第一篇：作文教學訓練計劃

作文教學訓練計劃

一、本班學生寫作的基本情況

本班學生由于語文基礎較差，因此大部分同學對記敘文的掌握并不是很好。而其它文章體裁的訓練比較少，大部分同學都能書寫300字左右的記敘文，只有少數同學的寫作能力較強，作文思路清晰，表達能力強，有一定的文采，能正確使用標點符號。寫作能力較差的學生主要表現在以下幾個方面：

1、寫作愿望不強烈，害怕寫作文。

2、平時的積累不夠，詞匯量較少。眼界狹窄。

3、語不達意的現象較為普遍。

4、選材不新穎，對生活中的事物觀察不仔細。

5、不能正確使用標點符號。

二、總體目標

1、能用學過的好詞造句，說通順、說流暢。

2、能進行一些擴句練習，做到文從字順。

3、學習有順序地仔細地觀察周圍事物，并能寫出相應的短文。

4、能從標點、字詞、病句、內容等方面，利用修改符號對自己的作文加以修改。

5、能正確使用標點符號。

6、能在40分鐘內完成400字左右的作文。

7、學寫讀書筆記和常見應用文。

8、進行適當的仿寫訓練。

三、具體內容與要求

1、(第一周)寫一篇關于假期生活的作文。

選擇假期中感受最深的一段經生活經歷，寫一篇作文，題目自擬。

2、（第二周）寫一篇關于讀書方面的作文。

人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”在你的讀書經歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？

3、（第四周）以二十年后回故鄉為內容寫一篇作文。

盡情發揮你的想象，可以寫家鄉發生了哪些變化，哪些地方引起了你的回憶，可以寫與親人或同學見面的情景，也可以寫你想寫的其它內容。

4、(第六周)向別人介紹一種你喜歡的美味兒。

先向別人介紹，再寫下來，寫的時候要注意寫出它的色、香、味、形。

5、（第八周）觀察漫畫寫一篇作文。仔細觀察，然后完成一篇習作。

6、(第十周)綜合性學習。通過一段時間的綜合性學習，你一定有很多感受和收獲吧？試著寫寫你的感受。

7、(第十二周)以父母的愛為題，寫一篇習作。

希望你能敞開心扉，寫出你最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感。寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交換意見。

8、（第十四周）寫一篇讀后感。讀了一篇文章或資料，你一定有很多感想吧！讓我們就課文或讀過的其它文章寫一篇讀后感。

9、（第十六周）寫一篇演講稿。圍繞“祖國在我心中”這一主題，根據自己的感受和體會，運用搜集到的資料，寫一篇演講稿。注意結合具體材料把要表達的觀點說清楚。最后用簡潔有力的語言點明主題，或向讀者發出號召。

四、拓展訓練

1、積累好詞、好句并對其進行適當的擴句、擴段練習。

2、課文精彩段落的仿寫練習。

3、寫觀察日記。堅持每天讓學生觀察一種事物，并對其做認真的記錄，然后寫成觀察日記。

4、堅持寫讀書筆記。記錄好的或給自己留下深刻印象的內容。

五、結合拓展訓練布置相應的習作練習。

五年組

吳英忠

第二篇：初三作文訓練計劃

初三作文訓練計劃

一、自我成長類

自我成長類：寫一件成長過程中你做錯的小事（初中作文講究以小見大）此事雖小但讓你時時回憶 你覺得人生就像行走在沙地中 回首往事 總能看見一排排昔日留下的腳印 腳印走得深 走得淺 走得整齊 走得零亂 全在于你做過的事是否正確 是否值得 走歪的腳印永遠無法彌補 只能暗暗提醒自己 以后做事前一定要考慮清楚 反復斟酌 避免事后不必要的后悔 最后一段可寫 今后 我一定要走好我的人生之路……

1、原來自己也是美的2、一只空木桶，是很容易被風吹翻的；在船上，負重的時候才是最安全的時候。人何嘗不是這樣呢？常在困難中磨練自己，常在學海中充實自己，給自己加滿水，使我們負重，這樣我們才不會跌倒。請以“充實”為題，寫一篇文章。

3、知識好比寶石，求知如同采金。在一個人成長的過程中，求知的體驗常伴你左右，請以“求知”為題，寫一篇不少于600字的文章。

4、請以“堅守”或“放棄”為題作文

5、迎著風雨

6、十五歲，我多了一分

7、我因而自豪

8、磨煉

二、情感體驗類

親情、友情是人類生活的永恒話題。只要我們生活在世間，就離不開親情、友情。“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”這是友情的絕唱；“慈母手中線，游子身上衣。”這是親情的極致。“情乃文之本，文乃情之聲。”友情、親情不但是人們現實生活中的味精和甘露，也是中考作文的一個熱點，是一個核心主題。

1．事要真。感情往往寄寓在一定的事情中，感情“真”首先需要事情“真”。而真實的事情不僅僅是作者的所見所聞和親身經歷，它還包括作者的所想，只要符合“四此”——此時、此地、此人、能為此事，就可以視為“真”。題材“假冒偽劣”，其蘊含或者引發的情感常常是虛假的；題材真實自然，情感也容易為人所認可。

2．情要真。要抒發有真切體驗的情感。中學生的生活閱歷、情感閱歷都不可能太豐富，因此，在可以有多種選擇的情況下，如果不是真正的有感而發，一般很難寫出真情，特別是在考場作文中。

3．情要美。只有高尚的真情實感，才能產生強烈的共鳴。因此，要達到“以情動人”的效果，所抒之情必須符合真善美的人性定位。

4．情要濃。心理學家告訴我們，情感有濃淡之分，濃烈深摯的情感來源于主體深刻的體驗。這就告訴我們，作文選材要選那些自己融入其中的、自己被深深感動了的材料，只有自己先感動了，才能感動別人。

1、請以“之樂”為題，寫一篇文章。

2、感恩

3、生命的芳香

4、幸福

5、點亮心靈的燈

6、分享

三、品德修養類

傳統中國教育，做人第一；言談話語，誠實第一；與人相處，仁愛第一。品德修養體現在生活的各個側面，如社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德。現階段我國公民的基本道德

規范是：愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻。隨著改革開放的深入，市場經濟的發展，人們的思想日趨活躍，形成許多新的思想觀念，對傳統觀念產生很大影響，同時也出現了不少社會負面現象，部分人的道德失范，已經制約著我國的可持續發展。所以，江澤民提出“以德治國”的號召。培養學生高尚的道德情操，一直是中考作文關注的焦點。

1、諒解

2、榮譽

3、“孝親”或“做人從開始”

4、責任

5、反省

四、社會生活類

對生活，不同的人有不同的看法。有人說生活如酒，童年就像雞尾酒，色彩斑斕，甜美之味令人回味；青年就像冰鎮啤酒，色彩濃黑，淡淡苦味使人覺得苦澀；中年就像烈性酒，純凈無色，辛辣之味使你五臟六腑都會灼熱；老年就像葡萄酒，久存彌香，滴滴讓你感受到甜中之香……還有人說生活像路，其中有充滿陽光的坦途，讓人歡歌，讓人笑語；也有崎嶇不平的小路，荊棘遍布，曲曲折折。寫好這一類話題，基礎是熱愛生活，對社會有細致的觀察，對生活有深切的感悟。

1、面對

2、精彩一瞬

3、節日

4、溝通

5、細微的關懷

6、我們的心近了

7、為他人開一朵絢麗的花

五、想象創新類

1、陽光

2、風景

3、翻過那座山

4、那是一首歌

5、財富

6、奔跑

7、最好的獎賞

8、我們的名字叫

第三篇：2012英語作文訓練計劃[定稿]

2012英語作文訓練計劃

面對著將要走到盡頭的大學生活，我決定參加2012考研，讓理想走的更遠。在考研的所有科目中，我唯一擔心的是英語，特別是英語作文，想想自己參加過的所有英語考試，沒有一次的英語作文讓我滿意。這次選擇考研，我決定把作文也好好練下。

我練習作文的第一步就是“背”，背單詞、背句子、背范文。單詞是學習英語的基礎，要面對考研英語，就必須面對單詞。單詞也是寫好作文的基礎，所有我決定把考研英語的單詞記憶和作文練習一起進行。要寫好英語作文，腦中必須有料，所以我不僅背單詞，另外，還收集了一些比較好的句子和海天考研老師推薦的一些范文。單詞、句子、范文量很大，我不可能短時間全部掌握，所以我把這些龐大的內容進行了分解。每天早上按照自己定的計劃進行背誦，晚上再拿出來快速復習一遍。從開始復習，我就堅持著這個方法，雖然也曾不想再堅持，也曾感覺效果不佳，但最終我戰勝了那個懶惰的自己，堅持了下來，而且頭腦中儲存的知識也越來越多，現在寫作文也沒有之前那么困難了，我想這就是我辛苦換來的收獲吧。

在我提高英語作文寫作水平上，除了是背，“練”對我的幫助也非常大。我找來了近十年的真題，在自己背的過程中，并有計劃地展開訓“練”。我要求自己每周寫三篇真題上的作文，寫每篇作文我都給自己定了時間，不管寫到什么程度，只要時間一到，就要停下筆。我本身就不怎么會寫作文，所以剛開始練習，感覺壓力好大，但半個多月下來，感覺習慣了，就像寫日記，時間長了就成了一種習慣，到一定時間就自然而然去寫了。每寫完一篇作文，我都要認真分析比較，把自己的不足、還能提高的地方都寫到作文的下邊，在下次寫作文的時候，多注意這方面的問題，讓寫作的水平一點一點提高。

另外，有一點我感覺在作文寫作中非常重要，那就是用詞要準確。海天考研的老師也說過，作文用詞準確是最基礎的要求之一，其次要注意句型多變。一篇作文中，最好既有并列句、復合句，也有從句等。這些多樣的句型往往就是得分點，但多樣的句型都要以準確的用詞和正確的語法運用為前提。

最后，在作文訓練進入困惑期時，考生要多向老師請教，老師的講解往往會讓長時間陷入困惑的我們豁然開朗。2012，希望我們都可以面帶笑容迎接自己的成果。

第四篇：三年級作文訓練計劃（定稿）

三年級作文訓練計劃

作文是語文學科中的重頭戲。如何寫好作文，成了每個語文老師最大的課題。在多年的教學工作中，我總結了下面一個公式：

精彩的生活+良好的人品+真情實感+多聽多說多讀多寫+有效的指導=好作文

為了有效落實這個公式，特制訂作文訓練計劃如下：

一、作文目標：

1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。

3．愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。4．能用簡短的書信便條進行書面交際。

5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。6．根據表達的需要，使用冒號、引號。7．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

二、內容與措施：、挖掘文本資源，尋找寫作素材。

在課堂上，不但要學會讓孩子們積累文章中名家的語言，更重要是讓孩子體會作者寫作時的情感，觀察時的細致與用心和恰當的表達方法。

課文選材廣泛，寓意深刻，對學生作文的啟示和引導是各方面的。語文課本上的文章是最好的范文，抓住某些段落，先和孩子們一起分析寫作特點，然后讓孩子們聯系自己的生活，認真觀察后，再進行片段仿寫，這對于初次步入作文訓練的三年級孩子起到了鋪設臺階的作用。有的課文，還可以讓孩子們進行續寫、改寫等訓練，讓孩子們靈活運用語言文字。

在課文中找到與孩子們生命和生活相結合的點引出話題，使孩子有話可說，寫起作文來就不感覺難了。

上好作文講評課，教給孩子修改作文的具體方法。除了要學會最基本的標點、錯字修改外，還要學會從語句是否通順精煉，主題是否突出等方面精改自己的文章。作文講評課時，可以選擇有毛病的作文，略去學生姓名，然后打到屏幕上，大家一起來提修改建議。還可以選一篇優秀的文章，先提提優點，再略作修改，讓孩子們學習別人文章的長處。

三年級的孩子可以準備一個摘錄本，把自己平時讀到的自己覺得好的段落摘抄下來，也是積累語言的一個好方法。

寫好每一單元的訓練作文，學會各種類型作文寫作的特點。認真進行語文課本中的綜合性學習，在綜合性學習中也會發生很多故事，記錄下來，也是一種作文的訓練。上好口語交際課，為寫作做好鋪墊。

2、課外廣泛閱讀，完善自身人格

沒有廣泛的課外閱讀，想寫好作文也是不容易的。閱讀的過程也是一個積累語言的過程。在閱讀中，那些經典作品中的精彩語言會無意識的進入讀者的大腦，書中所講述的哲理也在影響著讀者的生活和人格。大量的進行課外閱讀，就像在書海中浸潤，時間長了，書中的很多內容會慢慢轉化為讀者自己的東西，寫起作文來，就會感到輕松。

三年級的課外閱讀，除了要閱讀配備的自讀課本外，老師們還要引領孩子進行整本書共讀。根據每一章節的具體內容，出一些相關的導讀題，讓孩子們和經典握手，完善孩子們的人格。共讀時，還可以讓孩子及時寫下自己對某一章節或整本書的看法和感受。有時也可以進行故事的續寫和改寫，這也是非常好的作文訓練。

引導孩子和家長進行親子共讀，然后進行針對書中的話題平等交流。這樣有利于家長及時引導孩子形成正確的人生觀和價值觀。為作文打下堅實的基礎。

3、生活豐富多彩，素材源源不斷

生活是寫作的源泉，沒有多彩的生活，就無法有精彩的作文。

生活不總是一帆風順的，酸甜苦辣什么味兒都有。在孩子的成長過程中，盡量讓孩子多接觸社會，品嘗各種生活的味道，孩子們有親身的體驗，寫起作文來才不會有障礙。班里可組織一些孩子們喜聞樂見的活動，如跳繩比賽，貼鼻子游戲，社會實踐活動等等。孩子們在活動中感受著失敗與成功，往往會有想要表達的欲望。還可以引導家長注意調節孩子們的生活，讓孩子們在快樂的生活中留心觀察，體味生活。

鼓勵孩子們經常寫日記，學會留心觀察周圍的事物，及時記錄自己的喜怒哀樂，與別人分享。這也是為寫好作文提供了素材。

在平日生活中，要注意讓孩子們說完整的話，說讓人明白的話。這樣的訓練，會使孩子們在作文中清晰的表達自己的想法。

教育家陶行知說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”在生活中，不管是老師還是家長，要時時處處做好孩子的榜樣，說老實話，辦老實事。這樣的一種身教，容易讓孩子形成良好的人格。只有做好人，有了一定的境界，有了分辨是非能力后，才能寫出真正的好文章。另外，在作文中，不說假大空的話，做到我手寫我心，我心抒我情。真實是作文的靈魂！當然想象類的作文除外。把寫作運用到實際生活中，孩子們會不知不覺的喜歡上作文的。比如和外地的某個班級建立手拉手關系，然后彼此寫信交流，孩子們便在這樣的書面交談中學會了表達自己的真情實感；還可以在父親節和母親節日來臨前，讓孩子寫一首詩送給父母做禮物；春節的時候，可以讓孩子們給家長寫一封感謝信；給老師寫悄悄話；給校長提建議等等。孩子們寫出來的文字都能在生活中起到一定的作用，他會很欣喜，從而喜歡上了文字表達的方式。

三、具體計劃：

一）課外閱讀（寫讀后感10篇）1）上下兩冊的自讀課本 2）三年級古詩文

3）班級共讀經典童書：《特別的女生薩哈啦》《一百條裙子》《綠野仙蹤》《夏洛的網》《彩色烏鴉》《森林報》《犟龜》《花婆婆》《噢，美麗的巴拿巴》 4）個人在家讀大量的經典書籍。5）親子共讀，平等交流。二）學科訓練（50篇）1）單元作文16篇

2）課文仿寫、續寫或改寫34篇 上冊：

1仿寫《我們的民族小學》第一段《學校的早晨》 2續寫《小攝影師》

3仿寫《爬天都峰》，假期你到哪里去旅游了？給大家分享你旅游的快樂吧。4以第一人稱改寫《九月九日憶山東兄弟》，變成一個故事 5仿寫詩歌《聽聽，秋的聲音》

6仿寫《風箏》，寫一寫你最喜歡的一項活動，把你的快樂與大家分享。7仿寫《秋天的雨》,可以寫寫《夏天的雨》或《春天的雨》，抓住特點。8仿寫《趙州橋》

2、3自然段，觀察一個你喜歡的建筑，把它的特點給大家介紹一下。

9仿寫《美麗的小興安嶺》全文，《美麗的學校》

10《南轅北轍》一課，寫一寫“我想對那個到楚國的人說??” 11用生活中的事寫一寫新版的《南轅北轍》或《亡羊補牢》

12《科里亞的木匣》一課，留心觀察周圍的事物，看看有什么變化？你對這種變化有哪些思考？

13仿照《陶罐和鐵罐》，寫一個有趣的童話故事。注意人物語言、動作，神態的描寫。

14仿寫《翠鳥》第一段，寫一種自己熟悉的小動物的外形，抓住特點。15《燕子專列》課后，《我想對貝蒂說幾句話》

16《給予樹》課后，《我要提那個小女孩寫幾句感謝的話》 17《一個小村莊的故事》，《幸存者的懺悔》

18、《可貴的沉默》延伸作文《我給媽媽送禮物》

19、仿寫《燕子》第一段，觀察一個寫動物，寫寫它的外形

20、《爬山虎的腳》，長期觀察一種植物，寫觀察日記，記錄植物的成長變化和有趣的地方。還可以以爬山虎的角度改寫課文《爬山虎的自我介紹》。

21、《鳥的天堂》改寫成以畫眉鳥的身份描述鳥的天堂。《畫眉鳥的自述》

22、《太陽是大家的》課后，我想對別的國家的小朋友說幾句話，寫下來。

23、《賣木雕的少年》，我想對黑人少年說??

24、仿寫《貓》，觀察一種自己熟悉的動物，從性格方面寫寫它。25《月球之謎》，想象作文《我登上了月球》

26《我家跨上了“信息高速路”》，想象作文《未來的電腦》或《我發明的電腦》 27《飛向藍天的恐龍》，想象作文《我在恐龍時代》 28《頤和園》，記一次游覽活動

29《九寨溝》，介紹一處你去過的最美的地方，寫出這個地方的特點。30改寫《送元二使安西》成一個故事

31《夸父逐日》，搜集資料，給大家講一個神話故事，并寫下來 32《蜜蜂》，長期觀察一個小昆蟲，寫出你和它之間的故事

33《玩出了名堂》，平常我們都愛玩，讓我們寫寫玩中的樂趣和收獲吧。34《搭石》，寫一寫平凡事物中的美

35、《一面五星紅旗》課后，我想對面包店老板說?? 三）趣味生活（40篇）

1、班級各種活動10篇

2、班級共同生活經歷的事情10篇

3、家庭多彩生活20篇

第五篇：六年級作文訓練計劃[推薦]

六年級作文訓練計劃一、六年級學生作文能力的評估。

經過六年的作文練習和熏陶，六年級的學生有了一定的作文能力，因而六年級應采取以全面達標為主的綜合訓練，要求學生能在30分鐘以內寫出六七百字中心明確，條理清楚，詳略得當，有真情實感的記敘文；能在20分鐘以內即興作文；學寫簡單的議論文。

學生進入高年級后，接觸到了高年級命題作文的課堂教學模式（見下），學生基本掌握了作文時列簡單提綱后試寫，當堂寫成，快速成文，互相修改的方法。

高年級命題作文的課堂教學模式。

審題啟發學生自己審題或擬題，教師點撥。構思教師作精要的指導后，學生獨立選擇，立意、布局謀篇。

口述學生口述，先說寫什么，再說怎樣寫，教師點評。

學生在20分鐘內快速成文。

評議學生讀文，互相評議，教師點評。

修改學生根據同學評議和教師點評受到啟發，獨立修改自己的作文。

二、六年級學生的作文訓練重點。

可是，上述方法還是“扶”居多一些，六年級的學生面臨著接受畢業考試的即興作文的考驗，因而，這學期更應多進行即興作文訓練。所謂即興作文訓練，就是在限定時間內構思起草，然后讀文評議，采用激勵競爭的手段。作文是一種綜合的、復雜的智能活動，是一種尋求自我，表現自我，完善自我的系列過程，在毫無老師統一指揮棒的自由發揮下，學生的個人成熟感，自我價值感在進行作文中將表現得最充分，最強烈，從而產生滿足感。

六年級即興作文的課堂教學基本可采取一下教學模式：

出題上課教師或聽課教師臨堂出些新穎的作文題目。

速寫

學生在教師不加指導的情況下，獨立構思，快速成文（15-20分鐘）。

評議學生讀文，互相評議，教師點評。

修改學生自己修改作文，整理在作文本上。

我們結合賈志敏老師的錄象課觀摩開展六年級的作文系列訓練。二月份、四月份、五月份著重進行寫事作文訓練，三月份著重進行寫人作文訓練，六月份進行綜合訓練。

具體的訓練項目見下（我們將結合每次作文，有側重點地進行訓練）

寫人系列訓練

一、動作描寫

動作描寫又叫行動描寫，就是描寫人物的動作行為。人的動作行為能夠反映人的思想、性格和情感，因為在日常生活中，人的一舉一動都受人的思想性格的支配，當不同的人對同一事物產生不同看法時，他們會采取不同的行動。

描寫人物動作，應該注意以下幾點：

（1）根據表達需要，有選擇地描寫人物動作。

動作描寫不是人物行動記錄，它不可能把人物的所有舉動都寫下來。如果表達上需要，即使是瞬間的一個細小的動作，我們也應該將它寫清楚，如果表達上不需要，再多再精采的動作，我們也可以不寫。

有時候，人的某些舉動會影響自己和周圍其他人的生活，還會對某樁事情的發展起推波助瀾的作用，有的甚至決定或改變了事情發展的方向。我們可以選擇這樣的人物行動進行具體的描寫，以便更好地為表達文章的主題思想服務。

（2）要用準確的語言具體地描寫那些最能反映人物思想品質、個性特征和情感的動作。

首先，用語要準確。有些動作比如拿、說、看等等，可用許多詞語來表達。拿“看”來說，有各種各樣的看：眺望、仰望、俯瞰、環顧等，選用哪一個，要看作者是站在哪個角度來觀察的，如果作者從高高的飛機上往下看，就一定要用俯瞰、俯視，反之，站在低處往高處看，可用仰望、仰視。另外還有斜視、正視、瞥、掃視等，用哪一個也要根據實際情況和表達需要。比如寫一個人用瞧不起人的眼光打量旁人，就可用“斜視”，“斜視”能準確地反映這個人的思想態度：自高自大、傲慢無禮。所以在選詞的時候，要注意挑選能準確表現人物思想感情、個性特點的詞語。

其次，要具體地描寫那些最能反映人物思想感情、個性特點的動作，使人物形象更加生動感人。

（3）注意動作發生時的環境。

除了人的思想、性格、感情會影響人的行為舉止，人物所處的環境也會對人物行動產生一定的影響。

（4）要把動作描寫和語言描寫、神態描寫結合起來，靈活使用。

人常說，“聽其音，觀其行”。可見言和行很能說明人物本質。所以要想寫好、寫活一個人，就應該靈活采用多種描寫手法，交叉著使用，相輔相成。

二、語言描寫

人的語言大致分為獨白和對話兩種形式。在日常生活中，人們互通信息、交流感情、表達思想觀點都離不開語言，所以寫人也離不開語言描寫。語言描寫通過對人物說話內容、語氣聲調的描寫來表現人物內心世界，使讀者能由此而了解人物的思想感情和性格特點。描寫人物語言，應該注意以下幾點：

（1）語言描寫要準確，要符合人物的年齡、身份、職業、文化程度。

（2）語言描寫要能夠反映出人物的思想品質、個性特色和感情。

“言為心聲”，人物語言能夠幫助讀者了解人物的內心世界，了解人物的思想品質。人物語言除了表現人物的思想品質，還能反映人物的個性。

（3）語言要精練。

有的人為了能夠充分反映人物的思想、性格，不惜花費大量筆墨描寫人物語言，結果適得其反，令讀者厭煩。

其實語言描寫不能有話必錄，拖泥帶水，而應該挑選那些最能體現人物思想品質、性格特點的人物語言加以重點描寫。

（4）語言描寫要注意場合。

場合是影響人物語言表達的外部因素，同樣一句話在某種場合可以說，而在別種場合則不能說，比如議論某種疾病的危害性，就不能當著正患此病的人的面。又比如說笑話也要看場合，有些很嚴肅的場合，如追悼會上，就不能說笑話。我們在進行語言描寫時，要充分考慮到這點。

（5）在描寫人物語言時，可配以神態描寫、心理描寫、動作描寫，從而使人物性格更鮮明、生動，人物形象更富感染力。

三、神態描寫

神態，指神情態度。人物的神態描寫就是把人物在某時、某地，面對某一事件、物體時的神情態度，用準確、簡練、生動的語言描寫出來。通過神態描寫，讀者能由表及里地了解到人物的心情、思想活動和性格、品質等。

那么，描寫人物的神態應該掌握哪些要點呢？

（1）神態描寫一定要準確，要有所選擇。

首先要注意神態產生的前提，要考慮到不同的人在不同的情況下對同一事物的不同反映，還要考慮到神態是不穩定的。因此，我們必須依賴細致深入的觀察，動筆前要看準，落筆時才不至于出現偏差。

通常，人的內心情感多多少少是可以從神態中看出來的。比如，怒目圓睜，說明此人正

怒火滿腔；眉開眼笑，說明此人心花正怒放；愁眉不展，說明此人正愁腸百轉。但最能說明問題的是人的眼神。比如：有的人看人時目光躲躲閃閃，說明此人不夠大方或者心中有不能直說的隱情等。

人的心理素質是不同的。有些人心理承受能力比一般人強，控制能力也比較強，輕易不露聲色，而有些人則比較脆弱，控制情緒的能力也差，遇事就情緒激動，什么都擺在臉上。因此，作文時，我們要根據不同對象的不同特點，看準了下筆，這樣寫出來的神態描寫才不至于與實際產生偏差。

其次，寫神態時一定要根據表達的目的來選擇材料，和外貌描寫一樣，神態描寫也不能為描寫而描寫，而要有的放矢，抓住最值得寫的比如那些最能反映出人物內心活動、性格特點、思想狀況的神態來寫。

（2）要善于捕捉瞬間的、細微的神態變化。描寫越細膩越好，越能反映人物內心的情感波瀾，體現人物的性格特點和思想狀態。比如，同樣是哭的表情，有人遇悲大慟，有人則默默垂淚。這反映了兩種不同的性格或心理素質。

（3）在描寫神態時，不能把神態和心理狀況、言語舉止等割裂開來。因此，神態描寫一定要和動作描寫、語言描寫、心理描寫、細節描寫等等結合起來使用，相互穿插，神態才能寫得活龍活現，有聲有色。

四、外貌描寫

人的外貌，主要包括容貌、體態、服飾、表情、風度等方面。外貌描寫（也叫肖像描寫）就是對人物外形的各個方面的特征進行準確、生動、形象的描繪。

除了為讀者提供人物的表面特征外，外貌描寫還可以通過寫形來傳神，向讀者揭示人物的思想品質、精神風貌和性格特征。因此，我們不能忽視外貌描寫的作用。

那么，怎樣才能寫好、寫活人物的外貌呢？

（1）描寫外貌要準確。只有描寫準確了，人物形象才會真實可信。

人的身份、職業、年齡、出身、教養、習慣、身體狀況、生活經歷和環境等等在一定程度上對人物的外貌會有些影響。比如身份、職業，芭蕾舞演員一般都四肢修長，但腿比較粗，人稱“芭蕾腿”；漁民由于露天作業，風吹日曬的，一般膚色較黑。特別是腳，像蒲扇般趾頭張開，這是長期在晃動的船面上行走勞作的結果。又比如年齡，處在不同年齡層次的人，外貌肯定不一樣。拿頭發來說，年老的鬢發染霜，年少的黑發如漆。再如生活經歷，飽經磨難之人，容易衰老。此外，還有教養、習慣嗜好等，有教養的人站有站相，坐有坐相，吃有吃相；煙癮重的人，只要看他的手指和牙齒就能看出來。所以，寫外貌要考慮以上這些因素，觀察要仔細，用語要準確，要符合生活常識，不然會鬧笑話。

（2）要抓住人物外貌上與眾不同的特征．集中筆墨加以描寫，使人物形象更加鮮明。

世上永遠找不出兩個相貌完全相同的人，雙胞胎也不例外。所以我們要根據表達需要，從人物外貌各部分中找出其與眾不同的一個或幾個特征，集中筆力描寫，其他的可省略不寫或一筆帶過，只要不影響表達效果就成。比如一些大家寫得比較多的某類人物：年輕姑娘、小男孩、小女孩、老爺爺、老婆婆等等，我們一定要抓住那些只屬于他們個人的特點來寫，如能寫出特色、寫出新意則更好。

有時候，根據手頭素材的實際情況或為了某種特殊的表達需要，追求某種特別的、更好的表達效果，外貌描寫可以不局限于身材、容貌等方面，可以把重頭戲放在如手、腳等身體某部位。

所以，我們應該善于抓住這種與眾不同的、有鮮明的個人特色的外貌特征來刻畫人物形象，寫出新意來。

（3）要選擇最能體現人物思想品質、精神風貌、個性特征、氣質情感的外貌特征予以重點描寫，使人物形象更加生動感人，達到神似的境界。

外表和內心、軀體和靈魂，兩者是不能割裂開來的，一個失去靈魂的軀體是蒼白無力、無法站立的，所以畫肉易畫骨難，傳形易傳神難。古今中外不少著名作家、藝術家都是塑造

生動感人形象的老手，我們可以從他們那里獲得經驗，通過觀摩他們的作品，揣摩他們的寫人技巧，指導我們的形象描寫。

我們應該把外貌描寫與表現人的個性特征、思想品質、精神風貌、氣質情感結合在一起，從而更好地為表達文章中心思想服務。

（4）要注意描寫的順序和角度。

許多人喜歡把外貌描寫放在篇頭或人物出場亮相時，這樣先入為主，給讀者留下第一印象；也有的人集中筆力在篇中某處描寫人物外貌，還有的讓外貌描寫散見于故事情節的發展中，這要具體情況具體選擇。

描寫外貌一定要有條理、按順序，如果沒有特殊的表達需要時，一般的順序是先寫人物全貌，再寫身體某一些或某一部位；先寫上面部位，后寫下面部位。有特殊表達需要（比如突出人物某一性格特征）時，這種一般順序就要被突破。但不管哪種選擇，都要有條理。

另外，選定一個好角度也是十分重要的，無論前后左右，正視、俯瞰、仰望、遠眺、近觀，哪個角度最能展示人物外貌特征、精神面貌、個性特點、思想品質，就選哪一個。同學們要根據實際情況和表達需要，靈活地選擇。

以上幾點都是我們在描寫人物外貌時必須注意的。一般寫人物，外貌都是直接描繪，但也有的是通過他人或眾人的眼睛、眾人的口，或對話間接描繪給讀者，既刻畫了人物，又反映了說活人的思想感情、性格習慣等等。

五、細節描寫

細節描寫就是對人物的外貌、語言、行動、神態的細微環節進行具體生動、細致逼真的描繪。

描寫人物細節，要注意二點：

（1）緊扣主題，為表現人物思想性格服務。

細節描寫不是無目的、可有可無的，一個成功的細節描寫，應該對文章主題思想的表達，人物形象的塑造起推動作用。所以我們選擇人物細節時，要圍繞文章主題的表達、人物形象的刻畫來舍取。

（2）以小見大，細中見深。

成功的細節描寫能深刻地反映人物的思想品質、精神面貌、性格特征，我們要選擇那些人物典型的細小的舉動和細微的生活情節進行具體、細致的描寫，使人物的思想性格更加深刻，生動逼真。

寫事系列訓練

寫人記事要注意記敘順序

１.出示自讀思考題。

（1）什么叫記敘的順序？記敘的順序？記敘的順序已學過幾種？

（2）什么叫順敘？用順敘的方法記敘應注意些什么？

（3）什么叫倒敘？運用倒敘的方法要注意些什么？

（4）什么叫插敘？為什么要用插教？要注意什么？

2.自讀提示：

①記敘事件時安排材料的先后次序叫順序，已學過的順序有三種：順敘、倒敘、插敘。②按照事情的發生、發展和結局的順序來寫；就是順敘，運用順款的方法要 注意

a、必須把時間交代清楚。

b。要注意前后照應使事情的發生、發展合情合理。

c ．要有重點。分清主次，不要寫流水帳。

③把后發生的事情或結果寫在前面，把先發生的事情或原因寫在后面，叫倒敘。運用倒敘。要把時間關系交代清楚，開始追憶部分結束后要前照應。

④插敘是是搭在贏余甲心事件的過程中插入從前的或其他與事件有關的敘述。插敘往往是對人物或對中心事件的某一事件作交代、介紹、補充式鋪墊。

記敘文寫作訓練之真情實感作文

很多同學一提寫作，就感到頭疼。其實，寫文章是一項很自然的活動，寫文章無須造作，你想說什么就寫什么，把自己的真情實感寫出來，就是文章。

每個人對生活都有感受，你把自己的所見、所聞、所感，所關心的東西寫下來，寫出你心中感受最深的東西，用那曾打動過自己心靈的東西去使別人的心靈顫動，用自己的情感去喚起別人的情感，這樣，你筆下的文字就會搖電曳多姿、情真意切，就能感動人，從而獲得成功。

本次作文就要求大家寫一篇盡情抒寫自己心曲的作文

起步準備

教師講解：有這樣一人半命題作文：《我心中的＿＿＿＿》，有一個班級的學生就這個題目寫出了各自不同的情感：

《我心中的宇宙》表達小作者對知識不斷探索的決心；《我心中的童年小徑》，抒發了小作者對童年生活的懷念之情；《我心中的淚》寫出小作者進中學后由于成績較差，生活中充滿酸甜苦辣的真切感受；《我心中的世外桃源》表達了小作者對社會上庸俗習氣的厭惡；《我心中的困惑》寫出了小作者在第一次了解并認識到人是一個復雜的“多面體”之后的困惑；《我心中的我》小作者塑造了一個自己心目中“勇敢善良”、“純潔理智”、“好學上進”的“我”的形象，表達了自己要塑造這種形象的情感；《我心中的上帝》寫出了自己心中的上帝就是能主宰自己、戰勝自己的自己；《我心中的天平》，體現了小作者令人欽佩的意志和毅力，即在挫折面前如何調節自己的情緒，平衡心理狀態；《我心樹”中的他們》反映了邊遠山區的學齡兒童不能讀書而成了愚昧短視的父母們的“搖錢樹”的現實，表達了對他們的同情；《我心中的小船》寫小作者駕著自己理想的小船而執著追求并駛向成功彼岸的感情

這些學生為什么能寫出如此多彩的作文呢？就是因為他們在說自己想說的真話。注意事項 ：

１．提倡說自己想說的話，不可誤認為可以不問是非、不加選擇

比如：你看到兩個人為了一件雞毛蒜皮的小事在校園里打架，如果你原原本本地把打架的情景寫出來，不加任何評價，即使你把他們如何出言不遜、如何大動干戈寫得繪聲繪色，也是沒有意義的。

２．說自己想說的話不是信口開河，興之所致而滔滔不絕，還要注意選擇適當的表達方式來表現自己的話題

如寫人記事，一定要用記敘、描寫、抒情等表達方式；如對家事學校事發表意見，就需要用記敘和議論；而要你評價家庭情況，則要以說明和議論為主

在記敘中穿插議論抒情

教師講解

敘是議的基礎，議是敘的深化

記敘文的中議論，大多是在敘述描寫的基礎上引出作者的感想、認識，直接寫出對所寫的人物、事件的感受及主觀評價。作者猶如一個講解員，隨時隨地就所講述的人和事發表一點評論。

例如楊朔的《荔枝蜜》從看荔枝園、喝荔枝蜜，寫到參觀養蜂場：

我想起一個問題，就問：“一只蜜蜂能活多久？”

老梁說：“蜂王可以活三年，工蜂最多活六個月。”

我不禁一顫：多可愛的小生靈啊！對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又是多么高深啊！

這段飽含詩情的議論，熱烈贊揚了蜜蜂無私奉獻的精神，給人以強烈的震撼。這樣的議論是作者認識飛躍的產物，它既能起到點睛的作用，又可以和寫人敘事互為映襯，交相輝映。

三、教師引導學生回顧其他學過的課文 , 評析是如何進行議論的.提問后教師歸納 :

先敘后議 《養花》：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。”

《故鄉》：我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

先議后敘：如魏巍《寄故鄉》：不論走到什么地方，人總是愛他的故鄉的。盡管他鄉的水甜，山更青，他鄉的少女更多情，他鄉的花草湖光更溫柔，然而，人仍然是愛他的故鄉的，愛它的粗樸的茶飯更好吃，愛它的鄉音更入耳，愛它的淳樸的絲弦更迷人了！“

先議后敘，再議 《一件小事》開頭結尾議論，中間敘事

夾敘夾議：《誰是最可愛的人》每舉一個事例后就有一段議論抒情。

五、寫作指導 ：

教師講解：同學們在寫記敘文中運用抒情議論時要注意避免幾個問題：

一是“空”：議論和記敘脫節，各敲各的鑼，讓人不著邊際。應該需要時才議論。二是“淺”：議論沒有切中所記事物的深刻意義，浮光掠影，成為空洞的說教和時髦的口號。

三是“濫”：議論多而且不當，即亂發議論。

立意 ——記敘文的靈魂

一、導入新課，創設情境

大家平時寫作時，老師常常會說某某人離題了，這“離題了”除了少數人寫的根本不是題目的內容外，還有一種情況就是文章的思想內容沒處理好，如寫《假如我是老師》，寫自己想做一個貪財、不負責任、毫無公平之心的老師。這樣的文章肯定被打入冷宮的。也有一

些文章，整體看來寫得沒有什么問題，但是偏偏得不了高分。大家想到是什么原因呢？我們今天來研究一下有關此方面的關鍵問題-----立意。

二、教師講解 ：

“文以意為主”。作文首先考慮的是立意。立意就是確立中心思想。這是寫好文章的關鍵。凡是有定評的好文章，凡是為人喜讀不厭的文章，無一不是在立意上下功夫的。因為，文章的中心思想，就如中樞神經，統領全文，貫穿首尾，制約每段，支配每句，故意在筆先，作文在動筆之前，一定要把表達的意圖，說明的問題，論述的道理，首先定好。如果是命題作文，一定要先審好題意。

三、起步準備 ：

據《題庫》

意，首先要“立”得正確；不正確的“意”，是歪理。它既站不住腳，又會使人產生反感，甚至會使人反對。同時，還要“立”得新穎。不新穎的“意”，不免平淡無奇，索然無味，人家不喜歡看，甚至使人感到厭惡。當然“正確”和“新穎”是密不可分的。不正確的“意”，再新穎，也還是謬誤；不新穎的“意”，再正確，也還是寫不出好文章。中學語文教學大綱對作文文意和選材的要求是：初中階段，要做到觀點正確鮮明，內容具體充實。這是很正確的。

怎樣才能使立意正確而新穎呢？

〔一）立意要鮮明

中心思想正確、鮮明，這是文章的基本要求。寫文章，贊什么，反對什么，恨什么，愛什么，都應該旗幟鮮明，毫不含糊。當然，表現形式是多種多樣。議論文取的是直接的形式，作者直接站出來表明自己的規點、立場和態度；有些記敘文、抒情文則可采取曲筆，運用形容、比喻、象征等手法，寫得含蓄些。但任何文章，都要“立主腦，減頭緒”，“從頭到尾一條線，中心思想貫全篇。”

(二)立意要深刻

魯迅先生曾說：“抓住一點，深深開掘。”寫文章，要透過觀察，直奔本質。從中找出最具有時代精神的，最有普遍意義的東西。如最近發生的、別人不常用的，或自己有切身體會的材料。充分反映新人新事、新思想、新風貌。給讀者以新鮮感和時代感。

(三)立意要新穎

就是寫作意圖要緊扣時代的脈搏，所考慮的問題有新的角度，所寫的內容有獨立的見解。如像攝影一樣，雖然在不同的側面、角度都可拍攝，但只有選取一個最佳、最合適的鏡頭，才能攝出最佳的照片。在寫法上，應采取新穎別致、富于變化的寫作方法，使人讀了，耳目一新，受到感染。如果是簡單地套用或襲用別人的東西，或脫離當前的實際，不敢正視現實，回答新的問題，就很難引起讀者的興趣。

場面描寫最生動

一、導入新課，創設情境

我們現在寫記敘文，大多數是寫自己熟悉的生活，寫你身邊真實的事情。一些同學感到很順手，寫得具體生動，內容充實；而另一些同學卻覺得無話可說，寫得干巴乏味，空洞無物，有時甚至絞盡腦汁也湊不足 500 字。同樣是寫自己熟悉的題材，為什么會有這樣的不同呢？主要原因在于你是否認真觀察生活。如果你是有心人，能認真觀察事物，你的文章就寫得具體生動，否則，你作文時當然會滿腦子空空的，無從落筆。今后的幾次作文天我們大家就來一起研究一下如何認真觀察事物，從而把文章寫得具體些。今天先來解決場面描寫的問題。

二、起步準備 ：

現在我們寫的記事為主的記敘文其生動與否，關鍵取決于場面的描寫。先看下面一段文字：

一會兒，英語早讀開始了。英語課代表胡珂在前面領讀。我偷偷瞥了張老師一眼，只見張老師慢慢踱到教室后面的板報前。他一走過去，全班同學一下都回過頭去，口里雖然仍舊在讀英語，那只不過是做做樣子罷了，心可像繃緊了弦，說不定什么時候就要斷的！我們的注意力都集中在張老師的一舉一動上。過了好一會，他轉過身來，我們的頭“呼啦”一下子，又都轉了回來。讀書聲音也一下子“洪亮”起來了。我不禁為我們的動作如此整齊而感到好笑。張老師走到前面來，使勁盯著我們，像要從我們每個人的臉上找到什么答案。我急忙用書擋住了臉。過了一會兒，只見他慢慢走到門外，然后站定了。透過玻璃窗，看見他正皺著眉頭，像在苦苦思索著什么。再看看同學們，他們和我一樣，心緒驚疑不定，互相望著，不知是怎樣是好。

教師講解：

這是一篇叫《板報引起的**》的文章的片斷。它具體描寫了早讀時同學們的驚疑不定和關注的心態及班主任的神情。如果把上面的描寫改成“大家心里都很緊張，密切注視張老師的一舉一動”就顯得無味了。

三、寫作指導 ：（講解）

場面描寫實際上就是事情發生過程中人物活動的畫面描寫，它可以包括環境描寫、人物的外貌、語言、動作、心理活動、神態等各方面的細節描寫。要想寫得好，首先要平時留心觀察身邊的一切事物，積累寫作素材；同時，觀察時要細心，盡量不要有遺漏。

四、簡單練習

根據你平時測驗時的觀察，把下面一段話改成具體描寫的文段，100 字左右。（書面做后交流）

??昨天測驗１－４冊古文，我幾次想拿書出來看，由于老師看得緊，都沒有成功，最后一次還是被老師發現了，我覺得很不好意思。(重點是當時的環境及有關人物各種表現)

五、提高訓練：

選擇你生活中見過的一個鏡頭(場面)具體寫(視情況可先草擬提綱再口述)下來 : 如 :(1)剛考完試后(2)試卷(已批改分數的)發下來后(3)打架(4)交通事故

(5)上課(6)一場比賽

精心設計好開頭和結尾（記敘文）

教學目標：

1、為適應中考要求，能在較短的時間內寫好較優秀的作文，教會學生精心設計好記敘文的開頭和結尾。

2、通過范文指導和專項訓練，讓學生掌握，并靈活運用幾類開頭、結尾法（重點是開頭）

教學過程：

一、導入新課

從中考要求及人們常用的“鳳頭、豬肚、豹尾”來贊譽文章好的開頭，中間及結尾導入新課，激發興趣。

二、學生回憶前從優所指導過的幾種開頭結尾法（提問后教師板書整理成知識板塊。）教師板書整理成知識板塊。

①開頭法： 開門見山

先聲奪人（未見其人先聞其聲）

運用倒敘

引起讀者共鳴的動機交代法

巧用設問

景物渲染法

物事聯想法

追溯法 引用名句（名言、警句、格言、歌詩詞、名句、諺語）從肖像描寫入手 重點解釋一下（運用倒敘、追溯法、引用名言）這幾例舉例說明.巧用省略 自然收束 引用闡發（引用名言、警句，詩詞格言稍加闡發，增加文采）抒情議論

三、專項訓練 ①發放有關開頭結尾的資料，學生判斷用了哪種方法。

四、用開火車的方法檢查學生對知識掌握的情況。

五、寫用訓練 ②分組用不同方法寫好下列作文題的開頭和結尾（中間用一兩句話敘述有關的內容）（1）這件事啟迪了我（引用名句）（2）最使我難忘的 ____（人或事）（追溯法、物事聯想法）（3）心事（其他自選）（4）真情（其他自選）上述作文題的結尾自選類型。

六、寫作后交換(4 人一組)推薦優秀作文 2--4 篇，教師抽查一兩篇宣讀。

七、師生評價個別學生點評

八、布置課外作業 ①我經歷的一次小波折 ②課余趣事 ③母親(父親，老師)，你是我一生的感動