第一篇：教師資格綜合素質滿分名言素材集錦

一、關于賞識教育

1.金無足赤，人無完人。

2.贊揚學生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡高明。

3.教育孩子的全部奧秘在于：相信孩子，解放孩子。

——陶行知

4.生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。

5.一句話，一盞燈，也許改變人一生。

6.了解一滴海水，就是了解大海的前奏；了解一個孩子，就是了解生命的前奏。

7.人性中最本質的需求就是渴望得到賞識，就無形生命而言，每個幼小的生命仿佛都是為得到賞識而來到人世間的。

8.人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉?詹姆士

9.培養人就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯

二、關于因材施教

1.培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。——陶行知

2.人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知

3.世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。——蘇霍姆林斯基

4.深其深，淺其淺，益氣益，尊其尊。——《墨子》

5.孔子教人，各因其材。

6.尺有所短，寸有所長。

三、關于創新與實踐

1.教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。

——江澤民

2.創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。——江澤民 3.要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

4.手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知

四、關于理想教師

1.教師是人類靈魂的工程師。——斯大林

2.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱

3.太陽底下最光輝的職業。

4.老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。

5.三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李。

6.師者，所以傳道授業解惑也。——韓愈

五、關于師愛

1.熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基

2.沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

3.讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。——蘇霍姆林斯基

4.要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。——盧梭

5.愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。——蘇霍姆林斯基

6.教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特爾 7.教育植根于愛。——魯迅

8.只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。——愛因斯坦

9.錯誤在所難免，寬恕就是神圣。——波普

六、關于為人師表

1.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

2.身教重于言傳。——王夫之

3.要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。

——陶行知

4.動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄

5.使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦

6.要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基

七、關于挫折

1.通向人類真正偉大境界的道路只有一條--苦難的道路。——愛因斯坦

2.斗爭是掌握本領的學校，挫折是通向真理的橋梁。——歌德 3.以勇敢的胸膛面對逆境。——賀拉斯

4.人生布滿了荊棘，我們想的惟一辦法是從那些荊棘上迅速跨過。——伏爾泰

5.希望是厄運的忠實的姐妹。——普希金

6.卓越的人一大優點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。——貝多芬

7.不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻來。

8.逆境是通向真理的第一條路。——拜倫

八、關于德育

1.在一個人民的國家中還要有一種推動的樞紐，這就是美德。——孟德斯鳩 2.人不能象走獸那樣活著，應該追求知識和美德。——但丁

3.勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。——劉備

4.土扶可城墻，積德為厚地。——李白

5.有許多種的教育與發展，而且其中每一種都具有自己的重要性，不過道德教育在它們當中應該首屈一指。——別林斯基

6.教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫爾巴恃

7.人在智慧上應當是明豁的，道德上應該是清白的，身體上應該是清潔的。——契訶夫

8.道德可以彌補智慧的不足，而智慧卻無法彌補道德的不足。——但丁

九、關于教書育人

1.“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》

2.“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”——陶行知

3.“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”——陶行知

4.“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。” ——陶行知

5.“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。” ——陶行知

十、關于愛崗敬業

1.學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。——愛因斯坦

2.像蠟燭為人照明那樣，有一分熱，發一分光，忠誠而踏實地為人類偉大事業貢獻自己的青春。

3.教師進行勞動和創造的時間好比一條大河, 要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書,平時積累的知識越多, 上課就越輕松。——蘇霍姆林斯基

4.教師是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高

5.教師的威信首先建立在責任心上。——馬卡連柯

十一、關于理想信念

1.思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。——蘇霍姆林斯基

2.人類的精神與動物的本能區別在于, 我們在繁衍后代的同時,在下一代身上留下自己的美、理想和對于崇高而美好的事物的信念。——蘇霍姆林斯基

3.沒有信仰，則沒有名副其實的品行和生命；沒有信仰，則沒有名副其實的國土? ——美國詩人惠特曼

4.才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。——孔明 5.美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人的面前時，洋溢于我們心中的喜悅。——車爾尼雪夫斯基

十二、關于教學方法

1.最有價值的知識是關于方法的知識。——達爾文

2.活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。

——陶行知

3.好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知

4.教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉圣陶

5.問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭

十三、關于自我教育

1.沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基

2.教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基

3.追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。

——蘇霍姆林斯基

4.任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基

5.自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。——蘇霍姆林斯基

第二篇：中學教師資格 綜合素質

綜合素質 職業理念

評價一下老師的作法

新課程的最高宗旨和核心理念：“一切為了每一個學生的發展” 基礎教育課程改革的教師觀要求教師對學生要尊重和贊賞。學生觀 第一，“以人為本”的學生觀要求教師把學生置于教育活動的主體地位，學生是具有獨立意識的主體，不以教師的意志為轉移。材料中的教師?? 第二，“以人為本”的學生觀認為學生是發展的人。學生尚處于發展的階段，具有巨大的發展潛能，在發展的過程中勢必出現一些不可避免的問題。材料中的教師?? 第三，“以人為本”的學生觀認為學生是具有個性與差異的人。人的全面發展是以承認學生差異和個性發展為基礎。學生的個性與差異要求切實貫徹因材施教的教學理念。材料中的教師?? 教育觀

第一，素質教育觀以提高國民素質為根本宗旨。材料中的教師?? 第二，素質教育是面對全體學生的教育。材料中的教師?? 第三，素質教育是促進學生全面發展的教育。材料中的教師?? 第四，素質教育是促進學生個性發展的教育。材料中的教師??

第五，素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。材料中的教師?? 教學從“以教育者為中心”轉向“以學習者為中心” 教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”。

教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”。教學學從“關注學科”轉向“關注人” 教師觀

新課程改革背景下的教師觀要求教師由知識的傳授者轉變為學生學習的引導者和學生發展的促進者。材料中的教師??

新課程改革背景下的教師觀要求教師從課程的忠實執行者轉變為課程的建設者和研究者。材料中的教師??

新課程改革背景下的教師觀要求教師要從“教書匠”轉變為教育教學的研究者和反思的實踐者。材料中的教師??

新課程改革背景下的教師觀要求教師要從學校的教師轉變為社區型的開放的教師。材料中的教師??

教師職業道德的角度 評價一下老師的行為

教師職業道德要求教師愛崗敬業。志存高遠，對工作高度負責，勤勤懇懇，兢兢業業，甘為人梯，樂于奉獻，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生，不對工作敷衍塞責。材料中??

教師職業道德要求教師關愛學生。關系愛護學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。對學生言慈相濟，做學生的良師益友，保護學生安全，維護學生的合法利益。促進學生全面、主動、健康發展。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。材料中??

教師職業道德要求教師為人師表。知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，謙虛謹慎，團結協作。平等對待學生家長，認真聽取意見和建議，不以粗略言行對待家長。廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不以職責之便牟取私利。材料中?? 教師職業道德要求教師教書育人。實施素質教育，遵循教育規律，勇于探索創新，不斷提高教育教學水平，培養學生良好品德，塑造學生健全人格，啟發學生創新精神，不違規加重學生課業負擔，不以分數作為評價學生的唯一標準。材料中??

教師職業道德要求教師終身學習。樹立終身學習理念，遵守教師培訓制度。不斷學習，與時俱進，自覺更新教學觀念，完善知識結構，潛心鉆研教育教學業務，不斷提高教書育人的能力水平。材料中??

1、英國科學家麥克勞德上小學的時候偷偷地殺死了校長家的狗??教學在輕松的氣氛下繼續進行下去

問題：請結合這兩則事例，談談現階段我國教師應該具備什么樣的教育觀念 以上兩個案例實際上說明：一個老師只要真正地“愛”學生，對孩子寄予期望，這些孩子（包括差生）都會取得較大的進步，反之則會使孩子的學習倒退，甚至徹底喪失學習的信心。所謂教師的期望是指教師對學生所作的關于當前與未來學習成績和行為表現的推斷和預測。它通過教師的話語、暗示、行為等表現出來，會對學生的心理和行為產生復雜的效應。教師的期望效應的產生，主要取決于教師。教師的期望有積極和消極的差別，教師應求發揮人及期望的積極效應，防止消極的效應，這取決于教師形成的期望是否切合學生的實際水平，以及根據期望采取的行為是否適當。

2、趙老師是某中學的一名青年教師，現在正擔負班主任工作，他有感于偉大的人民教育家陶行知先生??幾乎動了辭掉班主任職務的念頭。

問題：請利用職業理念的相關知識，談談為什么趙老師會出現這種情況。

首先，趙老師的做法體現了違反了以人為本、公正平等的學生觀，違反了素質教育面向全體學生的教育觀。材料中，趙老師為了接近和討好個別學生，忽略了對其他學生的關注，沒有保證全體學生的發展和教育的公正。

其次，趙老師作為素質教育中的教育者，沒有起到相應的關鍵作用，沒有發揮好教師的主導地位。材料中，趙老師的做法雖然迎合了學生的意愿，充分尊重了學生的主體地位，但忽略自身的主導性，沒有用教師的權威和能力將學生向積極的方面進行引導，導致學生過于放縱。最后，趙老師沒有很好地進行教學反思，提升教師的專業素養。新課程強調教師在教育教學中，自覺形成自我反思的意識和自我監控的能力。材料中，趙老師面對工作挫折帶來的壓力，不應打退堂鼓—辭退班主任的工作，而是應該及時反思，不斷提升自身的教育教學水平。

3、小孫大學畢業以后到某校任教，先是因為住房問題與單位領導發生口角??只要看見院領導就想發脾氣，宣泄心中的不快。

問題：從教師職業道德行為角度分析，孫老師因如何認識和處理與領導的關系。

孫老師對于管理者要尊重和理解，服從安排，積極配合，協助管理者圓滿完成任務，提升自身的素養。（1）孫老師正確地對待領導，正確地對待榮譽，正確地對待自己，冷靜地處理與領導的關系，多從自身尋找原因，不能因為未能評上職稱，就“認為是校領導有意整她，到校長辦公室大吵大鬧”。（2）孫老師不應該影響正常的課堂教學，不應將不快的情緒傳遞學生，不能因為“備感委屈，就聲淚俱下，無法繼續上課”。這樣不僅影響教師的形象，也影響教書育人的效果，沒有盡到教師的職責。（3）孫老師應該理解并支持校領導的工作，可以把自己的訴求和對工作的意見與領導交流，根據規定維護自己的正當利益，與管理者之間要超越以往職場中的上下級關系，形成良好的合作關系。

4、請從教師職業道德的角度，說明加強教師職業道德修養，提高教師職業道德素質的意義。教師體罰學生是違背教育規律和教師道德的。許老師上前打了崔某左面兩個耳光，導致崔某左耳被暴力打擊造成外傷性穿孔。這則事例告訴我嗎，加強教師職業道德修養的重要性。有利于凈化教育行業風氣，推動社會主義精神文明建設。有利于推動素質教育的實施。教師應該做到：愛崗敬業，樹立高度的責任感和強烈的事業心，全身心地投入教育實踐中；熱愛學生是師德的核心，教師應關心學生，尊重、信任學生，嚴格要求學生。為人師表，教師應嚴格要求自己，將做人與育人統一起來，時時處處為學生做榜樣；樹立終身學習的思想，不斷鉆研，不斷進取。練習法

練習法是指學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。在教學中，練習法被各種教學廣泛采用。基本要求：

（1）使學生明確練習的目的的與要求，掌握練習的原理和方法。這樣能防止練習中可能產生的盲目性，從而提高練習的自覺性。

（2）精選練習材料，適當分配分量、次數和時間，練習的方式要多樣式，循序漸進，逐步提高。

（3）嚴格要求。無論是口頭練習、書面練習還是操作練習，都要嚴肅認真。要求學生一絲不茍、刻苦訓練、精益求精，達到最高的水平，具有創造性。實驗法

實驗法是學生在教師的指導下運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀察事物和過程的發生和變化，以獲得知識和技能的一種教學方法。

優點：有助于學生掌握實驗掌握實驗操作技能；有助于學生將理論和實際聯系起來；有助于激發學生的求知欲；有助于培養學生對科學實驗的興趣和探索的精神。

（1）實驗開始時，教師要把實驗的內容、目的、步驟、要求及注意事項告知學生(2)實驗進行中，教師要巡視實驗情況，即使指導

(3)實驗結束后，教師要對實驗進行總結并指導學生寫出實驗報告。

第三篇：綜合素質寫作素材

綜合素質寫作素材

一．教師美德事跡

1.汶川地震中以身護生的譚千秋

2008年5月12日，四川汶川發生強烈地震，在地震中，東汽中學一棟教學樓頃刻坍塌。當時，譚千秋正在這棟教學樓的教室里上課。危急時刻，他用雙臂將四名高二一班的學生緊緊地掩護在身下。2008年5月13日晚上，當人們從廢墟中將他扒出來時，他的雙臂還張開的，趴在講臺上。手臂上傷痕累累，后腦袋被樓板砸得凹了下去。而四名學生在他的保護下成功獲救，而他就這樣獻出了自己51歲的生命。地動山搖。他弓著身子，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，伴著雷鳴般的響聲，冰雹般的磚瓦、灰塵、樹木紛紛墜落到他的頭上、手上、背上，熱血頓時噴涌而出；他咬著牙，拼命地撐住課桌，如同一只護衛小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個幸存的學生，而他張開守護翅膀的身軀定格為永恒。2008年5月13日22時12分，當搜救人員從四川省德陽市漢旺鎮東汽中學教學樓坍塌的廢墟中搬走壓在他身上最后一塊水泥板時，所有搶險人員都被震撼、落淚。譚千秋以師者的本色展示了人民教師的職業操守，用自己的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂，被湖南省委書記張春賢譽為“英雄不死，精神千秋！”

2.最美女教師張麗莉

2012年5月8日黑龍江省佳木斯市勝利路第四中學門前突然發生四車連撞車禍，在威脅逼向放學的學生的危急時刻，第十九中學的女教師張麗莉，猛地推開2名學生，自己卻被壓在到車輪下，雙腿 被 截肢，張麗莉面對生死考驗，把生的希望留給別人，毫不猶豫，奮不顧身的救助學生。她用高尚的道德情操弘揚了中華民族的傳統美德，用英雄的壯舉詮釋了人民教師的光榮稱號。

二．關于教師的名言警句

1.捧著一顆心，不帶半根草去 —— 陶行知

2.師也者，教之以事而喻諸德也。—— 《禮記》 3.把一切知識教給一切人 —— 夸美紐斯 4.親其師，信其道 5.德高為師，身正為范 6.身為世范，為人師表

7.教師是人類靈魂的工程師——斯大林

8.沒有愛就沒有教育。——前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基 9.教育是根植于愛的——魯迅

10.吾生也有涯而知也無涯——莊子

11.想要給學生一杯水，自己必須有一桶水

第四篇：綜合素質作文素材

一、“提升自身素質”的角度 1.職業定位

三個工人在砌一堵墻，有人過來問：“你們在干什么？”第一個人沒好氣地說：“沒看見嗎？砌墻。”第二個人抬頭笑了笑，說：“我們在蓋一座高樓。”第三個人笑得更燦爛：“我們正在建設一個新城市。”十年后，第一個人在另一工地上砌墻，第二個人坐在辦公室里畫圖紙，他成了工程師，第三個人呢，是前面兩個人的老板。內部力量就越大，由此我們不難理解一樣的砌墻工作為什么會有不一樣的前途。

這個道理同樣適用于教師，我們教師也應該常常反問自己：我在干什么？作為老師，我們不能以謀生為目的，視教書為謀生的手段，是一種賺錢的、用以養家糊口的職業。而應該愛滿天下，傾心育人，以一種養育自己孩子的心態去教育學生，他們不管經受什么樣的挫折和磨難，他們還是不斷地堅持??

2.終身學習

蘇霍姆林斯基一邊教學，一邊堅持教育科學研究：他一生寫了40多本書，600多篇論文，1000多篇供兒童閱讀的童話、故事和短篇小說；他的書被譽為“活的教育學”、“學校生活的百科全書”；他的教育活動是一向長達30年的“教育實驗”；他的學校是一所“教育學實驗室”；他的著作是二十世紀罕見的“先進教育實驗的完整的總結”；他所領導的巴甫雷什中學是二十世際世界上著名的實驗學校之一。

3.教學反思

(1)朱永新：“中小學教師搞教育科研，就是應該從記錄教育現象、記錄自己的思考、記錄自己的感受開始，把一串串‘珍珠’串起來，那就是一根非常美麗的項鏈。”

(2)美國心理學家波斯納曾提出教師的成長公式是“經驗+反思=成長”，我國著名心理學家林崇德也提出“教師=教學過程+反思”的成長公式。

4.追尋真理

陶行知：有一次，有學生給他的詩歌、文章提出修改意見，他聽了特別的高興。其中，有位小學生把他的詩句“大孩自動教小孩”改為“小孩自動教小孩”，把“讀了書，不教人，甚么人？不是人”中的最后一句改為“木頭人”，他知道了不僅不生氣，還給與肯定，說：“這也證明小孩子有創造力”。陶先生就是要用自己的行動向他人表明：真理才是唯一可追求的，在老師與真理之間，首先要尊重的應該是后者。

二、教育名言 1.葉瀾：一個教師寫一輩子教案難以成為中公師資，但如果寫三年反思則有可能成為中公師資。

2.葉圣陶：“教師是主導作用，益在于善于引導啟迪，使學生自奮其力，自致其知，非教師滔滔講說，學生默默聆聽。”

3.錯誤是一朵美麗的浪花。

4.蘇霍姆林斯基：一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。5.魯迅：教育植根于愛。

6.杜蘭特：教育是一個逐步發現自己無知的過程。

7.蘇霍姆林斯基：無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。8.葉芝：教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。

9.蘇霍姆林斯基：不好的教師是給學生傳授真理，好的教師是使學生找尋真理。

10.陶行知：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。” 以上就是關于寫作題中可以用到的幾類素材。考生在選取寫作素材的時候，一定要對素材進行科學歸納、消化、加工和升華，圍繞教育現象、問題、觀點展開寫作。因此，考生在平時備考時，就要多思考、多總結、做關注教育熱點，進而形成見解獨特的觀點群。

一、以身作則的案例

名教育家張伯苓，1919年之后相繼創辦南開大學、南開女中、南開小學。他十分注意對學生進行文明禮貌教育，并且身體力行，為人師表。一次，他 發現有個學生手指被煙熏黃了，便嚴肅地勸告那個學生說：“煙對身體有害，要戒掉它。”沒想到那個學生有點不服氣，俏皮地說：“那您吸煙就對身體沒有害處 嗎?”張伯苓對于學生的責難，歉意地笑了笑，立即喚工友將自己所有的呂宋煙全部取來，當眾銷毀，還折斷了自己用了多年的心愛的煙袋桿，誠懇地說： “從此以后，我與諸同學共同戒煙。”果然，打那以后，他再也不吸煙了。

二、因材施教的案例

1.子路問孔子： “聽到鼓勵的話就行動起來嗎?”孔子說：“你有父親兄長在，你怎么能聽到這些道理就去實行呢!”冉有也來問：“聽到鼓勵的話就行動起來嗎?”孔子說：“應 該聽到后就去實行。”公西華問道： “子路問是否聞而后行，先生說有父兄在。冉有問是否聞而后行，先生說應該聞而即行。我弄不明白，想請教先生一下。”孔子說：“冉有為人懦弱，所以要激勵他 的勇氣。子路武勇過人，所以我讓他謙退。”

2.現代著名的人民教育家陶行知(1891～1946)，在教育理論和教育實踐方面，都做出了富有創造性的貢獻。他主張教師的教學必須從學生的實際情況出發，根據學生的能力，“學得多教得多，學得少教得少，學得快教得快，學得慢教得慢”，反對不問實際的“先生只管教，學生只管受教”的陋習。如培養兒童創造力問 題，他以形象的比喻，闡明了因材施教的原則：“需要因材施教。松樹和牡丹花所需要的肥料不同，你用松樹的肥料培養牡丹，牡丹會瘦死，反之，你用牡丹的肥料 培養松樹，松樹受不了，會被燒死。培養兒童的創造力要同園丁一樣。首先要認識他們，發現他們的特點，而予以適宜之肥料、水分、太陽光，并須除害蟲，這樣，他們才能欣欣向榮，否則不能免于枯萎。”

3.著名的力學家、數學家錢偉長，在《恩師助我擇專業》這篇自述中談到吳有訓教授對自己的教育時，不僅提到他講課的精彩深刻，“聽這樣的課，真是最高的科學享 受”;而且更以濃重的筆墨，詳細地記敘了吳先生怎樣“不斷地給我指導”，告訴“我”學物理和學中文的區別，在課堂上應該怎樣記筆記，課后怎樣看有關的參考 書，甚至“為減輕我讀英文的困難，吳老師給我一本某校的中譯本講義，便于查閱。”吳有訓教授“以后還經常給我具體指導，使我從死記硬背改進到掌握學習的科 學方法，培養了有效的自學能力，逐步提高了學習成績。”這樣一些具體有效的個別教育，終于幫助入學成績比別人少了100多分、開學后一連七個星期課堂測驗 不及格的錢偉長，順利地完成第一學期的學習，四年后以優異的成績畢業。

教育名言集錦

一、關于賞識教育 1.金無足赤，人無完人。

2.贊揚學生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡高明。3.教育孩子的全部奧秘在于：相信孩子，解放孩子。----陶行知 4.生活中不是缺少美而是缺少發現美的眼睛。5.一句話，一盞燈，也許改變人一生。

6.了解一滴海水，就是了解大海的前奏；了解一個孩子，就是了解生命的前奏。7.人性中最本質的需求就是渴望得到賞識，就無形生命而言，每個幼小的生命仿佛都是為得到賞識而來到人世間的。8.人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士 培養人就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯

二、關于因材施教

1.培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。——陶行知

2.人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知

3.世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。——蘇霍姆林斯基 4.深其深，淺其淺，益氣益，尊其尊。---《墨子》 5.孔子教人，各因其材。

6.尺有所短，寸有所長。

三、關于創新與實踐

1.教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。——江澤民

2.創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。——江澤民 3.要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

4.手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知

四、關于理想教師

1.教師是人類靈魂的工程師。--斯大林

2.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。--李商隱 3.太陽底下最光輝的職業。4.老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。5.三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李。6.師者，所以傳道授業解惑也。----韓愈

五、關于師愛 1.熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基 2.沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

3.讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。——蘇霍姆林斯基 4.要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。——盧梭

5.愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。——蘇霍姆林斯基

6.教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特爾 7.教育植根于愛。——魯迅

8.只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。——愛因斯坦 9.錯誤在所難免，寬恕就是神圣。——波普

六、關于為人師表

1.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子 2.身教重于言傳。——王夫之 3.要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知

4.動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄 5.使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦 6.要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基

七、關于挫折

1.通向人類真正偉大境界的道路只有一條--苦難的道路。--愛因斯坦 2.斗爭是掌握本領的學校，挫折是通向真理的橋梁。--歌德 3.以勇敢的胸膛面對逆境。--賀拉斯 4.人生布滿了荊棘，我們想的惟一辦法是從那些荊棘上迅速跨過。--伏爾泰 5.希望是厄運的忠實的姐妹。--普希金

6.卓越的人一大優點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。---貝多芬

7.不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻來。8.逆境是通向真理的第一條路。---拜倫

八、關于德育

1.在一個人民的國家中還要有一種推動的樞紐，這就是美德。----孟德斯鳩 2.人不能象走獸那樣活著，應該追求知識和美德。----但丁

3.勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。-----劉備 4.土扶可城墻，積德為厚地。----李白

5.有許多種的教育與發展，而且其中每一種都具有自己的重要性，不過道德教育在它們當中應該首屈一指。---別林斯基

6.教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。---赫爾巴恃

7.人在智慧上應當是明豁的，道德上應該是清白的，身體上應該是清潔的。---契訶夫 8.道德可以彌補智慧的不足，而智慧卻無法彌補道德的不足。---但丁

九、關于教書育人

1.“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》

2.“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”——陶行知

3.“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”——陶行知 4.“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。” ——陶行知 5.“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。” ——陶行知

十、關于愛崗敬業

1.學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。——愛因斯坦

2.像蠟燭為人照明那樣，有一分熱，發一分光，忠誠而踏實地為人類偉大事業貢獻自己的青春。

3.教師進行勞動和創造的時間好比一條大河, 要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書,平時積累的知識越多, 上課就越輕松。——蘇霍姆林斯基

4.教師是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高 5.教師的威信首先建立在責任心上。——馬卡連柯

十一、關于理想信念

1.思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。——蘇霍姆林斯基

2.人類的精神與動物的本能區別在于, 我們在繁衍后代的同時,在下一代身上留下自己的美、理想和對于崇高而美好的事物的信念。——蘇霍姆林斯基

3.沒有信仰，則沒有名副其實的品行和生命；沒有信仰，則沒有名副其實的國土? ——美國詩人惠特曼

4.才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。——孔明

5.美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人的面前時，洋溢于我們心中的喜悅。——車爾尼雪夫斯基

十二、關于教學方法

1.最有價值的知識是關于方法的知識。——達爾文 2.活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知

3.好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知 4.教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉圣陶

5.5.問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭

十三、關于自我教育

1.沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基

2.教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基

3.追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。——蘇霍姆林斯基

4.任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基

5.自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。——蘇霍姆林斯基 作文素材：

1、無聲的教育：老禪師的育人技巧（可與教育需要智慧、處理教學突、無聲的教育：老禪師的育人技巧（可與教育需要智慧、發事件、教育需要寬容、仁愛之心等話題相銜接）發事件、教育需要寬容、仁愛之心等話題相銜接）相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院里散步，看見院墻邊有一張椅子，他立即明白了有位出家人違反寺規翻墻出去了。老禪師也不聲張，靜靜地 走到墻邊，移開椅子，就地蹲下。不到半個時辰，果真聽到墻外一陣響動。少頃，一位小和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他 雙腳著地時，才發覺剛才自己踏上的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚 頓時驚慌失措，張口結舌，只得站在原地，等待師傅的責備和處罰。出乎 小和尚意料的是，師傅并沒有厲聲責備他，只是以很平靜的語調說： “夜深 天涼，快去多穿一件衣服”

2、人格的力量：張伯苓先生以身作則戒煙（以身作則）、人格的力量：張伯苓先生以身作則戒煙（以身作則）我國著名教育家張伯苓，1919 年之后相繼創辦南開大學、南開女中、南開小學。他十分注意對學生進行文明禮貌教育，并且身體力行，為人師 表。一次，他發現有個學生手指被煙熏黃了，便嚴肅地勸告那個學生： “煙 對身體有害，要戒掉它。”沒想到那個學生有點不服氣，俏皮地說： “那您 吸煙就對身體沒有害處嗎？”張伯苓對于學生的責難，歉意地笑了笑，立 即喚工友將自己所有的煙全部取來，當眾銷毀，還折斷了自己用了多年的 心愛的煙袋桿，誠懇地說： “從此以后，我與諸同學共同戒煙。”果然，打 那以后，他再也不吸煙了。

3、一句話改變學生的命運： 皮爾?保羅校長“妙手回春” 一句話改變學生的命運：皮爾?保羅校長“妙手回春” 教育要注重（細節）細節）“我一看你修長的小拇指就知道，將來你一定會是紐約州的州長”，一句普通的話，改變了一個學生的人生。此話出自美國紐約大沙頭諾必塔 小學校長皮爾?保羅之口，話語中的“你”是指當時一名調皮搗蛋的學生羅 杰羅爾斯。小羅爾斯出生于美國紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環境 骯臟、充滿暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他從小就受到了不 良影響，讀小學時經常逃學、打架、偷竊。一天，當他從又窗臺上跳下，伸著小手走向講臺時，校長皮爾保羅將他逮個正著。出乎意料的是，校長 不但沒有批評他，反而誠懇地說了上面的那句話并給予語重心長的引導和 鼓勵。當時的羅爾斯大吃一驚，因為在他不長的人生經歷中只有奶奶讓他 振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長。他記下了校長的話并堅 信這是真實的。從那天起，“紐約州州長” 就象一面旗幟在他心里高高飄揚。羅爾斯的衣服不再粘滿泥土、羅爾斯的語言不再骯臟難聽、羅爾斯的行動 不再拖沓和漫無目的。在此后的 40 多年間，他沒有一天不按州長的身份 要求自己。51 歲那年，他終于成了紐約州的州長。

4、寬容的力量：陶行知先生的四塊糖果（寬容、仁愛）、寬容的力量：陶行知先生的四塊糖果（寬容、仁愛）陶行知先生當校長的時候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學，便將 其制止并叫他到校長辦公室去。當陶校長回到辦公室時，男孩已經等在那 里了。陶行知掏出一顆糖給這位同學： “這是獎勵你的，因為你比我先到辦 公室。”接著他又掏出一顆糖，說： “這也是給你的，我不讓你打同學，你 立即住手了，說明你尊重我。”男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道： “據我了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你很有正義感，我再獎 勵你一顆糖。”這時，男孩感動得哭了，說： “校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生于是又掏出一顆糖： “你已認錯了，我再 獎勵你一塊。我的糖發完了，我們的談話也結束了。”

5、教育需要換位思考、教育需要換位思考 有一位作母親的很喜歡帶著 5 歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿 意去，母親覺得很奇怪，商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子 為什么不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系 鞋帶，突然發現了一種從未見過的可怕的景象：眼前晃動著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店 的時候，她也是把孩子扛在肩上。“蹲下來看看孩子的世界”，與學生換位，反思我們的教育，真的有點 可怕。學生犯了錯事時，經常采取一些責問、訓斥、罰站等做法。這樣的 做法學生根本不會有安全感，設想一下沒有安全感的教育怎么會有效呢？ 難怪很多老師在教育學生之后，沒有期待到想象的效果時，也多半覺得委 屈，“好心沒好報”。其實，這樣的大動肝火，不如寬容、諒解和體貼入微 的感情上的感化。教育要考慮到學生的需要和接受程度，以關愛學生的態度教育學生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會有效，學生才會有自信，才會 有追求，才會有奮斗的行動。老師給予學生一分關愛，然起學生一分自信。切記，教育行為開始之前一定要換位思考。

6、對學生要一視同仁（以“教師如何對待差生”“信任的力量”為話、對學生要一視同仁（教師如何對待差生” 信任的力量”題）有三個這樣的孩子：一個孩子４歲才會說話，７歲才會寫字，老師對 他的評語是： “反應遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想。”他曾 經還遭遇到退學的命運；一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學生，藝術學院考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說： “孺子不可教也！； 一個孩子經常遭到父親的斥責： ” “你放著正經事不干，整天只管打獵，捉耗子，將來怎么辦？”所有教師和長輩都認為他資質平庸，與聰明沾不上邊。這三個孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達爾文。這個 答案不會讓你感到意外嗎？我們做過類似的傻事嗎？其實，每個學生都心 存著一個夢想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發現它，那是我們還 缺少一雙智慧的眼睛。

第五篇：綜合素質作文必備素材

綜合素質作文必背素材14個（附15個小故事+名人名言）

一、為人師表

“教育是事業，其意義在于奉獻；教育是科學，其價值在于求真；教育是藝術，其生命在于創新。”盡管教育的課程在變、教育的模式在變，但開智啟蒙、傳承文明、塑造人格的教育本質沒有變；盡管教育的方法在變、教師的觀念在變，但甘為人梯、引領未來、為人師表的教師職責沒有變。

好老師要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心（習近平的“四有”標準），從現在做起、從自己做起，勤學、修德、明辨、篤實，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，內心有尺度，行為有準則；學為人師、行為世范；學以致用、用以促學、學用相長。

教師是與學生接觸最頻繁的人，與他們朝夕相處，就是他們直接模仿的對象，身教重于言教，美好的言行會給學生以巨大的潛移默化的影響。“身正則威，學高則信”，作為教師，我們經常要求學生應該如何，那么換一個角度，站在學生的立場想一想，教師提出的要求過不過分，能不能做到，如果能做到，學生則首先希望教師本人能做到，這是許多學生共有的心理，他們總喜歡自覺或不自覺地拿老師來比。所以，教師在工作中，一定要嚴格要求自己，做好表率，身體力行，以身作則。“喊破嗓子，不如做出個樣子”；“學校無小事，事事皆教育，教師無小事，處處皆楷模”

二、職業自豪

我決心做老師，是因為：

1.我熱愛教育事業，從事著“人類靈魂工程師”教書育人的這份艱巨而又光榮的工作，每當看到一個個學生在我的幫助下取得進步，我便可以與他們一起分享成功與喜悅，并從中體現我的人生價值與意義，使我感覺到教育工作的快樂。2.以我的教育背景、個性、能力等因素，我更適合從事教育工作。與天真無邪、純潔美麗的孩子們相處在一起，這些像天使一樣可愛的小朋友，熏陶影響著我保持著一顆珍貴的童心。

3.我喜歡校園幽雅美麗的環境，可以利用學校有利的學習環境，豐富自己的學識與道德修養。

4.曾經有對我影響特別深刻的老師，我一直以他為榜樣，也希望自己能夠影響更多的學生，給更多的學生播撒智慧的種子。

三、克服倦怠 1.以開闊的心境認識教師職業的意義

2.從對工作目標的不斷追求中培養自己的職業情感 3.保持信心，端正態度。化沮喪、挫敗為樂觀、自信與成功

4.專業術語：正確認識自己和職業，做好角色的轉化，符合新課改的要求，自身要追求不斷地進步，從職業榮譽和成就中克服倦怠

四、人格魅力

人格魅力是多方面的綜合呈現，它是通過長期的教育實踐而形成和發展的獨特的感染力、影響力與號召力之總和。1.淵博的知識、靈動的智慧 2.高尚品德

3.誠摯博大的無私愛心 4.人文修養

五、寬容仁愛

（公平對待每一個孩子）寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷，是對人對事的包容和接納；

寬容是一種仁愛的光芒，無上的福分，是對別人的釋懷，也是對自己的善待。老師要做好學校管理工作，就必須控制好自己的情緒，在人格上把師生置于同自己完全平等的地位；處理問題時應冷靜、理智，以滿腔熱情和一顆仁慈愛心，給予學生無微不至的關懷，設身處地幫他們排憂解難，真心實意地幫助他們進步。這是一種平等的情感教育方法。

六、換位思考

應試教育導致師生關系變得日趨緊張，學生、家長和老師都把追求考分和升學成績作為唯一的教育目標，三者最缺少的就是彼此之間的溝通、理解、體貼和寬容。一旦學生成績退步或表現不好，不管是家長還是教師，總是以結果論成敗，很少會站在學生的角度設身處地為他們想想原因何在，只知斥責辱罵。教育應該以人為本，要教育好學生，就必須理解學生，站在學生的角度上考慮問題，然后才能決定用什么樣的方法去教育他，引導他，以達到事半功倍的效果。

七、職業道德

但丁：“道德可以彌補智慧的不足，而智慧卻無法彌補道德的不足。” 反面事例有很多：近年來，老師們的專業素質在不斷提升，但是職業道德卻一直下滑。很多的虐童事件，各種“教獸”和“校長”層出不窮，應該引起老師們的重視。“師德為先”，教師的職業道德修養太重要！

八、反面：素質教育

以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。1.創造性能力的培養 2.自學能力的培養

3.社會公德教育：文明禮貌、敬老愛幼；保護環境、講究衛生；遵紀守法、勤懇敬業；助人為樂、見義勇為；誠實守信、正直向上 4.世界觀教育 5.人生觀教育 6.勞動觀念教育 7.終生學習教育

8.審美觀念與能力的培養（可以結合教育觀的個關鍵詞來展開論述）（教育觀念方面的話題都可以朝素質教育方向擴展）

九、減負提分 1.精心備課

2.精當教學。要向40分鐘要質量，選擇不同的內容和方法，力求使每個學生都參與到教學的全過程中來，力求使每個學生都能理解掌握當堂所學知識，既滿足優生的求知，又照顧后進生的進度。

3.精簡作業。作業要根據全體學生的實際，分清層次，因人設題。既要有全體學生都必須做到的基本題、綜合題，以達到教學的基本要求，又要有“選做”的開放題，供有能力的學生再提高訓練。

十、改革創新

把握全面深化綜合改革主題，緊緊抓住促進公平和提高質量兩大任務，聚力攻堅克難，重視制度建設，注重統籌謀劃。破除制約教育事業科學發展的體制性、制度性的障礙；破解人民群眾關切的重大熱點難點問題；拓展重要領域的創新舉措

十一、教育公平促進教育公平、科學選拔人才、推進素質教育；現代化的教育是公平的教育。教育公平是社會公平的基礎。我們的目光要關注千千萬萬身處不同環境中的孩子，我們的政策要惠及千千萬萬身處不同環境中的學生。要把抓好教育作為扶貧開發的根本大計，讓每個孩子都能接受公平的有質量的教育。

十二、品德教育

核心價值觀教育是塑造人的靈魂的工作，要堅持日積月累、潛移默化，生動活潑、潤物無聲，像空氣一樣無處不在、無時不有，伴隨學生學習成長的全過程。要使核心價值觀教育活起來，讓學生在日常學習生活中去體會。要使核心價值觀教育動起來，讓學生在志愿服務、社會實踐中去感悟。要善于用身邊事教育身邊人，從學生熟悉的師生中選樹典型，發揮榜樣人物的帶動作用，讓學生學有榜樣、比有參照，見賢思齊、不斷進步；學習上有新收獲、認識上有新提高、行動上有新進步。

十三、傳統文化

以弘揚愛國主義精神為核心，從愛國、處世、修身三個層次概括凝練中華優秀傳統文化教育的主要內容，通過家國情懷、社會關愛和人格修養三個層面的教育，培養青少年學生做有自信、懂自尊、能自強，高素養、講文明、有愛心，知榮辱、守誠信、敢創新的中國人。

現在正好國家非常語文教育，國學熱，作為教師也要正確看待這個現象，傳統文化要取其精華去其糟粕，而不是一味跟風學習職業自豪。

十四、兩會熱點

1.合理調整和配置公共資源，提升公共服務能力。實施教育空間布局規劃，增加教育資源供給。加大教育投入。鼓勵和支持社會資本進入教育領域，啟動營利性與非營利性民辦學校分類管理試點。推行義務教育學區化、集團化辦學，促進優質教育資源共享。辦好人民滿意的教育，落實和完善公共財政對社會事業投入的穩定增長機制，2.順應城鎮化進程中人口流動趨勢，全面落實農民工隨遷子女在流入地接受教育和升學的政策。義務教育免試就近入學，校長和教師交流輪崗，合理調整城鄉學校布局，進一步緩解城鄉“入園難”問題，實行城鄉統一的義務教育學校公用經費基本定額，3.全面改善貧困地區農村義務教育薄弱學校基本辦學條件，推進義務教育學校標準化建設，擴充城鎮義務教育資源，逐步解決城鎮義務教育超大班額問題，改善義務教育薄弱學校和寄宿制學校基本辦學條件，努力使所有孩子都有公平的受教育機會。財政資金重點向農村和薄弱地區傾斜。實施“全面改善農村義務教育薄弱學校基本辦學條件項目”，在國家級貧困地區和集中連片貧困地區義務教育學生中全面實施營養改善計劃。抓好農村義務教育學生營養改善和寄宿生生活補助“兩個全覆蓋”，采取增加崗位津貼等措施，引導師范院校畢業生到鄉村學校任教，提高農村師資水平。

4.加快構建大中小學一體化德育體系，系統推進中華優秀傳統文化教育。實施高中學業水平考試新制度，建立學生綜合素質評價體系。推進教育公平與內涵建設，把立德樹人作為教育的根本任務。

5.加大人才引進和培養力度，切實解決人才緊缺矛盾。全面實施骨干教師教學 激勵計劃。

6.切實減輕中小學生課業負擔。

7.高水平推進終身教育網絡化，建立健全以社區為基礎、以互聯網為載體的終身教育體系。

十五、名言

教育的目的在于使人能夠繼續教育自己。———杜威

性格的培育是教育的主要目的，雖然它不能算是惟一的目的。———愛迪生 用全副精神，養成他們有耐勞作的體力，純潔高尚的道德，廣博自由能容納新潮流的精神，誰也不可能相信沒有在組成一個人的因素上受到訓練的人，真正能成為一個人。———夸美紐斯

勇氣是一種素質，有了勇氣，一切事情都好辦了。———巴里

每種首創事業的成功，最要緊的還是所有當事人的基本訓練。———馬明·西比利亞克

如果我們自己心中沒有自由與寧靜，如果我們內心深處和隱藏最深的自我只不過是一潭酸臭污濁的死水，那么爭取身外的自由又有什么價值呢？———梭格 在普遍墮落的人群當中，自由是不可能長久存在的。———伯克

十六、故事

1.拒絕狀元（綜合素質是考察一個人的重要標準）

在美國，哈佛、普林斯頓這種頂尖級的學校，都公開宣稱平時的成績非常重要，但還要看學生的綜合素質。哈佛大學每年都拒絕不少“高考狀元”，比如1996年，就把165名學術水平測驗考試中得滿分的“高考狀元”拒之門外，理由就是對隱藏在分數后面的綜合素質不滿意。哈佛招生院院長在給潛在的申請者寫信時寫道：“要進入哈佛這樣的大學，個人的特長、參與社區的活動、課外活動也很重要。”普林斯頓招生院院長寫道：“我們把每個申請者都當作特殊的個案來審視，看他具體的綜合起來的能力和成就。”

美國的高中生能否獲得畢業證書，除了學分、成績等要求外，還要無償地為社會服務數十個小時。社會上有很多組織和基金會，為申請大學的高中生提供各種各樣在社區服務上有突出貢獻的獎學金。一所高中對此的要求是這樣的：高一5小時，高二10小時，高三10小時，高四35小時（美國高中是四年制），這只是基本的畢業要求。有些高中生的學業并不突出，但因為“學雷鋒”突出而被大學錄取了。

2.不潔的后果（素質低下影響聲譽和形象）

晚清王朝大臣李鴻章，在出使俄國時，在一個公共場合，惡習發作，隨地吐了一口痰，結果被外國記者作為笑料，大肆渲染，加以嘲弄，丟了中國人的臉。另據報載：美國客商與我國某醫療機械廠決定合作生產輸液管，外商到車間參觀時，廠長向墻角吐了一口痰，然后用鞋底去擦。正式簽約那天，廠長只接到客商的來信：“一個廠長的衛生習慣可以反映一個工廠的管理素質，況且我們生產的是用來治病的輸液管，人命關天??請原諒我們的不辭而別。” 3.貝肯鮑爾的簽名（有風度是有素質的表現）

在談到中國足球運動員的素質時，閻世鐸講道，德國“足球皇帝”貝肯鮑爾來中國時，閻世鐸與他一同進餐，飯罷兩人向酒店外面走的時候，在走廊里遇到一個小女孩。她的手里拿著一張紙和一枝筆，從其穿著上一看可知她是酒店的服務員。她一言不發地走上前，怯怯地將紙筆伸向貝肯鮑爾。貝肯鮑爾明白女孩的用意，他用雙手接過紙筆，將紙鋪在墻上，認真地簽上自己的名字，然后又用雙手捧著將紙筆遞給了小女孩。在貝肯鮑爾的一生中，為球迷簽了多少次名根本無法統計，但他在給這名小球迷簽名時，所表現出來的認真態度給閻世鐸留下了深刻印象，而這種認真，對貝肯鮑爾來說是一種極為自然的流露。回想起這一幕，閻世鐸感慨地說，作為“足球皇帝”，貝肯鮑爾在球迷面前連一點架子都沒有，表現出了十足的紳士風度。但我國的許多球員，沒踢出什么名氣，走起路來卻像螃蟹一樣橫沖直撞，很多人對球迷的態度更是惡劣無比，嚴重敗壞了中國足球的形象。

閻世鐸表示，提高球員的素養和風度是當務之急。我們需要的是會踢球的全面發展的人，而不是踢球的機器。

4.防微杜漸（素質體現一個人的內在修養）

羅瑞卿同志是我國第一任公安部長。他是執法的領導同志，也是守法的普通公民。有一次，羅瑞卿去火車站接客人。因為時間緊沒來得及買站臺票，等把客人送到住處后，羅瑞卿想起了這件事，對隨行人員說：“馬上到車站去補交三張站臺票錢，公安人員應當做守法的模范。中國古人有一句話：‘不以惡小而為之，不以善小而不為’，要防微杜漸嘛！” 5.中美日三國的素質教育（素質教育勢在必行）

21世紀國與國的競爭將主要是人才的競爭，為了培養未來的創造性人才，《美國2061計劃》指出，著眼國民素質，實行全面改革。日本的教育改革，在“輕松愉快”中培養生存能力。國際21世界教育委員會強調教育應圍繞四種基本學習： 1.學會認知； 2.學會做事； 3.學會共同生活；

4.學會生存。中國提出教育要三個面向的具體實施就是素質教育，就是生存能力的培養。《教育文摘周報》刊載了陳鶴琴提出的要把死教育變成活教育的觀點。活教育的目的就是做人、做中國人、做現代中國人。而做現代中國人起碼具備五個條件：第一，要有健康的身體；第二，要有建設的能力；第三，要有創造能力；第四，要能夠合作；第五，要有服務精神。

這五種能力蘊含著羅素的人才四要素。具有這些能力干什么用？生存。所以，可稱之為生存能力，從事生存能力的培養就是素質教育工作。6.救人的大使與愛管閑事的“老外”（素質表現在小事中）

北京長城腳下，2000年6月的一天，一名少女從斷壁處滾下70多米的山崖。這時，幾位外國人毫不猶豫地率先沿著陡坡滑下去，隨即趕來的人們一起將她救了上來。

事后才知道，組織救人的外國人竟是挪威駐中國大使葉德宏。大使先生到長城，不是觀光游覽，而是來撿垃圾的。

葉德宏大使到長城撿垃圾已非一次。十年前，一位英國專家威廉?林賽來到長城邊，他為長城的美而感嘆，同時又被長城上遍地的瓜果皮核、煙蒂紙團和亂丟的礦泉水瓶震驚，就在外國人中發起一項保護長城的活動。他們在長城上豎起著名的標語牌：“除了腳印什么也別留下，除了垃圾什么也別帶走”；他們穿的T恤衫與背的背包上印上口號“不愛長城非好漢，長城臟了怎么辦”、“人人拾垃圾，長城美如昔”等等，定期來給長城“洗臉”。一年前才赴任的葉德宏大使一到中國，就主動參加了這項活動。

一些文明國家的公民對保護環境的高度自覺和嚴守規章簡直令國人汗顏。作家陳世旭在談到一次丹麥之行時寫道：在那里，如果你的車子不按規定停放或不滅火，任何一個路人就會過來提醒你把車停好或讓車安靜下來；如果你釣魚，一些毫不相干的人也會過來看看你的魚桶里有沒有不符合法律規定的準釣標準的魚，發現有就會催著你還要一直盯著你把魚放回水中，然后說聲“謝謝”而去。丹麥禁止養鳥，但鳥食市場卻十分興旺，因為幾乎家家都要買上鳥食掛在庭院里喂鳥，常年不斷。7.黃金周旅游考問國民素質（中國的國民素質亟須提高）

盡管旅游文明已經成為全社會的共同呼聲，但“五一”期間，記者在天津、北京等地旅游時發現，耳聞目睹的不文明現象仍然比比皆是，黃金周旅游為塑造文明的國民素質敲響了警鐘。

在天津市區最大的娛樂休閑公園———水上公園，記者看到，有的游客在游園的過程中，食品袋隨手亂丟、口香糖四處亂吐，讓清潔工們感到非常氣憤。盡管為了迎接黃金周，公園管理部門安排了更多的清潔管理人員，仍然無濟于事。北京天安門廣場早晨的升旗儀式每天都會吸引很多群眾參加，這本是很好的愛國主義教育，可個別人在參加完升旗儀式后，卻把垃圾隨便遺棄在地。在世界文化遺產地故宮，一些游客在游玩時，卻偷偷刻下自己的名字。

隨著經濟發展水平的不斷提高，越來越多的中國人走出國門到各地旅游。香港《亞洲周刊》曾發表文章指出，在將生活日漸富足的信息傳遞給世界的同時，一些中國游客卻也表現出衣冠不整、隨地吐痰、乘車不排隊等壞習慣，給中國人的國際形象抹了黑。

“假日里的各種不文明行為，看起來是一些‘小節'，其實就是陋習。”家住天津的居民王桂嶺說，要建現代化的文明城市，最核心的是要提高居民的素質。他認為，“勿以惡小而為之”，社會要大張旗鼓地倡導文明新風，克服小節無害、陋習難改的錯誤認識，使更多的市民樹立文明光榮、不文明可恥的觀念。8.中外的差距（國民素質提高要靠每個人的努力）

權威機構對世界部分國家競爭力的評價中，中國的國民素質排在第35位。中國7000萬技術工人，高級技工僅占3.5%，而西方發達國家占40%以上。中國人均勞動生產率為日本的 1/

26、美國的1/25。

我們的國家靠什么提高國際競爭力？就是要從細節入手，扎扎實實提高國民的素質。在德國，很多學校的辦學方向就是“培養第一流的勞動力大軍”，這就是我們學習的榜樣。

如何提高國民素質呢？我想別無二法，就是學習、學習、再學習。我們中國人對外面的世界充滿好奇。所以，當我們拿起望遠鏡看世界的時候，也別忘了用放大鏡看看自己，把我們的長處、弱點都看清楚了；也不要一談德國人、日本人素質比我們高就不舒服，好像是“長他人的志氣，滅自己的威風”。世界上學生超過老師的例子比比皆是。真正謙虛下來，沉下心來，努力提高自己的素質，我們的發展勢頭一定會更強、更快。套用美國航天員那句話：每個人的素質提高一小步，整個民族素質將提高一大步。

9.心理素質成選人“門檻”（心理素質好才容易取得成功）

日前，無錫油泵油嘴研究所在所內公開招聘下屬澤根彈簧公司總經理，７位競聘者均為本科以上學歷，其中有兩名博士。為體現競聘的公正性、科學性，該所特地聘請上海交大人力資源管理所的兩位教授擔任主考官。根據國際先進的選才辦法，主考官首先對競聘者分別進行了數百道題目的心理素質測驗，以此作為選人的基本條件。經過后面的公開面試、小組復試，最終選出的總經理人選，其“心理測試”得分也較優。

無獨有偶，市第七人民醫院去年招收醫生、護士時，醫院設立的第一道“門檻”也是心理測試，只有通過測試才有資格被錄用。而從市人才市場獲悉，現在已有越來越多的用人單位在招聘過程中使用了“心理測試”這一做法。

上海交大石金濤教授認為，心理素質是一個人的最基本的也是最重要的素質。以往的選人規則往往重業務素質、輕心理素質，時常出現所選人才業務雖精、但貢獻不大的問題。

一位多年從事心理門診的主任醫師，甚至把心理測試法用到了“選婿”上。說來或許有人有些不信，他的三個女兒第一次把男朋友帶回家時，首先要經過他的上百道心理測試題，測試過關后，他才會點頭認可。而今，他的三個女婿不僅工作出色，家庭關系也處理得非常融洽。

上海交大顏世富教授認為，“心理素質”雖不是萬能鑰匙，但選人先把“心理素質”關，將越來越成為普遍現象。由此也提醒學校、家長和學生，要特別注重心理素質的培養，否則將難以適應當今社會的要求。

10.不能忽視學生的心理素質（中小學生心理素質亟須提高）

近年來，中小學生的心理素質教育問題，越來越引起有關從事學生素質、心理衛生、法制宣傳教育及青少年保護等工作的社會各界人士的重視。從有關部門大量的測試調研中發現，學生心理問題有諸多表現：首先是學習上的“厭煩心理”，從厭學到棄學；其二是“焦慮心理”，父母期望值過高，孩子常因達不到預期目標而產生情緒上的焦慮和焦急，一些成績較差的同學（特別是女同學）對前途感到迷茫；其三是“攀比心理”，生活上同學間相互攀比，若吃穿不好則認為有失面子。造成中小學生心理適應能力很差的原因有很多方面：學校中的應試教育使不少中小學生身心疲憊，心理素質發展滯后；教學內容中缺乏心理健康教育。社會上的不正之風、不健康因素導致中小學生心理迷亂。

家庭教育中存在許多不盡如人意之處，部分家長文化素質和心理素質較差，在教育態度、方式方法等方面存在許多問題，致使孩子心理適應能力差，過度溺愛、過于寬容使孩子任性、自私，對社會環境、人際關系適應能力較差。同時學生自身也存在著自我教育及主動適應意識差、不能正確對待自己等問題。

對此，有識之士認為，必須重視培養、完善學生的心理適應力，使之正確看待和妥善處理各種問題，使自己與社會之間取得平衡并保持和諧、統一。要在中小學校開展各種適合學生年齡特點的心理適應能力的訓練活動，設立各級心理咨詢機構，設立心理輔導老師，為學生舉辦心理輔導講座。家長要在不斷完善自身素質的同時重視對孩子的心理素質培養，除此，社會各界也要重視關心、培養、教育、健全中小學生的心理素質這項意義重大的工作。11.從日朝足球賽看其國民素質（國民素質體現國家形象）

中國奧委會副主席、國家體育總局局長助理馮建中日前表示，北京奧運能否得高分，不光要看場上東道主運動員的賽場表現，更要看場下大眾的言行舉止。因為這關系到國家的形象問題，“也會影響到別人對整個國家公民素質的評價”。什么樣的國民素質值得我們學習借鑒？2月8日晚的世界杯亞洲區預選賽，日本和朝鮮之戰。這兩個國家，一個富裕，一個貧窮；一個比較國際化，一個是專制政府，但這些都不妨礙他們的國民展現出良好的精神風貌和文明素養。近兩周來，日本輿論對這場比賽的關注程度，簡直超過了奧運會的水平，而政治因素自然是最主要的原因之一。在賽前，日本首相小泉、官房長官細田以及其他政界人士都發表聲明，呼吁日本民眾冷靜理性看待球賽。這樣的待遇，也是極為罕見的。畢竟，由于人質事件等緣故，日朝關系處于極其微妙的僵局階段。在日本社會，主張對朝強硬的聲音幾乎占據主流。

所以，此次比賽也成為全世界關注的焦點。

賽前，女兒失蹤于朝鮮、遺骨存疑的橫田就表示，體育和政治是兩回事，我同樣會為朝鮮球員的精彩表現鼓掌。當賽場上響起朝鮮國歌的樂曲時，全場59300多人都起立致敬，沒有人發出噓聲，也沒有人坐著不動。筆者最感慨的是，坐在貴賓席前的一些殘疾人，有的也堅持從輪椅上欠身。樂曲完畢，全場鼓掌。這個表現和中國球迷在亞洲杯上的表現相比，反差何其強烈！

在比賽中，以現役軍人為主的朝鮮國家隊，也表現出了良好的紳士風度。當球場上有日本隊員倒地，朝鮮隊員都是主動把球踢出界外，博得全場的掌聲感謝。而前年底，就是在這個琦玉體育場，參加東亞四強賽的中國球員不但作風粗野，還動手群毆。下半場，日本隊被朝鮮隊扳平，五萬多日本人一度鴉雀無聲，但沒有人辱罵己方或對方的球員。隨后，在他們持之以恒、堅持不懈的助威聲中，日本隊在最后一分鐘創造了勝利的奇跡。哨聲一響，朝鮮隊員紛紛癱倒在地，但又爬起來和對方球員握手，又走到場邊向本國球迷致謝。這些看起來尋常的舉止，正是中國球員缺乏的基本教養。12.日本公司不錄用心理素質差的人

一個日本青年報考一家很著名的公司。結果沒有考中，于是他產生了絕望的情緒，上吊自殺，幸而被家里人及時救了過來。幾天以后，他接到新的考試結果，原來他考上了，上次說他沒有考上，是考試成績統計上的差錯造成的。他聽后欣喜若狂。

正當他準備上班時，得知他為考試未被錄取而自殺未遂的消息的那家公司決定解聘他，理由是他心理素質太差，連考試落榜這樣并不大的人生挫折都承受不起，以后怎能在競爭激烈的市場中建功立業，為公司創造效益呢？ 日本公司的這種做法在道義上的評價暫且不論，但對此人心理素質的判斷和對員工心理素質的注重是有一定道理的。13.手機文明折射出素質的高低

現在，許多會議在事先印好的“會議須知”里都列有一條：“保持會場安靜，開會時請關閉手機”。不少會議的主持人都要在會議開始前強調一句：“請關掉手機。”盡管如此，人們還是能在許多會場里聽到手機的響聲，還是可以看到一些人拿著手機朝外走的身影。有些人干脆連走出會場接電話這道程序也免了，就地與外界“交流”。

手機對會議秩序的干擾，不言自明。想想看，安靜的會場手機鈴聲此起彼伏，開會效果會怎么樣？一會兒這個人出去了，一會兒又有人低頭打起了電話，一些人因此而左顧右盼，側耳旁聽，注意力分散。這么一來，會場秩序豈有不亂之理？莊重、嚴肅的會議氣氛豈能不受影響？手機擾亂會場的狀況，已不再是可以忽略的小事了。

其實，會議可以不必專門為此作出限制規定。因為在會場上關閉手機本是一般的文明常識。

這就像不能隨地吐痰、公共場所不能高聲喧嘩一樣，是不言自明的道理。如果明知故犯，那就是缺少基本的文明素質。要當一個現代社會的文明人，就不能不講手機文明。

14.在美國的兩件小事

在美國碰到過兩件小事，我記憶非常深刻。

一次是在華盛頓藝術博物館前的開闊地上，一個穿大衣的男子貓腰在地上拾廢紙。當風吹起一片廢紙時，他就像捉蝴蝶一樣跟著跑，抓住后放進垃圾筒內，直到把地上的廢紙拾凈，他才拍拍手上的土，走了。

另一次，在芝加哥的音樂廳。休息室的一角是可以抽煙的，擺著幾個臉盆大小的落地式煙缸，為了不叫里邊的煙灰顯出難看，里面全是銀色的細沙。但大煙缸里沒有一個煙蒂。我用手一拂，幾個煙蒂被指尖勾起來。原來，人們都把煙蒂埋在下面，是為了看上去不雜亂。值得深思的是，沒有一個人不這樣做。有人說，美國人的文化很淺，但教育很好。我十分贊同這一見解。教育好，可以使文化淺的國家的人表現很文明；教育不好，卻能使文化古老國家的人文明程度很低，素質很差。

15.素質低下影響個人取得成功

一家網絡公司的十幾個招聘席前擠滿了應聘的大學生，公司老總看著亂哄哄的場面，一個勁地喊：“請排隊！不排隊的，我們不要！”這是福建省2003年非師范類畢業生供需見面會上發生的一幕。這家公司的老總在接受采訪時說，人多就應該排隊，這是起碼的社會公德。雖然現在不排隊的現象在國內仍然普遍存在，但我想受過高等教育的人應該帶個好頭，而且我們也要求員工這么做。所以我們認為，從是否排隊也可以看出一個求職者的基本素質。

招聘會現場到處都是人山人海，但沒有人主動排隊，整個招聘現場活像個農貿交易市場。在另一家企業的招聘現場，一個男生擠到招聘席前，高舉著簡歷，大聲叫嚷：“喂，收一下我的應聘材料！”但招聘人員盯了他一眼，繼續和其他應聘者交談。事后，招聘人員生氣地說：“像這樣沒禮貌的人，誰也不敢要！否則，哪天公司形象受損都不知道。”

更令人氣憤的是，招聘現場遍地垃圾，紙片、礦泉水瓶、塑料飯盒等隨處可見。一些大學生把從招聘單位拿來的介紹材料翻了翻后，就隨手扔到地上；有的人把報紙鋪在地上，席地休息，但站起來后，也不順手拿走。招聘會場福建省體育中心的一位工作人員說，每年的大學生招聘會后，我們都得花半天時間清理現場。多次和應聘大學生打交道的一家高科技公司人力總監說，有的應聘者不注意自己的言談舉止、穿著打扮，一開始就給人留下不好的印象，使得招聘人員在沒有看他的應聘材料之前，就已經把他排除在外了，而應聘者還不知道自己為何落聘。

教師資格證：能給你寫作加分的句子

在文章中引用名人名言，可以讓你的論述更有說服力，也能為文章增色不少

1.不會觸類旁通，研究哪一門學問都難有成就。——傅雷

2.不好的教師是給學生傳授真理，好的教師是使學生找尋真理。——第斯多惠

3.道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。——《學記》

4.教育最偉大的技巧是：知所啟發。——佚名

5.教師當然須教，而尤宜致力于“導”。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。——葉圣陶

6.學而不已，闔棺乃止。——孔子

7.吾生也有涯，而知也無涯。——莊子

8.一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。——管子

9.一個人離開學校之后，教育不應停止。——杜威

10.無論在學校里對學生進行的教育內容多么豐富，目的多么明確，這種教育不應隨著發給學生畢業證書而告結束。從學習轉到勞動是男女青年生活中極其重大的一步。——蘇霍姆林斯基

11.幼而學者，如日出之光;老而學者，如秉燭夜行，猶賢乎瞑目而無見者也。——顏之推

12.教師第一件要做的事，就是要贏得孩子們的信任和熱情。我相信，假如我做到了這一點，一切其余的問題也會隨著解決了。——裴斯泰洛齊

13.弟子事師，敬同于父，習其道也，學其言語。——《太公家教》

14.為學莫重于尊師。——譚嗣同

15.經師易遇，人師難遭，愿在左右，供給灑掃。——司馬光

16.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱

17.尊重和愛護學生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。——佚名

18.師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。——佚名

19.幼苗需要土壤的滋養，學生需要教師的愛護。——佚名

20.要學生做的事，教職員躬親共做;要學生學的知識，教職員躬親共學;要學生守的規則，教職員躬親共守。——陶行知

21.要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雪夫 斯基

22.要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

23.教給學生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧之所在。——蘇霍姆林斯基

24.我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。——陶行知

25.想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。——愛因斯坦

26.提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。——愛因斯坦

27.對于創新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路。——郎加明

28.在尋求真理的長征中，唯有學習，不斷地進習，勤奮地學習，有創造性地學習，才能越重山，跨峻嶺。——華羅庚

29.誠者，天之道也;思誠者，人之道也。——孟子

30.即使開始時懷有敵意的人，只要自己抱著真實和誠意去接觸，就一定能換來好意。——池田大作

31.人際關系最重要的，莫過于真誠，而且要出自內心的真誠。真誠在社會上是無往不利的一把劍，走到哪里都應該帶著它。——三毛

32.信用既是無形的力量，也是無形的財富。——松下幸之助

33.對人以誠信，人不欺我;對事以誠信，事無不成。——馮玉祥

34.誠實比一切智謀更好，而且它是智謀的基本條件。——康德

35.對自己真實，才不會對別人欺詐。——莎士比亞

36.坦白是誠實和勇敢的產物。——馬克 · 吐溫

下面的句子可以用來抒情哦!

1.有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有 了一切。

2.教師是學生的鏡子，學生是老師的影子。

3.用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

4.知識不存在的地方，愚昧就自命為科學, 教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

5.和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。

6.愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教學生發現真理。

7.學高為師，身正為范。

8.是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。

9.雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬花稠。

10.嚴于己，而后勤于學生。

11.在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學生。

12.沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將枯竭。

13.面對教學中的問題,優秀教師反省自身,而不是責怪學生。

賞