第一篇：2013年雅安中考英語試卷分析

2013年雅安英語中考試卷分析

一、語言知識運用

1.單項填空

知識點分布：以各種詞性的用法、短語搭配、時態和固定句型為主要設題的方向。單項選擇題題量為20道題，難易程度適中：

考點

1.代詞

2.時態

3.介詞

4.連詞

5.形容詞、副詞

6.動詞

7.冠詞

8.時間狀語從句

9.名詞短語

10.there be句型

11.固定句式

12.感嘆句

13.數詞 題號 210，134，113188，1215，14，177159，19，206 16

對各種詞性的具體用法考查占到了整個單項選擇的50%以上，所以在平常的學習中一定要注意對這方面的掌握。本次考試中對時間狀語、固定句式的考查也占到了一定的比重，應該在平常多積累一些固定句式。

2.完形填空

共20小題，每題1分。完形填空屬于較難題，著重考查對上下文的分析，但此次的這個故事應該是比較熟悉的，對文章的大意理解起來會好一些。下表我們可以清楚地看到考點的分布：

詞性分類

1.代詞

2.名詞

3.形容詞、副詞 題號 26，27 36，37

4.動詞、動詞短語 5.連詞

6.介詞、介詞短語 7.情態動詞

28，29，31，32，33，34，35，40 25，30

21，23，24，38，39 22

動詞、動詞短語依然成為考查的重點，而且五題連考動詞，難度加大，特別需要對上下文進行分析才可以選出正確答案。35題考查動詞詞組間細微的差別，是很多考生平日里所欠缺的，在短期內不易提高，需要平時的積累和反饋。25題考查的是賓語從句的連接詞，要對賓語從句的連詞有一個總體的把握。3.補全對話

做此類試題，最重要的是要分析上下文的問題及回答，根據上下文來選擇相應的答案。4.單詞拼寫

在寫出對應意思的單詞的同時要分析此時應該是用什么時態、什么形式、在句子中做的是什么成分，如第63題，此時缺少的是一個修飾answer的副詞，所以要寫“正確”的副詞形式。

5.短文改錯

共10小題，每題1.5分。下表我們可以清楚地看到考點的分布：

詞性分類 1.物主代詞 2.時態 3.形容詞比較級 4.副詞 5.名詞復數 6.介詞

題號 66，72 67 68 69，7071 74，75

重點考查對代詞、介詞、副詞的應用。

二、閱讀理解

本次的3篇文章都是著重考查對文章細節的理解，做的時候要了解文章背景，理解文章的內涵，能概括文章的中心思想。

A：講的是一個為公益募捐演出活動而做的宣傳。

B：介紹的是World Wetland Day，使人們認識到濕地的重要性，呼吁人們保護濕地以保持自然界的平衡。

C：講的是文章中的兩個人在談話中多次發生誤解。其中有考到一個猜詞，要根據上下文來理解，不能只是根據這個單詞本身的意思來選擇。推理判斷類的題應該運用排除法來做。

三、作文

今年寫作題考的是自我介紹，屬于傳統話題，目的是保證讓大家有話可說。所以寫作的重點不在于觀點的新穎，而在于語言的優美。時態一般有一般現在時，可以根據題中已給出的內容有一定的拓展。

第二篇：中考英語試卷分析

中考英語試卷分析

裘有桃

單項選擇：

歷年來中考英語的單項選擇屬于極易得分的題目，15道單選題主要考查了學生在特定語境中對所學詞匯、語法等語言知識的綜合運用。該題覆蓋面廣，無偏題，考點突出，立足課本。主要考查項目有冠詞、代詞、名詞、形容詞、副詞、連詞、動詞等詞類的掌握情況以及句子的時態。語法點側重考查其在具體語境中的應用，但都是常見的交際應用，比較簡單。

幾年的考題風格主要是對一些詞類的用法考生語言技能的實際運用能力，特別注重考查學生在一定語言環境下使用英語的能力。突出語言的交際性和實用性。在單選題中，多數體現為情景對話形式，題目靈活，看起來容易做，但如不根據特定的語境認真考慮，往往失分。交際用語與學生的生活實際和經歷密切相關，考查這一點充分體現了要注重語言交際能力學習的這個導向。突出對詞類的考查。

從歷年的中考題可以發現每年都必考的有情態動詞，形容詞和副詞，名詞，動詞的時態，日常習慣用語。每一題都不難，主要是一些基本的語法，屬于極易得分的題目，但一定要細心。

完形填空：

完形填空題是中考的必考題型，是考查詞匯、語法與閱讀理解等多種內容的綜合填空題。完形填空題的設置，目的是考查學生的閱讀理解能力和綜合語言知識的運用能力。根據幾年中考完形填空來看，命題思路主要體現在以下幾個方面：

一、體載、題材多樣，考查學生涉獵各種信息的能力

中考英語試題的完形填空題一般為兩篇短文，分析近幾年完形填空題的選材，該題型所選短文的體裁、題材多樣。體載有記敘文、議論文等，題材涉及到趣味故事、幽默小品、科普知識、日常生活、人物小記、社會話題等。盡管體裁、題材多樣，但所選的短文不長，一般在職100——150詞之間，而且短文情節連貫，層次分明，線索不復雜，一篇短文重點敘述一種觀點，幾個小段落可集中表達一個主題。中考英語完形填空題如此選材的目的是考查學生是否有閱讀各種體裁、題材文章的能力以及涉獵各種信息的能力。

二、側重整體理解，考查學生快速閱讀能力

完形填空題實際上是恢復原貌式的閱讀理解題，各種短文結構嚴謹，段落清楚，而且首句一般不挖空，便于學生依據首句提示進行整體理解。解答完形填空題要求學生具備快速閱讀的各種能力和技巧，如視讀、跳讀、查讀、猜詞等。因為完形填空題的答題時間只有十幾分鐘，在這有限的時間內不僅要讀完全文和選項，而且要考慮各個選項的正誤，同時還要對句子結構進行分析，對詞義進行辨析，對隱含的主題進行推斷，對有些答案要反復核查。由此可見，讀速快慢會直接影響答題速度。

三、側重基礎知識，考查學生語言知識的掌握能力

完形填空題以文入手，結合文章內容考查學生的基礎語言知識，主要是考查學生詞語搭配，近義詞辯異，正確辨析句子結構，掌握語法規則的能力。

四、上下對照，考查學生捕捉關鍵詞的能力

完形填空題設計時，有時單看一句是得不出正確答案的，需要閱讀下句、甚至若干句后才有“茅賽頓開”之感。上下對照，即在上文或下文中找到與正確答案相同的關鍵詞。學生在答題中要有邊讀邊在大腦中儲存上下信息的能力，捕捉關鍵詞。

五、設置語境，考查學生的分析推理能力

完形填空題中，有時答題無上下對照的關鍵詞作參考，而是考查學生要分析前后語境去推理出正確答案。在這種試題中，四個選項填入句中語法、句子結構都正確，但分析前后語境，只有一個正確答案。

六、結合生活，考查學生利用常識解題的能力

完形填空題中，有時命題者在完形填空題中考查學生的生活常識，看看學生是否能善于觀察生活，積累生活常識，能否利用常識去做出恰當的選擇。這類題的設計，四個選項放入句中語法、句子結構都正確，而且不一定需要上下聯系，而是依據常識解答。

七、關注連詞，考查學生對行文邏輯、句子關聯的理解能力

從近幾年中考英語完形填空題的分析來看，命題者有時就有關連詞進行挖空，以此來考查學生通過閱讀能否理解句與句之間的關聯關系，是否了解行文邏輯的要求，能否掌握因果、轉折、并列、條件、讓步等連詞的用法。

閱讀理解：

初中英語閱讀理解題已成為評估學生英語水平的重要測試題型，在中考英語試卷中所占比重較大。閱讀理解題主要是考查學生綜合運用所學語言知識的能力，包括細節理解能力、詞義判斷能力、歸納概括能力及邏輯推理能力等。大致來說，閱讀理解題主要針對如下方面：（1）個別詞語或句子；（2）某一細節或情節；（3）主題；（4）背景知識；（5）結論或結局；（6）內涵隱意或寓意等。閱讀理解的題材廣泛，體裁多種，題型多樣。閱讀理解的題材廣泛，內容包羅萬象,如有關動植物、人物傳記、歷史、文化、環境、資源、交通、醫學、經濟、信息等方面。總體上說，其題材主要集中在科普知識，社會文化和經濟生活三方面。

閱讀理解文章的體裁主要有三類：敘述文、說明文和議論文。1）、敘述文 敘述文一般以講述個人生活經歷為主，對于經歷的陳述通常由一定的時間概念貫穿其中，或順序或倒序。但是在考試中一般不出現單純的敘述文，因為單純的敘述文比較簡單、易懂。所以中考中的敘述文大多是夾敘夾議的文章。這類文章的基本結構模式是：

（1）一段概括性的話引入要敘述的經歷(話題)（2）敘述先前的經歷及其感悟或發現（3）敘述接下來的經歷及其感悟或發現（4）做出總結或結論 2）、說明文（描述文）

說明文的一般結構模式和敘述文的結構模式有相通之處即：提出問題（或以一個事例引出問題）----發現直接原因-----分析深層原因-----得出結論或找到出路。知道了類似的文章結構特點，就可以據此來進行考題預測。比如，我們看出了該篇文章屬于這種結構類型，就能判斷出幾個問題中肯定有一個要問原因，還有可能要出現推斷題。

3）、議論文

我們大家最容易辨認出來的議論文模式是主張---反主張模式。在這一模式中，作者首先提出一種普遍認可的觀點或某些人認可的主張或觀點，然后進行澄清，說明自己的主張或觀點，或者說提出反主張或真實情況。議論文的這種結構特點決定了它的主要題型是作者觀點態度題，文章主旨題以及推理判斷題。只要發現了這種結構特點，解答問題的主要任務就變成了到段落內找答案，基本上不存在任何困難。

中考閱讀理解中任何體裁的文章往往都遵循著這樣一個共同的模式：提出話題（觀點或事例）----用事例分析原因(或批駁觀點)------得出結論。對文章結構特點的把握有助于讀者更加自覺地關注文章的開始和結尾，分清觀點和事例，從而在閱讀理解中準確定位，快速答題。

閱讀理解的題型主要有主觀性題型和客觀性題型。前者主要包括主旨型、推理型、作者語氣、態度型、結論型等。后者主要包括事實型、推測詞義型、指代關系型、常識題、是非題等。

書面表達：

書面表達是中考英語測試的一個重要方面,綜合地考查學生運用所學的英語知識進行語言表達的能力。

一、書面表達題的題型特點

書面表達的題型看起來繁多,但都在初中階段所學的范圍之內,內容并不多,題型多為以下幾種:

1.看圖編寫對話或短文。

2.根據圖示(或英文提示)填寫對話或短文中所缺的詞語。

3.根據中文提示編寫對話或短文。

4.根據中文(或英文)提示編寫書信、日記、通知、感謝信等。

初中階段的書面表達主要是考查學生是否具備將零亂的句子組成段落的能力,同時也是考查學生的語句組織能力。從難度上看,填寫對話或短文中所缺的詞語這一方面的題比較容易,因為句子是現成的,不用自己再造。看圖編寫對話或短文則要困難一些,因為句子全要自己編寫。難度最大的是按中文或英文提示寫作文,除了句子不犯語法錯誤,單詞拼寫正確外,還要求上下文意思連貫,符合邏輯。

二、做書面表達時應注意的幾點

1.書面表達雖然有一定的主觀性,但不同于其他的寫作,有它的獨特之處,學生不能離開提示自定內容。即在做的時候,一定要注意提示或圖,切中題意。

2.提示內容要全部寫上,不能丟掉一些材料中所包含的內容。

3.在遣詞造句時,一定要選用在課本中學過的并有把握的詞匯和句型,決不要憑自己的想像和猜測去寫,否則就有可能寫出漢語式的英文。

4.在寫短文時,適當的運用所學過的一些連詞,將散亂的句子連接成通順的短文。

5.若為應用文,格式要正確,書寫要符合規范。

三、書面表達題的答題方法

做書面表達的解題技巧有:

1.對于看圖作文一定要看清畫面,了解圖示所表達的主要內容,尤其要注意圖片中的人物、地點和背景;把握關鍵詞語,積極展開聯想;逐圖進行描述,綜合起來思考。

2.對于應用文寫作一定要仔細閱讀寫作要求、所給的提示、文字說明等材料,確定寫作的文體和格式;根據提供的寫作材料,確立主題,列出要點;根據要點運用所掌握的英語詞語和知識把要點適當展開,用自己最熟悉最有把握的句型和詞匯來表達。盡可能地用多樣化的句子結構和句型,使語言豐富、流暢。

3.寫完之后要檢查修改。要對照題目要求,認真通讀全句、對話或短文,檢查內容有無遺漏,時態、語態是否妥當,單詞的拼寫是否正確,主謂是否一致,句子的語序和表達是否符合英文習慣等,盡量減少錯誤。

第三篇：2011中考英語試卷分析

2011中考英語試卷分析

2011年安徽省中考英語試題依據中考考綱來確定考查內容，注重考查基礎知識，試題內容貼近生活，具有基礎性、時代性、廣泛性、、多樣性、及開放性，同時對學生的創新精神與綜合實踐能力提出了更高的要求。

一、注重基礎，傳遞“減負”理念。

2011年中考英語試卷題型穩定，講究應用，題干簡潔明了，始終體現了“基礎知識和基本技能”的基礎要求，整卷都體現了這一理念，有利于引導學生擺脫題海，落實“減負”要求。同時對考生理解真實語言材料提出了相應要求，考查學生的綜合能力。試卷仍然分為聽力與筆試兩部分，考試內容涵蓋初中英語教材80%的話題及相關語言知識，話題涉及家人、朋友、學習、文化、名人介紹、跨文化交際等《課程標準》要求的相關內容。試題設置兼顧了課標、教材與我省的教學實際。

二、有效反映考生學業水平

今年英語試卷的試題在注重基礎的同時，也保證了梯度，有的題目看上去容易，但如果不夠細心，也容易失分。這樣的設置既保證了絕大部分學生都能得到最基本的分數，其難度也得到了有效的控制。比如在單項填空題型中，檢測了學生對冠詞、形容詞、代詞、名詞、情態動詞等基本詞形的掌握情況；而情境對話題中，學生的語境理解能力再一次受到了挑戰；再如閱讀理解的閱讀量雖然不大，但少數題目的設置對學生的綜合理解運用能力仍然有一定的要求。

三、貼近生活，承載德育功能

本次英語試卷所選的語言材料貼近生活，突出了試題的價值立意和教育功能，體現了新課改的教學理念。例如閱讀理解的D篇，對卓別林的生平事跡介紹就有很強的價值觀教育；而作文題要求考生寫一封回信，告訴他在美國的筆友Lisa中國學生的假期生活，內容要點與學生生活息息相關，學生都會有話可說，容易下筆，同時要點提示的假期生活安排也承載了德育功能，向學生傳遞了積極生活，充實生活的理念。它既測試了考生的英語寫作能力，也能引導他們的價值取向。

四、對今后教學的啟示

今年的中考英語試題給我們的啟示是：全面發展學生的綜合語言運用能力才能真正提高學生的英語水平，并在學業考試中取得好成績。教學要求應與《課程標準》的要求保持一致，脫離《課程標準》的要求只會無端加重學生課業負擔，而不能真正提高學生學業水平。

第四篇：2013中考英語試卷分析

夢飛教育內部資料庫

2013中考英語試卷分析

2013年初中畢業學業考試英語學科試卷嚴格依據《義務教育英語課程標準》（教育部，2011）（以下簡稱《課程標準》）和《2013年安徽省初中畢業學業考試綱要》（安徽省教育科學研究院，2013）（以下簡稱《考試綱要》）為指導，結合我省初中英語教學實際，面向全體學生，注重城鄉差異，試題設計科學規范，符合新課程理念，體現了初中畢業學業考試在水平的基礎上兼顧選拔的功能。

一、回顧五年中考，把握命題規律

安徽省英語學科畢業學業考試卷近五年總體難度系數和試題題型較為平穩，穩中有變，推陳出新，體現終結性評價的公平、公正。最近的五年中考試卷命制嚴格按照《考試綱要》要求，保證各種中考題型基本不變，試卷各個題型中試題的由易到難比例為7：2：1。比較起來2010、2013年試題難度相對大一些，2009、2011和2012三年試卷較為容易。

聽力部分：2009—2013五年中考聽力測試保持題型和權重不變，總共五大題，總分30分，占總分值20%，嚴格按照考綱進行設置。今年中考英語聽力材料口語化傾向，話題均來源于生活，體現了《課程標準》和《考試綱要》上的11個功能意念，和24個話題項目。考察學生對口頭材料的理解和獲取信息能力。例如，2010年中考聽力的第12小題，How often does the man have a general health check-up? A.Once a year B.Twice a year C.Every two years聽力材料：—Have you got a general hea1th check-up this year?—Yes, the resu1t is very good!I have it once a year.本題涉及健康話題（24個話題的第13項）。

聽力考察題型有：關鍵詞語選擇，短對話理解，長對話理解，短文理解和信息轉換等幾種形式。由易到難層層推進，當學生完成短對話理解和長對話理解，也漸漸熟悉聽力考試中播放的語音語調，然后進入短文理解和信息轉化，前者聽力材料多為幽默故事，例如2010、2011、2012和2013均為相同體裁，學生喜聞樂見，設問一般為why, what, how, who等，相對而言what問題較多，考察學生獲取故事中基本信息的能力。最后一題信息轉化。聽力測試難度最大的一題，考察學生攝取信息能力，同時還要考察學生書寫能力。

英語知識運用：英語知識運用包括單項選擇完形填空和補全對話，分值為55分，考察學生在微語境下運用英語知識解決問題的能力。近五年的單項選擇試題側重考察學生的英語語言交際能力，多采用短對話形式（2012年對話13小題；2010年15小題），即使不是對話也設置微型語境，較少對純語法和詞匯知識考查，例如，2012年43小題，—Could you tell me he came here? —He drove here himself.A.how B.why C.when D.whether（答案：A）。本題考查賓語從句中特殊疑問詞的選用，考生只有讀懂對話，根據答案提示才能正確選擇答案。幾乎每道單選題都設置語境。完形填空題依然選擇兩篇短文，20小題，每題1.5分，體裁一般是一篇記敘文，一篇說明文。題材多為小故事大道理，富有哲理，寓意深刻。說明文有科普、文化、風俗等短文，體現了語言是文化的載體，在語言學習同時少不了人文思想傳播。在設題形式上有很多值得我們關注的規律，多考查動詞、名詞，形容詞在語境中辯析與運用，（2011年占16小題；2012年占17小題）。不再單純考察語言形式，所給四個選項均從語法角度為正確選項，考生只有讀懂語境，熟悉所給四個選項意義區別，才能做出正確判斷。真正意義上考查學生綜合語言運用能力。

閱讀理解：閱讀理解注重考查學生對多種體裁和題材書面問題的閱讀和理解能力，考生應該在規定的時限內閱讀四篇短文，提取必要信息，完成20題客觀性試題。考試材料是學生生活中熟悉的材料，也是《課程標準》和《考試綱要》上面規定的話題。從下面表格中可以對比分析近五年安徽中考閱讀理解試題選材的特點：

語篇 A B C D

2009年 多國生日文化 哲理故事 海報

（國際夏令營）科普短文（改善記憶）

2010年 有關文化差異的趣味短文 勵志故事 問卷調查 人物傳記

2011年 有關色彩與性格的科普短文 4幅餐飲廣告 一封求助的1夢飛教育，你身邊的輔導專家！

書信 卓別林人物傳記

2012年 達芬奇

人物傳記 哲理故事 美國學校的布告欄 關于性格分析的小品文

2013年 有關工作時間的趣味短文 哲理故事 全英語辭典

節選 提高記憶力的建議

從近五年對比表上可以看出，閱讀理解選材多是小故事大道理，文化習俗，科普短文，海報、廣告、信件等多種體裁的應用文，注重考查學生綜合運用英語語言的能力，研究20小題考查形式多為細節提取，推理判斷，主旨大意，猜測詞義，選擇標題等形式，2011年和2012年細節提取相對多一些，因此閱讀試題難度下降，2009年和2010年，細節提取試題減少，推理判斷增加，因此試卷難度加大。一份試卷的難易程度很大程度上取決于閱讀理解試題的設計。

寫：寫的部分分為單詞拼寫和書面表達，分值為25分。前者雖然只考5分，但是意義重大，要求考生在初三最后階段要認真復習考綱上呈現的1600左右單詞，這些單詞和學生學習的教材不兼容，簡言之，每一個版本教材少則幾十，多則一百多個生詞。這些生詞必須認真學習，毫不懈怠。近五年考查的25個單詞沒有生僻詞，但是考查的詞義未必是學生熟悉的，例如，2012年第100題paper，學生多知道是紙張的意思，而很多考生不知道有試卷，論文的意思。2009年的99小題，fruit，學生知道水果，但是試卷上給的是果實，很多學生因不熟悉沒有寫出來。因此最后強化詞匯學習和復習是一舉多得的事情。無論是閱讀理解還是完形填空，乃至書面表達都少不了詞匯支撐。

2009年至2013年書面表達有一定的梯度，相對于2009、2011和2012年而言，2010和2013兩年的書面表達要難一些，主要是語言表達難度加大，2009年寫一個關于“清涼油使用”的便條和2010年關于“環保”建議的電子郵件，前者學生必須使用到幾個生詞，后者涉及環保話題，是初中階段比較有難度的話題。2011、2012和2013年三年書面表達涉及暑假生活、與人相處和如何和父親度過“父親節”都是學生熟悉的日常生活，學生寫起來有話可說，有感可言，自然順手。2012年書面表達還給出英語提示，又進一步降低書寫難度。

二、解讀2013試卷，把脈復習策略

2013年安徽初中畢業學業考試英語科試卷結構穩定，題型趨于成熟，設計科學嚴謹，無繁、難、偏、怪題，具有一定的靈活性和開放性。今年的試題難度總體較2012年略有提高，以書面表達試題為例，2013年給出所有要點相對于2012年，沒有英語提示，大大提高了寫作難度。閱讀理解的文本信息有所增加，雖然20小題中考察細節性試題依然占半數，較2011、2012年同類試題相比，2013年推理判斷，主旨大意，猜測詞義等難度相對較大的題所占比例有所增加。全縣各校英語試題難度系數表見文后附表。

2013年聽力考察從語音語速方面，從聽力材料和聽力試題的設計方面沿襲我省一貫題型，（五大題，30小題計30分）由易到難，語速舒緩，語音純正，語言地道，較往年試卷相比有幾個亮點，10小題短對話考察多個話題和功能意念項目，例如，飲食，建議，計劃，交通，日常活動，購物，價格，地理等。其次，長對話理解選取的素材比較新穎，例如18—20小題，考察功能意念中的打電話，內容涉及到怎樣進行預約，考察學生對電話內容的理解，26—30小題校園大甩賣話題，涉及時間、人物、內容、原因等多個話題，短文容量較大，考察學生短時間內的記憶能力。

根據隨機抽取100名考生統計計算得出的數據，聽力試題2、3、4、5、7、8、10小題得分率較高，均在90%以上，得分率最低的第30小題，只有11%，考查學生單詞書寫，這一題考察的單詞是形式上較為容易的單詞full，恰恰就是因為容易，在復習時大家忽視它，考場上很難想起來。

2013年單項選擇題考察學生在微語境中綜合運用英語語言知識的能力，仔細分析20小題，有以下幾個特點，第一、每道試題都給考生設置語境，考察一個基本知識點，考查比較廣泛，考查涉及語言知識項目又突出語言的交際功能。第二、語言親切自然，富有人文色彩，例如33小題：—Would you like some milk?—_____.A.Yes, please B.The same to you C.Help yourself D.My pleasure學生能讀出出題者的關心和溫暖，像這樣的試題還有32小題關注交通安全，35小題為人之道，38小題母親之愛，42小題鼓勵他人等等。第三、動詞和動詞時態（32、36、39、43、46、48小題），和交際用語（33、42、50小題）是考試的重點，另外還考查到了形容詞、副詞、連詞等，對比其

他省市試卷，我省中考試卷更加側重于語言知識在語境中的實際運用能力考查。

抽取的樣本中得分最高為20分，最低分3分，得分率較高的是31、35、36、40、44等小題，最低的是33、37、43和50小題，得分率在45%左右。其中33和50小題考查的是交際用語，有較大的靈活性，要求學生熟練掌握《考試綱要》列出的功能意念項目表和話題項目表。因此對于考綱列出的18項語法項目表要進行逐一復習，在最后第二輪語言知識項目復習時，精選真題，精讀精練，切忌題海戰術。

2013年完形填空主要通過閱讀來考查學生的語言知識和綜合運用語言知識的能力，是將詞匯運用和閱讀融為一體的的題材，不僅對學生英語知識和能力進行多角度的考查，而且對其思維能力在較高層次（如聯想、推理、歸納等）進行檢測。它要求學生不僅要具有一定的詞匯、句型和語法知識，從句子層次上來考慮單詞搭配、習慣用法和語法等，而且還要具備閱讀能力、綜合分析能力和運用語言知識的能力。今年的完型填空分為A、B兩部分，這兩部分別講述了父母對孩子關愛和目光的交流在人際關系的重要性，同時關注的是當今社會中的二大主題——關愛家庭和社會和諧的生活。錯誤率較高的是56和64題，其原因是部分學生在沒有看懂上下文而錯選答案所造成的。今年20小題中考查動詞有52、53、60、63、65、70等小題；考察名詞有57、59、61、67、69等5小題；考察形容詞有56、58、62、68等小題，名詞、動詞、和形容詞占總數80%。因此沖刺階段我們應該從全國中考真題中選出一些具有代表性的試題，尤其是考查的內容是實詞為主的試題進行實戰演練，做到事半功倍。

2013年閱讀理解較全國其他省市閱讀理解相比有以下特點。

一、閱讀理解素材選取體現了多樣性，真實性，實用性，考察學生綜合運用語言能力，四篇閱讀四種不同體裁，體現跨文化交際，其中A篇介紹各個國家對工作時間的不同看法，B篇介紹思想的力量，C篇是全英辭典的節選，D篇是提高記憶力的幾條建議，真正從多角度體現《義務教育課程標準》的課程理念。

二、題型設計講究多層次、多角度、難易搭配，例如每一篇的前兩題或者前三題都是細節性試題或是事實認定，讓學生得心應手，舒心應考，再次體現人本思想。

三、20小題的設計在照顧大部分考生的同時也體現了終結性測試的層次性和選拔性，例如，79、80、84、85、94、95等小題考察學生推理判斷的能力，獲取甄別信息能力。因此，閱讀理解部分的復習應該要求教師和學生多研究、多思考，在復習詞匯、語法等語言基礎要點的同時，還應該挑選不同題材和體裁的短文進行實戰演練，限時閱讀，技巧點撥，真題強化等，通過最后階段復習切實提高學生應試技巧和應試能力。

2012年寫作部分分為單詞拼寫和短文寫作，今年考查五個詞：free、voice、saves、list、knock,均為比較容易的詞匯，但是，閱卷現場反饋信息是，free寫成frea，把knock寫成knook，忘記給save加上s等，根據抽樣調查，5個單詞的得分率均低于50%，五個單詞得分率最高的是96小題，最低的是99小題，可見最后階段的詞匯復習勢在必行。書面表達試題設計2012年難度有所上升，主要是相對于2012年沒有英語提示，讓基礎比較薄弱的學生難于下筆。但書面表達貼近學生生活，給出的輔助性說明及語境合理，內容清楚，讓學生有話可說。書面表達畢竟是難度較大的試題，即使客觀題做得比較好的學生也存在不少問題。本題的得分率僅為36.5%，是哲體試卷得分率最低的一題。其中的主要錯誤表現為：英語表達能力差、病句較多、單詞拼寫錯誤多、層次不清晰，卷面欠整潔等。總之，書面表達分值為20分，既考查學生寫作能力，也考查語言綜合運用能力。因此，寫作能力的培養不是朝夕之功，需要我們堅持不懈，初

一、初二階段需要強化語言的輸入，只有在起始年級進行足夠的輸入，才能得到量變到質變的過程。2011年《義務教育課程標準》五級閱讀要求課外閱讀需要1500詞以上。只有足量的輸入才能在最后輸出階段有良好的表現，寫作部分才能有出彩的展示。

三、依據《課標》、《綱要》，迎戰2014中考

1、正確把握命題導向

新課改實施以來，傳統的課堂觀念發生了重大變化。在教學過程中要改滿堂灌的注入式教學為師生、生生互動的啟發式教學，英語教師不再是高高在上的權威，而應是課程的組織者、引領者和實施者。教師不僅要教會學生語言知識，更要教會學生學習方法；教師不僅教教材，更重要的是學會用教材去教。這就要求教師正確把握命題方向，豐富課程資源，注意營造英語環境，重視鍛煉英語思維，不搞題海戰術和死記硬背，以培養學生聽、說、讀、寫的語用能力為目標，兼容并蓄，齊頭并進。

2、提高學生閱讀能力

閱讀是人們學習和傳遞知識與信息的重要途徑。長期以來，培養閱讀能力一直是語言學科重要的課程目標。通過閱讀，學習者不僅可以學到英語詞匯和語言知識，增強語感，提高語言學習的水平，更可以獲取信息，提高分析和解決問題的能力。就應試而言，閱讀理解也是考生失分較多的項目。因此，教師應關注語篇教學。教給學生閱讀技巧，如捕捉關鍵句，教會學生速讀、精讀、略讀、跳讀、復讀和根據上下文猜測詞義等方法，注重選材內容的教育性、時代性、生活性和多樣性，在不同的情景中培養學生的邏輯思維能力和分析判斷能力并進而提高學生自主閱讀的能力。

3、注重培養學生寫作能力

新課改實驗以來，英語課堂發生了質的變化，一個顯著的變化就是學生的口語表達能力有了長足的進步，但不容忽視的是有的學生的基礎知識和基本技能卻滑坡了，從這次中考的數據統計不難看出，聽力部分第V題聽短文，寫信息以及第I題書面表達失分最多。很多學生在考試中不能正確使用所學語法、詞匯和句型有效地組織句子，準確度不高。因此，英語課堂教學要做到“兩手抓，兩手硬，即要注重聽說能力的培養，又要重視對學生寫的技能的培養。關鍵是找到二者之間的切入點，加強筆頭訓練，激發寫作興趣，提高寫作技巧，由易到難，問題也就不難解決。

第五篇：2014北京中考英語試卷分析

2014北京中考英語試卷分析

北京中考合卷考試已走到第七個年頭，英語試題無論從難度、命題形式還是試卷結構來看都基本趨于穩定，也更加貼近考生的生活和該年齡段的思維模式。

難度分布合理 區分度良好

2014年中考英語試題難度趨于穩定，基礎題型難度合理，考生如果平時注意訓練基本做題步驟并在認真仔細作答，則不會在基礎題型上失分太多。

難度系數較高的題目分布在各個題型中，且每一類題型都遵循由易到難的原則，這讓考生在考場上有一個逐漸適應和探索的過程，也照顧了各個水平的學生體現出良好的區分度。閱讀和完型部分仍然是重難點題型出現最多的區域，也是考生失分的重災區，如試卷中53到59題。考生要想對付難題，首先要有扎實的基本功，并輔以針對性的解題技巧或答題模板。

試題結構基本穩定 命題中規中矩

北京的中高考試卷改革力度往往很大，但今年中考英語試卷結構與去年相比并無重大變化。不僅從如聽力、閱讀、完型等題型模塊來看分值變化不大，主客觀題的分布以及每類題型中不同難度題目的分布也和往年持平。

今年英語作文題的題目是“生日派對”，命題角度比較新穎，沒有被各區縣一模二模涉及到。但實際上作文仍是圍繞“貼近現實、貼近生活、激發正能量”的原則去命題，考生只要沉著冷靜，破題并不難，預計今年作文平均分將與去年持平。

考察綜合能力 回歸語言本質

北京近幾年來已逐漸形成了獨特的命題風格，今年英語試卷秉承了北京一貫的命題理念。試卷重視基礎知識，基本實現了測試學生基本功的命題目的；考查學生綜合能力，不出偏題、怪題，而是注重讓考生綜合運用語言能力去解題；回歸語言本質，將英語學科知識和語言的實用性融為一體，將英語融入具體語境。

如今年的完形填空，講述了時值主人公在超市購物時遇見為流浪狗買食物的圣誕老人的小故事。這篇文章是典型的記敘文，難度適中，生詞不多，以故事和感情兩條線交織敘述。題目將對名詞、形容詞副詞和動詞等的考查完全融入了文章中，需要學生緊扣行文線索，分析上下文邏輯和語境來答題。