第一篇：小學(xué)英語期中考試反思

中期考試結(jié)束了，總體來說，我教三到六年級的英語成績不是很好，下面我將分析論文的年級，并在反思后做出適當(dāng)?shù)姆此肌?/p>

（A）三年級

在以前的高效課堂討論活動中，楊老師暗示未來將按照標(biāo)準(zhǔn)要求，加強(qiáng)學(xué)生聽力的學(xué)習(xí)。果然，這個測試會增加聽力的分?jǐn)?shù)，問題的類型也有一定的變化。除了選選詞，選擇圖片，選擇句子，選擇答案，添加圖表標(biāo)題，幸好這個圖表不難。在聽這個片子的問題是更多還是主題，也就是第四個問題，聽句子，選擇正確的答案。這個問題和第四個問題的書面部分，選擇正確答案，序號在標(biāo)題前的括號中。研究的內(nèi)容是一樣的，是對話的研究，但形式不一樣。然而，從正確的觀點(diǎn)來看，后者比前者大得多，這反映了一個問題，學(xué)生們對實(shí)踐對話的要求得到加強(qiáng)。在平常班上，我也非常重視口語對話實(shí)踐的學(xué)生，通常我會問你回答，但重點(diǎn)是大家回答，同時忽略一對一的做法，在未來教授 在學(xué)校，我將專注于培養(yǎng)學(xué)生提問或自我回答口頭溝通技巧。

另一個問題是學(xué)生的習(xí)慣不好。第二個問題的書面部分，請把每個圖片對應(yīng)的字?jǐn)?shù)寫在水平線上。這個問題似乎很簡單，但有陷阱。有七個學(xué)生直接對寫在線上的詞，所以與主題的要求相反的詞，即使譴責(zé)也是一個點(diǎn)。這要求學(xué)生培養(yǎng)良好的培訓(xùn)習(xí)慣。

（二）四年級

三年級和四年級屬于一個學(xué)區(qū)，所以考試的問題大致相同。第五個問題的聽力問題更大。聽天氣預(yù)報，并在相應(yīng)的天氣圖標(biāo)下點(diǎn)擊√。這是我錯誤的嚴(yán)重原因。在教學(xué)時間，我沒有把天氣圖標(biāo)作為焦點(diǎn)，只是在整個區(qū)域，因?yàn)檫@個知識只是在練習(xí)課上出現(xiàn)，看來教科書的每一個角落都可能成為一個考試中心，細(xì)節(jié)決定成功或失敗，真的是這種情況

書面部分的分?jǐn)?shù)是更多的第二個問題，看到單詞添加一個完整的單詞，填寫每個字母一個字母。這是最基本的單詞標(biāo)題，學(xué)生詞不強(qiáng)，直接影響整體表現(xiàn)。在未來的教學(xué)中強(qiáng)化詞語訓(xùn)練。

以下是相同的

（三）五年級

測試不是一個大問題，個別學(xué)生需要單獨(dú)指導(dǎo)。

問題的書面部分是第四個問題，甚至變成句子。這種類型的研究是學(xué)生組織語言的能力，大部分主題是教科書上更重要的陳述。這不僅需要必要的背誦，還要加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練感，閱讀更熟悉的文字是好的。

有第六個問題，寫作。我一直對論文標(biāo)題的題目感到困惑，因?yàn)槿ツ昴甑讜r統(tǒng)一的考試紙，我發(fā)現(xiàn)教師的句子相當(dāng)嚴(yán)格，一句話的選擇，我從中學(xué)到了，但也嚴(yán)格要求學(xué)生，但是，我覺得效果不好，這是一個鏈接，這是一個問題，應(yīng)該是我的指導(dǎo)不到位，未來應(yīng)該注意這個問題。

（D）六年級

六年級聽力一直很好，但這次失去了。部分原因是檢查室的錄音機(jī)設(shè)備有問題，這是我的錯，怪我不檢查。另一部分原因是有些學(xué)生顯然不在國家，這是整體下降的主要原因。嚴(yán)重性是第四個問題，聽錄音和連接。這個問題是表達(dá)的頻率，一個 時間是一次，兩次是兩次，三次和三次是三次，這個問題給出了數(shù)字3,1,7,5,2對應(yīng)一個字符，需要仔細(xì)地識別兩者之間的關(guān)系。許多學(xué)生在短時間內(nèi)聽不到內(nèi)容，更深層的原因是學(xué)生不熟悉表達(dá)的頻率，需要加強(qiáng)培訓(xùn)。

書面部分比較容易，出現(xiàn)個別問題。同樣，五或六級屬于學(xué)校部分，文章要求是相同的。記住一個字，嚴(yán)格的老師離開高中。第一級是一個級別，第五級相比第六級語法比較成熟，至少有一小部分學(xué)生可以通過這個詞做文字。當(dāng)然，有大量的學(xué)生需要加強(qiáng)指導(dǎo)。

通過這次中期考試，我意識到我的教學(xué)工作還有很多缺點(diǎn)。我將總結(jié)我的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)探索尋求更好的結(jié)果。

第二篇：09學(xué)年小學(xué)英語期中考試反思

09學(xué)年小學(xué)英語期中考試反思

期中考試我校英語較之以前有了一定的進(jìn)步，但縱觀試卷難度和題量都較小的情況后，我對此次考試成績并不滿意。自期中考試到現(xiàn)在已有兩個多星期了。在這些天里我一直在看學(xué)生對此次英語期中考試的反思。在這些反思中，有些學(xué)生很認(rèn)真，寫了很多，但還有一部分學(xué)生是應(yīng)付我的作業(yè)。以下是我對學(xué)生反思的歸類：

1.推脫責(zé)任型

“老師，其實(shí)這次英語考試我考不好都是某某同學(xué)。那天考試前我本來打算看英語的，但他把我的書搶走了……”見到這樣的文字，我想反問這個學(xué)生，難道你的英語就靠考試前的這十幾分鐘嗎？孩子，學(xué)好英語是不能靠臨時抱佛腳的。

2.茫然型

“今天，我拿到英語考試試卷了，我當(dāng)場驚呆了。為什么我會考得這么差的分?jǐn)?shù)呢？為什么我聽力錯得這么多呢？為什么……”整篇文章幾乎每句話都有“為什么？”我很想說，同學(xué)你真得這么不了解自己嗎？學(xué)習(xí)是自己個人的事情，首先你自己先要擺正態(tài)度，老師才能幫助你！

3.粗心型

“老師，其實(shí)我考錯的地方我都是會做的，只是我太粗心了……”對于粗心這個理由，我還是可以接受的。因?yàn)橛⒄Z和中文是兩種有很大差異的語言。在中文里是沒有名詞單復(fù)數(shù)的區(qū)別，是沒有動詞第三人稱單數(shù)的用法，是沒有字母大小的問題。而科學(xué)理論也證明，一個人的母語是會對他學(xué)習(xí)外語造成影響的。對于碰到這種問題的學(xué)生，我給他的建議是平時要多說英語，多做英語練習(xí)。只有這樣，你才會熟悉英語這種語言。

4.忽視型

我發(fā)現(xiàn)，在五年級的學(xué)生當(dāng)中，有

一小部分學(xué)生很忽視英語這門學(xué)科。我在一個班監(jiān)考時發(fā)現(xiàn)，多個學(xué)生在做完英語試題后，沒有再一次的檢查，就開始做數(shù)學(xué)作業(yè)了。學(xué)生的這種態(tài)度，其實(shí)很大一部分是受到家長的影響。現(xiàn)在還有部分家長認(rèn)為英語到初中還會再教，所以在小學(xué)階段不用認(rèn)真學(xué)也沒關(guān)系。面對這種情況，我在平時的教學(xué)中，還要多多地宣揚(yáng)英語的重要性，多與家長溝通，多設(shè)計些有意思的教學(xué)環(huán)節(jié)，以吸引學(xué)生的注意，使他們樂于學(xué)習(xí)英語。

5.無助型

有一小部分學(xué)生是想學(xué)好英語的，但由于他們以前基礎(chǔ)比較差，而家長又不懂得英語，使他們越來越聽不懂，不知道怎么學(xué)。對于這些學(xué)生，我還是很慚愧的。我很想幫助他們，但面對五個班級，將近兩百個學(xué)生，我真是心有余而力不足呀。但是這也給我提醒，今后我應(yīng)該要把更多的時間放在這些學(xué)生上，幫助他們學(xué)好英語。

6..認(rèn)真型

當(dāng)然大部分的學(xué)生都還是很認(rèn)真的。這是我最感到欣慰的地方。他們把自己寫錯的題目一條條羅列出來，并逐一分析原因。這也是我讓學(xué)生寫反思的主要意圖：給他們一個機(jī)會回想一下這半個多學(xué)期英語的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自己的不足，為下半學(xué)期能學(xué)好英語做準(zhǔn)備。

通過這次期中考試和反思，使我更了解了自己的學(xué)生，也發(fā)現(xiàn)了很多問題和自己欠缺的地方。在今后的教學(xué)中，我會更加努力教好自己這門學(xué)科。

第三篇：英語期中考試反思

八年級英語期中考試反思

期中考試之前，我忐忑不安的想：學(xué)生能做到什么程度呢？學(xué)生能考個幾分呢？我放錄音時，大概看了一遍卷子。當(dāng)時我就想，這卷子對于我們學(xué)生來說有點(diǎn)難，心想肯定沒有超過一百分的了。批完卷子之后，心中略松了一口氣，學(xué)生們還是掌握了一些知識，而且有兩名學(xué)生超過了一百分（高鵬：107分，陳靜：104分）。

我在平時的教學(xué)中，注意抓住基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)與提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。具體如下：

1.在進(jìn)行單詞和詞組教學(xué)時，首先讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，然后反復(fù)讀單詞和詞組，并找出同義詞、反義詞、類似用法的詞一起記。

2.在進(jìn)行句型時，以小組合作等方式舉一反三，反復(fù)練習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的句型。

3.每個單元后都有一篇閱讀。在閱讀教學(xué)中，設(shè)計一些問題，通過學(xué)生自瀆文章找出其答案，在整體上感知文章內(nèi)容。而且講解文章時，注意生詞在句中的運(yùn)用、注意文章里出現(xiàn)的詞組，注意對關(guān)鍵句子的理解。針對學(xué)生閱讀能力差的問題，我讓學(xué)生每周閱讀英語短文并做筆記。

4.不會用英文寫作文是絕大多數(shù)學(xué)生的通病。作文是由句子構(gòu)成，一個正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組，正確的時態(tài)構(gòu)成。寫好作文，沒有訣竅，只有多寫多練。

但是從這次考試來看，兩極分化十分明顯，個別的語法知識的掌握還不夠牢固，尤其是個別題目反復(fù)做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力和書面表達(dá)能力比較弱。具體來說：

1.部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，學(xué)生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。

2.學(xué)生的應(yīng)變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。

3.理解能力不強(qiáng)，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。

4.不能熟練運(yùn)用學(xué)過的句型。

造成這種結(jié)果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在于教師和學(xué)生本身。

教師方面的原因：

1.對學(xué)生要求不夠嚴(yán)格；

2.沒能充分調(diào)動學(xué)生的積極性；

3.沒有培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

4.針對性較差，訓(xùn)練不到位；

5.檢查力度不夠。

學(xué)生方面的原因：

1.學(xué)生懶。不愿背單詞，詞組和句型，不愿做題。

2.上課時注意力分散。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)抓好雙基知識的訓(xùn)練，打牢基本功；引導(dǎo)學(xué)生梳理知識，掌握語法規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用英語知識的能力；培養(yǎng)學(xué)生上課時的聽課習(xí)慣，要求學(xué)生全神貫注，要和老師同步思考出現(xiàn)的問題；講課時，盡量使用簡明、準(zhǔn)確、形象、生動的語言，堅持用英語教學(xué)，讓學(xué)生用英語來想英語；在平時要通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的能力。在訓(xùn)練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時，啟發(fā)他們學(xué)會運(yùn)用多種不同的方法來表達(dá)同樣的思想，逐步培養(yǎng)良好的英語語感；設(shè)計全面、高校的課外作業(yè)，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范，正確地書寫；每周寫一篇作文。

在教學(xué)過程中，我有許多的不足與欠缺，但我相信，只要我認(rèn)識到它們并及時改正，就一定能提高教學(xué)水平。

九年級英語期中考試反思期中考試成績已經(jīng)揭曉，我把所教九十班學(xué)生的分?jǐn)?shù)又看了一遍，仔細(xì)想想學(xué)生的分?jǐn)?shù)不高的原因，覺得自己有許多地方做得實(shí)在是欠

缺。

一、試卷評析

考卷總體來說，難度適中，既有對基礎(chǔ)知識考核的環(huán)節(jié)，也有考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，如寫作題是關(guān)于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的一些問題。試卷緊扣教材，突出重點(diǎn)，更側(cè)重于對雙基能力的考查。

（1）選擇填空考查得比較細(xì)，也很基礎(chǔ)。主要考查學(xué)生對課本知識的掌握情況，知識覆蓋面較廣，較細(xì)，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。第30題(考察情態(tài)動詞表示猜測的用法)相對較難。

（2）完形填空與閱讀理解取材都比較好，貼近現(xiàn)實(shí)，對學(xué)生很有教育，通過做這個題，讀其內(nèi)容，學(xué)生會意識到學(xué)習(xí)不僅僅在學(xué)校而校外的學(xué)習(xí)也很重要。

（3）書面表達(dá)與課本內(nèi)容有著極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學(xué)以致用。比較貼近學(xué)生生活，也符合中游學(xué)生的實(shí)際水平。

二、學(xué)生情況分析

本次考試，從分?jǐn)?shù)上看，我班本次排第二名，優(yōu)秀（96分以上）人數(shù)17人，84分以上27人，平均分71.17，由此可以看出，學(xué)生兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重。從這次考試也看出一些問題，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不太牢，每個大題丟分都有。基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實(shí)，學(xué)生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練。能考及格的大多能上72分，而不及格的大部分在60分以下。

三、失分情況和原因

1.聽力題：失分較多的是第三節(jié)。在這個題當(dāng)中可以反映出學(xué)生聽完材料之后，找不出相應(yīng)的關(guān)鍵詞，而且學(xué)生的理解能力差。

2.短文填空：本題所給的語篇較長，難度較大，因此失分較多。

3.學(xué)生在閱讀這塊失分較多。第一，學(xué)生閱讀習(xí)慣需要進(jìn)一步培養(yǎng)，很多學(xué)生只是對照題目單純找答案，而不是認(rèn)真反復(fù)地看文章，缺乏耐心。第二，部分學(xué)生只能理解文章的表面意思，不能透過現(xiàn)象理解出作者的言外之意。

4.詞語運(yùn)用：根據(jù)句意填單詞（每空一詞），使句子完整、語法正確這題失分也比較多，可見學(xué)生在不同語境中靈活運(yùn)用單詞的能力欠缺。

5.書面表達(dá)：在整個卷子當(dāng)中失分較多的是書面表達(dá)。對于我的學(xué)生來說這次的作文主題難度一般，要寫好這個作文要一定的單詞量和語法知識

四．問題分析

1.平時我對學(xué)生很嚴(yán)厲，如果學(xué)生不能夠回答出我在上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識，我會厲聲呵斥他們。如果學(xué)生不能按時背好所背的課文，我會讓他們放學(xué)后留下來背好，上課不允許講無關(guān)的話，思想不能開小差，看起來這很有道理，作為教師，就應(yīng)對學(xué)生嚴(yán)加管束，但太嚴(yán)了也會有負(fù)面影響，比如有位學(xué)生因?yàn)殚_小差了，你再三強(qiáng)調(diào)的知識他又不知道，如果他來問你這個問題，你會為他解答嗎？我是會的，但他卻不會來問你，為什么？因?yàn)樗履懔R他，結(jié)果怎樣可想而知。其實(shí)“嚴(yán)”在于一個度，我似乎沒有把握好這個度

2.應(yīng)該每天聽寫單詞和詞組，可單詞和詞組是學(xué)生最頭痛的事，學(xué)生們都說他們記不住，一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)生兩極分化的明顯出現(xiàn)很大程度上是沒過好詞匯關(guān)，這些學(xué)生記單詞只會死記硬背，但不會讀，這樣是學(xué)不好英語的。因此，一定要注重課堂詞匯教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)單詞的方法，按讀音規(guī)則認(rèn)讀、記憶單詞而不是死記硬背，當(dāng)學(xué)生感悟到記單詞不再困難時，他們的英語學(xué)習(xí)也就邁出了很可喜的堅實(shí)的基礎(chǔ)一步，他們對英語學(xué)習(xí)才會真正感興趣。

3.這次考試學(xué)生聽力丟分較多，在今后的教學(xué)中要有意識地加強(qiáng)學(xué)生聽讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和聽的習(xí)慣的培養(yǎng)。課外還要多選用一些內(nèi)容健康，時代感強(qiáng)、知識性、趣味性并存的短文來讓學(xué)生閱讀，通過大量閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。

4.實(shí)行分層次教學(xué)，降低對差生的要求，比如讓成績好些的學(xué)生背課文時，其他學(xué)生能讀熟就可以了，檢查單詞和詞組時，要求差生寫對一半就算優(yōu)秀，這樣他下次會背單詞背的更好！這樣才能讓每個學(xué)生有成就感，逐步提高學(xué)習(xí)英語的興趣

5.做好補(bǔ)差工作，縮小兩極分化，從測試情況看，英語學(xué)習(xí)已明顯出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。由于知識點(diǎn)的深化，學(xué)生的個體差異以及多種內(nèi)外在因素，學(xué)生學(xué)習(xí)上的兩極分化是客觀存在的，但我們一定要通過我、家長、包括學(xué)生本人的不懈努力，力爭減少差生，使他們在英語學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步，這就需要我真正的去愛他們關(guān)注他們，及時做好補(bǔ)差輔導(dǎo)工作，盡可能縮小兩極分化，這樣才能大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量。

6.平時上課講課速度快，因?yàn)椴豢炀屯瓿刹涣私虒W(xué)任務(wù)，但快了會有效果嗎？我把知識進(jìn)行整合了嗎？上課的效果重要還是進(jìn)度重要呢？

五、今后教學(xué)中要采取的措施

1.我自身要加強(qiáng)英語授課的素養(yǎng)，廣泛運(yùn)用流利的英語課堂用語，來營造英語環(huán)境和學(xué)英語的氛圍。

2.尊重差異，分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，對學(xué)困生以鼓勵為主，對優(yōu)秀生引導(dǎo)他們進(jìn)一步拓展視野，對成績一般的學(xué)生，讓他們穩(wěn)中求提高。

3.立足教材，面向全體，狠抓基礎(chǔ)。任何能力的形成都離不開基礎(chǔ)知識的積累，離開基礎(chǔ)，能力就是無源之水，在循序漸進(jìn)的訓(xùn)練中提升學(xué)生的英語綜合能力。

4、要狠抓朗讀，背誦語篇，多閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的語感，加大語言信息輸入量，擴(kuò)大詞匯量，提高學(xué)生的閱讀水平。

5、多吸取他人的長處和經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)嫁于自己的教學(xué)之中。

最后，期中考試已經(jīng)過去了，但它給我們帶來的思考卻時刻伴隨我們，作為九年級的英語教師，我會拿出100%熱情與努力投入到教學(xué)中。

第四篇：小學(xué)四年級英語期中考試總結(jié)反思

小學(xué)四年級英語期中考試總結(jié)

期中考試結(jié)束了，我對這次期中考試進(jìn)行分析。根據(jù)本次考試情況總結(jié)了半個學(xué)期以來教學(xué)方面所取得的成績，同時也指出了考試中暴露出來的教學(xué)問題，必須踏實(shí)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

從考試結(jié)果反映出這樣三個情況：

1．從學(xué)生來看，就是學(xué)生的層次不同，一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生，另一部分是學(xué)困生。平時學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績。而學(xué)困生上課注意力不集中，課后惰性強(qiáng)，不及時進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，他們往往沒有良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法。在英語的學(xué)習(xí)上存在許多不足：比如，聽說讀寫的能力較差，學(xué)習(xí)沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足，等等，所以考試成績不盡人意。

2．其次，從試卷上分析，由于試卷的難易度不一樣，因兩個班的學(xué)生的及格率，優(yōu)秀率和平均分都不同。

針對以上問題，我將采取以下的措施：

1.從每個學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評價，讓每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。不要造成優(yōu)等生“吃不飽”差生“吃不了”的現(xiàn)象，對優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機(jī)會。

2.注重學(xué)法指導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生潛能。培養(yǎng)學(xué)生具有自我激勵，獨(dú)立獲取知識能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。打好基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，自覺性和創(chuàng)造性。

4.優(yōu)化課堂教學(xué)，精講多練。特別是學(xué)生的聽力和語音判斷能力方面須加強(qiáng)鞏固。

5．加強(qiáng)課后輔導(dǎo)工作，特別是對學(xué)困生的教育教學(xué)。我們?nèi)握n老師都很認(rèn)真負(fù)責(zé)，犧牲了自己的業(yè)余時間，義務(wù)為那些基礎(chǔ)差的同學(xué)補(bǔ)課。我們還應(yīng)該和家長多聯(lián)系，爭取家長的支持和配合，幫助學(xué)困生，以便提高我們教學(xué)的及格率。

6．我們要加強(qiáng)交流活動，在教學(xué)方面互相切磋請教，勤于思考，總結(jié)并積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，減小班級之間的差異。

期中考試順利地結(jié)束了，期中考試對學(xué)生而言，是對學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。通過這次考試，我們找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，又通過這次交流，我們總結(jié)了教學(xué)中的得失。我們從找問題、定措施,從而保證我們在以后的教學(xué)工作中，適時地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段, 力爭使每個學(xué)生都所進(jìn)步，不斷提高英語的教學(xué)質(zhì)量。

總之，我們相信：只要我們揚(yáng)長避短，注意隨時改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，就一定能把我們的英語教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。

第五篇：小學(xué)四年級英語期中考試總結(jié)反思

小學(xué)四年級英語期中考試反思

英語組徐琳娜

期中考試結(jié)束了，我對這次期中考試進(jìn)行分析。根據(jù)本次考試情況總結(jié)了半個學(xué)期以來教學(xué)方面所取得的成績，同時也指出了考試中暴露出來的教學(xué)問題，必須踏實(shí)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

從考試結(jié)果反映出這樣三個情況：

1．從學(xué)生來看，就是學(xué)生的層次不同，一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生，另一部分是學(xué)困生。平時學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績。而學(xué)困生上課注意力不集中，課后惰性強(qiáng)，不及時進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，他們往往沒有良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法。在英語的學(xué)習(xí)上存在許多不足：比如，聽說讀寫的能力較差，學(xué)習(xí)沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足，等等，所以考試成績不盡人意。

2．其次，從試卷上分析，由于試卷的難易度不一樣，因四個班的學(xué)生的及格率，優(yōu)秀率和平均分都不同。

針對以上問題，我將采取以下的措施：

1.從每個學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評價，讓每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。不要造成優(yōu)等生“吃不飽”差生“吃不了”的現(xiàn)象，對優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機(jī)會。

2.注重學(xué)法指導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生潛能。培養(yǎng)學(xué)生具有自我激勵，獨(dú)立獲取知識能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。打好基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，自覺性和創(chuàng)造性。

4.優(yōu)化課堂教學(xué)，精講多練。特別是學(xué)生的聽力和語音判斷能力方面須加強(qiáng)鞏固。

5．加強(qiáng)課后輔導(dǎo)工作，特別是對學(xué)困生的教育教學(xué)。我們?nèi)握n老師都很認(rèn)真負(fù)責(zé)，犧牲了自己的業(yè)余時間，義務(wù)為那些基礎(chǔ)差的同學(xué)補(bǔ)課。我們還應(yīng)該和家長多聯(lián)系，爭取家長的支持和配合，幫助學(xué)困生，以便提高我們教學(xué)的及格率。

6．我們要加強(qiáng)交流活動，在教學(xué)方面互相切磋請教，勤于思考，總結(jié)并積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，減小班級之間的差異。

期中考試順利地結(jié)束了，期中考試對學(xué)生而言，是對學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。通過這次考試，我們找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，又通過這次交流，我們總結(jié)了教學(xué)中的得失。我們從找問題、定措施,從而保證我們在以后的教學(xué)工作中，適時地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段, 力爭使每個學(xué)生都所進(jìn)步，不斷提高英語的教學(xué)質(zhì)量。

總之，我們相信：只要我們揚(yáng)長避短，注意隨時改正

教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，就一定能把我們的英語教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。

2017年11月