第一篇：2018年 中考語文 文言文閱讀 專題復習(含答案)

2018年 中考語文 文言文閱讀 專題復習

1.閱讀《三人成虎》一文閱，回答后面的問題：

龐恭與太子將質于邯鄲①，謂魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎？”曰：“不信。”“二人言市有虎，王信之乎？”曰“寡人疑矣。”“三人言市有虎，王信之乎？”曰：“寡人信之。”龐恭曰：“夫②市之無虎也明矣，然而三人言而成虎；今邯鄲之去③魏也遠于市，議臣者④過于三人，愿⑤王察之。”王曰：“寡人自為知。”于是辭行，而讒言⑥先至。后太子罷質，龐恭從邯鄲反，竟不得見⑦。

（《韓非子?內儲說上》）

【注解】 ①龐恭與太子將質于邯鄲：魏國大臣龐恭，將要陪魏太子到趙國去作人質。龐恭：魏國大臣。質：做人質。邯鄲：趙國國都，在今河北邯鄲市。②夫：語氣詞，用于句首，表示下文要發表議論。③去：距離。④議臣者：議論我的人。議：議論。這里是非議，說人壞話。臣：龐恭自稱。⑤愿：希望。⑥讒言：壞話。⑦竟不得見：龐恭再也沒有見到魏王。竟：最終。1.根據要求，完成下列兩小題。⑴解釋下列句中加點詞的意思。

①王信之乎（）

②愿王察之

（）

③龐恭從邯鄲反（）

④后太子罷質（）

⑵與例句中“之”的用法不相同的一項是（）例句：今一 人言市有虎，王信之乎？

A．何不試之以足（《鄭人買履》）B.從其所契者入水求之（《刻舟求劍》）

C.觀之正濃（《幼時記趣》）

D.故時有物外之趣（《幼時記趣》）2.用“/”標 出下面句子的兩處朗讀停頓。三 人 言 市 有 虎

3.將下列句子翻譯成現代漢語。

⑴夫市之無虎也明矣，然而三人言而成虎。⑵昂首觀之，項為之強。（《幼時記趣》）

4.成語“三人成虎”就是來源本篇，請根據你對文章內容的理解，談談你對這個成語的理解？

第二篇：人教版九年級語文期末文言文復習(含答案)

人教版九年級上冊語文期末文言文復習

《陳涉世家》

二世元年七月，發閭左 適戍漁陽，九百人屯大澤鄉。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。”吳廣以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳。”乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王”。卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。

吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當斬。藉第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”徒屬皆曰“敬受命。”乃詐稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。1．解釋下面加點的詞在句中的含義。

(1)會天大雨()(2)今亡亦死()(3)宜多應者()(4)旦日，卒中往往語()(5)為天下唱（）(6)廣故數言欲亡()(7)尉果笞廣()(8)并殺兩尉()(9)而戍死者，固十六七()2．用現代漢語翻譯下面的句子。(1)天下苦秦久矣。(2)上使外將兵。(3)等死，死國可乎？

(4)且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！

3.下面句子中加點的詞與例句中加點的詞意義、用法相同的一項是（）例句：扶蘇以數諫故，上使外將兵。

A．雖乘奔御風，不以疾也（《三峽》）B.卷石底以出（《小石潭記》）

C.此獨以跛之故，父子相保（《塞翁失馬》）D.域民不以封疆之界（《孟子》）4.下列句子中加點詞的用法相同的一項是()A．又間令吳廣之次所旁叢祠中 獨愛蓮之出淤泥而不染 B．卜者知其指意 稍稍賓客其父 C．當立者乃公子扶蘇 太丘舍去，去后乃至 D．吳廣以為然 土地平曠，屋舍儼然 5．對選文內容理解有誤的一項是()A.選文記敘了陳勝、吳廣謀劃起義并作輿論準備的過程。B.陳勝、吳廣起義的導火線是公子扶蘇被殺。

C.“失期，法皆斬”揭露了秦王朝嚴酷的刑罰，反映了“官逼民反”的客觀現實。D.陳勝、吳廣派人“置書魚腹”和“篝火狐鳴”是為了樹立威信。6．下列對選文內容理解有誤的一項是()A．陳勝提出“詐自稱公子扶蘇、項燕”策略的原因，是當時人們都認為扶蘇和項燕沒有死。B．“天下苦秦久矣”說明百姓對秦王朝的殘暴統治完全喪失信心，忍無可忍。

C．“丹書帛曰‘陳勝王’，置人所罾魚腹中”是陳勝、吳廣精心為起義做的輿論準備。D．這段文字寫到了陳勝在起義前夕對形勢的分析，充分表現了他對時局的洞察能力。7.陳勝、吳廣為什么要詐稱公子扶蘇、項燕？（用簡潔的語言回答）8．從選文中，可以看出陳勝是一個怎樣的人? 9．吳廣是個有勇有謀的人，請你說說在殺死將尉的過程中，他的智謀表現在哪里。《唐雎不辱使命》

秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅。安陵君因使唐雎使于秦。

秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”

秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。

秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣。夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存著，徒以有先生也。”

1、文學常識。本文選自《 》這部書是戰國時期各國史官和策士的言論輯錄，后由 漢 編訂。全書共33篇，按（體）編輯。2．解釋下面句子中的加點詞

安陵君其許寡人 其： 以五百里之地易早安陵 易： 豈直五百里哉 直： 長跪而謝之 謝：

3、給下列加點字注音。

怫然（）韓傀（ǐ）休祲（）縞素（）免冠徒跣（）4．對下列選文中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）A．寡人以五百里之地易安陵 易：交換 B．秦王怫然怒 怫然：盛怒的樣子 C．大王嘗聞布衣之怒乎 布衣：平民 D．秦王色撓，長跪而謝之曰 謝：感謝 5.下列句子中表達反問語氣的一項是（）A.公亦嘗聞天子之怒乎

B.布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳 C.雖千里不敢易也，豈直五百里哉

D.而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

6．請在文章里找出表現秦王玩弄詐騙伎倆，裝出一副施恩加惠面孔的句子和他驕橫無理、盛氣凌人的句子，并將其抄寫下來。7．將下面句子譯成現代漢語（1）安陵君因使唐雎使于秦。（2）懷怒未發，休祲降于天。

8．簡析劃線句子在文中的表達作用。

9．請結合上下文仔細揣摩分析“公亦嘗聞天子之怒乎？”這句話，寫出該句話的“潛臺詞”。10.分析形象：結合這兩段文字，談一談唐雎和秦王這兩個人物形象。

11、唐雎以“士之怒”回擊秦王的“天子之怒”，這表現了唐雎怎樣的精神？ 12.下列下面對選文的分析不正確的一項是（）

A.選文主要寫了唐雎同秦王進行針鋒相對斗爭的過程，以及斗爭的結局。B.選文第一自然段寫唐雎堅決抵制秦王的騙局，斷然拒絕“易地”，這是雙方斗爭的最高潮部分。

C.選文主要通過繪聲繪色的“對話”來塑造唐雎和秦王的形象，鮮明地表現了人物各自的性格特點。

D.在這場尖銳的矛盾沖突中，秦王驕橫狂暴、陰險狡詐，而唐雎表現得正氣凜然、不畏強暴。13.結合文章內容，簡析作者主要通過什么手法來刻畫人物的，這種手法有什么好處?

14、列舉我國歷史上兩個“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。

《隆中對》

由是詣亮，凡三往，乃見。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術淺短，遂用猖蹶，至于今日。然志猶未已，君謂計將安出？”亮曰：“今曹操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權據有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用，此可與為援而不可圖也。荊州北據漢沔，利盡南海，東連吳會，西通巴蜀，此用武之國，而其主不能守，此殆天所以資將軍也。益州險塞，沃野千里，天府之土；劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，若跨有荊益，保其巖阻，撫和戎越，結好孫權，內修政治，外觀時變，則霸業可成，漢室可興矣。”

1.下列加點詞意思相同的一項是（）2.用現代漢語翻譯下列句子。

（1）而智術淺短，遂用猖蹶，至于今日。（2）此殆天所以資將軍也。諸葛亮為劉備提出的外交政策是“撫和戎越，結好孫權”，其中“結好孫權”的依據是什 么？請用自己的話簡要分析。

4.上面這段文字節選自 主編的《 》一書 5.對選段理解或分析有誤的一項是

A．選段隆中對策，層次清晰。先論“不可爭”與“不可圖”，次論“可爭”與“可圖”，最后寫“爭”與“圖”的步驟和規劃，層層闡述自己的見解。

B．談到建立“霸業”根基，諸葛亮先集中論述了占據荊州、益州的必要性，再緊承論述占據兩州的可能性，條分縷析，論證嚴密。

C．作為人物傳記，選文是對主人公的正面描寫，與隆中對前、隆中對后的側面烘托相得益彰，人物形象豐滿突出。

D．選段語言“言簡而意豐，文省而深刻”，具有鮮明的史書特點。

6．“以古為鑒，可以知興替”，歷史是現實的一面鏡子。結合選段內容，說說隆中對策中哪些策略對治國仍具有現實指導意義？簡要概括三點即可。《出師表》

一、臣本布衣，躬耕南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂慮，恐付托不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，甲兵已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、依、允等之任也。

愿陛下托臣以討賊興復之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈，若無興復之言，則責攸之、依、允等之咎，以彰其慢。陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激！

今當遠離，臨表涕零，不知所云。1用“∕”劃分下面句子的朗讀節奏。臣 不 勝 受 恩 感 激 2.解釋文中加點字的含義。躬（）損（）零（）卑鄙()詣()就（）

3.用現代漢語寫出下列句子的意思。（1）遂許先帝以驅馳。（2）咨諏善道，察納雅言。

4.下列與“咨臣以當世之事”句子結構相同的一項是（）A.刻唐賢今人詩賦于其上 B.此三子者，皆布衣之世也 C.遂率子孫荷擔著三夫 D.一鼓作氣，再而衰，三而竭 5．選出對加點詞解釋有誤的一項（）

A．此誠危急存亡之秋（這里是“時”的意思）B．以光（發揚光大）先帝遺德 C．臣本布衣，躬（彎著腰）耕南陽 D．諮（詢問）臣以當世之事 6．選出加點詞詞義、用法相同的一項（）

A．恢弘志士之氣 醉翁之意不在酒 B．欲報之于陛下也 生于憂患死于安樂 C．先帝不以臣卑鄙 屬于作文一以記之 D．忠志之士，忘身于外者 同予者何人 7．由文中諸葛亮的一番肺腑之言可以看出他的什么品質？你知道后人對諸葛亮有何評價嗎？舉出一例即可。8.結合選文概括諸葛亮上表出師的原因。

9．諸葛亮出師北伐的戰略目標是什么(用原文回答)?你心目中的諸葛亮是怎樣的一個人?

二、先帝創業未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也。

侍中侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必得裨補闕漏，有所廣益。

將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優劣得所。

親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。1．解釋文中加點的詞語。

(1)危急存亡之秋()(2)悉以咨之()(3)平明之理（）(4)論其刑賞（）(5)以遺陛下（）(6)貞良死節（）2.解釋下面的短語。①作奸犯科 ②悉以咨之 ③優劣得所 ④性行淑均

3、列出文中的幾組反義詞。

4、.在下面的橫線上填上四字短語。

①第一段作者提出了 的建議；②第二段作者作出了 ； ③第三段作者作出了 ；④第四段提出了 的建議

5、.用“|”將文段分為兩層,并在下邊橫線上說明理由。

6、翻譯句子。

愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。譯文：

親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。譯文：

7、．上文中很多詞語已成為現代漢語中常用的成語，請寫出其中的一個。答：

8．對上文的理解，不準確的一項是()A.諸葛亮分析蜀漢的危急形勢，意在引起后主劉禪的高度重視。

B.諸葛亮指出，蜀漢的有利條件是一些忠臣志士因感念先帝之恩而愿報效后主。C.諸葛亮提議后主劉禪應和“有司”一起處理賞罰之事，以顯示公正嚴明。D.諸葛亮向后主劉禪提出了廣開言路、嚴明賞罰和親賢遠佞的建議。《公輸》

公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋。子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。

公輸盤曰：“夫子何命焉為？”

子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子殺之。” 公輸盤不說。

子墨子曰：“請獻十金。” 公輸盤曰：“吾義固不殺人。”

子墨子起，再拜曰：“請說之。吾從北方聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有？荊國有余于地而不足于民。殺所不足而爭所有余，不可謂智。宋無罪而攻之，不可謂仁。知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強。義不殺少而殺眾，不可謂知類。” 公輸盤服。

1．選出詞義相同的一項（）

A．說：公輸盤不說 秦王不說 B．有：北方有侮臣者 長約八分有奇 C．足：有余于地而不足于民 東坡現右足 D．子：愿借子殺之 天子之怒 2．選出詞的用法不同的一項（）

A．以：將以攻宋 以牒為城 B．之：宋何罪之有 受地于先王而守之 C．于：有余于地 不足于民 D．而：宋無罪而攻之 知而不爭 3．解釋下列加點的字。

①公輸盤不說： ②請說之： ③知而不爭： ④不可謂知類： ⑤吾義固不殺人 ⑥不可謂仁 ⑦不可謂智 ⑧知而不爭

4．用“/”線標出下面句子的停頓。荊 國 有 余 于 地 而 不 足 于 民 5．翻譯下面句子。夫子何命焉為？ 宋何罪之有？ 義不殺少而殺眾，不可謂知類。6．這幾段文字最主要的描寫方式是： 7．概括這幾段文字的大意。

8．（1）第一段交代子墨子匆匆行程的幾個動詞是什么？反映了墨子怎樣的心態和精神？（2）公輸盤就是魯班，子墨子就是墨子。分別寫出一個與這兩位歷史人物有關的成語。①與魯班有關的成語： ②與墨子有關的成語：

9．墨子勸服公輸盤的語言頗具特點，從論辯技巧上看，你認為成功的關鍵在哪里？ 《魚我所欲也》

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。1.解釋下列加點詞在文中的含義。

（1）故患有所不辟也 患：（2）蹴爾而與之 蹴：（3）鄉為身死而不受 鄉：（4）是亦不可以已乎 已：（5）萬鐘于我何加焉 何加：（6）所識窮乏者得我與 得：（7）萬鐘則不辯禮義而受之 辯（8)故不為茍得也 茍:(9)如使人之所欲莫甚于生 如使：(10)所惡有甚于死者 惡： 2.下列各組加點詞意思和用法相同的一項是（）A.由是則生而有不用也 婦拍而嗚之（《口技》）B.此之謂失其本心 其真不知馬也（《馬說》）C.所識窮乏者得我與 至于負者歌于途（《醉翁亭記》

D.萬鐘則不辯禮義而受之 此則岳陽樓之大觀也（《岳陽樓記》）3． 下列加點字解釋相同的兩組是（）（）

A.弗敢加也萬鐘于我何加焉B． 故不為茍得也為宮室之美為之 C.得之則生所識窮乏者得我與D． 鄉為身死而不受便扶向路 E． 宮室之美吾妻之美我者 4.用現代漢語翻譯下列各句。（1）如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？（2）非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（3）鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之。

____________________________________________________________________ 5 文反復論證了一個什么觀點？主要用了哪些論證方法？ 答

6、文意理解：

（1）“非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。”請搜尋古今這樣的“賢者”的言或行去印證孟子的觀點，完成下面的表格。人物 言或行

（2）孟子提倡的“舍生取義’曾經造就了一大批仁人志士，而現在的學校教育則強調我們中小學生要“珍愛生命”，最近教育部新修改的《中學生日常行為規范》就刪掉了“見義勇為，敢于斗爭”的字樣，你是怎樣看待這一問題的?（3）作為繼孔子之后著名的儒家大師，孟子為我們留下了許多富有哲理性的名言。請根據自己的積累，試寫出其中的兩條（不得從本文中選取）。

（4）．作者為了證明自己的觀點，列舉了“不食嗟來之食”的事例，請你給本文補充-個論據。

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 7．儒家認為“性相近，習相遠”，即人們生來本性是相近的，都是善的，由于后天的社會環境與物欲使人的“性”差距變大，有人變“惡”了。閱讀選文第一段，想想第一段中哪一句和這一觀點相近，并寫下來。

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《孟子》兩章

一、①舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠高舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

②人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。1．解釋下列語句中加點詞的意思。

（1）舜發于畎畝之中 發：______（2）人恒過然后能改 過： _______(3)征于色發于聲而后喻 喻：(4)出則無敵國外患者 則：(5)然后知生于憂患而死于安樂也 然： 2．用現代漢語翻譯下面的語句。

（1）餓其體膚 翻譯：__________________________________________（2）行拂亂其所為 翻譯：__________________________________________（3）所以動心忍性，曾益其所不能。2．選出下列加點詞詞義相同的一項： A．故天將降大任于是人也 上使外將兵 B．傅說舉于版筑之間 在乎山水之間也 C．人恒過，然后能改 還過岳殿東 D．征于色，發于聲 野芳發而幽香 3．下面對文章內容理解不正確的一項是：

A．本文第一、二段主要論證了古往今來受大任、成大業的人都是在困境中造就的觀點。B．本文第三段從人應有“生于憂患”的心態角度，對上述觀點進一步加以闡發。C．本文第四段提出了文章的中心論點，告誡人們要有憂患意識，不可沉迷于安逸享樂。D．從全文看，主要是從“生于憂患”的角度來論證的。

22．本文主要論述了人要有所作為就必須先經受多方面的艱苦磨礪，才能取得“曾益其所不能”的結果或成就的道理，請列舉一個恰當的事例作論據。

4．請概括回答“故天將降大任于是人也”中“是人”指的是哪一類人。5．閱讀第②段，說出就“國”而言，“死于安樂”中的“安樂”指的是什么。答：_________________________________________________________________________ 6．本文主要論述了人要有所作為就必須先經受多方面的艱苦磨礪，才能取得“曾益其所不能”的結果或成就的道理，請列舉一個恰當的事例作論據。

二、[甲] 天時不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環而攻之而不勝；夫環而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不尖利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助；寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰，戰必勝矣。（選自《〈孟子〉兩章》）

[乙] 子貢問政。子曰:“足食,足兵,民信之矣。”子貢曰:“必不得已而去,于斯三者何先?”曰:“去兵。”子貢曰:“必不得已而去,于斯二者何先?”曰:“去食。自古皆有死,民無信不立”。（選自《論語》）1．解釋文中加點的字。①兵革非不尖利也 兵 ②域民不以封疆之界 域 ③足兵 兵 ④民信之矣 信

2．將下列句子譯成現代漢語。①故君子有不戰，戰必勝矣。②自古皆有死,民無信不立。

3． [甲] 文中提出的中心論點是什么？[乙]文重點強調的觀點是什么？ 4．你認為[甲] [乙]兩文重點強調的內容有什么關系？

《陳涉世家》1．(1)適逢(恰巧遇到、正好、正趕上)(2)逃亡(逃跑)(3)響應(呼應)(4)明天(第二天)(5)首發(6)逃跑(7)用鞭打(8)一起(9)十分之六七2．(1)全國人民長期受秦王朝的壓迫，痛苦不堪。(或老百姓苦于秦的統治已經很久了)(2)皇上派(他)到外邊帶兵。（3）同樣是死，為國事而死好嗎？(4)何況（再說）大丈夫不死則已，死就要干出一番大事業啊。王侯將相難道有天生的貴種嗎？

3、C4．B 5．B 6．A

7、扶蘇賢明，項燕愛士卒，詐稱扶蘇，項燕有號召力。8．陳勝是一個能洞察時局，敢于斗爭，具有卓越的組織才干和領導才能的人。9.抓住時機（1分）；故意使自己受辱(使用激將法)，激怒眾人

《唐雎不辱使命》

1、《戰國策》、西、劉向、國別2.加重語氣的助詞（可譯為恐怕、大概、一定要）交換 只（僅僅）道歉

3、怫然（fú）韓傀（guǐ）休祲（jìn）縞素（gǎo）免冠徒跣（xiǎn）以頭搶地(qiāng)

4、D

5、C 6．“寡人以五百里之地易安陵”或“今吾以十倍之地，請廣于君”“安陵君不聽寡人言，何也，輕寡人與？” 7．（1）安陵君于是就派唐雎出使秦國。（2）胸懷憤怒尚未發作的時候，天上就降下了預示吉兇的征兆。8.用反問激怒秦王，揭穿秦王的騙局，維護本國國土的尊嚴。9．你最好是將你們的土地奉送給我，不然的話我將發怒，那后果將不堪設想。10.秦王驕橫狂妄，外強中干；唐雎不卑不亢，機智勇敢。

11、不畏強暴、敢于斗爭的精神。

12、B．13語言(或“對話”)描寫。突出人物思想性格，推動故事情節發展。

14、①晏子，出使楚國，令楚王自取其辱；②諸葛亮，舌戰群儒，聯吳抗曹。

《隆中對》1.A 2.（1）可是（我）智短謀淺，因此失敗，直到今天這個地步。（2）這大概是上天用來資助將軍的。3.孫權的政權，已歷三世，政權鞏固；孫權占據的江東，地形險要（地理條件優越），人才眾多（人心歸附）。4.司馬光 《資治通鑒》（出現錯別字不給分）5．B 6.．示例：運用賢能 體恤百姓 加強民族團結 改善睦鄰關系 對內革新政治等 《《出師表》一

1、臣/ 不 勝 受 恩 感 激

2、⑴親自 ⑵ 除去 ⑶落下，降落 卑鄙：低微鄙陋。詣：拜訪。就：接近。

3、⑴于是答應先帝奔走效勞；⑵征詢治國的好道理，明察和接受正直的進言。

4、A。5．Ｃ 6．Ａ7.圍繞“勤儉，清廉”答題即可。評價：陸游：出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。杜甫：三顧頻煩天下計，兩潮開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。兩表酬三顧，一對足千秋。

8、⑴報先帝，忠陛下；⑵南方已定，兵甲以足。9．(1)目標：北定中原、攘除奸兇、興復漢室、還于舊都。(答出兩點即可)(2)寧靜淡泊，知恩圖報，謹慎細致；對先主劉備忠心耿耿，竭力輔佐后主劉禪；為建立蜀國大業鞠躬盡瘁，死而后已；具有遠見卓識的政治家和軍事家；智慧的化身等。(言之有理即可)《出師表》二

1、①時，②都，③治；④罰；⑤給予；⑥堅貞２.①做奸邪事情，犯科條法令；②都拿來問問他們；③好的差的各得其所；④性情品德善良平正 3..宮中府中、陟罰、臧否、異同、內外、大小、優劣、親遠、賢臣小人、興隆傾頹 4..①嚴明賞罰；②內政安排；③軍政安排；④親賢遠佞5..第一段為一層，后面為一層，二三段為第四段張本6.（1）希望陛下親近他們，信任他們，那么漢王室的興盛，就時間不遠了。（2）.親近賢臣，遠避小人，這是漢朝前期之所以能興盛的原因；親近小人，遠避賢臣，這是漢朝后期之所以衰敗的原因7．妄自菲薄作奸犯科8．c【解析】本題較易。考查對課文內容的理解能力。c項 諸葛亮向后主劉禪提漢“若有作奸犯科及為忠善者”應交給“有司”判定他們受罰還是受賞，來顯示公正嚴明。并非要“劉禪應和“有司”起處理賞罰之事”。其他三項分別從分析形勢和提出建議方面，準確表達了對文章內容的理解。

《公輸》1．A 2．B 3．①同“悅”，高興 ②解說 ③勸諫，勸阻 ④明白事理 ⑤堅持合宜的道德、情理 ⑥對人親善、友愛 ⑦稱為 ⑧勸阻、勸諫4．荊 國/有 余 于 地/而 不 足 于 民5．先生有什么見教呢？宋國有什么罪？堅持道義不殺少數人卻去殺害眾多的人，不能稱為明白事理6．對話描寫7．墨子巧言說服公輸盤8.（1）聞、起、行、至、見。這一連串的動詞反映了墨子焦急的心態和為了阻止楚宋之戰不辭勞苦的精神。（2）班門弄斧 墨守成規 9．采取迂回戰術。先不直接說事由，而是用類比手法，誘發對方亮明觀點，然后反駁。《魚我所欲也》1.禍患，災難、用腳踢、通“向”，從前、停止、有什么好處、通“德”，感激、通“辨”辨別、茍且、假如，假使。厭惡。2.C（C項均譯為代詞“??的人”；A項分別為轉折關系連詞、并列關系連詞；B項分別譯為“他的”、“恐怕”；D項分別譯為“卻”、“就”）

3、BD 4（1）如果人們所追求的東西沒有超過生命的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，什么不可以用呢？（2）不僅賢人有這種本性，每個人都有，不過賢人能夠不喪失罷了。（3）過去寧可死也不肯接受，今天（有人）為了所認識的貧困的人感激自己卻去接受它。5.人在“生”與“義”不能兼顧時，應該舍生取義，比喻論證、舉例論證和對比論證

6、（1）略（2）示例：人的生命是寶貴的，我們應當要珍愛這僅有的一次生命，但并不表示我們不見義勇為，不伸張正義，只是我們在見義勇為時，要量力而行，要在與壞人斗勇的同時還要斗智，盡量避免對自己的損害，對生命的威協。(言之成理；觀點鮮明即可)（3）示例：a．生于憂患，死于安樂。b．得道多助，失道寡助。（4）、朱自清寧肯餓死也不吃美國的救濟糧

7、非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

《孟子》兩章

一、1．（1）起，指被任用（2）犯錯誤（或：犯過失）(3)明白(了解、知道)(4)如果(假若)(5這樣2．答案：（1）使他經受饑餓（之苦）。（或：使他經受饑餓，以致身體消瘦）（2）使他做事不順。（或：所行不順，使所做的事顛倒錯亂。／在他做事時，使他所做的事不順利。／所行不順，使他的經歷總是不順暢如意）（3）(通過這些)使他(們)的心驚動，使他(們)的性格堅強起來，增加他(們)所沒有的才能。(翻譯意思對，語句連貫；“益”字翻譯正確即可)3．B4B． 5．示例：“逆境能成才”的歷史人物①蓋文王拘而演《周易》②仲尼厄而作《春秋》③屈原放逐，乃賦《離騷》④左丘失明，厥有《國語》⑤孫子臏腳，兵法修列⑥不韋遷蜀，世傳《呂覽》⑦韓非囚秦，《說難》《孤憤》6.受艱苦磨煉之后，能夠成就不平凡事業的人。7.答案：無法家拂士，無敵國外患。

《孟子》兩章

二、1．①兵器 ②疆界（答“限制”也算對）③軍備（軍隊）④信任，信用2． ①所以君子不戰則已，戰就一定能勝利。②從古到今，人都有一死，（如果）不取信于民，國家就無以立足。3．天時不如地利，地利不如人和（或得道多助，失道寡助）民無信不立（或自古皆有死，民無信不立）4． [甲] 文重點強調的“人和”（“得道”）與[乙]文重點強調的“民信”（“取信于民”），二者有密切的相關性。“民信”（“取信于民”）是“人和”（“得道”）的重要條件（或“內容”）之一。

第三篇：2022年中考語文文言文專題復習

2022年中考語文文言文專題復習

文言文中的成語

醉翁之意不在酒：比喻本意不在此而另有所圖。

（醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。——《醉翁亭記》）

水落石出——《醉翁亭記》）

得道多助，失道寡助：指站在正義方面就能得到多方面的支持和幫助，違背正義則必然陷于孤立。（《孟子二章》）

通假字

1、學而時習之，不亦說乎？（《論語十則》）說（yuè）：通“悅”，愉快。

2、誨女知之乎？……是知也。（《論語十則》）

女：通“汝”，你。知：通“智”，聰明。”。

3、擔中肉盡，止有剩骨。（《狼》）止：通“只”。

河曲智叟亡以應。（《愚公移山》）亡：通“無”。

4、對鏡帖花黃。……火伴皆驚忙。（《木蘭詩》）帖：通“貼”。火：通“伙”。

才美不外見……（《馬說》）見：通“現”。

何時眼前突兀見此屋。（《茅屋為秋風所破歌》）見：通“現”。

5、滿坐寂然，無敢嘩者。（《口技》）坐：通“座”。

6、寒暑易節，始一反焉。（《愚公移山》）反：通“返”。

7、甚矣，汝之不惠。（《愚公移山》）惠：通“慧”，聰明。

8、一厝朔東，一厝雍南。（《愚公移山》）厝：通“措”，放置。

9、兩岸連山，略無闕處。（《三峽》）闕：通“缺”。

10、昂首觀之，項為之強。（《閑情記趣》）強：通“僵”，僵硬。

11、縛者曷為者也？（《晏子故事兩篇》）曷：通“何”。

12、圣人非所與熙也。（《晏子故事兩篇》）熙：通“嬉”，開玩笑。

13、舟首尾長約八分有奇。（《核舟記》）有：通“又”。

14、左手倚一衡木。（《核舟記》）衡：通“橫”。

困于心，衡于慮。（《生于憂患，死于安樂》）衡：通“橫”，梗塞，這里指不順。

15、虞山王毅叔遠甫刻。（《核舟記》）甫：通“父”。

17、發閭左適戍漁陽九百人。（《陳涉世家》）適：通“謫”。

18、為天下唱，宜多應者。（《陳涉世家》）唱：通“倡”，倡導。

19、得魚腹中書，固以怪之矣。（《陳涉世家》）以：通“已”。

20、將軍身被堅執銳。（《陳涉世家》）被：通“披”。

同舍生皆被綺繡。（《送東陽馬生序》）被：通“披”。

21、食馬者不知其能千里而食也。（《馬說》）食：通“飼”，喂。

22、食之不能盡其材。（《馬說》）材：通“才”。

23、其真無馬邪？（《馬說》）邪：通“耶”，表示疑問，相當于“嗎”。

24、寡助之至，親戚畔之。（《得道多助，失道寡助》）畔：通“叛”。

25、曾益其所不能。（《生于憂患，死于安樂》）曾：通“增”。

26、入則無法家拂士。（《生于憂患，死于安樂》）拂：通“弼”，輔佐。

27、政通人和，百廢具興。（《岳陽樓記》）具：通“俱”，全，皆。

28、屬予作文以記之。（《岳陽樓記》）屬：通“囑”。

29、故患有所不辟也。（《魚我所欲也》）辟：通“避”，躲避。

30、萬鐘則不辯禮義而受之。（《魚我所欲也》）辯：通“辨”，辨別。

31、所識窮乏者得我與？（《魚我所欲也》）得：通“德”，恩惠，這里是感激。

與：通“歟”，語氣詞。

32、鄉為身死而不受。（《魚我所欲也》）鄉：通“向”，從前。

33、小惠未徧，民弗從也。（《曹劌論戰》）徧：通“遍”，遍及，普及。

34、四支僵硬不能動。（《送東陽馬生序》）支：通“肢”。

文言文解題方法

1、準確解釋字詞含義。注意要靈活運用注釋、平時積累的實詞虛詞知識，結合拓展聯想和關聯組詞，確認字詞在上下文語言環境中的意思。

2、正確、順暢地翻譯句子。要做到：內容正確，符合文意；表達準確，得體流暢。

3、概括文意。往往通過填空、回答問題的方式，考查對文章層次、景物特點、內容要點、人物性格特征與感情態度、作品意義、閱讀感受等方面的把握程度。這是除了字詞解釋和語句翻譯之外考查頻率最高的點。

解答時要在通讀全文的基礎上，善于從細微處著眼，篩選重要信息，歸納概括要點，同時要推敲答案用語的準確性，概括力求要言不煩，不偏不倚，切中要旨。

4、比較閱讀。這是近幾年較為常見的一種題型。常用的是兩段材料比較，材料的相關點一般在于作品的題材、主題、人物、手法、社會意義等方面。

有的以課內散文為主，鏈接課外相關材料；有的兩篇都是寫景的游記；有的是同一作者寫不同景點的文章；有的用相關主題的兩段材料。

比較閱讀只是一種形式，在兩段或幾段材料之間有一種互補或互襯的關系，有的從兩段文章的共性方面命題，有的是各自單獨命題，題目互不相干，材料之間沒有比較，后面一篇只是前一篇在內容上或題量上的補充。考點基本與單篇考查是一致的。

5、拓展遷移。命題常考查對散文主題與人物思想感情的評價，要求考生聯系實際談談對某些觀點的看法。解答這類題目，要善于從古代史料中讀取人物優秀的思想品質，從事件中讀取寶貴的人文精神，用發展的眼光評價其社會意義，同時也要注意到時代的局限性，恰當地取舍，合理地揚棄。

6、寫法分析。包括語言品味、修辭賞析、結構分析、文章風格闡釋等等。答題時盡力借助已學過的課文，聯想已做過的訓練題，舉一反三，由此及彼，尋求答案。

文言文復習要點

1、理解常見文言實詞在具體語境中的含義。

2、理解常見文言虛詞（之、其、而、以、于、乃、雖、為、者、且、則、乎、然、與）在文章中的含義和用法。

3、理解并翻譯文章中的句子。

4、理解文章的基本內容，歸納文章內容要點。

5、分析概括文章所表達的作者的觀點、態度。

6、對文章的內容、語言和寫法有自己的體會和見解

第四篇：中考 語文古詩詞默寫復習(含答案)

初中古詩詞理解性默寫練習

1.《雁門太守行》中描寫敵情緊急，戰事迫在眉睫的詩句是：。

2．《山坡羊·潼關懷古》中揭示主旨的一句是： 3．《別云間》表達英雄失路之悲的句子是： 4．《夜雨寄北》中表達詩人思念朋友，渴望團聚的詩句是： 5．貪污受賄者常常這樣為自己的罪惡行為辯護：“常站河邊難免跌于水中。”對此我們可以用周敦頤的一句名言“ ”作為理論依據進行反駁。

6.《錢塘湖春行》中運用了對偶手法描寫動物迎春的詩句是。

7．《酬樂天揚州初逢席上見贈》詩中借用自然景物的變化暗示社會的發展，蘊涵深刻的哲理的詩句是：。8.《渡荊門送別》中含蓄地抒發思鄉之情的詩句是：。

9..夏天，滿湖的荷花亭亭玉立，清香淡雅，令人心生敬重之感。請你用周敦頤《愛蓮說》中的句子形容一下：。10.默寫《記承天寺夜游》中描寫院中月光月影的語句 11.《馬說》中提出人才培養需要外在條件的句子是：。

12.《觀滄海》一詩表達作者曠達胸襟的千古名句是：。

13.在危急關頭挺身而出，勇挑重擔，可用來形容。(用(出師表》中的原句回答)14.最能體現蓮花潔身自好的名句是。(《愛蓮說》)15．《論語十則》中，指出學習與思考必須緊密結合的句子是：。

16．《游山西村》中，表現感到困惑時，突然見到希望的詩句

是：。這兩句話是這首詩的詩眼，富有哲理。在《桃花源記》中，與以上兩句詩意境相似的成語是

17.《桃花源記》中，描寫老人和小孩神情的句子是： ；成語“無人問津”出自本文，其原句是：。

18.《送杜少府之任蜀州》中，寫出四海之內有知心朋友，就是在天涯海角也還是近鄰一樣的親近的詩句是：。19.《黃鶴樓》中，以寫景出名的詩句是： ；表現游子的悲苦心情的詩句是: ；與此詩句有相同意境的《天凈沙·秋思》中的句子是：。

20.《酬樂天揚州初逢席上見贈》中，表達了詩人豁達的胸懷和奮發向上、努力進取的精神的詩句是:。

21.《陋室銘》中，點明全文主旨的句子是: ；寫居室環境的句子是： ；寫與人交往的語句是： ；以古代名賢自況的句子是：。

22.《愛蓮說》中，點明主旨、最能概括蓮高貴品質、表明作用獨愛蓮的句子是： ；與“近朱者赤，近墨者黑”相對比，集中表現蓮高潔品質，現在人們常用來比喻某些人不與世俗同流合污而又潔自好的句子是： ；寫君子行為方正，通達事理，不攀附權貴的句子是：。23．《觀書有感》中，富有哲理的詩句是：。24.．《春望》中，言明春望所見的詩句是： ；表現詩人對家人的眷念之情的句子是：。25．《過零丁洋》中，概括寫出詩人被捕前的全部經歷的詩句是：

；寫出國家和個人的境遇的詩句是： ；概括寫出兩次抗元，遭

受失敗后的心情的詩句是： ；表現詩人誓死報國，表現詩人崇高的愛國情懷與堅貞的民族氣節的詩句是：。

26.《醉翁亭記》中的主旨是與民同樂;山間朝暮之景是： ；描繪四季之景的句子是：。27．當任命一個人來挽救局面，人們常引用《出師表》中的一句名言： ； 表明作者志趣的句子是：

28．《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，抒發詞人一生中的事業與抱負，并發盡無盡感嘆的句子是：

29．古詩文中有許多表達雄心壯志的名句，如曹操的“ ”，顧炎武的“ ”，陳勝的“ ”，陸游的“ ”；范仲淹的“ ”。30．文天祥被俘后以“ ”直抒胸臆，表達其崇高的生死觀；蘇軾身處逆境，也以“ ”來表達他積極豁達的人生觀。

31.《錢塘湖春行》描寫西湖鶯歌燕舞的景象的詩句是，表現西湖之春到處充滿生機勃勃景象的詩句是

32.《書湖陰先生壁》中運用擬人手法，將“山”“水”寫成了富有情味的親切形象的詩句是。

33.《望岳》中描寫泰山神奇秀麗和巍峨高大的詩句是 攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概的詩句是。34．《泊秦淮》中體現詩人憂國憂民的思想感情的詩句是 35．《聞王昌齡左遷遙有此寄》中表現作者對朋友的關心與同情的詩句是

36．《登飛來峰》中寫景的詩句是。揭示了只有登高才能遠望的道理的詩句是

37．《秋詞》中表現詩人開闊的視野和不屈的奮斗精神的詩句

38、《赤壁》中詩人借物起興來對前朝人物和事跡慨嘆的詩句是。從反面落筆進行議論的詩句是。39．《核舟記》中所寫的雕刻品的主題是，說明核舟上所刻文字的特點的句子是，對核舟給予高度評價的句子是

40．《馬說》中強調伯樂對千里馬命運起決定作用的句子是，寫千里馬不幸遭遇的句子是，說明千里馬被埋沒的原因是，表現庸者“不知馬”的具體表現的句子是。點明全文主旨的句子是。

41．《別云間》中表達堅強不屈，寧死不改抗清志的詩句是。42．蘇軾在《水調歌頭·明月幾時有》中“此事古難全”中的“此事”指，表達美好祝愿的詞句是。43．《醉花陰·薄霧濃云》中的千古名句是。44．《白雪歌送武判官歸京》中以春花喻冬雪的名句是。45．《雁門太守行》中的千古名句是。46．《天凈沙·秋思》中點明主旨的句子是。47．《岳陽樓記》中寫作者闡述“古仁人之心”內涵的句子是。全文抒發了作者的的闊大胸襟和政治抱負。

48．《茅屋為秋風所破歌》描寫夜雨屋漏情景的詩句是。寫詩人窮困體驗之深的句子是

。詩人身處漏雨茅屋，還憂國憂民，發出了 的呼喊，詩中表現詩人博大胸襟和崇高理想的句子是。49．《南園》中抒發詩人志向的句子,抒發詩人不能以文才入仕的激憤之情的句子是。

50．《十一月四日風雨大作》中表現詩人至老不忘抗戰報國的詩句

是。詩中將現實和夢境巧妙地聯系起來，抒發強烈的愛國之情的詩句是。

51．龔自珍在《已亥雜詩》表明自己雖然辭官，但仍關心國家前途命運的句子是。

52．《望洞庭湖贈張丞相》中詠洞庭湖的千古名句是。表達作者人生渴望的句子有。53.《行路難》（其一）中用行為細節描寫揭示內心悲憤的詩句是

。妙用典故的句子是。表達作者自強不息的信心和志向的句子是。

54.《觀刈麥》中揭示農家生活貧困原因的句子是，田間勞動辛苦的句子是。表現作者對農家的同情和關心的詩句是。

55．《漁家傲》中表現將軍決心守邊御敵的一句是，詞中描繪塞外景致的名句是。56．《曹劌論戰》中曹劌“請見”的原因是。曹劌認為可以取信于民的措施是。

57．《江城子·密州出獵》中借孫子權狩獵的典故，表明自己的英武的詞句是。抒發詞人立志為國效命的情懷的詞句是。

58．辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》詞中從視覺和聽覺兩方面再現緊張激烈的戰斗場面的句子是 ；與“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”意境相似的詩句是 ；詞中的點睛之句是。

59.贈別詩在中國古代詩詞中占有相當的比率。不少詩句至今仍被人們廣為傳誦。王維在《送元二使安西》中通過“。”來表達對友人的深摯感情；李白在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中借景抒情，用“ ”含蓄地表達對友人的依依不舍之情;李白在《贈汪倫》中以水之深喻情之深，化無形為有形的名句是“

。”安慰朋友；王勃更是樂觀，他在《送杜少府之任蜀州》用“ ”寄語遠方朋友，表明只要心心相印，哪怕距離遙遠，也會覺得近在咫尺。

60.“雨”是古代詩人筆下常見的景物，如“清明時節雨紛紛”，請你再寫出兩句含“雨”字的詩句①。②。61.古詩詞中描寫秋季景色的名句有很多，請寫出兩句：

① ② ③。62.無可奈何花落去。（晏殊《浣溪沙》）63.剪不斷，理還亂。（李煜《相見歡》）64《白雪歌送武判官歸京》中跟“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”意境相似的語句是。

65.《岳陽樓記》中與“進亦憂，退亦憂”相照應的一句是。

66.《得道多助失道寡助》中指出的決定戰爭勝負的三要素的句子是。

67.《題破山寺后禪院》中的 被譽為千古名聯。68.李商隱《無題》中的 描寫了堅貞不渝的愛情，至死不變的思念。

69.《行路難》中表現詩人倔強而又自信，堅信自己定能到達理想彼岸的詩句是。

70.《過故人莊》中的描寫了優美的田園風光。71.“ ”出自《孫權勸學》，講的是呂蒙和魯肅的故事。72.《春望》中作者睹物思人、見花鳥而傷心欲絕的詩句是。

73.《小石潭記》中描寫游魚的句子是

74.蘇軾的《浣溪沙》中表達對日月變遷、嘆息人生亦老，卻又充滿積極向上思想情懷的詩句是。

75.《左遷至藍關示侄孫湘》中表明韓愈甘愿為了國家利益而不惜犧牲、甘愿獻

身的詩句是。

76.我國古代名著《水滸傳》刻畫了多位個性鮮明的好漢，尤其是他們風趣幽默的綽號，如 等。

77.我國古典名著《水滸傳》中，“倒拔垂楊柳”的好漢是，“醉打蔣門神”的是 ；《西游記》中孫悟空最具有反抗精神的故事是。

78.闖龍宮、攪冥府、大鬧天宮，都是小說《西游記》中的情節，其主人公是（孫悟空），這部小說的作者是。

79.《三國演義》中“煮酒論英雄”的主要人物是。

80.《歸園田居》（其三）中描寫自己辛勤勞作的詩句是：。

81.白居易的《賣炭翁》中，“ ”刻畫了賣炭翁雖然衣服單薄，但仍希望天氣更冷一些，只為炭能賣個好價錢的復雜矛盾心理；《觀刈麥》中也有反映勞動者這種復雜矛盾心理的詩句：。

82.《五柳先生傳》中表現五柳先生安貧樂道、不幕榮利的人格的兩句贊語是：.。

1.南北朝樂府北方民歌《木蘭詩》：

★詩中寫木蘭從軍的原因是： ；

★面對可汗大點兵，木蘭作出的決定是: ；★寫木蘭出征前緊張準備的句子是： ；★寫木蘭奔赴前線思念親人的句子是： ；★《木蘭詩》中的“ ”這兩句詩，通過環境描寫渲染出十年軍旅生活悲壯、嚴酷的氣氛，烘托出木蘭勇敢、堅強的性格。★ 描寫木蘭戰功顯赫的句子是： ；

★從“歸來見天子”一段里你揣摩一下木蘭希望過什么樣的生活？。

★概括木蘭十年征戰生活的句子是：。

★出自《木蘭詩》的成語“ ”比喻。其原話是：“ ” 2.李商隱的《夜雨寄北》

★李商隱的《夜雨寄北》：超越時空，想象日后重逢時的情景的詩句：。3.王勃的《送杜少府之任蜀州》： ★寫送別的地

點

和

友

人

要

去的地

方的詩句： ；

★勸慰友人不要哀傷，表達出詩人豁達、爽朗的胸懷的詩句： ；

★把對朋友的真摯感情升華為哲理，寫出四海之內有知心朋友，就是在天涯海角也還是近鄰一樣的親近，說明知心朋友聲息相通的兩句詩：。

★同窗好友將隨父去西藏就讀，請選擇古詩名句贈別留念, 以示萬水千山隔不斷真摯友誼：。

★唐朝陸龜蒙《別離》詩中有“丈夫非無淚，不灑離別間”的詩句。如朋友遠行，你借用王維的“ ”這兩句送別則略顯傷感，不妨用王勃的詩句“ ”來表達一種豪邁的情懷。

4.劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》：

★表達詩人豁達的胸懷和奮發向上、努力進取的精神（或：喻含新事物不斷涌現的理趣）的詩句是：。★“ ”，臺灣回歸大陸是誰也阻擋不了的。5.李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

★ 正面寫詩人的愁緒，表達對友人的深切同情的詩句是：。6.王安石的《登飛來峰》

★詩中蘊含站得高，看得遠的道理的詩句是：。★寫出詩中與王之渙“欲窮千里目，更上一曾樓”有異曲同工之妙的兩句

詩：。7.杜甫的《望岳》

★包含一切有所作為的人都應具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句是：。

★《望岳》點明全詩主旨并表達作者遠大的理想和抱負（有人生哲理）的詩句是：“。” 8.曹操的《觀滄海》

★這首詩是一首樂府詩。詩中對景物作總寫的句子是： ； ★詳細寫詩人見到的景象的句子是： ； ★描寫詩人想象中的景象的句子是： ； ★本詩中最能反映作者博大襟懷的詩句是：。★本詩的主要表達方式是描寫，但是也有兩句詩是敘事的，這兩句詩是： ； 9.陶淵明的《飲酒》

★表明詩人決意擺脫塵世的干擾，過閑適恬靜的生活的詩句是：。

★《飲酒》反映詩人陶淵明的生活志向，其中表現他優游自在的隱居生活的名句是：。

★詩中，“ ”一句蘊含著這樣的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧囂人境也無喧囂之感。

★表明作者本想說明白，卻又不可言傳的詩句是：。10.王灣的《次北固山下》

★詩中有一個對偶句，蘊含新事物孕育于舊事物解體之時的哲理，這兩句詩是： 11.《早春呈水部張十八員外》

★描寫早春的細雨蒙蒙，春色若隱若現的詩句是：。12.李賀的《雁門太守行》

★描寫白天戒備森嚴，無比威嚴的詩句是：。

★抒發誓死報國忠心的詩句是：。13.馬致遠的《天凈沙?秋思》

★描寫景物的氛圍是蕭條、冷落、凄涼的詩句是： ； ★表明游子飄泊在外思鄉心情（點明主旨、直接道出天涯游子之悲）的句子是：.。14.李白的《渡荊門送別》

★描寫平原廣闊景象的詩句：。15.杜甫的《春望》

★言明春望所見的詩句是： ；

★運用對比的手法，表達詩人憂國思家的詩句是。★本詩的前四句寫景，所寫內容均統在一個“ ”字中； 后四句抒懷，一個“ ”的動作（細節）將一位白發稀疏、孤立于長安城頭的老詩人形象刻畫得栩栩如生。平時能引起人們美感的事物，卻觸發了深受安史之亂之苦的杜甫的與眾不同的審美感悟：。(引用《春望》中原文回答。)16.岑參的《白雪歌送武判官歸京》：

★本詩中寫北方邊地風狂雪早的句子是： ； ★以春花比喻冬雪的千古名句是：。★起承上啟下過度作用的詩句是:。★寫沙漠冰封，愁云慘淡的景象的詩句是：。

★寫送別時依依不舍的心情的詩句是： ； 17.辛棄疾的《西江月》

★暢談豐收，歡快之情與自然之景融為一體的詩句是： 18.杜甫的《茅屋為秋風所破歌》

★杜甫身處漏雨茅屋，還存有憂國憂民的情思，在《茅屋為秋風所破歌》一詩中發出了“ ”的呼喊。★表現杜甫舍己為人，至死不悔的決心的兩句詩： 19.孟浩然的《過故人莊》

★描繪優美寧靜的田園生活的句子是：。★表現對朋友、對鄉村的依戀之情的句子是：。

20.陸游的《游山西村》

★歷經“山重水復”讓人懷疑無路可走，卻又意外地呈現出光明前景（或：表現感到困惑時，突然見到希望）可引用本詩中的詩句是：。這兩句是這首詩的詩眼，富有哲理。21.《漁家傲?塞下秋來風景異》

★抒發征夫戍難歸的無奈和對家鄉的眷念之情（表達主旨）的詩句是：.22.蘇軾的《浣溪沙?山下蘭芽短浸溪》

★其中抒發感慨，表現作者雖處困境，仍力求振作精神的句子是：。23.白居易的《觀刈麥》

★表現作者對農家的同情和關心、同時也表達作者深深自責的句子有：。★從側面表現農民勞動繁忙的句子：。★揭示農民賦稅繁重的句子：。★最能表現農民在烈日下在田間艱苦勞作的句子是：。★揭示農民變態心理的句子是：。24.杜牧的《赤壁》

★蘊含機遇造人的哲理，及詩人對自己生不逢時、懷才不遇的慨嘆之情的詩句：.25.文天祥的《過零丁洋》

★概括寫出詩人被捕前的全部經歷的詩句是： ； ★寫出國家和個人的境遇的詩句是： ； ★概括寫出兩次抗元，遭受失敗后的心情的詩句是： ； ★表現詩人誓死報國，表現詩人崇高的愛國情懷與堅貞的民族氣節的名句是：.。26.龔自珍的《己亥雜詩》

★寫詩人辭官之后的離愁別緒的詩句是： ；

★龔自珍載著“浩蕩離愁”辭官還鄉，仍關心國家的前途和命運的詩句是：.。

★歐陽修曾嘆：淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。其實，“。”，又何嘗不是一種新意呢？ ★闡明世上事物具有兩重性的詩句是：。27.張養浩的《山坡羊?潼關懷古》

★詩中揭示出歷史是不斷發展變化的，任何強大的統治者也避免不了最終的滅亡的詩句是： ；

★說明無論朝代的興或亡，最苦的都是老百姓的詩句是：.（主旨句）28.辛棄疾的《清平樂?村居》

★寫小兒頑皮淘氣的句子是：。29.《朝天子?詠喇叭》

★形象寫出宦官欺壓百姓，把老百姓搜刮得傾家蕩產的句子是：.30.漢樂府民歌《長歌行》

★規勸人們必須珍惜青春，從小發憤努力，以免將來后悔遺憾的兩句詩是：.。31.孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》

★本詩中寫出洞庭湖浩大氣勢的名句是：。

★本詩中含蓄的表達了詩人出求仕之心（急于求官、服務社會）的詩句是：.。32.王維的《使至塞上》

★詩中寫塞外奇特美麗風光的千古名句是：。★寫出《紅樓夢》中香菱所評論的《使至塞上》的兩句描寫塞上風光的詩是

：。33.杜牧的《泊秦淮》

★描寫秦淮河特有的夜間景致的句子是：“。” ★抨擊統治者沉湎酒色，不理朝政，表現詩人憂患意識的詩句是：。34.李商隱的《無題》

★ 這首詩寄托了作者仕途苦悶的心情，以極其沉痛的心情寫傷別的詩句是 ： ；

★ 常用來比喻教師的工作，被人們用來贊美無私奉獻的精神的詩句是 ：。

★ 寫女子離別后的擔心，含有兩人要各自珍重的意思的句子是 ：“.。”

★ 詩中通過祖籍找到慰藉自己的途徑，表達了自己情感的詩句是 ：。35.晏殊的《浣溪沙?一曲新詞酒一杯》

★ 詞人由景觸情，由自然規律的變遷更替，透露出對美好景物及難以忘懷情事的流連，流露出對光陰流逝的無限惆悵的句子是：“ ”

★ 詩中著重寫今日的感傷、被譽為“千古奇偶”的詩句是：。36.蘇軾的《水調歌頭?明月幾時有》

★ 詞中直接寫明月的詩句是：。★ 表達了作者曠達胸襟，表現了作者感悟人生哲理的詞句是：.★ 從“隔千里兮共明月”演化而來的，通過寫明月來表達對人生美好祝愿，道盡了千載離人心愿的詞句是：。

★ 詞中“此事古難全”里的“此事”是指：。

37.《聞官軍收河南河北》

★ 表現詩人得到薊北收復的消息，激動不已的詩句是 :。

★ 表達了作者還鄉心切的一句詩是：。★ 描寫人們聽到政府軍隊打仗勝利，收復失地時的歡欣喜悅的詩句：。

★ 杜甫《聞官軍收河南河北》中描寫高歌狂歡、春日啟程的名句是： ；

★ 以四個地名作對，妙趣天成的詩句是：。38.《滁州西澗》

★ 詩人渲染一種恬淡幽靜的意境，蘊涵對無聲息者一絲同情的句子是 ：“。”

★ 以飛轉流動之勢，襯托閑淡寧靜之景的是：。★ 抒發了不在其位，不得其用的無奈而憂傷情懷的詩句是：。

★ 用以動寫靜手法描寫雨景的詩句是：。39.《約客》

★ 用對句寫景，道出黃梅時節的夜晚，鄉村池塘中傳來陣陣蛙鳴的是 ：。

★ 以特定季節和景物烘托出單調、寂寞的氛圍的句子是 ：“。” ★ 把約客不至的心境刻畫得極為生動語近情遙的詩句是 ：。40.《關雎》

★ 小伙子一般都喜歡美麗而又賢慧的姑娘，《關雎》一詩中的“ ” 這兩句就是佐證。

41.《蒹葭》

★ 詩中能印證“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見”的尋找追求的詩句 ：。42.崔顥的《黃鶴樓》

★ 以寫景出名的詩句是： ； ★ 表現游子的悲苦心情的詩句是： ； ★ 與此詩句有相同意境的《天凈沙?秋思》中的句子是：。43.白居易的《錢塘湖春行》

★ 直接描寫動物（鶯燕報春）的兩句詩是：。★ 體現花草茂盛的句子：。44.李煜的《相見歡》

★ 詞中“ ”一句用巧妙地比喻寫愁。

★ 出自本文的成語： 45.蘇軾的《江城子?密州出獵》

★ 抒寫人到中年的主人公，壯志未酬的感嘆的詩句是： ★ 抒寫主人公愿意效法武將魏尚，戎邊抗敵的渴望的詩句是 ★ 抒發主人公殺敵為國，守衛邊疆的坦蕩胸懷和豪情壯志的詩句是 ： 46.李白的《行路難》

★ 詩中以“ ”兩句詩來比喻人生道路中的艱難險阻。

★ 反映李白不怕困難、勇往直前(道出了詩人堅信抱負必能實現的積極昂揚的豪氣)的名句是：。47.辛棄疾的《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》

★ 抒發詞人一生中的事業與抱負，并發盡無盡感嘆的句子是：

答案

1、黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開

2、興，百姓苦；亡，百姓苦。

3、無限河山淚，誰言天地寬。

4、何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

5、出淤泥而不染，濯清漣而不妖

6、幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥

7、沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春

8、仍憐故鄉水，萬里送行舟

9、中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉

10、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也

11、世有伯樂，然后有千里馬

12、日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里

13、受任于敗軍之際，奉命于危難之間

14、出淤泥而不染，濯清漣而不妖

15、學則不思則罔，思而不學則殆

16、山重水復疑無路，柳暗花明又一村、豁然開朗

17、黃發垂髫并怡然自樂、后遂無問津者

18、海內存知己，天涯若比鄰

19、晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲 日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁 夕陽西下，斷腸人在天涯 20、今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神

21、斯是陋室，惟吾德馨 苔痕上階綠，草色入簾青 談笑有鴻儒，往來無白丁 南陽諸葛廬，西蜀子云亭

22、蓮，花之君子者也 出淤泥而不染，濯清漣而不妖 中通外直，不蔓不枝

23、問渠那得清如許，為有源頭活水來

24、國破山河在，城春草木深 烽火連三月，家書抵萬金

25、辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星、山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍 惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁、人生自古誰無死，留取丹心照汗青

26、日出而林霏開，云歸而巖穴暝、（春）

野芳發而幽香，（夏）佳木秀而繁陰，（秋）風霜高潔，（冬）水落而石出

27、受任于敗軍之際，奉命于危難之間 茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。

28、了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！

29、烈士暮年，壯心不已、天下興亡，匹夫有責、王侯將相寧有種乎、僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 30、人生自古誰無死，留取丹心照汗青 誰道人生無再少，門前流水尚能西！休將白發唱黃雞

31、幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。、32、一水護田將綠繞，兩山排闥送青來

33、會當凌絕頂，一覽眾山小

造化鐘神秀，陰陽割昏曉

34、商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

35、我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。

36、飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升 不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

37、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

38、折戟沉沙鐵未銷，自將磨冼認前朝 東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬

39、大蘇泛赤壁

細若蚊足，鉤畫了了

嘻，技亦靈怪矣哉！40、世有伯樂，然后有千里馬

祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間

食不飽，力不足，才美不外見/食馬者不知其能千里而食也

策之不以其道，食之不能盡其才，鳴之而不

能通其義，執策而臨之曰“天下無馬”

其真不知馬也

41、毅魄歸來日，靈旗空際看

42、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺

但愿人長久，千里共嬋娟

43、莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦

44、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開

45、報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死

46、斷腸人在天涯

47、不以物喜，不以己悲

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

48、床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕 自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹 安得廣廈千萬間，大庇天下寒士皆歡顏 何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足 67、曲徑通幽處，禪房花木深

68、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 69、長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海 70、綠樹村邊合，青山郭外斜 71、刮目相看

49、男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州 請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯 50、僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺 夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來

51、落紅不是無情物。化作春泥更護花

52、氣蒸云夢澤，波撼岳陽城 坐觀垂釣者，徒有羨魚情

53、停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然 閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊 長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海

54、家田輸稅盡，拾此充饑腸

婦姑荷簞食，童稚攜壺漿，相隨餉田去，丁壯在南岡

念此私自愧，盡日不能忘

55、濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計 千嶂里，長煙落日孤城閉

56、肉食者鄙，未能遠謀 小大之獄，雖不能察，必以情

57、為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎 會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼

58、馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚 醉里挑燈看劍，夢回吹角連營 了卻君王天下事，贏得生前身后名

59、勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人 孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情 海內存知己，天涯若比鄰

60、沾衣欲濕杏花雨，吹面不含楊柳風 好雨知時節，當春乃發生 61、秋天漠漠向昏黑 秋風蕭瑟，洪波涌起

枯藤老樹昏鴨，小橋流水人家，古道西風瘦馬

62、似曾相識燕歸來

63、是離愁，別是一般滋味在心頭 64、山回路轉不見君，雪上空留馬行處 65、居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君

66、天時不如地利，地利不如人和

72、感時花濺淚，恨別鳥驚心

73、潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。

74、門前流水尚能西，休將白發唱黃雞 75、欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年 76、及時雨”宋江“ 豹子頭”林沖 77、魯達 武松 大鬧天宮 78、吳承恩 79、曹操和劉備

80、晨興理荒穢，帶月荷鋤歸

81、可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒 力盡不知熱，但惜夏日長

82、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴

1、昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名

阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征

東市買駿馬；西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭 旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾

朔氣傳金柝，寒光照鐵衣 策勛十二轉，賞賜百千強

木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉 朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸 撲朔迷離

事情錯綜復雜，不易辨清真相

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌！

2、何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時

3、城闕輔三秦，風煙望五津 與君離別意，同是宦游人 海內存知己，天涯若比鄰 海內存知己，天涯若比鄰

勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人 海內存知己，天涯若比鄰

4、沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春 沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春

5、我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西

6、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層 不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層

7、會當凌絕頂，一覽眾山小 會當凌絕頂，一覽眾山小

8、水何澹澹，山島竦峙

樹木從生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里東臨碣石，以觀滄海

9、結廬在人境，而無車馬喧 采菊東籬下，悠然見南山 結廬在人境，而無車馬喧 此中有真意，欲辯已忘言

10、海日生殘夜，江春入舊年

11、天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無

12、黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開 報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死

13、枯藤老樹昏鴉；古道西風瘦馬 夕陽西下，斷腸人在天涯

14、山隨平野盡，江入大荒流

15、國破山河在，城春草木深 烽火連三月，家書抵萬金 感時花濺淚，恨別鳥驚心 恨 搔

16、北風卷地白草折，胡天八月即飛雪 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開 瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝 瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝 山回路轉不見君，雪上空留馬行處

17、稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片

18、安得廣廈千方間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山

何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足

18、綠樹村邊合，青山郭外斜 待到重陽日，還來就菊花

19、山重水復疑無路，柳暗花明又一村

20、人不寐，將軍白發征夫淚

21、誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發唱黃雞

22、今我何功德，曾不事農桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。

念此私自愧，盡日不能忘 婦姑荷簞食，童稚攜壺漿 家田輸稅盡

足蒸暑土氣，背灼炎天光 力盡不知熱，但惜夏日長

23、東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬

24、辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星

25、山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍 惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁 人生自古誰無死，留取丹心照汗青

26、浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯 落紅不是無情物，化作春泥更護花 落紅不是無情物，化作春泥更護花 落紅不是無情物，化作春泥更護花

27、傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土 興，百姓苦；亡，百姓苦

28、最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬

29、眼見得吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷

30、少壯不努力，老大徒傷悲

31、氣蒸云夢澤，波撼岳陽城 坐觀垂釣者，徒有羨魚情

32、大漠孤煙直，長河落日圓 大漠孤煙直，長河落日圓

33、煙籠寒水夜籠沙，夜泊秦淮近酒家 商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》

34、相見時難別亦難，東風無力百花殘 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒 蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看

35、一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來

36、轉朱閣，低綺戶，照無眠

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全 但愿人長久，千里共嬋娟 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺

37、劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳 即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉 白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉 即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽

38、獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴 春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫 春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫 春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫

39、黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙 黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙 有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花 40、窈窕淑女，君子好逑

41、蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央

42、晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲

日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁 夕陽西下，斷腸人在天涯

43、幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄

44、剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭 別有滋味

45、酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？

會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

46、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山 長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海

47、了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！

第五篇：中考文言文復習教案

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中考文言文復習教案

教學目標：梳理文言文考點，理解文言語法現象；

掌握停頓、短句的方法和規律

學會翻譯，把握文意。教學類型：復習課 教學時數：兩課時 開篇詞：

提到文言文，我們就要著眼于中考，南通中考文言文試題，一般取材于課外。考查內容主要包括文言實詞、文言虛詞、文言語句理解與翻譯、文言文內容分析與名句默寫等。考查的形式一般分為單項考查和綜合考查兩種。本節課，我們就文言文句式、文言文斷句、停頓內容做一次復習。首先我們來看第一項文言文句式。●文言句式理解

一、導入語

文言文中有些與現代漢語表達方式不同的句式，掌握這些特殊的句式，有助于對文言語句的理解。文言文中的特殊句式主要有判斷句、被動句、省略句、倒裝句、固定句式等。

二、課前熱身

選出屬于被動句的一項。

Ａ．菊，花之隱逸者也

Ｂ．士卒多為用者 Ｃ．甚矣，汝之不惠

Ｄ．遂率子孫荷擔者三夫 問：怎么做出來的：

這道題考查辨析文言句式。其中Ａ項是判斷句，Ｃ項是謂語前置句，Ｄ項是定語后置句，只有Ｂ項是被動句（“為”表被動）。教師總結做題方法： ①掌握特殊句式的特點，特別是其標志性詞語。②積累時，要記例句，不能脫離語境孤立記憶。

三、知識梳理 根據已學知識回顧判斷句、被動句、倒裝句、省略句、固定句式句式特點，并各找一例子。（學生交流，歸納）1．判斷句 常見的形式有以下幾種：

（1）“??者，??也”“??，??也”“??，??者也”“??者，??”等形式。如：①陳勝者，陽城人也。②南陽劉子驥，高尚士也。③此誠危急存亡之秋也。④菊，花之隱逸者也。

（2）采用副詞“乃”“即”“則”“皆”“是”“為”等表示判斷。如：① 問今是何世，乃不知有漢。② 不知天上宮闕，今夕是何年。③ 梁父即楚將項燕。④ 此則岳陽樓之大觀也。⑤ 非死,則徙爾。⑥ 此皆良實，志慮忠純。

（3）不用語氣詞，完全由詞序來體現。例：此人力士。2．被動句 常見類型有：

（1）“見”“??見??于”“于”表被動。如：“吾常見笑于大方之家。”

（2）“為”“為??所”表被動。如：①士卒多為用者 ②為予群從所得。

（3）沒有語言標志，意義上表被動 如：帝感其誠。3．倒裝句

（1）賓語前置 通常分為三種情況：

①疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。如：“何以戰？”“微斯人，吾誰與歸？” ②否定句中，代詞作賓語，賓語前置。如：“忌不自信。”“弗之怠。” ③借助“之”“是”將賓語提前。如：“何陋之有？”（2）定語后置

①用“之”使定語后置。如：“四海之大，有幾人歟？” ②用“者”的后置。如：“馬之千里者,一食或盡粟一石。”（3）狀語后置

介詞結構作狀語往往置于句后作補語。如：“刻唐賢今人詩賦于其上”“行者休于樹”

“徐噴以煙”“屠懼，投以骨”

（4）主謂倒裝 為了表示強烈的感嘆。如：“甚矣，汝之不惠。”“幸哉，今日也。” 4．省略句

①省略主語。如：“永州之野產異蛇，（異蛇）黑質而白章。” ②省略謂語。如：“一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。” ③省略賓語。如：“可燒而走（之）也。” ④省略介詞賓語。如：“此人一一為（之）具言所聞” 5．固定格式

如??何：把??怎么樣。如太行王屋何？

以??為：把??當作。以蟲草為林

??孰與??：??與??相比，誰?? 我孰與城北徐公美

得無??乎：怎能不??呢 覽物之情，得無異乎？

不亦??乎：不是??嗎 不亦樂乎？

四、課堂檢測

從下面的語句中找出判斷句和被動句。

①此誠危急存亡之秋也

②一鼓作氣，再而衰，三而竭

③其印為予群從所得

④屠懼，投以骨

⑤三顧臣于草廬之中

⑥當立者乃公子扶蘇

⑦苛政猛于虎也

⑧見漁人，乃大驚 ⑨劌曰：“何以戰？”

⑩君將哀而生之乎 ●句子停頓和斷句

一、導入語

文言斷句是同學們學習文言文的最基本的能力之一，對文言句子能夠正確地斷句，可以看出同學們閱讀文言文的能力，考試說明要求能夠閱讀淺顯的文言文，理解文言文的內容，因而考生要了解文言文斷句的一般方法。

二、考題呈現

自新少讀書，敏慧絕出。古《經》中疑義，群子弟屹屹未有所得，自新隨口而應，若素了者。性方簡，無文飾。見之者莫不訕笑，目為鄉里人。同舍生夜讀，倦睡去，自新以燈檠投之油污滿幾正色切責若老師然。用“|”給文中畫線的句子斷句

請學生總結剛才斷句時感受。討論劃分 斷句方略：

讀文段，了解文意，分析情節

明確文段屬于什么文體，寫了什么內容，想表達什么意思。一般來說中考文言文文體主要是記敘性文段——把握事件梗概、有那些人物等等。2．根據文章的內容或層次，先斷出大的層次，把確有把握的地方斷開來。再讓學生斷句。

宋 人 或 得 玉 獻 諸 子 罕 子 罕 弗 受 獻 玉 者 曰 以 示 玉 人 玉 人 以 為 寶 也 故 敢 獻 之 子 罕 曰 我 以 不 貪 為 寶 爾 以 玉 為 寶 若 以 與 我 皆 喪 寶 也 不 若 人 有 其 寶 先請學生概括寫了什么人物、故事梗概。（宋 人、子 罕；子 罕拒受寶玉，以不貪為寶）

出示答案：宋 人 或 得 玉∕ 獻 諸 子 罕∕子 罕 弗 受∕獻 玉 者 曰∕以 示 玉 人∕玉 人 以 為 寶 也∕故 敢 獻 之∕ 子 罕 曰∕我 以 不 貪 為 寶∕爾 以 玉 為 寶∕ 若 以 與 我∕皆 喪 寶 也∕ 不 若 人 有 其 寶

三、知識梳理 1．抓主干

①在閱讀中隨時標出文段中的名詞和代詞，名詞如人名、地名、官名、朝代名等，這些一般是文章陳述、描寫、說明或議論的對象，往往作句子的主語或賓語，在他們前后往往要進行斷句。（讓學生看下面的例子）馬無故亡而入胡人皆吊之 名詞為：馬、胡、人

而做主語的是“馬”和“人”，“胡”只能成為入的賓語。所以正確的斷句是：

馬無故亡而入胡∕人皆吊之

②動詞，在文言文中往往是謂語，也可以根據謂語來判斷句子成分，進而好斷句。另外，表對話的動詞如云、曰、謂、言等，我們可以在它后面直接斷句。（例子略）2.找虛詞

虛詞往往有它們固定的作用和位置，也可以做為斷句的依據。

①句首發語詞：夫、蓋、至若、若夫、初、今等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開。

②句尾語氣詞：也、矣、焉、耳等經常用于陳述句末尾；耶、與（歟）、邪（耶）、乎等經常用于疑問句末尾；

③疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結構之后，一般可構成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。3．辨句式

古文中有很多特殊句式，也成為我們斷句的好幫手。?者?也，是典型的判斷句式；

不亦?乎、何?為、安?哉（也）、孰與??乎、豈?哉等，是典型的反問句式；

為?所?、受??于??等，是典型的被動句式。

還有一些固定結構：如?何，奈?何，若?何，得無?乎，無乃?乎，況?乎，何以?為，與其??孰若??。4.明修辭

古人寫文章很講究語句的整齊對稱，行文中常常上下句用相同的字數和結構，對偶、頂針、反復是文言文常見的修辭方法。子又生孫孫又生子子又有子子又有孫 總結梳理斷句注意點：

①通讀全句，了解整個句子的大致意思，可按內容或結構為界從中分開。②要正確理解詞義，注意語序，切記不要僅憑現代漢語的習慣理解文言文。③利用多數文言文句式整齊的特點斷句，文言文中使用對比，對偶、排比等修辭的句子，上下句常用相同的字和結構，可據此推斷。

④利用“問”“對”“曰”“云”“道”等表示對話標志的字，推斷出對話部分。

⑤利用虛詞斷句。如“蓋”“夫”做發語詞，常在句首；介詞“于”“以”和連詞“而”“則”一般在句子中間；“也”“焉”“矣”“哉”“乎”一般在句子未尾。

四、鞏固練習

龐 蔥 與 太 子 質 于 邯 鄲 謂 魏 王 曰 今 一 人 言 市 有 虎 王 信 之 乎 王 曰 否 二 人 言 市 有 虎 王 信 之 乎 王 曰 寡 人 疑 之 矣 三 人 言 市 有 虎 王 信 之 乎 王 曰 寡 人 信 之 矣 答案如下：龐 蔥 與 太 子 質 于 邯 鄲∕謂 魏 王 曰∕今 一 人 言 市 有 虎∕ 王 信 之 乎∕王 曰∕否∕二 人 言 市 有 虎∕王 信 之 乎∕王 曰∕寡 人 疑 之 矣∕ 三 人 言 市 有 虎∕ 王 信 之 乎∕王 曰∕寡 人 信 之 矣 ●劃分句子停頓

一、導入

學習文言文誦讀是一個關鍵，讀的內容在近幾年考卷中還是有所體現，現就以讀的節奏為例談談怎樣斷句，主要指文言文句子內部的停頓

二、嘗試練習給下列句子劃分停頓 1.予嘗求古仁人之心 2.問今是何世 3.夫環而攻之而不勝 4.故君子有不戰 5．而鄉鄰之生日蹙 6.中間力拉崩倒之聲 7.中峨冠而多髯者為東坡 8.其一犬坐于前 9.虞山王毅叔遠甫刻

學生做，提出劃分停頓注意點

三、知識梳理

正確地進行句中停頓，是以把握句子里的詞意和語法結構為前提的，解答這類題時可以先將句子翻譯出來確定地理解文意，把意思結合緊密的文字，看成一個“意義單位”，“單位”與“單位”之間往往需要一定的停頓；在分析語法結構時可先抓動詞，把跟動詞有關的前后各詞聯系起來，觀察句子的整體，往前找主語，往后賓語，再旁及其它成分，這樣就可以確定句子的語法結構，依此確定句中停頓。

確定句中停頓有以下幾種方法：

1．在主語和謂語之間、動詞和補語之間要作停頓（定語與中心詞之間一般不停頓），以使語意明顯。如：

①先帝/不以/臣卑鄙。“臣卑鄙”是主謂短語作賓語，不能讀成“先帝／不以臣／卑鄙”。②永之人/爭/奔走焉。“爭”是“奔走”的狀語，應該分開讀。③佳木/秀而繁陰。④問/今是何世

⑤刻/唐賢今人詩賦于其上

例③中“佳木”是動作的發出者，陳述的對象，它與后面謂語部分之間應作停頓。例④⑤中的動詞“問”、“刻”與其支配的對象之間也要作停頓。2．句首語助詞（又叫句首發語詞）、關聯詞后面應有停頓。文言文中有一些虛詞放在句子的開頭，強調語氣或領起全句乃至全段。常用的句首發語詞和關聯詞主要有以下這些：

句首發語詞：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“蓋”、“然”、“則” “然則”、“豈”、“豈若”、“宜”、“誠宜”、何嘗、其等。

關聯詞：且、雖、因、“惟”、“故”等。

誦讀時，這些詞語后面都應稍加停頓，不能和后面的文字連讀。3．“而”字后表示轉折應該停頓。但“而”字在句中若起到和后邊的詞語存在修飾關系、順接關系、并列關系，那么 “而”字不能和后面的詞語分開讀，應該連讀。如：敏而好學，不恥下問。永州之野產異蛇，黑質而白章。擇其善者而從之，其不善者而改之。余聞而愈悲。

4.古代是兩個單音節詞，而現代漢語中是一個雙音節詞的，要分開讀。如：

①故天將大任于/是人也。②可/以一戰。

③中/間/力拉崩倒之聲。

例①中的“于是”，“于”是介詞，“給”的意思“是”是代詞，“這”的意思，它們都應分開來讀。例②中“可以”是兩個單音詞，“可”是能愿動詞，“可以”的意思，“以”是介詞，“用 來”的意思。例③中的“中間”，“中”是“中間”，“間”是“夾雜”。5.表示方位或時間性的詞語后邊要加以停頓。“俄而”“未幾”“先”“中” ①先天下之憂而憂 ②中峨冠而多髯者為東坡

6．充當狀語的名詞和中心詞之間要連讀，即名詞作狀語時，一般在該詞前停頓，且不能把狀語與中心詞讀開。如： ①其一/犬坐/于前 ②山行/六七里

例①中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主語，“犬”在句中作狀語，修飾詞“坐”，譯為“像狗一樣”；例②中的“山”修飾中心語“行”，“山行”譯為“在山上走”，它們都應連讀

7.對古代的國號、年號、官職、爵位、史實、地名要了解，否則易導致朗讀停頓錯誤。如：

①作亭者誰，盧陵／歐陽修也。盧陵是地名，后面應該停頓。②虞山／王毅叔遠甫／刻

8.節奏停頓要體現出省略成分。如: 一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。“再”、“三”后省略動詞謂語“鼓”，應略停，以體現謂語的省略，不能讀成“一鼓／作氣，再而／衰，三而／竭”。

9.“也”用在句中揭示停頓，朗讀時在其后停頓。如： ①余聞之也/久矣。②師道之不傳也／久矣。

“也”不是謂語前的副詞狀語，不能讀成“余聞之／也久”，“師道之不傳／也久矣”。

10.利用對文意的理解來確定停頓。在朗讀文言文時，要根據語境理解文意，只有確切地理解了文意，才能準確地停頓。如： ①醫之好治不病/以為功 ②居廟堂之高/則憂其民

例①意思是“醫生喜歡醫治沒有病的人，把這作為功勞 ”，這樣，讀時就可以分別

把“醫之好治不病”和“以為功”讀在一起，即“醫之好治不病/以為功”。例②的意思是“處在朝庭的高位上，就為它的人民擔憂”這樣，句中的停頓就是“居廟堂之高/則憂其民”。

11.詩句節拍間要停頓。古詩的朗讀有其規律性，一般說來是兩字一停頓，即按音節停頓。如： ①幾處/早鶯/爭/暖樹 ②天門/中斷/楚江/開

也可以按意義單位停頓，如上面的兩句可讀為“幾處早鶯/爭暖樹”、“天門中斷/楚江 開”。

四、課堂訓練（考題呈現）

例

一、（云南省課改題）下列句子朗讀節奏正確的一項是（）A、今齊地方/千里 B、王之蔽/甚矣

C、臣之客欲有求/于臣 D、朝廷/之臣莫不畏王

這里A項的主語是“齊國的地方”，謂語是“方圓幾千里”，所以這句要在“齊地”后停頓。B項中“蔽”是動詞謂語，“甚”是補語，所以在“蔽”后停頓是正確的。C、D兩項中“臣之客”與“朝廷之臣”是主語，應在它們后停頓才對。再如：

例

二、（濟南課改題）用“/”給下面句子劃分節奏。（只畫一處）（2分）

余 聞 之 也 久。

這句中“余”是主語，“聞之也久”是謂語，所以要在“余”后停頓。還有《狼》中的“屠/自后/斷/其股”一句，“屠”是主語，“斷”是動詞謂語，“其”是賓語，所以在“屠”后停頓是主謂間停頓，“斷”后停頓是動賓間停頓，“自后”停頓是狀語與中心語間停頓。

例

三、（重慶北碚課改題）下面句子的節奏停頓正確的一項是（B）（2分）A、吾/視其/轍亂，望其/旗靡，故逐/之。B、吾/視其轍亂，望其旗靡，故/逐之。C、吾/視其轍/亂，望其旗/靡，故/逐之。D、吾/視其轍亂，望其旗靡，故逐/之。

這里意思是，我看他們的車輪軋出的痕跡亂了，旗也倒下了，所以追逐他們。我看和望的對象是“他們的車轍怎樣”、“他們的旗怎樣”，“視其轍亂”與“望其旗靡”這個表示完整概念的短語間就不能斷開，所以A、C兩項就錯了。“故”是承接上文的連詞，后應停頓，因此B項才對。

例

四、（邵陽市中考題）朗讀下列句子，語意停頓明顯不正確的一句是（）（2分）

A.先天下之憂／而憂 B.然則／何時而樂耶 C、嘗求古仁／人之心 D.吾／誰與歸

這里的“古仁人”是一個短語，不應分開，所以C項錯了，A項是語意轉折的停頓，B項是承接上文的連詞后停頓，所以這兩項對了。D項是主謂間的停頓，也對。

例

五、（重慶中考題）下面句子節奏劃分正確的一項是（）（2分）A、水陸/草木之/花，可愛者/甚蕃 B、自/李唐/來，世人/甚愛/牡丹 C、予/獨愛蓮/之出/淤泥/而不染 D、牡丹，花/之富貴/者也

這里“草木之花”、“出淤泥而不染”、“花之富貴”都是完整的短語，如果讀斷讀碎，讓人不知所云，因此這里A、C、D三項為錯。

例

六、（山西課改題）．下列句中的“／”表示朗讀時的停頓，其中讀法不正確的一項是()(2分)A．余幼時／即嗜學 B．益慕圣賢／之道 C．無／鮮肥滋味之享 D．燁然／若神人

這里A項意思是說我小時候就非常喜歡讀書，突出“年幼時”，所以在“年幼時”后停頓是對的；B項意思是更加敬慕古代圣賢的學說，強調的是“益慕”，所以在“益慕 ”后停頓才對，再則，“圣賢之道”是一個完整的短語，不可分開，這項就錯了；C項突出強調的是沒有鮮嫩、好吃的肉菜，“無”后停頓是對的；D項是突出光彩照人的樣子，所以“燁然”后停頓是對的。

小結：文言文的朗讀停頓，涉及到文字、詞義、語法及古代文化等多方面的知識。只要我們掌握一些古詩文的朗讀停頓知識，并誦讀一定量的文言文，就能培養提高自己的語感，熟練地處理文言文的朗讀停頓。

五、作業

兩本作業本上都無斷句停頓的對應練習，建議各位老師可參考《文言文復習方略》p60挑選相關練習。●文言語句翻譯 文言文翻譯仍然是文言文閱讀考查的重點。在具體的語言環境中，一個文言語句，可能既有實詞和虛詞的特殊運用，又有句式、活用等方面的特殊用法，因此，能夠較好地綜合檢測學生文言文閱讀理解能力的莫過于文言翻譯題了，翻譯題仍將是今年考試的重點。

二、課前熱身：

1．翻譯下面一句文言文：曩與吾祖居者，今其室十無一焉。學生翻譯。

教師小結：這道題考查文言語句的翻譯能力。其中的“曩、吾、今、室”等詞語需要用“從前、我、現在、家”等詞語替換，“祖、居”等詞語需要補充為雙音詞，后半句語序上也應作調整。正確的譯文是：“從前與我祖父住在這里的，現在他們中十家剩下不到一家了。” 2．再看這兩句：

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。讓學生說說正確翻譯的體會。

三、翻譯方法指津：

①“對”：即“字字落實，一一對應”，盡量用直譯，確保不漏譯。②“留”：即保留——地名、人名、官名、年號、帝號保留不變；古今意義相同的詞保留不變。

③“換”：即替換——將單音節詞換成雙音節詞；將詞類活用的詞換成活用后的詞；將通假字換成本字。

④“刪”：即刪除——刪去無意義的詞（虛詞居多）。

⑤“補”：即補充——補出文中所省略的或隱含的內容；將單音節詞補充成雙音節詞。

⑥“調”：即調整——將文言特殊句式按現代漢語的語法規范和說話習慣調整過來。

每段文字翻譯之后，要與原文認真核對一遍，看看意思是否完整、準確，語言是否通順、規范，如有不妥，再斟酌修改。

四、考題呈現 ①呂將軍功名日顯，不可以故意待也 ②自新輒詣縣自代，而匿其兄他所。韓信拜將（2006年南通）

信數與蕭何語，何奇之。至南鄭，諸將行道亡者數十人，信度何等已數言上，上不我用，即亡。何聞信亡，不及以聞，自追之。人有言上曰：“丞相何亡。”上大怒，如失左右手。居一二日，何來謁上。上且怒且喜，罵何曰：“若亡，何也?”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者耳。”上曰：“若所追者誰?”何曰：“韓信也。”上復罵曰：“諸將亡者以十數，公無所追；追信，詐也!”何曰：“諸將易得耳；至如信者，國士無雙。王必欲長王漢中，無所事信；必欲爭天下，非信無可與計事者。顧王策安所決耳”!”上曰：“吾亦欲東”耳，安能郁郁久居此乎!”何曰：“王計必欲東，能用信，信即留；不能用信，終亡耳。”上曰：“吾為公以為將。”何曰：“雖為將，信必不留。”上曰：“以為大將。”何曰：“幸甚!”于是上欲召信拜之。何曰：“王素慢無禮，今拜大將如呼小兒，此乃信所以去也。王必欲拜之，擇良日，齋戒，設壇場，具禮，乃可耳。”上許之。諸將皆喜，人人各自以為得大將。至拜大將，乃韓信也，一軍皆驚。(節選自《史記?淮陰侯列傳》)●用現代漢語寫出文中畫線句子的意思。(3分)(王)必欲爭天下，非信無可與計事者。

閱讀下面的文言文，完成20——23題。(15分)（2007年南通）文侯與群臣飲酒，樂，而天雨，命駕將適①野。左右曰：“今日飲酒樂，天又雨，君將安之?” 文侯曰：“吾與虞人期獵，雖樂，豈可無一會期哉!”乃往，身自罷②之。韓借師于魏以伐趙，文侯曰：“寡人與趙，兄弟也，不敢聞命。”趙借師于魏以伐韓，文侯應之亦然。二國皆怒而去。已而知文侯以講③于己也，皆朝于魏。魏由是始大于三晉，諸侯莫能與之爭。使樂羊伐中山，克之，以封其子擊．文侯問于群臣曰：“我何如主?”皆曰：“仁君。”任座曰：“君得中山，不以封君之弟而以封君之予，何謂仁君?”文侯怒，任座趨出。次問翟璜，對曰：“仁君也。”文侯曰：“何以知之?”對曰：“旦盟羞仁則臣直，向者任座主宣直l—臣是以知之。”文侯悅，使翟璜召任座而反之，親下堂迎之，以為上客。●用現代漢語寫出文中畫線句子的意思。(4分)臣聞君仁則臣直，向者任座之言直，臣是以知之。

閱讀下面的文言文，完成20－23題（2008年南通）

吳起者，衛人也，好用兵。嘗學于曾子。吳起為西河守，甚有聲名。魏置相①，相田文②。吳起不悅，謂田文曰：“請與子論功，可乎？”田文曰：“可。”起曰：“將三軍，使士卒樂死，敵國不敢謀，子孰與起？”文曰：“不如子。”起曰：“治百官，親萬民，實府庫，子孰與起？”文曰：“不如子。”起曰：“守西河而秦兵不敢東鄉③，韓趙賓從④，子孰與起？”文曰：“不如子。”起曰：“此三者，子皆出吾下，而位加吾上，何也？”文曰：“主少國疑⑤，大臣未附，百姓不信，方是之時，屬⑤之于子乎？屬⑥之于我乎？”起默然良久，曰：“屬之子矣。”文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吳起乃自知弗如田文。

●用現代漢語寫出文中畫線句中的意思。（4分）

文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吳起乃自知弗如田文。4．正確翻譯注意點

（一）要進行一定的積累，以便知識遷移。

（二）關鍵字詞，聯系語境，重點突破。

在句中尋出考點：尋主要句式、特殊用法、關鍵詞義。對于關鍵字詞，我們要運用多種方法推斷，聯系語境去理解、參悟。

（三）避免常見的一些錯誤。常見錯誤主要有：

（1）不需翻譯的強行翻譯。在文言文中凡是國名、地名、人名、官名、帝號、年號、器物名、度量衡等，在翻譯時，可以原封不動地保留下來，不用翻譯。

（2）古義當今義。有的詞語隨著社會的發展，意義已經變化了，有的詞義擴大，有的詞義縮小，有的詞義轉移，有的詞感情色彩變化，有的名稱說法改變。因此，要根據原文的語境確定詞義。

（3）字詞翻譯不到位。實詞應尤其注意它的一詞多義現象，挑選最恰當的一項進行翻譯。虛詞也應注意它的不同用法，盡量翻譯準確、到位。（4）隨意增刪句子的成分。在翻譯時，有的同學可能會增刪句子的成分。在具體操作時，我們應分清哪些是省略句，需要適當地添加成分；哪些是不需要翻譯的語氣詞或輔助成分，可以不翻譯，切不可隨意增刪。（5）譯句不符合現代漢語語法規則。在古代漢語中，有一些倒裝句，這種句子在翻譯時，一般說來，要恢復成現代漢語的正常句式。

五、課堂檢測

【練習】翻譯下面的文言語句。

①今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？

②屠大窘，恐前后受其敵。

③問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

④小大之獄，雖不能察，必以情。

六、作業

中考范式復習p153 中2.“課堂拓展部分”《趙襄主學御》 ●文意分析和語句默寫

一、歸納中考文言文閱讀有哪幾類題型？ 明確：四類題型：

（1）詞語理解辨析（2）翻譯句子（3）文意分析（4）開放題型

下面著重從文意分析方面進行復習。我們閱讀文言文，在理解詞句的基礎上，還應該能夠對文意進行簡單的分析，以便于正確把握文章的內容、觀點和表達方式。

二、課前熱身

文侯與群臣飲酒，樂，而天雨，命駕將適①野。左右曰：“今日飲酒樂，天又雨，君將安之?” 文侯曰：“吾與虞人期獵，雖樂，豈可無一會期哉!”乃往，身自罷②之。韓借師于魏以伐趙，文侯曰：“寡人與趙，兄弟也，不敢聞命。”趙借師于魏以伐韓，文侯應之亦然。二國皆怒而去。已而知文侯以講③于己也，皆朝于魏。魏由是始大于三晉，諸侯莫能與之爭。使樂羊伐中山，克之，以封其子擊．文侯問于群臣曰：“我何如主?”皆曰：“仁君。”任座曰：“君得中山，不以封君之弟而以封君之予，何謂仁君?”文侯怒，任座趨出。次問翟璜，對曰：“仁君也。”文侯曰：“何以知之?”對曰：“旦盟羞仁則臣直，向者任座主宣直l—臣是以知之。”文侯悅，使翟璜召任座而反之，親下堂迎之，以為上客。

(選自《資治通鑒》)(注)①適：到??去 ②罷：了結，③講：和解

23．讀了上文以后，你覺得魏文侯具有怎樣的性格特點?請用自己的話簡要概括。(4分)講誠信、結好鄰邦、有錯就改、善于納諫（從文中所寫三件事概括得出）學生交流解題方法

三、考題呈現 完成中考范式復習p155一段

本段很典型地呈現了四種文言題型，3、4、5題屬于文段內容的理解。6題屬于啟示類題目 解題方法：

①注意從整體上理解把握文章的內容和觀點。②注意上下文之間的聯系和前后句之間的聯系。③認真分析每一句話、每一個詞語所表達的意思。● 文段內容理解題解題思路：（1）讀懂每句每段。

（2）理清行文的思路，弄懂文本內容。（3）根據題干確定答題區域。

（4）在相應文字區域中提取、篩選信息。（5）整合信息，簡潔作答。

●分析主要內容和思想意義題的解題思路：（1）讀懂每句每段。

（2）理清行文的思路，弄懂文本內容。（3）揣摩文本主旨。●文意分析題答題注意點： 第一點、引用原文句子回答； 第二點、摘錄原文關鍵的詞語回答；

第三點、用自己的話組織文字回答。（三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。）

第四點、牢記“答在文中，不在腦中”：不要憑主觀臆斷，想當然，要多讀文本。

第五點、解答啟示類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯系文章主要情節及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作答。

四、課堂訓練

完成中考范式復習p159一段

五、作業

完成中考范式復習p160—161