第一篇：2014年泰安市中考英語試卷分析李華

2014年泰安市中考英語試題分析報告

肥城市汶陽中學 李華

2014年的泰安英語中考試題緊扣《課程標準》，在確保試題科學性的前提下，努力貫徹課改的要求，推進課改的深入發展。重視考核點的覆蓋面，詞匯努力體現教材的要求，同時注意處理好語言知識積累和語言能力發展之間的關系。

一、試題特色

今年中考英語試題重視對能力的考查，降低對語法的要求，試題更趨合理。試卷有五大特點：

（一）注重基礎，強調能力。

（二）選材新穎，題材、體裁豐富多樣，又緊扣學生的生活實際。

（三）試卷題型更具綜合性，加大了考查考生綜合運用語言能力的力度。

（四）試卷難度適中，知識涵蓋面廣，命題時注意知識面的覆蓋，雙基并重，突出能力，分散難點，形成梯度，不出繁、怪、偏題。

（五）試卷也體現了時代性，把閱讀能力作為主要考查內容，著重考查考生理解各種題材和體裁的書面材料的能力以及從各種材料中獲取信息的能力。書面表達著重考查考生運用所學的語言知識與技能進行信息溝通，再現生活經歷，并不是孤立地考查詞匯和語法的掌握情況，給了考生更多自由發揮的空間。

二、試題分析

（一）聽力部分

考查的方式主要包括捕捉句子中的關鍵信息；理解和應答日常交際用語；對對話中的人物、時間、地點、事件、季節、價格等做出簡

單判斷；理解、歸納、概括語段、對話等該部分題型設計由淺入深，由易到難，布局合理，情景豐富、真實。在內容上，既力求符合英語語言的真實交際意義，又貼近學生實際生活；在語言層面上，通過語氣、句子、對話、語段、語篇五個層面、五個題型來考查；在形式上，保留了開放性試題的考查，遵循了由易到難的測試原則，使考查的效度和試題的信度更高。

（二）基礎知識部分

1、單項選擇主要考查學生語言知識在特定語境中的運用能力，單項選擇題具有重情景、重交際、重運用以及重能力四大特征。試題均借助于一定語言環境考查學生對語法、詞匯、習慣用語和常見表達法的掌握，語言知識點分布合理，體現了語言的形式、意義和語用功能的統一。交際運用間接考查學生的口語交際能力，話題均與學生的生活實際聯系緊密，充分體現了英語的工具性、交際性和實踐性。

2、完形填空和閱讀理解

在注意所選材料的思想性、教育性的同時，也注意了所選材料題材、體裁的多樣性。所選材料既與考生生活緊密聯系，又具有實用性，在設題時注意了考查角度的多樣性，注重設題的技巧性與整體性相結合。試題設計難度與文章本身難易程度相互調節，力求試卷整體難易度的平衡與諧調。根據要求以考查捕捉具體信息為主，同時，提高試題考查的區分度，輔以一定的考查學生綜合閱讀理解能力的測試題，試題的設計既能較好地考查學生的閱讀理解能力和語言運用能力，又對今后教學有較好的導向作用。

3、綜合填空和閱讀表達

這兩類閱讀是一種綜合性強、層次較高的閱讀理解。這種題型要求學生根據上下文線索判斷所缺的單詞，既考查了學生對單詞搭配、習慣用法、語言結構的掌握情況，又考查了學生對語篇理解和邏輯判斷的能力。此題要求學生必須通篇理解掌握大意，綜合運用所學的詞匯和語法知識，選擇最佳答案。

（三）、書面表達

書面表達與學生實際生活聯系緊密，寫作內容宜淺宜深，它要求考生具備扎實的語言功底，并能關注語篇意義的表達以及運用英語思維去寫作，考察考生的寫作水平和英語的綜合語言能力。

三、試題對今后的教學導向

淡化語法、加強能力考查始終是英語教學評估的方向，加強試題基礎知識和強化能力檢測是試卷對今后英語教學的積極導向。

1．試題杜絕偏題和怪題，強調基礎性和原創性。其目的在于引導日常英語教學恰當運用英語教材，強調最基本語言知識的落實

2．試卷緊密結合社會生活實際和開放性試題要求設計，引導英語教學體現學以致用、與時俱進，培養學生實踐能力和創新精神的教學目標。

3．初中英語教學需要強調對語言能力的全面培養，加強對學生聽、說、讀、寫能力的訓練，強化交際，努力在實際運用中培養和提高學生綜合運用英語的能力，體現語言的工具性。

四、今后努力方向

我們要更好地把握《英語課程標準》對日常教學的指導。今后的英語測試會更加強化“突出語篇，強調應用，注重交際”這一原則，基礎知識的考查從注重語言形式轉變為注重語言意義，并要求在特定的語境中理解其特定的含義，在情景設計上更加靈活和實用。因此教師要提高教學質量，必須要在注重語法知識教學的同時，更應該注重增加綜合性與語境化的因素。這就要求教師在平時的教學中，注重語言的應用價值。

1、抓好聽力訓練關。從初一就注重培養學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，再把習慣變成能力。按《課程標準》所規定的有關五級聽的要求，加大聽力訓練量。在教學中不僅要培養學生的聽力技能技巧，還要擴大聽力資源，使學生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。

2、要求教師在平時教學中積極創設情景，促進口語交流。學習語言的目的在于正確使用語言。因此，在教學中教師要結合學生的實際，編寫有助于開展口語交流活動的材料，要設法創設交流活動情景，以激發學生的學習興趣，引導學生積極參與語言實踐活動，培養學生自主學習的能力。

3、強化閱讀，正確引導，開闊視野。隨著《課程標準》的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節和猜詞解義，特別要注重語篇和應用。為此，在初中階段必須適應這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解

水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。

4、循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。在課堂教學中，教師按照“句---段---篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在平時的訓練時，要分階段進行，有內容，有側重。要學生學會謀篇布局的能力，找準切入點。要學會互評作文。同時教師應加強輔導，幫助學生掌握一些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作能力。

總之，從今年的中考試題中我受到的啟發是:一是吃透教材，掌握重點和要點，考什么不考什么，要心中清楚，在教學中盡量不要做無用功，不要耗大量的時間在大綱不要求掌握的知識上。二是訓練到位，尤其是中考中要考的詞語填空，它就是課本上的單詞，這個分數丟了實在可惜。三是一定要將每種詞的用法講透練透。四是不要教死書，注意觀察社會熱點，結合生活，培養學生的情感世界，豐富課外知識，只有這樣，我們的考生才會考出好的成績。

第二篇：2018年中考英語試卷分析

2018年中考英語試卷分析

第26題，C【解析】考查代詞詞義辨析。結合語境應翻譯為：愛麗絲請進，歡迎來到我的房子。故選C。

第27題.B 【解析】考查名詞詞義辨析。advice意為“建議”；news意為“消息、新聞”；praise意為“贊美、贊揚”choice意為“選擇”根據句意故選B。“聰明的” brave意為“勇敢的” funny意為“有趣的” careful意為“認真的”故選C。

第28題.C 【解析】考查形容詞詞義辨析。句意為：這條狗看起來很有趣，它正穿著雙紅鞋。clever意為

第29題.D 【解析】考查連詞詞義辨析。根據句意請在吃飯之前洗手，故選D。

第30題.A 【解析】考查動詞的時態。由Gary is the best singer in my class.得知該句為一般現在時故選A。

第31題.B 【解析】考查動詞的時態。由句意“面包美味可口”得知是過去自己做的。故選B。

第32題.C 【解析】考查動詞短語辨析。由句意得知你能幫助我撿起這個鋼筆嗎？它在你椅子下面。pick up “撿起” 符合語境故選C。第33題.D 【解析】考查動詞時態。由句意得知我已經收到去音樂會的邀請函。故選D 現在完成時態。

第34題.B 【解析】考查動詞的時態和語態。由語境得知“The top five TV plays”與list之間存在被動關系；由“Look at the picture”得知是一般現在時，因此為一般現在時的被動語態，故選B。第35題.C 【解析】考查賓語從句。由答語“we should meet there at nine.”可知，問句詢問時間，故選C 完形填空【語篇解讀】：本文從一個小故事入手，講了鹽的用途，不僅在日常生活上，而且也講了它的藥用價值。同時因為它的稀有性使得鹽在古今中外都起著很重要的作用并且很受重視。【逐題解析】：

第36題.【解析】考查名詞辨析，從下面一句話能看出來應該是“像愛鹽一樣愛他的爸爸”故選A。

第37題.【解析】考查連詞，從“simple”和“important”可以看出來是相反關系，所以選D 第38題【.解析】考查名詞辨析。根據下文“We also use salt to produce other products”可知：在講它有很多用途。故選C。

第39題【.解析】考查形容詞辨析。根據句意“把鹽放在結冰的路上”可推知：是為了使路面不那么光滑而保持安全。故選B。

第40題【解析】.考查動詞辨析。根據下文“As a result, salt protects food and many other things.”可知：選A。

第41題.【解析】考查介詞辨析。根據句意，可知：在有鹽的環境里，大部分細菌不能存活。故選A。

第42題.【解析】考查形容詞辨析。根據下文“Its usefulness, together with rarity(稀有)made it very expensive.”可知：使得鹽是有價值的。故選C。

第43題.【解析】考查動詞辨析。句意：即使在今天，努力的，有價值的人們被認為是“地球之鹽”。故選D。

第44題.【解析】考查名詞辨析。根據下文：“Its usefulness, together with rarity(稀有)made it very expensive.”說明很稀有,很難得到，故選B。

第45題【.解析】考查名詞辨析。根據下文：“In fact, the word salary(薪水)comes from the word salt.”被當成薪水，也就是錢的意思。故選A。閱讀理解（A）【語篇解讀】：本篇文章是封信件，主要闡述Susan Rosen對訂購的裙子不滿的地方以及Victor Smith先生給予相對應解決方法和回復。【逐題解析】：

第46題.D 【解析】細節理解題。由文中“ I ordered a skirt from you last month, but there are some problems with it.” 可知，Susan Rosen寫信主要是為了向Victor Smith說明她所買的東西以及問題。本題難度較小。

第47題.B 【解析】細節理解題。由文中 “We are sending you another skirt with this letter.” 可知，Victor Smith寄送給Susan Rosen 另外一件裙子。本題難度較小。

閱讀理解(B)語篇解讀】：本篇是一個記敘文。主要記敘了一個叫Edward的小男孩，用父母給自己的兩美元去幫助更需要的窮人。最后小男孩不僅從爸爸那得到了喜歡的書作為新年禮物并且還得到了比新年禮物更重要的獎勵——這就是善良和他人的感謝的故事。【逐題解析】： 第47題，C 【解析】細節理解題。根據第三段第二句 “He had wished for a long time to buy some pretty

第49題.A 【解析】細節理解題。根據第六段第二句 “The man again shook his head, for he could not understand or speak his language.” 可知。本題難度較小。

第50題.B 【解析】細節理解題。根據第七段第二句 “He took out his dollars, and gave one to the man , and the other to his wife”和 第二段“When he came back, his father gave him two bright, new silver dollars”可知。本題難度較小。

第51題.A 【解析】細節理解題。根據第十一段可知。難度較小。閱讀理解(C),語篇解讀】：本文是一篇廣告。主要是介紹DIY Your Own Desserts課程的主要內容以及課程的費用和報名的方式。【逐題解析】：

第52題.C 【解析】細節理解題。由第二段中 “Come to our class and make your own desserts.” 可知，如果你想親自做些甜品，可以加入這個課程。本題難度較小。

第53題.D 【解析】 細節理解題。由第三段中“ The class runs daily and it is a completely hands-on personal cooking experience lasting up to 4 hours learning 3-4 recipes each lesson.” 可知，在這個課堂上，你可以有親身實踐的烹飪經歷。本題難度適中。

第54題.D 【解析】細節推斷題。由文中 “$30 each lesson” 可知，五節課需要$150。本題難度較小。第55題.B 【解析】細節理解題。由文中 “You can either e-mail us or come to our office for attending it” 可知，可以通過發送郵件或直接去辦公室報名參加。本題難度較小。

閱讀理解（D）【語篇解讀】：本篇文章是一篇議論文。通過闡述參加志愿者活動的益處以及如何幫助人們消除對參加志愿者活動的顧慮從而鼓勵人們參加志愿者活動。【逐題解析】：

第56題.D 【解析】細節理解題。根據第一段第二句“ You see how little things can change a person’s life for the better ”可知。本題難度適中。學生在選題時容易受到第一句的影響誤選B.但如果仔細看后面的句子不難選出正確答案。做題時務必控制答題速度。第57題.A 【解析】細節理解題。根據第二段最后一句 “Not having enough time also prevents some from sharing their abilities”可知。本題難度較小。

第58題.C 【解析】細節理解題。根據第三段后面★標注的幾條建議，我們可以逐一排除錯誤選項。根據第五條建議中提到的 “Invite a friend or family member to serve” 可知。本題難度較小。

第59題.D 【解析】詞義推斷題。根據下劃線單詞 “Veteran”后面的句子 “He volunteered a lot”說明他參加了很多活動，也就是經驗豐富的意思。本題難度較小。第60題.B 【解析】主旨大意題。通過最后一段第一句和最后一句“Spend some time on volunteer work and you will see great changes in people’s lives” “...little things can change a person’s life”說明參加志愿者活動的好處。可以推測出作者是要鼓勵人們參加志愿者活動。任務型閱讀【逐題解析】：

第66題.【解析】細節題，考察精確查找答案的能力。通過抓住關鍵詞 help machine很容易確定答案

第67題.【解析】細節題，根據第三段最后一句可以確定答案。第68題.【解析】根據create關鍵詞 可以確定區間為為第四段第一句話，從而確定主體。

第69題.【解析】考察對第二段文章主要內容的理解。

第70題.【解析】翻譯時需要注意文章時態，以及關鍵詞how和it的翻譯。

詞語應用【語篇解讀】： 本篇文章主要講述作者給老人讓座，老人給學校打電話表揚作者的行為以及作者受到表揚后的心情。【逐題解析】：

第71題.busier 【解析】句意為：交通比平時，由than可知以用比較級busier。

第72題.an 【解析】句意為：我看到 一個老人上車，由old man可知，用冠詞an.第73題.up 【解析】句意為：我站起來，把座位讓給老人。由stood可知，用up.第74題.happily 【解析】句意為：我們 交談，修飾talk應該用happy的副詞happily。第75題.third 【解析】句意為：后來在 節課，由class可知，用three的序數詞third。

第76題.why 【解析】 句意為：我不知道________ , 所以我有點害怕。由后面的afraid可知老師找學生，學生不知道為啥，所以比較害怕。

第77題.them 【解析】句意為：他告訴________今天早上我在公交車上所做的事。told后面做賓語，用they的賓格them。第78題.knew 【解析】句意為：他_______ 這件事，是因為他接到老人的電話。由后面的動詞got可知，用一般過去時，know過去式為knew.第79題.classmates【解析】句意為：杜老師說對于我的________ 來說，我是個好榜樣。同學不是一個人，所以用復數classmates。第80題.for 【解析】句意為： 我來說，今天是美好的一天。由后面的我很驕傲可知，今天對作者來說，很美好。由首字母f___，可知用介詞for.基礎寫作【逐題解析】： 第81題.Is it hot outside?

【解析】句意為：外面的天氣熱嗎？根據所給標點可知用疑問句。分析所給詞匯可知是一般疑問句, 系動詞is提前, it做主語，hot做表語，outside做地點狀語。

第82題.Remember to arrive on time.【解析】句意為：記得準時到達。根據所給的標點可知是陳述句。分析所給詞匯可知是動詞原形開頭的祈使句，remember是動詞做謂語，to arrive做賓語，on time做時間狀語。第83題.What do we have for lunch?

【解析】句意為：我們中午吃什么？根據所給標點可知用疑問句。分析所給詞匯可知是特殊疑問句，what是特殊疑問詞，do是助動詞（引導一般疑問句），we是主語，have for lunch是固定搭配做謂語和賓語。第84題.Lucy brought me a cup of tea.【解析】句意為：露西帶給我一杯咖啡。根據所給標點可知用陳述句。分析所給詞匯，Lucy做主語，brought做謂語，me是雙賓中的間接賓語，a cup of tea是直接賓語。第85題.How beautiful your kites are!

【解析】句意為：你的風箏真漂亮。根據所給標點可知用感嘆句。分析所給詞匯是how引導的感嘆句，how是感嘆詞，beautiful是形容詞，your kites是主語，are是謂語。

書面表達深度點評今年的英語書面表達與2016年河北中考書面表達模式相同，都是給出圖片，由考生觀察圖片內容，并根據提示和要求寫出一篇80字左右的短文。今年的書面表達回歸到我們一直關注的環保問題，描述圖中一位男士正在往地上扔垃圾，旁邊的女士溫馨提示，要把垃圾扔到垃圾箱，城市是我們的家園，呼吁大家一起保護環境！要求考生描述圖片內容，并寫出如果是自己遇到這種情況該怎么做，并說明理由。

此題目來自于課本話題，九年級第13單元，同時也是我們初中英語教研團隊編輯的“彩虹書”寫作部分的必練話題，環保類寫作。從話題上看，今年的英語書面表達是關于社會生活的話題，環保作文一直是初中必練作文，難度不大，緊貼學生的日常生活，讓學生有話可說！近幾年的書面表達，都滲透著教育意義，倡導學生積極健康的生活態度。要想將圖片所給信息準確表達不難，但是對于學生詞匯量和句式表達的豐富性也在很大程度上決定了最后的得分，另外，學生的卷面書寫也會有要求，是個給分的重要參考標準。【本篇書面表達的寫作思路】：

1.描述圖片內容，男人的行為和女士的說話內容概括，要注意用現在進行時態。

2.敘述當你看到這種行為該怎么做，寫出自己的建議和做法，并陳述理由。這是文章詳寫的部分，引入到環保的話題中。可用到平時積累的建議類句型： 1)I think we should...2)We’d better(not)...3)It’s a good idea / way to...原因狀語從句（because引導）和時間狀語從句（when引導）3.結尾呼吁大家(call on people)采取行動(take action)，保護我們的環境。

我們在課堂中多次講解到，15分的作文，是否涵蓋了材料中的所有內容，是否有語法錯誤，是否行文流暢，是否有恰當的連接詞，是否有生硬的漢語式表達。對于參加2018屆中考英語的同學，如果想在寫作方面拿到高分，請大家關注以下幾個方面：

1.務必保持卷面整潔，書寫清晰，閱卷老師的第一印象極為重要。2.進行審題-列提綱-打草稿-修改-定稿的寫作流程，尤其注意時態、人稱和要點分段。

3.好詞、好句的積累，擴句練習和改錯練習，學以致用。

4.加強練習，多寫多練，學會升級詞匯，不用重復句型，注重從句的使用，使句子在寫對的基礎上，再寫好、寫優美。

第三篇：2013中考英語試卷分析

夢飛教育內部資料庫

2013中考英語試卷分析

2013年初中畢業學業考試英語學科試卷嚴格依據《義務教育英語課程標準》（教育部，2011）（以下簡稱《課程標準》）和《2013年安徽省初中畢業學業考試綱要》（安徽省教育科學研究院，2013）（以下簡稱《考試綱要》）為指導，結合我省初中英語教學實際，面向全體學生，注重城鄉差異，試題設計科學規范，符合新課程理念，體現了初中畢業學業考試在水平的基礎上兼顧選拔的功能。

一、回顧五年中考，把握命題規律

安徽省英語學科畢業學業考試卷近五年總體難度系數和試題題型較為平穩，穩中有變，推陳出新，體現終結性評價的公平、公正。最近的五年中考試卷命制嚴格按照《考試綱要》要求，保證各種中考題型基本不變，試卷各個題型中試題的由易到難比例為7：2：1。比較起來2010、2013年試題難度相對大一些，2009、2011和2012三年試卷較為容易。

聽力部分：2009—2013五年中考聽力測試保持題型和權重不變，總共五大題，總分30分，占總分值20%，嚴格按照考綱進行設置。今年中考英語聽力材料口語化傾向，話題均來源于生活，體現了《課程標準》和《考試綱要》上的11個功能意念，和24個話題項目。考察學生對口頭材料的理解和獲取信息能力。例如，2010年中考聽力的第12小題，How often does the man have a general health check-up? A.Once a year B.Twice a year C.Every two years聽力材料：—Have you got a general hea1th check-up this year?—Yes, the resu1t is very good!I have it once a year.本題涉及健康話題（24個話題的第13項）。

聽力考察題型有：關鍵詞語選擇，短對話理解，長對話理解，短文理解和信息轉換等幾種形式。由易到難層層推進，當學生完成短對話理解和長對話理解，也漸漸熟悉聽力考試中播放的語音語調，然后進入短文理解和信息轉化，前者聽力材料多為幽默故事，例如2010、2011、2012和2013均為相同體裁，學生喜聞樂見，設問一般為why, what, how, who等，相對而言what問題較多，考察學生獲取故事中基本信息的能力。最后一題信息轉化。聽力測試難度最大的一題，考察學生攝取信息能力，同時還要考察學生書寫能力。

英語知識運用：英語知識運用包括單項選擇完形填空和補全對話，分值為55分，考察學生在微語境下運用英語知識解決問題的能力。近五年的單項選擇試題側重考察學生的英語語言交際能力，多采用短對話形式（2012年對話13小題；2010年15小題），即使不是對話也設置微型語境，較少對純語法和詞匯知識考查，例如，2012年43小題，—Could you tell me he came here? —He drove here himself.A.how B.why C.when D.whether（答案：A）。本題考查賓語從句中特殊疑問詞的選用，考生只有讀懂對話，根據答案提示才能正確選擇答案。幾乎每道單選題都設置語境。完形填空題依然選擇兩篇短文，20小題，每題1.5分，體裁一般是一篇記敘文，一篇說明文。題材多為小故事大道理，富有哲理，寓意深刻。說明文有科普、文化、風俗等短文，體現了語言是文化的載體，在語言學習同時少不了人文思想傳播。在設題形式上有很多值得我們關注的規律，多考查動詞、名詞，形容詞在語境中辯析與運用，（2011年占16小題；2012年占17小題）。不再單純考察語言形式，所給四個選項均從語法角度為正確選項，考生只有讀懂語境，熟悉所給四個選項意義區別，才能做出正確判斷。真正意義上考查學生綜合語言運用能力。

閱讀理解：閱讀理解注重考查學生對多種體裁和題材書面問題的閱讀和理解能力，考生應該在規定的時限內閱讀四篇短文，提取必要信息，完成20題客觀性試題。考試材料是學生生活中熟悉的材料，也是《課程標準》和《考試綱要》上面規定的話題。從下面表格中可以對比分析近五年安徽中考閱讀理解試題選材的特點：

語篇 A B C D

2009年 多國生日文化 哲理故事 海報

（國際夏令營）科普短文（改善記憶）

2010年 有關文化差異的趣味短文 勵志故事 問卷調查 人物傳記

2011年 有關色彩與性格的科普短文 4幅餐飲廣告 一封求助的1夢飛教育，你身邊的輔導專家！

書信 卓別林人物傳記

2012年 達芬奇

人物傳記 哲理故事 美國學校的布告欄 關于性格分析的小品文

2013年 有關工作時間的趣味短文 哲理故事 全英語辭典

節選 提高記憶力的建議

從近五年對比表上可以看出，閱讀理解選材多是小故事大道理，文化習俗，科普短文，海報、廣告、信件等多種體裁的應用文，注重考查學生綜合運用英語語言的能力，研究20小題考查形式多為細節提取，推理判斷，主旨大意，猜測詞義，選擇標題等形式，2011年和2012年細節提取相對多一些，因此閱讀試題難度下降，2009年和2010年，細節提取試題減少，推理判斷增加，因此試卷難度加大。一份試卷的難易程度很大程度上取決于閱讀理解試題的設計。

寫：寫的部分分為單詞拼寫和書面表達，分值為25分。前者雖然只考5分，但是意義重大，要求考生在初三最后階段要認真復習考綱上呈現的1600左右單詞，這些單詞和學生學習的教材不兼容，簡言之，每一個版本教材少則幾十，多則一百多個生詞。這些生詞必須認真學習，毫不懈怠。近五年考查的25個單詞沒有生僻詞，但是考查的詞義未必是學生熟悉的，例如，2012年第100題paper，學生多知道是紙張的意思，而很多考生不知道有試卷，論文的意思。2009年的99小題，fruit，學生知道水果，但是試卷上給的是果實，很多學生因不熟悉沒有寫出來。因此最后強化詞匯學習和復習是一舉多得的事情。無論是閱讀理解還是完形填空，乃至書面表達都少不了詞匯支撐。

2009年至2013年書面表達有一定的梯度，相對于2009、2011和2012年而言，2010和2013兩年的書面表達要難一些，主要是語言表達難度加大，2009年寫一個關于“清涼油使用”的便條和2010年關于“環保”建議的電子郵件，前者學生必須使用到幾個生詞，后者涉及環保話題，是初中階段比較有難度的話題。2011、2012和2013年三年書面表達涉及暑假生活、與人相處和如何和父親度過“父親節”都是學生熟悉的日常生活，學生寫起來有話可說，有感可言，自然順手。2012年書面表達還給出英語提示，又進一步降低書寫難度。

二、解讀2013試卷，把脈復習策略

2013年安徽初中畢業學業考試英語科試卷結構穩定，題型趨于成熟，設計科學嚴謹，無繁、難、偏、怪題，具有一定的靈活性和開放性。今年的試題難度總體較2012年略有提高，以書面表達試題為例，2013年給出所有要點相對于2012年，沒有英語提示，大大提高了寫作難度。閱讀理解的文本信息有所增加，雖然20小題中考察細節性試題依然占半數，較2011、2012年同類試題相比，2013年推理判斷，主旨大意，猜測詞義等難度相對較大的題所占比例有所增加。全縣各校英語試題難度系數表見文后附表。

2013年聽力考察從語音語速方面，從聽力材料和聽力試題的設計方面沿襲我省一貫題型，（五大題，30小題計30分）由易到難，語速舒緩，語音純正，語言地道，較往年試卷相比有幾個亮點，10小題短對話考察多個話題和功能意念項目，例如，飲食，建議，計劃，交通，日常活動，購物，價格，地理等。其次，長對話理解選取的素材比較新穎，例如18—20小題，考察功能意念中的打電話，內容涉及到怎樣進行預約，考察學生對電話內容的理解，26—30小題校園大甩賣話題，涉及時間、人物、內容、原因等多個話題，短文容量較大，考察學生短時間內的記憶能力。

根據隨機抽取100名考生統計計算得出的數據，聽力試題2、3、4、5、7、8、10小題得分率較高，均在90%以上，得分率最低的第30小題，只有11%，考查學生單詞書寫，這一題考察的單詞是形式上較為容易的單詞full，恰恰就是因為容易，在復習時大家忽視它，考場上很難想起來。

2013年單項選擇題考察學生在微語境中綜合運用英語語言知識的能力，仔細分析20小題，有以下幾個特點，第一、每道試題都給考生設置語境，考察一個基本知識點，考查比較廣泛，考查涉及語言知識項目又突出語言的交際功能。第二、語言親切自然，富有人文色彩，例如33小題：—Would you like some milk?—_____.A.Yes, please B.The same to you C.Help yourself D.My pleasure學生能讀出出題者的關心和溫暖，像這樣的試題還有32小題關注交通安全，35小題為人之道，38小題母親之愛，42小題鼓勵他人等等。第三、動詞和動詞時態（32、36、39、43、46、48小題），和交際用語（33、42、50小題）是考試的重點，另外還考查到了形容詞、副詞、連詞等，對比其

他省市試卷，我省中考試卷更加側重于語言知識在語境中的實際運用能力考查。

抽取的樣本中得分最高為20分，最低分3分，得分率較高的是31、35、36、40、44等小題，最低的是33、37、43和50小題，得分率在45%左右。其中33和50小題考查的是交際用語，有較大的靈活性，要求學生熟練掌握《考試綱要》列出的功能意念項目表和話題項目表。因此對于考綱列出的18項語法項目表要進行逐一復習，在最后第二輪語言知識項目復習時，精選真題，精讀精練，切忌題海戰術。

2013年完形填空主要通過閱讀來考查學生的語言知識和綜合運用語言知識的能力，是將詞匯運用和閱讀融為一體的的題材，不僅對學生英語知識和能力進行多角度的考查，而且對其思維能力在較高層次（如聯想、推理、歸納等）進行檢測。它要求學生不僅要具有一定的詞匯、句型和語法知識，從句子層次上來考慮單詞搭配、習慣用法和語法等，而且還要具備閱讀能力、綜合分析能力和運用語言知識的能力。今年的完型填空分為A、B兩部分，這兩部分別講述了父母對孩子關愛和目光的交流在人際關系的重要性，同時關注的是當今社會中的二大主題——關愛家庭和社會和諧的生活。錯誤率較高的是56和64題，其原因是部分學生在沒有看懂上下文而錯選答案所造成的。今年20小題中考查動詞有52、53、60、63、65、70等小題；考察名詞有57、59、61、67、69等5小題；考察形容詞有56、58、62、68等小題，名詞、動詞、和形容詞占總數80%。因此沖刺階段我們應該從全國中考真題中選出一些具有代表性的試題，尤其是考查的內容是實詞為主的試題進行實戰演練，做到事半功倍。

2013年閱讀理解較全國其他省市閱讀理解相比有以下特點。

一、閱讀理解素材選取體現了多樣性，真實性，實用性，考察學生綜合運用語言能力，四篇閱讀四種不同體裁，體現跨文化交際，其中A篇介紹各個國家對工作時間的不同看法，B篇介紹思想的力量，C篇是全英辭典的節選，D篇是提高記憶力的幾條建議，真正從多角度體現《義務教育課程標準》的課程理念。

二、題型設計講究多層次、多角度、難易搭配，例如每一篇的前兩題或者前三題都是細節性試題或是事實認定，讓學生得心應手，舒心應考，再次體現人本思想。

三、20小題的設計在照顧大部分考生的同時也體現了終結性測試的層次性和選拔性，例如，79、80、84、85、94、95等小題考察學生推理判斷的能力，獲取甄別信息能力。因此，閱讀理解部分的復習應該要求教師和學生多研究、多思考，在復習詞匯、語法等語言基礎要點的同時，還應該挑選不同題材和體裁的短文進行實戰演練，限時閱讀，技巧點撥，真題強化等，通過最后階段復習切實提高學生應試技巧和應試能力。

2012年寫作部分分為單詞拼寫和短文寫作，今年考查五個詞：free、voice、saves、list、knock,均為比較容易的詞匯，但是，閱卷現場反饋信息是，free寫成frea，把knock寫成knook，忘記給save加上s等，根據抽樣調查，5個單詞的得分率均低于50%，五個單詞得分率最高的是96小題，最低的是99小題，可見最后階段的詞匯復習勢在必行。書面表達試題設計2012年難度有所上升，主要是相對于2012年沒有英語提示，讓基礎比較薄弱的學生難于下筆。但書面表達貼近學生生活，給出的輔助性說明及語境合理，內容清楚，讓學生有話可說。書面表達畢竟是難度較大的試題，即使客觀題做得比較好的學生也存在不少問題。本題的得分率僅為36.5%，是哲體試卷得分率最低的一題。其中的主要錯誤表現為：英語表達能力差、病句較多、單詞拼寫錯誤多、層次不清晰，卷面欠整潔等。總之，書面表達分值為20分，既考查學生寫作能力，也考查語言綜合運用能力。因此，寫作能力的培養不是朝夕之功，需要我們堅持不懈，初

一、初二階段需要強化語言的輸入，只有在起始年級進行足夠的輸入，才能得到量變到質變的過程。2011年《義務教育課程標準》五級閱讀要求課外閱讀需要1500詞以上。只有足量的輸入才能在最后輸出階段有良好的表現，寫作部分才能有出彩的展示。

三、依據《課標》、《綱要》，迎戰2014中考

1、正確把握命題導向

新課改實施以來，傳統的課堂觀念發生了重大變化。在教學過程中要改滿堂灌的注入式教學為師生、生生互動的啟發式教學，英語教師不再是高高在上的權威，而應是課程的組織者、引領者和實施者。教師不僅要教會學生語言知識，更要教會學生學習方法；教師不僅教教材，更重要的是學會用教材去教。這就要求教師正確把握命題方向，豐富課程資源，注意營造英語環境，重視鍛煉英語思維，不搞題海戰術和死記硬背，以培養學生聽、說、讀、寫的語用能力為目標，兼容并蓄，齊頭并進。

2、提高學生閱讀能力

閱讀是人們學習和傳遞知識與信息的重要途徑。長期以來，培養閱讀能力一直是語言學科重要的課程目標。通過閱讀，學習者不僅可以學到英語詞匯和語言知識，增強語感，提高語言學習的水平，更可以獲取信息，提高分析和解決問題的能力。就應試而言，閱讀理解也是考生失分較多的項目。因此，教師應關注語篇教學。教給學生閱讀技巧，如捕捉關鍵句，教會學生速讀、精讀、略讀、跳讀、復讀和根據上下文猜測詞義等方法，注重選材內容的教育性、時代性、生活性和多樣性，在不同的情景中培養學生的邏輯思維能力和分析判斷能力并進而提高學生自主閱讀的能力。

3、注重培養學生寫作能力

新課改實驗以來，英語課堂發生了質的變化，一個顯著的變化就是學生的口語表達能力有了長足的進步，但不容忽視的是有的學生的基礎知識和基本技能卻滑坡了，從這次中考的數據統計不難看出，聽力部分第V題聽短文，寫信息以及第I題書面表達失分最多。很多學生在考試中不能正確使用所學語法、詞匯和句型有效地組織句子，準確度不高。因此，英語課堂教學要做到“兩手抓，兩手硬，即要注重聽說能力的培養，又要重視對學生寫的技能的培養。關鍵是找到二者之間的切入點，加強筆頭訓練，激發寫作興趣，提高寫作技巧，由易到難，問題也就不難解決。

第四篇：中考英語試卷分析

中考英語試卷分析

裘有桃

單項選擇：

歷年來中考英語的單項選擇屬于極易得分的題目，15道單選題主要考查了學生在特定語境中對所學詞匯、語法等語言知識的綜合運用。該題覆蓋面廣，無偏題，考點突出，立足課本。主要考查項目有冠詞、代詞、名詞、形容詞、副詞、連詞、動詞等詞類的掌握情況以及句子的時態。語法點側重考查其在具體語境中的應用，但都是常見的交際應用，比較簡單。

幾年的考題風格主要是對一些詞類的用法考生語言技能的實際運用能力，特別注重考查學生在一定語言環境下使用英語的能力。突出語言的交際性和實用性。在單選題中，多數體現為情景對話形式，題目靈活，看起來容易做，但如不根據特定的語境認真考慮，往往失分。交際用語與學生的生活實際和經歷密切相關，考查這一點充分體現了要注重語言交際能力學習的這個導向。突出對詞類的考查。

從歷年的中考題可以發現每年都必考的有情態動詞，形容詞和副詞，名詞，動詞的時態，日常習慣用語。每一題都不難，主要是一些基本的語法，屬于極易得分的題目，但一定要細心。

完形填空：

完形填空題是中考的必考題型，是考查詞匯、語法與閱讀理解等多種內容的綜合填空題。完形填空題的設置，目的是考查學生的閱讀理解能力和綜合語言知識的運用能力。根據幾年中考完形填空來看，命題思路主要體現在以下幾個方面：

一、體載、題材多樣，考查學生涉獵各種信息的能力

中考英語試題的完形填空題一般為兩篇短文，分析近幾年完形填空題的選材，該題型所選短文的體裁、題材多樣。體載有記敘文、議論文等，題材涉及到趣味故事、幽默小品、科普知識、日常生活、人物小記、社會話題等。盡管體裁、題材多樣，但所選的短文不長，一般在職100——150詞之間，而且短文情節連貫，層次分明，線索不復雜，一篇短文重點敘述一種觀點，幾個小段落可集中表達一個主題。中考英語完形填空題如此選材的目的是考查學生是否有閱讀各種體裁、題材文章的能力以及涉獵各種信息的能力。

二、側重整體理解，考查學生快速閱讀能力

完形填空題實際上是恢復原貌式的閱讀理解題，各種短文結構嚴謹，段落清楚，而且首句一般不挖空，便于學生依據首句提示進行整體理解。解答完形填空題要求學生具備快速閱讀的各種能力和技巧，如視讀、跳讀、查讀、猜詞等。因為完形填空題的答題時間只有十幾分鐘，在這有限的時間內不僅要讀完全文和選項，而且要考慮各個選項的正誤，同時還要對句子結構進行分析，對詞義進行辨析，對隱含的主題進行推斷，對有些答案要反復核查。由此可見，讀速快慢會直接影響答題速度。

三、側重基礎知識，考查學生語言知識的掌握能力

完形填空題以文入手，結合文章內容考查學生的基礎語言知識，主要是考查學生詞語搭配，近義詞辯異，正確辨析句子結構，掌握語法規則的能力。

四、上下對照，考查學生捕捉關鍵詞的能力

完形填空題設計時，有時單看一句是得不出正確答案的，需要閱讀下句、甚至若干句后才有“茅賽頓開”之感。上下對照，即在上文或下文中找到與正確答案相同的關鍵詞。學生在答題中要有邊讀邊在大腦中儲存上下信息的能力，捕捉關鍵詞。

五、設置語境，考查學生的分析推理能力

完形填空題中，有時答題無上下對照的關鍵詞作參考，而是考查學生要分析前后語境去推理出正確答案。在這種試題中，四個選項填入句中語法、句子結構都正確，但分析前后語境，只有一個正確答案。

六、結合生活，考查學生利用常識解題的能力

完形填空題中，有時命題者在完形填空題中考查學生的生活常識，看看學生是否能善于觀察生活，積累生活常識，能否利用常識去做出恰當的選擇。這類題的設計，四個選項放入句中語法、句子結構都正確，而且不一定需要上下聯系，而是依據常識解答。

七、關注連詞，考查學生對行文邏輯、句子關聯的理解能力

從近幾年中考英語完形填空題的分析來看，命題者有時就有關連詞進行挖空，以此來考查學生通過閱讀能否理解句與句之間的關聯關系，是否了解行文邏輯的要求，能否掌握因果、轉折、并列、條件、讓步等連詞的用法。

閱讀理解：

初中英語閱讀理解題已成為評估學生英語水平的重要測試題型，在中考英語試卷中所占比重較大。閱讀理解題主要是考查學生綜合運用所學語言知識的能力，包括細節理解能力、詞義判斷能力、歸納概括能力及邏輯推理能力等。大致來說，閱讀理解題主要針對如下方面：（1）個別詞語或句子；（2）某一細節或情節；（3）主題；（4）背景知識；（5）結論或結局；（6）內涵隱意或寓意等。閱讀理解的題材廣泛，體裁多種，題型多樣。閱讀理解的題材廣泛，內容包羅萬象,如有關動植物、人物傳記、歷史、文化、環境、資源、交通、醫學、經濟、信息等方面。總體上說，其題材主要集中在科普知識，社會文化和經濟生活三方面。

閱讀理解文章的體裁主要有三類：敘述文、說明文和議論文。1）、敘述文 敘述文一般以講述個人生活經歷為主，對于經歷的陳述通常由一定的時間概念貫穿其中，或順序或倒序。但是在考試中一般不出現單純的敘述文，因為單純的敘述文比較簡單、易懂。所以中考中的敘述文大多是夾敘夾議的文章。這類文章的基本結構模式是：

（1）一段概括性的話引入要敘述的經歷(話題)（2）敘述先前的經歷及其感悟或發現（3）敘述接下來的經歷及其感悟或發現（4）做出總結或結論 2）、說明文（描述文）

說明文的一般結構模式和敘述文的結構模式有相通之處即：提出問題（或以一個事例引出問題）----發現直接原因-----分析深層原因-----得出結論或找到出路。知道了類似的文章結構特點，就可以據此來進行考題預測。比如，我們看出了該篇文章屬于這種結構類型，就能判斷出幾個問題中肯定有一個要問原因，還有可能要出現推斷題。

3）、議論文

我們大家最容易辨認出來的議論文模式是主張---反主張模式。在這一模式中，作者首先提出一種普遍認可的觀點或某些人認可的主張或觀點，然后進行澄清，說明自己的主張或觀點，或者說提出反主張或真實情況。議論文的這種結構特點決定了它的主要題型是作者觀點態度題，文章主旨題以及推理判斷題。只要發現了這種結構特點，解答問題的主要任務就變成了到段落內找答案，基本上不存在任何困難。

中考閱讀理解中任何體裁的文章往往都遵循著這樣一個共同的模式：提出話題（觀點或事例）----用事例分析原因(或批駁觀點)------得出結論。對文章結構特點的把握有助于讀者更加自覺地關注文章的開始和結尾，分清觀點和事例，從而在閱讀理解中準確定位，快速答題。

閱讀理解的題型主要有主觀性題型和客觀性題型。前者主要包括主旨型、推理型、作者語氣、態度型、結論型等。后者主要包括事實型、推測詞義型、指代關系型、常識題、是非題等。

書面表達：

書面表達是中考英語測試的一個重要方面,綜合地考查學生運用所學的英語知識進行語言表達的能力。

一、書面表達題的題型特點

書面表達的題型看起來繁多,但都在初中階段所學的范圍之內,內容并不多,題型多為以下幾種:

1.看圖編寫對話或短文。

2.根據圖示(或英文提示)填寫對話或短文中所缺的詞語。

3.根據中文提示編寫對話或短文。

4.根據中文(或英文)提示編寫書信、日記、通知、感謝信等。

初中階段的書面表達主要是考查學生是否具備將零亂的句子組成段落的能力,同時也是考查學生的語句組織能力。從難度上看,填寫對話或短文中所缺的詞語這一方面的題比較容易,因為句子是現成的,不用自己再造。看圖編寫對話或短文則要困難一些,因為句子全要自己編寫。難度最大的是按中文或英文提示寫作文,除了句子不犯語法錯誤,單詞拼寫正確外,還要求上下文意思連貫,符合邏輯。

二、做書面表達時應注意的幾點

1.書面表達雖然有一定的主觀性,但不同于其他的寫作,有它的獨特之處,學生不能離開提示自定內容。即在做的時候,一定要注意提示或圖,切中題意。

2.提示內容要全部寫上,不能丟掉一些材料中所包含的內容。

3.在遣詞造句時,一定要選用在課本中學過的并有把握的詞匯和句型,決不要憑自己的想像和猜測去寫,否則就有可能寫出漢語式的英文。

4.在寫短文時,適當的運用所學過的一些連詞,將散亂的句子連接成通順的短文。

5.若為應用文,格式要正確,書寫要符合規范。

三、書面表達題的答題方法

做書面表達的解題技巧有:

1.對于看圖作文一定要看清畫面,了解圖示所表達的主要內容,尤其要注意圖片中的人物、地點和背景;把握關鍵詞語,積極展開聯想;逐圖進行描述,綜合起來思考。

2.對于應用文寫作一定要仔細閱讀寫作要求、所給的提示、文字說明等材料,確定寫作的文體和格式;根據提供的寫作材料,確立主題,列出要點;根據要點運用所掌握的英語詞語和知識把要點適當展開,用自己最熟悉最有把握的句型和詞匯來表達。盡可能地用多樣化的句子結構和句型,使語言豐富、流暢。

3.寫完之后要檢查修改。要對照題目要求,認真通讀全句、對話或短文,檢查內容有無遺漏,時態、語態是否妥當,單詞的拼寫是否正確,主謂是否一致,句子的語序和表達是否符合英文習慣等,盡量減少錯誤。

第五篇：2014北京中考英語試卷分析

2014北京中考英語試卷分析

北京中考合卷考試已走到第七個年頭，英語試題無論從難度、命題形式還是試卷結構來看都基本趨于穩定，也更加貼近考生的生活和該年齡段的思維模式。

難度分布合理 區分度良好

2014年中考英語試題難度趨于穩定，基礎題型難度合理，考生如果平時注意訓練基本做題步驟并在認真仔細作答，則不會在基礎題型上失分太多。

難度系數較高的題目分布在各個題型中，且每一類題型都遵循由易到難的原則，這讓考生在考場上有一個逐漸適應和探索的過程，也照顧了各個水平的學生體現出良好的區分度。閱讀和完型部分仍然是重難點題型出現最多的區域，也是考生失分的重災區，如試卷中53到59題。考生要想對付難題，首先要有扎實的基本功，并輔以針對性的解題技巧或答題模板。

試題結構基本穩定 命題中規中矩

北京的中高考試卷改革力度往往很大，但今年中考英語試卷結構與去年相比并無重大變化。不僅從如聽力、閱讀、完型等題型模塊來看分值變化不大，主客觀題的分布以及每類題型中不同難度題目的分布也和往年持平。

今年英語作文題的題目是“生日派對”，命題角度比較新穎，沒有被各區縣一模二模涉及到。但實際上作文仍是圍繞“貼近現實、貼近生活、激發正能量”的原則去命題，考生只要沉著冷靜，破題并不難，預計今年作文平均分將與去年持平。

考察綜合能力 回歸語言本質

北京近幾年來已逐漸形成了獨特的命題風格，今年英語試卷秉承了北京一貫的命題理念。試卷重視基礎知識，基本實現了測試學生基本功的命題目的；考查學生綜合能力，不出偏題、怪題，而是注重讓考生綜合運用語言能力去解題；回歸語言本質，將英語學科知識和語言的實用性融為一體，將英語融入具體語境。

如今年的完形填空，講述了時值主人公在超市購物時遇見為流浪狗買食物的圣誕老人的小故事。這篇文章是典型的記敘文，難度適中，生詞不多，以故事和感情兩條線交織敘述。題目將對名詞、形容詞副詞和動詞等的考查完全融入了文章中，需要學生緊扣行文線索，分析上下文邏輯和語境來答題。