第一篇：人教版九年級語文期末文言文復習(含答案)

人教版九年級上冊語文期末文言文復習

《陳涉世家》

二世元年七月，發閭左 適戍漁陽，九百人屯大澤鄉。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。”吳廣以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳。”乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王”。卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。

吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當斬。藉第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”徒屬皆曰“敬受命。”乃詐稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。1．解釋下面加點的詞在句中的含義。

(1)會天大雨()(2)今亡亦死()(3)宜多應者()(4)旦日，卒中往往語()(5)為天下唱（）(6)廣故數言欲亡()(7)尉果笞廣()(8)并殺兩尉()(9)而戍死者，固十六七()2．用現代漢語翻譯下面的句子。(1)天下苦秦久矣。(2)上使外將兵。(3)等死，死國可乎？

(4)且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！

3.下面句子中加點的詞與例句中加點的詞意義、用法相同的一項是（）例句：扶蘇以數諫故，上使外將兵。

A．雖乘奔御風，不以疾也（《三峽》）B.卷石底以出（《小石潭記》）

C.此獨以跛之故，父子相保（《塞翁失馬》）D.域民不以封疆之界（《孟子》）4.下列句子中加點詞的用法相同的一項是()A．又間令吳廣之次所旁叢祠中 獨愛蓮之出淤泥而不染 B．卜者知其指意 稍稍賓客其父 C．當立者乃公子扶蘇 太丘舍去，去后乃至 D．吳廣以為然 土地平曠，屋舍儼然 5．對選文內容理解有誤的一項是()A.選文記敘了陳勝、吳廣謀劃起義并作輿論準備的過程。B.陳勝、吳廣起義的導火線是公子扶蘇被殺。

C.“失期，法皆斬”揭露了秦王朝嚴酷的刑罰，反映了“官逼民反”的客觀現實。D.陳勝、吳廣派人“置書魚腹”和“篝火狐鳴”是為了樹立威信。6．下列對選文內容理解有誤的一項是()A．陳勝提出“詐自稱公子扶蘇、項燕”策略的原因，是當時人們都認為扶蘇和項燕沒有死。B．“天下苦秦久矣”說明百姓對秦王朝的殘暴統治完全喪失信心，忍無可忍。

C．“丹書帛曰‘陳勝王’，置人所罾魚腹中”是陳勝、吳廣精心為起義做的輿論準備。D．這段文字寫到了陳勝在起義前夕對形勢的分析，充分表現了他對時局的洞察能力。7.陳勝、吳廣為什么要詐稱公子扶蘇、項燕？（用簡潔的語言回答）8．從選文中，可以看出陳勝是一個怎樣的人? 9．吳廣是個有勇有謀的人，請你說說在殺死將尉的過程中，他的智謀表現在哪里。《唐雎不辱使命》

秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅。安陵君因使唐雎使于秦。

秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”

秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。

秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣。夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存著，徒以有先生也。”

1、文學常識。本文選自《 》這部書是戰國時期各國史官和策士的言論輯錄，后由 漢 編訂。全書共33篇，按（體）編輯。2．解釋下面句子中的加點詞

安陵君其許寡人 其： 以五百里之地易早安陵 易： 豈直五百里哉 直： 長跪而謝之 謝：

3、給下列加點字注音。

怫然（）韓傀（ǐ）休祲（）縞素（）免冠徒跣（）4．對下列選文中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）A．寡人以五百里之地易安陵 易：交換 B．秦王怫然怒 怫然：盛怒的樣子 C．大王嘗聞布衣之怒乎 布衣：平民 D．秦王色撓，長跪而謝之曰 謝：感謝 5.下列句子中表達反問語氣的一項是（）A.公亦嘗聞天子之怒乎

B.布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳 C.雖千里不敢易也，豈直五百里哉

D.而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

6．請在文章里找出表現秦王玩弄詐騙伎倆，裝出一副施恩加惠面孔的句子和他驕橫無理、盛氣凌人的句子，并將其抄寫下來。7．將下面句子譯成現代漢語（1）安陵君因使唐雎使于秦。（2）懷怒未發，休祲降于天。

8．簡析劃線句子在文中的表達作用。

9．請結合上下文仔細揣摩分析“公亦嘗聞天子之怒乎？”這句話，寫出該句話的“潛臺詞”。10.分析形象：結合這兩段文字，談一談唐雎和秦王這兩個人物形象。

11、唐雎以“士之怒”回擊秦王的“天子之怒”，這表現了唐雎怎樣的精神？ 12.下列下面對選文的分析不正確的一項是（）

A.選文主要寫了唐雎同秦王進行針鋒相對斗爭的過程，以及斗爭的結局。B.選文第一自然段寫唐雎堅決抵制秦王的騙局，斷然拒絕“易地”，這是雙方斗爭的最高潮部分。

C.選文主要通過繪聲繪色的“對話”來塑造唐雎和秦王的形象，鮮明地表現了人物各自的性格特點。

D.在這場尖銳的矛盾沖突中，秦王驕橫狂暴、陰險狡詐，而唐雎表現得正氣凜然、不畏強暴。13.結合文章內容，簡析作者主要通過什么手法來刻畫人物的，這種手法有什么好處?

14、列舉我國歷史上兩個“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。

《隆中對》

由是詣亮，凡三往，乃見。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術淺短，遂用猖蹶，至于今日。然志猶未已，君謂計將安出？”亮曰：“今曹操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權據有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用，此可與為援而不可圖也。荊州北據漢沔，利盡南海，東連吳會，西通巴蜀，此用武之國，而其主不能守，此殆天所以資將軍也。益州險塞，沃野千里，天府之土；劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，若跨有荊益，保其巖阻，撫和戎越，結好孫權，內修政治，外觀時變，則霸業可成，漢室可興矣。”

1.下列加點詞意思相同的一項是（）2.用現代漢語翻譯下列句子。

（1）而智術淺短，遂用猖蹶，至于今日。（2）此殆天所以資將軍也。諸葛亮為劉備提出的外交政策是“撫和戎越，結好孫權”，其中“結好孫權”的依據是什 么？請用自己的話簡要分析。

4.上面這段文字節選自 主編的《 》一書 5.對選段理解或分析有誤的一項是

A．選段隆中對策，層次清晰。先論“不可爭”與“不可圖”，次論“可爭”與“可圖”，最后寫“爭”與“圖”的步驟和規劃，層層闡述自己的見解。

B．談到建立“霸業”根基，諸葛亮先集中論述了占據荊州、益州的必要性，再緊承論述占據兩州的可能性，條分縷析，論證嚴密。

C．作為人物傳記，選文是對主人公的正面描寫，與隆中對前、隆中對后的側面烘托相得益彰，人物形象豐滿突出。

D．選段語言“言簡而意豐，文省而深刻”，具有鮮明的史書特點。

6．“以古為鑒，可以知興替”，歷史是現實的一面鏡子。結合選段內容，說說隆中對策中哪些策略對治國仍具有現實指導意義？簡要概括三點即可。《出師表》

一、臣本布衣，躬耕南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂慮，恐付托不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，甲兵已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、依、允等之任也。

愿陛下托臣以討賊興復之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈，若無興復之言，則責攸之、依、允等之咎，以彰其慢。陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激！

今當遠離，臨表涕零，不知所云。1用“∕”劃分下面句子的朗讀節奏。臣 不 勝 受 恩 感 激 2.解釋文中加點字的含義。躬（）損（）零（）卑鄙()詣()就（）

3.用現代漢語寫出下列句子的意思。（1）遂許先帝以驅馳。（2）咨諏善道，察納雅言。

4.下列與“咨臣以當世之事”句子結構相同的一項是（）A.刻唐賢今人詩賦于其上 B.此三子者，皆布衣之世也 C.遂率子孫荷擔著三夫 D.一鼓作氣，再而衰，三而竭 5．選出對加點詞解釋有誤的一項（）

A．此誠危急存亡之秋（這里是“時”的意思）B．以光（發揚光大）先帝遺德 C．臣本布衣，躬（彎著腰）耕南陽 D．諮（詢問）臣以當世之事 6．選出加點詞詞義、用法相同的一項（）

A．恢弘志士之氣 醉翁之意不在酒 B．欲報之于陛下也 生于憂患死于安樂 C．先帝不以臣卑鄙 屬于作文一以記之 D．忠志之士，忘身于外者 同予者何人 7．由文中諸葛亮的一番肺腑之言可以看出他的什么品質？你知道后人對諸葛亮有何評價嗎？舉出一例即可。8.結合選文概括諸葛亮上表出師的原因。

9．諸葛亮出師北伐的戰略目標是什么(用原文回答)?你心目中的諸葛亮是怎樣的一個人?

二、先帝創業未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也。

侍中侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必得裨補闕漏，有所廣益。

將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優劣得所。

親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。1．解釋文中加點的詞語。

(1)危急存亡之秋()(2)悉以咨之()(3)平明之理（）(4)論其刑賞（）(5)以遺陛下（）(6)貞良死節（）2.解釋下面的短語。①作奸犯科 ②悉以咨之 ③優劣得所 ④性行淑均

3、列出文中的幾組反義詞。

4、.在下面的橫線上填上四字短語。

①第一段作者提出了 的建議；②第二段作者作出了 ； ③第三段作者作出了 ；④第四段提出了 的建議

5、.用“|”將文段分為兩層,并在下邊橫線上說明理由。

6、翻譯句子。

愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。譯文：

親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。譯文：

7、．上文中很多詞語已成為現代漢語中常用的成語，請寫出其中的一個。答：

8．對上文的理解，不準確的一項是()A.諸葛亮分析蜀漢的危急形勢，意在引起后主劉禪的高度重視。

B.諸葛亮指出，蜀漢的有利條件是一些忠臣志士因感念先帝之恩而愿報效后主。C.諸葛亮提議后主劉禪應和“有司”一起處理賞罰之事，以顯示公正嚴明。D.諸葛亮向后主劉禪提出了廣開言路、嚴明賞罰和親賢遠佞的建議。《公輸》

公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋。子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。

公輸盤曰：“夫子何命焉為？”

子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子殺之。” 公輸盤不說。

子墨子曰：“請獻十金。” 公輸盤曰：“吾義固不殺人。”

子墨子起，再拜曰：“請說之。吾從北方聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有？荊國有余于地而不足于民。殺所不足而爭所有余，不可謂智。宋無罪而攻之，不可謂仁。知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強。義不殺少而殺眾，不可謂知類。” 公輸盤服。

1．選出詞義相同的一項（）

A．說：公輸盤不說 秦王不說 B．有：北方有侮臣者 長約八分有奇 C．足：有余于地而不足于民 東坡現右足 D．子：愿借子殺之 天子之怒 2．選出詞的用法不同的一項（）

A．以：將以攻宋 以牒為城 B．之：宋何罪之有 受地于先王而守之 C．于：有余于地 不足于民 D．而：宋無罪而攻之 知而不爭 3．解釋下列加點的字。

①公輸盤不說： ②請說之： ③知而不爭： ④不可謂知類： ⑤吾義固不殺人 ⑥不可謂仁 ⑦不可謂智 ⑧知而不爭

4．用“/”線標出下面句子的停頓。荊 國 有 余 于 地 而 不 足 于 民 5．翻譯下面句子。夫子何命焉為？ 宋何罪之有？ 義不殺少而殺眾，不可謂知類。6．這幾段文字最主要的描寫方式是： 7．概括這幾段文字的大意。

8．（1）第一段交代子墨子匆匆行程的幾個動詞是什么？反映了墨子怎樣的心態和精神？（2）公輸盤就是魯班，子墨子就是墨子。分別寫出一個與這兩位歷史人物有關的成語。①與魯班有關的成語： ②與墨子有關的成語：

9．墨子勸服公輸盤的語言頗具特點，從論辯技巧上看，你認為成功的關鍵在哪里？ 《魚我所欲也》

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。1.解釋下列加點詞在文中的含義。

（1）故患有所不辟也 患：（2）蹴爾而與之 蹴：（3）鄉為身死而不受 鄉：（4）是亦不可以已乎 已：（5）萬鐘于我何加焉 何加：（6）所識窮乏者得我與 得：（7）萬鐘則不辯禮義而受之 辯（8)故不為茍得也 茍:(9)如使人之所欲莫甚于生 如使：(10)所惡有甚于死者 惡： 2.下列各組加點詞意思和用法相同的一項是（）A.由是則生而有不用也 婦拍而嗚之（《口技》）B.此之謂失其本心 其真不知馬也（《馬說》）C.所識窮乏者得我與 至于負者歌于途（《醉翁亭記》

D.萬鐘則不辯禮義而受之 此則岳陽樓之大觀也（《岳陽樓記》）3． 下列加點字解釋相同的兩組是（）（）

A.弗敢加也萬鐘于我何加焉B． 故不為茍得也為宮室之美為之 C.得之則生所識窮乏者得我與D． 鄉為身死而不受便扶向路 E． 宮室之美吾妻之美我者 4.用現代漢語翻譯下列各句。（1）如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？（2）非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（3）鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之。

____________________________________________________________________ 5 文反復論證了一個什么觀點？主要用了哪些論證方法？ 答

6、文意理解：

（1）“非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。”請搜尋古今這樣的“賢者”的言或行去印證孟子的觀點，完成下面的表格。人物 言或行

（2）孟子提倡的“舍生取義’曾經造就了一大批仁人志士，而現在的學校教育則強調我們中小學生要“珍愛生命”，最近教育部新修改的《中學生日常行為規范》就刪掉了“見義勇為，敢于斗爭”的字樣，你是怎樣看待這一問題的?（3）作為繼孔子之后著名的儒家大師，孟子為我們留下了許多富有哲理性的名言。請根據自己的積累，試寫出其中的兩條（不得從本文中選取）。

（4）．作者為了證明自己的觀點，列舉了“不食嗟來之食”的事例，請你給本文補充-個論據。

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 7．儒家認為“性相近，習相遠”，即人們生來本性是相近的，都是善的，由于后天的社會環境與物欲使人的“性”差距變大，有人變“惡”了。閱讀選文第一段，想想第一段中哪一句和這一觀點相近，并寫下來。

____________________________________________________________________

《孟子》兩章

一、①舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠高舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

②人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。1．解釋下列語句中加點詞的意思。

（1）舜發于畎畝之中 發：______（2）人恒過然后能改 過： _______(3)征于色發于聲而后喻 喻：(4)出則無敵國外患者 則：(5)然后知生于憂患而死于安樂也 然： 2．用現代漢語翻譯下面的語句。

（1）餓其體膚 翻譯：__________________________________________（2）行拂亂其所為 翻譯：__________________________________________（3）所以動心忍性，曾益其所不能。2．選出下列加點詞詞義相同的一項： A．故天將降大任于是人也 上使外將兵 B．傅說舉于版筑之間 在乎山水之間也 C．人恒過，然后能改 還過岳殿東 D．征于色，發于聲 野芳發而幽香 3．下面對文章內容理解不正確的一項是：

A．本文第一、二段主要論證了古往今來受大任、成大業的人都是在困境中造就的觀點。B．本文第三段從人應有“生于憂患”的心態角度，對上述觀點進一步加以闡發。C．本文第四段提出了文章的中心論點，告誡人們要有憂患意識，不可沉迷于安逸享樂。D．從全文看，主要是從“生于憂患”的角度來論證的。

22．本文主要論述了人要有所作為就必須先經受多方面的艱苦磨礪，才能取得“曾益其所不能”的結果或成就的道理，請列舉一個恰當的事例作論據。

4．請概括回答“故天將降大任于是人也”中“是人”指的是哪一類人。5．閱讀第②段，說出就“國”而言，“死于安樂”中的“安樂”指的是什么。答：_________________________________________________________________________ 6．本文主要論述了人要有所作為就必須先經受多方面的艱苦磨礪，才能取得“曾益其所不能”的結果或成就的道理，請列舉一個恰當的事例作論據。

二、[甲] 天時不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環而攻之而不勝；夫環而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不尖利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助；寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰，戰必勝矣。（選自《〈孟子〉兩章》）

[乙] 子貢問政。子曰:“足食,足兵,民信之矣。”子貢曰:“必不得已而去,于斯三者何先?”曰:“去兵。”子貢曰:“必不得已而去,于斯二者何先?”曰:“去食。自古皆有死,民無信不立”。（選自《論語》）1．解釋文中加點的字。①兵革非不尖利也 兵 ②域民不以封疆之界 域 ③足兵 兵 ④民信之矣 信

2．將下列句子譯成現代漢語。①故君子有不戰，戰必勝矣。②自古皆有死,民無信不立。

3． [甲] 文中提出的中心論點是什么？[乙]文重點強調的觀點是什么？ 4．你認為[甲] [乙]兩文重點強調的內容有什么關系？

《陳涉世家》1．(1)適逢(恰巧遇到、正好、正趕上)(2)逃亡(逃跑)(3)響應(呼應)(4)明天(第二天)(5)首發(6)逃跑(7)用鞭打(8)一起(9)十分之六七2．(1)全國人民長期受秦王朝的壓迫，痛苦不堪。(或老百姓苦于秦的統治已經很久了)(2)皇上派(他)到外邊帶兵。（3）同樣是死，為國事而死好嗎？(4)何況（再說）大丈夫不死則已，死就要干出一番大事業啊。王侯將相難道有天生的貴種嗎？

3、C4．B 5．B 6．A

7、扶蘇賢明，項燕愛士卒，詐稱扶蘇，項燕有號召力。8．陳勝是一個能洞察時局，敢于斗爭，具有卓越的組織才干和領導才能的人。9.抓住時機（1分）；故意使自己受辱(使用激將法)，激怒眾人

《唐雎不辱使命》

1、《戰國策》、西、劉向、國別2.加重語氣的助詞（可譯為恐怕、大概、一定要）交換 只（僅僅）道歉

3、怫然（fú）韓傀（guǐ）休祲（jìn）縞素（gǎo）免冠徒跣（xiǎn）以頭搶地(qiāng)

4、D

5、C 6．“寡人以五百里之地易安陵”或“今吾以十倍之地，請廣于君”“安陵君不聽寡人言，何也，輕寡人與？” 7．（1）安陵君于是就派唐雎出使秦國。（2）胸懷憤怒尚未發作的時候，天上就降下了預示吉兇的征兆。8.用反問激怒秦王，揭穿秦王的騙局，維護本國國土的尊嚴。9．你最好是將你們的土地奉送給我，不然的話我將發怒，那后果將不堪設想。10.秦王驕橫狂妄，外強中干；唐雎不卑不亢，機智勇敢。

11、不畏強暴、敢于斗爭的精神。

12、B．13語言(或“對話”)描寫。突出人物思想性格，推動故事情節發展。

14、①晏子，出使楚國，令楚王自取其辱；②諸葛亮，舌戰群儒，聯吳抗曹。

《隆中對》1.A 2.（1）可是（我）智短謀淺，因此失敗，直到今天這個地步。（2）這大概是上天用來資助將軍的。3.孫權的政權，已歷三世，政權鞏固；孫權占據的江東，地形險要（地理條件優越），人才眾多（人心歸附）。4.司馬光 《資治通鑒》（出現錯別字不給分）5．B 6.．示例：運用賢能 體恤百姓 加強民族團結 改善睦鄰關系 對內革新政治等 《《出師表》一

1、臣/ 不 勝 受 恩 感 激

2、⑴親自 ⑵ 除去 ⑶落下，降落 卑鄙：低微鄙陋。詣：拜訪。就：接近。

3、⑴于是答應先帝奔走效勞；⑵征詢治國的好道理，明察和接受正直的進言。

4、A。5．Ｃ 6．Ａ7.圍繞“勤儉，清廉”答題即可。評價：陸游：出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。杜甫：三顧頻煩天下計，兩潮開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。兩表酬三顧，一對足千秋。

8、⑴報先帝，忠陛下；⑵南方已定，兵甲以足。9．(1)目標：北定中原、攘除奸兇、興復漢室、還于舊都。(答出兩點即可)(2)寧靜淡泊，知恩圖報，謹慎細致；對先主劉備忠心耿耿，竭力輔佐后主劉禪；為建立蜀國大業鞠躬盡瘁，死而后已；具有遠見卓識的政治家和軍事家；智慧的化身等。(言之有理即可)《出師表》二

1、①時，②都，③治；④罰；⑤給予；⑥堅貞２.①做奸邪事情，犯科條法令；②都拿來問問他們；③好的差的各得其所；④性情品德善良平正 3..宮中府中、陟罰、臧否、異同、內外、大小、優劣、親遠、賢臣小人、興隆傾頹 4..①嚴明賞罰；②內政安排；③軍政安排；④親賢遠佞5..第一段為一層，后面為一層，二三段為第四段張本6.（1）希望陛下親近他們，信任他們，那么漢王室的興盛，就時間不遠了。（2）.親近賢臣，遠避小人，這是漢朝前期之所以能興盛的原因；親近小人，遠避賢臣，這是漢朝后期之所以衰敗的原因7．妄自菲薄作奸犯科8．c【解析】本題較易。考查對課文內容的理解能力。c項 諸葛亮向后主劉禪提漢“若有作奸犯科及為忠善者”應交給“有司”判定他們受罰還是受賞，來顯示公正嚴明。并非要“劉禪應和“有司”起處理賞罰之事”。其他三項分別從分析形勢和提出建議方面，準確表達了對文章內容的理解。

《公輸》1．A 2．B 3．①同“悅”，高興 ②解說 ③勸諫，勸阻 ④明白事理 ⑤堅持合宜的道德、情理 ⑥對人親善、友愛 ⑦稱為 ⑧勸阻、勸諫4．荊 國/有 余 于 地/而 不 足 于 民5．先生有什么見教呢？宋國有什么罪？堅持道義不殺少數人卻去殺害眾多的人，不能稱為明白事理6．對話描寫7．墨子巧言說服公輸盤8.（1）聞、起、行、至、見。這一連串的動詞反映了墨子焦急的心態和為了阻止楚宋之戰不辭勞苦的精神。（2）班門弄斧 墨守成規 9．采取迂回戰術。先不直接說事由，而是用類比手法，誘發對方亮明觀點，然后反駁。《魚我所欲也》1.禍患，災難、用腳踢、通“向”，從前、停止、有什么好處、通“德”，感激、通“辨”辨別、茍且、假如，假使。厭惡。2.C（C項均譯為代詞“??的人”；A項分別為轉折關系連詞、并列關系連詞；B項分別譯為“他的”、“恐怕”；D項分別譯為“卻”、“就”）

3、BD 4（1）如果人們所追求的東西沒有超過生命的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，什么不可以用呢？（2）不僅賢人有這種本性，每個人都有，不過賢人能夠不喪失罷了。（3）過去寧可死也不肯接受，今天（有人）為了所認識的貧困的人感激自己卻去接受它。5.人在“生”與“義”不能兼顧時，應該舍生取義，比喻論證、舉例論證和對比論證

6、（1）略（2）示例：人的生命是寶貴的，我們應當要珍愛這僅有的一次生命，但并不表示我們不見義勇為，不伸張正義，只是我們在見義勇為時，要量力而行，要在與壞人斗勇的同時還要斗智，盡量避免對自己的損害，對生命的威協。(言之成理；觀點鮮明即可)（3）示例：a．生于憂患，死于安樂。b．得道多助，失道寡助。（4）、朱自清寧肯餓死也不吃美國的救濟糧

7、非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

《孟子》兩章

一、1．（1）起，指被任用（2）犯錯誤（或：犯過失）(3)明白(了解、知道)(4)如果(假若)(5這樣2．答案：（1）使他經受饑餓（之苦）。（或：使他經受饑餓，以致身體消瘦）（2）使他做事不順。（或：所行不順，使所做的事顛倒錯亂。／在他做事時，使他所做的事不順利。／所行不順，使他的經歷總是不順暢如意）（3）(通過這些)使他(們)的心驚動，使他(們)的性格堅強起來，增加他(們)所沒有的才能。(翻譯意思對，語句連貫；“益”字翻譯正確即可)3．B4B． 5．示例：“逆境能成才”的歷史人物①蓋文王拘而演《周易》②仲尼厄而作《春秋》③屈原放逐，乃賦《離騷》④左丘失明，厥有《國語》⑤孫子臏腳，兵法修列⑥不韋遷蜀，世傳《呂覽》⑦韓非囚秦，《說難》《孤憤》6.受艱苦磨煉之后，能夠成就不平凡事業的人。7.答案：無法家拂士，無敵國外患。

《孟子》兩章

二、1．①兵器 ②疆界（答“限制”也算對）③軍備（軍隊）④信任，信用2． ①所以君子不戰則已，戰就一定能勝利。②從古到今，人都有一死，（如果）不取信于民，國家就無以立足。3．天時不如地利，地利不如人和（或得道多助，失道寡助）民無信不立（或自古皆有死，民無信不立）4． [甲] 文重點強調的“人和”（“得道”）與[乙]文重點強調的“民信”（“取信于民”），二者有密切的相關性。“民信”（“取信于民”）是“人和”（“得道”）的重要條件（或“內容”）之一。

第二篇：九年級語文課外文言文復習

廣東梅州）

祁奚請老（4分）晉大夫祁奚①老，晉君②問曰：“孰可使嗣？”祁奚對曰：“解狐③可。”君曰：“非子之仇邪？”對曰：“君問可，非問仇也。”晉遂舉解狐。后又問：“孰可以為國尉④？”祁奚對曰：“午⑤可也。”君曰：“非子之子耶？”對曰：“君問可，非問子也。”

【注釋】①祁奚：晉國的大夫，曾任中軍尉。②晉君：指晉悼公。③解狐：晉國大夫。④國尉：春秋時，各國均在將軍之下設國尉。⑤午：祁午，祁奚之子。10．下列加點字解釋不正確的一項是（2分）

A．孰可使嗣（子嗣，后代）

B．晉遂舉解狐（推舉）C．非子之子（你）

D．孰可以為國尉（誰）11．下列哪一項不屬于本文所表現的祁奚的品質（2分）A．任人唯賢

B．大公無私 C．坦率正直

D．謙虛謹慎 10.A 11.D

（湖北天門）

文言文閱讀（10分）國有三不祥

景公出獵，上山見虎，下澤見蛇。歸，召晏子而問之曰：“今日寡人出獵，上山則見虎，下澤則見蛇，殆所謂不祥也？”晏子對曰：“國有三不祥，是①不與焉。夫有賢而不知，一不祥；知而不用，二不祥；用而不任，三不祥也。所謂不祥，乃若此者。今上山見虎，虎之室也；下澤見蛇，蛇之穴也。如②虎之室，如蛇之穴而見之，曷為不祥也！” 注：①是：這件（事）；

②如：去，到。

12．下列各句中與例句中“而”的用法相同的一項是（）（2分）例句：歸，召晏子而問之曰

A．夫有賢而不知，一不祥也

B．若夫日出而林霏開 C．先天下之憂而憂

D．然后知生于憂患而死于安樂也 13．下列加點文言實詞解釋有誤的一項是（）（2分）

A．香遠益清（遠：遠播）

以光先帝遺德（光：發揚光大）B．學而時習之（時：按時）

腰白玉之環（腰：腰上系著）C．斟酌損益（益：增加）

晏子對曰（對：回答）D．薄暮冥冥（薄：迫近）

凄神寒骨（凄：凄涼）14．用現代漢語翻譯下面的句子。（2分）（1）所以動心忍性，曾益其所不能。（2）三人行，必有我師焉。

15．晏子借的機會，巧妙向君王進諫，他委婉地建議君王要

。（4分）

12．B（2分）

13．D（2分）

14．(1)用這些來激勵他的心志，使他性情堅忍，從而增長他的才干。（1分）

(2)幾個人在一起走，其中一定有我的老師。（1分）15．為景公解疑

發現人才，重用人才，信任人才。（4分）

（湖北武漢）

閱讀下面的文言語段，完成8-10題

元子①家有乳母為圓轉之器，以悅嬰兒，嬰兒喜之，母聚孩孺助嬰兒之樂。友人公植者，聞有戲兒之器，請見之。及見之，趨焚之。責元子曰：“吾聞古之惡圓之士歌曰：寧方為皂②，不圓③為卿④，寧方為污辱，不圓為顯榮。次山奈何任造圓轉之器，恣令悅媚嬰兒？少喜之，長必好之。教兒學圖且陷不義，躬自戲圓又失方正。嗟！嗟！次山入門愛嬰兒之樂圓，出門當愛小人之趨圓，吾安知次山異日不言圓，行圓，以終身乎？ 吾豈次山之友也！” 元子召季川⑤謂曰：“吾自嬰兒戲圓，公植尚辱我，言絕忽乎。吾與汝圓以應物，圓以趨時，非圓不預⑥，非圓不為，公植其操矛戟刑我乎！”（作者：元結選自《唐文粹》，有刪改）

【注釋】①元子：元結，字次山，唐代古文運動的先驅之一。②皂：皂隸，泛指從事低賤行業的人。③圓：圓滑。④卿：公卿，泛指高官。⑤季川：元結的堂弟。⑥預：參與。8．下列語句中加點詞語的解釋不正確的一項是 A．聞有戲兒之器 聞：聽說

B．及見之 及：等到 C．趨焚之 趨：追逐 D．長必好之 好：喜歡

9.下列語句中加點的“以”與例句中的“以”用法相同的一項是 例句：以悅嬰兒

A.何以戰 B.以是人多以書假余 C.皆以美于徐公D.以光先帝遺德

10.下列對文段相關內容的理解和分析不正確的一項是

A.元結家的乳母做了一個能團團旋轉的玩具，孩子們都很喜歡這個玩具。B．“惡圓之士”認為，寧可行為方正地做個身份低賤的人，也不愿意圓滑地求得富貴。C.公植認為元結在家中教孩子學習圖畫，嬉戲玩耍，會讓孩子玩物喪志。D.元結因孩子“戲圓”之事受到公植的責罵，公植甚至表示要與他斷交。11.把第文言語段中畫線的語句翻譯成現代漢語。（6分，每小題3分）（1）吾安知次山異日不言圓，行圓，以終身乎？（2）公植其操矛戟刑我乎！

8.C；9.D；10.C 11.（1）我怎么知道次山你將來不會說圓滑的話、做圓滑的事，一輩子都圓滑呢？（2）公植大概會拿起矛戟殺我吧！

（湖北宜昌）冰雪文序 張岱

魚肉之物，見風日則易腐，入冰雪則不敗，則冰雪之能壽物也。今年冰雪多，來年谷麥必茂，則冰雪之能生物也。蓋人生無不藉此冰雪之氣以生，而冰雪之氣必待冰雪而有，則四時有幾冰雪哉？

若①吾所謂冰雪則異是。凡人遇旦晝則風日，而夜氣則冰雪也；遇煩躁則風日，而清凈則冰雪也；遇市朝則風日，而山林則冰雪也。冰雪之在人如魚之于水龍之于石日夜沐浴其中特②魚與龍不之覺耳。

故知世間山川、云物、水火、草木、色聲、香味，莫不有冰雪之氣。其所以恣③人挹④取受用之不盡者，莫深于詩文。蓋詩文只此數字，出高人之手，遂現空靈；一落凡夫俗子，便成臭腐。此期間真有差之毫厘，失之千里。特恨遇之者不能解，解之者不能說。即使其能解能說矣，與彼不知者說，彼仍不解，說亦奚⑤為？故曰：詩文一道，作之者固難，識之者尤不易也。

【注釋】①若：像。②特：只不過。③恣：放縱，任憑。④挹(yì）：舀。⑤奚（xī）:什么。

6.請解釋文中加點詞的意思。(4分)

藉（）

異（）

遂（）

固（）

7.請用“/”為文中畫橫 線的句子斷句。(3分)

冰雪之在人如魚之于水龍之于石日夜沐浴其中 特魚與龍不之覺耳。

8.翻譯文中畫波浪線的文言語句。(2分)

特恨遇之者不能解，解之者不能說。

9.請用第①自然段的兩個關鍵詞回答，“冰雪之氣”對世間萬物有哪兩大好處？(2分)

10.請在下面語句的空格處分別填充一個恰當的字。(3分)

本篇序文雖然短小精悍，但作者由遠及近，層層鋪墊，先由（）的“冰雪之氣”，過渡到（）的“冰雪 之氣”，最后才落腳到（）的“冰雪之氣”，使文章顯得條理清晰，結構嚴謹。

11.所謂“冰雪之氣”，亦即冰雪之特點。請你根據本文內容提示，并結合自己的生活體驗，用至少4個雙音節詞，概括一下“冰雪”的特點。(2分)

12.張岱文風任情適性，文筆流麗清新，為人慷慨亮節，性格孤高傲物。請問，文中哪句話最能反映他曲高和寡、知音難覓的心情？(2分)

13.請你根據提示，默寫出張岱《湖心亭看雪》中的相關語句。(2分)

霧凇沆碭。

（湖南株洲）治國猶栽樹

唐太宗謂侍臣①曰：“往昔初平京師②，宮中美女珍玩，無院不滿。煬帝③意猶不足，征求不已，兼東征西討，窮兵黷武，百姓不堪，遂致滅亡，此皆朕所目見。故夙夜孜孜④，惟欲清凈，使天下無事。遂得徭役不興，年谷豐稔⑤，百姓安樂。夫治國猶栽樹，本根不搖，則枝葉茂盛。君能清凈，百姓何得不安樂乎？”

（節選自《貞觀政要》）[注釋]①侍臣：周圍的大臣。

②京師：京城。此指隋朝京城大興（今陜西西安市）。

③煬帝：指隋朝未代皇帝楊廣。④孜孜：勤懇的樣子。⑤稔：rěn,豐收。24．解釋下面句中加點的詞。（2分）

①征求不已

② 惟欲清凈

25．翻譯句子：夫治國猶栽樹，本根不搖，則枝葉茂盛。（2分）

26．結合選文用自己的話說說唐太宗的治國之道。（2分）24．①停止（1分）；②只（1分）

25．治理國家就像栽種樹木，不動搖它的根基，它就會長得枝葉繁茂。（2分）26．治國以民為本，讓百姓安居樂業。（2分）

（江蘇南京）古

鏡

（宋）沈 括

[甲]古人鑄鑒①，鑒大則平，鑒小則凸。凡鑒凹則照人而大，凸則照人面小。小鑒不能全視人面，故令微凸，收人面令小，則鑒雖小而能全納人面。此工之巧智，后人不能造。

[乙]世有透光鑒，鑒背有銘文，凡二十字，字極古，莫能讀。以鑒承日光，則背文及二十字皆透在屋壁上，了了分明。人有原②其理，以謂鑄時薄處先冷，唯背文上差③厚，后冷而銅縮多；文雖在背，而鑒面隱然有跡，所以于光中現。予觀之，理誠如是。然予家有三鑒，又見他家所藏，皆是一樣，文畫銘字無纖異者，形制甚古，唯此鑒光透其他鑒雖至薄者莫能透。意古人別自有術。（選自《夢溪筆談》，有刪節）

[注釋]①鑒：鏡子。②原：推究。③差：略微。

9.下列給【乙】段中畫波浪線的句子所加標點正確的一項是（）（2分）A.唯此鑒光透，其他鑒雖至薄者，莫能透。B.唯此鑒，光透其他鑒，雖至薄者莫能透。C.唯此，鑒光透。其他鑒雖至薄者，莫能透。D.唯此鑒光透。其他，鑒雖至薄者莫能透。10.下列加點字意思相同的一項是（）（2分）

A.收人而今小

令初下，群臣進諫（《鄒忌諷秦王納諫》）

B.予觀之

同予者何人（《愛蓮說》）

C.又見他家所藏

才美不外見（《馬說》）

D.文畫銘字無纖異者

漁人甚異之（《桃花源記》）11.用現代漢語翻譯下面句子。（3分）

文雖在背，而鑒面隱然有跡，所以于光中現。

12.根據文段內容，完成下面題目（4分）

（1）古人制鏡，使鏡面略凸，能收到“

”的效果（用文中原句填空，1分）；制造的透光鏡，能在日光下透射出背面的花紋和文字。由此可見古代鑄鏡技藝很

（用一個詞語概括，1分）

（2）有人推究透光鏡能透光的原因，作者原先贊同，后來產生了懷疑。他懷疑的依據是什么？（2分）9.（2分）A 10.（2分）B 11.（3分）花紋（文字）雖在背面，但鏡面上有隱隱約約的痕跡，所以在日光下就顯現出來了。（每小句1分）12.（4分）（1）鑒雖小而能全納人面（1分）

精湛（高超）（1分）（2）別的形制相同的鏡子都不能透光，只有這面透光（2分）（江蘇蘇州）

閱讀下面一段文言文，完成第10題。

楊子之鄰人亡羊.既率其黨，又請楊子之豎【注】追之，楊子曰:“嘻!亡一羊，何追之者眾?”鄰人曰:“多歧路。”既反.問:“獲羊乎?”曰:“亡之矣。”曰:“奚亡之?”曰:“歧路之中又有歧焉，吾不知所之.所以反也。”

【注】豎：憧仆

10.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。(4分)

①亡一羊.何追之者眾? ②吾不知所之，所以反也。

10.①丟了一只羊，為什么追它的人這么多？②我們不知道往哪邊追，所以就回來了。

（江蘇無錫）

（一）（12分）

司馬朗字伯達，河內溫人也。九歲，人有道其父字者，朗曰：“慢人親者，不敬其親者也。”客謝之。十二，試經為童子郎，監試者以其身體壯大，疑朗匿年，劾問。朗曰：“朗之內外，累世長大，朗雖稚弱，無仰高之風，損年以求早成，非志所為也。”監試者異之。后關東兵起，故冀州刺史李邵家居野王，近山險，欲徙居溫。朗謂邵曰：“唇齒之喻，豈唯虞、虢，溫與野王即是也；今去彼而居此，是為避朝亡之期耳。且君，國人之望也，今寇未至而先徒，帶山之縣必駐，是搖動民之心而開奸宄①之原也，竊為郡內憂之。”邵不從。邊山之民果亂，內徒，或為寇鈔②。

年二十二，太祖辟為司空掾屬，除成皋令，以病去，復為堂陽長。其治務寬惠，不行鞭杖，而民不犯禁。遷充州刺史，政化大行，百姓稱之。雖在軍旅，常粗衣惡食，儉以率下。建安二十二年，與夏侯悖、藏霸等征吳。到居巢，軍士大疫，朗躬巡視，致醫藥。遇疾卒，時年四十七。

【注】①宄（guǐ）：壞人。②鈔：掠奪。

7．下列句中的“以”與“監試者以其身體壯大”中的“以”的意義和用法相同的一項是（2分）

A．以其境過清

B．我以日始出時去人近

C．策之不以其道

D．令辱之，以激怒其眾 8．下列對人物的分析評價有錯誤的一項是（2分）

A．司馬朗少年時即能從容應對質疑，初露才華。

B．司馬朗執政不靠刑罰而靠寬厚仁慈，百姓照樣不犯法，很有人格魅力。

C．司馬朗為了讓軍士以他為榜樣，故意在軍隊中過著簡樸的生活。

D．當軍隊出現瘟疫時，司馬朗能體恤下屬，親自為軍士送醫送藥。9．解釋下列句子中加點的詞。（4分）

①客謝之

謝：

▲

②監試者異之

異：

③竊為郡內憂之

竊：

▲

④以病去

去：

10．翻譯下列句子。（4分）

（1）司馬朗字伯達，河內溫人也。（2分）（2）邊山之民果亂，內徙，或為寇鈔。（2分）7．（2分）A（因為）8．（2分）C 9．（4分）①謝：道歉。②異：認為??奇特（奇異）。③竊：私下。④去：離職，離開。（每個1分）10．（4分）（1）（2分）司馬朗字伯達，是河內溫縣（地）人。（得分點：判斷句式）

（2）（2分）沿山的居民果然大亂，（紛紛）向內遷徙，有的被強盜掠奪（搶掠）。（得分點：“內”和“為”）

（江蘇揚州）

閱讀下面的文言文，完成10～13題(16分)鳴機夜課圖記 [清]蔣士銓

銓四齡，母日授四子書①數句。苦兒幼不能執筆，乃鏤竹枝為絲斷之，詰屈作波、磔②點畫，合而成字，抱銓坐膝上教之。既識，即拆去。日訓十字，明日，令銓持竹絲合所識字，無誤，乃已。至六齡，始令執筆學書。

記母教銓時，組繡紡③績之具，畢陳左右；膝置書，令銓坐膝下讀之。母手任操作，口授句讀，咿唔之聲，與軋軋相間。兒怠，則少加夏楚④，旋復持兒而泣曰：“兒及此不學，我何以見汝父！”至夜分，寒甚，母坐于床，擁被覆雙足，解衣以胸溫兒背，共銓朗誦之；讀倦，睡母懷，俄而母搖銓曰：“可以醒矣！”銓張目視母面，淚方縱橫落，銓亦泣。少間，復令讀；雞鳴，臥焉。

【注釋】①四子書：《大學》、《中庸》《論語》、《孟子》。②波、磔(zhé)：漢字書寫筆畫。③組繡紡：即編織結線。④夏(jiǎ)楚：用于責打的大條等。10.解釋下列加點的詞語。(4分)(1)母日授四子書數句（）(2)苦兒幼不能執筆（）(3)無誤，乃已（）(4)與軋軋相間（）11.下列加點詞語的意義和用法相同的一組是(3分)A.抱銓坐膝上教之

臣之客欲有求于臣(《鄒忌諷齊王納諫》)B.旋復持兒而泣

鳴之而不能通其意(《馬說》)C.兒怠，則少加夏楚 萬鐘則不辯禮義而受之(《魚我所欲也》)D.解衣以胸溫兒背

以衾擁覆，久而乃和(《送東陽馬生序》)12.翻譯下列句子。(6分)(1)至六齡，始令執筆學書。

(2)鳶飛戾天者，望峰息心。(《與朱元思書》)(3)忠之屬也。可以一戰。(《曹劌論戰》)13.蔣母嚴于教子的做法，與孟子關于“天將降大任于是人”的觀點是相通的，你贊成這樣的做法嗎？為什么？(3分)10.（1）每天（2）苦于（3）停止（4）間雜

11.D 12.（1）到了六歲，母親才命令我拿筆學寫字。

（2）像鶯鳥一樣極力追求功名刺激的人，看到（這雄奇的）山峰，就會半息熱衷于功名利祿的心。（3）這是盡可本職的一類事情，可以憑著這一條打一仗。13.贊同。“看不清楚”蔣母嚴于教子，正是“苦其心志”，孟子強調困境造就人才，兩者是一致的。因為往往是憂患使人成才，安樂使人走向滅亡，一個人從小要有吃苦的精神和憂患意識才能立足于社會，成就一番事業。

（江西）

閱讀下面文言文，完成第9-13題。（10分）戴胄犯顏①執法

上②以兵部郎中戴胄忠清公直，擢③為大理少卿。上以選人多詐冒資蔭④，赦令自首，不肯者死。未幾，有詐冒事覺者，上欲殺之。胄奏：“據法應流⑤。”上怒曰：“卿欲守法而使朕失信乎？”對曰：“敕者出于一時之喜怒，法者國家所以布⑥大信于天下也。陛下忿選人之多詐，故欲殺之，而既知其不可，復斷之以法，此乃忍小忿而存大信也。”上曰：“卿能執法，朕復何憂！”胄前后犯顏執法，言如涌泉，上皆從之，天下無冤獄。

【注釋】①犯顏：冒犯君主的威嚴。②上：指唐太宗。③擢：提升。④資蔭：資即資格；蔭指封建時代子孫因祖先的官爵而受到封賞。⑤流：把犯人放逐到邊遠的地方服勞役。⑥布：昭示。

9．對下面句子朗讀節奏的劃分正確的一項是（）（2分）

上以兵部郎中戴胄忠清公直 A．上/以兵部郎中戴胄忠清公直 B．上以/兵部郎中戴胄忠清公直 C．上以兵部郎中/戴胄/忠清公直 D．上以兵部郎中戴胄/忠清公直 10．解釋文中加點詞語的意思。（2分）

忿（）

獄（）11．翻譯文中加點詞語的意思。（2分）卿欲守法而使朕失信乎？ 12．對弄虛作假者的處理，戴胄的意見與唐太宗的意見有何不同？戴胄的理由是什么？請簡要概括。（2分）

13．結合文意簡要分析戴胄的品質。（2分）

9．A；10．憤恨、案件。11．你是想只管遵守法律，而讓我失信于天下嗎？

12．唐太宗認為之前已經宣布過：弄虛作假不自首者死。堅持要兌現守信用。戴胄認為應該流放。其理由是真正的守信用應該維護國法，而不是憑君王一時的喜怒來決斷事情。

13．戴胄向太宗進諫，提出不同意見，可見他是一個忠誠耿直的人，正直無畏，秉公守法，不畏權貴，據理力爭。他嚴格依照法律處理犯事的官員，可見他是一個忠于職守、嚴于執法的人。

（山東濱州）文言文比較閱讀。（10分）

【甲】子墨子見王，曰：“今有人于此，舍其文軒，鄰有敝輿而欲竊之；舍其錦繡，鄰有短褐而欲竊之；舍其粱肉，鄰有糠糟而欲竊之——此為何若人？”王曰：“必為有竊疾矣。”

子墨子曰：“荊之地方五千里，宋之地方五百里，此猶文軒之與敝輿也。荊有云夢，犀兕麋鹿滿之，江漢之魚鱉黿鼉為天下富，宋所謂無雉兔鮒魚者也，此猶粱肉之與糠糟也。荊有長松文梓楩楠豫章，宋無長木，此猶錦繡之與短褐也。臣以王吏之攻宋也，為與此同類。”（選自《公輸》）

【乙】子墨子自魯即齊，過故人，謂子墨子曰：“今天下莫為義，子獨自苦而為義，子不若已。”子墨子曰：“今有人于此，有子十人，一人耕而九人處①，則耕者不可以不益急矣。何故？則食者眾而耕者寡也。今天下莫為義，則子如②勸我者也，何故止我？”

（選自《墨子》）

注釋：①處：閑居。②如：應該，應當。

9.用“/”標出下面句子的朗讀節奏。（只標一處）（1分）

荊 之 地 方 千 里

10.解釋下列句中加點的詞。（2分）

⑴舍其文軒（）

⑵此為何若人

⑶過故人（）

⑸則耕者不可以不益急矣（）

11.翻譯句子。（2分）

⑴此猶文軒之與敝輿也。

⑵子不若已。

12.【甲】文表明了墨子的主張；【乙】文劃線句子體現了墨子的品質（2分）

13.墨子高超的勸說藝術往往體現在類比推理上，請結合【甲】【乙】兩段文字說明。（3分）

9.荊之地 / 方五千里

評分：共1分。

10.⑴舍棄，丟棄

⑵什么樣的⑶拜訪

⑷更加

評分：共2分。每小題0.5分，意思對即可。11.⑴這就好像裝飾華美的車子同破車相比。

⑵你不如停止算了。評分：共2分。每句1分，意思對即可。12.非攻（兼愛）（或反對戰爭）

堅忍不拔（或堅守信念）等

評分：共2分。每空1分，意思對即可。13.示例：【甲】先用一個假設，誘使楚王說出“必為有竊疾矣”，然后連用三個對比，極言楚國物產豐富和宋國物產貧乏，從而類推出楚國攻宋是和有“竊疾”“同類”的結論。【乙】先假設“一人耕而九人處，耕者益急”，類推出“天下莫為義，子如勸我”的結論。評分：共3分。每例分析準確各得1分，語言通順得1分。

（山東德州）

（三）準少英邁，通《春秋》三傳①。年十九，舉進士。太宗取人，多臨軒顧問，年少者往往罷去。或教準增年，答曰：“準方進取，可欺君邪？”后中第，授大理評事，知歸州巴東、大名府成安縣。每期會賦役，未嘗輒出符移②，唯具鄉里姓名揭縣門，百姓莫敢后期。累遷殿中丞、通判鄆州。召試學士院，授右正言、直史館，為三司度支推官，轉鹽鐵判官。會詔百官言事，而準極陳利害，帝益器重之。擢尚書虞部郎中、樞密院直學士，判吏部東銓。嘗奏事殿中，語不合，帝怒起，準輒引帝衣，令帝復坐，事決乃退。上由是嘉之，曰：“朕得寇準，猶文皇之得魏徵也。”

——《宋史?寇準傳》

【注釋】①三傳：《左氏傳》《公羊傳》《谷梁傳》。②符移：宜府征調敕命文書。

16.解釋下面加點的詞（2分）

①每期會賦役（）

②事決乃退（）

17.翻譯下面的句子（2分）準方進取，可欺君邪？

18.通讀文段，你認為寇準是一個怎樣的人？（3分）16.答案示例：①適逢、正趕上

②才 評分：沒空1分，共2分。

17.答案示例：寇準我剛剛參加進士考試，要取得功名，怎么能欺騙皇上呢？ 評分：2分，意思對即可。

18.答案示例：才華出眾，誠實守信，為官有方，敢于直諫。評分：32分，答出三點即可。

（山東聊城）

（二）鄭板橋開倉濟民

鄭燮，號板橋，清乾隆元年進士，以畫竹，蘭為長。曾任范縣令，愛民如子。室無賄賂，案無留牘。公之余輒與文士暢飲詠詩，至有忘其為長吏者。遷濰縣，值歲荒，人相食。燮開倉賑濟，或阻之，燮曰：“此何時，若輾轉申報，民豈得活乎？上有譴，我任之。”即發谷與民，活萬余人。去任之日，父老沿途送之。

【注釋】①譴：譴責，責備。②任：承擔責任。8.加點詞解釋有誤的一項是（2分）

A.室無賄賂，案無留牘（牘：寫字用的木片）B.公之余輒與文士暢飲詠詩（輒：就）C.值歲荒，人相食（值：遇到）D.或阻之（或：有的人）9.翻譯下面的句子。（2分）去任之日，父老沿途送之。

10.從文中可以看出鄭板橋是一個怎樣的人？（2分）8.A 說明：本題2分。

9.（鄭板橋）離任的時候，當地百姓沿途送他。

說明：本題2分。

10.鄭板橋是一個有才、清廉、勤政、愛民的好官。說明：本題2分。答出其中的兩點可得1分，三點及以上得2分。

（山東泰安）

閱讀下面一篇文章，完成26-28題。哀溺文

永①之氓②咸善游。一日，水暴甚，有五六氓，乘小船絕湘水。中濟，船破，皆游。其一氓盡力而不能尋常③。其侶曰：“汝善游最也，今何后為？”曰：“吾腰千錢，重，是以后。”曰：“何不去之！”不應，搖其首。有頃，益怠。已濟者立岸上，呼且號曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以貨為？”又搖其首。遂溺死。吾哀之。且若是，得不有大貨④之溺大氓⑤者乎？

[注釋]永：唐代地名，今永州。②氓：民，百姓。③尋常：古代計量單位，八尺為尋，十六尺為常，這里指平時。④大貨：非常多的財物。⑤大氓：有錢有勢的人。26.解釋句中加點的詞。（4分）

①永之氓咸善游

咸：

②中濟，船破，皆游

濟：

③有頃，益怠

怠：

④又搖其首。遂溺死

遂：

27.翻譯下列句子。（6分）①其一氓盡力而不能尋常。②何不去之！

③汝愚之甚，蔽之甚！

28.文中所寫落水之人為何被溺死？他告訴我們什么道理？（4分）

26.【答案】①咸：都。②濟：渡，渡河。③怠：疲憊。④遂：于是，就。

【評分】每題1分，共4分。27.【答案】①其中一個人雖然竭盡全力也沒游多遠。②為什么不丟掉它呢？③你太愚蠢了，太不懂道理了。

【評分】每句2分，共6分。意思對即可。

28.【答案】不肯放棄腰中錢財而被溺死。它告訴我們不要過分看重錢財，要重視生命或在金錢和生命面前要懂得取舍等。

【評分】每文2分，共4分。意思對即可。（山東濰坊）

（二）閱讀下面的文字，完成13-16題。（12分）

張允濟，青州北海人也。隋大業中為武陽令，務以德教訓下，百姓懷之。元武縣與其鄰接，有人以牸牛①依其妻家者八九年。牛孳產至十余頭，及將異居，妻家不與，縣司累政不能決。其人詣武陽質于允濟，允濟曰：“爾自有令，何至此也？”其人垂泣不止，具言所以。允濟遂令左右縛牛主，以衫蒙其頭，將之詣妻家村中，云捕盜牛賊，召村中牛悉集，各問所從來處。妻家不知其故，恐被連及，指其所訴牛曰：“此是女婿家牛也。非我所知。允濟遂發蒙，謂妻家人曰：“此即女婿，可以牛歸之。”妻家叩頭服罪。元武縣司聞之，皆大慚。嘗道逢一老母種蔥者，結庵②守之。允濟謂母曰：“但歸，不煩守也。若遇盜，當來告令。”老母如其言，居一宿而蔥大失，母以告允濟，悉召蔥地十里之男女畢集，允濟呼前驗問，果得盜蔥者。

曾有行人候曉先發，遺衫于路，行十數里方覺，或謂曰：“我武陽境內，路不拾遺，但能回取，物必當在。”如言果得。遠近稱之，政績優異。

（選自《舊唐書?列傳第一百三十五》有改動）注：①牸（zì]）牛：母牛。②庵：小草屋。13.解釋下面句中加點詞語的意思：（3分）

（1）牛孳產至十余頭

孳：

（2）允濟遂令左右縛牛主

左右：

（3）將之詣妻家村中

詣： 14.下列句子中，加點詞語意義相同的一組是：（2分）

A.其人詣武陽質于允濟

公與之乘，戰于長勺 B.以衫蒙其頭

扶蘇以數諫故，上使外將兵 C.老母如其言

忌不自信，而復問其妾曰 D.悉召蔥地十里之男女畢集

孤之有孔明，猶魚之有水也 15.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（5分）

（1）爾自有令，何至此也？（2分）

（2）嘗道逢一老母種蔥者，結庵守之。（3分）

16.現代漢語中“路不拾遺”經常與

連用，這兩個成語形容

。（2分）13.（1）孽：繁殖（生育）。（2）左右：下屬（身邊的人）。（3）詣：到??去（前往）。（3分，每小題1分）

14.C 15.（1）你自己有縣令，我為什么要參與（這件事）呢？（2分，“爾”“何與為”各1分）（2）（張允濟）曾經在路上遇到一位種蔥的老太太，（她）蓋了小草屋看守蔥。（3分，“道”“守”和“一老母種蔥者”的定語后置結構，各1分）（句意不通順者，酌情扣分）16.夜不閉戶

形容社會安定，風氣良好。（2分，每空1分）

（上海）

閱讀下文，完成第9-11題（8分）

陳康肅公堯咨善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。

9．本文作者歐陽修是＿＿＿（朝代）文學家，初中階段我們還學過他的作品《＿》。（2分）10．用現代漢語翻譯下面的句子，注意加點詞的含義（3分）以我酌油知之

11下列理解不正確的一項是＿＿（3分）A．第一段寫了陳堯咨射箭的技藝高超。B．第二段寫了賣油翁酌油的本領過人。C．本文中陳堯咨自信，賣油翁自大。D．本文揭示了“熟能生巧”的道理。

（四）閱讀下文，完成第12—15題（12分）太祖視事東閣，天熱甚，汗濕衣，左右更衣以進，皆經浣濯者。參軍宋思顏曰：“主公躬行節儉，真可示法子孫。臣恐今日如此，而后或不然，愿始終如此。”大祖喜曰：“此言甚善。他人能言，或惟及于目前，而不能及于久遠，或能及于已然，而不能及于將然。今思顏見我能行于前，而慮我不能行于后，信能盡忠于我也。”乃賜之幣。

【注】視事東閣；在東閣處理政務。

浣濯：洗滌。

參軍：官名。12．解釋文中的加點詞（4分）

（1）此言甚善（）

（2）而慮我不能行于后（）13．對文中畫線句意思理解正確的一項是＿＿。（3分）

A．隨從另外拿著衣服前進給他換，這些衣服都是經過洗滌的。B．隨從交替拿著衣服前進給他換，這些衣服都是準備洗滌的。C．隨從另外拿著衣服進獻給他換，這些衣服都是準備洗滌的。D．隨從交替拿著衣服進獻給他換，這些衣服都是經過洗滌的。14．太祖“□”的神情和“□”的決定，表明他對宋思顏的贊賞。（用原文詞語回答）（2分）15．對宋思顏諫言的目的，理解最恰當的一項是（3分）A．贊揚太祖躬行節儉 B．表明對太祖的忠心 C．希望太祖始終節儉 D．暗示太祖給予獎賞

9.北宋，醉翁亭記10.（我）憑借我倒油的經驗懂得（知道）這個道理。11.C（本文中陳堯咨自大，賣油翁自信）

（四）12.好，做13.B（未經洗滌的）14.喜，賜15.C（從文中“臣恐今日如此，而后或不然，愿始終如此。”可知）

（四川成都）

閱讀下面的文言文，完成3-5題。

包拯字希仁，廬州合肥人也。??知天長縣，有盜割人牛舌者，主來訴。拯曰：“第①歸，殺而鬻②之。”尋復有來告私殺牛者，拯曰：“何為割牛舌而又告之？”盜驚服。

徒知端州，遷殿中丞。端土產硯，前守緣貢，率取數十倍以遺權貴。拯命制者才足貢數，歲滿不持一硯歸。

召權知開封府，遷右司郎中。拯立朝剛毅，貴戚宦官為之斂手，聞者皆憚之。人以包拯笑比黃河清。童稚婦女，亦知其名，呼曰“包待制”。京師為之語曰：“關節不到，有閻羅包老。”舊制，凡訴訟不得徑造庭下。拯開正門，使得至前陳曲直，吏不敢欺。

拯性峭直，惡吏苛刻，務敦厚，雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。與人不茍合，不偽辭色悅人，平居無私書，故人、親黨皆絕之。雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時。嘗曰：“后世子孫仕宦，有犯贓者，不得放歸本家，死不得葬大塋③中。不從吾志，非吾子若孫也。”

（節選自《宋史?包拯傳》）

【注釋】①第：只管。②鬻：（yù）賣。③塋：（yíng）墓地。

3．下列語句中加點詞語解釋有誤的一項是（在答題卡相應的位置上填出選項字母）（2分）

A．尋復有來告私殺牛者

尋：不久

B．率取數十倍以遺權貴

遺：遺留

C．凡訴訟不得徑造庭下

造：到，往

D．使得至前陳曲直

陳：陳述 4．將文中畫橫線的句子翻譯為現代漢語。（6分）

（1）拯立朝剛毅，貴戚宦官為之斂手，聞者皆憚之。（3分）

（2）與人不茍合，不偽辭色悅人。（3分）5．民間把包拯稱為“包青天”，你認為老百姓這樣稱呼他的原因是什么？請結合原文簡要分析作答。（4分）3．（2分）B（“遺”應解釋為“饋贈”）4．（6分）

（1）包拯在朝廷為人剛強堅毅，皇親國戚及宦官因此大為收斂，聽說（他）的人都害怕他。

（大意正確計2分，落實“憚”的意思計1分）

（2）（他）不隨便附和別人，不偽裝言語和神色來取悅他人。（大意正確計2分，落實“辭色”的意思計1分）5．（4分）他辦案神明、執法公正（1分），為官清廉、為民作主（1分）；老百姓以“青天”稱之，表達了百姓對他的敬仰（贊美）之情（2分）。（語意相近即可）

（四川涼山）

閱讀下面的文言文，完成21-23題。

楊震字伯起,弘農華陰人也。震少好學，明經博覽，無不窮究。諸儒為之語曰：“關西孔子楊伯起。”大將軍鄧騭聞其賢而辟之，舉茂才，四遷荊州刺史、東萊太守。當之郡，道經昌邑，故所舉荊州茂才王密為昌邑令，謁見，至夜懷金十斤以遺震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜無知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何謂無知！”密愧而出。后轉涿郡太守。性公廉，不受私謁。子孫常蔬食步行，故舊長者或欲令為開產業，震不肯，曰：“使后世稱為清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎！” 21.解釋下面加點詞的含義。（2分）

舉茂才

舉：

以此遺之

遺：

22.用現代漢語寫出文中畫線句子的意思。（4分）

①故人知君，君不知故人，何也？ ②暮夜無知者。

23.利用文中具體事例，對楊震這一人物作簡要評析。（4分）21.2分，舉：推舉（推薦）

遺：留下、傳下。22.4分，（1）我了解你，你卻不了解我，為什么呢？（大意對1分，“故人”譯對1分）（2）晚上了沒有人知道這件事的。（大意對1分，譯對“暮夜”1分）。23.4分，楊震“少好學，明經博覽，無不窮究”，表明他是個博學多才的人（2分）；王密趁夜送金子給楊震，他以“天知，神知，我知，子知。何謂無知”拒絕了，這表明楊震是個廉潔奉公的人（2分）。（結合文中材料分析歸納。意思符合就給分。有欠缺的扣。）

（四川眉山）小人無朋

大凡君子與君子，以同道為朋；小人與小人，以同利為朋：此自然為理也。然臣謂小人無朋，惟君子則有之。其故何哉？

小人所好者祿利財貨也。當其同利之時，暫相黨引①以為朋者，偽也；及其見利而爭先，或利盡而交疏②，則反相害，雖其兄弟親戚，不能相保③。故臣謂小人無朋，其暫為朋者，偽也。

君子則不然。所守者道義，所行者忠信，所惜者名節。以之修身，則同道而相益；以之事國，則同心而共濟；終始如一，此君子之朋也。

（選自《朋黨論》）【注】①黨引：結成私黨，互相拉攏；②交疏：交情疏遠；③保：關心愛護。23．把下面的句子翻譯成現代漢語。（2分）所守者道義，所行者忠信，所惜者名節。

24．結合文意，用自己的話說說“小人無朋”的原因，至少說兩點。（2分）23．譯文：（他們）所堅守的是道義，所實行的是忠誠和守信，所愛惜的是名聲和氣節。（錯一句扣1分）24．（1）追求功名利祿（權勢、私利、金錢）（2）相互勾心斗角（3）見利忘義（4）遇到利害沖突反目成仇（答對一點1分，共2分）

（浙江嘉興）

（三）義 犬（9分）

潞安①某甲，父陷獄將死。搜括囊蓄，傅百金，將詣郡關②說。跨騾出，則所養黑犬從之。呵逐使退。既走，則又從之，鞭逐不返，從行數十里。某下騎，乃以石投犬，犬始奔去。視犬已遠，乃返轡疾馳，抵郡已暮。及掃腰橐③，金亡其半，涔涔汗下，魂魄都失，輾轉終夜。候關出城，細審未途。又自計南北沖衢④，行人如蟻，遺金寧有存理！逡巡至下騎所，見犬斃草間，毛汗濕如洗。提耳起視，則封金儼然。感其義，買棺葬之，人以為義犬冢云。

（選自《聊齋志異》

有刪減）

【注釋】①潞安：縣名。②郡關：州府。③掃橐③：掃，清理。橐③，錢袋。④沖循：交通要道。

21.（1）已經

（2）離開

（3）快速

（4）丟失

22.（他）又想到（來路）是南北交通要道，來往的行人像螞蟻一樣多，丟失的銀兩（錢財）哪有存在的道理！（意對即可）

23.緊隨主人，打罵它都不回；為主人尋找丟失的銀兩，竟累死在草叢中；臨死也不忘用身緊護主人的銀兩。（答出兩點即可）

（浙江麗水）

(三)(7分)

海鷗與巷燕 鷗于海渚遇巷燕。燕謂鷗曰：“我至子所，而子不至我所，何也?”曰：“吾性傲以野，不樂依人焉，故也。”新課

標第 一 網

燕曰：“我以依人而處，故飆風得所障，凍雨得所，蔽，熾日得所護。以是觀之，子其病①矣。”鷗曰：“吾病而有不病者存，不若子之昧于病而未見也。”

燕曰：“我之得以依人者，以人不之憎且愛之也。子之病我者，忮②其愛乎?”鷗曰：“子謂人之于我，愛乎，憎乎?”燕曰：“皆無之。”鷗曰：“吾以傲野自適，人之憎愛非所論也。即以人論，吾以不見③愛，故不見憎。然則，見愛者其危哉!”

燕不喻而去。其后，巷人方食，燕泥污其羹。因怒而逐之，燕于是始思鷗言。(選自劉熙載《寤崖子》)【注】①病：困苦。②忮(zhì)：嫉妒。③見：表示被動，相當于“被”。23.解釋下列句中加點的詞。(3分)

(1)我至子所

(2)不樂依人焉

(3)燕不喻而去 24.選出下列句中加點的詞用法相同的一項。(2分)A、鷗于海渚遇巷燕

賢于材人遠矣

B、以人不之憎且愛之也

手指不可屈伸，弗之怠

C、吾以不見愛，故不見憎

子墨子解帶為城，以牒為械 D、巷人方食，燕泥污其羹

安陵君其許寡人

25、這則故事的寓意是：

(2分)(三)(7分)

23、(3分)(1)處所(2)依附，依靠(3)知道，明白

24、(2 分)B

25.(2分)示例一：勸告人們要自主自強，不要依附他人，以免受制受辱。示例二：說明愛與恨、禍與福相互倚伏，相互轉化的道理。(大意寫出即可)

（浙江寧波）

（四）(8分）

呂蒙入吳，王勸其學。乃博覽群籍，以《易》為宗。常在孫策坐酣醉，忽于眠中，誦《易》一部，俄而起驚。眾人皆問之。蒙云：“向夢見伏羲、文王、周公，與我言論世祚①興亡之事，日月廣明之道，莫不窮精極妙；未該玄②言，政③空誦其文耳。”眾坐皆知蒙囈誦文也。【注釋】①世祚：指國運。②玄：深奧。③：政：只，僅僅。（選自《太平廣記》）

19.根據《古漢語字典》提供的部分義項，為下列加點的詞選擇恰當的解釋。（2分）（1）向夢見伏羲、文王、周公（）A.剛才

B.假如

C.接近

D.向著（2）日月廣明之道（）

A.道路

B.道理

C.引導

D.方法

20.下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一頂是（）（2分）A.乃博覽群籍

凡三往，乃見

B.以《易》為宗

雖不能察，必以情

C.忽于眠中

皆朝于齊

D.與我言論世祚興亡之事

實是欲界之仙都 20.下列選項中對畫線句子理解正確的一項是（）(2分）A.眾人坐著都知道呂蒙說夢話在背誦《易經》。B.眾人坐著榔知道呂蒙說胡話在朗讀《易經》。C.在座的人都知道呂蒙說夢話在背誦《易經》。D.在座的人都知道呂蒙說胡話在朗讀《易經》。

22.文中呂蒙的好學休現在哪些地方？用自己的話回答。（2分）

__________________

_________________________ 19.（1）A（2）B（2分，每小題1分）20.D（2分）21.C（2分）

22.①博覽群書

②夢中誦書（2分，每點1分，意思符合即可）

（浙江衢州）白侯之賢

三衢沈君持正,盛稱其守白侯①之賢。予問之曰：“侯定科繇②如何？”曰：“豪者善避役，役多在貧人。侯察其奸，以田定賦③，一州服其平。”“侯律己何如？”曰：“侯清約者，飲衢水外，一物不煩衢民。每旦徒行入府署，野夫不識，與爭道，不問④。”“侯馭吏何如？”曰：“吏抱案立左右，唯侯言是裁，不敢以意出入之。去年春，天子嘉之，衢人成為侯榮。” 予問己，顧謂二三子曰：“昔予聞蘭溪吳德基言若此，今持正義盛稱其賢。白侯之賢信己。”（選自明代宋濂《書白衢州》，有刪減）

【注釋】①白侯：指白景亮，字明甫，時任衢州路總管。②繇（yáo）：徭役。③賦:稅。④問：問罪，責難。X kb 1.co m 21.解釋下列句子中加點的詞。（3分）

（1）豪者善避役

（2）顧謂二三子曰

（3）白侯之賢信己 22.用現代漢語寫出下面句子的意思。（2分）侯察其奸，以田定賦，一州服其平。

23.請在下面的橫線處各填上一個恰當的字，概括白侯之賢。（2分）察奸明，定賦平，衢人贊之；律己（1），馭吏（2），天子嘉之。21.（3分）（1）擅長，善于（2）回頭（3）確實，真實

22.（2分）白侯明察富豪的奸詐，根據田地的多少來定賦稅，全州百姓都佩服他做事公平。（意思符合即可）23.（2分）（1）清（約）（2）嚴

（浙江紹興）

（二）（14分）（明）何景明

猿善援犭嬰

亦猿類惟跳躁無他長技。

山之奧①有洞，洞有貨物，犭嬰

弗得自致也，謂猿曰：“爾援上探出之，吾下守之，當共利也。”猿攀木蔓上，取而致之犭嬰

，犭嬰

悉移至窟中。

猿既下，犭嬰

無有也。跡之至窟旁，曰：“貨安在？” 犭嬰

據窟嘯曰：“貨固吾有者，爾何得有也？”呼其群相毆躪②猿，猿曳臂去。

（選自《獸紀》）[注釋]①奧：深處。

②毆躪：毆打、踐踏

10.給文中化浪線的部分斷句，停頓處用“/”劃開。（限段三處）（3處）猿 善 援 犭嬰

亦 猿 類 惟 跳 躁 無 他 長 技 11.下列各組句子中加點詞的意義不相同的一項是（）（4分）

A.犭嬰

弗得自致也/無從致書以觀

B.犭嬰

悉移至窟中/男女衣著，悉如外人

C.跡之至窟旁/不露蛛絲馬跡

D.犭嬰

據窟嘯曰/孫權據有江東 12.用現代漢語翻譯文中劃橫線的句子。（3分）

句子：貨固吾有者，爾何得有也？

（二）（14分）

10.3分。猿 善 援 /犭嬰

亦 猿 類 /惟 跳 躁/ 無 他 長 技 11.4分。C 12.3分。貨物原本歸我所有（或“貨物本來就是我的”），你怎么能占有呢？ 13.4分。這篇短文諷刺了為了獨占錢財而不守信義、欺詐合作者的丑行。（或：諷刺了不守信義，過河拆橋，翻臉不認人的丑行。基本意思符合即可。）

（浙江臺州）

（三）與諸弟書（節選）（10分）清?曾國藩

諸位賢弟足下：

諸弟在家讀書，不審①每日如何用功。余自十月初一立志自新以來，雖懶惰如故，而每日楷書寫日記，每日讀史十頁，每日記茶余偶談二則，此三事者，未嘗一日間斷。十月二十一日立誓永戒吃水煙，洎②今已兩月不吃煙，已習慣成自然矣。予自立課程甚多，惟記茶余偶談，讀史十頁，寫日記楷本，此三事者，誓終身不間斷也。諸弟每日自立課程，必須有日日不斷之功，雖行船走路，俱須帶在身邊。予除此三事外，他課程不必能有成，而此三事者，將終身行之。

蓋士人讀書，第一要有志，第二要有識，第三要有恒。有志則斷不敢為下流；有識則知學問無盡，不敢以一得自足，如河伯之觀海，如井蛙之窺天，皆無識者也；有恒則斷無不成之事。此三者，缺一不可。諸弟此時惟有識不可以驟幾③，至于有志有恒，則諸弟勉之而已。予身體甚弱，不能苦思，苦思則頭暈，不耐久坐，久坐則倦乏。時時屬望，惟諸弟而已。兄國藩手草。道光二十二年十二月二十。

【注釋】①審：清楚，明白。②洎（jì）：至，到。③驟幾：很快成功。20．下列句中加點詞的意思不相同的一項是（▲）（3分）

A．余自十月初一立志自新以來

自富陽至桐廬一百許里

B．未嘗一日間斷

嘗貽余核舟一

C．雖行船走路

雖我之死，有子存焉

D．不敢以一得自足

得之心而寓之酒也 21．用現代漢語翻譯下面的句子。（3分）

時時屬望，惟諸弟而已。

22．從“立誓永戒吃水煙，洎今已兩月不吃煙”和“諸弟每日自立課程，必須有日日不斷之功”可以看出曾國藩是一個怎樣的人？（4分）

（三）（10分）

20．（3分）D

21．（3分）（我）時刻所期望的，只有幾位弟弟罷了。（意對即可）

22．（4分）（1）有毅力（堅持不懈）。（2分）（2）對諸弟要求嚴格（愛諸弟）。（2分）

（浙江溫州）

（三）（13分）

初，暉①同縣張堪素有名稱②，嘗于太學③見暉，甚重之，接以友道，乃把暉臂曰：“欲以妻子托朱生。”暉以堪先達④，舉手未敢對，自后不復相見。堪卒，暉聞其妻子貧困，乃自往候視，厚賑贍⑤之。暉少子怪而問曰：“大人不與堪為友，平生未曾相聞，子孫竊怪之。”暉曰：“堪嘗有知己之言，吾以信于心也。”（節選自《后漢書》）

【注釋】①暉：朱暉，與張堪同為東漢人。②名稱：名聲，名望。③大學：漢朝設在京城的最高學府。④先達：指有道德、有學問的前輩。⑤賑贍：救濟，周濟。20．解釋下列句中的加點詞語。（4分）

（1）暉同縣張堪素有名稱

（2）乃把暉臂曰（3）舉手未敢對

（4）子孫竊怪之

21．下列句中加點詞的意義和用法與例句相同的一項是（）（3分）例句：欲以妻子托來生

A．屬予作文以記之

B．暉以堪先達

C．以殘年余力

D．故臨崩寄臣以大事也 22．用現代漢語寫出下面句子的意思。（3分）暉聞妻子貧困，乃自往候視，厚賑贍之。

23．結合文中朱暉的言行說說他是個怎樣的人。（3分）20．（4分）（1）一向，平素

（2）握，持

（3）答復，回答

（4）感到奇怪 21．（3分）D 22．（3分）朱暉聽說他的妻子兒女生活貧困，于是親自去問候看望，并救濟他們很多東西。23．（3分）朱暉是個重信義（情義）的人，雖然口頭沒有答應張堪的囑托，卻銘記在心，在張堪死后，還是幫助他的家人。

蓮山課件

原文地址：http://

第三篇：人教部編版九年級上冊期末復習：散文閱讀（含答案）

部編版九年級散文閱讀

【練習一】

閱讀《合歡樹》，完成1-7題。

合歡樹

史鐵生

①10歲那年，我在一次作文比賽中得了第一。母親那時候還年輕，急著跟我說她自己，說她小時候的作文做得還要好，老師甚至不相信那么好的文章會是她寫的。“老師找到家來問，是不是家里的大人幫了忙。我那時可能還不到10歲呢。”我裝做根本不在意她的話，對著墻打乒乓球，把她氣得夠嗆。不過我承認她聰明，她是世界上長得最好看的女的。她正給自己做一條藍底白花的裙子。

②我20歲時，我的兩條腿殘廢了。除去給人家畫彩蛋，我想我還應該再干點別的事，最后想學寫作。母親那時已不年輕，為了我的腿，她頭上開始有了白發。醫院已明確表示，我的病目前沒法治。母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花了很多錢。后來她發現我在寫小說。她跟我說：“那就好好寫吧。”我聽出來，她對治好我的腿也終于絕望。“我年輕的時候也喜歡文學，跟你現在差不多大的時候，我也想過搞寫作。你小時候的作文不是得過第一嗎?那就寫著試試看。”她提醒我說。我倆都盡力把我的腿忘掉。她到處給我借書，頂著雨或冒著雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方那樣，抱了希望。

③30歲時，我的第一篇小說發表了，母親卻已不在人世。過了幾年，我的另一篇小說也獲了獎，母親已離開我整整7年了。獲獎之后，登門采訪的記者就多。大家都好心好意，認為我不容易。但是我只準備了一套話，說來說去就覺得心煩。我搖著車躲了出去。坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢?迷迷糊糊的，我聽見回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一點安慰，睜開眼睛，看見風正在樹林里吹過。

④我搖車離開那兒，在街上瞎逛，不想回家。

⑤母親去世后，我們搬了家。我很少再到母親住過的那個小院子去。小院在一個大院的盡里頭。我偶爾搖車到大院兒去坐坐，但不愿意去那個小院子，推說手搖車進去不方便。院子里的老太太還都把我當兒孫看，怪我不常去。我坐在院子當中，喝東家的茶，吃西家的瓜。有一年，人們終于又提到母親：“到小院子去看看嘛，你媽種的那棵合歡樹今年開花了!”我心里一陣抖，還是推說手搖車進出太不易。大伙忙扯些別的，說起我們原來住的房子里現在住了小兩口，剛生了個兒子，孩子不哭不鬧，瞪著眼睛看窗戶上的樹影兒。

⑥我沒料到那棵樹還活著。那年，母親到勞動局去給我找工作，回來時在路邊挖了一棵剛出土的綠苗，以為是含羞草，種在花盆里，竟是一棵合歡樹。第二年合歡樹沒有發芽，母親嘆息了一回，依然讓它留在瓦盆里。第三年，合歡樹不但長出了葉子，而且還比較茂盛。母親高興了好多天，以為那是個好兆頭，常去侍弄它。又過了一年，她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上，有時念叨，不知道這種樹幾年才開花。再過一年，我們搬了家，悲痛弄得我們都把那棵小樹忘記了。

⑦與其在街上瞎逛，我想，不如去看看那棵樹吧。我也想再看看母親住過的那間房。我老記著，那兒還有個剛來世上的孩子，不哭不鬧，瞪著眼睛看樹影兒。是那棵合歡樹的影子嗎?

⑧院兒里的老太太們還是那么喜歡我，東屋倒茶，西屋點煙，送到我跟前。這回，想搖車進小院兒真是不能了。家家門前的小廚房都擴大了，過道窄得一個人推自行車進出也要側身。我問起那棵合歡樹。大伙說，年年都開花，長得跟房子一樣高了。這么說，我再也看不見它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前兩年沒有自己搖車進去看看。

⑨我搖車在街上慢慢走，不想急著回家。人有時候只想獨自靜靜地呆一會。悲傷也成了享受。

⑩有那么一天，那個孩子長大了，會想起童年的事，會想起那晃動的樹影兒，會想起他自己的媽媽。他會跑去看看那棵樹。但他不會知道那棵樹是誰種的，是怎么種的。

1984年11月

(選自《文匯月刊》1985年6期有刪改)

1.下列對原文的理解，不正確的兩項是(4分)（）（）

A.兒子作文比賽得了第一，母親卻說她小時候作文寫得還要好。她這樣說是為了激勵孩子成為作家。

B.母親本來喜歡花木，“但當時心思全在別處”。這“別處”指的是為兒子治病和找工作。

C.在質樸的老街坊眼中，生活、健康與工作顯然比文字、比獲獎更正要。

D.母親以為合歡樹第三年的復生“是個好兆頭”。作者寫這一點是暗示，母親是因為操心兒子的病以致有點迷信了。

E.“悲傷也成享受”，是說人在獨自靜靜地懷念逝去的親人時，即使悲傷，也會有某種溫馨的感覺。

2.本文一開頭就寫了兒子小時候與母親的一場小沖突。你認為這樣寫有什么特別的作用?

(6分)

3.作者在文章中三次提到自己的年齡。你認為他在二十歲以后和三十歲以后對母愛各有怎樣的體會?(4分)

4.文章在對那個看樹影兒的孩子的擬想中結束。作者這樣寫想要表現什么?這種寫法的特點和效果是什么?(6分)

【答案】

1.A、D

2.①突出母親年輕時爭強好勝、不免孩子氣的性格，使母親的形象一開始就顯得率真可愛，這與后文中母親因操勞而早逝的可敬形象構成對比。(2分)

②展現母子倆曾經有過一段輕松快樂、無憂無慮的生活;這種快樂的生活氣氛和輕松筆調，與后來的生活困境及后文壓抑的氣氛形成對照。(2分)

③這樣一篇回憶母親的文章如此開頭，非常別致，增強了文章的生活情趣和藝術吸引力。(2分)

3.①二十歲以后，作者雙腿殘廢，母親為了給他治病和幫助他學習寫作而努力不懈，直至因過度操勞而早逝，這使他體會到母愛的執著和無私。(2分)②三十歲以后，作者在創作上接連獲得成功，他感念沒有母親就沒有自己的現在，痛定思痛，更體會到母愛的深厚和恒久。(2分)

4.想表現的是：①母愛是普遍的②母愛又是獨特的(2分)

寫法的特點和效果是：①以一種間接的、含蓄的方式抒情(2分)②含而不露，韻味悠長(2分)

】【練習二】】

閱讀《秋天的心》，完成1-4題。

秋天的心

林清玄

①我喜歡《唐子西語錄》中的兩句詩：山僧不解數甲子，一葉落知天下秋。這是說山上的和尚不知道如何計算甲子日歷，只知道觀察自然，看到一片樹葉落下就知道天下都已是秋天了。從前讀賈島的詩，有“秋風吹渭水，落葉滿長安”之句，對秋天蕭瑟的景象頗有感觸，但說到氣派悠閑，就不如“一葉落知天下秋”了。

②現代都市人正好相反，可以說是“落葉滿天不知秋，世人只會數甲子”，對現代人而言，時間觀念只剩下日歷，有時日歷猶不足以形容，而是只剩下鐘表了，誰會去管是什么日子呢?三百多年前，當漢人到臺灣來墾植移民[微博]的時候，發現臺灣的平埔族山胞非但沒有日歷，甚至沒有年歲，不能分辯四時，而是以山上的刺桐花開為一年，過著逍遙自在的生活。初到的漢人想當然地感慨其“文化”落后，逐漸同化了平埔族。到今天，平埔族快要成為歷史名詞，他們有了年歲，知道四時，可是平埔族后裔有很多已經不知道什么是刺桐花了。

③對歲月的感知變化由立體到平面可以如此迅速，怎不讓人興嘆?以現代人為例，在農業社會還深刻知道天氣、歲時、植物、種作等等變化是和人密切結合的。但是，商業形態改變了我們，春天是朝九晚五，冬天也是朝九晚五;晴天和雨天已經沒有任何差別了。這雖使人離開了“看天吃飯”的陰影，卻也多少讓人失去了感時憂國的情懷和胸懷天下的襟抱了。

④記得住在鄉下的時候，大廳墻壁上總掛著一冊農民歷，大人要辦事，大至播種耕耘、搬家嫁娶，小至安床沐浴、立券交易都會去看農民歷。因此到了年尾，一本農民歷差不多翻爛了，使我從小對農民歷書就有一種特別親切的感情。一直到現在，我還保持著看農民歷的習慣，覺得讀農民歷是快樂的事，就看秋天吧，從立秋、處暑、白露到秋分、寒露、霜降，都是美極了，那清晨田野中白色的露珠，黃昏林園里清黃的落葉，不都是在說秋天嗎?所以，雖然時光不再，我們都不應該失去農民那種在自然中安身立命的心情。

⑤城市不是沒有秋天，如果我們靜下心來就會知道，本來從東南方吹來的風，現在轉到北方了;早晚氣候的寒涼，就如同北地里的霜降;早晨的旭日與黃昏的彩霞，都與春天時大有不同了。變化最大的是天空和云彩，在夏日明亮的天空，漸漸地加深藍色的調子，云更高、更白，飄動的時候仿佛帶著輕微的風。每天我走到陽臺抬頭看天空，知道這是真正的秋天，是童年田園記憶中的那個秋天，是平埔族刺桐花開的那個秋天，也是唐朝山僧在山上見到落葉的同一個秋天。

⑥若能感知天下，能與落葉飛花同呼吸，能保有在自然中謙卑的心情，就是住在最熱鬧的城市。秋天也不會遠去，如果眼里只有手表、金錢、工作，即使在路上被落葉擊中，也見不到秋天的美。

⑦秋天的美多少帶點瀟湘之意，就像宋人吳文英寫的詞“何處合成愁，離人心上秋”，一般人認為秋天的心情會有些愁惱肅殺。其實，秋天是禾熟的季節，何嘗沒有清朗圓滿的啟示呢?

⑧我也喜歡韋應物一首秋天的詩：今朝郡齋冷，忽念山中客;澗底束荊薪，歸來煮白石。欲持一瓢酒，遠慰風雨夕;落葉滿空山，何處尋行跡?

⑨在這風云滔滔的人世，就是秋天如此美麗清明的季節，要在空山的落葉中尋找朋友的足跡是多么困難!但是，即使在紅磚道上，淹沒在人潮車流之中，要找自己的足跡，更是艱辛呀!

1.本文在開篇和接近結尾兩處各引用了詩句，請分析這樣寫各有什么作用。(4分)

2.作者筆下的“秋天的心”，體現在哪些方面?(4分)

3.理解下面兩句話的含義。(4分)

（1）可是平埔族后裔有很多已經不知道什么是刺桐花了。(2分)

（2）春天是朝九晚五，冬天也是朝九晚五;晴天和雨天已經沒有任何差別了。(2分)

4.作者認為“即使在紅磚道上，淹沒在人潮車流之中，要找自己的足跡，更是艱辛呀”，談談你的理解。(6分)

【答案】

1.開篇兩句詩，突出了秋天給人一種氣派悠閑的感覺，引出話題。(2分)近結尾詩，表現出秋天的清朗圓滿，美麗清明，為后文作者抒發尋找自己的足跡更是艱辛的感慨作鋪墊。(2分)(意思相近即可)

2.“秋天的心”體現在：①氣派悠閑之意;②感知自然之心;③感時憂國的情懷和胸懷天下的襟抱;④在自然中安身立命的心情;⑤謙卑的心情;⑥清朗圓滿，美麗清明的情懷。(4分)(答出4點，意思相近即可)

3.(1)漢族逐漸同化了平埔族，使他們有了“文化”，卻遠離了自然，平埔族后裔已經失去了感知自然、逍遙自在的心。(2分)

(2)商業形態改變了人們對歲月的感知，春夏秋冬千篇一律，失去了感時憂國的情懷和胸懷天下的襟抱了。(2分)(意思相近即可)

4.隨著文化和商業的不斷深入，人們逐漸失去了感知自然的情懷，(2分)進而失去了悠閑、謙卑、清明美麗的心靈，忙忙碌碌的生活會讓人們不斷地脫離自然，(2分)忙碌追逐過程中很少有人會靜下心來審視自己，這樣會逐漸失去自我，被社會同化。(2分)

【練習三】

閱讀《蔓延的花香》，完成1-4題。

蔓延的花香

朱成玉

有一天，對面鄰居在樓道里放了很大的一盆花。看樣子好像是要扔掉。我是個愛花之人，況且新搬來這個樓沒多久，家里還沒有置辦一盆花，便想把它要來。我試著去敲那家的門，門開了，一個穿著睡衣的男人好像沒睡醒的樣子，一張臉仍然被好夢和惡夢糾結著。

“不好意思打擾你了，我是對面新來的鄰居，來和您打個招呼。”

“哦，你好你好。”他使勁甩了甩腦袋，試圖把瞌睡蟲趕跑。

“我想問問您，門口的這盆花，是否可以送給我呢？”

他停頓了一下，然后微笑著說：“當然當然，如果喜歡你就搬回去好了。”

我樂不可支。他主動幫我把那盆花抬了進來。

我圍著那盆花，搓著手，呲著牙，左看看，右瞧瞧，哪點也不像有病的樣子啊，疑惑著那家人為什么要把它扔掉呢。

不一會兒，我聽到有人敲門，我開門看到是對面的他，手里拿著一個小噴壺，對我說：“我家里有好幾個澆花的小噴壺，我剛才看你家里沒有花，知道肯定沒有這個，省得你買了，送你一個。”我連聲道謝，這鄰居，真是熱心腸的人。

又過了沒多大一會兒，又敲門了。我開門，看見還是他。

“不好意思啊，打擾你休息了。”他說，“那盆花吧，這兩天有點生小蟲子了，明天你去花店買點驅蟲藥啥的，免得你家里到處都是那種小飛蟲。”

我不禁感慨，這年頭，有這樣熱心的鄰居還真是太少了。我是多么幸運，能與之為鄰。

妻子回來，看到這盆花兒，喜歡得不得了，問我花多少錢買的，我說是對面鄰居家要扔掉，我要回來的。

“真是個不愛花的人，這么好的花，怎么說扔就要扔掉呢？”妻子一邊用紙巾輕輕擦拭花的葉子，一邊小聲嘟囔著。

“就是啊，誰像你，簡直就是個花癡。”我取笑她。

就在這時，我聽到對面有人敲門，繼而聽到了一段令我臉紅的對話。

“老公，給我開門，我忘記帶鑰匙了。”

門開了。

“老公，你把花搬回去了？”

“沒有，那盆花讓我送給對面的鄰居了，他剛搬來，家里一盆花都沒有，人挺好的。”

“那可是我最喜歡的一盆啊，你怎么能送人了呢？我讓你把它放到樓道里，是為了讓它散散身上的霉氣。沒想讓你送人啊。”

“沒事，只要都是愛花的人，花放在哪里不是都一樣呢？”

“唉，你呀，就知道自作主張。算了，送了就送了吧，總不能再去要回來。”

……

我愣住了，原來人家并沒有準備扔掉啊，這事弄的。我的臉紅得像燦爛的晚霞，妻子卻樂得前仰后合。

“把花還給人家吧，如果人家為這個事吵起來就不好了。”妻子說。

可是我真的挺舍不得的，如果當做沒聽見，不就完了嗎。得，不管了，要送也明天再說吧。

“咚咚咚”，又有人敲門，唉，這一天啊，這門還沒消停過。

我通過門眼看過去，看到是對面的兩口子。我想完了，這女的一定是要她的花來了。

我開門，那女的一臉笑容說道：

“這盆花啊，挺不好養的，我這個本上記錄了一些它的習性，你們看看吧，希望能有點用。”

“謝謝，謝謝……”我和妻子著實有點慌了，竟然忘了請他們進屋來坐。

“對了，忘了告訴您。”在她關門的剎那，又一次探出紅撲撲的臉來，“那盆花啊，估計要開花了，這幾天不能澆太多的水……”

轉身回來，看著那盆花，我和妻子無形中竟感到了一種責任和壓力。這不僅僅是一盆花，更是一顆有些偏執的愛花的心啊。

仔細看看那花，確實全身都脹滿了花蕾，雖然還沒有開花，而我們似乎已聞到了濃濃的花香，在滿世界蔓延開來。

（選自《青春歲月》2012年第7期，有改動）

1.文章中多次寫到“敲門”，推動故事情節的發展，巧妙串連全文。請仿照示例，用簡潔的語言概括幾次“敲門”后發生的情節。（4分）

（“我”敲鄰居家門）鄰居送花→（鄰居一敲“我”家門）①

→（鄰居二敲“我”家門）②

→（女鄰居敲自家門）③

→（鄰居三敲“我”家門）④。

2.聯系具體語境，回答下面兩個問題。（6分）

（1）說說下面這句話中加點詞語的含義。（3分）

這不僅僅是一盆花，更是一顆有些偏執的愛花的心啊。

（2）請從人物描寫的角度，簡要賞析文中畫橫線的句子。（3分）

3.說說文章結尾“我們似乎已聞到了濃濃的花香，在滿世界蔓延開來”這句話的含義。（3分）

4.品味最后一段在文中的作用。（3分）

【答案】

1.①送“我”小噴壺；②囑“我”買藥驅蟲；③“我”了解“送花”真相；④送養花記錄，提醒不能多澆水。（每點1分）

2.（1）這里的“偏執”不是指對事物認識片面而固執，而是指對花愛得深摯而執著，（1分）寫出了鄰居把花送給“我”家后，心里還是牽掛著這盆花，希望它健康生長、盡情綻放。（1分）正是這種“偏執”激發了“我”和妻子養花護花的責任感。（1分）（2）畫線的句子運用了語言描寫、動作描寫、外貌描寫等手法，（1分）形象生動地表現了女鄰居內心對這盆花的牽掛，寫出了她為“我”能夠養好花、享受花開的美麗考慮得細心周到。（1分）“紅撲撲”一詞既是寫女鄰居健康美麗，又是表現她友善、真誠、熱心的美好品質讓“我”有了溫馨怡人的感覺。（1分）

3.這句話一是指鄰居送給“我”家的這盆花散發出的濃濃香味彌漫在“我”家，也會彌漫到鄰居家；（1分）二是指鄰居兩口子所具有的友善、真誠、熱心的美好品質像花香一樣蔓延開來，感動了“我”并影響了“我”。（2分）

4.從結構上看，這段文字起到了點題、照應上文（“估計要開花了”）、使文章結構更加完整的作用；（1分）從內容上，這段文字反映了作者感情的發展，含蓄委婉地揭示了文章主旨，留給了讀者豐富的想像空間。（2分）

【練習四】

閱讀《凝望一棵開花的樹》，完成1-4題。

凝望一棵開花的樹

王長敏

（1）我在雜亂的、破舊的村莊，寂寞地走過漫長的雨季。將我年少時的眼光，從晦暗的日子里打撈出來的是一棵棵開花的樹，它們以一串串卓然不俗的花擦亮了我的眼睛，也洗凈了我的靈魂。

（2）整個春天我仰望著天空，看一棵棵沉默不語的樹正吐露芳香，我常在一棵樹下站定，想探訪一棵會開花的樹的秘密，我驚奇一棵會開花的樹：洋槐樹的樹皮，被四季的風雨雕刻成皺巴巴的臉，在這隨處叢生，其貌不揚的樹上，當一串串白白的、黃黃的、亮閃閃的花兒掛滿枝頭的時候，一個雜亂無章的村莊因此而變得詩意蔥蘢。那一串串的花朵上淺下暗，像盛滿香料的杯子，清清的花香在春風里一次次掠過純凈，寬廣的天空，讓一個沒有風景的村莊香飄四方。我驀然發現一棵棵開花的樹才是村莊的靈魂，一串串，一朵

朵花才是樹的靈魂。一棵開花的樹多么遵守季節的秩序，每一個春天的到來，就把潔白的靈魂

掛在樹梢上，它們之所以選擇了那樣的高度，是為逃避一雙骯臟的手掌，或低俗或惡俗的攻擊？

（3）和一個村莊一樣卑微的洋槐樹、苦楝樹、椿樹、石榴樹、梨樹，它們和鄉村的房屋，農舍，田野的莊稼一樣保持著永久的沉默。但它們用芳醇的花香，或苦味的花香，向塵世表達出很智慧，很超脫的喜悅，我在整個春天被這濃郁的香氣迷住了。我看見了生活里的大美和大雅。

（4）我在書本壘砌的階梯上爬行，一棵棵開花樹站立成我精神的守望者，我是五月出生，和石榴花同期，我自信在我的生命里流淌著有志者事竟成的力量。也許被那時的貧窮，閉塞，落后，愚昧的鄉村生活所苦。或被滿地爛泥堆積的土路，破舊不堪的屋舍等雜亂無章的凄涼風景所傷，我逃跑般離開了村莊，一去再也沒有回頭，仿佛心有余悸對那個村莊再作回憶，我向往富足，自由，浪漫的城市生活。我在一本本書里尋找出路，在一門門

學問中學下去，我掌握著先進實用的技術。我從一個單位調換到另一個單位，我認識許多該認識和不該認識的人，我看見了不該看見的東西，我認識了被物質欲望燃燒得忘卻靈魂存在的男人和女人，看清了爭名奪利者的丑陋靈魂，我被虛情假意的友情愛情蒙騙著。在夜深人靜的時候，我看見了自己多么孤獨的靈魂，心頭涌動著無限抑郁的煩悶。我想關掉手機，關上防盜門離開人群過一段凈心的生活，在紅塵滾滾里這是不可能的，許多莫名其妙的流言將會把人淹死。

（5）遠離了故土，遠離了那蓊蓊郁郁的開花的樹，一個極度困惑，極度迷茫的時間段，我在一個不經意的日子聽到了古箏，在一曲曲琴韻里尋找到了一片片蒼蒼的森林，梨花或洋槐花灼灼的白光正在陽光里復制我年少的夢。沉默不語的樹啊，我驀然發現萬葉吟風的夏夜，一棵開花的樹的語言就是古箏琴韻，我從小未曾見到的古箏，我一接觸它竟無師自通地和它溝通了，像一見鐘情的戀人。仿佛與樹相伴的日子我就聽懂這種音樂所表達的深沉的感情。在每一個酒醉的夜深人靜，一曲曲古箏伴隨我，洗滌了我心靈上的塵土。我自認為我是認真地、小心地一路走過來的，我已擁有許多知識和學問，其實我的純潔的靈魂正不知不覺地被物欲抽走了。

（6）當我開始把目光從城市的名

枷利鎖里收回，投入大自然的一棵自由開花的樹，一棵開花的樹的精神正注入我的思想，我的目光有了陽光和綠色可以停留，有了自由呼吸的純凈空氣，我脫離了低俗的生活，我的目光和靈魂漸漸變得寬廣而清澈。

《散文百家》

1.文章第（2）段中作者說“我驚奇一棵會開花的樹”，“驚奇”的原因是什么？（2分）

2.題目“凝望一棵會開花的樹”中的“凝望”一詞作何解釋？表達了作者怎樣的情感？（2分）

3.請你從散文語言描寫的角度來賞析文中畫線的句子（3分）。

4.“一棵開花的樹的精神正注入我的思想”中的“精神”指什么？對我產生了怎樣的影響？（4分）

【答案】

1.使其貌不揚的樹變得美麗起來，讓雜亂無章的村莊也因此而變得詩意蔥蘢。（2分）

2.“凝望”：集中目力遠望（目不轉睛的看）（1分），表達了作者對開花的樹的驚奇、喜愛、贊美和敬重之情（1分，沒有“敬重”的意思不給分）

3.“像盛滿香料的杯子”使用了比喻的修辭手法，形象地寫出了花香的濃郁（1分），“掠過”一詞突出了花香隨風飄散的情態，“一次次”則突出了香氣之濃，花期之長（1分），全句表達了作者對開花的樹的喜愛和贊美之情（1分）

4.精神：卑微、沉默、其貌不揚，但它們用花香，向塵世表達出很智輝、很超脫的喜悅（2分）。影響：我脫離了低俗的生活，我的目光和靈魂漸漸變得寬廣二清澈。（或：擦亮了我的眼睛，也洗凈了我的靈魂。我看見了生活中的大美和大雅，洗滌了我心靈上的塵土）（2分）

【練習五】

閱讀《白楊禮贊》，完成1-4題。

白楊禮贊

茅盾

白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！

汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。黃的是土，未開墾的荒地，幾十萬年前由偉大的自然力堆積成功的黃土高原的外殼；綠的呢，是人類勞力戰勝自然的成果，是麥田。和風吹送，翻起了一輪一輪的綠波，——這時你會真心佩服昔人所造的兩個字“麥浪”，若不是妙手偶得，便確是經過錘煉的語言的精華。黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥，這時如果不是宛若并肩的遠山的連峰提醒了你（這些山峰憑你的肉眼來判斷，就知道是在你腳底下的），你會忘記了汽車是在高原上行駛。這時你涌起來的感想也許是“雄壯”，也許是“偉大”，諸如此類的形容詞；然而同時你的眼睛也許覺得有點倦怠，你對當前的“雄壯”或“偉大”閉了眼，而另一種的味兒在你心頭潛滋暗長了——“單調”。可不是？單調，有一點兒吧？

然而剎那間，要是你猛抬眼看見了前面遠遠有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木的話，那你的懨懨欲睡的情緒又將如何？我那時是驚奇地叫了一聲的。

那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。

1.文中“坦蕩如砥”形容的對象是高原的____________（空曠、遼闊、平坦）。（2分）

2.第二段描寫高原的景色在全文中有什么作用？（3分）

3.文中第二段的第一個和第三段破折號的用法有什么不同？（3分）

4.你怎樣理解第三段？“普通”和“不平凡”這兩者在文中是怎樣統一起來的？

【答案】

1.平坦

2.（1）交代白楊樹生長的典型環境，渲染一種不平凡的環境氣氛；（2）暗示陜甘寧邊區抗日根據地，為后文揭示白楊樹的象征意義，表達主題思想作鋪墊。

3.第二段的破折號表示解釋，第三段的破折號表示話題的轉換。

4.偉大和平凡常常是事物的兩個不同方面。偉大寓于平凡之中。以白楊樹是一種“極常見”和“極易生長”的樹來說，它當然極平常，“極普通”；但以它的外形美，尤其是它的內在美來說，它又是不平凡的。兩者就是這樣統一的。

【練習六】

閱讀下面的文字，完成下面小題。

書房

梁實秋

書房，多么典雅的一個名詞！很容易令人聯想到一個書香人家。書香是與銅臭相對的。某實書未必香，銅亦未必臭。周彝商鼎，古色斑斕，終日摩挲亦不覺其臭，鑄成錢幣才沾染市儈味，可是不復流通的布帛刀錯又常為高人賞玩之資。書之所以為香，大概是指松煙油墨印上了毛邊連史，從不大通風的書房里散發出來的那一股怪味，不是桂馥蘭薰，也不是霉爛餿臭，是一股混合的難以形容的怪味。這種怪味只有書房里才有，而只有士大夫家才有書房。書香人家之得名大概因為這。

寒窗之下苦讀的學子多半是沒有書房的，囊螢鑿壁的就更不用說。所以對于寒苦的讀書人，書房是可望而不可即的豪華神仙世界。伊士珍《瑯嬛記》：“張華游于洞宮，遇一人引至一處。別是天地，每室各有奇書，華歷觀諸室書，皆漢以前事，多所未聞者，問其地，曰：‘瑯嬛福地也。’”這是一位讀書人希求冥想一個理想的讀書之所，乃托之于神仙夢境。其實除了赤貧的人饔飱不繼談不到書房外，一般的讀書人，如果肯要一個書房，還是可以好好布置出一個來的。

一個正常的良好的人家，每個孩子應該擁有一個書桌，主人應該擁有一間書房。書房的用途是庋藏圖書并可讀書寫作于其間，不是用以公開展覽借以驕人的。“丈夫擁有萬卷書，何假南面百城！”這種話好像是很瀟灑而狂傲，其實是心尚未安無可奈何的解嘲語，徒見其不丈夫。書房不在大，亦不在設備佳，適合自己的需要便是。局促在幾尺寬的走廊一角，只要放得下一張書桌，依然可以作為一個讀書寫作的工廠，大量出貨。光線要好，空氣要流通，紅袖添香是不必要的，既沒有香，“素腕舉，紅袖長”反倒會令人心有別注。書房的大小好壞，和一個讀書寫作的成績之多少高低，往往不成比例。有好多著名作品是在監獄里寫的。

我看見過的考究的書房當推宋春舫先生的楬木廬為第一，在青島的一個小小的山頭上，這書房并不與其寓邱相連，是單獨的一棟。環境清幽，只有鳥語花香，沒有塵囂市擾。《太平清話》：“李德茂環積墳籍，名曰書城。”我想那書城未必能和榻木廬相比。

周作人先生在北平八道灣的書房，原名苦雨齋，后改為苦茶庵，不離苦的味道。小小的一幅橫額是沈尹默寫的。是北平式的平房，書房占據了里院上房三間，兩明一暗。里面一間是知堂老人讀書寫作之處，偶然也延客品茗，幾凈窗明，一塵不染。書桌上文房四寶井然有致。外面兩間像是書庫，約有十個八個書架立在中間，圖書中西兼備，日文書數量很大。

聞一多的書房，和聞一多先生的書桌一樣，充實、有趣而亂。他的書全是中文書，而且幾乎全是線裝書。在青島的時候，他仿效青島大學圖書館庋藏中文圖書的辦法，給成套的中文書裝制藍布面，用白粉寫上宋體字的書名，直立在書架上。這樣的裝備應該是很整齊可觀，但是主人要做考證，東一部西一部的圖書便要從書架上取下來參加獺祭的行列了，其結果是短榻上、地板上都是書。唯一的一把木根雕制的太師椅上，全都是書。那把太師椅玲瓏硬邦邦的，可以入畫，不宜坐人，其實亦不宜于堆書，卻是他書書齋中最惹眼的一個點綴。

潘光旦在清華南院的書房另有一種情趣。他喜歡用書槴，那就是用兩塊木板將一套書央起來，立在書架上。他在每套書系上一根竹制的書簽，簽上寫著書名。這種書簽實在很別致，不知杜工部《將赴成都草堂途中有作》所謂“書簽藥裹封蛛網”中的書簽是否就是此物。光旦一直在北平，失去了學術研究的自由，晚年喪偶，又復失明，想來他書房中那些書簽早已封塵網了！

汗牛充棟，未必是福。藏書而充棟，確有其必要，例如從前我家有一部小字本的圖書集成，擺滿上與梁齊的靠著整垛山墻的書架，取上層的書須用梯子，爬上爬下很不方便。書不能令人致富，書還給人帶來麻煩，能像郝隆那樣七月七日在太陽底下曬肚子就好，否則不堪衣食之擾，真不如盡量地把圖書塞入腹笥，曬起來方使，運起來也方便。如果圖書都能做成“顯微膠片”納入腹中，或者放映在腦子里，則書房就成為不必要的了。

[注]槴：此處指書套子。笥：盛飯或盛衣物的方形竹器。

4.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.文章從“書香人家”得名的緣由談起，語言風趣，構思精巧，“書香”與“銅臭”之辯充滿哲思情趣，體現了作者深厚的文化底蘊。

B.作者說書房里散發出來的是一種“混合的難以形容的怪味”，而在歷史上書房只有士大夫之家才有，可見他對士大夫一類人頗有微詞。

C.文章分別描寫了宋春舫、周作人等四位文人雅士的書房，它們異彩紛呈、各有千秋，表現出各自主人不同的性格特征和情趣修養。

D.文章以東晉名士郝隆曬腹中書的典故結尾，表明了作者希望每戶人家都擁有一間書房的真正含義，幽默詼諧之中盡顯睿智。

5.作者說“汗牛充棟，未必是福”，如何理解？

6.文章中大量使用古典詩文和文人典故，請結合文本分析其效果。

【答案】

4.B

5.①書籍并不能給人帶來物質層面上的財富，反而會帶來一些生活上的不便和麻煩；②書籍只有裝入肚中，成為自己的知識和修養，才能免去生活中的煩擾，成為一種財富，成為一種福氣。

6.①使文章整體呈現出大氣典雅、精美端莊的風格，增強了文章的可讀性和審美趣味；②擴大了文章的容量，體現出作者深厚的文化底蘊和人文素養，提高了文章的思想深度。

【練習七】

書房夢

肖復興

⑴歸有光寫過一則短文，名字叫《杏花書屋記》。文章記述了他朋友父親的一個夢:嘗夢居一室，室旁杏花爛漫，諸子讀書期間，聲瑯然出戶外。父親將這個夢告訴兒子后，囑咐道:“他日當建一室，名之為杏花書屋，以志吾夢云。”

⑵中國的讀書人，誰都會有這樣一個書屋之夢。坐擁書城，書房便不僅成為讀書人被人認可的一個標志，也成為讀書人對外拿得出手的或值得驕傲的一張名片。特別是在住房緊張，經濟拮據的年代，書房更是很多讀書人可望而不可即的一個夢。

⑶具體到我自己，有這樣一個夢，是我讀初一的那一年。我的一個同學的父親，是當時《北京日報》的總編輯。有一天，這位同學邀請我到他家去玩，我第一次見到了書房是什么樣子，那一個緊挨一個的書柜里排列整齊的書籍，讓我嘆為觀止。要是我也有這樣一個書房該多好啊!夢在當時就這樣不切實際地升騰……

⑷當時，我連一個最簡陋的書架都沒有，我少得可憐的一些書，只好蜷縮在擁擠的家中墻角的一個只有區區兩層的鞋架上。沒有書房，退而求其次，我的夢想是有一個書架也好。

⑸我終于有了一個書架，是在那之后十四年的1974年，我從北大荒返回北京當中學老師。發了第一個月工資，便迫不及待地跑到前門大街的家具店，花了22塊買回一個鐵制書架。那時，我的工資一個月只有42塊半。

⑹起初，我的書還放不滿書架。但是，沒過兩年，書就多得放不下了。一開始的書房之夢，如同凍蛇，僵而未死，蠢蠢欲動地復活了。

⑺二十六年之后，我有了真正屬于自己的一間比較寬敞的書房。兩面墻擺滿了當年同學家那樣的書柜，書柜里也擠滿了那樣多花花綠綠的書。我也像當年同學父親一樣老了，在書房夢的顛簸中，青春一去不返。

⑻短暫的興奮，如絢麗的焰火，逝去后，忽然，我很是有些失落。

⑼記得書放在鞋架子上的時候，那些書，翻來覆去，不知看過多少遍。

⑽那個鐵制書架上的書，我也都全部看過，不僅自己看，還推薦給朋友看。朋友來我家，最愛做的事情，就是到那個書架旁翻書，然后抽出一本，朗讀一段，和我探討，或者爭論。那時候，書中仿佛真的會有黃金屋和顏如玉一般，令我們癡迷。

⑾如今，書柜里的書擁擠不堪，已經扔掉很多，很多書自從買回，就沒有看過，如今，我很少到書房。讀書，寫東西，都是躺在臥室的床上。

⑿如今，朋友來，更很少到書房，我出的書，送給他們，他們都懶得看，哪里還有興趣和熱情去看不相識的別人的書?興趣和熱情，都放在手機上，除非我的文章被放在手機上，他們才興致勃勃地掃幾眼，然后，水過地皮濕，把它刪掉，移情別戀，去讀新的電子文章。

⒀如今，書房淪落到只是一個擺設，一種虛飾。

⒁歸有光在那篇文章中，記述他的那個朋友后來在父親逝去數年之后，遵照父親的意愿，“于園中構屋五楹，貯書萬卷，以公所命名，揭之楣間，周環藝以花果竹木。方春時，杏花粲發，恍如公昔年夢中矣”。古時，一楹是一間屋子，按照北京老四合院的規距，一般是建有正房三間，已經足夠寬敞了。五間屋的書房，足以放下他的貯書萬卷。而這萬卷書的命運，我猜想，盡管古人崇尚行萬里路，讀萬卷書，但恐怕和我的書房里的那些書的命運一樣，是不會被讀完的，甚至是連翻都不曾被翻過。

⒂我想起早年前看過中國青年藝術劇院演出的一部話劇，是田漢先生的《麗人行》。劇中那個資本家的家里也放有一個書架，他的太太也愛讀書，書架放滿了魯迅的書，幾年過后，書架上的書一本也沒有了，放滿了各種各樣的高跟鞋。

(有刪改)

13.文章第⑴段從歸有光的《杏花書屋記》寫起，有什么作用?

14.請賞析第⑷段畫線句子的妙處。

15.第⑻段中作者說“我很是有些失落”，為什么?

16.請結合文本探究作者以“書房夢”為題的妙處。

【答案】

13.(1)

情;(2)照應標題，引出下文中國讀書人尤其是作者的書屋夢;③引用歸有光《杏花書屋記》中的句子，增添文章的文化底蘊，吸引讀者閱讀興趣。

14.運用了擬人的手法，形象地寫出了我只有很少的書，連一個簡陋的書架都沒有，表達出作者對擁有一個書架的強烈渴望。

15.作者夢寐以求的書房現在只是一個擺設，一種虛飾。(1)書柜里的書很多，但很少看;(2)沒書房想有書房，有了書房，卻很少到書房;(3)以前朋友到訪喜歡翻看書架上的書，現在朋友來很少到書房，即使是“我”的書，如果不放到網上，也無人問津。

16.(1)線索作用，以“書房夢”貫穿全文，使行文集中，結構完整嚴謹;(2)“書房夢”是中國讀書人的理想，催人上進，但真正擁有書房后，用于讀書的時間卻少了，書房只是一個擺設，一種虛飾，夢想與現實的反差引人深思;(3)表現了作者憂戚的心情，對人們只顧追求物質享受，而忽視讀書生活、精神追求的擔憂。

【練習八】

閱讀《花籬》，完成17-19題。（9分）

花

籬

朱以撒

①寬闊碧綠的草坪中，坐落著一些二層小樓。草坪與草坪之間，是低矮的花籬，把這個家居和另一個家居區別開來。花籬是由許多細密的花樹構成，綠色葉片中綻放著細碎的白色小花，映襯著寧靜與安逸。過往行人的目光，可以毫無阻隔地穿過花籬，看到小樓的別致，還有晴明下悠悠晃動著的秋千。

②緣于文雅，花籬的美感極大地凸現，它超越了實用。我們欣賞它的美好，也許它的本意，作為墻的使用初衷已經消失，現在純是一種象征了。

③“高筑墻，廣積糧，緩稱王。”《明史?朱升傳》里有這么幾句話，當時作為謀略，讓明太祖稱善。遠在明太祖之前，高筑墻成了抵御外力的一種手段，許多攻略被高墻阻斷，打亂了勇猛精進的計劃。墻內的人，安閑地品茶吃酒聽戲，看著墻外氣急敗壞的模樣。年月一長，墻越筑越高，越筑越堅實，心機藏匿于墻內。像蘇三監獄的墻，為防囚犯破墻而出，于兩面磚墻的夾層填充了大量的干沙，即便扒下一塊磚來，干沙洶洶而出，頃刻把墻洞堵死。美好的東西隔在墻內，或者排除于墻外，生活變得如此現實，我們由于墻的庇護，安然入睡。

從矮墻到高墻，許多生活的情趣消失了。

④只有在一些遠離城市的地方，墻、門、鎖還屬于象征意味。墻體長年風侵雨蝕，已經矮到雙手一撐可以跳入；門是兩扇不太相稱的杉木條釘在一起，白日通常大開，夜里攏到一塊意味著關門；而鎖，老化得不行，像是虎符那般兩片拼在一起，任何一個小孩找條鐵絲，就可以打開。貧富大致相等，牲畜不過多一頭少一頭，居家無太多秘密可言。日子像秋收后的田野敞開著，沒有提防。外人在村里走，被目光指證著陌生的身份，眼神里沒有疑意，一種讓人陌生的新鮮在眼前蕩漾著。容納密集的人群的都市肯定有些東西萎縮了、消失了。人來到一個反省的方位，滿腹心事，看到了有些隔膜變得厚重起來——住宅里每一扇鐵門都沉重無比。花上千元購置一扇鐵門，讓人疑竇重重。即便住入頂層，防護的鐵柵欄也不可簡省。我們郁積在內心的恐慌，有時就是借助這種堅硬的鋼鐵，稍稍化解。每一戶的成員進門后，無一不是急促地扣門，“砰”的瞬間與外邊切斷聯系。沒有木質門緩緩移動的親切，生活的從容氣息，從合攏門扇的動作里緩緩釋放出來。

⑤

許多有象征意味的東西，一旦落入實用，日子就滯重了。

⑥在書店里翻書是我生活中的一件快事。不帶錢，沒有購買意向，純屬白看。一個上午可以翻動十余本書，獲其要旨。我也翻動一些我不熟悉的領域，譬如法律、法規方向的條文。耐心閱讀中，這些條款任何一道都是冷冰冰硬邦邦的，難以在修辭上找到感情色彩，它的理性從頭到尾，里邊的對象都是抽象的，像是你，像是我，又不是你，不是我。它們像一道道無形的警戒線，無聲息地橫在那兒，讓人敬畏。沒有這些數不清的條款，生活的劇情就混亂了。現在它們靜靜地躺在書架上，卻每一天都在發生作用，在被人頻繁地引用中，保護自己，駁斥對方。對于一個愿意正常生活的人來說，不去觸及它最好。許多有教養的家庭，他們的教育都存有這方面的愿望，從孩童時起，就規范一種走向；應該這樣，或者不允許那樣。的確，有人就一輩子安然度過了。這些冷峻的法律文本，此時純粹是一本書，或者一本精美的小冊子吧。

⑦就像夏日滿耳的蟬聲里，會讓我浮現出宋人王沂孫一樣，我一直把他和寒蟬連在一起，感受他寒蟬凄切般的遺民之慟和無法把握的生命；在湖汊交織的水鄉里，傍晚時分，我看到清瘦的蒼鷺，如同一個穿著灰色長衫的老人，一只腳藏于腹下，另一只腳直立，縮著脖頸，我會記起朱耷，想到他晚年的愁苦。這和看到菩提樹就想到釋迦牟尼，聽到流水聲就想起感嘆流逝的孔夫子一樣——有很多對應物讓人迷醉，他們之間的聯系已經根深蒂固。湊巧的是我在一個夏天讀完了法布爾的《昆蟲記》，我赤足在草叢里走，踢踏著沒過腳掌的草莖，許多潛伏者躍然而起，投身到遠處。蟋蟀、蚱蜢、黃蜂……這些自由自在的生靈，都曾是法布爾的朋友，集在他優美的文筆里。他本人就是“荒石園”中的一只昆蟲，懷著昆蟲一樣的習性，注視人們漠然的那個角落。

⑧人不在了，可是蟬聲、鷺影、蟲鳴依然不絕，它們成了某些人的化身，永久不滅。

⑨如果不求實用，我想說，許多實物包蘊著靈性，完全可以從形而上的角度訴說——譬如殷商甲骨，如果不碾為療傷粉末，捧于掌中，它的字跡娟秀足以讓人迷戀；譬如漢代刑徒磚，不是讓村夫用來壘豬圈，我們撫摸這些刻痕時，心弦都會隨之顫抖。

⑩不知有多少花籬這樣的美好化為森然的高墻。它衡量著人們精神抵達的深處——那樣詩意的生活狀態，到底離我們有多遠。

17.本文通過寫、、等有象征意味的東西落入實用，日子變得滯重，表達了作者對于美好消逝的遺憾失落以及對詩意的生活狀態的憧憬。（3分）

答：

18.文章最后一段提到了“詩意的生活狀態”，請結合文本,說說你認為作者心目中詩意的生活狀態是怎樣的（答出一個方面即可）。（2分）

答：

19.請根據第④段，提出一個引人深思的問題，并說說這個問題對你閱讀本文有怎樣的幫助。（4分）

答：

【答案】

17.花籬，墻、門、鎖，書……（3分）

18.（2分）

答案示例一：文章描寫了花籬的美，這種寧靜、安逸和美麗的生活就是作者心目中詩意的生活狀態。

答案示例二：文中法布爾等名人沉醉于某中事物的狀態，就是作者心目中詩意的生活狀態。

19.（4分）

答案示例一：

作者為什么要寫一些遠離城市的地方的墻、門、鎖還屬于象征意味？

幫助：可以讓我了解這些遠離城市的地方人與人之間的簡單淳樸，更加理解了作者為什么會如此渴望詩意的生活。

答案示例二：作者寫一些遠離城市的地方的墻、門、鎖還屬于象征意味的同時，為什么還要寫城市里的人們借助鐵門、鐵柵欄來稍稍化解內心的恐慌？

幫助：通過對比，更加理解了作者為什么會如此渴望詩意的生活。

【練習九】

閱讀《郁孤臺笑了》，完成1-5題。

郁孤臺笑了

彭世強

①一個云清風和的下午，我，懷著幾分崇敬、幾分興奮的心情，尋到了位于贛州市西北角的賀蘭山下。仰望著山巔那魁偉的郁孤臺，它，三重屋檐，檐角飛翹，似握拳揚臂，挺起了那一份民族的自尊!它，默默無語，似蹙眉凝神，反省著那一頁沉重的歷史!我，步履匆匆地登上了郁孤臺前六層百級石階!

②我是在岳武穆的《滿江紅》詞里知道賀蘭山的，有人說詞中所寫的賀蘭山缺，位于寧夏與內蒙古交界處。而眼前的賀蘭山，因為承載著一座巍峨慷慨的郁孤臺，承載著一位血濺戰袍、淚灑宣紙的愛國詞人辛棄疾，承載著他用熱血書就的一首悲壯詩篇，同樣名揚中華，流芳千古!

③這是一座三層樓高的古建筑。跨進門廳，辛棄疾的《菩薩蠻.書江西造口壁①》赫然在目：郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，深山聞鷓鴣。

④我自然惦記著辛公當年的登臨處，惦記著詩中的清江水。于是，急忙上樓，更上一層，推窗而望，遠山隱約，近水潺潺。忽然看到底樓的背陰處，競有一塊開闊地，一座高大塑像的背影躍入我的眼簾。他，一定就是辛棄疾!于是，我匆忙下樓，來到辛公塑像腳下，豁然明了：這就是辛公當年的登臨處，就是感慨憤激的辛棄疾噴發一腔熱血、成就千古名作的地方!

⑤仰視眼前的稼軒公，右臂撩斗篷于身后，左手握龍泉②于胯部。他劍眉緊鎖，凝目遠眺，短須似乎微顫，深邃的目光中，流露出幾多痛楚，幾多憤懣，幾多無奈!

⑥郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。我不禁輕吟起這樣兩句。放眼望去：山下正是章江、貢水兩道江水交匯處的贛江。溯洄望去，兩水茫茫而來;溯游望去，一江默默流去。雖說那天江水不盈，可是辛公的詩句，依然讓人想見當年的血淚之江。大敵當前，國勢艱危，腐敗的南宋朝廷卻茍安求和，不思山河破，不念金甌③缺，讓奸佞當道，為喪權辱國之事，走茍且偷安之路!結果，王室南渡，甚至太后逃生，金兵追至造口，太后不得不棄舟登陸而去，百姓的顛沛流離，更是不堪回首!這樣的歷史恥辱，豈容忘記!江水、淚水，就這樣融而為一了。

⑦我步出郁孤臺，踱步在與臺相連、沿江而伸的古城墻上。城墻很寬，儼然是一位經風歷雨、昂首挺胸的壯漢!它心甘情愿地用自己的胸脯，擋住滾滾的江浪，抵御敵寇的刀箭火炮。古城墻，它曾經的斑斑駁駁，它滿身的傷痕累累，天地可鑒!然而，它和辛公一樣唏噓，一樣長嘆!辛公臨江水，望長安，登危樓，拍欄桿。此情此景，城墻能夠作證，城墻得以共鳴!

⑧我側過身子，回眸郁孤臺的側影，想起先前樓內的楹聯郁結古今事，孤懸天地心。是的，樓臺、城墻都在警示我們：莫忘歷史。它們也在教導我們：位卑未敢忘憂國!如今的郁孤臺，修葺一新，絕無當年的傷痕;如今的古城墻，也無歷史的霉點，然而，民族之魂猶在!

⑨眼下，我沒有聽到當年凄凄楚楚的鷓鴣聲，也沒有見到山為翠浪涌，水作玉虹流的美景，倒是辛公在這里留下的名句激發起我情思連綿，剪之難斷。

⑩如今我們生逢盛世，不乏鶯歌燕舞，面對郁孤臺的沉吟，清江水的抽泣，焉能置若罔聞?此時，我的身邊不乏熱情的游者，但其中無視楹聯的卻非個別，樓內文人墨客的詩作，吸引不了他們;腳踩歷史足印，心念古今人事，顯然不是他們的熱衷。他們登臨樓臺的腳步，輕快迅疾，徜徉城墻的心情，輕松愉悅，而樓以詩顯，詩以樓傳的道理，他們絲毫不想深究我默然了。默誦著八百年前辛公以刀劍刻成、蘸血淚寫就的名詩，我決心把它譜曲吟唱，自己吟，教我的學生吟，讓這首橫絕六合，掃空萬古的詞，融入我們師生的心中，融入更多后人的心中!

⑾，我如愿了，當我一次次吟唱時，當我在郁孤臺上吟唱時，我感到：郁孤臺笑了，笑得很欣慰，笑得很深沉

(選自《語文學習》2006年第6期，有改動)

[注]①造口、郁孤臺、清江都在江西贛江流域。淳熙二、三年，辛棄疾任江西提刑(掌管刑法獄訟的官)，官署在贛州，這首詞當作于這一二年間。②龍泉：劍名，這里指寶劍。③金甌：黃金做的盆類器皿，比喻完整的疆土，泛指國土。

1．這是一篇以游蹤為線索的游記散文。閱讀全文，從文中找出表明線索的主要語言標志，加以概括，填在橫線上。（每空限5字）

仰望郁孤臺--------___________--------___________--------___________

2．結合語境，解釋第⑧段中加粗詞語歷史的霉點的含義。

歷史的霉點：______________________________________

3.說說第⑥段開頭郁孤臺下清江水，中間多少行人淚這兩句詩在結構和內容上的作用。

___________________________________

4．閱讀文中第⑦段和第段中畫線的句子，聯系全文，說說自己的理解。

（1）古城墻為什么和辛公一樣唏噓，一樣長嘆？

____________________________________

（2）郁孤臺為什么笑了？

____________________________________

【答案】

1．登臨郁孤臺

步出郁孤臺（踱步古城墻）回眸郁孤臺

（意思對即可）

2．歷史的霉點：既指敵寇入侵留下的斑駁傷痕，更指南宋王朝茍且偷安留下的恥辱印記。

3．第⑥段開頭引用郁孤臺下清江水，中間多少行人淚兩句詩，承上啟下。郁孤臺下清江水一句，承上，凝目遠眺，啟下，引出眼前所望之景。中間多少行人淚一句，引出對南宋屈辱歷史的回顧，點明辛棄疾作詞的背景。

4．（1）南宋王朝茍且偷安，辛棄疾力主抗金，卻只能空懷報國志，唏噓、長嘆；古城墻甘愿御敵，同樣遭遇冷落，只能和辛公一樣唏噓，一樣長嘆。

（2）更多的人記住了辛棄疾，記住了這首詞，記住了郁孤臺，并且融入了心中，他們腳踩歷史足印，心念古今人事。郁孤臺若有知，當倍感欣慰。

（意思對即可）

【練習十】

漓江情韻

從維熙

雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者.都成了一個個逗點，在雨霧漓江的詩章中，挑逗著你手中的筆.把大自然中的絕美鳊織成篇。

我漫步江邊，向這一個個黑色標點走去。最近的一個標點圓圓的，像是句號。等我走近了，才看見那是一把雨傘，但傘下空無一人。轉身剛要離去.傘下忽然有稚嫩的童音向我問候：“你好——你好一”我頓時愣在那兒了。還沒客我醒過悶兒來，那細嫩的童聲又飛了出來：“江作青羅帶，山如碧玉簪。”哎呀，他在背誦韓愈描寫桂林山水的佳句!我弓下身，尋覓與我開玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的競是一只伏在鳥籠里的鸚鵡。鸚鵡覓我俯視它，又對我來了一句歡迎詞：“要知漓江美，請你登木舟。”我不禁笑出聲來，猜想它的主人一定是個十分風趣的搖船人。

于是，我耐心地等待他的出現。終于，在漓江朦朧詩中，又出現了一個標點，那是一個破折號。順著江心漸漸向江邊移動過來。我從木槳擊水的聲音中悟出，那破折號是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這只神奇鸚鵡的主人;這只鸚鵡，是他有意安排在這兒吸引游客的。妙!這個超人的奇思妙想，等于給這首朦肫詩又增添了一個驚嘆號。

果然，一葉木舟從雨霧中現身。一個低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓：“你是過江，還是想游漓江?上船來吧!”

上了船，我才看清，他的臉清癯瘦削，身備和那張臉一樣瘦削，讓我吃驚的是，他竟是個一走一歪的殘痰人。我的興致頓時跌落了下來。他卻不知我心態上的變化，依然興致勃勃地對我說：“看你這身行頭，不像是本地的過江人。你想去哪兒看景?不要看我的船小，它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠游的野興，我還可以送你到陽朔，那兒有一條洋人街，是中國的一絕。”

我搖搖頭，告訴他昨天我已經乘坐游艇去過那些景區了。

“那么，你登船的意思是……”他不解地望著我。

我只好言明只是想看一看調教鸚鵡讀詩的搖船人。僅此而已。

他大聲地笑了起來。那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥，像是標點中的一串黑色省略號，消失在漓江茫茫的雨霧深處。

他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對在江上擺船的夫婦把他養大成人的。待收養他的兩個老人走后，他不甘心靠吃“社會低保”打發日子，便開始了搖船生涯。有一天，他到鳥市去買魚鷹，看見這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下來。從此，這只鳥兒與他朝夕相伴。

“那韓愈贊美漓江的詩.是你教它的?”我問。

“不是。桂林人都會背誦這兩句詩，它聽多了，就會學舌了。”

“那么請客人登船的兩句話呢?”

“兩個瘸子之間，心靈相通，我一點撥它也就會了。”說這話時，他似乎十分開心，又爽朗地笑了起來。

我沉默了。我不知這個腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥，在雨霧漓江上苦心經營一天，能有多少收入。我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎幺也張不開。我不愿再耽誤這個搖船人的寶貴時間，從衣兜里掏出一張五十元的鈔票，塞到他的手里，匆匆下船。他從船上跳了下來，急切地對我喊道：“不可以——不可以——老先生，我沒為你做什么.不能收你的錢……”

回到江邊公寓，隔窗而望，那船那傘已不再是朦朧詩中的標點，陰柔情致的漓江和充滿陽剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩章……

14．文章題為《漓江情韻》，文中寫了哪些“情韻”？請分條概括。（4分）

答：

15．作者運用了哪些手法來刻畫搖船人？請結合文章內容簡要分析。（3分）

答：

16．文中劃線的句子“我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎幺也張不開”。為什么“我”想問卻張不開嘴？聯系上下文談談你的理解。（2分）

答：

17．最后一段在文中起什么作用？（3分）

答：

【答案】

14．（4分）①“我”對漓江美景的喜愛之情。

②“我”對搖船人自強自立、積極樂觀生活態度的敬佩之情。

③搖船人買下一條腿的鸚鵡并與之相依相伴，和諧共處的友愛之情。

④擺船夫婦收養先天殘疾嬰兒的養育之情。

⑤搖船人贍養兩位老人的反哺之情。（每點1分，答出4點，意思相近即可）

15．（3分）

①外貌、語言、動作、神態描寫，表現搖船人樂觀陽剛、熱愛生活。

②設置懸念。由會背唐詩的鸚鵡引出對鸚鵡主人的好奇，由等待搖船人時的期盼到發現搖船人殘疾時的失落，由搖船人的殘疾引出搖船人的身世。步步設懸，吸引讀者。

③欲揚先抑（或鋪墊），搖船人其貌不揚且有殘疾，與“我”想象的差別很大，“我”很失望；搖船人的精神品質卻讓我感動、贊美。

④烘托（或對比、映襯）。用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。

（每點1分，答出3點，意思相近即可，沒有結合文章內容，酌情扣分）

16．（2分）①“我“同情搖船人，擔心他沒有多少收入，真誠地想幫助他，所以想問他。

②搖船人陽剛、樂觀積極的生活態度讓“我“覺得在他面前談困難和幫助都是多余的，所以張不開嘴。（每點1分，意思相近即可）

17．（3分）①總結全文，點明中心，升華主題。②照應開頭，使文章結構完整。③言雖盡而意無窮，給讀者留下無限的想象空間。（每點1分，意思相近即可）

第四篇：初一語文上學期末文言文復習教學案

初一語文上學期末文言文復習教學案

目標提示：

1.背誦文言文，掌握常用的文言實詞、虛詞。2.運用所學閱讀課外文言文。各個擊破：

1、給加點字注音

土礫（）

鶴唳（）闕處（）飛漱（）

【指破迷津】：對于文言文中字詞的讀音，除注意音形義之間的聯系，注意與形似字，義近字的區別外，關鍵是平時多讀多寫。

參考答案：lì，lì，quē，sù，qiè，ráng

2、課文填空

①《三峽》中寫三峽的秋天景象的句子有。

②《三峽》中寫三峽的山連綿不斷的句子。

③《<論語>八則》中指 為“文”的原因的句子。

【指破迷津】：完成課文原句填空題的關鍵是平時的認真朗讀、背誦，朗讀背誦時尤其要突出重點句段。在此基礎上還要求對課文內容有深刻的理解，弄清一些語句在內容、結構等方面的作用。

參考答案：①自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。②每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。③敏而好學，不恥下問，是以謂之“文”也。

3、下列說法有誤的一項是（）A、《鄭人買履》、《刻舟求劍》兩則寓言都諷刺了那種因循守舊，固執己見，不知變通，不懂得根據客觀實際采取靈活對策的人。B、《幼時記趣》體裁是散文。文章采用了先總后分，點面結合的結構形式，緊扣“明察秋毫”這一線索。主體部分描繪了五幅圖畫，突出了“記趣”這一中心。C、《三峽》選自《水經》，它不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風土錄。D、《夢溪筆談》中自然科學部分，總結了我國古代，特別是北京時期的科學成就，如畢昇發明活字印刷術等。

【指破迷津】：解答選擇題，首先要認真審題，我們有時只憑主觀經驗答題，四選一。看不準或看不全題干，將“有誤”看成“無誤”，將“不正確”看成“正確”。其次要將排除法和直選法相結合，從正反兩方面思考問題，提高答題的準確性。此題抓住題干中的“有誤”，用排除法可以排除A、B、D；用直選法可以確定為C。

參考答案：C

4、指出下列朗讀節奏劃分正確的一項（）A、故/時有/物外之趣 B、拔山/倒樹而來 C、乃/以瓦/布之

D、土人/謂之/“傍不肯”

【指破謎津】：朗讀節奏的劃分，首先要重視朗讀、理解課文，推敲詞句的含義，琢磨停頓，其次根據句子內部結構，注意語法，重視文言虛詞和特殊實詞的作用，掌握朗讀停頓的規律。一般停頓在：主謂之間；動賓之間；修飾語與中心語之間；“蓋”、“夫”、“且”、“若夫”、“至若”、“故”、“乃”等詞語之后，“而”字之前。B項中的停頓應在“而”之前。參考答案：B

強化訓練

1、注音正確的一組是（）A、項為之強jiāng 龐然大物páng B、遽契其舟jù 遂不得履suì C、自度其足duó 而忘持度dù D、梵天導木塔fén 其喙有鉗huì

2、下列說法有誤的一項是（）A、《呂氏春秋》是春秋末期秦相呂不韋組織編寫的論文集。B、《幼時記趣》作者通過細致觀察，運用奇特的想像，從而使事物形象描寫的真實、生動、富有生活情趣。C、《水經注》的文體駢散相雜，寫景部分多用四字句，富有文字氣息，對后世影響較大。

D、沈括，北宋科學家、政治家。晚年居潤州，筑夢溪園（在今江蘇鎮江），舉平生見聞，撰《夢溪筆談》。

3、根據提示默寫課文

①《三峽》中寫出三峽的山高峻的句子。

②《三峽》中寫出三峽夏季江水迅疾的句子。

③《<論語>八則》中論述學與思的辨證關系的句子。

4、解釋下列加點的詞

之 至之市（）

故時有物外之趣（）

則以鉗搏之（）

其蟲舊曾有之（）

為 方為秋田之害（）

二蟲盡為所吞（）

項為之強（）

以 歲以大穰（）

何不試之以足（）

以叢草為林（）

5、閱讀下面語段，回答問題

今者臣來，見人于大行(太行山)，方北面而持其駕，告臣曰：“我欲之楚?”臣曰：'君之楚，將奚為北面?'曰：'吾馬良。'臣曰：'馬雖良，此非楚之路也。'曰：'吾用多。'臣曰：'用雖多，此非楚之路也。'曰：'吾御者善。' 此數者愈善，而離楚愈遠耳。

①對下列句子中加點的詞語理解不正確的一項是（）A、今者臣來（我）

B、方北面而持其駕（向著北方；面向北方）C、將奚為北面（為什么）D、吾用多（用處）

②解釋下列句子中的“之”字

我欲之楚（）

此非楚之路也（）③翻譯句子

馬雖良，此非楚之路也。

④這則寓言形成的成語叫做

⑤寫出它的寓意或給你的啟示（不超過30字）

6、閱讀《地震》，完成下列各題

地 震

康熙七年六月十七日戌刻，地大震。余適客稷下，方與表兄李篤之對燭飲。忽聞有聲如雷，自東南來，向西北去。眾駭異，不解其故。俄而幾案擺簸，酒杯傾覆；屋梁椽柱，錯折有聲。相顧失色。久之，方知地震，各疾趨出。見樓閣房舍，仆而復起；墻傾屋塌之聲，與兒啼女號，喧如鼎沸。人眩暈不能立，坐地上，隨地轉側。河水傾潑丈余，鴨鳴犬吠滿城中。逾一時許，始稍定。視街上，則男女裸聚，競相告語，并忘其未衣也。后聞某處井傾仄，不可汲；某家樓臺南北易向；棲霞山裂；沂水陷穴，廣數畝。此真非常之奇變也。

①.選出朗讀節奏正確的一項（）A、雞鳴犬吠/滿城/中 B、俄而/幾案/擺簸 C、人眩暈不能/立

D、棲霞山/裂；沂水陷/穴

②.將文中的比喻句摘抄在下面的橫線上

③.選出下列加點字解釋全部正確的一項（）A、眾駭異，不解其故（原因）

未布瓦，上輕，故如此（因為）B、方與表兄李篤之對燭飲（正在）

慶州界生子方蟲，方為秋田之害（才）C、自東南，向西北去（從）

六幕相持，自不能動（自然，當然）D、方知地震，各疾趨出（疾病）

雖乘奔御風，不以疾也（快）

④翻譯下面的句子

人眩暈不能立，坐地上，隨地轉側

⑤本文按什么順序來寫的？請找出這些標志性的詞語。

⑥找出文中體現人們情緒變化的詞語

⑦文多角度描繪出地震時的情景。試分析文章是怎樣表現自然界的變化的？又是這樣表現人們的反應的？

參考答案：

文言文閱讀

1.D 2.A 3.①.自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。②.或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。③.子曰：“學而不思則罔，思而不學則怠。” 4.之：到……去；助詞，的； 代詞，它，指子方蟲；助詞，無意義。為：成為； 被； 因為。以：因為；用；當作。

5.①.D ②.之：到……去；的。③.馬即使是好馬，但這并不是去楚國的路啊！

④.南轅北轍 ⑤.做事如果方法不對，把方向搞錯了，往往條件越好，距離目標越遠。6.①.B ②.“有聲如雷”“喧如鼎沸”句 ③.C ④.人們頭暈目眩，不能站立，（只能）坐在地上，任憑大地旋轉傾側。⑤.時間順序：戌刻 俄而 久之 逾一時許等 ⑥.駭異—失色—稍定 ⑦.主要從聲音和情態兩個方面來寫自然界的變化的。如“有聲如雷，自東南來，向西北去。” “幾案擺簸，酒杯傾覆；屋梁椽柱，錯折有聲”“樓閣房舍，仆而復起” 等。

寫人們主要通過語言，動作、神態等表現其驚恐心理，側面表現大地震的情形。“眾駭異，不解其故。“相顧失色。久之，方知地震，各疾趨出。”“與兒啼女號，喧如鼎沸。”“人眩暈不能立，坐地上，隨地轉側。”“男女裸聚，競相告語，并忘其未衣也。”

第五篇：九年級下冊文言文復習教學案

九年級下冊文言文復習

曹劌論戰

復習目標：

1、掌握常見的實虛詞。

2、熟悉通假字、特殊的詞的用法‘

3、熟悉翻譯。

4、熟悉文章的結構、曹劌的軍事思想。復習重點、難點：

1、掌握曹劌軍事思想的體現。

2、文中的人物及詳略的安排。復習步驟：

一、5分鐘背誦可文。

二、5分鐘熟悉注釋。

三、5分鐘熟悉翻譯

四、5分鐘檢查

一）、指出加點的詞的含義 答 案

1、十年春，齊師伐我。伐：攻打

2、肉食者鄙。

3、又何間焉？ 鄙：鄙陋，在文中指目光短淺。間：參與

4、小惠未扁，扁 ：通“遍”，遍及，普遍。

5、犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。犧牲：指豬、牛、羊等。加：虛報。信：實情。

6、小信未孚，神弗福也。福：賜福，保佑。

7、小大之獄，雖不能察，必以情。獄：案件。雖：即使。

8、忠之屬也。可以一戰。可以：可以憑借

9、既克，公問其故。克：戰勝

10、一鼓作氣，再而衰，三而竭。作：振作。再：第二次。

11、夫大國，難測也，懼有伏焉。測：估計。伏：埋伏。

二）、翻譯句子

1、小大之獄，雖不能察，必以情。

大大小小的案件，即使不能一一細察，也一定要依據實情來處理。

2、小信未孚，神弗福也。小恩小惠，還不能得到神靈的充分信任，神明是不會保佑你的

3、一鼓作氣，再而衰，三而竭。第一次擊鼓，能夠振作士兵們的勇氣，第二次擊鼓，勇氣就低落了，第三次擊鼓后，勇氣就沒有了。

3、夫戰，勇氣也。作戰，靠的是勇氣。

3、忠之屬也。可以一戰，戰則請從。這是盡了本 職的一類事情。可以憑借這個云打一仗。如果作戰請讓我跟隨你去。

五、熟悉課文內容（15分鐘）一）、明確中心內容：（5）

二）、掌握課文的論證方法及結構（5）三）、檢查有關問題。（5）

1、“曹劌請見”的原因是什么？ 肉食者鄙，未能遠謀。

2、表現魯莊公取信于民的句子是哪句？ 小大之獄，雖不能察，必以情。

3、“忠之屬也”具體指什么？ 小大之獄，雖不能察，必以情。

4、文中的“將鼓”“將弛”表現了魯莊公什么？“未可”“可矣”表現了曹劌什么？ “將鼓”“將弛”表現了魯莊公急躁冒進；“未可”“可矣”表現了曹劌胸有成竹，從容不迫。

5、曹劌分析取勝的原因有兩條：一條是選擇有利于進攻的時機，即文中的哪一句？一條是把握有利于追擊的時機，又是哪一句？ 彼竭我盈。轍亂旗靡。

6、本文的成語是什么？ 一鼓作氣，再而衰，三而竭。一鼓作氣。

7、如何評價曹劌這一人物形象？ 他是一個深謀遠慮的軍事家，論戰表現出他的勇氣，作戰“下視其轍”“登軾而望”，充分體現了他審慎和豐富的軍事經驗。

8、文中為什么對戰前戰后的論述較詳，而作戰卻寫得略。

六、10分鐘復習有關已經做的中考題

鄒忌諷齊王納諫 《戰國策》

復習目標：

1、掌握常見的實虛詞。

2、熟悉通假字、特殊的詞的用法‘

3、熟悉翻譯。

4、熟悉文章的結構、諷喻勸諫的方法。復習重點、難點：

1、掌握文中人物形象。

2、掌握諷喻勸諫的方法。復習步驟：

一、5分鐘背誦可文。

二、5分鐘熟悉注釋。

三、5分鐘熟悉翻譯

四、5分鐘檢查

一）、詞語解釋

1、鄒忌諷齊王納諫 諷：諷諫。納：接受。

2、鄒忌修八尺有余。修：長，這里指高。有，“又”。

3、朝服衣冠，窺鏡。服：穿戴。窺：照。

4、忌不自信，而復問其妾。復：又一次。

5、明日，徐公來，孰視之。明日：第二天。孰：通“熟”，仔細。

6、吾妻之美我者，私我也。美：認為??????美。私：偏愛。

7、由此觀之，王之蔽甚矣。蔽：愛蒙蔽，這里指因受蒙蔽而不明。

8、群臣吏民能面刺寡人過者。面刺：當面指責。

9、能謗譏于市朝。謗譏：議論。市朝：公眾場合。

10、數月之后，時時而間進。間進：偶然進諫。

二）、翻譯下列句子。

1、我孰與城北徐公美？ 我同城北徐公相比哪個更 美麗？

2、城北徐公，齊國之美麗者也。城北的徐公，是齊國的美男子。

3、徐公何能及君也？ 徐公怎么能比得上你呢？

4、明日，徐公來，孰視之，自以為不如。第二天，徐公來了，仔細地看徐公，自認為不如徐公美麗。

5、臣之美私臣，臣之妾畏臣，臣之客，欲有求于臣，皆以美于徐公。

我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人對我有所求，都認為我比徐公美。

6、群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；

所有的大臣、官吏、百姓能夠當面指出我的過失的人，授給上等獎賞；

7、能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。能在公共場所指責我的人，傳到我的耳中來的，授給下等獎賞。

8、令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。

旨令剛下達，大臣們都來朝廷進諫，宮門口和院子里就像集市一樣，幾個月之后，常常斷續有人來進言規勸，滿一年后，即使有人想進言，也沒有什么可進諫了。

五、熟悉課文內容（15分鐘）一）、明確中心內容：（5）二）、掌握課文的論證方法及結構（5）

三）、檢查有關問題。（5）

1、鄒忌以什么事聯想到國家政事的？

一件家庭小事，即：鄒忌向他的妻、妾、客提出自己與徐公誰美的問題。

2、鄒忌是如何看待妻、妾、客對自己的評價？

他認為妻是“私我”、妾是“畏我”、客是“有求我”，故不可信。可見他有自知之明。

3、鄒忌是如何“諷”齊王的？

鄒忌在“諷”齊王時，很講技巧，先以“閨房小事”談自己的體會，然后以類比的方式委婉進諫。

4、諷諫的結果如何？

齊王接受了諫言，并發布政令，廣開言路，懸賞納諫，始而“門庭若市”，繼而“時時而間進”，最后“無可進者”，終于“戰勝于朝廷”。

5、鄒忌成功的說服齊王，他的勸說方式對我們今天的人際交往有什么啟示？

他的勸說方式，即委婉勸說，它的優點就在于充分尊重被勸說者，使之受到啟發、明白道理，從而樂于接受。今天的人際交往仍值得借鑒這種做法。

六、10分鐘復習有關已經做的中考題

生于憂患，死于安樂

復習目標：

1、掌握常見的實虛詞。

2、熟悉通假字、特殊的詞的用法‘

3、熟悉翻譯。

4、熟悉文章的結構、論證方法。復習重點、難點：

1、掌握文中的觀點-------生于憂患，死于安樂。

2、圍繞中心論點采用的論證方法。復習步驟：

一、5分鐘背誦可文。

二、3分鐘熟悉注釋。

三、5分鐘熟悉翻譯

四、10分鐘檢查 一）、檢查詞語解釋

舜發于 被任用 人恒過 常；犯過失 傅說舉于 被選拔 衡于慮 同“橫”

故天將降大任于是人也 所以；責任，擔子；這 而后作 奮起

苦其心志 使┅┅痛苦 征于色 顏色

勞其筋骨 使┅┅勞累 發于聲 吟詠嘆息

鋨其體膚 使┅┅饑餓 而后喻 了解

空乏其身 使┅┅貧困 法家拂士 同“弼”

亂其所為 使┅┅錯亂 入則 在里面。指國內

所以動心忍性 用來；使┅┅驚動；使┅┅堅韌； 出則 在外面。指國外

曾益其所不能 增加。曾同“增”

二）、檢查翻譯

故天將降大任于是人也 所以，上天將要下達重大使命經這樣的人

必先苦其必志，勞其筋骨 一定要使他的內心痛苦，筋骨勞累

餓其體膚，空乏其身 使他受饑餓，以致肌膚消瘦

行拂亂其所為 使他所做的事情顛倒錯亂

所以動心忍性，曾益其所不能 用來使他的心驚動，使他的性情堅韌起來，以不斷增長他的才干。

人恒過，然后能改 人常犯過失，然后才能改正

困于心，衡于慮，而后作 內心憂困，思慮堵塞，然后才能有所作為

征于色，發于聲，而后喻（一個人的想法，只有）從臉色上顯露出來，在吟詠嘆息聲中表現出來，然后才能為人們所了解。）

入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡（一個國家）國內如果沒有堅持法度和輔佐君王的賢士，國外沒有敵國外患，這個國家就往往會導致滅亡。

然后知生于憂患，而死于安樂也 這樣，人們才會明白，憂患（能激勵人勤奮）使人生存發展，享受安樂使人委靡死亡。

五、熟悉課文內容（15）

一）、明確中心內容：孟子認為人才是艱苦環境造就的，有了艱苦環境的磨練，才能使人性格堅韌、頑強，才能擔負重大的使命。本文中心論點是“生于憂患，死于安樂。（5）

二）、掌握課文的論證方法及結構（5）

三）、檢查有關問題。（5）

1、本文的論點是什么？答：生于憂患，死于安樂

3、本文開頭所列舉的六個著名的歷史人物，他們的共同特點是什么？

答：都是在經歷了一番艱難困苦之后，成就了不平凡的事業。

3、在作者看來，一個人經受了艱難困苦的磨練，將會有怎樣的益處？

答：所以動心忍性，曾益其所不能。

4、文中由個人升華到國家，論證“死于安樂”的道理的句子是什么？

答：入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

六、7分鐘復習有關已經做的中考題

魚我所欲也――孟子

復習目標：

1、掌握常見的實虛詞。

2、熟悉通假字、特殊的詞的用法‘

3、熟悉翻譯。

4、熟悉文章的結構、論證方法。復習重點、難點：

1、掌握文中的觀點-----舍生取義。

2、圍繞中心論點采用的論證方法。復習步驟：

一、5分鐘背誦可文。

二、3分鐘熟悉注釋。

三、5分鐘熟悉翻譯

四、5分鐘檢查

一）、解釋下列加點詞的含義

1、二者不可得兼 同時得到

2、故患有所不辟也 患：禍患，災難。辟：通“避”，躲避。

3、如使人之所欲莫甚于生 假如

4、賢者能勿喪耳 不丟掉

5、蹴爾而與之 用腳踢

6、萬鐘則不辯禮儀而受之 通“辨”，辨別。

7、萬鐘于我何加焉 有什么益處

8、妻妾之奉 侍奉

9、所識窮乏者得我與 得：通“德”，感激。與：通“歟”，語氣詞。

10、鄉為身死而不受 通“向”，從前。

11、是亦不可以已乎 停止，放棄。

12、此之謂失其本心 本性，天性

二）、翻譯下列句子

1、舍生而取義者也 舍棄生命而選取正義。

2、非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。不僅賢人有這種本性，人人都有，不過賢人能夠不喪失罷了。

3、呼爾而與之 沒有禮貌地吆喝著給他。

4、所識窮乏者得我與 所認識的貧窮的人感激我嗎？

5、鄉為身死而不受，今為宮室之美為之。從前寧愿死也不接受（施舍），在為了住宅的華麗卻接受了。

6、此之謂失其本心 這就叫做喪失了人的本性。

五、熟悉課文內容（15分鐘）一）、明確中心內容：（5）

二）、掌握課文的論證方法及結構（5）三）、檢查有關問題。（5）

1、本文的中心論點是什么？作者以什么方式引出論點？ 舍生而取義

比喻

2、“魚”與“熊掌”分別比喻什么？ “魚”比喻“生”，“熊掌”比喻“義”。

3、本文主要贊揚了什么？批判了什么？ 贊揚了“舍生取義”，批判了“見利忘義”。

3、為什么行道之人、乞人不接受施舍？ 因為這是侮辱性的施舍，受之有損人格。

4、寫出一兩個你所知道的舍生取義的歷史人物以及他的名言。文天祥——人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

夏明翰——砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。

六、12分鐘復習有關已經做的中考題

愚公移山 《列子》

復習目標：

1、掌握常見的實虛詞。

2、熟悉通假字、特殊的詞的用法‘

3、熟悉翻譯。

4、熟悉文章神話的藝術。復習重點、難點：

1、掌握文中愚公的形象。

2、掌握古代勞動人民的能力和氣魄。復習步驟：

一、5分鐘背誦可文。

二、5分鐘熟悉注釋。

三、5分鐘熟悉翻譯

四、5分鐘檢查

一）、指出加點的詞的含義 答 案

1、方七百里，高萬仞。方：指面積，方圓。

2、懲山北之塞，出入之迂也。懲：苦于。迂：曲折，繞遠。

3、聚室而謀。謀：商量。

4、吾與汝畢力平險。汝：你們。

5、指通豫南，達于漢陰。指：通“直”。

6、雜然相許。雜然：紛紛，許：贊同。

7、其妻獻疑曰。獻疑：提出疑問。

8、且焉置土石。且：況且。焉，疑問代詞。置：安放。

9、寒暑易節，始一反焉。易：交換。反：通“返”。

10、甚矣，汝之不惠！惠：通“慧”，聰明。

11、子子孫孫無窮匱也 窮匱：窮盡。

12、何苦而不平？ 苦：愁。

13、河曲智叟亡以應。亡：通“無”。

14、一厝朔東，一厝雍南。厝：通“措”，放置。

二）、翻譯下列句子。答 案

1、懲山北之塞，出入之迂也。愚公苦于山北面道路阻塞，出去進來都要繞遠路。

2、且焉置土石？ 況且把土石放到哪里去呢？

3、寒暑易節，始一返焉。冬夏換季，才往返一次呢。

4、甚矣，汝之不惠！你太不聰明了。

5、汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。你思想頑固，頑固到不能改變的地步，還不如寡婦和弱小的孩子。

五、熟悉課文內容（15分鐘）一）、明確中心內容：（5）

二）、掌握課文的論證方法及結構（5）

三）、檢查有關問題。（5）

1、愚公移山的原因是什么？

懲山北之塞，出入之迂也。

2、愚公移山的目的是什么？

直通豫南，達于漢陰。

3、愚公的妻子和智叟對移山的態度有何不同？ 愚公的妻子是出于對丈夫的關心而“獻疑”的，她不反對移山，所以提出移山過程中必須解決的問題：且焉置土石。智叟更多的是譏笑，阻止移山，也體現了他智 非真智。

4、文章中兩個人物的名字，以“愚公”“智叟”對舉，有何深意？

從表面看，愚公“愚不可及”，但事實上，“大智若愚”，他有遠大的抱負，移山是為了造福后代，他認識到了人與自然的關系，人的力量是“無窮匱”的。而智叟不智，他用靜止的眼光看問題，斷定人在自然面前無能為力，實為“鼠目寸光”。

六、10分鐘復習有關已經做的中考題

得道多助，失道寡助

復習目標：

1、掌握常見的實虛詞。

2、熟悉通假字、特殊的詞的用法‘

3、熟悉翻譯。

4、熟悉文章的結構、論證方法。復習重點：

1、掌握文中的觀點------得道多助，失道寡助

2、圍繞中心論點采用的論證方法。復習步驟：

一、5分鐘背誦可文。

二、3分鐘熟悉注釋。

三、5分鐘熟悉翻譯

四、10分鐘檢查

1、字詞。

天時不如地利，地利不如人和。有利于作戰的天氣、時令，比不上有利于作戰的地理形勢；有利于作戰的地理形勢，比不上作戰中的人心所向、內部團結

委而去之。棄城而逃。

域民不以土封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。使人民定居下來而不遷到別的地方去，不能靠劃定邊疆的界限。鞏固國防，不能靠山河的險要。震懾天下，不能靠武力的強大。

得道多者助，失道者寡助。能施行“仁政”的君主，幫助支持他的人就多，不行“仁政”的君主，支持幫助他的人就少。

2、翻譯句子

五、熟悉課文內容（15分鐘）一）、明確中心內容：（5）二）、掌握課文的論證方法及結構（5）三）、檢查有關問題。（5）

1、本文論述了“人和”在戰爭勝負中的決定性作用，體現了孟子的“仁政”思想。本文的主要觀點是：得道多助，失道寡助

2、本文運用雙重否定的排比句，起肯定、加強語言氣勢的作用。

六、10分鐘復習有關已經做的中考題

《出師表》

復習目標：

1、掌握常見的實虛詞。

2、熟悉通假字、特殊的詞的用法‘

3、熟悉翻譯。

4、熟悉文章的結構、。復習重點、難點：

1、掌握文中的三條建議。

2、文中表達的情感。復習步驟：

一、5分鐘背誦可文。

二、3分鐘熟悉注釋。

三、5分鐘熟悉翻譯

四、10分鐘檢查

一）、詞義解釋

崩殂 死（皇帝）此誠危急存亡之秋也 實在；時

蓋追先帝殊遇 原來是；優待，厚遇 以光先帝遺德 發揚光大

恢弘志士之氣 發揚擴大 陟罰臧否 善惡

以昭陛下平明之理 顯示；治 是以先帝簡拔 因此

以遺陛下 給予 悉以咨之 都；詢問

親賢臣，遠小人 親近；疏遠 痛恨于桓靈也 痛心遺憾

躬耕 親自 猥自枉屈 降低身份

卑鄙： 身份低微，出身鄙野 由是感激 感動，激動

遂許先帝 于是；答應 二十有一年 通“又”，表余數

夙夜憂嘆 早晚 恐托付不效 實現 深入不毛 不長草（的地方）庶竭駑鈍 差不多；比喻才能平庸

托臣以以討賊興復之效 重任 以彰其咎 表明，顯揚；過失

咨諏善道 詢問 臨表涕零 流下眼淚 二）、句子翻譯

不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。不應當隨便看輕自己，說一些不恰當的話，以致堵塞人們向您竭誠進諫的道路。

陟罰臧否，不宜異同。獎懲功過、好壞，不應該因在宮中或在府中而異。

若有作奸犯科及為忠善者，家會有司論其刑賞。如有做奸邪事情，犯科條法令以及忠心耿耿做好事的人，應該交給主管的官，判定他們受罰或受賞。

必能使行和睦，優劣得所。一定能夠使軍隊團結一心，好的差的各得其所。

親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。親近賢臣，疏遠小人，這是先漢興旺發達的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是后漢傾覆衰敗的原因。

由是感激，遂許先帝以驅馳。因此我很感激，于是答應先帝愿意為他奔走效勞。陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言。陛下也應自行謀劃，以詢問（治國的）好道理，考察，采納正確的意見。

五、熟悉課文內容（15分鐘）一）、明確中心內容：（5）

二）、掌握課文的論證方法及結構（5）三）、檢查有關問題。（5）

本文中諸葛亮主要向劉備提出了哪三條建議？

廣開言路；嚴明賞罰；親賢遠佞。

本文主要表達了什么情感？ 蘊含著作者對先帝的感恩圖報之情，表達其竭力效忠劉備父子的心愿。