第一篇：中考文言文復習-桃花源記

初三語文中考復習系列·文言文（7）

課內部分·預習作業

班級 姓名 學號 桃花源記 陶淵明

晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。

南陽劉子驥，高尚士也。聞之，欣然規往。未果，尋病終。后遂無問津者。

一、文學文化常識填空：

1、陶淵明，又名 潛，字 元亮，東晉（朝代）文學家，謚號“靖節”，世稱“陶彭澤”，因其不愿“為五斗米折腰向鄉里小兒”而毅然決然棄彭澤令，躬耕田畝。

2、郡：古代地方行政區劃的名稱。秦 朝正式建立郡縣制，以郡統縣。

3、太守：秦時郡的最高行政長官稱郡守。漢代時改稱太守

二、根據拼音寫漢字。

hu?（豁）然開朗 土地平kuàng（曠）qiānm?交通（阡陌）黃發垂tiáo（髫）yírán（怡然）自樂 yì（詣）太守

三、用“∕”劃分下列句子的朗讀節奏。

1、自云∕先世∕避秦時亂，率∕妻子邑人∕來此絕境，不復∕出焉，遂∕與外人間隔。

2、不足為外人∕道也。

3、土地∕平曠，屋舍∕儼然，有∕良田美池桑竹之屬。

四、解釋加點字詞。

落英繽紛（落花）欲窮其林（走到盡頭）屋舍儼然（整齊的樣子）．．．．．美池桑竹之屬（類）黃發垂髫（老人）（小孩）與外人間隔（隔開）．．．．．．．具言所聞（詳細）此中人語云（告訴）便扶向路（原來）．．．詣太守（拜見）欣然規往（計劃）．．

五、語境義。

1、屋舍儼然（屋子）舍生而取義者也（舍棄）

2、尋向所志（尋找）尋病終（不久）

3、便扶向路（順著）出郭相扶將（攙扶）

4、便要還家（同“邀”，邀請）余人各復延至其家（邀請）

5、屬引凄異（連續）美池桑竹之屬（類）神情與蘇黃不屬（關聯）

6、處處志之（做標記）尋向所志（標記）苦其心志（意志）

7、漁人甚異之（認為奇異）屬引凄異（怪異）

8、咸來問訊（都）皆出酒食（都）悉如外人（都）

9、眈眈相向（朝向）向吾不為斯役（從前）向之來也，非有取于斗升之祿（從前）

10、困于心，衡于慮，而后作（奮起，有所作為）作亭者誰？（建造）

其中往來種作（耕作）一鼓作氣（振作）屬作文以記之（寫作）

11、設酒殺雞作食（飯食）主人日再食（提供飯食）

衣食所安，弗敢專也（食物）退而甘食其土之有（吃）謹食之（喂養）

六、通假字。便要還家 ．

七、古今義。

1、芳草鮮美（古義：

鮮艷美麗 今義： 食物味道好）．．

2、阡陌交通（古義： 交錯相同 今義：各種運輸和郵電事業的總稱）．．

3、率妻子邑人來此絕境（古義：

妻子和兒女 今義：專指男子的配偶）．．．．（古義： 與世隔絕的地方 今義： 沒有出路的境地）

4、無論魏晉（古義： 更不用說 今義： 條件關系的關聯詞）．．

5、不足為外人道也（古義： 不值得 今義： 不充足，不滿。）．．

6、詣太守，說如此（古義： 像這樣 今義：

這樣）．．

八、翻譯。

1、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。

土地平坦開闊，房舍整整齊齊，有肥沃的田地、美好的池塘和桑樹竹子之類。田間小路，交錯相通，（村落間）能聽見雞鳴狗叫的聲音。

2、自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。

（他們）說祖先（為了）躲避秦時的禍亂，帶領妻子兒女及鄉鄰來到這與人世隔絕的地方，不再

3、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

4、此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。

這個人（為他們）詳細地介紹了自己聽到的事，（他們聽罷）都感嘆惋惜。其余的人也請（漁人）

九、理解課文內容填空：

1、出自課文中的四個成語是：世外桃源、豁然開朗、雞犬相聞、無人問津。（注意這些成語的現代意）

自食其力 的世外桃源幸福生活圖景，與東晉末年政治黑暗、兵連禍結、民不聊生的現實形成尖銳對照。既是對當時黑暗現實的批判和否定，也以此寄托了他對美好生活的憧憬，可以說本文是一部積極浪漫主義作品。

3、漁人看到的桃花林美景是夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。

5、能反映桃花源中居民風習的語句有：

其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。

6、桃源人熱情好客的淳樸古風表現在“便要還家，設酒殺雞作食”

“余人各復延至其家，皆出酒食。” 從這里出去，于是就與外面的人斷絕了往來。

他們）問起現在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉了。

到自己家中，都拿出酒飯來（款待他）。（漁人在這里）住了幾天，就告辭離去。

2、文章以 漁人的行蹤 為線索，虛構出一幅

沒有壓迫沒有剝削，人人平等自由，4、描寫桃源美景的語句有：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。

初三語文中考復習系列·文言文（7）

課內部分·課堂檢測

班級 姓名 學號

一、閱讀《桃花源記》，回答問題。

晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外道也。”

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終。后遂無問津者。

1、解釋下列加點詞語在文中的含義。

①屋舍儼然（整齊的樣子）②率妻子邑人來此絕境（與世隔絕的地方）．．．．③乃不知有漢，無論魏晉（竟然）④緣溪行（沿著）．．

2、下面詞語中“通”字與“才通人”中的“通”意思相同的一項是（A）。A.通風換氣 B.政通人和 C.通宵達旦 D.博古通今

3、用現代漢語翻譯下列語句。（1）、此人一一為具言所聞，皆嘆惋。

____這個人(為他們)詳細地介紹了自己所聽到的事，(他們聽罷)都感嘆惋惜。（2）、此中人語云：“不足為外道也。”

這里的人告訴(他)說：“(這里的情況)不值得對外邊的人說啊。”

4、第2段中，作者從哪幾方面對桃花源中的人們進行了描寫？

5、陶淵明在封建文人中屬特立獨行的人，他的哪方面行為最能表現他這一性格特征？

6、“自云先世避秦時亂”，“此人一一為具言所聞，皆嘆惋”，“不足為外人道也”，這三句表現了桃花源人什么思想感情？

第一句是反映出避亂而出走，明曰“秦時”，實為東晉，戰亂頻仍，不堪重稅，民不聊生；第二句是漁人就桃源人的“問今”而答，而且是“具言”，怎一個“亂”字了得，從聽者的“皆嘆惋”既與“秦時亂”相呼應，又可反映出“具言”的沉重；第三句是一種囑咐、叮嚀，如與“外人道”，這塊靜土何以獨存，再一次表現出對外面的時局的恐慌。

7、在陸游詩中哪兩句也算恰到好處地體現了“林盡水源”、“仿佛若有光”、“初極狹”、“豁然開朗”這樣一波三折的意境？

①活動 ②穿著 ③心情

厭惡官場，不為五斗米折腰而毅然逃祿為耕。

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

8、韓愈說“桃源之說誠荒唐”，那么陶淵明為什么要“荒唐”地虛構出這樣一個美好的理想社會模式？

圍繞“陶淵明所處的時代戰亂頻仍，賦役沉重，民不聊生；從陶淵明追求無富無貴，無君無臣的社會思想，少有大濟蒼生之愿望，現實的黑暗使他難以施展其志，只能是憧憬出一個沒有剝削，沒有壓迫，沒有戰爭的理想社會”來考慮即可。（3分）

二、閱讀下列文段，回答文后問題：

板橋居士，姓鄭氏，名燮，揚州興化人。幼隨其父學，無他師也。幼時殊無異人處，少長，雖長大，貌寢陋，人咸易之。又好大言，自負太過，謾罵無擇，諸先輩皆側目，戒勿與往來。然讀書能自刻苦，自憤激，自豎立，不茍同俗，深自屈曲委蛇。人咸謂板橋讀書善記，不知非善記，乃善誦爾。板橋每讀一書，必千百遍。舟中、馬上、被底，或當食忘匕箸，或對客不聽其語，并自忘其所語，皆記書默誦也，書有弗記者乎？ 注釋：

①寢：丑陋。②豎立：同“樹立”，自豎立，指有自己獨到的見解。③屈曲委蛇（yí）：彎曲。此指書中曲折難盡的深意。“委蛇”，同“逶迤”。

1、結合語境，解釋下列句中加線的詞。

諸先輩皆側目

憎惡

側目，微笑，默嘆，以為妙絕。斜著眼睛看，形容陶醉 幼時殊無異人處 不同 漁人甚異之

認為奇異

2、下列句中加線的“以”與“以樂其志”中的“以”用法相同的一項是（D）A、托臣以討賊興復之效 B、不以物喜，不以己悲 C、威天下不以兵革之利 D、以赴古人之奧區

3、翻譯下列句子：

（1）、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴

（2）、人咸謂板橋讀書善記，不知非善記，乃善誦耳。

4、陶淵明和鄭板橋都喜好讀書，但他們讀書的方法或態度不盡相同，試結合文段內容加以概括。

答題要點：陶淵明讀書 “不求甚解”，是致力于理會文章的精神實質，而不拘泥于個別詞句。鄭

6、陶淵明不慕名利，安于貧賤，即使是平凡而艱苦的農村生活，也能從中發現樂趣，泰然處之。你認為他的哪首詩最能體現他的志趣，請把全詩寫在下面：

如《飲酒》

譯文： 不因為處境貧困而終日憂心忡忡，不為了追求富貴而到處奔走鉆營。

譯文：人們都說鄭板橋讀書擅長記憶，他們不知道鄭板橋不是擅長記憶，是善于吟誦罷了。

板橋則反復吟讀，熟讀成誦，并且 “自豎立，不茍同俗，深自屈曲委蛇”，由自己獨立見解。

第二篇：2013中考《桃花源記》復習

桃花源記

一、用現代漢語翻譯文句子。

1、譯文：(他們)問起現在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉了。

2、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。

(這里)土地平坦開闊，房舍整整齊齊，有肥沃的田地，美好的池塘和桑樹竹子之類。

3、村中聞有此人，咸來問訊。

譯文：村中的人聽說有這樣一個人，都來打聽消息。

4、“林盡水源，便得一山”

譯文：桃花林在溪水發源的地方沒有了，（在那里）就看見一座山。

5、(1)復前行，欲窮其林。

譯文 ：(1)再往前走，想走完這片林子。(或：又往前走，想走到林子的盡頭)

(2)阡陌交通，雞犬相聞。

(2)田間小路交錯相通，(村落間)能聽到雞鳴狗叫的聲音。

6率妻子邑人來此絕境。

譯文：領著妻子兒女和鄉鄰們來到這與世隔絕的地方。

7、黃發垂髫，并怡然自樂。譯文：老人和孩子們個個都安閑快樂。

8、便扶向路，處處志之譯文：（漁人）救沿著舊路（回去），處處做了標記。

9、此人一一為具言所聞。譯文：這個人(漁人)一一為(他們)詳細地說出自己所知道的。

10、及郡下，詣太守，說如此。

譯文：（漁人）到了郡城，去拜見太守，報告了（自己發現桃花源的）這番經歷

11、此中人語云：“不足為外人道也。”

譯文：村中人告訴（他）說：“（這里的情況）不值得對外面的人說起。”

二：回答問題

1、選文第①段中．作者虛構了一個怎樣的理想社會？

答：環境優美，物產富饒，和平安寧，人們安居樂業，幸福快樂。

2、桃花源的美好和諧表現在哪些方面？請用自己的話概括。

答：環境優美；生活愉快；民風淳樸；社會安定。

3、請用簡潔的文字補充下面對“漁人”行蹤的概括：

發現桃花源→進入桃花源 →做客桃花源→離開桃花源→ 復尋桃花源。

4、“桃花源”是作者追求的社會理想，請談談你對作者這一社會理想的積極意義的認識。

答：作者這一社會理想寄托了作者對和平的向往，對幸福美好生活的追求，客觀上反映的是人民的意愿。

5、作者在本文中描寫的世外桃源有何用意？

答：表達了對理想社會的熱烈追求（1分），同時也含蓄地表達了對社會現實的不滿（1分

6、從第②③段對桃花源的描寫可以看出，桃花源讓作者向往的是：

一、環境方面（優美）；

二、物質方面（富足）

三、人與人之間的關系（和樂）；

四、能避亂，無戰亂（沒有壓迫、剝削）

7、陶淵明生活在政治黑暗、戰亂頻繁、民不聊生的時代。他筆下的“桃花源“其實并不存在。那么，陶淵明描寫這一世外桃源有什么用意呢？答：表達詩人的理想，即追求一種沒有剝削壓迫，沒有戰亂，人人勞動，和樂富足，寧靜淳樸的和諧生活環境。

8、他們為什么不愿離開桃花源？答：（1）源中生活安寧，（2）能安居樂業，（3）和睦相處。

9、本文的線索是什么？圍繞這一線索，作者寫了哪幾件事？

第一問：漁人的行蹤。第二問：逢桃林、訪桃源、尋桃源。

10、用原文語句作答：

（1）漁人“欲窮其林“的原因是：忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。

（2）文中描寫桃花源中人精神狀態的句子是：黃發垂髫，并怡然自樂。

（3）桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是：避秦時亂

5．描寫桃花源社會環境安定平和的語句是：阡陌交通，雞犬相聞。

6皆出酒食。

78．表現人民生活恬適的句子：往來種作；黃發垂髫并怡然自樂。

910．表明漁人背信棄義的句子：詣太守，說如此。

三、詞語解釋

1、本文選自《陶淵明集》。陶淵明，又名潛，字元亮，世稱靖節先生，又自號五柳先生。潯陽柴桑（今江西九江市）人，東晉著名田園詩人。不滿當時現實，棄官歸隱。《桃花源記》、《歸去來兮辭》都是傳世名篇。我們還學過他的《歸園田居》。

2、［緣］沿著，順著。［夾岸］兩岸。夾，在兩旁。［數］幾。［芳］香花。［落英］落花。一說，初開的花。英，花。［繽紛］繁多樣子。［復］再。［仿佛］隱隱約約，形容看得不真切的樣子。［才］僅。［平曠］平坦開闊。［儼然］整齊的樣子。［屬］類。［阡陌］田間小路。［悉、咸]全，都。［黃發］指老人。［垂髫］指小孩。［怡然］形容喜悅。［乃］竟然。［具］詳細。［問訊］打聽消息。［云］說。[嘆惋]感嘆驚訝。惋，驚訝，驚奇。

[延]邀請。［語（yù）］告訴。[扶]沿，順著。[向]從前，舊的。［及］到。［詣］到。［遣］派。［欣然］高興的樣子。［規］計劃。［果］實現。

3、[中] ①年間。（晉太元中）②中間。（中無雜樹）[志] ①標記。（尋向所志）②做標記。（處處志之）[為] ①(wéi)作為（武陵人捕魚為業）②(wèi)對，向。（不足為外人道也）[尋] ①尋找。（尋向所志）②隨即，不久。（尋病終）[聞]①聽說。（村中聞有此人）②聽到的事情。（具言所聞）[舍]①（shě）舍棄，放下。（便舍船）②（shè）房舍。（屋舍儼然）[作] ①勞作。（其中往來種作）②做。（設酒殺雞作食）

4、[鮮美]古：鮮艷美麗。今：食物味道好。［開朗］古：地方開闊，光線充足。今：樂觀，暢快，不陰郁低沉。[交通]古：交錯相通。今：各種運輸郵電事業的總稱。[妻子]古：妻子兒女。今：男子的配偶。[絕境]古：與世隔絕的地方。今：沒有出路的境地。[無論]古：不要說，（更）不必說。今：連詞，表示條件不同而結果相同。[如此]古：像這樣。今：這樣。[不足]古：不值得。今：不充足；不滿。

5、[異]感到詫異。[窮]盡，有走完或窮究根源之意。[盡]完，文中有消失之意。

6、便[要]還家：通“邀”，邀請。

7、[豁然開朗]形容由狹窄幽暗變得開闊明亮的樣子。也比喻對某個道理長期思索不解而后突然明白。豁然，開闊敞亮的樣子.成語：[無人問津]比喻無人探問價格或情況。津，渡口。[怡然自樂]形容高興而滿足的樣子。

[世外桃源]借指一種空想的脫離現實斗爭的美好世界

第三篇：2010年河北省中考語文文言文《桃花源記》復習教案

《桃花源記》復習教案

復習目標：

1、掌握文學常識；

2、理解常見虛實詞在文章中的含義（一詞多義、古今異義、詞類活用等；）

3、理解并翻譯文章中的句子；

4、歸納文章內容要點，概括文章中心；

5、分析概括文章所表達的作者的觀點態度和寫作手法。

復習重點：同目標2、3、4

復習難點：文章所表達的作者的觀點態度和寫作手法的運用。

復習方法：講練結合，注意比較閱讀。

復習過程：

一、導入

有位英國文學家說過這樣一句話：“一個熱愛生活的人即便是在最痛苦的時候也能找到美好的因素。”同學們往往也有這樣的體驗：當你遇事不順時，當你心煩意亂時，當你郁悶低沉時，你會去想一些開心的東西。生活在東晉的大詩人陶淵明一生經歷坎坷磨難，但他卻把希望寄托在美好的憧憬之中，寫下了流傳千古的名篇《桃花源記》，今天我們就共同來復習。

二、文學常識

（一）作者回顧

師問：你了解作者多少呢？生答。

（二）文體知識

記：古代的一種文體，主要是記載事物，并通過記事、記物、寫景，記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志

師追問：我們學過哪些“記”？ 《醉翁亭記》《岳陽樓記》《小石潭記》《始得西山宴游記》《滿井游記》

（三）陶淵明：東晉詩人。名潛，字元亮。號五柳先生。少時頗有壯志，博學能文，任性不羈。但由于當時社會動蕩不安，他空有才智卻難以施展。他曾做過小官，因“不為五斗米折腰”，棄官回鄉從此過起了田園式的隱居生活。后人稱其為“靖節先生”。代表作有詩《飲酒》、《歸園田居》，散文《歸去來兮辭》等。

過渡語：同學們，堅定的步伐已經邁出，我們要勇往直前，進入基礎闖關。

三、基礎闖關

（1）背書關

2分鐘自由背書，然后選擇你最喜歡的段落背誦。爭當“背書小狀元”！

1.指名背誦

2.男女聲背誦接力

（2）字詞積累關

文言文中的詞語有特殊的文言現象，你能說出來嗎？

通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用

學生結成小組，歸納總結文中出現的以上詞語現象，然后小組內交流。

通假字：便要還家（通“邀”邀請）

古今異義

1、芳草鮮美

2、阡陌交通，雞犬相聞

3、率妻子邑人來此絕境

4、無論魏晉

5、不足為外人道也

6、詣太守，說如此

一詞多義

1、舍 便舍船，從口入 屋舍儼然

2、志 處處志之 尋向所志

3、尋 尋向所志 尋病終

詞類活用

1、欲窮其林

2、未果，尋病終

3、漁人甚異之

重點實詞（男女生搶答）

1、有良田美池桑竹之屬

2、阡陌交通

3、黃發垂髫

4、具答之

5、咸來問訊

6、延至其家

師：如何讓自己在復習重點詞語時，更能得心應手呢？老師支你一招。（出示投影）（生齊讀）

通假字要勤整理 一詞多義要分清

古今異義巧歸納 詞類活用記心中

重點詞語別放過

師小結：不管復習哪一課，只要你細心整理，相信定會達到事半功倍的效果。

從本文中概括一個成語，大家能說嗎？（生：世外桃源），對，還有哪些呢？

學生自由發言：

落英繽紛 豁然開朗 阡陌交通

雞犬相聞 無人問津 世外桃源

（3）譯句關

學生翻譯下列句子：

1、黃發垂髫并怡然自樂

2、率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人隔絕。

3、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

師：大家談談我們在翻譯句子時應注意哪些問題呢？（大家暢所欲言）

今天老師送大家幾條錦囊妙計：（出示投影）

1、要字字落實，注意重點字詞的解釋；

2、補充出省略的成分；

3、要調整語序；

4、在準確表達原文意思的基礎上還應努力保持原文的語言風格。

師：面對通篇的句子，哪些是容易考的呢？老師幫大家歸納。（投影）

1、特殊句式（如：省略句，倒裝句，賓語前置句）

2、運用修辭之句（如：排比，對偶）

3、含有重點詞語的（如：通假字，詞類活用等）

4、主旨句，反映作者情感，蘊含哲理，結構上起一定作用之句等

師：祝賀同學們順利闖關成功！復習時，抓住規律，巧用方法，學習起來就會如魚得水。同學們，夯實基礎很重要，文意理解不可少。我們共同進入下一個環節。

四、把握脈絡，理解文意

（1）概括每個自然段的內容

（2）明確本文的線索

漁人的行蹤：發現桃源---訪問桃源---出而復尋桃源

（3）小組合作探究：

1、作者在文中寄托了一種怎樣的社會理想？這種社會理想在當時的條件下能否得以實現？

2、作者為什么在這里虛構一個與黑暗社會相對的美好境界？

3、有人說最后一段和桃花源關系不大，可以刪去，你怎樣看待這種說法？

（學生以小組為單位，自由選擇其中一個問題討論，整理答案，然后交流。）

五、拓展延伸

陶淵明在文章中寄托了自己的理想，這種淳樸安寧，恬淡的心境在他的其它作品中有所體現嗎？談談你的看法。（學生自由發表見解）

師小結：《歸園田居》中的“衣沾不足惜，但使愿無違”，讓我們體會到了他歸隱田園的無悔；《飲酒》中的“采菊東籬下，悠然見南山”，我們感受到了他陶醉于自然美景的自得；《五柳先生傳》中的“閑靜少言，不慕榮利”，更讓我們感受到了他的淡泊情懷。

過渡語：在復習文言文時，我們可以將同一作者的不同作品巧妙的結合起來，這樣能更深刻的理解作品的內涵。一節課的收獲如何？一起走進中考練兵場，接受檢閱！

六、結束語：

師：同學們一節課的表現真的很棒，老師最后再送大家一個禮物。（投影）

送你一把金鑰匙

1、牢記重點字詞句，夯實基礎別小視。

2、溫習作者及背景，促進理解變能力。

3、復習中心和寫法，篇篇歸納和整理。

4、瞄準中考要精練，文意分析巧聯系。

同學們，其實我們每一個人心中都有屬于自己的桃花源，也許六月的中考就寄托了我們太多的夢想。陶淵明在《桃花源記》中以無果而終，朝氣蓬勃的我們既然已經選擇了遠方，那么，快馬揚鞭，努力拼搏，朝著我們的理想桃源進發吧！最后衷心祝全體同學都能早日找到自己的桃花源！

七、中考演練場：（側重比較閱讀）

（一）（2008 南充市）閱讀甲、乙兩篇文言文，完成1-4題(10分)（甲）晉太元中，武陵人捕魚為業，緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛；漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光；便舍船從口入。初極狹，才通人；復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑麻之屬；阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人；黃發垂髫，并怡然自樂。

（乙）陶潛，字元亮，少懷高尚，博學善屬文，穎脫不羈，任真自得，為鄉鄰之所貴。

嘗著《五柳先生傳》曰：“環堵蕭然，不蔽風日，短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。”其自序如此，時人謂之實錄。甚親朋好事，或載酒肴而往，潛亦無所辭焉。每一醉，則大適①融然②。時或無酒，亦雅詠不輟。性不解音，而畜③素琴一張，弦徽④不具，每朋酒之會，則撫而和之，曰：“但識琴中趣，何勞弦上聲!”(節選自《晉書》)

[注]①適：滿足。②融然：和悅快樂的樣子。③畜：同“蓄”。④弦徽：琴弦與琴徽，琴徽即琴弦音位的標志。

1.解釋下列句子加點的詞（2分）

⑴漁人甚異之（）⑵阡陌交通（）

⑶穎脫不羈（）⑷時或無酒，亦雅詠不輟（）

2.請從[乙]文中摘錄出與“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑麻之屬”所表現的理想生活形成強烈反差的句子。（1分）

3.從[乙]文看，陶淵明的琴沒有琴弦，他本人也不會撫琴，但也朋友相聚，他卻“撫而和之”。他真的是在撫琴嗎？結合全文看，這反映了他怎樣的性格？（3分）

4.翻譯下列句子。（4分）

⑴黃發垂髫，并怡然自樂。譯文：

⑵但識琴中趣，何勞弦上聲!譯文：

（二）完成下面習題：（甲）見課文

1．本文作者陶淵明是東晉時期著名詩人，《 》是他的著名詩作之一。（1分）

2．解釋下列加點詞在句中的意思。（2分）

（1）阡陌交通（）（2）便要還家()

3．陶淵明在《桃花源詩》中有“嬴氏亂天紀，賢者避其世”的詩句，文中哪句話與其表達的意思相近？（2分）答：

4．作者生活的時代，賦役繁重，戰亂紛起，但文中描繪的卻是另外一番圖景，這寄寓了他什么樣的愿望？（2分）

5．本文是一篇流傳千古的美文，作者在文中用簡練的文字寫出了桃花林的絕美景色。請你用自己的語言形象地將桃花林的美景描繪出來。（至少運用一種修辭手法）

(乙)閱讀下文，回答問題。（5分）

江天一傳（節選）

汪琬

江天一，字文石，徽州歙縣人。少喪父，事其母及撫弟天表，具有至性。嘗語人曰：“士不立品者，必無文章。”前明崇禎間，縣令傅巖奇其才，每試輒拔置第一。年三十六，始得補諸生。家貧屋敗，躬畚土筑垣以居。覆瓦不完，盛暑則暴酷日中。雨至，淋漓蛇伏，或張敝蓋自蔽。家人且怨且嘆，而天一挾書吟誦自若也。

6．文中“嘗語人曰”中“語”的意思是：。（1分）

7．請用自己的語言寫出本文是如何表現江天一酷愛讀書的。（2分）

8．請結合陶淵明其人和你讀過的他的詩文，談談對“士不立品者，必無文章”這兩句話的理解。（2分）

（三）（2008太原市）閱讀文言文，完成1～4題。(13分)〔甲〕見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。

〔乙〕房玄齡①奏：“閱②府庫甲兵，遠勝隋世。”上③曰：“甲兵武備，誠不可缺；然煬帝④甲兵豈不足邪！卒亡天下。若公等盡力，使百姓乂⑤安，此乃朕之甲兵也。”(選自《資治通鑒》)〔注〕①房玄齡：唐太宗時任宰相。②閱：查看。③上：指唐太宗。④煬帝：指隋煬帝。⑤乂(ｙì)：安定。

1．用自己的語言回答：甲文村中人來到桃花源的原因是 ；乙文唐太宗論述治國更需重視民生時舉的事例是。(2分)

2．解釋下面加點詞在句中的意思。(4分)

(1)便要還家 要：(2)率妻子邑人來此絕境 絕境：

(3)誠不可缺 誠：(4)卒亡天下 卒：

3．用現代漢語說說下面句子的意思。(4分)

(1)乃不知有漢，無論魏晉。譯文：

(2)若公等盡力，使百姓乂安，此乃朕之甲兵也。譯文：

4．甲乙兩文都傳達著使百姓安居樂業的愿望。如何實現這一愿望呢？選一個角度具體說說你從古文學習中獲得的啟示。(3分)〔幫幫你〕可回憶《治水必躬親》、《捕蛇者說》、《岳陽樓記》、《鄒忌諷齊王納諫》、《陳涉世家》等文章內容。

（四）（08安徽非課改）閱讀下面文言文，回答問題。

【甲】復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人隔絕。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。（節選自陶淵明《桃花源記》）

【乙】負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒冽；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，坐起而喧嘩者，眾賓歡也。蒼然白發，頹乎其間者，太守醉也。（節選自歐陽修《醉翁亭記》）

1．解釋下列加點的詞。（3分）

（1）悉如外人 悉：（2）無論魏晉 無論：（3）臨溪而漁 漁：

2．翻譯下面句子。（4分）

（1）村中聞有此人，咸來問訊。

（2）負者歌于途，行者休于樹

3．根據選段內容，在下面的空格處填入適當的成語。（4分）

4．【甲】【乙】兩段文字都描寫了人們的日常生活，請說說它們所表現的生活有哪些共同之處。（4分）

（五）（09安徽省蕪湖市）文言文閱讀（15分)

【甲】林盡水源，便得一山，山有小口，彷佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然。有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”

（節選自陶淵明《桃花源記》）

【乙】孔子過泰山側，有婦人哭于墓者而哀。夫子式①而聽之，使子路問之，曰：“子之哭也，壹②似重有憂者。”而曰：“然！昔者吾舅③死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子問：“何為不去也？”曰：“無苛政。”夫子曰：“小子④識之，苛政猛于虎也。”

(節選自《禮記·檀弓下》)

【注釋】①式：同“軾”，車前的扶手橫木，這里用作動詞。②壹：真是，實在。③舅：公公。古代以舅姑稱呼公婆。④小子：古時長輩對晚輩或老師對學生的稱呼。

1.解釋下面加點的詞語。（4分)

①阡陌交通： ②便要還家： ③子之哭也： ④苛政猛于虎也：

2.用現代漢語翻譯下面各句。（4分）

①乃不知有漢，無論魏晉。②今吾子又死焉

3.從表達方式看，甲乙兩文都運用了（填2字）；從藝術表現手法看，甲文主要運用了（填2字）的手法寄托作者的理想，乙文主要運用了（填2字）的手法突出主題。（每格限填1字）（3分）

4.桃花源人、泰山婦人為什么都不愿意離開他們各自生活的地方？（用自己的話回答）（4分）

參考答案：

一1.⑴對......感到驚異 ⑵交錯相通 ⑶ 束縛，約束 ⑷停止(2分)

2.環堵蕭然，不蔽風日，短褐穿結，簞瓢屢空(1分)

3.不是，他只是作出撫琴的樣子。(1分)這反映了他無拘無束，本性率真，面對窮困的生活，自得其樂的性格。（意對即可）(2分)

4.①老人和小孩，都和悅幸福，自得其樂。

二（甲）(10分)

1．飲酒（歸園田居）（1分，只要是陶淵明著名詩作即可）

2．（1）交錯相通（互相通達）（2）通“邀”，邀請（共2分，題1分）

3．自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境。（2分，抄寫全句也可）

4．圍繞“沒有剝削壓迫，沒有戰亂，生活安定富足”回答即可。（2分）

5．圍繞第一段中描寫桃花林景色的語句，運用修辭手法生動形象地描繪即可。（共3分，結合作品內容1分，修辭手法1分，語言生動形象1分）（乙）（5分）

6．告訴（1分）

7．圍繞“屋漏，日曬雨淋，讀書自若”或“家人埋怨環境艱苦，讀書自若”回答皆可。（2分）

8．結合陶淵明品行高潔、安貧樂道和他的詩文流傳千古、影響深遠，圍繞“讀書人若無高潔品格，一定不會寫出好作品”回答即可。（共2分，理解1分，結合陶淵明其人及作品1分）

三1．桃花源中人說自從祖先為了躲避秦時的戰亂，帶領妻子兒女及鄉鄰來到這與人世隔絕的地方，就再沒有從這里出去。煬帝甲兵豈不足邪！卒亡天下。

2．（1）同“邀”，邀請(2）與外界隔絕的地方(3）確實(4）終于

3．（1）竟然不知道有個漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。

（2）如果你們盡心竭力，使老百姓安定，這是我的武器裝備（或盔甲兵器）。

4．示例1：我認為關注民間疾苦可以使百姓安樂。《捕蛇者說》中蔣氏等人的悲慘遭遇說明了“苛政猛于虎”。減輕賦稅，關注民生，這是使老百姓安居樂業的關鍵。

示例2：我覺得為官者親歷親為、廉政愛民可以使百姓安居樂業。《治水必躬親》一文中海瑞在治理水患時親臨現場，風雨無阻，不苛扣百姓錢糧，像他這樣才可以真正造福于百姓。

四 1．（3分）（1）“全”或“都”（2）“不要說”或“更不必說”（3）釣魚（每小題1分）

2．（4分）（1）村中的人聽說有這樣一個人，都來打聽消息。

（2）背著東西的人在路上唱歌，走路的人在樹下休息。（每小題2分）

3．（4分）世外桃源與民同樂（各2分）

4．（4分）共同之處：①人民生活安逸。②民風淳樸。③人與人和樂相處。（答出兩點就得滿分，意思對即可）

五.1.(4分)①交錯相通 ②通“邀”，邀請 ③你 ④繁重，使人難以忍受（各1分）

2.（4分）①（他們）竟然不知道有過漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。

②如今我的兒子又被老虎咬死了。（2分）

3.（3分）記敘（描寫）虛構（想象）反襯（對比）（各1分）

4.（4分)桃花源與世隔絕，遠離戰亂，沒有繁重的賦稅和無盡的徭役；環境優美，民風淳樸。人們安居樂業，祥和幸福。（2分）雖然一家祖孫三代死于虎口，但是泰山婦人深知山下世間苛政帶來的災難遠比山中的虎患更為慘烈，更令人不堪忍受。

第四篇：中考文言文精細閱讀-桃花源記

中考文言文精細閱讀之《桃花源記》

《桃花源記》

一、文章內容

晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山

，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數百步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。

南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終。后遂無問津者。

二、文學常識

1、作者：陶淵明，朝代：晉宋詩人，散文家。本文選自《陶淵明集》。還學過他的文章有

《歸園田居》（其三）《飲酒》等

三、語音

四、通假字

1、便要還家要通“邀”，邀請。

五、古今異義詞

1、阡陌交通交通，交錯相通。

2、無論魏晉無論：不要說，要不必說。

3、率妻子邑人來此絕境妻子：妻子和兒女。

絕境：與世隔絕之地

4、芳草鮮美鮮美：鮮艷美麗

六、詞類活用 七、一詞多義

1、志

（1）處之志之（作標記）（2）尋向所志（標記，）

八、重點詞語解釋

1、欲窮其林窮：窮盡

2、具答之具：詳盡

3、悉如外人悉：全部、完全。

4、咸來問訊咸，都

5、黃發（老人）垂髫（小孩），6、并怡然自樂并：都。

九、特殊句式

十、朗讀節奏

十一、理解性默寫

1、本文中描繪桃花林中草美花繁（桃花林奇異景象）的語句是芳草鮮美，落英繽紛。

2、本文中是什么吸引漁人“欲窮其林”的？忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，3、本文中描寫了桃花源美好的自然環境的句子：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。

4、本文中描寫了桃花源社會環境的安寧的句子：阡陌交通，雞犬相聞，其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髻。并怡然自樂。

5、本文中描寫了桃花源人民安居樂業、和平幸福的境況（或：描寫老人和小孩神情）的句子黃發垂髻。并怡然自樂。

6、本文最能體現桃花源人熱情好客、民風淳樸的句子有：a.便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。b.余人各復延至其家，皆出酒食。

7、本文“此人一一為具言所聞，皆嘆惋。”桃花源人為何嘆惋不已？問今何世，乃不知有漢，無論魏晉。

8、交代桃源人來歷的句子：自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉。

十二、重點語句翻譯

十三、課文內容理解

1、線索：漁人（武陵人），進出桃花源的行蹤為線索。發現--訪問--離開--再尋，貫穿起來。

2、順序：時間先后

3、本文中第三段描寫了桃花源人社會風尚的哪兩個方面？（簡答）：生活幸福；民風淳樸。

4、本文的哪兩件事能說明桃花源是虛構的理想社會？尋向所志，遂迷，不復得路；未果，尋病終。

5、從文章那些地方知道內容是虛構的：從“桃源世界”，結果“不復得路”，而后“無人問津”可知。

6、虛構目的：描繪無剝削，壓迫，自食其力，自給自足，和平寧靜，人人自得其樂的社會，同當時的黑暗社會形成鮮明對照，表達了作者和廣大勞動人民對美好生活的向往和對理想社會的追求。

7、作品意義：盡管這種理想不可能實現，但它體現了人們的追求和向往，也反映出人們對現實的不滿與反抗。

8、為什么“此中人語云：'不足為外人道也'”？

*設下懸念,使故事更加離奇

9、“桃花源”是作者虛構的理想世界，既然是不存在的，作者為什么還要寫它呢？

*為了寄托自己的政治理想，反映廣大人民的意愿。或：為了寄托美好理想，追求自由生活

10、漁人離開桃源后，還寫太守與劉子驥先后探訪未果的情形的作用是什么？

*①增添神秘色彩。②暗示這是一個虛構的無法實現的理想世界

十四、開放性試題

1、成語：（1）世外桃源：與世隔絕，沒有戰亂，人人安居樂業的理想社會。后用此成語指虛構的超脫現實的安樂美好的地方。

（2）豁然開朗：豁然，開闊明亮的樣子。形容有狹窄陰暗突然變為開闊敞亮。也比喻心理突然悟出道理而感覺明朗。

（3）無人問津；津：渡口。沒有人來問渡口。后用此成語比喻沒有人過問受到冷遇。

（4）落英繽紛；落英：落花。繽紛：繁多凌亂的樣子。鮮花紛紛飄落，形容春天美好的景色。也指花兒凋謝的暮春天氣。

賞析

本文通過對桃花源的安寧和樂、自由平等生活的描繪，表現了作者追求美好生活的理想和對現實生活的不滿。[2]

文章開端，先以美好閑靜、“芳草鮮美，落英繽紛”的桃花林作為鋪墊，引出一個質樸自然化的世界。在那里，一切都是那么單純，那么美好，沒有稅賦，沒有戰亂，沒有沽名釣譽，也沒有勾心斗角。甚至連一點吵吵嚷嚷的聲音都聽不到。人與人之間的關系也是那么平和，那么誠懇。造成這一切的原因，作者沒有明說，但從“乃不知有漢，無論魏晉”一句中已隱約透露了消息：原來歸根結底，是因為沒有一個高踞人民頭上為私利互相攻伐的統治集團。這個幻想中的桃源世界，對生活在虛偽黑暗、戰亂頻繁、流血不斷的現實世界中的人們來說，無疑是令人神往的。作者的簡凈筆觸，恰如其分地表現出桃花源的氣氛，使文章更富有感染力。當然，這種理想的境界在當時現實中是不存在的，只是作者通過對大同社會的構想，藝術地展現了大同社會的風貌，是不滿黑暗現實的一種精神寄托，表現了作者對理想社會的憧憬以及對現實社會的不滿。

桃花源中的家庭多為主干家庭（三代同堂），從“其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。”從“男女”、“黃發”、“垂髫”這三個詞便可以看出此點。

書法家張佃新書寫的《桃花源記》

文章的結構也頗有巧妙之處。作者借用小說筆法，以一個捕漁人的經歷為線索展開故事。開頭的交代，時代、漁人的籍貫，都寫得十分肯定，似乎真有其事。這就縮短了讀者與作品的心理距離，把讀者從現實世界引入到迷離惝恍的桃花源。相反，如果一開頭就是“山在虛無縹緲間”，讀者就會感到隔遠，作品的感染力也就會大打折扣。“不足為外人道也”及漁人返尋所志，迷不得路，使讀者從這朦朧飄忽的化外世界退回到現實世界，心中依舊充滿了對它的依戀。文末南陽劉子驥規往不果一筆，又使全文有余意不窮之趣。

《桃花源記》是《桃花源詩并序》[3]中的序，原詩如下： 嬴（yíng）氏亂天紀，賢者避其世。黃綺（qǐ）之商山，伊人亦云逝。往跡浸復湮（yān），來徑遂蕪廢。相命肆農耕，日入從所憩（qì）。桑竹垂馀蔭，菽稷（jì）隨時藝； 春蠶收長絲，秋熟靡（mǐ）王稅。荒路曖交通，雞犬互鳴吠。俎（zǔ）豆猶古法，衣裳無新制。童孺（rú）縱行歌，斑白歡游詣（yì）。草榮識節和，木衰知風厲。雖無紀歷志，四時自成歲。怡然有余樂，于何勞智慧！奇蹤隱五百，一朝敞神界。淳薄既異源，旋復還幽蔽。借問游方士，焉測塵囂外。

愿言躡（niè）清風，高舉尋吾契（qì）。

第五篇：中考文言文復習課

《中考文言文復習課》教學設計

宜昌市夷陵區實驗初中韓宗秀

一、導語設計

文言文是我國文學藝術中的一朵奇葩。初中階段在我們的教材中共有45課是文言、古詩詞，其中有35課是精讀篇目。在這些篇目里有岳陽樓的壯美，有小石潭的幽靜，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負，有杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的理想，更有愚公“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平”的執著。每一課都令我們感受到中華文化獨特的美。今天著眼于中考，讓我們再一次走進文言文。

二、中考文言文的分量

文言文在中考中占多大的分值呢？05、06年中考，文言文、古詩詞單獨設題，即試卷的第一大題，分別為14分和16分。而07年中考試卷呈現在我們面前的滿眼盡是文言、古詩詞！你們原來的語文老師劉芳老師是一個工作的有心人，聽說她在去年中考剛一結束時就讓大家做了07年的中考試卷，大家應該還有印象吧，07年的中考試卷帶給每一個考生的是一次別開生面的經典文化的學習之旅。我統計了一下，07年在54分的閱讀題中，考查同學們文言、古詩詞記誦積累的有12分，直接或間接考查文言、古詩詞的題目共38分。那么，在國人日益重視傳統文化的2008年中考中，文言、古詩詞會占多大的分值呢？我不是命題者，我沒有能力給大家一個數據精確的回答！但是我敢肯定的說：分值一定不會少！

三、研試題析考點明題型

在中考語文命題說明中，考查文言、古詩詞的共有這樣4個考點：

1、運用準確的停頓、重音、語調朗讀。

2、根據語言環境調動記誦積累。

3、文言詞語的積累和理解。

4、憑借注釋和工具書理解詩文大意。這4個考點會以什么樣的題型出現在我們的試卷當中呢？下面老師想請同學們透過以往的中考試題自己來分析分析。

昨天老師發給大家的資料，是老師將05、06、07年宜昌市中考語文試題中的文言、古詩詞試題集合在一塊兒，供大家給排隊來了。下面，請同學們認真讀題，思考一下：中考中文言、古詩詞部分老師會出什么題？老師會考我們什么？

四、文言文復習專題一：文言文的翻譯

明白了中考中文言、古詩詞考什么出什么題，下一步我們就要有的放矢，逐個擊破。明確自己該怎么答題！

今天，我們進行文言文復習的第一個專題：文言文的翻譯。我仔細研讀了在06、07 年中考結束后的宜昌市試卷分析，其中有這樣一句話：文言文翻譯題有一定的選拔性，學生能得分多，但能得滿分的不多。我們的中考試卷集結業和升學兩重功能于一體，每一個想的高分的同學必須贏在選拔性的試題上。我們要的不是能得分，而是得滿分！

說到文言文翻譯的原則、方法與程序，這三年來同學們一直都在不知覺的運用著，只是沒有把它系統歸納一下，今天這節課我們就來做這項工作。

（一）文言文翻譯的基本原則

1、字字有著落，以直譯為主，意譯為輔。

2、做到“信”、“達”，“雅”

信—不走樣（譯文要符合原意，不歪曲，不遺漏）

達—無語病（譯文要合于現代漢語的語法習慣）

雅—有文采（譯文要盡量做到美一些）

（二）文言文翻譯的一般方法

關于文言文翻譯的方法，其實，同學們更是早已了然于胸了，都至少已經有了三年的實戰經驗了，只是沒有總結而已，下面我們在試著翻譯這三年來學過的文言文中的句子來總結一下文言文翻譯的一般方法？

補：對句中省略成分,須據上下文文意,適當補充,使語意完整。

調：文言文倒裝句應依據現代正常語序進行調整。

刪：句中無實在意義的虛詞，可舍去不譯。

換：文言句中一詞多義、古今異義,詞類活用,通假字,應用現代漢語的相應的詞語加以置換。

留：人名、地名、年代、官名、物品名等可直接用，不用翻譯。

（三）文言文翻譯的大致程序

了解了文言文翻譯的基本原則，掌握了文言文翻譯的一般方法，在答題過程中我們怎樣去運用更能讓我們不丟分呢？大家不妨按照這樣一個程序去做：

１．先讀懂原文的大意，再結合上下文翻譯句子。

２．分析原文句式的特點。

３．進行初步的字字落實的翻譯，特別注意關鍵字詞。

４．對文句中的一些特殊情況進行處理。

５．按照現代漢語的規范，將文言句子準確表達出來。

（四）文言文翻譯口訣：

最后老師一廂情愿的想送給大家一則翻譯文言文口訣，不知大家想不想要嗎？想要，就請大家用心的大聲朗誦一遍：

通讀全文,掌握大意；句不離段,詞不離句；

難解句子,前后聯系；跳躍句子,補出本意；

人名地名,不必翻譯；省略倒裝,都有規律；

常見虛詞,因句而異；實詞活用,考查全局；

領會語氣,句子流暢；對照原文,務求直譯。

（五）實戰演練

好了，我們已經總結出了怎樣答文言文翻譯類試題，下面我們就來實戰演練一番！請同學們完成試題回放中的翻譯題。

做完以后我們可以自己檢測自己是否能得滿分，問自己兩個問題：

1、我是否做到了讓原句中字字有著落？

2、我譯出來的句子是否語句通順，符合現在的語法規范？如果你的回答是肯定的，那么滿分一定屬于你！

五、課堂小結

今天這節課我們總結并演練了文言文翻譯的基本原則、一般方法、大致程序以及文言文翻譯口訣。中考中文言文試題確實有難度，我相信只要同學們在后期的復習中不放棄不拋棄，中考時記住：我易人亦易，我比別人不大意；我難人亦難，我比別人不畏難！6月的中考舞臺，一定有你們精彩的亮相！