第一篇：電影賞析作業(yè)【自創(chuàng)】[精選]

《守日人》的新結(jié)尾

一支命運(yùn)之筆，在斷壁殘?jiān)蠈?xiě)下一個(gè)“不”。

陰霾散盡，應(yīng)逝去的已逝去； 世界平靜，該降臨的要降臨。

當(dāng)，那輪紅日再次在你我的眼前“光彩” , 是的、光明已無(wú)處不在。

重生，他們沒(méi)有忘記過(guò)去，亦沒(méi)有忘記彼此。他們，在一個(gè)曾經(jīng)走過(guò)的“夢(mèng)中大地”上；在一個(gè)只有光明的“天上人間”中、深情相聚。

他們終于可以相擁、相吻，彌補(bǔ)“前生”的錯(cuò)過(guò)、成就今世的無(wú)悔。這里，沒(méi)有黑暗勢(shì)力亦沒(méi)有光明戰(zhàn)士，他們只是蕓蕓眾生中一份子。有的,只是世界平和，愛(ài)意融融。

那是一片海，波瀾壯闊。在海灘上，安東與伽俐娜、他們從不同的方向走向彼此，眼里洋溢著珍視！

安東：“我的天使——伽俐娜，請(qǐng)帶我一起飛。飛越這片海，飛向我們愛(ài)情的目的地！”

伽俐娜：“大海為證，請(qǐng)讓我和我的安東高飛，高飛！”（安東、伽俐娜，對(duì)著天空、對(duì)著白云、對(duì)著大海大聲地說(shuō)）黃昏，夕陽(yáng)，科斯佳和阿麗莎肩并肩手挽手坐在棱棱角角的山峰上，聆聽(tīng)著屬于他們的幸福！

阿麗莎：“山峰沒(méi)有棱角了，我依然不會(huì)放開(kāi)你的手！” 科斯佳：“夕陽(yáng)依舊落下了，我對(duì)你的情誼只增不減！”

（阿麗莎、科斯佳，雙目凝視彼此用心傳遞心聲）

當(dāng)《婚禮進(jìn)行曲》響起，黑色的熒幕上出現(xiàn)如下文字：

所有曾經(jīng)與他們相識(shí)的人，不管曾與他們是什么樣的關(guān)系，皆給予他們誠(chéng)摯的祝福！愿他們：幸福、安康……

葉戈?duì)枺骸鞍职郑瑒e忘了也留給我一份屬于我的愛(ài)，同樣愛(ài)你！”

扎烏龍：“曾經(jīng)的愛(ài)人，新的‘旅程’甜甜蜜蜜！”

……

牽手是愛(ài)，放手也是愛(ài)……

第二篇：教育電影賞析作業(yè)

教育自傳 小學(xué)教育 xxx 聽(tīng)到自傳這個(gè)詞還以為是年老的人或者有所成就的人才能寫(xiě)得，所以我所敘述的不免有些青澀，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)來(lái)到了大學(xué)，回顧自己十多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷還是有幾位老師讓我難以忘記的，尤其是我的小學(xué)班主任，畢竟我和他度過(guò)了童年的時(shí)光，他是一個(gè)對(duì)工作盡職盡責(zé)的老師，一個(gè)偉大而又平凡的老師。她如一位園丁，把自己的一生都無(wú)私地獻(xiàn)給了他的學(xué)生。記得那天，我們正等著老師來(lái)上課。忽然，窗外一個(gè)霹靂打破了沉寂，暴雨如瀑布般傾泄而下，雨點(diǎn)像子彈般射向大地?? 看著這暴雨如注的天氣，大家都說(shuō)：“老師肯定不會(huì)來(lái)了。”于是，我們個(gè)個(gè)垂頭喪氣地拿起書(shū)來(lái)自學(xué)。不一會(huì)，老師竟冒著雨來(lái)了，頓時(shí)，教室里響起了雷鳴般的掌聲。“同學(xué)們，對(duì)不起，今天我遲到了，你們能原諒我嗎？”望著老師濕淋淋的頭發(fā)、那被雨水淋濕的衣衫，激動(dòng)、熱愛(ài)??一股腦涌上了我的心頭。老師拿出課本，給我們講起課來(lái)。她那可親的面孔微笑著，那親切的聲音如母親般給我們溫暖??窗外大雨瓢潑，而教室里卻到處充滿(mǎn)了溫暖?? 還有一次，我在老師旁邊背課文，無(wú)意間看見(jiàn)了老師的手已被白色的粉筆灰腐蝕了。于是，一股敬意在我心中油然而生。這正是您為了我們所付出的。您的愛(ài)，如太陽(yáng)一般溫暖，如春風(fēng)一般和煦，這，就是我們的老師，一個(gè)對(duì)工作盡職盡責(zé)的老師，一個(gè)偉大而又平凡的老師!經(jīng)歷了許多的事情，遇到過(guò)不少的老師，可她是最理解我，信任我，尊重我的人。在我眼里，她的目光是和藹的，她的目光是善意的，她的目光是滿(mǎn)含期待的，我信任那目光，我感激那目光，我更留戀那目光。因?yàn)槟悄抗饨o了我不曾有過(guò)的信任與力量。我有生以來(lái)第一次發(fā)現(xiàn)還有這樣的目光時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著我，關(guān)心著我，我深深地感謝她，她就是我的班主任孫老師。記得有一次上語(yǔ)文課，孫老師檢查背書(shū)。她習(xí)慣性的注視了一下大家，然后說(shuō)：“昨天學(xué)的古詩(shī)《使至塞上》大家都會(huì)背了嗎?會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)舉手！”原本背的很熟，可我這時(shí)有點(diǎn)緊張，舉手吧，生怕叫到我時(shí)同學(xué)們的嘲笑聲；不舉手吧，又擔(dān)心老師誤會(huì)我回家不用功學(xué)習(xí)，這可怎么辦?正在我為難的時(shí)候，猛一抬頭，突然，我與孫老師的目光相撞，老師的眼神里充滿(mǎn)了期待與鼓勵(lì)，似乎在說(shuō)：“xxx，你能行，真的能行，舉手呀!”于是，我顫巍巍地舉起了手，孫老師果真叫了我。我緊張地站了起來(lái)，聲音顫抖地背著：“單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)?guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天??”由于高度緊張，原本就不聽(tīng)話的詩(shī)句此時(shí)好像和我捉起了迷藏，藏的不知去向。“哄”的一下，教室里爆發(fā)出一陣笑聲，有些同學(xué)還在竊竊私語(yǔ)??這時(shí)我愈加尷尬，真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。“同學(xué)們，不要笑了，我相信他能背出來(lái)的，只是她太緊張了，我們讓她放松一下。”我在孫老師目光的鼓勵(lì)下，深呼口氣，穩(wěn)定了情緒，最終一字不漏地背完了全詩(shī)。同學(xué)們沉默了大約三秒鐘，班里爆發(fā)了一陣?yán)坐Q般的掌聲，這是老師和同學(xué)對(duì)我的鼓勵(lì)。不知不覺(jué)間，我深深?lèi)?ài)上了孫老師的語(yǔ)文課，更愛(ài)上了那些優(yōu)美的散文，情節(jié)起伏跌宕的小說(shuō)，富含哲理的寓言故事??在老師和同學(xué)的熱心幫助下，我回答問(wèn)題也更主動(dòng)了。再一次公開(kāi)課，教室后面坐著各學(xué)校各學(xué)科的老師，我在眾目睽睽之下鎮(zhèn)定自若的讀完了《山中訪友》這篇課文。在我讀課文的過(guò)程中，我用眼角的余光分明感覺(jué)到她始終在注視著我，鼓勵(lì)著我，始終替我捏把汗，似乎比我還緊張。放心吧老師，我不會(huì)讓大家失望的。當(dāng)我讀完課文后，不僅其他聽(tīng)課的老師對(duì)我大加表?yè)P(yáng)，班主任臉上也露出了欣慰的笑容。孫老師曾告訴我：競(jìng)爭(zhēng)中的失敗不是淘汰，而是新一輪拼搏的開(kāi)始。我相信自己再也不會(huì)自卑害怕了，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)懂我、愛(ài)我、尊重我的班主任在支持我。

我覺(jué)得童年時(shí)能遇到這樣的一位老師讓我感到很榮幸，這對(duì)我以后的求學(xué)生涯起到了很大的作用。

到了初中，我變得貪玩，因?yàn)槭窃阪?zhèn)里上的中學(xué)，被一些新鮮的事物多吸引。學(xué)會(huì)了上網(wǎng)，那時(shí)候網(wǎng)絡(luò)是那么的令我癡迷，因?yàn)樽〉檬峭馑蓿宰粤?xí)后有很多自己的時(shí)間，所以對(duì)自己有一些放縱，促使我迷戀網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成績(jī)下降。但因?yàn)槲业囊淮紊∷牡絹?lái)讓我徹底的改變了許多。

她是一個(gè)教了我半個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)老師——陳老師。陳老師中等身材，留著一頭烏黑亮麗的長(zhǎng)發(fā)，白凈的臉上嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，仿佛能夠看出我們同學(xué)的內(nèi)心世界。但是，她留給我印象最深的卻是她那愛(ài)生如子的好品質(zhì)。記得有一次，我發(fā)了高燒，燒到了三十九度。恰好家里沒(méi)有人，所以我沒(méi)有去學(xué)校請(qǐng)假。陳老師知道后，立馬來(lái)到我家看望我。她握著我的手，微笑著對(duì)我說(shuō)：“孩子，你發(fā)燒了，高燒三十九度呢！你想吃點(diǎn)什么，老師去給你買(mǎi)??”當(dāng)時(shí)，我雖然高燒不退，但我神志很清醒。“陳老師，您來(lái)了。”我對(duì)陳老師說(shuō)。“是的，孩子，老師來(lái)了。孩子，你感覺(jué)怎么樣？”這時(shí)，我的眼睛濕乎乎的??第二天，我還是沒(méi)有去學(xué)校上課，陳老師又來(lái)看望我了。她見(jiàn)我捧著語(yǔ)文書(shū)，便對(duì)我說(shuō)：“孩子，你別太累了，等你病好后，我們都會(huì)幫你補(bǔ)課的，你現(xiàn)在最重要的就是休息??”我心中洶涌澎湃：陳老師，您每天那么忙，現(xiàn)在我病了，您又來(lái)看望我??想到這里，我的淚水奪眶而出??在陳老師的關(guān)心下，我的病一天天好了起來(lái)。回到學(xué)校，我就參加了期中考試，由于那幾天沒(méi)有上課，我才考了70 多分。這時(shí)候，陳老師又忙來(lái)安慰我：“孩子，這次考試沒(méi)有考好不怪 你來(lái)我?guī)湍惆崖湎碌墓φn補(bǔ)上吧！這道題??”在陳老師的幫助下，期末考試，我終于取得了 98 分的好成績(jī)。陳老師在“寄語(yǔ)表”上寫(xiě)到:“‘天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。’祝賀你取得了優(yōu)異的成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去，不能夠代表未來(lái)，愿你再接再厲，取得更好的成績(jī)！”看完這張“寄語(yǔ)表”后，我多想對(duì)陳老師說(shuō)“陳老師，:在 我這 98 分里，有一半分是您的，謝謝您！”現(xiàn)在，雖然離開(kāi)了陳老師，可我還是想對(duì)她說(shuō):“陳老師，您永遠(yuǎn)是我最尊敬、最?lèi)?ài)戴的人。”

由于家庭的原因初中畢業(yè)后我選擇了讀師范專(zhuān)業(yè)，也順利的考入了遼陽(yáng)師專(zhuān)，雖然這一切不是我的初衷，但我還是聽(tīng)了家里的建議選擇就讀師專(zhuān)。現(xiàn)在想起來(lái)師專(zhuān)雖豐富了我的技能，但并沒(méi)有積淀很多的知識(shí)。記得導(dǎo)師說(shuō)過(guò)欠的帳總是要還的，早晚都會(huì)暴露出來(lái)，現(xiàn)在來(lái)說(shuō)欠缺的只能惡補(bǔ)。有那么一句話，年輕的時(shí)候要學(xué)毛驢，努力向前，這樣等到步入社會(huì)才能很好的應(yīng)對(duì)。剛來(lái)到師專(zhuān)，感覺(jué)那里和大學(xué)差不多，無(wú)論是生活方式學(xué)習(xí)環(huán)境，在那三年里我擁有一位真正的老師。老師，尊稱(chēng)傳授文化的人，泛指在某方面值得學(xué)習(xí)的人。《師說(shuō)》中：“師者，所以傳道受業(yè)解也。”。治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煟裰鏖_(kāi)放的老師，循規(guī)蹈矩的老師??大學(xué)就是擁有各種各樣的大師的地方。而我的師專(zhuān)也不例外，他們能各有所長(zhǎng)，能在不同的知識(shí)和技能領(lǐng)域給予學(xué)生不同的知識(shí)和技能，能從不同的角度讓學(xué)生體會(huì)人生的真諦，能以不同的激情激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，她的熱情是我無(wú)法預(yù)料的。他從各方面影響著我，教會(huì)了我認(rèn)真、負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)，教會(huì)了我踏實(shí)、勤奮、堅(jiān)持，教教會(huì)了我開(kāi)放、批判、激情。

師專(zhuān)的生活不同于高中，因?yàn)槔蠋煵辉俳o我直接精神上的壓力：以前上課吃東西、喝水、看小說(shuō)什么在高中還得偷偷搞動(dòng)作，上課都是提心吊膽的，因?yàn)楹ε卤焕蠋熥プ。墒窃谶@里就要靠自己的自制力了。這里才能體現(xiàn)出良師益友。時(shí)光荏苒，歲月如梭，師專(zhuān)三年我可以自豪的說(shuō)： 我的光陰沒(méi)有虛度！因?yàn)樵谶@里我不僅學(xué)到了很多的課外知識(shí)，而且還鍛煉了自己的能力，更重要的是，我有幸結(jié)識(shí)了給我上英語(yǔ)課的顏老師！說(shuō)是實(shí)話，我從沒(méi)有如此從內(nèi)心深處這么欽佩和喜歡一個(gè)老師，所以，遇見(jiàn)她是一種緣分吧！跟隨顏老師上課時(shí)最有成就感的。每堂課下來(lái)，課本上的知識(shí)點(diǎn)被我密密麻麻的“記錄在案”即使尚未熟練掌握這些知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)單純的看一下也讓我覺(jué)得自己的課堂時(shí)間過(guò)的有多么充實(shí)，“不虛此課”。在初中的時(shí)候英語(yǔ)課就是我們的睡覺(jué)課，每到英語(yǔ)課的時(shí)候教室的最后一排就倒成一片，因?yàn)槊刻熳鳂I(yè)繁多，更覺(jué)得英語(yǔ)難學(xué)，也很乏味。然而顏老師教學(xué)方法不同，她會(huì)給我們講述自己大學(xué)經(jīng)歷，講笑話等以不同的方式來(lái)激發(fā)同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)，“魅力” 似乎可以讓枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得使每個(gè)人都游刃有余，即使是對(duì)那些英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好以至于一直對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)懷有畏懼之心的同學(xué)而言。她似乎可以調(diào)動(dòng)起每個(gè)人的學(xué)習(xí)熱情，始終活躍，讓每一位學(xué)生充分調(diào)動(dòng)全身的 “精、氣、神”，練到抵抗睡眠的最有效的“神功”她的課使我們處于基本放松狀態(tài)，聆聽(tīng)發(fā)自?xún)?nèi)心的聲音，感受其他人的真實(shí)體驗(yàn)，咀嚼自然暗藏的底蘊(yùn)。而不是記著先人的名言，背著復(fù)雜的公式，將自己的頭腦塞滿(mǎn)，而無(wú)法發(fā)現(xiàn)層層束縛下的自我。我喜歡這樣的老師，他讓我感到自己的存在，自己可以用自己的思維去思考一切。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“平時(shí)分”是很多同學(xué)充分關(guān)注的一個(gè)方向，而顏老師的課堂練習(xí)是最容易的了。只要肯認(rèn)真聽(tīng)課，詞匯熟練掌握，即使要拿個(gè)滿(mǎn)分也是不成問(wèn)題的。這也是全班同學(xué)在學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候輪流上陣爭(zhēng)先恐后回答提問(wèn)，每個(gè)人都盡力在平時(shí)的練習(xí)中拿到。她總是將知道的信息第一傳達(dá)給每一位同學(xué)，什么等級(jí)考試啊！國(guó)家有什么政策啊！凡是對(duì)我們以后有幫助的考試以及證書(shū)，因此她課很少有人會(huì)缺席，她仿佛是我們班的通訊員一樣。她不僅是我們的良師，也是我們的益友。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，顏老師對(duì)我們的付出如同春蟬吐絲，到死方休，仿佛蠟淚直到蠟燭燒成了灰方始流盡一樣，不管有多么的辛苦，多么的累，她都會(huì)一個(gè)人承受只因?yàn)榱宋覀儭ｎ伬蠋?“您辛苦了，我永遠(yuǎn)愛(ài)您!”

雖然這篇文章沒(méi)有什么文采，但是它能把我心里的心聲表達(dá)出來(lái)，我感到非常的高興和自豪，因?yàn)樽约禾珒?nèi)向不知道怎樣表達(dá)對(duì)老師的關(guān)懷，這次有這個(gè)機(jī)會(huì)讓我對(duì)你們表示感謝，這求學(xué)的12年使我不斷成長(zhǎng)、成熟的12年，我的知識(shí)，我的技能，我對(duì)這個(gè)世界、這個(gè)社會(huì)的領(lǐng)悟也是在這個(gè)階段逐步建立起來(lái)的。我開(kāi)始在記憶中搜索，生活中的一幕幕如同電影般在我的眼前閃現(xiàn)。一直在人生道路上一路向前奔的我，第一次停住腳步，第一次回頭看看自己來(lái)時(shí)的路?? 最后也祝“愿全天下的老師身體健康，萬(wàn)事如意！

教育電影觀后感

《看上去很美》：一個(gè)叫方槍槍的男孩被父親送進(jìn)幼兒園，從天真活潑變得狡黠孤僻，最終，“逃”出幼兒園，在鑼鼓喧天里呆呆地望著戴著大紅花興高采烈的從身邊走過(guò)的人群。幼兒園對(duì)他或許已成為回憶，而對(duì)于他的教育生涯這僅僅是個(gè)開(kāi)端??

中國(guó)教育美嗎？電影之后看到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，人們的第一反應(yīng)就是:中國(guó)教育“一刀切”不講個(gè)性、扼殺兒童天性??.但我更愿意先從社會(huì)視角去看中國(guó)教育。

首先就說(shuō)個(gè)性，影片的背景應(yīng)該是改革初期，此前社會(huì)過(guò)于突出集體，強(qiáng)調(diào)一致已是不爭(zhēng)的事實(shí)，講求個(gè)性恰恰是當(dāng)時(shí)社會(huì)所難以接受的，放在這個(gè)大框架下，“一刀切”與“個(gè)性”不是首要問(wèn)題。就當(dāng)時(shí)乃至今天在大多數(shù)學(xué)校，教師管理著龐大的班級(jí)，面對(duì)的是大多數(shù)學(xué)生，不準(zhǔn)一刀切，必須因材施教，那么教師的工作與負(fù)擔(dān)何時(shí)是個(gè)盡頭。如果真一刀切也就算了，可美其名“一碗水端平”促進(jìn)教育公平。可影片中一位很有派頭的家長(zhǎng)到校看望孩子時(shí)，像領(lǐng)導(dǎo)視察般指指點(diǎn)點(diǎn)，老師們則一個(gè)個(gè)唯唯諾諾，當(dāng)問(wèn)及“這孩子咋沒(méi)小紅花”時(shí)，馬上就“明天大家都有一朵小紅花”。這種現(xiàn)象荼毒至今，遠(yuǎn)甚于“一刀切”，孩子最終會(huì)有自主意識(shí)，“一刀切”切不斷孩子的成長(zhǎng)，而這種另類(lèi)的“區(qū)別對(duì)待”給孩子們貼上了無(wú)形的標(biāo)簽并深深影響著今天的教育公平。

剛說(shuō)到小紅花，則不得不提所謂的“評(píng)比”，人們私下里常說(shuō)“人比人，氣死人”，可在現(xiàn)實(shí)生活與工作中它確有“獎(jiǎng)掖先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)”的作用，可我們把這些東西強(qiáng)加給那些不諳世事的孩子，其激勵(lì)作用或許會(huì)大打折扣，至少其負(fù)面影響不容忽視。而事實(shí)上，我們社會(huì)上評(píng)比之風(fēng)有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)，時(shí)代再變，不變的是評(píng)比，即便是梁山兄弟還排座次呢，后來(lái)“鼓足干勁，力爭(zhēng)上游”再近些是空前激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力，于是就有了標(biāo)準(zhǔn)，條條框框的規(guī)矩，別說(shuō)是教育，社會(huì)自身也被這些東西綁架了。

還有一點(diǎn)不可忽視：影片中就四合院改造的幼兒園，近百名學(xué)生卻只有一名園長(zhǎng)兩名老師，除了床與桌椅，教學(xué)娛樂(lè)設(shè)備寥寥。其條件相對(duì)于當(dāng)時(shí)也算不錯(cuò)。總有人不厭其煩地強(qiáng)調(diào)“少年兒童是祖國(guó)的花朵”，黨和國(guó)家高度重視教育，可當(dāng)我們經(jīng)濟(jì)上創(chuàng)造舉世矚目的奇跡時(shí)，教育支出占GDP比重百分之四的許諾卻始終是一張空頭支票。老百姓自己說(shuō)“再窮不能窮教育”，當(dāng)他們勒緊褲腰帶把孩子送進(jìn)學(xué)校是時(shí)，孩子們受的教育，是不是讓那些“高度重視”的聽(tīng)起來(lái)很美的人心里很美？你百般無(wú)奈，可大勢(shì)如此。

中國(guó)教育美嗎？實(shí)在不好說(shuō)，也沒(méi)資格說(shuō)，但我們應(yīng)該思考如何讓中國(guó)教育更美，尤其思考自己能做些什么。

《浪潮》：百余分鐘的時(shí)間，卻用犀利的鏡頭揭開(kāi)了人性的弱點(diǎn)，我們不如想象中的堅(jiān)強(qiáng)，相反，我們比想象中更易于受到影響。如果不是事先看了簡(jiǎn)介，知道電影是基于1967年美國(guó)加州一所高中發(fā)生的真實(shí)歷史事件改編，我一定難以相信影片所發(fā)生的一切：一群自由、散漫、叛逆的高中學(xué)生，五天、僅僅五天，就可以完成向獨(dú)裁統(tǒng)治順民的轉(zhuǎn)變。無(wú)怪乎有人驚呼“世界離獨(dú)裁只有五天”。電影在輕松而熱烈的搖滾音樂(lè)中開(kāi)始，德國(guó)的一所高中，老師賴(lài)納?文格爾由于自己喜愛(ài)的“無(wú)政府主義”課已經(jīng)被另一位老師預(yù)定講授，只好無(wú)奈地在“國(guó)家體制”的主題活動(dòng)周上講授“獨(dú)裁政治”。在星期一的第一堂課上，處于叛逆期的學(xué)生們個(gè)個(gè)懶洋洋地在做自己的事，有一句沒(méi)一句地回答著老師的提問(wèn)，甚至冒出了“獨(dú)裁就是單干的裁縫”這樣的玩笑話。而學(xué)生們認(rèn)為專(zhuān)制不可能在德國(guó)重演的言論更是讓賴(lài)納陷入了沉思，于是，賴(lài)納決定進(jìn)行一個(gè)教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)??

為什么學(xué)生們會(huì)如此輕易地發(fā)生轉(zhuǎn)變？這個(gè)疑問(wèn)，或許正是整部最想要表達(dá)的內(nèi)容。而整個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程或許可以從一個(gè)認(rèn)同性的假設(shè)說(shuō)起。“好歹這一周要打發(fā)過(guò)去”，在剛上課時(shí)，賴(lài)納面對(duì)松散的學(xué)生曾無(wú)奈說(shuō)出的這一句話道出了原委，賴(lài)納的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜷_(kāi)始，實(shí)際上首先取得了所有學(xué)生（不合作學(xué)生在后面選擇了退課和轉(zhuǎn)班）的授權(quán)同意，大部分散漫的學(xué)生們開(kāi)始時(shí)目的很簡(jiǎn)單，輕松上課、拿到學(xué)分足矣，所以我們可以想象出學(xué)生們交出自己的一部分權(quán)力進(jìn)行締約，締約的目的就是輕松有趣地把課程完成，交出的權(quán)力就是在課堂上對(duì)賴(lài)納的不服從。但這時(shí)，賴(lài)納還只是負(fù)責(zé)引導(dǎo)課程的角色，并不必然地成為團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)。“每一個(gè)專(zhuān)制體制都需要一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)核心角色”，賴(lài)納接著在全體學(xué)生的投票中被選為課堂上的“元首”。

當(dāng)然，也不必然的所有人都是如此，依然保留獨(dú)立思考并審慎地看待自己身處的群體的個(gè)體也有。雖然“浪潮”擁有眾多的擁躉，極端者蒂姆更如《死亡詩(shī)社》中的尼爾一樣選擇結(jié)束自己生命，但在電影中還是塑造出了“用腳投票”，決定退出“浪潮”的莫娜和堅(jiān)定的“浪潮”反對(duì)者卡羅這些個(gè)體形象，她們充滿(mǎn)隱喻。

“因?yàn)榧w的一切是無(wú)意識(shí)的，所以無(wú)意識(shí)的一切是集體的。”這句話雖須商榷，卻發(fā)人深省。

以上是我最深刻的兩部電影，所以只寫(xiě)了這兩個(gè)影評(píng)，還望老師見(jiàn)諒。

大連大學(xué)

師范學(xué)院

113班

小諦

第三篇：英語(yǔ)電影賞析作業(yè)

英語(yǔ)電影賞析（作業(yè)）劇情簡(jiǎn)介

鳳凰城自古以來(lái)由孔雀一族掌管，因?yàn)樗麄儼l(fā)明了美麗的煙火，給人們帶來(lái)了快樂(lè)。然而鳳凰城的繼承人沈王爺卻不滿(mǎn)足于這些，他發(fā)現(xiàn)了煙火陰暗可怕的一面，并且野心勃勃。他的父母得知后，十分擔(dān)憂(yōu)，請(qǐng)來(lái)羊仙姑為沈王爺算上一卦。羊仙姑預(yù)言：如果再這樣下去，沈王爺遲早會(huì)惹大禍，而在那時(shí)，會(huì)有一名黑白相間的武士打敗他。沈王爺想要改寫(xiě)自己的命運(yùn)，率領(lǐng)手下?lián)v毀了熊貓的村莊。后來(lái)沈王爺成功造出了火炮，揚(yáng)言可以毀滅天下功夫。于是阿寶也不負(fù)眾望，成為了神龍武士，在一次與強(qiáng)盜的戰(zhàn)爭(zhēng)中他隱約想起了自己的一點(diǎn)身世，帶著對(duì)身世的迷惑，前去鳳凰城阻止王爺，這時(shí)沈王爺?shù)弥@世上還有阿寶這只熊貓的存在，也在命令手下抓他，阿寶和“蓋世五俠”潛入鳳凰城，結(jié)果遭遇沈王爺軍隊(duì)的追擊，最后阿寶不僅了解到了自己的身世，還在對(duì)親人的痛苦中悟到了內(nèi)部的和平的真諦，還收獲了來(lái)自于悍嬌虎的愛(ài)情，終于打敗了孔雀沈王爺。

影片簡(jiǎn)析

《功夫熊貓2》是由詹妮弗·余導(dǎo)演，杰克·布萊克為主演的喜劇動(dòng)畫(huà)片。它講述了熊貓阿寶為獲取力量戰(zhàn)勝大惡人孔雀，拯救中國(guó)而回顧過(guò)去解開(kāi)身世之謎的故事。熊貓阿寶再次以它憨態(tài)十足的搞笑功力而來(lái)。這一次阿寶不僅領(lǐng)悟了一門(mén)新武功，還似乎要開(kāi)始談戀愛(ài)

了。但是影片呈現(xiàn)給觀眾的不是阿寶的個(gè)人秀，而是更加多樣化的角色和更加復(fù)雜的情節(jié)。鴨為什么會(huì)成為熊貓的爸爸？這是 《功夫熊貓1》中，留給觀眾的最大疑惑。“我是誰(shuí)？”、“我來(lái)自哪里？”《功夫熊貓2》的故事就以此為主線。當(dāng)阿寶對(duì)陣孔雀神，看到孔雀羽毛的圖案，他腦中就會(huì)浮現(xiàn)遙遠(yuǎn)的童年記憶，零碎不整。孔雀神沈王爺正是他們的仇人。他的親爸為了掩護(hù)族人逃跑被壓在塔下，親媽將阿寶塞入了蔬菜堆才讓其躲過(guò)劫難。收養(yǎng)阿寶的鴨還回憶了阿寶幼時(shí)趣事，貪吃的小阿寶啃著蘿卜爬進(jìn)家門(mén)、頭頂炒鍋，阿寶的耍寶功力不減，令看片現(xiàn)場(chǎng)笑聲不斷。有意思的是，擊敗孔雀神后，阿寶知道了自己的身世，親生父親還沒(méi)有死，順理成章為第三集埋下伏筆。有評(píng)價(jià)稱(chēng)，如果《功夫熊貓1》是勵(lì)志片的話，那《功夫熊貓2》就是部親情片，當(dāng)然首先是喜劇片。

在第二部中，除了師傅、蓋世武俠和熊貓阿寶這一支生活在太平谷的隊(duì)伍，還新增了另外兩支隊(duì)伍，七個(gè)角色——生活在皇宮里的大反派孔雀和他的跟班，以及成為武林大會(huì)盟友的暴風(fēng)牛、雷犀牛和鱷魚(yú)三位大師。而熊貓阿寶也遇上了真正的敵人，在中國(guó)這片土地上除暴安良的任務(wù)啟動(dòng)了。

觀后感受

影片從開(kāi)始到結(jié)尾結(jié)構(gòu)都非常緊密，思路非常清晰，主旨非常明確，視頻效果也非常不錯(cuò)。該影片帶給我們這樣的啟示：我們對(duì)待每一件新的事物都應(yīng)該全面的去審視，應(yīng)取其精華、棄其糟粕。此外，在影片中每一種動(dòng)物，都被賦予了中國(guó)文化的內(nèi)涵。小熊貓師傅它穿道袍、長(zhǎng)胡子、舉止端莊，拿筷子吃飯，有中國(guó)的師者之風(fēng)。阿寶身邊的蓋世五俠猴、螳螂、蛇、鶴、老虎等，它們的形象分別和它們擅長(zhǎng)的功夫相匹配。很多漂亮的場(chǎng)景都是以四川青城山為藍(lán)本，畫(huà)面有剪紙畫(huà)、寬窄巷，音樂(lè)則有二胡、嗩吶、民樂(lè)《步步高》等，宛如中國(guó)風(fēng)光宣傳片，除了面條包子，擔(dān)擔(dān)面，還有麻婆豆腐和川味火鍋。“足以秒殺所有抄襲中國(guó)元素的不敬業(yè)創(chuàng)作者。”

我的看法

這部影片不是簡(jiǎn)單的電影，它可以告訴我們很多，會(huì)思考的人能夠看懂，會(huì)領(lǐng)悟的人能從中受益：我們可以期待，可以想象明天的美好生活。美好的生活是要靠我們自己去爭(zhēng)取的。這是影片的一個(gè)內(nèi)涵，也是告訴我們不要放棄自己的明天。遇事要冷靜，靜下心來(lái)去思考，就能到達(dá)一個(gè)嶄新的境界，所有的困難將會(huì)迎刃而解，所有的不快與煩惱將會(huì)揮之即去。

第四篇：法律電影賞析作業(yè)

法律電影賞析

——相關(guān)影片觀后感

一個(gè)遠(yuǎn)渡重洋來(lái)到美國(guó)，想要努力融入美國(guó)社會(huì)的中國(guó)人，然而由于兩國(guó)文化和法律的差異，使得他在夢(mèng)想和困惑之間徘徊。

——《刮痧》

本部影片主要從刮痧這一傳統(tǒng)中國(guó)療法入手，充分地表現(xiàn)出中國(guó)和美國(guó)在法律方面的種種差異。

影片中當(dāng)醫(yī)生看到許大同的孩子丹丹背后的傷痕時(shí)，他們立即給兒童福利局打了電話，強(qiáng)行將丹丹與父母隔離，并且要起訴許大同虐待兒童。當(dāng)我們看到這里是，肯定會(huì)覺(jué)得還會(huì)因?yàn)檫@樣的原因上法庭，難免會(huì)覺(jué)得很荒謬，但是在美國(guó)的法律中，除了針灸以外，其他任何中醫(yī)療法都不被承認(rèn)合法。所以在美國(guó)看來(lái)，刮痧成了違法行為是理所當(dāng)然的。而且和中國(guó)相比，美國(guó)的法律制度更加健全。在關(guān)于兒童保護(hù)方面也是如此。

美國(guó)——隨時(shí)隨地注意保護(hù)兒童。

由于許大同為了使父親在臨走之前再見(jiàn)一次丹丹，他偷偷地把丹丹從兒童福利局中帶出來(lái)，結(jié)果成了通緝犯。但是當(dāng)警察追趕許大同時(shí)，他們知道車(chē)上有兒童便只尾追而未采取措施。

當(dāng)許大同從車(chē)上報(bào)下熟睡的兒子時(shí)，十幾名警察只是尾隨戒備，等到他把兒子交與妻子時(shí)，警察才將其逮捕。

在影片中的庭審環(huán)節(jié)中，有這樣一幕：警衛(wèi)員出庭作證指出，一天晚上許大同將孩子獨(dú)自留在家里。這句話在我國(guó)的庭審制度中起不到什么作用，但是在美國(guó)卻能有力的證明他有虐待孩子的嫌疑。

在美國(guó)法律中，打孩子是違法行為。因?yàn)樵谖鞣饺说乃枷胫泻⒆邮仟?dú)立的個(gè)體，與父母平起平坐，家庭觀念比較淡薄。而在大同為代表的大部分中國(guó)人卻認(rèn)為“我打孩子是給你面子”，這也是外國(guó)人所不能理解的，所以當(dāng)他的朋友聽(tīng)到大同的這句話時(shí)說(shuō)了一句“你這是什么中國(guó)邏輯？”是理所當(dāng)然的。顯而易見(jiàn)，在中國(guó)大孩子的做法是屢見(jiàn)不鮮的。同時(shí)，醫(yī)生看到丹丹背后的傷痕時(shí)及時(shí)向兒童福利院舉報(bào)的做法中我們也可以看出中西方在法律認(rèn)識(shí)和觀念上的許多差異。

在西方，無(wú)論是什么民事或其它法律糾紛，法律都是主動(dòng)出擊的。美國(guó)是法制社會(huì)的代表，其法律體系非常完善，法律融入生活的方方面面，人們的法律意識(shí)很強(qiáng)，打官司幾乎 成了生活的一部分。所以當(dāng)醫(yī)生發(fā)現(xiàn)丹丹身上的傷痕時(shí)，第一時(shí)間聯(lián)系了兒童福利局，而絲毫沒(méi)有給大同辯解的機(jī)會(huì)。而在中國(guó)，講求中庸之道，喜歡大事化小小事化了，打官司是無(wú)路可走時(shí)的極端手段，了解也就不是很深。

最后我覺(jué)得從整個(gè)庭審過(guò)程中，我們可以了解一些關(guān)于美國(guó)的法庭舉證的相關(guān)信息。在影片中，我們可以看到，一大同為代表的中國(guó)形象更加喜歡講理，而美國(guó)人注重邏輯關(guān)系，證據(jù)才是事實(shí)，才是一切。兒童福利局的律師就十分擅長(zhǎng)舉證，他利用各種所謂的事實(shí)來(lái)證明大同有暴力傾向。他曲解孫悟空的英雄形象，貶低中國(guó)文化，故意激怒大同，使大同在聽(tīng)證會(huì)上失態(tài)。

中西方法律文化存在差距是必然的，但是我們不得不承認(rèn)我國(guó)的法律制度的完善程度和西方國(guó)家相比還存在著極大地差距。

我們耳濡目染的一句話“法律面前人人平等”，但是理想和現(xiàn)實(shí)往往是有差距的。一個(gè)深受病痛折磨的人為爭(zhēng)取自己的權(quán)益，他直面艾滋病和同性戀給他帶來(lái)的人們對(duì)他的鄙夷，他時(shí)刻與病魔掙著，一直堅(jiān)持到最后的庭審結(jié)束。

——《費(fèi)城故事》

在該影片中，安德魯因?yàn)榛加邪滩。瑹o(wú)意間被老板發(fā)現(xiàn)，老板因此故意捏造事實(shí)，將安德魯辭退，但是因?yàn)樗ぷ饕恢焙艹錾园驳卖斪罱K知道老板是因?yàn)樗冒滩〉木壒识o退他，所以他決定起訴他所在的很強(qiáng)悍的律師事務(wù)所。然而這樣一個(gè)艾滋病患者想要找到辯護(hù)律師卻是很難得，當(dāng)他找到第九個(gè)律師喬時(shí)，這位律師開(kāi)始時(shí)詢(xún)問(wèn)他的情況，但是當(dāng)他得知安德魯患有艾滋病時(shí)，他的表情和動(dòng)作顯而易見(jiàn)的表達(dá)了他對(duì)艾滋病患者的看法，但最終在妻子的說(shuō)服下，喬幫安德魯打贏了這場(chǎng)官司。我覺(jué)得從這部影片中可以看到很多在現(xiàn)代社會(huì)任然普遍存在的現(xiàn)象。一個(gè)是對(duì)同性戀行為的蔑視，還有就是對(duì)艾滋病患者的歧視。針對(duì)這些問(wèn)題各個(gè)國(guó)家也都制定了相關(guān)的法律。比如加拿大等國(guó)家同性戀已經(jīng)合法化。不過(guò)，同性戀行為在我國(guó)還不能被很多人所接受。

同時(shí)，在關(guān)于保護(hù)艾滋病患者權(quán)益方面。在許多國(guó)家中的相關(guān)法律中都規(guī)定了對(duì)艾滋病患者的保護(hù)。

在我國(guó)，《艾滋病防治條例》第三十九條第二款指出,“未經(jīng)本人或者其監(jiān)護(hù)人同意,任何單位或者個(gè)人不得公開(kāi)艾滋病病毒感染者、艾滋病病人及其家屬的姓名、住址、工作單位、肖像、病史資料以及其他可能推斷出其具體身份的信息。”如果醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)違反這一規(guī)定,即侵犯了艾滋病病毒感染者的隱私權(quán),將依照傳染病防治法的有關(guān)規(guī)定予以處罰。

總之，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得我從好多影片中從不同角度讀法律知識(shí)有了一些了解，比如美國(guó)的陪審團(tuán)制度，西方傳統(tǒng)法律與中國(guó)傳統(tǒng)法律的差異等等。

第五篇：英文電影賞析作業(yè)

The Film Review of Forrest Gump: Perfect art of successful people

完美藝術(shù)下的成功人士

outline: film story theme（影片主題）

film performance practices（影片表現(xiàn)手法）

the screen image of Forrest（影片銀幕形象）

the film social significance（影片社會(huì)意義）

Forrest Gump tells the story of an life experiences of the hero of the mentally retarded, reflecting all aspects of American life, from the perspective of a special group it reflects the social status in the United States.But the virtue be lacked of in the era of social was reflected in a satire “fool” the body, and thus it cause people to reflect(深思).Film unique performance practices(影片表現(xiàn)手法獨(dú)具特色), firstly, the image of the shape of “Forrest Gump”, to subvert(顛覆)the people's traditional concept of the hero characters, he did not have the ingenuity and the ability specially, the contrary is a mentally handicapped mediocrity(平庸).The director who is to take this image of the opposite of ironic（諷刺意味的）ignorance of the people, to reflect the current social situation, in order to arouse people thinking ofsociety and their future.Secondly, the film is always a gentle attitude(溫婉的態(tài)度)and witty approach（詼諧的手法）to performance figures, especially humorous language to express the character’sthinking ,so the audience can easily accept.The film director described as imaginative(導(dǎo)演可謂匠心獨(dú)運(yùn)), and received good artistic effect.Therefore, it is very successful.In the film, Forrest Gump is an honest and trustworthy, earnest, bravely face of difficulties, he is the embodiment of virtue(他是美德的化身),but also a hero because of his obsession（執(zhí)著）, he is convinced that “Life is like a box of chocolates, you never know where the next will get what taste ”but he dared to try.Only a fool would do something in the eyes of others, he will always insist on doing，so his image is particularly prominent（因此他的形象鮮明突出）, so he caught everyone by surprise, and from the new look at their own.It is his dedication(執(zhí)著)makes him got success, he is the nation's football star, a Vietnam War hero, ping-pong champion, millionaire, he is the hero of that era.The film succeeded in shaping the image of Forrest Gump, and reflecting the social status , satire(諷刺)and expose（揭露）the bottom of society contradictions(矛盾), and people lost values orientation（人們迷失了價(jià)值取向）, as well as through the metamorphosis（蛻變）of this image in Forrest Gump, until success, it appeals to everyone from the new look of himself, thinking about social and destiny, the film has a certain effect in the wake of the people.In general , I think the film is a very successful movie

.姓名：xxx

學(xué)號(hào)：xxx