第一篇：作文課堂實(shí)錄

作文《父母的愛(ài)》課堂實(shí)錄

一、鋪設(shè)情境，引發(fā)談?wù)摚兄H情

1、教師利用多媒體播放《媽媽再愛(ài)我一次》的視頻畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生情感，引出話柄 師：同學(xué)們想看電影嗎？黃老師播放電影《媽媽再愛(ài)我一次》里的一段給你們看，你們要認(rèn)真看，用心感受，一會(huì)兒把你們的感受說(shuō)出來(lái)，好嗎？

2、播放錄像，師旁白：有一個(gè)叫小強(qiáng)的孩子出疹子又加高燒，醫(yī)生說(shuō)如果到第二天高燒還不退，小孩就會(huì)有生命危險(xiǎn)。看看，這時(shí)他的媽媽是怎么做的？小強(qiáng)的病好了嗎？

3、師：看完了，你想說(shuō)什么？

生1：我從這位媽媽焦急愁苦的神情上感覺(jué)到她十分愛(ài)她的孩子。師：是的，你從她的神態(tài)感覺(jué)到她的愛(ài)！（板書(shū)：神態(tài)）

生2：這位媽媽一步一跪一磕頭，在祈禱上天能保佑她的孩子，額頭都磕出血來(lái)了。我被深深感動(dòng)了，眼淚都差點(diǎn)流出來(lái)了。

師：這“一步一跪一磕頭”是這位媽媽的動(dòng)作，“額頭都磕出血來(lái)”是這位媽媽的外貌，通過(guò)動(dòng)作和外貌，我們?cè)俅胃惺艿搅诉@位母親偉大的愛(ài)。（板書(shū)：動(dòng)作、外貌）

生3：這位媽媽祈禱的話語(yǔ)讓我體會(huì)到她深深愛(ài)著她的孩子，把孩子的命看得比自己的命還重要。

師：是啊，你是從她的語(yǔ)言感受到了她對(duì)孩子的愛(ài)的。（板書(shū)：語(yǔ)言）師問(wèn):面對(duì)神像，你知道這位母親在祈禱些什么嗎？說(shuō)說(shuō)看。

生1：神仙大爺，請(qǐng)讓我的孩子好起來(lái)吧，我一定不忘記您的大恩大德的。生2：大慈大悲的觀音，我孩子如果好了，我一定帶他來(lái)給您磕頭拜謝。生3：神仙大爺，保佑我的孩子吧，我不能沒(méi)有他，否則我的生活將失去意義。生4：菩薩啊，保佑我的兒子健康地活著吧，不然我也活不下去了。??

師：是啊，你們的想象真實(shí)合理，都說(shuō)到這位媽媽的心里去了！我替這位媽媽感謝你們。視頻中母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)等（師指著板書(shū)小結(jié)），讓我們深深地體會(huì)到了母愛(ài)的偉大與堅(jiān)強(qiáng)。而在現(xiàn)實(shí)的生活中，我們的父母也在我們的身上傾注了無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)，在我們的成長(zhǎng)道路上，父母吃了很多苦。現(xiàn)在，我們就用我們一雙智慧的眼，一顆特別的心，一起來(lái)好好發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，把發(fā)生在你和爸爸媽媽身邊的最感人的事情說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)好嗎？ 片段評(píng)析：

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在這種情境氣氛中“情動(dòng)而辭發(fā)”，產(chǎn)生交流欲望，自由地參與，理解父母，體貼父母，感悟真情，增進(jìn)親情。教師根據(jù)學(xué)生的言語(yǔ)加以點(diǎn)評(píng)小結(jié)，幫助其歸納小結(jié)寫作方法。加強(qiáng)語(yǔ)言的規(guī)范訓(xùn)練，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、交互性，使學(xué)生掌握把話說(shuō)完整、說(shuō)具體的方法，同時(shí)又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。作文輔導(dǎo)只有長(zhǎng)此以往，堅(jiān)持不懈地運(yùn)用多媒體等其他手段，才能收到預(yù)期的效果。

二、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題：

師：還記得這個(gè)單元我們學(xué)過(guò)的一篇課文叫《媽媽的賬單》嗎？課文是通過(guò)哪些事體現(xiàn)媽媽的愛(ài)的？讓你體會(huì)到什么？

生1：我從媽媽的帳單中體會(huì)到了母愛(ài)是無(wú)價(jià)的。

生2：通過(guò)小作者的帳單和媽媽帳單的對(duì)比，我體會(huì)到了母愛(ài)的無(wú)私與偉大。師：《可貴的沉默》又是怎么體現(xiàn)父母對(duì)我們的愛(ài)的？又讓你體會(huì)到什么？

生1：我從父母總記得我們的生日，而忘記了自己的生日，感受到父母的愛(ài)是多么的無(wú)私。生2：我體會(huì)到了父母對(duì)子女從不計(jì)較，他們的愛(ài)真?zhèn)ゴ蟀。?/p>

生3：通過(guò)學(xué)了這篇課文，我懂得了以后也要記住父母的生日，學(xué)會(huì)孝敬自己的父母。生4：我知道了我們也要懂得感恩，用自己的方式去表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。

師：是啊！俗話說(shuō)，大愛(ài)無(wú)痕，從小到大，爸爸媽媽在我們身上傾注了無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)，在我們的成長(zhǎng)道路上，爸爸媽媽吃了很多苦。父母的愛(ài)雖然平凡，但是可貴！上節(jié)口語(yǔ)交際課，黃老師聽(tīng)了同學(xué)們敘述發(fā)生在你和爸爸媽媽之間最感人的事情。這節(jié)課，我們就要寫這篇作文。作文的題目是《母（父）愛(ài)》（板書(shū)）片段評(píng)析：

從文本入手，感悟愛(ài)的主題思想，引申到生活中來(lái)，既是對(duì)本單元的總結(jié)，也是對(duì)本次作文的一個(gè)提升。我們的作文教學(xué)，特別是三年級(jí)學(xué)生的作文指導(dǎo)，更要考慮兒童的情感實(shí)際和需要，必須觸及到學(xué)生的心弦，誘發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)他們寫作的積極性和主動(dòng)性。

三、習(xí)作指導(dǎo)：

1、師：首先先來(lái)分小組交流一下，說(shuō)說(shuō)你的這篇作文確定要寫誰(shuí)？確定要寫她的什么事？教師相機(jī)指點(diǎn)，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言：

（1）不僅要說(shuō)媽媽好在哪兒，而且要用上具體的事例，讓你的話更具說(shuō)服力。（2）先說(shuō)具體事例，再談自己的感受。（指名回答）

2、投影場(chǎng)景表格。

上學(xué)時(shí) 遲回家時(shí) 下雨了 天涼了 生病了 我的成長(zhǎng) 我的生日 我的學(xué)習(xí)囑咐我小心車輛 坐立不安 送雨具

提醒我多穿衣服，把手套脫下了給我先戴。焦急；充血的眼睛；溫柔；熬夜；摸我額頭。

每天為我做飯；把好的菜夾到我的碗里；半夜為我掖被子。招待我的小伙伴，忙里忙外。

成績(jī)差了?成績(jī)好了?作業(yè)沒(méi)有完成時(shí)?

片段評(píng)析：

在設(shè)計(jì)題材時(shí)，我就考慮到應(yīng)滿足不同學(xué)生的需求，讓學(xué)生得到不同程度的發(fā)展，堅(jiān)持從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累出發(fā)，體現(xiàn)作文與生活相伴。為了照顧部分“留守孩子”或者是后進(jìn)生的無(wú)話可說(shuō)，在學(xué)生回顧敘述事例的同時(shí)，我適時(shí)出示事先制作好的語(yǔ)匯場(chǎng)景幻燈片課件，幫助學(xué)生積累寫作素材。通過(guò)指導(dǎo)快速擬中心的方法，開(kāi)闊學(xué)生的寫作思路，使學(xué)生感受到：一個(gè)命題作文，可以從多方面著手去寫，原來(lái)，作文并不是沒(méi)啥可寫，寫作文也是件很快樂(lè)的事情。

語(yǔ)文課堂應(yīng)是開(kāi)放的，學(xué)生要寫出真實(shí)的作文，必須要有真實(shí)的生活觀察和生活經(jīng)歷。尊重學(xué)生的個(gè)性差異和興趣點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)有內(nèi)容可寫。教師抓住中年級(jí)小學(xué)生表述中的關(guān)鍵點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)情景，把學(xué)生的視角引入到與愛(ài)有關(guān)的方方面面。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，為寫做好鋪墊。

四、講評(píng)習(xí)作：

（投影學(xué)生作品2篇）師：讓我們一起欣賞幾位同學(xué)的文章吧！請(qǐng)小作者上臺(tái)，給大家讀讀自己的作文，底下的觀眾要及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)、缺點(diǎn)哦！發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)師問(wèn)：你覺(jué)得這段話好在哪兒？

發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)師問(wèn)：哪些地方可以稍作修改，你能給點(diǎn)建議嗎？

五、延伸課外：

同學(xué)們，我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛(ài)，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽。回家后，請(qǐng)讀給父母聽(tīng)，并讓父母給你打分評(píng)價(jià)好嗎？ 片段評(píng)析：

習(xí)作的交流賞評(píng)是進(jìn)行口語(yǔ)交際、滲透習(xí)作指導(dǎo)的又一次言語(yǔ)實(shí)踐。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是在學(xué)生完成初稿后組織、引導(dǎo)展示賞評(píng)。在全班品賞中，通過(guò)對(duì)話交流，點(diǎn)撥寫作方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫作表達(dá)能力，達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合發(fā)展，習(xí)作與口語(yǔ)交際雙豐收。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可以把自己的思路和別人共享，而且學(xué)生更多的擁有了評(píng)價(jià)和討論他人觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間。作文評(píng)價(jià)采用了多種評(píng)價(jià)方式，例：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生間的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。特別是學(xué)生間的評(píng)價(jià)，效果尤為突出：評(píng)價(jià)別人的作文，對(duì)別人是一種幫助，對(duì)自己來(lái)說(shuō)則是一個(gè)真正的取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)。評(píng)價(jià)別人的作文，學(xué)生心理上有一種新鮮感，這激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步表達(dá)真情的積極性，讓他們興趣盎然地在這一本該屬于他們而又缺失許久的平臺(tái)上表達(dá)著自己的真情實(shí)感。實(shí)現(xiàn)了口語(yǔ)交際與習(xí)作的雙豐收。

第二篇：《素描作文》課堂實(shí)錄

《素描作文》課堂實(shí)錄

執(zhí)教：何遠(yuǎn)珍

學(xué)生：高要市宋隆白土中心小學(xué)四1班

聽(tīng)課地點(diǎn)：高要市宋隆白土中心小學(xué)電教室 【設(shè)計(jì)理念】

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該致力于學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的協(xié)同發(fā)展。我崇尚并主張“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展”的教學(xué)理念。課堂上不用教師的激情渲染，不用刻意的寫作技巧傳授，在看似平淡如水的師生對(duì)話中，卻處處流淌著智慧和靈感，課堂上充滿了快樂(lè)的氣氛，力求孩子們學(xué)得輕松，寫得愉悅，讀得自信，改得高效。【教學(xué)目的】

素描作文不僅力求幫助學(xué)生感悟到“找米”的途徑，而且在潛移默化中引導(dǎo)他們掌握把“米”【素材】煮成“飯”【習(xí)作】的方法，可謂是“授之以漁”，終身受用。所以課前交流和導(dǎo)入新課巧妙融合在一起，整個(gè)教學(xué)過(guò)程啟迪學(xué)生由說(shuō)到寫，寫后簡(jiǎn)評(píng)，而后模擬記者提問(wèn)，進(jìn)一步打開(kāi)思路，豐富選材，再練筆后交流，即興評(píng)改，既要果斷地指出不足，又熱情地鼓勵(lì)修改，最后言簡(jiǎn)意賅地歸納出寫作知識(shí)點(diǎn)。

【課堂實(shí)錄】

一、閑聊導(dǎo)入，指導(dǎo)觀察：

師：（歪著頭）同學(xué)們，真可愛(ài)。生：（立刻回應(yīng)）何老師，真可愛(ài)。

師：（會(huì)心一笑，豎起大拇）同學(xué)們，真聰明！生：（興奮地喊道）何老師，真聰明!師：（緊接著把手一伸）同學(xué)們，請(qǐng)坐下！生：（脫口而出）何老師，請(qǐng)坐下！師：（故意緊皺眉頭）我坐下，誰(shuí)來(lái)給大伙兒上課呢？應(yīng)該怎么說(shuō)更合適？ 生：（心領(lǐng)神會(huì)）何老師，請(qǐng)上課！（課堂氣氛一下子就活躍起來(lái)了。）

師：（微笑）同學(xué)們，我和大伙兒都是老朋友了，你覺(jué)得我長(zhǎng)得怎樣？想說(shuō)什么就說(shuō)什么，我絕不生氣。” 生1：（紛紛舉手）“你的個(gè)子不高不矮，有一點(diǎn)點(diǎn)偏胖。”

生2:“你扎著馬尾辮子，戴著近視眼鏡，顯得有活力，有學(xué)者風(fēng)范。” 生3：“你的衣著很大方，得體。”

生4:“你的臉蛋圓圓的，有幾顆青春豆，但不要緊，我媽說(shuō)會(huì)長(zhǎng)青春豆證明年輕，有活力。” ??

【全場(chǎng)嘩然】

師：你觀察得很仔細(xì)。

師：下面請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)對(duì)老師的初步印象，用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下。生15：年輕有活力，有學(xué)問(wèn)，文質(zhì)彬彬。師：用你手中的筆寫寫何老師吧！

二、由說(shuō)到寫，大膽練筆：

師：用三五句話把你對(duì)薛老師的初步印象寫下來(lái)，一個(gè)要求：真實(shí)。看到什么，想到什么，就寫什么。給大家5分鐘時(shí)間。【生自由練筆，師巡視。】

三啟發(fā)點(diǎn)撥，感悟?qū)懛ǎ?/p>

生讀習(xí)作片段，師相機(jī)口頭點(diǎn)評(píng)。（共有四人朗讀）

生1讀后，師評(píng)價(jià)：一段文字中那么一兩句很優(yōu)美，就很不錯(cuò)了。

生2讀后，師評(píng)價(jià)：寫得好，但讀得不太好，要珍惜你的勞動(dòng)成果，再讀一遍，好嗎？

生3讀后，師評(píng)價(jià)：修改時(shí)能把別人的好詞好句加進(jìn)自己的文字中，很棒。生4讀后，師評(píng)價(jià)：抓住一個(gè)特點(diǎn)，從多個(gè)側(cè)面來(lái)寫我，很好。

四、現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，開(kāi)拓選材：

師：要全面深入地了解一個(gè)人，有哪些方式？ 生16：看戶口簿。師：可以啊。

生17：網(wǎng)上搜索。

師：那必須有一點(diǎn)名氣的人才能用這個(gè)辦法。生18：直接提問(wèn)。師：干脆利落。生19：私下交流。生20：詢問(wèn)朋友。

師：了解我，最好的方法是什么？ 生21：直接提問(wèn)。

師：從哪些方面來(lái)提問(wèn)？ 【冷場(chǎng)】

師（提示）：比如可以問(wèn)問(wèn)老師的興趣愛(ài)好。生22：還可以問(wèn)年齡。生23：喜歡吃什么。

師：瞧，思路不是打開(kāi)了嗎？

生24：?jiǎn)柪蠋熃虒W(xué)生的成績(jī)?cè)趺礃樱?/p>

師：了解一個(gè)人的職業(yè)、成績(jī)、貢獻(xiàn)，可以啊。生25：還能問(wèn)姓名、星座、血型。生26：還能問(wèn)家庭住址、電話號(hào)碼。師：?jiǎn)栔匾摹?/p>

生27：你幾歲了？你平時(shí)討厭什么？喜歡什么？ 師：這樣吧，我把我的基本資料告訴大家吧。【生埋頭速記】

師（微笑地）：真的要記嗎？聽(tīng)聽(tīng)就可以了。

師：了解一個(gè)人，關(guān)鍵要了解他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，最喜歡什么？最自豪的是什么？最遺憾的又是什么？

師：下面每人用兩分鐘時(shí)間設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題，要問(wèn)得準(zhǔn)，問(wèn)對(duì)路。【兩分鐘后】

生28：你每個(gè)月工資多少？

師（笑瞇瞇地）：怎么總問(wèn)這個(gè)呀？我可以不回答嗎？ 生29：你家的五口人是誰(shuí)？

師：這個(gè)我可以告訴你。我媽媽、我、我愛(ài)人、我兒子。生30：你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？

師：我喜歡靜。喜歡一個(gè)人靜靜地看書(shū)，靜靜地寫作，靜靜地思考問(wèn)題。我認(rèn)為做大腦的運(yùn)動(dòng)比身體的運(yùn)動(dòng)更有價(jià)值。

師（和藹地面對(duì)全班）：大家記下剛才的問(wèn)題和我的回答了嗎？下面請(qǐng)繼續(xù)提問(wèn)。生31：你有什么痛苦？

師（娓娓敘述）：我講一件失敗經(jīng)歷的事。我讀師范時(shí)，一次音樂(lè)考試，老師讓我們每人準(zhǔn)備一首歌曲參加考試。我選的是當(dāng)時(shí)流行的一首《外婆的澎湖灣》。辛辛苦苦練了一個(gè)星期，考試時(shí)，老師彈琴，我唱歌。唱完后，老師說(shuō)，你以后不要再學(xué)音樂(lè)了。我說(shuō)這件事是想告訴同學(xué)們，每個(gè)人都有專長(zhǎng)，也有自己的弱點(diǎn)。有時(shí)候放棄也是一種大智慧。好，下面誰(shuí)來(lái)問(wèn)？

生32：這一生中你最快樂(lè)的什么？ 師（反問(wèn)）：你最快樂(lè)的是什么？

生32：我希望擁有一雙手、一個(gè)大腦、一雙眼睛。

師（贊許地）：要求不高，其實(shí)你希望擁有的是一顆平常心。我也一樣。生33：你最敬佩的人是誰(shuí)？

師：我敬佩能超過(guò)老師的學(xué)生。將來(lái)你如果能超過(guò)我，我也敬佩你。生33：你愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎？

師（壓低聲音）：你的問(wèn)題問(wèn)得好，我偷偷告訴你，你別告訴別人。【眾生笑】

生34：你小時(shí)候有什么趣事？

師：我小時(shí)候住在農(nóng)村，家門前有一條小河，最快活的是和小伙伴在河里游泳，驚動(dòng)了魚(yú)兒，卻又抓不住它們。那時(shí)候我最快樂(lè)。生35：你有什么職業(yè)上的成就？

師：“成就”不敢當(dāng)，只能說(shuō)取得了一點(diǎn)成績(jī)。我感到自豪的是，我把一批批學(xué)生送到了高一級(jí)的學(xué)校，讓他們長(zhǎng)大以后成為對(duì)社會(huì)有用的人才。生35：你當(dāng)了老師后遇到了哪些挫折？是怎樣克服的？

師：這個(gè)問(wèn)題有價(jià)值，我很高興回答你。那是在我參加工作剛滿一年后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我上一節(jié)大型的公開(kāi)課。我精心準(zhǔn)備了三天，上課時(shí)我很緊張，學(xué)生比我更緊張，課堂上我們是大眼瞪小眼，一個(gè)個(gè)緊張得說(shuō)不話來(lái)。課自然上失敗了，但我想從哪里跌倒的就該從哪里爬起來(lái)。后來(lái)，我又上了很多次公開(kāi)課，一次比一次上得成功。好，提問(wèn)到此結(jié)束。

五、組織材料，動(dòng)筆成文：

師：通過(guò)剛才的提問(wèn)交流，你對(duì)何老師有了哪些更多的了解？把剛才獲得的信息在腦海中梳理一下，請(qǐng)同學(xué)們用一兩段話寫出你對(duì)老師的印象或感覺(jué)。想想，能不能把老師寫像了、寫活了、寫得栩栩如生？要圍繞一個(gè)中心來(lái)寫，限時(shí)10分鐘。【學(xué)生練筆，教師巡視。】

六、習(xí)作交流，反饋點(diǎn)評(píng)：

10分鐘后，指名一女生朗讀自己的習(xí)作。

【師仔細(xì)傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)有不妥之處，隨機(jī)糾正，評(píng)改。】

女生讀完后，教師鼓勵(lì)她連起來(lái)再讀一讀，這次流利而且有感情。

師總評(píng)：真實(shí)、鮮活、準(zhǔn)確。

七、總結(jié)寫法，舉一反三：

師：寫一個(gè)人，要寫出哪兩個(gè)方面？

生36：外貌、內(nèi)心。

師：對(duì)了。寫外在的東西可以通過(guò)觀察，獲得寫作材料，要抓住特征來(lái)寫。內(nèi)在的東西可以通過(guò)提問(wèn)、查閱資料等方式，獲取相關(guān)的習(xí)作素材。總之，通過(guò)全面的了解，才能把一個(gè)人寫活。我們作為中年級(jí)同學(xué)，不但要會(huì)以貌寫人，還要學(xué)會(huì)以事寫人，也就是通過(guò)具體的事例表現(xiàn)一個(gè)人的性格、品質(zhì)、脾氣。

好，今天的作文課就上到這里，謝謝同學(xué)們。

【教學(xué)反思】

這次的作文指導(dǎo)課以下是我的幾點(diǎn)隨感：

1、課前交流和導(dǎo)入新課巧妙融合在一起。

由于是借班上課，教師有一個(gè)和學(xué)生熟悉的過(guò)程，通常都是采取聊天的方式。我也不例外，可并不是漫無(wú)邊際的閑聊，而是在聊天過(guò)程中自然地引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察自己的外貌，為下一步描寫對(duì)老師的初步印象累積素材。

2、整個(gè)教學(xué)過(guò)程真情流露。

這節(jié)指導(dǎo)課，啟迪學(xué)生由說(shuō)到寫，寫后簡(jiǎn)評(píng)，而后模擬記者提問(wèn)，進(jìn)一步打開(kāi)思路，豐富選材，再練筆后交流，即興評(píng)改，既果斷地指出不足，又熱情地鼓勵(lì)修改，最后言簡(jiǎn)意賅地歸納出寫作知識(shí)點(diǎn)。自始至終面帶謙和的笑容和同學(xué)們交流，我認(rèn)為教師的笑容能驅(qū)散了孩子們的緊張心理，趕走作文的神秘面紗。親其師，信其道，真理也！

3、覺(jué)得自己的教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，風(fēng)趣，課堂隨機(jī)應(yīng)變能力還較差。希望通過(guò)不斷實(shí)踐、不斷摸索，在今后的課堂教學(xué)中能處處體現(xiàn)教育機(jī)智。

第三篇：作文課堂實(shí)錄及反思

作文課堂實(shí)錄及反思

[ 2007-9-27 21:01:00 | By: 普通一師 ]

推薦

課堂實(shí)錄（黑），教學(xué)反思（紅）——

師：同學(xué)們，大家好！我是**小學(xué)四（2）班的語(yǔ)文老師，今天我是來(lái)我們新集小學(xué)四（1）班學(xué)習(xí)的，我想先和大家認(rèn)識(shí)一下，你們?cè)敢鈦?lái)個(gè)自我介紹嗎？（事先告訴學(xué)生，這節(jié)課做個(gè)小游戲，讓大家把“作文”二字放置在一邊，為課堂教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍。）

生（單加俊）：我大眼睛、大鼻子、大嘴巴，個(gè)子高高的，身體（身材）胖胖的。

（學(xué)生并沒(méi)有直接進(jìn)入我的“預(yù)設(shè)”之中，“作文”在他們的頭腦中有著根深蒂固的印象。他們已經(jīng)明白這節(jié)課寫的是“自我介紹”，自然就按照以前老師教過(guò)的方法去做，先來(lái)個(gè)外貌描寫。）

師：我是一位來(lái)學(xué)習(xí)的老師，你在進(jìn)行自我介紹的時(shí)候應(yīng)該從那開(kāi)始比較好呢？

學(xué)生紛紛舉手，一個(gè)個(gè)“我”字奪口而出……

單加俊：老師您好，我叫單加俊，是新集小學(xué)四（1）班的學(xué)生。我大眼睛、大鼻子、大嘴巴，個(gè)子高高的，身材胖胖的。

師隨意指名介紹自己，學(xué)生仿照前例介紹自己。

“我叫萬(wàn)亞玲，是新集小學(xué)四（1）班的學(xué)生。我有一張秀氣的臉龐，雖然個(gè)子不高，但很健壯。我的脾氣有些暴躁，要是誰(shuí)欺負(fù)了我，我肯定會(huì)給他嚴(yán)厲的懲處的。”

“我的高海建，是新集小學(xué)四（1）班的學(xué)生。我有一雙大耳朵，同學(xué)們都說(shuō)我的耳朵有點(diǎn)像豬耳朵，可是我這耳朵聽(tīng)聲音卻是非常清楚的。”

……

（學(xué)生們的自我介紹招來(lái)了一陣陣的歡笑聲，他們已經(jīng)忘記自己是在上一節(jié)作文課，這正是我所需要的。為什么在這里我一直要將學(xué)生的注意力從“作文”引開(kāi)？這是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生已經(jīng)在頭腦中形成了一個(gè)定勢(shì)的思維，作文寫作的目的是為了讓老師批改，是為了完成任務(wù)，他們眼中的作文僅僅是一個(gè)必須完成的“任務(wù)”，為老師完成的“任務(wù)”。這一點(diǎn)如果得不到改變的話，學(xué)生會(huì)一直在腦中盤算，如何給老師一個(gè)“交代”的。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我將介紹方法穿插于對(duì)單加俊的指導(dǎo)中，明著是在知道他一個(gè)人，實(shí)際上卻是講給所有學(xué)生聽(tīng)的。這也是利用學(xué)生的“竊聽(tīng)”心理，如果直接告訴他們?cè)撊绾巍⑷绾稳プ觯Ч⒉缓茫郧暗淖魑恼n上有先例。可是當(dāng)我只講給一個(gè)同學(xué)的時(shí)候，他們?yōu)榱四茏屪约耗軌蛘f(shuō)好，聽(tīng)得反而更仔細(xì)，思維也會(huì)更活躍。）

師：有這么多的同學(xué)愿意把自己介紹給老師，老師一時(shí)還聽(tīng)不過(guò)來(lái)。這樣吧，請(qǐng)大家將想說(shuō)的話寫在紙上，老師自己去看。

學(xué)生寫作——簡(jiǎn)單的自我介紹，主要寫上個(gè)人基本情況。

師巡視后：老師想對(duì)大家了解得更深入一些。大家可以將自己的性格特點(diǎn)介紹一下嗎？最好能用個(gè)事例加以說(shuō)明。

給學(xué)生幾分鐘的思考時(shí)間。

萬(wàn)亞玲：我的脾氣很暴躁。昨天中午，我班的丁海洋同學(xué)沒(méi)有按照老師的要求認(rèn)真讀書(shū)，在座位上做小動(dòng)作，我說(shuō)了他幾句，他向我發(fā)了脾氣。這下我可真生氣了，就打了他屁股幾下。

師：“你說(shuō)了他幾句？你是班長(zhǎng)，應(yīng)該先說(shuō)明你的身份。你打了他之后，心里有什么變化嗎？”

萬(wàn)亞玲：“我打了他之后，心里感到害怕，感到后悔！”

師：“我們?cè)诮淮l(fā)生在自己身上的事情的時(shí)候，一定要將心里的想法寫出來(lái)，做事之前的想法，事情發(fā)生后的想法都應(yīng)該交代一下。”

繼續(xù)指名說(shuō)說(shuō)自己的性格特點(diǎn)，在這其中穿插寫法地指導(dǎo)——心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、詳略分明等等。

（我們的學(xué)生在描寫具體事例的時(shí)候總是喜歡一言以概之，所寫的事情雖然完整，但可讀性實(shí)在是差。但是如果將寫作方法做個(gè)籠統(tǒng)的介紹，學(xué)生并不能立刻吃透精神，甚至?xí)I(lǐng)會(huì)錯(cuò)誤。現(xiàn)在，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地加以輔導(dǎo)，可以讓學(xué)生在自我修正正學(xué)習(xí)寫作方法，同時(shí)也讓其他學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中對(duì)自己的文字形成修改意見(jiàn)，一舉兩得。當(dāng)然，在這里我并不指望學(xué)生一次就能夠完全掌握這些寫法，但只要他們能夠從中獲得一些技巧，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的也就夠了。畢竟作文是一項(xiàng)聚沙成塔、集腋成裘的教學(xué)工作嘛！）

學(xué)生完成草稿，教師巡視指導(dǎo)！

說(shuō)老實(shí)話，作文課結(jié)束后，我的心情是很高興的。我的學(xué)生在二十分鐘的時(shí)間內(nèi)完成了作文，雖然寫得并沒(méi)有我想像中的那么好，但與前一篇作文相比較，進(jìn)步還是明顯的。當(dāng)然，學(xué)生作文中還是存在著這樣、那樣的毛病，但我相信，只要我愿意努力，愿意付出，總會(huì)有瓜熟蒂落的那一天的！

閱讀全文(761)| 回復(fù)(23)| 引用通告(0)| 編輯

?博客群：

第四篇：話題作文課堂實(shí)錄

話題作文課堂實(shí)錄

師導(dǎo)入：話題作文就像詩(shī)中所說(shuō)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花 開(kāi)”一樣，一下就展現(xiàn)在我們面前了，它越來(lái)越多的出現(xiàn)在各級(jí)別的考試中，面對(duì)這種形式，就需要我們盡快了解、熟悉、掌握話題作文的一些規(guī)律，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▽懞迷掝}作文，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)話題作文可寫什么內(nèi)容現(xiàn)在我們一起來(lái)看一下小黑板，上面顯示的是一個(gè)話題作文的例題，請(qǐng)大家一起讀一下。

話題作文

在我們的生活中，有許多令我們感動(dòng)的事情，令我們感動(dòng)的人。有 時(shí)是一種聲音，有時(shí)是一種色彩，有時(shí)是一種場(chǎng)景，有時(shí)是他的一個(gè) 微笑，有時(shí)是他伸出的手，有時(shí)是他的眼神?? 生活中你一定經(jīng)歷、體驗(yàn)過(guò)許多令你感動(dòng)的事情，見(jiàn)過(guò)許多令你感動(dòng)的人。請(qǐng)以“感動(dòng)” 為話題寫一篇作文。

要求：⑴．題目自擬 ⑵．文體不限（詩(shī)歌除外）⑶．字?jǐn)?shù)６００字以上

師提問(wèn)：上周我們寫了這篇文章，已經(jīng)有了自己對(duì)這個(gè)話題的理解，現(xiàn)在我們打開(kāi)卷子給你五分鐘的時(shí)間，結(jié)合材料一中的四篇文章，思考一下所給的思考題，文章各寫了什么內(nèi)容？ 生：（自讀五分鐘）

師：時(shí)間到了，同學(xué)之間分組討論，交換一下你們的一下意見(jiàn)，一會(huì) 兒找同學(xué)發(fā)言。（2分鐘）

師：（２分鐘后）哪位同學(xué)愿意談一下自己的看法。生：我喜歡第一篇文章，因?yàn)榍锾炷茏屓嘶貞洠锾煊刑厥飧杏X(jué)，能 引起遐思，詞句都非常美，我非常喜歡。

師：他說(shuō)自己非常喜歡，也就是說(shuō)此篇文章是以秋寫感動(dòng)。

生：第1篇寫秋的景色及感想，第2篇寫作者初三時(shí)的心理變化，通 過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上的一個(gè)人事例來(lái)寫感動(dòng)，第3篇寫小作者，在非典期間得 到的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，第4篇寫中國(guó)載人飛船成功上天這件事。師：她說(shuō)的非常好，還有沒(méi)有其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

生：我只想說(shuō)第2篇文章，第2篇文章的題目是《感動(dòng)的瞬間》，它 講的是通過(guò)不知道哪班的女孩的事例來(lái)寫的感動(dòng)，作者寫在初三時(shí)學(xué) 生之間都互不信任，互相較勁，同學(xué)之間情感封閉，友誼瀕臨滅絕（笑），在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，跑８００米時(shí)，一個(gè)女生摔到了，但她還是向終點(diǎn)跑去，作者為此而感動(dòng)，讓我們知道了初三的生活并不應(yīng)該如此麻木。

師：你們初三的生活是如文章所說(shuō)的那樣嗎？ 生：不是（一起）

師：那我們（１）班是不是這樣麻木的呢？ 生：不是（一起）

師：你們的感情是特好嗎？ 生：是！（笑）

師：我們?cè)倏紤]一下，事實(shí)上，這篇文章內(nèi)容是通過(guò)其他人的事例而 感動(dòng)，再看其它2篇文章，第3篇、第4篇都是寫事文章，又有什么 不同，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)。生：兩篇文章都是結(jié)合重大背景而發(fā)生的事情，不同點(diǎn)是第一篇是作 者自己的感受，第二篇是作者通過(guò)別的媒體來(lái)知道的，通過(guò)電視來(lái)了 解的，著重寫自己感受的，第四篇選材好，它結(jié)合航天發(fā)展形式來(lái)寫 感動(dòng)，發(fā)表自己的評(píng)論，使文章有血有肉。

師：不是評(píng)論，應(yīng)是議論，這第一篇文章也是發(fā)生在身邊的事，不過(guò) 是大事，而非典也是大事，而他更多是結(jié)合自己體驗(yàn)來(lái)寫感動(dòng)，還有 沒(méi)有愿意發(fā)言的？

生：我發(fā)現(xiàn)第三篇是以一封信來(lái)寫感動(dòng)，題目是寫給爸爸媽媽的一封信，但內(nèi)容沒(méi)有出現(xiàn)父母的事，只不過(guò)是以這種書(shū)信形式來(lái)反映同學(xué)對(duì)它的關(guān)心，結(jié)尾才寫爸爸媽媽，這樣反映出感動(dòng)。師：這篇文章是用書(shū)信形式寫感動(dòng)，其它幾篇呢？

生：第1是散文，第2是記敘文、第3、4是以抒情議論為主的文章。師：好，同樣一篇關(guān)于話題作文的材料，這四篇文章一篇是以散文 形式來(lái)寫感動(dòng)，一篇是以書(shū)信形式來(lái)寫感動(dòng)，一篇是以記敘文的形式 來(lái)寫感動(dòng)，還有一篇是以議論抒情為主寫感動(dòng)的，現(xiàn)在我們一起看一 下所給材料。生：一起朗讀資料。

師：事實(shí)上我們還可以用議論文，說(shuō)明文，小說(shuō)，戲劇等形式來(lái)寫感動(dòng)這個(gè)話題，現(xiàn)在我們想想，一個(gè)話題作文，引出這么多內(nèi)容，這么多形式。

師：提問(wèn)：話題作文同以前我們見(jiàn)到的作文形式比起來(lái)。你認(rèn)為特征是什么？ 生：寫好內(nèi)容很多，范圍很廣，學(xué)生散文好，你可以寫散文，寫不了 散文，可以寫記敘文，總之能發(fā)揮你的特長(zhǎng)。

生：話題作文中提示的材料夾雜在文章中，語(yǔ)言更好，這樣才更有色彩。

師：見(jiàn)解不錯(cuò)，非常好，提示材料的語(yǔ)言，不是夾雜文體中而是夾雜在文章中。

生：我認(rèn)為話題作文可選的題材多，這樣能讓我們寫出真實(shí)情感。師：沒(méi)錯(cuò)，話題作文表面上被所確定的話題而限制，但由于提示材料 的開(kāi)放性和要求中的文體不限，就使得我們?cè)趯懽鞣秶⒕唧w體裁、主題、立意、寫作手法上有了更大的空間，就是話題作文可寫的東西 太多了，因此我們學(xué)生面對(duì)這樣一個(gè)創(chuàng)作空間必須要進(jìn)行一項(xiàng)工 作――選擇，選擇什么呢？當(dāng)你面對(duì)話題作文展現(xiàn)給你的巨大創(chuàng)作空 間時(shí)，你要做到化大為小,從話題中選擇可以寫的并且你有能力寫的 文體與內(nèi)容。這將是下周我們要研究的問(wèn)題。

師：（結(jié)束語(yǔ)）當(dāng)你面對(duì)一篇話題作文時(shí)，你必須記住一個(gè)字“能”，按照提示材料與話題要求你能寫什么？結(jié)合自己能力你能選擇什么文體寫什么內(nèi)容？謝謝大家！板書(shū)設(shè)計(jì) ：

可寫什么←――能――→能寫什么

三駿二中課題組崔艷文

2011.6

第五篇：寫景作文課堂實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生系統(tǒng)地掌握景色作文的基本思路 2．規(guī)范學(xué)生的寫作格式

3．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材，總結(jié)個(gè)人的獨(dú)特感受。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：寫景作文的思路與流程 難點(diǎn)：優(yōu)美語(yǔ)句的積累和使用 教學(xué)方法與手段 教師引導(dǎo)，學(xué)生口述 使用教材的構(gòu)想

教師整體把握和引導(dǎo)課文的種類，學(xué)生通過(guò)回憶和口述課文的內(nèi)容，總結(jié)課文的結(jié)構(gòu)、優(yōu)美的語(yǔ)句和過(guò)渡句的使用 教學(xué)流程

一、明確概念 師：什么是寫景作文

生：就是將看到的景色用優(yōu)美的語(yǔ)句寫出來(lái)。生：寫出心中的感想

師：請(qǐng)大家聽(tīng)一組句子：（出示例句，進(jìn)行比較）

A、晚秋的天空是澄清的，山腳下的高粱成熟了。B、晚秋的天空是澄清的，你一望無(wú)際的平靜的海；強(qiáng)烈的日光在竄跳動(dòng)著；山腳下片片的高粱搖拽著豐滿的穗頭，猶如電影中的《紅河谷》；而衰黃的葉片卻給田野染上的凋謝的顏色。

師：大家聽(tīng)了有什么樣的感想？

生：A句寫的特別的直接。B句寫得特別的優(yōu)美。不僅有了看到的，還加入了自己的聯(lián)想。太美了。我也想去看一看。師：你們說(shuō)的特別的好。其實(shí)這就是山區(qū)鄉(xiāng)村的景色。A只景物敘述 B則景物描寫

概念總結(jié)：寫景就是運(yùn)用語(yǔ)言文字把看到的、聽(tīng)到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動(dòng)地描繪出來(lái)，以此來(lái)烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心，抒發(fā)自己的思想感情。（學(xué)生進(jìn)行記錄）

二、景物分類

師：我們平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)的寫景作文有哪些？ 生：（進(jìn)行舉例）

師：你們的記性還真不錯(cuò)，出乎了我的意料。有的是我想說(shuō)的，有的是老師我也沒(méi)回憶起來(lái)的。挺牛！下來(lái)我還想看看你們誰(shuí)更牛？ 師：試著復(fù)述課文，簡(jiǎn)單列出結(jié)構(gòu)即可。（舉例）《頤和園》： 誰(shuí)能按照老師的方式再舉幾個(gè)例子。生：口述舉例 師：我們對(duì)這些課文進(jìn)行分類。生：（進(jìn)行記錄）1．游記。瀏覽中的見(jiàn)到的景物。《頤和園》《記金華的雙龍洞》等。2．生活中的自然現(xiàn)象 《山雨》《火燒云》等。3．我們的生活處所 《第一場(chǎng)雪》《我們的民族小學(xué)》等。師：我們共同來(lái)回憶這些美麗的語(yǔ)言文字。（師引導(dǎo)，生進(jìn)行口述）

三、描寫順序

師：誰(shuí)能給大家講一下這些課文的寫作順序？ 生：（回答）

師：如《第一場(chǎng)雪》的寫作順序是什么？（生回答）《頤和園》作者是如何進(jìn)行描寫的：（生回答）《桂林山水》又有什么樣的特點(diǎn)？（生：其中還有總分總的結(jié)構(gòu)）師：我們常用的寫作順序有這些 1．空間順序

《第一場(chǎng)雪》：由遠(yuǎn)及近2．觀察的先后順序

《頤和園》：長(zhǎng)廊－－佛香閣――萬(wàn)壽山――昆明湖 3．接時(shí)間推移的順序 《山雨》《觀潮》《海上日出》 4．景物的不同類別 《桂林山水》《索溪峪的野》（生：《桂林山水》先總說(shuō)桂林山水佳天下。再分說(shuō)水、山，最后再進(jìn)行總結(jié)。《索溪峪的野》分為山野、水野、動(dòng)物野和人野。）生：（進(jìn)行記錄）

師：其實(shí)這些方面的作文我們以前都寫過(guò)。我們今天只是進(jìn)行一次總結(jié)。

四、結(jié)構(gòu)

師：我們常用的結(jié)構(gòu)要點(diǎn)有這些 生：（進(jìn)行記錄）1．總分結(jié)構(gòu) 例：《桂林山水》 2．移步換影 例：《頤和園》

3．時(shí)間的變化 例：《海上日出》

五、寫作要點(diǎn)

師：你們聽(tīng)過(guò)這樣一句話嗎？細(xì)節(jié)決定成敗。作文也是一樣，結(jié)構(gòu)都大致相同，平庸和優(yōu)秀的區(qū)別在于對(duì)細(xì)節(jié)的處理。如語(yǔ)句的優(yōu)美程度、關(guān)聯(lián)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用、過(guò)渡句的巧妙處理等。生：仔細(xì)聆聽(tīng)，細(xì)細(xì)體會(huì)。師進(jìn)行總結(jié)： 1．感受細(xì)微不同（出示例句）

A、蔚藍(lán)的大海一望無(wú)際，美麗的魚(yú)兒在水里游來(lái)游去。沙灘上有各種各樣的貝殼，有半圓型的、橢圓型的。。。B、一層層波浪像巨人在奔跑，它吐著白色的泡沫向我沖來(lái)。它越來(lái)越大，越來(lái)越響，最后一下子撞在巖石上，浪花四濺。。。學(xué)生進(jìn)行比較：

A眼中的海只是一塊藍(lán)色，無(wú)海浪、白沫和滾動(dòng)之分。B則形象的將波浪描述出來(lái)，纖微必見(jiàn)。2．要把吸引眼球的景色寫動(dòng)起來(lái)（出示例句）

湖水清澈見(jiàn)底，猶如一面碩大的銀鏡，柳樹(shù)的影子倒映其間，莖葉畢現(xiàn)。這時(shí)，一陣微風(fēng)吹來(lái)，水平如鏡的湖面，立刻泛起了魚(yú)鱗般的波紋，在陽(yáng)光的照耀下閃著點(diǎn)點(diǎn)銀光。微風(fēng)過(guò)后，湖面又恢復(fù)了平靜。

3．寫出自己的心境。《記金華的雙龍洞》 4．學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手段。

六、作文評(píng)價(jià)：

師：還記得原先老師告訴大家的好作文的標(biāo)準(zhǔn)嗎？ 生：進(jìn)行總結(jié)

1．中心明確。每一句話都緊緊地圍繞中心

2．結(jié)構(gòu)清晰。準(zhǔn)確的判斷出開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡等關(guān)鍵點(diǎn)。3．詳略得當(dāng)。4．語(yǔ)句優(yōu)美。

5．字跡工整、清晰、整潔。6．字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo) 師：總結(jié)得不錯(cuò)。希望你們?cè)谟?xùn)練中仔細(xì)運(yùn)用。你們說(shuō)的是作文的通用標(biāo)準(zhǔn)。老師針對(duì)寫景作文再加兩條：

7．要注意方位順序。主次分明，詳略得當(dāng)。8．要注意景物類別。

9．充分觀察。寫出景物的光、色、味。既要寫它的靜態(tài)，也要寫出它的動(dòng)態(tài)效果。生：（仔細(xì)記錄）師：這節(jié)課至此為止，下課！作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．以《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》為題，寫一篇作文。字?jǐn)?shù)不少于400字。2．對(duì)照作文評(píng)價(jià)，進(jìn)行自我修改。

選作：以優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)我校校園進(jìn)行描述。不少于100字。要求運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、明確概念

二、景物分類

1．游記。瀏覽中的見(jiàn)到的景物。2．生活中的自然現(xiàn)象。3．我們的生活處所。

三、描寫順序

四、結(jié)構(gòu)

五、寫作要點(diǎn) 教學(xué)反思：

（成功）學(xué)生們基本上明確了寫景作文的寫法和注意事項(xiàng)，對(duì)寫景作文不再恐懼。對(duì)以后的此 類課文的自學(xué)也有了一定的思路。（不足）對(duì)不同層次的學(xué)生，分類教學(xué)進(jìn)行得較少。（改進(jìn)）以后對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同的要求。