第一篇：給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)

給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，他會(huì)還你一個(gè)奇跡

--赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)感想

2012年6月26日至30日極樂(lè)鄉(xiāng)中心學(xué)校一行22名教師在主管教學(xué)的楊順元校長(zhǎng)帶領(lǐng)下遠(yuǎn)赴山東杜郎口中學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間短暫，但收獲頗多：

一、以人為本，充分相信學(xué)生

學(xué)生課堂上真正擁有了時(shí)間和空間，才真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)。杜郎口學(xué)校的課堂，從時(shí)間上看一節(jié)課下來(lái)，老師講的時(shí)間不超過(guò)10分鐘，從空間上來(lái)看，學(xué)生在上課時(shí)可以走向教室的任何地方去學(xué)習(xí)，這里的課堂完全是學(xué)生自覺(jué)的激情投入，他們愛(ài)課堂、愛(ài)知識(shí)、愛(ài)學(xué)習(xí)！

二、賞識(shí)教育推動(dòng)了課改的發(fā)展

課堂上鼓勵(lì)每一位學(xué)生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生，為此課堂上它限制優(yōu)秀學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)每人每節(jié)課最多兩次，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣，就有了熱情，有了熱情學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就上來(lái)了。

三、教師精心備課，使學(xué)生們的課堂真正達(dá)到了積極參與和有效參與的統(tǒng)一。

教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂真真正正的還給了學(xué)生。老師輕松了嗎？不是的。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，學(xué)生用雙色筆作預(yù)習(xí)筆記，在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)完成。翻看他們老師的備課用的是8K 的活頁(yè)紙，書(shū)寫(xiě)工整，項(xiàng)目全，且都用紅藍(lán)兩色筆作了標(biāo)記。預(yù)習(xí)提綱包括：預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)、預(yù)習(xí)過(guò)程、預(yù)習(xí)方法、拓展提升、學(xué)生突發(fā)問(wèn)題的設(shè)想等由于教師備課充分自覺(jué)地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。

孩子們是一片寬闊的原野，你可以在上面任意栽植所有的花草，你可以在原野上放一把野火，透過(guò)這團(tuán)野火，孩子的世界會(huì)變得更精彩，更有生命力！

第二篇：給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，還你一個(gè)奇跡

學(xué)期末的評(píng)優(yōu)工作開(kāi)始后，按照學(xué)校的比例要求，我班只能評(píng)定5名優(yōu)秀學(xué)生。我采取了小組長(zhǎng)提名的方式，先提出一些候選人，可是不料一下子就有9名學(xué)生的名字上了黑板，這時(shí)被提名的同學(xué)中有3人認(rèn)為自己條件不夠，主動(dòng)退了出來(lái)，可還多出一人，我仔細(xì)一看，其中有一名叫吳偉杰的同學(xué)平日表現(xiàn)確實(shí)不夠優(yōu)秀，而此時(shí)此刻他一點(diǎn)也沒(méi)有要退卻的意思，但我總不能當(dāng)

著全班同學(xué)的面說(shuō)：“吳偉杰，你平日表現(xiàn)不好，不夠條件，你還是把名額讓出來(lái)吧”。如果這樣說(shuō)，那一定會(huì)深深刺傷他的自尊心，怎么辦呢？我開(kāi)始有點(diǎn)為難，這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)：為何不讓他進(jìn)行一下自評(píng)呢？這樣也許會(huì)讓他知難而退。想到這里，我就對(duì)他說(shuō)：“吳偉杰，你覺(jué)得自己夠優(yōu)秀，能不能向老師和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的條件呢？”可沒(méi)想到吳偉杰毫不示弱，只見(jiàn)他“騰”地從椅子上站起來(lái)，很是激動(dòng)地說(shuō)：“老師，我覺(jué)得我夠條件，你看，我關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，再說(shuō)我學(xué)習(xí)主動(dòng)性也加強(qiáng)了，成績(jī)也已經(jīng)有進(jìn)步了，紀(jì)律也比從前強(qiáng)多了，我覺(jué)得我條件夠了?！甭?tīng)著他這一番慷慨激昂的自薦，我不由一陣欣喜：誰(shuí)說(shuō)我們的學(xué)生沒(méi)有自尊，沒(méi)有上進(jìn)的勇氣呢？他們也有很強(qiáng)的自尊心，他們所渴望的，是來(lái)自我們師長(zhǎng)對(duì)他們些微成績(jī)的肯定，這是對(duì)他們正在成長(zhǎng)著的自尊的最好的愛(ài)護(hù)。想到這里，我忽然萌發(fā)出一個(gè)新的念頭：何不因勢(shì)利導(dǎo)，給他一個(gè)進(jìn)步的機(jī)會(huì)呢？于是我就親切地對(duì)他說(shuō)：“吳偉杰，你的優(yōu)點(diǎn)都擺完了嗎？我怎么覺(jué)得你還有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)沒(méi)說(shuō)，用不用我替你說(shuō)呢？”這時(shí)全班的同學(xué)都一起把目光投向我，都不知我還要說(shuō)什么，吳偉杰坐在那里，也流露出不好意思的神情，顯得有些局促不安，我于是就激動(dòng)地說(shuō)：“你還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是有上進(jìn)心，要強(qiáng)，不甘落后，渴望成功，就沖著這一點(diǎn)，今天，老師決定投你一票，一方面是肯定你的過(guò)去，更主要的是給你指出一個(gè)努力的方向，使你更加完美，同學(xué)們，你們看怎么樣？”我的話音剛落，教室里立刻響起了熱烈的掌聲，吳偉杰也沉浸在我和同學(xué)們熱烈的鼓勵(lì)之中。

這掌聲里，我有些激動(dòng)，也更慶幸自己沒(méi)有簡(jiǎn)單武斷地妄下結(jié)論，而是給了學(xué)生一個(gè)陳述的機(jī)會(huì)，讓我們一窺所謂“差生”的內(nèi)心世界。原來(lái)他們也有著強(qiáng)烈的自尊，強(qiáng)烈的上進(jìn)心。這是學(xué)生進(jìn)步的火種，我的稍微的冷諷，哪怕一點(diǎn)漠視，就會(huì)撲滅他，就會(huì)在學(xué)生幼小的心靈上留下陰影，使他對(duì)自己，對(duì)老師，甚至對(duì)社會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的觀點(diǎn)，認(rèn)為自己怎樣努力也不會(huì)得到老師的認(rèn)可，從而自暴自棄?；叵脒^(guò)去，我們?cè)凇皣?yán)是愛(ài)，松是害”的高標(biāo)準(zhǔn)下，自覺(jué)不自覺(jué)地傷害了多少學(xué)生的自尊，扼殺了多少學(xué)生的上進(jìn)心，不禁很是惶恐。今天我很感謝吳偉杰，讓我重新認(rèn)識(shí)了我們的學(xué)生，也重新反思了自己。每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著不可估量的潛能。我們教育的職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮潛能。學(xué)生成長(zhǎng)的路上，有了周?chē)娜瞬粩唷凹佑汀甭暤墓膭?lì)，他就會(huì)在跌倒后，勇敢的充滿信心的站起來(lái)，繼續(xù)向前拼搏。

一切成功的教育都應(yīng)該建立在對(duì)學(xué)生人格的尊重上。捷克教育家夸美紐斯指出：“應(yīng)當(dāng)像尊敬上帝一樣地尊敬孩子?！币?yàn)槿说木裆凶畋举|(zhì)的需要就是渴望得到賞識(shí)，尊重，激勵(lì)。一個(gè)孩子認(rèn)為自己不比別人差，這正是可貴的自尊的表現(xiàn)。教師要學(xué)會(huì)善于抓住契機(jī)，充分表?yè)P(yáng)和肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，使之從中獲得成功的喜悅，感到自身的價(jià)值，這樣孩子就會(huì)從心靈深處去產(chǎn)生積極改變的動(dòng)力。保護(hù)學(xué)生的自尊，努力使學(xué)生的自尊心轉(zhuǎn)化成為一種自信心，逐步引導(dǎo)他向我們預(yù)期的積極方向發(fā)展，走向一次次的成功，這是一個(gè)孩子——不夠完美，但很自尊、自信的學(xué)生給我最大的教育。我明白了一個(gè)道理：

給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，他會(huì)還你一個(gè)奇跡

第三篇：請(qǐng)給員工一個(gè)機(jī)會(huì)

請(qǐng)給員工一個(gè)機(jī)會(huì)

在給中關(guān)村一家軟件公司培訓(xùn)調(diào)研的時(shí)候，我的命題是發(fā)生在公司最感動(dòng)的事情。一位中層經(jīng)理給我講了一個(gè)值得分享的感動(dòng)故事。這是發(fā)生在一次到北京周邊一位客戶那里收費(fèi)的經(jīng)歷。因?yàn)榭蛻粑挥诒本┲苓吅颖钡亟纾赃@位客戶經(jīng)理是當(dāng)天去當(dāng)天回?？墒怯捎诳蛻綦x北京較遠(yuǎn)，這位經(jīng)理回到公司的時(shí)候已經(jīng)接近深夜12點(diǎn)了。但是同事們沒(méi)有一個(gè)放棄，一直在公司等他回來(lái)再下班。這位經(jīng)理很感動(dòng)。聽(tīng)到這個(gè)故事你也許也會(huì)感到一絲溫暖。但是我卻充滿了疑問(wèn)。為什么這位經(jīng)理不派其他的人去呢？他給我的回答是；這活，別人干不了。我很驚訝，為什么在一個(gè)部門(mén)里只有經(jīng)理才能干這活別人不能去？如果企業(yè)這樣長(zhǎng)期發(fā)展下去如何能發(fā)展呢？

強(qiáng)大的企業(yè)是靠強(qiáng)大的員工支撐著，不是靠幾個(gè)人的英雄氣節(jié)就可以完成強(qiáng)大的使命。作為中層經(jīng)理不是做一名業(yè)務(wù)高手，而中層的目標(biāo)就是使本部員工逐漸的成長(zhǎng)起來(lái)并且變得強(qiáng)大。如果一個(gè)中層就是簡(jiǎn)單地靠業(yè)務(wù)能力管理部門(mén)的話，那一定不稱(chēng)職。不能為了業(yè)績(jī)而什么都自己干。要有戰(zhàn)略意識(shí)，舍去短暫利益換來(lái)一支強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)是值得的，戰(zhàn)略性增長(zhǎng)遠(yuǎn)比苦苦支撐強(qiáng)。作為老板也是如此。

請(qǐng)給員工一個(gè)機(jī)會(huì)。讓他們放開(kāi)手腳去干。即使他們弄得一塌糊涂，即使他們讓你等的著急，甚至他們讓你難堪。因?yàn)橛眠@樣的代價(jià)換來(lái)的是團(tuán)隊(duì)的未來(lái)。就像當(dāng)初的你從什么都不會(huì)到業(yè)務(wù)精通也需要一個(gè)過(guò)程。即使放開(kāi)也不一定所有人都能成長(zhǎng)起來(lái)。況且，沒(méi)有機(jī)會(huì)的話員工就更難成長(zhǎng)起來(lái)。如果，哪天員工離開(kāi)你或者代替你的話，你應(yīng)該感到高興。因?yàn)槭悄阕屗麄兂砷L(zhǎng)起來(lái)了。假如，你手里經(jīng)常出比爾·蓋茨的話，那么你就是最偉大的導(dǎo)師。還用擔(dān)心學(xué)會(huì)徒弟餓死師傅么？還用擔(dān)心沒(méi)飯碗么？還用擔(dān)心賺不到錢(qián)嗎？所以，員工必須成長(zhǎng)，你必須讓員工成長(zhǎng)。

摘自：《易友》

摘錄：萬(wàn)東亮

第四篇：改變,給自己一個(gè)機(jī)會(huì)

一個(gè)希望自己改變，跟上時(shí)代步伐，努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的人一定會(huì)注意到：最近宣傳最多的是普惠金融、小微金融、互聯(lián)網(wǎng)金融、社區(qū)銀行；馬云說(shuō)2015年最賺錢(qián)的是金融；總理視察前海微眾銀行。從社會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)大咖到總理都在關(guān)注小微金融，我們何不給自己一個(gè)機(jī)會(huì)去改變現(xiàn)在的自己。1月24日“使命與夢(mèng)想---普惠金融與人才培養(yǎng)論壇”，央行領(lǐng)導(dǎo)，金融大碗，銀行家，媒體巨頭，頂尖學(xué)府教授聚首北京：解讀發(fā)展政策，探討發(fā)展方式，分享發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)金融人才！來(lái)吧，給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，別人自己的人生留下遺憾！

會(huì)議議程

上半場(chǎng)：9:00—12:30 會(huì)議主持：陸 磊——中國(guó)人民銀行研究局局長(zhǎng) 會(huì)議致辭：邢早忠——金融時(shí)報(bào)社社長(zhǎng)

一、會(huì)議議題： 1、2015年中國(guó)金融改革之展望；

2、普惠金融在中國(guó)的發(fā)展趨勢(shì)

3、未雨綢繆：風(fēng)險(xiǎn)變革與人才培養(yǎng)

4、互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展和對(duì)人才的要求

5、金融變革和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)步對(duì)人力資本管理的影響

6、移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代金融教育培訓(xùn)的新平臺(tái)

7、銀行轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略性人力資源管理與人才培養(yǎng)

二、演講嘉賓：

李

揚(yáng)

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院副院長(zhǎng)，著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家

夏

斌

國(guó)務(wù)院參事、國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心金融研究所名譽(yù)所長(zhǎng) 盛松成中國(guó)人民銀行調(diào)查統(tǒng)計(jì)司司長(zhǎng) 陸

磊

中國(guó)人民銀行研究局局長(zhǎng) 邢早忠

金融時(shí)報(bào)社社長(zhǎng)

王

君

世界銀行全球金融與市場(chǎng)局首席金融專(zhuān)家

沈炳熙

中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行董事，原中國(guó)人民銀行金融市場(chǎng)司司長(zhǎng) 初本德

中國(guó)金融教育發(fā)展基金會(huì)理事長(zhǎng)

聶風(fēng)華

清華大學(xué)五道口金融學(xué)院黨委書(shū)記、副院長(zhǎng)、教育部在線教育研究中心副主任

黃

震

中央財(cái)經(jīng)大學(xué)教授、互聯(lián)網(wǎng)金融千人會(huì)創(chuàng)始人 易歡歡

宏源證券研究所副所長(zhǎng)、互聯(lián)網(wǎng)金融千人會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)

下半場(chǎng)：14:00-17:30

? 14:00-14:10（10? 14:10-15:10（60

分鐘）主持人介紹嘉賓 分鐘）主題演講

1、《小微金融人才需求與培養(yǎng)模式》

——演講嘉賓：毛妮妮 中國(guó)金融教育發(fā)展基金會(huì)培訓(xùn)部主任

2、《大資管時(shí)代下的中國(guó)注冊(cè)金融分析師培養(yǎng)計(jì)劃》

——演講嘉賓：許玉道 中國(guó)注冊(cè)金融分析師培養(yǎng)計(jì)劃辦公室主任

3、《大數(shù)據(jù)時(shí)代的信貸人才培養(yǎng)趨勢(shì)》

——演講嘉賓：伍偉燁 中國(guó)銀行總行授信評(píng)審委員會(huì)，專(zhuān)職評(píng)委

? 15:10-15:55（4

5分鐘）高端對(duì)話

話題1：在這個(gè)金融行業(yè)的邊界越來(lái)越模糊的時(shí)代，如何培養(yǎng)和 挖掘復(fù)合型人才？

話題2：在這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)與創(chuàng)新同在的年代，稀缺的風(fēng)控人才與金融工程人才是“搶好”，還是自己“養(yǎng)好”？

——對(duì)話主持人：孫 方 交通銀行培訓(xùn)中心總經(jīng)理 ——對(duì)話嘉賓：（擬邀）

高兆剛

中國(guó)銀行人力資源部總經(jīng)理 王云桂

中國(guó)工商銀行人力資源部總經(jīng)理 薛勝利

中國(guó)建設(shè)銀行人力資源部總經(jīng)理 李

鵬

中國(guó)郵政儲(chǔ)蓄銀行人力資源部總經(jīng)理 穆

林

廣東金融學(xué)院副院長(zhǎng)

盛

健

浙江金融職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)、黨委副書(shū)記 晏維龍

南京審計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)、黨委副書(shū)記 呂忠梅

湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院院長(zhǎng) 陳尊厚

河北金融學(xué)院院長(zhǎng)

? 15:55-16:05（10? 16:05-16:50（4

5分鐘）茶歇 分鐘）高端對(duì)話

話題1：在金融行業(yè)越來(lái)越國(guó)際化的當(dāng)下，如何造就一批國(guó)際化 視野的金融人才？

話題2：互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，線上線下融合，對(duì)金融人才的管理 和培養(yǎng)有什么樣的要求？

——對(duì)話主持人：毛妮妮 中國(guó)金融教育發(fā)展基金會(huì)培訓(xùn)部主任 ——對(duì)話嘉賓：（擬邀）

張

毅

中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行人力資源部副總經(jīng)理 孫岳峰

中國(guó)進(jìn)出口銀行人力資源部總經(jīng)理助理 邊肖洲

華夏銀行人力資源部副總經(jīng)理、培訓(xùn)中心主任 曹艷紅

北京銀行人力資源部副總經(jīng)理 白雪梅 民生銀行培訓(xùn)部總經(jīng)理

史秀旺 天津?yàn)I海商業(yè)銀行人力資源部總經(jīng)理

李

霞

瑞士銀行（中國(guó)）有限公司人力資源總監(jiān)，執(zhí)行董事 鄭

巍

匯豐銀行（中國(guó)）有限公司員工培訓(xùn)與發(fā)展部總經(jīng)理，高級(jí)副總裁

吳曉峰 華龍證券人力資源部副總經(jīng)理 戴 濤 興業(yè)證券培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)

? 16:50-17:30（40

分鐘）項(xiàng)目答疑

備注：演講和對(duì)話嘉賓以會(huì)議當(dāng)天出席人員為準(zhǔn)

第五篇：給自己一個(gè)機(jī)會(huì)故事

我的朋友偉是一家公司的人事主管，經(jīng)他手選聘的人才有一百多人，談起應(yīng)聘的話題，他簡(jiǎn)直是滔滔不絕。

他說(shuō)他見(jiàn)到的最多的是那些初入社會(huì)的年輕人，一點(diǎn)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)有，雖然很多人懷揣本科甚至是碩士文憑、學(xué)位，但是在他這個(gè)業(yè)余大學(xué)畢業(yè)的考官面前，總是露出一種底氣不足或者太嫩的樣子，許多機(jī)會(huì)不是他不愿給，而是他們自己放棄了。

有一次，一位本科生到偉那里應(yīng)聘，偉看了他的簡(jiǎn)歷后，對(duì)他很感興趣，在心里已經(jīng)給他打了70分了，只是接下來(lái)的談話出了問(wèn)題。

偉很隨意地問(wèn)他：“對(duì)這份工作喜不喜愛(ài)？”

他猶豫了一下說(shuō)：“我會(huì)慢慢喜歡上這份工作的?！?/p>

偉警覺(jué)起來(lái)，追問(wèn)道：“這么說(shuō)，這份工作對(duì)你來(lái)說(shuō)并不是太理想？”

他點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“沒(méi)辦法，我學(xué)的專(zhuān)業(yè)面太窄，不容易找到對(duì)口的工作，你知道，所學(xué)非所用是件令人痛苦的事?！?/p>

偉想，你這是拿我們公司作跳板呀，有了理想的工作你馬上跳槽。偉想放棄他，但是，偉從他的簡(jiǎn)歷中看到他來(lái)自一個(gè)

極貧困的山區(qū)，一個(gè)窮山僻壤的小山村能出這么一個(gè)人才實(shí)屬不易，他還是決定再給那個(gè)青年一個(gè)機(jī)會(huì)。于是他不動(dòng)聲色地說(shuō)：“你先回去好嗎？一周內(nèi)我們會(huì)做出決定，你可以打電話來(lái)問(wèn)結(jié)果?！?/p>

那個(gè)青年站起來(lái)，向門(mén)口走去。

偉見(jiàn)他竟沒(méi)向自己要電話號(hào)碼，有些失望。當(dāng)那個(gè)青年將要走出門(mén)去時(shí)，偉終于忍不住叫住他，把電話號(hào)碼抄給他說(shuō)：“你可以打這個(gè)電話，我隨時(shí)都在?！?/p>

那個(gè)青年接過(guò)紙條看也沒(méi)看，塞進(jìn)口袋，轉(zhuǎn)身默默地走了。

偉想，只要他打電話來(lái)，我就錄用他。但是，結(jié)果是那個(gè)青年自己放棄了。

我沒(méi)有機(jī)會(huì)采訪到那個(gè)有著本科學(xué)歷的青年，無(wú)法知道他是怎么想的。是他沒(méi)有打電話的那1元錢(qián)？還是他對(duì)這份工作已經(jīng)失望？或者是他找到了更理想的工作？如果他后來(lái)知道偉已經(jīng)打算錄用他了，他會(huì)不會(huì)后悔？

當(dāng)我把這個(gè)故事講給更多的正處在擇業(yè)中的青年聽(tīng)時(shí)，他們無(wú)不驚訝地瞪大眼睛說(shuō)：“那個(gè)青年怎么這么遲鈍！”

我問(wèn)他們：“想一想，在你們的應(yīng)聘過(guò)程中，說(shuō)沒(méi)說(shuō)過(guò)這種很蠢的話？有沒(méi)有忽略過(guò)人事主管或考官的這種暗示？”

他們當(dāng)中大多數(shù)人都低下了頭。

有時(shí)候，不是別人要放棄你，而是你自己放棄了自己。很多機(jī)會(huì)都是自己給予的，向前走一步，就可以撞個(gè)花香滿懷，這一步，你為何不走？你連試試的勇氣都沒(méi)有，那你怎么會(huì)成功？