第一篇：不讓一個學生掉隊

不讓一個學生掉隊

我覺得“不吝鼓勵，善于表揚”這是教師愛心的最基本的表現形式。對于小學生，教師一個善意的微笑，一個鼓勵的眼神，一句親切的問候都是一種尊重，都會激起學生情感的浪花，架起學生之間友誼的橋梁。在班級管理中，我總是細心、多角度發現和贊賞每個學生身上的閃光點，使其產生一種積極向上的質的飛躍。

霍磊，是我班出了名的“差生”，常常調皮制造事端，寫字潦草，成績很差。對于他，我看在眼里，急在心上，面對著聽慣了批評、斥責，甚至辱罵的他，我想我唯一能做的，便是用愛去溫暖他的心，用鼓勵去培養他的自信，讓他在鼓勵的溫情中享受愛的熱望。為讓他在自卑中找回自信，我主動接近他，經常漫不經心地說一句善意的規勸或表揚。如“你真勇敢，長大了一定好樣的。”“你真漂亮，學好了文化，長大了說不定是一位電視明星呢！”同時我了解了家庭的誤導致使他頑劣的原因，做了幾次家訪，取得了家長的配合，有針對性進行正面引導教育。接著，我組織了一次故事會，讓學生講述“丑小鴨”、“賣火柴的小女孩”等故事，引導全班學生用真情來感化他，喚回他的良知和信心。課堂上，我故意點名讓他讀書，在我的微笑的期待下，他大聲地讀起來（當然錯誤不少），我不等學生照例糾錯，馬上給予肯定“報以熱烈的掌聲，他在掌聲中激動的臉色通紅，這一節課他上的非常認真。漸漸的，他的心暖了，行為變了，課堂上常舉起小手，作業也按時交了。只是書寫仍舊很差，一次練字課上，我給他看一本《小學生硬筆書法》，我說，你看，這些字多漂亮，俗話說字如其人，你那么英俊，若認真練，肯定能寫出一手漂亮的好字。我把字貼給他，他聽話地點點頭，開始認真地描摹起來。可是他獨立寫時字還是有些歪斜不正。他發愁的告訴我：“老師，我真不是寫字的料，無法練好字了。”我立即溫情地鼓勵他“凈瞎說，你不知道，老師上學時還不如你呢，可我堅持練字，持之以恒，你看現在還象回事吧！（學生很崇拜我寫的粉筆字）你將來肯定比老師強。”他從此信心更足了，經常把他的練字交給我看，抓住他明顯的進步在班上展覽，成功地喜悅更大地激發了他學習的熱情，期末考試時取得了全班第6名的好成績。

學生霍磊的變化，作為一名班主任教師，我感受頗深。面對我們常說的“差生”，怎樣做才符合教育的原則呢？實踐證明，教師應真誠平等地善待每一個學生，用愛心滋潤學生的心田，用鼓勵張揚起孩子瀕臨崩潰的信心。愛是熾熱的火，可以溫暖受傷的心靈！鼓勵是強勁的風，可將理想的翅膀送上藍天！

假如說“一個不能少”是基于一種義務，而“不讓一個學生掉隊”就是基于一種責任，那么創造適合學生自主發展的廣闊空間，讓學生才華和特長得到自由展示則是班級管理應追求的終極目標。

“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。”正如法國作家羅曼·羅蘭所講：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”自己心里有“陽光”，就是源頭活水。我覺得一個合格的班主任要想做到以上所述幾個方面，必須保持旺盛的源頭活水，即緊扣時代的脈搏，適應改革形勢，狠狠地“洗腦”，不斷“充電”，不斷提高自身政治能力及業務素質，實現自身資源的長流水。

第二篇：不讓一個學生掉隊(發言稿)

不讓一個學生掉隊

——淺談如何提高初中英語教學的合格率、降低低分率

恩施市三岔鄉初級中學

譚家雄

我們知道，現在教育局對學校和教師的評價，采用的是“四率一分”，即“高分率、優分率、及格率、低分率和平均分”。顯然，要提高英語教學質量，就必須消除低分、提高及格、鞏固優分、鼓勵高分。這既是我們提高自身教學成績的一種策略，也是我們執行國家教育方針的一種體現，更是檢驗我們英語教師教育理念、師德素養、人格精神的試金石。檢驗一個人的為人關鍵看他是怎么對待窮人的，檢驗一個教師的品質主要要看他是怎么對待差生的。因此在重視素質教育的今天，提高合格率、降低低分率就顯得十分重要了。

我們農村的學生比不上城里的學生，他們英語學習基礎都較差，加上各個小學的英語教學水平不一，學生學習英語的習慣和興趣沒有得到應有的培養，所以上初中后，隨著課程的增多和英語學習內容的增加，特別是隨著年級的增長，兩極分化嚴重，差生出就越來越多。究其原因，主要有以下幾種：

1、學習方法不當；

2、基礎差，困難多；

3、意志薄弱、怕苦怕累；

4、學習沒興趣；

5、智力因素影響。

針對這種情況，如何提高合格率、降低低分率，不讓一個學生掉隊呢？最關鍵是要有一支愛崗敬業、樂于奉獻的教師隊伍。我們三岔中學便有這樣一支隊伍，我們英語組的全體成員都盡力想方設法去激發他們學習的熱情，努力培養他們的興趣，幫助他們找方法樹信心。

1、重視興趣的培養。興趣是學習英語最好的老師，沒有任何興趣的學習會扼殺學生掌握知識的意愿，興趣要靠老師去激發。例如，對那些英語基礎差的，記單詞時只要求記四會黑體詞和重點固定搭配；課文背誦時就只要求他們背重點句子；檢測時就只讓他們做單項選擇題和詞匯題，其他題目由他們自愿進行選擇性的做，這樣讓他們每次都能嘗到成功的甜頭，從而逐漸喜歡上英語。同時，我們特別注意課堂教學的設計，經常運用現代多媒體教學手段進行教學，創設最佳的情景，讓學生有比較好的英語課堂學習氛圍，設計巧妙的問題，引其入勝。平時也常和學生做英語游戲，唱英語歌，用英語討論他們最感興趣的話題，使他們興趣盎然。

2、重視雙基的掌握。在教學過程中我們不難發現這樣一個事實，一些智力并不低的同學在游戲中表現得與其他學生一樣的積極，但一考試就是不能及格。其中一個最重要的原因就是雙基太差。俗話說：巧婦難為無米之炊。如果沒有語言基礎知識作框架又談何能力呢？因此課標上要求的，課本上出現的，尤其是四會要求的內容，我們要求學生必須牢固地掌握。首先狠抓詞匯，因為詞匯是語言基礎的基礎。當然這并不意味著讓學生如背電話號碼那樣死記硬背，而是把詞匯與音，形，意，句相結合，培養學生自己找單詞的規律，做到知其音到知其形，然后知其性，把單詞的四會要求合為一體。為了讓單詞的掌握得到落實，每學完一課后，我們都要求學生把本次課所學的新單詞寫在一張小卡片上或是手掌上，隨時隨地地進行讀記；每次新課前，我們都要對上一次課所學的四會詞進行檢查，如課前聽寫、英漢互譯、詞匯填空。

其次不忽視課文的背誦。背誦是學英語的基本方法，也是鞏固知識的基本途徑。每次課上我們都會給學生足夠的時間去熟讀課文、對話；每天早上起床后到早操前，我們會要求學生讀背英語20分鐘，這樣就讓學生的英語記憶時間得到了保障。

第三注意語法的講解方式，對于學生來講比較棘手的問題，便是語法的運用。對于一些比較難理解的語法，我們采用學生熟悉的句子，進行通俗的講解，把它分析透徹。同時，我們特別注重試卷的講評，每次檢測過后，我們都要求學生去弄清楚每道題對錯的原因，為什么要這樣做？讓其不僅知其一，還要知其二。

學習英語不象學母語那樣，有隨時隨地的語境，然而語言本身就是靠大量的實踐積累而來的，這里的實踐既包括口頭操練，又包括筆頭的練習，它們都是學好英語的重要組成部分。我們在課堂上給不合格的同學多制造練習的機會，但課堂時間畢竟有限，所以我們便鼓勵學生課后在小組內多讀、多說、多背、多練，讓小組長或其他成員互相幫助，充分發揮小組的作用。對于筆試來說，我們常找一些典型題目來操練，從中讓他們學會舉一反三的能力，考試時才能得心應手。

3、重視良好方法和習慣的養成。古人云：“授人以魚不如授人以漁”。教師教給學生的知識是有限的，但教給學生的學習方法足可以讓他們受益一生。我們不但教他們背誦的方法，解題技巧，還注重培養他們閱讀能力及聽說能力。與此同時，還要求他們養成預習、復習、晨讀及常用字典，用英語思維的好習慣。再就是考試時，讓學生不在試卷上留空白，每個空都在填寫，作文不會寫全篇，就寫句子；不會寫句子，就寫關鍵詞。

當然，提高合格率、降低低分率，除需要有愛崗敬業、求真務實、無私奉獻的教師隊伍，教會學生學習方法外，還要求密切校家聯系。

學校經常性地召開各種形式的家長會，比如新學期開學前的家長會、學期中的家長會、學期結束的家長會、個別班級的家長會、分學科的家長會和針對部分學生的家長會等等，通過開會會商學習情況，互通轉化信息，交流轉化經驗。這種密切的校家聯系不僅使成績好的同學增加了自信，而且為學校學困生的轉化和教育工作提供了有力的保障。

通過以上幾點的嘗試讓我們認識到要提高合格率、降低低分率不但要在教學上下功夫，而且要深入研究學生的學習情況及學習心理,，做到因材施教。只有這樣全體同學的英語水平才能得到提高，才能真正做到面向全體學生，不讓一個學生掉隊。這便是素質教育及時代的要求。

我的匯報完畢，謝謝大家！

第三篇：不讓一個同學掉隊

《不讓一個同學掉隊》 演講稿

各位老師，同學們 ：

大家好!今天我要演講的題目是 : 不讓一個同學掉隊。

河北巨鹿 4 名小學生 4 年背殘疾同學上學的故事，感動了人們。喬良川因患先天性脊骨開裂從小就失去了行走能力，只能靠四肢爬著前行，到了上學的年齡，小良川哭著對爹娘說 :“ 我也要上學啊！” 娘說 :“ 你連路都不會走，還怎么上學啊。”“ 爬著，我也要去！” 良川擦干眼淚堅定的說。

上學后不久喬良川所在的喬莊小學合并到薄莊小學，他的家離學校有兩公里的路，這段路時小良川的求學夢變得遙不可及，不得已小良川放下了書包，每天眼巴巴的看著其他小伙伴高高興興去上學。

就在這時，四雙溫暖的小手圓了小良川的求學夢。

下課的鈴聲響了，巨鹿縣薄莊小學五年級的教室里，年僅十歲的胡曉威，靳秋業，薄慍騰，張浩宇 4 名同學像往常一樣用熟練的動作，背著比他們重近10 公斤的殘疾同學，喬良川去廁所，去課外活動，就這樣日復一日，他們堅持了四年。

第一次了背良川后，他們就商量著天天背梁川上學就這樣，4 個 6 歲的孩子背一個 12 歲同學的身影，常常出現在教室，走廊，操場，出現在去廁所的路上。

升入四年級后，教室從一樓搬到了二樓，上下樓一次來回要爬 24 級臺階，每天要上下七八次，這給四名小同學出了一道難題，“ 為了幫大哥哥良川上學，再苦再累也不怕。” 勒秋業說，一年來，四名同學背著良川，攀爬了 5萬多級臺階。

再過一年時間，同學們要上初中了，4 名同學早就做了打算，決定初中還上同一個學校，繼續照顧喬良川，一起背喬良川走的更遠。

我的講話完畢，謝謝老師指導。

《不讓一個同學掉隊》 演講稿

各位老師，同學們 ：

大家好!今天我要演講的題目是 : 不讓一個同學掉隊。一縷朝陽，把這個身影照亮，一抹夕陽，把這個身影拉長。

日出日落，三五成群地孩子們結伴上下學，歡聲笑語，沁入心扉。但你在人群中只要多看一會，會讓你感動不已。

同學喬良川是巨鹿人，因患先天性脊骨開裂不能走路，外出只能靠爬。那年他六歲，到了上學的年紀，哭著對爹娘說 :“ 爹、娘，我想上學！” 娘淚如雨下，哽咽著說 :“ 娃呀！娘也想讓你上學，可你連路都不會走，怎么上啊? ”聽了媽媽的話，小良川頓時愣住了，猶如晴天霹靂，刺進他火熱的胸膛。但他沒有聽天由命，擦干眼淚堅定的說：“ 娘，我想上學，只要能上學，就是爬，我也要去！”

學校離家有兩公里的路，兩公里對于體質健全的人來說輕而易舉，可對于小良川來說真是“蜀道難，難于上青天”啊！，上學夢變得遙不可及，可憐的小良川不得已放下了書包，每天躺在床上，眼巴巴的看著窗外，眼瞅著其他小伙伴高高興興去上學！

就在這時，四雙溫暖的小手圓了小良川的求學夢。

下課的鈴聲響了，五年級一班的年僅十歲的胡曉威，靳秋業，薄慍騰，張浩宇 4 名同學輕輕的扶起比他們重近10 公斤的良川，背上他，慢慢的向廁所，操場走去。一樣的動作，他們堅持了四年。

升入四年級后，教室從一樓搬到了二樓，上下樓一次來回要爬 24 級臺階，每天要上下七八次，一年來，四名同學背著良川，攀爬了 5萬多級臺階。

要上初中了，4 名同學早就做了打算，決定初中還上同一所學校，繼續照顧他，一起背喬良川走的更遠。

同學們，只要你關心體貼他人，在他人有困難的時候主動給予幫助，急人之急，幫人之苦，憂人之憂，你就是一個高尚的人。

我的演講到此結束，謝謝老師指導。

第四篇：互聯網精準扶貧路上,不讓一個貧困戶掉隊!

互聯網精準扶貧路上，不讓一個貧困戶掉隊！

2017年12月18日至20日，中央經濟工作會議在京舉行，2018年全年的經濟工作劃出重點，其中，“鄉村振興”和“精準脫貧”成為未來一年中國經濟工作的重點。

“精準脫貧”作為未來3年中國經濟工作的三大攻堅戰之一，要求瞄準特定貧困群眾精準幫扶，向深度貧困地區聚焦發力，激發貧困人口內生動力。總書記強調：要發揮互聯網在助推脫貧攻堅中的作用，推進精準扶貧、精準脫貧，讓更多困難群眾用上互聯網，讓農產品通過互聯網走出鄉村，讓山溝里的孩子也能接受優質教育，互聯網要解決的不單單是脫貧的問題，更要帶給貧困戶脫貧的能力與機會。

第四屆世界互聯網大會上，各互聯網大佬也一同討論了“共享紅利：互聯網精準扶貧”這個主題，在國家不斷完善農村互聯網基礎設施建設的同時，農業互聯網企業要能夠扎根農村，踏踏實實幫助農民通過互聯網手段實現增收，才能達到脫貧攻堅的最終目的，跟中央經濟工作會議強調的脫貧攻堅在于激發內生動力是相符的。

激發內生動力，自力更生拔“窮”根

李斌大爺，今年66歲，內蒙古商都縣袁家村人，老兩口與兒子一家全年收入都靠家里的10畝大白菜，靠天吃飯而且沒有什么好的銷售渠道，每年的微薄收入根本不夠家里的開銷，更別說改善自己的生活條件了，常年生活在貧困線邊緣。商都縣政府貫徹中央脫貧攻堅精神，幫助貧困戶脫貧的同時，還要激發貧困戶自身動力，讓貧困戶能夠自己賺錢，找到工作機會。

商都縣政府與農業互聯網企業社員網于2017年6月簽訂“農產品上行+農業大數據精準扶貧”合約，社員網會為商都縣符合質量相關要求的農產品通過線上大宗交易或者零售交易上行，同時幫助商都縣農副產品的打造當地品牌，提高知名度，通過扶持深耕當地農業的龍頭，重點幫助當地貧困農戶解決農產品銷售問題，建立農產品的大數據，實現商都縣政府農業大數據扶貧目標。

社員網通過農產品上行，幫助李斌大爺的白菜全部賣出去同時，并為李斌大爺老兩口找到兼職工作，幫助客商裝菜，倆人每天能賺120元，解決了賣貨問題的同時，還為自己找到了增收的方式，今年收入頗豐，一家人能過個好年。總書記在十九大同中外記者見面時指出：全面建成小康社會，一個也不能少；共同富裕路上，一個也不能掉隊。這是黨中央對全社會的莊嚴承諾，也是社員網企業責任。在互聯網精準脫貧路上，社員網也不會讓一個貧困戶掉隊，將會積極探索互鑒有效的扶貧模式，匯聚形成磅礴的扶貧合力，為打贏精準脫貧攻堅戰作出新的更大的貢獻。

第五篇：不讓一個人掉隊(王小華)班主任工作總結

不讓一個人掉隊

————班主任工作總結

緊張的一學期眨眼間就要結束了，回顧本學期的班級工作，感慨頗多。要當好一名班主任，不僅要有豐富的專業知識，更要有一顆愛心和無私奉獻的精神。我們在奉獻、付出的同時，也會贏得家長和學生的尊重。

陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”蘇霍姆林斯基也強調，對于那些“異樣”的學生，要以“朋友和志同道合者”的態度和方式對待他，因為只有對學生發自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優秀生的希望之火。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

作為一名教師，在生活、學習中關心優生并不難，只要稍加點撥，便會有起色。教師往往很容易貼近他們的情感和思想。可是，我們不能不承認這樣一個事實：任何一個班級里面，都不同程度地存在著一定數量的學困生。這些學生不僅學習成績差，而且生活習慣、個人性格也都存在一定的問題。對某個問題，老師總是千叮嚀萬囑咐，但他們總是當作耳旁風，一點效果也沒有。這樣的學生，想讓老師從心底里去喜歡，確實有一定的困難。

開學第一天，我就對全班同學特別是學習上有困難的學生說：既然進了四一班，老師對每一位同學都會一視同仁，學習差，老師不會嫌棄你，只要你每天上課認真聽講，按時完成作業，每天進步一點點，一學期下來一定會有很大的收獲。讓學習差的孩子增強自信，鼓起勇氣，不會感覺到老師對他們另眼相看。

我們班的喬康、李嘉豪、李謹婉、李澤康等同學，學習困難，調皮搗亂，作業不按時完成，也曾令我傷透了腦筋。我努力與他們打交道，并想方設法地去轉化他們，一學期下來也收到了一定的成效。

其中令我最傷腦筋的是學困生李謹婉。她的父親在外打工，很少回家，母親剛剛去世，由姑姑代為照管。家庭的遭遇使她性格孤僻、自卑，平時穿著邋遢，不講究個人衛生。她雖然很聰明，學習上一點就透，但上課不認真聽講，老是打擾其他同學，自身也很懶惰，書寫速度很慢，還愛說話，每天沒寫完作業的老是她。幫助了、教育了、也批評了，怎么就改不了呢？她怎么學點習這么費勁呀？這讓我百思不得其解。

有一次，和以前帶過李謹婉的一位老師閑聊，無意間說到了她，老師對我說：“那個孩子太可憐了，經常被她姑姑打，你應該對孩子好點。”聽了老師的話我也開始進行了反思：是呀，如果我光批評她，那她什么時候才能燃起自信、有所改變呀？那她以后怎么辦呢？想到這，我決心去改變她。但從哪下手呢？如果采取強硬的方法肯定不行，方式方法不得當也起不到教育的目的。終于在一次校內活動中讓我找到了教育的契機。六一兒童節前夕，班級排練舞蹈，我專門把她選上，讓她融入到集體里。剛開始，她不敢做動作。我就有意地表揚她：“李謹婉的舞蹈感覺非常好，再自信一點！”慢慢的她越跳越高興，越自信。我還讓她給別的同學做示范，我從她的眼睛里讀到了一種從未有過的快樂，漸漸地，她的性格也開朗了，喜歡和同學在一塊玩。

抓住學困生身上的閃光點，讓她找到自身存在的價值，從而促使她發生了巨大的改變，我也有意的為她創造更多的機會。課堂上我讓她朗讀課文，與別人比賽，看誰讀的好；與同學們進行寫字比賽，把她的字貼在教室外的展板上，供其他學生學習。同時讓她擔任小組長，發放本子，做老師的小助手。在課間我經常和他聊天，問問家里的近況，她也很樂意的暢開心扉與我交流。

她的改變也讓我找到了她身上的可愛之處，我問她愛不愛學習？她很認真地告訴我：愛。我又問她想不想把學習成績提高下去？她又很認真地告訴我：想。于是我對她說：要想提高學習成績，上課的時候就要認真聽講，寫作業的時候不能一邊玩一邊寫，而且要把寫字的速度放快一些，這樣才會有更多的時間去學習其它的知識。她又很認真地對我說：老師以后我肯定會的。我也很認真地對她說：老師相信你。

看到她的變化，我也欣慰的告訴自己，幸虧當時沒有放棄她。我們不能只憑自己的主觀臆斷，一下子就給某個學生貼上差生的標簽，隨意地放棄，稍有一點希望能要去爭取，一個也不能丟棄。只有這樣我們的教育才是成功的，我們的教育才會達到它真正的目的。

學困生轉化是一項任重而道遠的工作，不是一蹴而就的。冰凍三尺，非一日之寒，我們必須遵循教育規律，因勢利導。相信只要給他們一個舞臺，他們一定會還我們一片藍天。

不讓一個人掉隊

——班主任工作總結

四年級（１）班

王小華

２０１８年６月２７日