書面表達的訓練，在要求學生寫作時，要求不能過高，應按照循序漸進的原則，加強寫作技巧的指導來逐步提高寫作能力。

7、做好防差補差的工作。我校七年級相當一部分學生英語基礎(chǔ)較差，因此補差工作尤為重要，我認為應從以下幾方面著手：

（1）樹立自信，使每個學生都有我能學好英語的信心。（2）早讀課養(yǎng)成帶讀的好習慣（3）嚴格書寫，日常當中要求學生

（4）對待差生，可適當降低要求。而且要從差生著眼，培養(yǎng)他們的學習興趣（5）日后更加注重聽寫

顧顏紅

第二篇：歷史期中考試分析與反思

歷史期中考試分析與反思

一、試卷質(zhì)量分析：

九年級歷史期終考試卷結(jié)構(gòu)基本合理，分為二部分：單項選擇和非選擇試題。其中選擇題20分，非選擇題30分。試卷難易度適中，比較注重基礎(chǔ)，同時也充分考慮能力的考察。在強調(diào)基礎(chǔ)知識的原則下，考察學生運用史學知識、史學理論分析史學現(xiàn)象的能力，并形成科學的唯物史觀。并且采用中招的模式與體量，真是一套有水平的測試題。

二、學生答題情況：

1）選擇題部分：學生失分點主要集中在3、7、11、13、17、18題。

2）非選擇題部分，23、24兩個讀圖回答問題學生答得比較差。

三、測試結(jié)果：

最高分48分，最底分8分。平均分為22、5分，及格率35.23%，優(yōu)秀率14.5%。

四、教學反思：

期終考試結(jié)束了，為了今后的教學能取得更大的成績，需要總結(jié)經(jīng)驗教訓，下面就這次期中考試的情況作以簡單分析：

（一）、教師方面：

1．更加強調(diào)基礎(chǔ)知識的學習，進一步加強對學生能力方面的培養(yǎng)，幫助學生樹立科學的唯物史觀。更加注重學以致用的原則，在指導學生學知識的基礎(chǔ)上，更加關(guān)心學生運用知識。

2．督促檢查的力度不夠。以后在這方面多下工夫，提高培優(yōu)和不差的效率，整體提高教學質(zhì)量。

3．在讀圖題上多加練習。學生的兩個讀圖題都做得不是很好，可以看出來，讀圖能力欠缺，要帶領(lǐng)學生分析歷史圖片，進一步提高能力。

（二）、學生方面：

1．史實不清，是致命的弱點。

2．部分學生態(tài)度不端正。或不重視，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。

3．解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。

4．看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。

5．不會讀書。學生習慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。

6．學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。

（三）、今后的措施：

1、進一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查。期中考試后，我改變了教學方法，采取邊講新課邊復習邊抽查。經(jīng)過驗證，每講一個知識點，我進行重復后，然后，讓學生記憶，再抽查；這樣做，不僅能集中學生的注意力，進一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調(diào)動了學生的主動性，激活了學生的思維，課堂效果非常好。

2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習的方法。同時要求學生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。

3、這里打造德育課堂，本著不拋棄不放棄每一個學生，以人為本的理念，把課堂還給學生。少講精講，讓學生多學習多探究多思考，提高課堂效率，保證課堂45分鐘的教學質(zhì)量。

總之學歷史要扎實、牢固、脈絡(luò)清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起，切勿東一個人物西一個事件地無規(guī)律記憶。因為那樣，雖然把所學的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰(zhàn)斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個事件的基礎(chǔ)上，經(jīng)常重復一項工作——串線。另外，要勤思考，千萬不要以為歷史就是前人的故事，我的任務(wù)只是記憶，實際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎(chǔ)上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點的部分。

總之，在今后的教學中，我會努力探索，大膽嘗試，與課改同步，靈活運用“雙六”模式，尊重學生，熱愛學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，把自己的教學工作做得更好的。

第三篇：期中考試分析與反思

期中考試分析與反思

數(shù)學期中考試結(jié)束了，這次期中考試的內(nèi)容是前三個單元的內(nèi)容，包括第一單元《圓》、第二單元《百分數(shù)的應用》、第三單元《圖形的變換》。

通過這次考試，我體會到，在教學中，哪怕是教師對內(nèi)容將很多遍，也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之后，學生就記住了、掌握了。我們的頭腦中始終應該有這樣一根弦：可能還有部分學生對某些內(nèi)容沒有掌握好。有了這根弦，也許我們就會經(jīng)常去查漏補缺，而不至于怨天尤人。另外，按規(guī)律數(shù)學知識隨著年級增加數(shù)學知識積累，應該愈加深厚，但事實恰恰相反，學生隨著年齡的增加基本對以前的知識已經(jīng)停留在邊緣了，有時按進度設(shè)計的教案，不得不在現(xiàn)在如此實際的學生面前擱淺，重新探求以前的知識，這也是造成成績下降的一個方面。

學生的態(tài)度方面的問題。部分學生平時的學習態(tài)度表現(xiàn)的就不夠端正。主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。一部分學生根本會不寫作業(yè)，另一部分學生作業(yè)雖然能按時按量完成，但書寫較差，更談不上作業(yè)的正確率。

其次，課堂上學生聽課的有效性較差。很多時候我發(fā)現(xiàn)班上有很多一部分學生上課聽得不認真。雖然，這些學生中并不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關(guān)。實踐證明，只有讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經(jīng)反復強調(diào)過，但仍有部分學生出錯。

教學常規(guī)方面：首先我得熟悉自己任教的學科，并積累大量的經(jīng)驗。往往會出現(xiàn)這樣的情況：你把許多自認為很好的經(jīng)驗、方法傳授給學生，學生仍掌握不好。這里有一個問題值得我們注意，我們把經(jīng)驗、方法講給學生聽了，不等于學生就獲得了這個經(jīng)驗、方法，我們必須要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固，才能轉(zhuǎn)化為學生自己的東西，要把作業(yè)、知識點落到實處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴格要求他們。

自己在教學中的思維較窄，思路不夠開闊，不能在教學中做到舉一反三，學生在學的時候也學的較死，不能舉一反三。

經(jīng)過認真反思、分析，我對在以后的日子里取得好成績還是很有信心的。我堅信只要我?guī)ьI(lǐng)全體同學一道努力付出，就一定會有收獲。

第四篇：英語期中考試分析

12班英語期中考試分析

劉文華

轉(zhuǎn)眼間，期中考試已經(jīng)結(jié)束了，以下是我從期中考試成績與課堂教學兩方面進行的自我反思。

（一）試卷及成績分析

本次期中考試客觀題部分難度偏易，生詞較少，閱讀理解和完形填空注重考查學生對文章的理解。主觀題部分難度適中，注重考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握及運用，作文的題材和以往一樣屬于電子郵件類，大部分學生在文章的結(jié)構(gòu)布局上做的很好，基本上有話可寫。

在本次期中考試中，12班均分為80，與11班的分差由上次的五分增加到九分，其中客觀分相差5分，主觀分相差4分。從各個分數(shù)段看，100分以上12班7人，11班8人，基本持平，80-100之間12班10人，11班17人，相差7人，可以看出80-100這個分數(shù)段12班人數(shù)明顯偏少，需要引起重視。

（二）原因分析

1.本次考試增加兩位缺考同學，分別是崔紫婷、張楚妍，這兩位同學在歷次考試中都處于中上等水平。而11班趙新瑩缺考，該同學英語成績每次倒數(shù)第一名。

2.整個班級英語學習氛圍不夠濃厚，積極主動回答問題的總是那幾位同學。僅靠為數(shù)很少的幾個英語特長生很難調(diào)動組內(nèi)其他成員的學習熱情。何況，這幾個英語特長生除杜佳慧以外性格都偏內(nèi)向，就連課上的小組討論也不能做到主動帶頭發(fā)言，帶動組內(nèi)成員積極思考、解決問題。

3.問題學生人數(shù)偏多，這部分學生分數(shù)在80-100區(qū)間。而本人對問題學生管理方法有待改進。比如本周一的對話：

本人：周末作業(yè)沒有完成，對吧？ 張緒文：嗯。

本人：為什么不完成？ 張緒文：忘了。

本人：站后面去。他走到教室后面站了一個早讀，表情依然是一副無所謂的樣子。這樣的無效懲罰時有發(fā)生，被罰站的下次罰站還會在其中。

總之，我對問題學生的管理方法既無硬度又無溫度，如果不能以智慧的方式對待這些問題學生，會極大地影響整個班級的英語學習氛圍。

（三）整改措施

最近看了一篇文章“拒絕簡單粗暴，讓懲罰也有溫度”，那篇文章指出，應該拒絕簡單粗暴地懲罰。簡單粗暴地懲罰，既無效又顯得老師無能。懲罰要有關(guān)愛和智慧，才會觸及學生的心靈。具體可行措施如下：

（1）懲罰前，要有選擇。給學生選擇的機會，避免讓他感覺到那是一種懲罰，這樣學生更愿意去接受懲罰。

（2）懲罰中，要有陪伴。不能把被懲罰的學生扔到一邊，置之不理。

（3）懲罰后，要有成長。懲罰的目的是規(guī)范學生的英語學習行為，否則就是無效的懲罰。

在接下來的工作中，我希望在問題學生處理上能有所突破。

第五篇：英語期中考試反思

八年級英語期中考試反思

期中考試之前，我忐忑不安的想：學生能做到什么程度呢？學生能考個幾分呢？我放錄音時，大概看了一遍卷子。當時我就想，這卷子對于我們學生來說有點難，心想肯定沒有超過一百分的了。批完卷子之后，心中略松了一口氣，學生們還是掌握了一些知識，而且有兩名學生超過了一百分（高鵬：107分，陳靜：104分）。

我在平時的教學中，注意抓住基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)與提高學生的閱讀能力和寫作能力。具體如下：

1.在進行單詞和詞組教學時，首先讓學生讀準音，然后反復讀單詞和詞組，并找出同義詞、反義詞、類似用法的詞一起記。

2.在進行句型時，以小組合作等方式舉一反三，反復練習課堂上學習的句型。

3.每個單元后都有一篇閱讀。在閱讀教學中，設(shè)計一些問題，通過學生自瀆文章找出其答案，在整體上感知文章內(nèi)容。而且講解文章時，注意生詞在句中的運用、注意文章里出現(xiàn)的詞組，注意對關(guān)鍵句子的理解。針對學生閱讀能力差的問題，我讓學生每周閱讀英語短文并做筆記。

4.不會用英文寫作文是絕大多數(shù)學生的通病。作文是由句子構(gòu)成，一個正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組，正確的時態(tài)構(gòu)成。寫好作文，沒有訣竅，只有多寫多練。

但是從這次考試來看，兩極分化十分明顯，個別的語法知識的掌握還不夠牢固，尤其是個別題目反復做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力和書面表達能力比較弱。具體來說：

1.部分學生的基礎(chǔ)知識不夠扎實，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。

2.學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。

3.理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。

4.不能熟練運用學過的句型。

造成這種結(jié)果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在于教師和學生本身。

教師方面的原因：

1.對學生要求不夠嚴格；

2.沒能充分調(diào)動學生的積極性；

3.沒有培養(yǎng)好學生的學習習慣；

4.針對性較差，訓練不到位；

5.檢查力度不夠。

學生方面的原因：

1.學生懶。不愿背單詞，詞組和句型，不愿做題。

2.上課時注意力分散。

在今后的教學中，我將繼續(xù)抓好雙基知識的訓練，打牢基本功；引導學生梳理知識，掌握語法規(guī)則，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力；培養(yǎng)學生上課時的聽課習慣，要求學生全神貫注，要和老師同步思考出現(xiàn)的問題；講課時，盡量使用簡明、準確、形象、生動的語言，堅持用英語教學，讓學生用英語來想英語；在平時要通過閱讀，培養(yǎng)學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時，啟發(fā)他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，逐步培養(yǎng)良好的英語語感；設(shè)計全面、高校的課外作業(yè)，并進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范，正確地書寫；每周寫一篇作文。

在教學過程中，我有許多的不足與欠缺，但我相信，只要我認識到它們并及時改正，就一定能提高教學水平。

九年級英語期中考試反思期中考試成績已經(jīng)揭曉，我把所教九十班學生的分數(shù)又看了一遍，仔細想想學生的分數(shù)不高的原因，覺得自己有許多地方做得實在是欠

缺。

一、試卷評析

考卷總體來說，難度適中，既有對基礎(chǔ)知識考核的環(huán)節(jié)，也有考查學生運用所學知識解決實際問題的能力，如寫作題是關(guān)于學生在學習和生活中的一些問題。試卷緊扣教材，突出重點，更側(cè)重于對雙基能力的考查。

（1）選擇填空考查得比較細，也很基礎(chǔ)。主要考查學生對課本知識的掌握情況，知識覆蓋面較廣，較細，重點、難點突出。第30題(考察情態(tài)動詞表示猜測的用法)相對較難。

（2）完形填空與閱讀理解取材都比較好，貼近現(xiàn)實，對學生很有教育，通過做這個題，讀其內(nèi)容，學生會意識到學習不僅僅在學校而校外的學習也很重要。

（3）書面表達與課本內(nèi)容有著極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學以致用。比較貼近學生生活，也符合中游學生的實際水平。

二、學生情況分析

本次考試，從分數(shù)上看，我班本次排第二名，優(yōu)秀（96分以上）人數(shù)17人，84分以上27人，平均分71.17，由此可以看出，學生兩極分化相當嚴重。從這次考試也看出一些問題，學生基礎(chǔ)知識掌握不太牢，每個大題丟分都有。基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練。能考及格的大多能上72分，而不及格的大部分在60分以下。

三、失分情況和原因

1.聽力題：失分較多的是第三節(jié)。在這個題當中可以反映出學生聽完材料之后，找不出相應的關(guān)鍵詞，而且學生的理解能力差。

2.短文填空：本題所給的語篇較長，難度較大，因此失分較多。

3.學生在閱讀這塊失分較多。第一，學生閱讀習慣需要進一步培養(yǎng)，很多學生只是對照題目單純找答案，而不是認真反復地看文章，缺乏耐心。第二，部分學生只能理解文章的表面意思，不能透過現(xiàn)象理解出作者的言外之意。

4.詞語運用：根據(jù)句意填單詞（每空一詞），使句子完整、語法正確這題失分也比較多，可見學生在不同語境中靈活運用單詞的能力欠缺。

5.書面表達：在整個卷子當中失分較多的是書面表達。對于我的學生來說這次的作文主題難度一般，要寫好這個作文要一定的單詞量和語法知識

四．問題分析

1.平時我對學生很嚴厲，如果學生不能夠回答出我在上課反復強調(diào)的知識，我會厲聲呵斥他們。如果學生不能按時背好所背的課文，我會讓他們放學后留下來背好，上課不允許講無關(guān)的話，思想不能開小差，看起來這很有道理，作為教師，就應對學生嚴加管束，但太嚴了也會有負面影響，比如有位學生因為開小差了，你再三強調(diào)的知識他又不知道，如果他來問你這個問題，你會為他解答嗎？我是會的，但他卻不會來問你，為什么？因為他怕你罵他，結(jié)果怎樣可想而知。其實“嚴”在于一個度，我似乎沒有把握好這個度

2.應該每天聽寫單詞和詞組，可單詞和詞組是學生最頭痛的事，學生們都說他們記不住，一部分學生對英語學習失去興趣，學生兩極分化的明顯出現(xiàn)很大程度上是沒過好詞匯關(guān)，這些學生記單詞只會死記硬背，但不會讀，這樣是學不好英語的。因此，一定要注重課堂詞匯教學，讓學生掌握一定的學習單詞的方法，按讀音規(guī)則認讀、記憶單詞而不是死記硬背，當學生感悟到記單詞不再困難時，他們的英語學習也就邁出了很可喜的堅實的基礎(chǔ)一步，他們對英語學習才會真正感興趣。

3.這次考試學生聽力丟分較多，在今后的教學中要有意識地加強學生聽讀能力的訓練與培養(yǎng)，重點訓練學生的閱讀和聽的習慣的培養(yǎng)。課外還要多選用一些內(nèi)容健康，時代感強、知識性、趣味性并存的短文來讓學生閱讀，通過大量閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。

4.實行分層次教學，降低對差生的要求，比如讓成績好些的學生背課文時，其他學生能讀熟就可以了，檢查單詞和詞組時，要求差生寫對一半就算優(yōu)秀，這樣他下次會背單詞背的更好！這樣才能讓每個學生有成就感，逐步提高學習英語的興趣

5.做好補差工作，縮小兩極分化，從測試情況看，英語學習已明顯出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。由于知識點的深化，學生的個體差異以及多種內(nèi)外在因素，學生學習上的兩極分化是客觀存在的，但我們一定要通過我、家長、包括學生本人的不懈努力，力爭減少差生，使他們在英語學習上不斷進步，這就需要我真正的去愛他們關(guān)注他們，及時做好補差輔導工作，盡可能縮小兩極分化，這樣才能大面積提高英語教學質(zhì)量。

6.平時上課講課速度快，因為不快就完成不了教學任務(wù)，但快了會有效果嗎？我把知識進行整合了嗎？上課的效果重要還是進度重要呢？

五、今后教學中要采取的措施

1.我自身要加強英語授課的素養(yǎng)，廣泛運用流利的英語課堂用語，來營造英語環(huán)境和學英語的氛圍。

2.尊重差異，分層教學，分類指導，對學困生以鼓勵為主，對優(yōu)秀生引導他們進一步拓展視野，對成績一般的學生，讓他們穩(wěn)中求提高。

3.立足教材，面向全體，狠抓基礎(chǔ)。任何能力的形成都離不開基礎(chǔ)知識的積累，離開基礎(chǔ)，能力就是無源之水，在循序漸進的訓練中提升學生的英語綜合能力。

4、要狠抓朗讀，背誦語篇，多閱讀，增強學生的語感，加大語言信息輸入量，擴大詞匯量，提高學生的閱讀水平。

5、多吸取他人的長處和經(jīng)驗，轉(zhuǎn)嫁于自己的教學之中。

最后，期中考試已經(jīng)過去了，但它給我們帶來的思考卻時刻伴隨我們，作為九年級的英語教師，我會拿出100%熱情與努力投入到教學中。