第一篇：小學生傳統美德之文明禮儀養成教育研究與實踐

小學生傳統美德之文明禮儀養成教育研究與實1[1]7

《小學生傳統美德之文明禮儀養成教育研究與實踐》階；寧江區大洼小學課題負責人賈淑杰；禮儀是一個國家社會文明程度、道德風尚和生活習慣的；

一、課題進展情況；自決定此課題立項后，我們總課題組就組織課題組成員；為了使我們的實驗扎實有效地開展起來，讓文明禮儀的；逐漸形成良好的品質，；將文明禮儀這一中華民族的傳統美德發揚光大，本學年；

二、課題研究取得的初步成果；通過實驗教

《小學生傳統美德之文明禮儀養成教育研究與實踐》階段性研究報告 寧江區大洼小學課題負責人 賈淑杰

禮儀是一個國家社會文明程度、道德風尚和生活習慣的反應，禮儀也是一個人思想道德水平、文化修養、交際能力的外在表現，重禮儀，講文明，禮尚往來是中華民族的傳統美德。為了使孩子們從小受到文明禮儀的教育，培養孩子從小具有良好的道德修養，在“十二五”開局之年，我們大洼小學申報了《小學生傳統美德之文明禮儀養成教育研究與實踐》這一課題，被批準為吉林省教育科學“十二五”規劃重點課題，《中華民族傳統美德教育的實踐模式與保障機制深化研究》序列研究課題，并列為中國倫理學會中華民族傳統美德教育研究會“十二五”規劃重點課題。2011年7月總課題組正式批準該課題立項，準予開題。下面就一年來的研究情況，進行梳理總結，作如下報告。

一、課題進展情況

自決定此課題立項后，我們總課題組就組織課題組成員對全鎮小學實驗班的學生進行了問卷調查，通過調查發現學生對文明禮儀知識掌握的并不好，孩子們知道的文明禮儀知識少而膚淺，日常生活中常用的禮儀知識知道的多些，但能做到的卻很少。根據調查到的結果及我們農村學校的實際，我們制定了課題研究實驗方案，結合實驗研究方案撰寫了開題報告，并在2012年3月，組織實驗教師召開了開題報告會，同時將2012年實驗研究計劃與實驗教師共同制定學習，并要求實驗教師按照計劃認真開展實驗研究。

為了使我們的實驗扎實有效地開展起來，讓文明禮儀的養成教育植根于學生的心中，落實到行動上，表現在日常生活中，逐漸形成良好的品質，將文明禮儀這一中華民族的傳統美德發揚光大，本學年我們重點從個人禮儀養成教育方面著手落實研究。所謂個人禮儀是社會個體的生活行為規范與待人處事的準則，是個人儀表、儀容、言談、舉止、待人、接物等方面的規定，是個人道德品質，文化修養等精神內涵的外在表現，其核心是尊重他人與人偽善，表里如一，內外一致。我們在計劃中要求實驗教師主要進行以下兩方面的研究：

1、如何引導培養學生做到儀容整潔得體。

2、如何培養禮貌舉止行為，并形成品質。這兩項內容看起來簡單，真正做起來確實很難的。它需要實驗教師堅持不懈的努力。中心?？傉n題組采取了常督促，常檢查等形式，引導實驗教師開展研究，經常利用網絡空間平臺進行指導交流。2012年5月份總課題組深入到各村小的實驗教學班檢查課題實驗的進展情況，并查看了實驗教師的過程性材料，聽了一節文明禮儀教育的主題班會或隊會，對于存在的問題及時予以指導，使實驗教師進一步明確自己的研究方向，掌握研究內容，堅定研究的信心，鼓勵他們努力探索行之有效的教育與研究的方法。為了檢驗試驗研究的進展情況，十月份總課題組召開了一次科研成果展示會，會上通過一節中隊會，一次知識競賽活動，向實驗教師們展示部分教師的具體做法及研究成果，通過這樣的交流，促進了實驗教師之間的相互學習，相互促進，取長補短，達到共同提高的目的。

二、課題研究取得的初步成果

通過實驗教師們的共同努力，經過了近一年的研究，對于如何培養孩子具有良好的個人禮儀修養，老師們采取了下面一些做法，并取得了良好的效果。

（一）知古曉今 懂禮儀

孔子說：“人無禮 則不生，事無禮則不成，國無禮則不守?！睘榱俗尯⒆觽儗€人禮儀了解的更深，理解的更透，實驗教師們追根溯源，將古代人如何講究個人禮儀修養與現代人如何講個人禮儀修養緊密結合，讓學生曉古通今。

1、以《弟子規》《小學生日常行為規法》為范本規范個人禮儀 《弟子規》是依據孔子的教誨而編成的學生生活規范的書籍，是老師家長教育孩子不可不看的好書。為了使學生了解古圣先賢的教誨，我們為每位孩子下發了一本《弟子規》，要求學生課余時間背誦，必要時教師講解，結合今年的研究計劃要求，實驗教師重點引導學生學習《謹》篇中的“晨必盥，兼漱口；便溺回，輒凈手；冠必正，紐必結；襪與履，俱緊切；臵冠服，有定位；勿亂頓，致污穢；衣貴潔，不貴華；上循分，下稱家；步從容，立端正‘揖深圓，拜恭敬”的個人禮儀知識。學生通過背誦加之教師的講解，知曉了古代學生是如何講究儀容禮儀，儀表禮儀和儀態禮儀的，教師又帶領學生將《弟子規》與《小學生日常行為規范》加以對照，借鑒古代弟子的做法，結合我們的生活實際，規范自己的個人禮儀。為了使學生形成良好的行為習慣，學校少先隊、學生會以及每個班級，每日都會對學生個人禮儀方面進行檢查，做到日檢查，周評比，月總結。嚴格規范了學生的行為，促進了學生良好的行為習慣的養成。

2、查閱資料，編寫適合學情的兒歌約束個人行為

隨著科技的發展，社會的進步，一些傳統禮儀的做法，已不適合現 時代，我們在繼承傳統的同時，去其糟泊，取其精華發揚光大。為了讓學生充分認識到個人禮儀在現實生活中的重要作用，實驗教師引導學生通過多種途徑，查找適合現代人的方方面面的禮儀知識。如：面試禮儀、聚會禮儀、就餐禮儀等個人禮儀的諸多內容和要求等，然后師生根據學習生活實際，編寫適合學校、班級的小兒歌，讓學生在生活中，在玩耍中，快樂的接受個人禮儀教育，身心在潛移默化中受到熏陶感染，慢慢約束規范自己的行為。例如：有的實驗班師生編寫了這樣的小兒歌：

講文明 懂禮貌，全班師生同做起，愛清潔 講衛生，舉止文明衣得體，勤洗澡 勤換衣，勤剪指甲勤洗頭，牙齒潔 頭面凈，飯前便后必洗手，發型美 顯純真，文明稚氣有精神，坐如鐘 站如松，輕盈穩重步從容，言語和 帶笑容，文明用語出口中，談吐雅 行大方，人人都為班爭光。

（二）開展活動，育禮儀

我們要讓孩子了解禮儀，踐行禮儀的最終目的是要將知識、情感和行為內化為他們的一種美好的品格修養，要想達到這一目標，只靠簡單的說教是不足以實現的，還要以形式多樣，內容豐富，孩子們感興趣的各種活動為載體，促進學生良好品質的形成。一年來，實驗教師們通過中隊會、班會等形式對學生進行個人禮儀教育，會上以歌曲、舞蹈、三句半、小品、快板等孩子們喜聞樂見的形式寓教于樂，有的教師還組織學生開展“個人

禮儀我知道”知識競賽，辦個人禮儀知識手抄報，召開名人講禮儀故事會，對學生進行正確的坐姿、站姿、行姿的訓練，進行花樣隊列表演，展示行走姿態，班級開展個人禮儀星評比等活動，讓孩子們在參與各種活動的同時，加深了對個人禮儀知識的理解，增強了他們踐行個人禮儀的信心，堅定了他們養成良好品質的信念。

（三）榜樣示范 行禮儀

科。達勒維耶說過：“榜樣的力量是無窮的?！碑攲W生已經熟知了個人禮儀的知識后，就要落實在行動中去踐行，實驗教師們能充分發揮榜樣的示范力，感染力，吸引力的作用。

1、名人引領

實驗教師們在實驗過程中，充分發揮名人效應。老師們與學生一起搜集并講名人行禮儀的故事，如：“程門立雪”的故事，“陳毅市長語言詼諧幽默的故事”、“列寧讓路的故事”，澳大利亞總理霍克向老人道歉的故事等古今中外的名人故事。讓孩子們感受到良好的個人修養在一個人成功的道路中起著舉足輕重的作用。

2、教師示范

俗話說：“身教勝于言教?！痹谌粘Ｉ钪校覀兊睦蠋煻寄車栏褚笞约?，時時處處為學生做示范，對孩子們從不講粗話，經常使用禮貌用語，每天都能穿戴整潔，大方得體，甚至要因各種不同活動搭配不同的服飾，學校有大型活動還會統一服裝，老師們的坐、立、行都在為孩子們起著表率作用。

3、學生榜樣

第二篇：小學生傳統美德之文明禮儀養成教育研究與實踐

“小學生傳統美德之文明禮儀養成教育研究與實踐”開題報告

大洼中心校課題組負責人 賈淑杰

實驗課題的提出與確立

2011年是“十二五”的開局之年，為了使教育科研工作得到行之有效的開展，使學生德育素養得到進一步的提升，根據省“十二五”課題指南，我們選擇了省“十二五”規劃重點課題《中華民族傳統美德教育的實踐模式深化研究》的子課題《小學生傳統美德之文明禮儀養成教育研究與實踐》意在進一步加強對小學生文明禮儀養成教育，弘揚中華民族傳統美德，提升我鎮小學生文明素養。

我們之所以選擇了這一課題，是因為中央對未成年人的成長及其重視，特別是關于青少年文明禮儀養成教育的方面提出了新的要求，同時我們也感到學生在文明禮儀方面存在極大地欠缺，急需加強這方面的修養。所以選擇這一課題。

我們曾對學生進行了一次問卷調查，問卷主要包括以下內容：

（一）什么是文明禮儀的填空

（二）個人禮儀方面：儀表包括什么？應怎樣做到；儀容整潔應做到怎樣？關于美發、牙齒、護手、站姿、坐姿、行姿等應做到那些？等

（三）家庭禮儀方面：

1、子女的責任是什么？2在家里應怎樣對待父母、爺奶等

（四）學校禮儀方面：

1、課堂禮儀應做到（），2、升國旗時應做到（），3、課

外遇到老師應做到（），４、同學之間校外交往應做到（），5、集會時應做到

（）。

（五）社交禮儀方面:

1、初次交往時應做到（）。

2、語言交際時，交談中應做到（）。

3、接打電話應做到（）。

4、網絡交流中應做到（）。

5、公共場所應做到（）。

等。

問卷中的這些問題，只是小學生應該知道做到的文明禮儀中的一部分內容，通過調查發現：

1、學生對于文明禮儀知識知道的少而膚淺。

2、學校禮儀知道得多些，個人禮儀家庭禮儀方面知道的少。

3、能做到的禮儀少于知道的禮儀。

產生以上情況的原因主要有三個方面：

（1）、來自社會的原因。隨著社會的進步，人們的禮儀素質卻相對滯后了。在孩子們身邊，經?？梢钥吹讲毁狆B老人，打罵父母的，買東西不排隊的，做生意不講誠信的，客車上不給老友病殘讓座的等等社會現象，孩子們看得多了，也就習以為常了，慢慢的文明禮儀的行為在心里淡化了。

（2）來自學校的原因。《小學生守則》與《小學生日常行為規范》對文明禮儀養成教育有明確的規定，老師們也經常組織學生背誦，但學生做起來卻不能堅持經常，也就是沒有形成習慣。主要是抓得不到位，沒有做到天天抓，周周抓、月月抓、年年抓，沒有堅持經常，還有就是一些老師的言行不夠檢點也對學生產生不良的影響。

（3）、來自家庭的原因。家庭環境是培養學生禮儀的土壤，每個學生都是家長的掌上明珠，尤其是那些獨生子女們，可能從小就被長輩們寵著，要什么給什么，于是，時間長了就會把別人提供的一切，想為理所當然的，就少了一種感激的心態，這樣寵得多，教育的少，這就缺乏了培養孩子尊重別人禮貌待人的土壤。

父母的言行

一、實驗研究的指導思想：

文明禮儀是社會文明程度的重要標志。隨著改革開放的深入發展，在個體意識不斷增強，普遍認同實現自我價值的新形勢下，引導青少年踐行文明禮儀，已經成為培養青少年高尚思想道德，弘揚優秀民族文化，養成和諧交際能力和良好生活習慣的迫切需要。《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》指出：未成年人思想道德建設，要從規范行為習慣做起，培養良好的思想道德品質和文明行為?；谥醒氲倪@一指示精神，以及我們學校現有的實際情況，我們決定進行“小學生傳統美德之文明禮儀養成教育研究與實踐”的研究。

二、實驗研究的目的和意義

重禮儀，講禮貌，禮尚往來是中華民族的傳統美德，它不僅培養了炎黃子孫文明禮貌的品質，而且使中華民族贏得了“禮儀之邦”的美稱，在今天我們仍需發掘“禮”的時代價值，加強文明禮貌的教育，為構建和諧社會乃至和諧世界做出貢獻。當前，由于獨生子女占少年兒童的絕大多數，每個家庭對于孩子寵愛有加，事事依寵孩子，對孩子的教育特別是德育教育少之又少，文明禮儀教育很好有人問津。在這種情況下，我們在學校里，將中華傳統美德與文明禮儀教育有機整合，使學生真正感受到我們中華民族，這一重文明講禮儀文明古國的無限魅力，感受到講文明禮儀是一種美德，是我們民族的驕傲，從而人人爭做講文明禮儀的高品質的好少年。通過研究可促進學生素質的和諧發展，提高學生的人格品質，促進學校德育工作向更高層次邁進，在方法論上講，用課題研究的形式，統領學校的整體發展，構建有效的教學模式，以此提升學生的文明素養，養成良好的人格品質，進而提升學校的品位，將最大程度體現校本教育的內涵，用以豐富現代教育研究理論。

三、實驗研究的對象與范圍

本課題的研究在我們大洼鎮全體小學生范圍內進行，根據小學生的年齡特點，逐步進行各種禮儀的教育實踐開展研究。

四、實驗研究的內容

1、實驗教師對學生了解掌握中華傳統禮儀知識的范圍及程度進行調查研究，寫出調查

報告。

中華民族的傳統禮儀涉及方方面面，以往我們的教育只注重了某一方面，沒有全面的去引導，去培養，而且沒有做到常抓不懈，因此有必要進行一下調查，主要從個人禮儀、家庭禮儀、學校禮儀、社交禮儀等方面進行了解，看學生掌握的情況如何，為做好研究奠定基礎，使實驗研究做到有的放矢的進行。

2、怎樣使文明禮儀教育與《守則》、《規范》有機結合，使學生養成習慣及品質的研究。

良好的禮儀修養并非與生俱來的，也非一日之功，要靠后天不懈的努力和精心的教化才能逐漸形成。因此，我們要抓好養成教育，注意培養學生良好的禮儀習慣，教育青少年提高對禮儀的認識，陶冶講究禮儀的情感，鍛煉講究禮儀的意志，確立講究禮儀的信念，養成講究禮儀的習慣。在這一過程中探索出行之有效的方法。

3、怎樣使學校、家庭、社會形成合力，對學生進行禮儀教育的研究。

古人說：“近朱者赤，近墨者黑”。說明社會環境與個人思想行為的變化密切相關，尤其是對個人禮儀習慣形成感染和影響作用毋庸置疑，因此要使學生形成禮儀習慣，必須靠學校、家庭、社會的共同努力才能完成，我們在研究中，要努力探索合理的有效的方法，使各個方面都發揮各自的職能作用，共同為學生形成良好的文明禮儀習慣做出貢獻。

五、實驗研究的原則與方法

1、批判繼承的原則。

2、古為今用的原則。

3、整體優化的原則。

4、針對性的原則。

方法：本實驗我們主要通過邊實踐、邊研究、邊總結的行動研究法。

六、實驗研究步驟

1、申報論證階段（2011.3-------2011.6）

為了進一步對學生進行中華傳統美德教育，培養學生良好的禮儀習慣，我們申報了省級“十二五”規劃重點課題《中華民族傳統美德教育的實踐模式深化研究》的子課題《小學生傳統美德之文明禮儀養成教育研究與實踐》。

2、實驗實施階段（2011.7--------2014.12）

本階段按照實驗研究方案，有計劃、有組織的全方位開展實驗研究，做好研究記錄，及時總結經驗，撰寫論文，參加總課題組開展的各項活動。

3、總結驗收階段（2015、3--------2015.6）

總結研究成果，撰寫論文、課題研究報告等，請上級主管部門對實驗成果進行鑒定。

七、實驗研究預期成果形式

1、預期中期成果：調查報告、階段性總結報告，部分經驗論文。

2、最終成果：課題研究報告、論文等。

八、課題組成員分工

1、賈淑杰課題組總負責人，對課題的實施工作全面負責。

2、劉國文、范庫協助共同制定實驗計劃，組織開展各種活動，檢查驗收等。

3、胡小平等各校骨干班主任負責組織各校學生開展活動，進行具體的實驗研究。

九、實驗的保證措施及經費

本課題組的負責人，具有幾十年的教學經驗，工作兢兢業業，有一定的科研基礎，“十五”期間曾承擔過傳美課題的研究，“十一五”期間承擔過語文方面的課題研究，取得一定的科研業績。成員都是骨干教師，有一定的班主任工作經驗，工作都很認真，比較善于鉆研，具有良好的師德和寫作能力，這些都為課題的順利開展奠定良好的基礎。經費方面我們重點采取自籌的辦法，以及學校的支持，盡量勤儉節約，重實效，努力使實驗開展好。

第三篇：小學生傳統美德之文明禮儀養成教育研究與實踐

小學生傳統美德之文明禮儀養成教育研究與實踐

“小學生傳統美德之文明禮儀養成教育研究與實踐”開；大洼中心校課題組負責人賈淑杰；實驗課題的提出與確立；2011年是“十二五”的開局之年，為了使教育科研；我們之所以選擇了這一課題，是因為中央對未成年人的；我們曾對學生進行了一次問卷調查，問卷主要包括以下；

（一）什么是文明禮儀的填空；

（二）個人禮儀方面：儀表包括什么？應怎樣做到；儀；牙齒、護手、站姿、坐姿、行姿等

“小學生傳統美德之文明禮儀養成教育研究與實踐”開題報告 大洼中心校課題組負責人 賈淑杰 實驗課題的提出與確立

2011年是“十二五”的開局之年，為了使教育科研工作得到行之有效的開展，使學生德育素養得到進一步的提升，根據省“十二五”課題指南，我們選擇了省“十二五”規劃重點課題《中華民族傳統美德教育的實踐模式深化研究》的子課題《小學生傳統美德之文明禮儀養成教育研究與實踐》意在進一步加強對小學生文明禮儀養成教育，弘揚中華民族傳統美德，提升我鎮小學生文明素養。我們之所以選擇了這一課題，是因為中央對未成年人的成長及其重視，特別是關于青少年文明禮儀養成教育的方面提出了新的要求，同時我們也感到學生在文明禮儀方面存在極大地欠缺，急需加強這方面的修養。所以選擇這一課題。

我們曾對學生進行了一次問卷調查，問卷主要包括以下內容：

（一）什么是文明禮儀的填空

（二）個人禮儀方面：儀表包括什么？應怎樣做到；儀容整潔應做到怎樣？關于美發、牙齒、護手、站姿、坐姿、行姿等應做到那些？等

（三）家庭禮儀方面：

1、子女的責任是什么？2在家里應怎樣對待父母、爺奶等

（四）學校禮儀方面：

1、課堂禮儀應做到（），2、升國旗時應做到（），3、課

外遇到老師應做到（），４、同學之間校外交往應做到（），5、集會時應做到

（）。

（五）社交禮儀方面:

1、初次交往時應做到（）。

2、語言交際時，交談中應做到（）。

3、接打電話應做到（）。

4、網絡交流中應做到（）。

5、公共場所應做到（）。等。

問卷中的這些問題，只是小學生應該知道做到的文明禮儀中的一部分內容，通過調查發現：

1、學生對于文明禮儀知識知道的少而膚淺。

2、學校禮儀知道得多些，個人禮儀家庭禮儀方面知道的少。

3、能做到的禮儀少于知道的禮儀。

產生以上情況的原因主要有三個方面：

（1）、來自社會的原因。隨著社會的進步，人們的禮儀素質卻相對滯后了。在孩子們身邊，經?？梢钥吹讲毁狆B老人，打罵父母的，買東西不排隊的，做生意不講誠信的，客車上不給老友病殘讓座的等等社會現象，孩子們看得多了，也就習以為常了，慢慢的文明禮儀的行為在心里淡化了。

（2）來自學校的原因?！缎W生守則》與《小學生日常行為規范》對文明禮儀養成教育有明確的規定，老師們也經常組織學生背誦，但學生做起來卻不能堅持經常，也就是沒有形成習慣。主要是抓得不到位，沒有做到天天抓，周周抓、月月抓、年年抓，沒有堅持經常，還有就是一些老師的言行不夠檢點也對學生產生不良的影響。

（3）、來自家庭的原因。家庭環境是培養學生禮儀的土壤，每個學生都是家長的掌上明珠，尤其是那些獨生子女們，可能從小就被長輩們寵著，要什么給什么，于是，時間長了就會把別人提供的一切，想為理所當然的，就少了一種感激的心態，這樣寵得多，教育的少，這就缺乏了培養孩子尊重別人禮貌待人的土壤。

父母的言行

一、實驗研究的指導思想： 文明禮儀是社會文明程度的重要標志。隨著改革開放的深入發展，在個體意識不斷增強，普遍認同實現自我價值的新形勢下，引導青少年踐行文明禮儀，已經成為培養青少年高尚思想道德，弘揚優秀民族文化，養成和諧交際能力和良好生活習慣的迫切需要?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》指出：未成年人思想道德建設，要從規范行為習慣做起，培養良好的思想道德品質和文明行為?；谥醒氲倪@一指示精神，以及我們學?，F有的實際情況，我們決定進行“小學生傳統美德之文明禮儀養成教育研究與實踐”的研究。

二、實驗研究的目的和意義

重禮儀，講禮貌，禮尚往來是中華民族的傳統美德，它不僅培養了炎黃子孫文明禮貌的品質，而且使中華民族贏得了“禮儀之邦”的美稱，在今天我們仍需發掘“禮”的時代價值，加強文明禮貌的教育，為構建和諧社會乃至和諧世界做出貢獻。當前，由于獨生子女占少年兒童的絕大多數，每個家庭對于孩子寵愛有加，事事依寵孩子，對孩子的教育特別是德育教育少之又少，文明禮儀教育很好有人問津。在這種情況下，我們在學校里，將中華傳統美德與文明禮儀教育有機整合，使學生真正感受到我們中華民族，這一重文明講禮儀文明古國的無限魅力，感受到講文明禮儀是一種美德，是我們民族的驕傲，從而人人爭做講文明禮儀的高品質的好少年。通過研究可促進學生素質的和諧發展，提高學生的人格品質，促進學校德育工作向更高層次邁進，在方法論上講，用課題研究的形式，統領學校的整體發展，構建有效的教學模式，以此提升學生的文明素養，養成良好的人格品質，進而提升學校的品位，將最大程度體現校本教育的內涵，用以豐富現代教育研究理論。

三、實驗研究的對象與范圍 本課題的研究在我們大洼鎮全體小學生范圍內進行，根據小學生的年齡特點，逐步進行各種禮儀的教育實踐開展研究。

四、實驗研究的內容

1、實驗教師對學生了解掌握中華傳統禮儀知識的范圍及程度進行調查研究，寫出調查

報告。

中華民族的傳統禮儀涉及方方面面，以往我們的教育只注重了某一方面，沒有全面的去引導，去培養，而且沒有做到常抓不懈，因此有必要進行一下調查，主要從個人禮儀、家庭禮儀、學校禮儀、社交禮儀等方面進行了解，看學生掌握的情況如何，為做好研究奠定基礎，使實驗研究做到有的放矢的進行。

2、怎樣使文明禮儀教育與《守則》、《規范》有機結合，使學生養成習慣及品質的研究。

良好的禮儀修養并非與生俱來的，也非一日之功，要靠后天不懈的努力和精心的教化才能逐漸形成。因此，我們要抓好養成教育，注意培養學生良好的禮儀習慣，教育青少年提高對禮儀的認識，陶冶講究禮儀的情感，鍛煉講究禮儀的意志，確立講究禮儀的信念，養成講究禮儀的習慣。在這一過程中探索出行之有效的方法。

3、怎樣使學校、家庭、社會形成合力，對學生進行禮儀教育的研究。古人說：“近朱者赤，近墨者黑”。說明社會環境與個人思想行為的變化密切相關，尤其是對個人禮儀習慣形成感染和影響作用毋庸置疑，因此要使學生形成禮儀習慣，必須靠學校、家庭、社會的共同努力才能完成，我們在研究中，要努力探索合理的有效的方法，使各個方面都發揮各自的職能作用，共同為學生形成良好的文明禮儀習慣做出貢獻。

五、實驗研究的原則與方法

1、批判繼承的原則。

2、古為今用的原則。

3、整體優化的原則。

4、針對性的原則。

方法：本實驗我們主要通過邊實踐、邊研究、邊總結的行動研究法。

六、實驗研究步驟

1、申報論證階段（2011.3-------2011.6）

為了進一步對學生進行中華傳統美德教育，培養學生良好的禮儀習慣，我們申報了省級“十二五”規劃重點課題《中華民族傳統美德教育的實踐模式深化研究》的子課題《小學生傳統美德之文明禮儀養成教育研究與實踐》。

2、實驗實施階段（2011.7--------2014.12）

本階段按照實驗研究方案，有計劃、有組織的全方位開展實驗研究，做好研究記錄，及時總結經驗，撰寫論文，參加總課題組開展的各項活動。

3、總結驗收階段（2015、3--------2015.6）總結研究成果，撰寫論文、課題研究報告等，請上級主管部門對實驗成果進行鑒定。

七、實驗研究預期成果形式

1、預期中期成果：調查報告、階段性總結報告，部分經驗論文。

2、最終成果：課題研究報告、論文等。

八、課題組成員分工

1、賈淑杰課題組總負責人，對課題的實施工作全面負責。

2、劉國文、范庫協助共同制定實驗計劃，組織開展各種活動，檢查驗收等。

3、胡小平等各校骨干班主任負責組織各校學生開展活動，進行具體的實驗研究。

九、實驗的保證措施及經費

本課題組的負責人，具有幾十年的教學經驗，工作兢兢業業，有一定的科研基礎，“十五”期間曾承擔過傳美課題的研究，“十一五”期間承擔過語文方面的課題研究，取得一定的科研業績。成員都是骨干教師，有一定的班主任工作經驗，工作都很認真，比較善于鉆研，具有良好的師德和寫作能力，這些都為課題的順利開展奠定良好的基礎。經費方面我們重點采取自籌的辦法，以及學校的支持，盡量勤儉節約，重實效，努力使實驗開展好。

第四篇：小學生文明禮儀養成教育的實踐與研究

“小學生文明禮儀養成教育的實踐與研究”德育課題結題報告

德育課題組

一、課題研究意義

本課題堅持以“為每個孩子的終身發展奠基”為指導思想，體現“立德為本，美善相諧”的理念，即：以立德為根本，以美載德、寓美于德，追求美善相諧的教育境界。我校選定“小學生文明禮儀養成教育的實踐與研究”這一課題，主要基于如下兩方面的原因：

1、為學生終身發展奠基的德育要求：小學教育是基礎教育，肩負著為孩子的幸福人生奠定良好基石的重任。我們容桂的經濟發展走在前列，生活不斷富裕，但如何真正做到“倉廩實而知禮節”，讓小學生成長為愛國守法、明禮誠信的“小公民”，需要教育探索；

2、我校的校情與學情：我校地處容桂街道較中心地帶，在校學生中外來工子女所占比例越來越大，流動的生活環境和相對缺失的家庭教育讓這些孩子文明禮儀素質不盡如人意；另外，在校學生中獨生子女占多數，百般呵護甚至溺愛的生活環境讓這些孩子在家庭及社會交往中以自我為中心，不懂禮貌，自私任性，不懂得尊重、體諒、關心他人，不善于和同伴合作等現象普遍存在；我校德育常規工作雖取得了一定的成績，但面對教育的新形勢、新問題缺乏富于實效性的新探索。基于這樣的責任感與使命感，學校在各級領導、專家的引領下啟動了這一課題。在課題實施過程中，我們堅持以“小學生文明禮儀養成”為教育出發點，旨在將文明禮儀教育與美育有機結合，融入對聯、書法、剪紙等優秀的傳統文化，以打破單一的文明禮貌教育的局限，通過新理念、新視角的文明禮儀養成教育，探究出切合學校實際的禮儀教育新途徑、新方法的德育模式，踐行教育即生活的教育理念；通過夯實文明禮儀教育的文化底蘊，深化禮儀情感，讓文明禮儀成為我們的校園文化，成為師生精神成長及生活的需要；著力打造學校、家庭、社區之教育系統工程，較好地解決了課堂教學與課外實踐活動脫節的問題，實現了教育環境的整體優化；有效促進了學生文明禮儀行為的養成與鞏固，全方位提升了學生的文明禮儀素養與道德品質；同時，豐富和發展了養成教育的內涵，促進了文明家庭、和諧社會的構建。

二、課題研究的實施

（一）研究方法

本課題是一個實踐性很強的課題，因此，總體上主要采取行動研究法，邊研究邊實踐邊總結，不斷解決實際問題，改進實踐方式方法，提高實效性，探索教育機制。具體采用了調查法、比較法、觀察法、個案研究法、經驗總結法等多種方法結合進行研究探索。（見方案，略）

（二）研究策略（見“方案”，略）

（三）實施過程

根據課題特點及校情、學情的需要，我們對德育課題的研究過程進行了合理規劃，分為三個階段，其發展軌跡為：啟動、探索期——反思、完善期——成熟、總結期——成果鑒定與推廣期。具體實施的時間安排如下：（課件依次展示）第一階段（準備、啟動階段）：2009年2月至2009年4月

——成立課題小組，建立課題檔案，制訂實驗研究方案，設計并完成對學生、教師、家長的問卷調查，分析小學生禮儀現狀，撰寫現狀調查報告。（2009年2月至3月）

——對課題進行充分論證，完善實驗方案，搜集與課題相關的資料和信息，并編制成課題內部研討、學習資料，供課題組成員閱讀。（2009年4月）第二階段（實施、完善階段）： 2009年5月至2011年1月 ——完成課題申報、立項工作，于2009年5月23日舉行了課題啟動儀式；2009年6月獲批立項成為省級課題；

——具體實施課題方案：開展小學生禮儀教育與實踐系列活動，諸如：在學生中開展禮儀歌謠、對聯的創編活動，每學期有計劃、分層次舉行“禮儀之星報告會”，深化學生的禮儀意識和習慣養成。

——不斷完善課題實施方案：通過問卷與訪談、調查，及時反饋禮儀教育的階段性成果與存在問題及努力方向，開發、修訂了南環文明禮儀教育手冊，宣講文明禮儀知識，進行禮儀課堂研討，創編“南環小學禮儀報”，于09年11月成功舉行了德育課題階段成果匯報?！粩嗌罨n題研究：打造文明禮儀教育系統工程，圍繞“文明禮儀校本課程開發”及“文明禮儀實踐活動探究”這兩個子課題重點，組織開展了一系列的探究活動，深入探究培養小學生良好禮儀養成的內容、途徑與方法，出臺了南環小學《文明禮儀評價手冊》，讓文明禮儀教育走進家庭、社區，有效拓展了文明禮儀教育的渠道，于2010年6月成功舉行了德育課題階段成果匯報暨家長開放日活動。

——在實踐、研究中不斷完善、總結、提升：形成一套具有較強操作性的禮 儀養成教育方案；開發文明禮儀教育校本課程，于2010年12月完成校本教材的編寫與修訂，促進了學生文明禮儀的養成。第三階段（總結、推廣階段）： 2010年2月至2011年7月

——繼續深入研究探討，撰寫研究報告，接受結題評審；推廣成功經驗。于2011年2月完成校本教材的修訂、定稿，于2011年4月完成內容豐富（具體數據）的課題成果集的編寫、定稿與印刷，于2011年5月17日舉行結題儀式。

三、主要研究成果

課題組圍繞并著力于“文明禮儀校本課程開發”及“文明禮儀實踐活動探究”這兩個子課題組織開展了一系列實踐與研究，取得了可喜的成果。

（一）文明禮儀校本課程的研究

1、卓有成效地完成文明禮儀校本教材的編寫

學校成立了由14位課題研究骨干成員組成的文明禮儀校本教材編寫組，由主持課題的曾素芳副校長參與策劃，德育主任肖秦湘負責具體實施，多次征詢并得到了鄭航教授、王清平主編的指導，不斷在實踐中探索、完善。我校編寫的禮儀校本教材體現了系統性、連貫性、層次性與可操作性：

（1）低年級教材主要突出日常行為、具體做法；

（2）中年級教材在強調行為習慣養成的同時，突出了情感體驗；

（3）高年級教材則以“知”為重點不僅是擴充禮儀知識，而且是“簡單理解”，包括開始學習基于文化背景和社會生活來理解禮儀，基于“美”和“德”來理解禮儀，并且朝向基于知情行、指導兒童逐步形成現代公民的文明意識方向努力。

我們所編寫的禮儀校本教材——圖文并茂，外觀精美，遵循兒童的年齡特征與心理需求，體現了兒童化、趣味性、實用性，有效激發了學生學習的興趣。

2、進行文明禮儀課的課堂教學研究

積極探索禮儀課堂教學模式：在課堂教學中的實施一般分以下幾個階段進行，操作流程圖（略）。

課題領導小組堅持課堂實踐研究，出臺了《南環小學禮儀課操作指南》，構建了禮儀課堂的四種基本范式（略）。

開展“文明禮儀校本課程”的研討沙龍活動：課題組成員針對實踐與研究過程中遇到的困惑進行交流，帶著過程性的材料、典型個案進行研討、分享。在研討沙龍上，還邀請學校家長委員會成員參加，使課題研究攻關破難，形成共識，得以不斷完善、深化。

（二）開展文明禮儀實踐活動探究

注重以活動為載體，創新禮儀教育方式方法，拓寬禮儀教育渠道，主要表現在： 創設多元化的校園實踐活動。

成功組織開展了以下活動：每周一星評選、表彰活動，舉行“禮儀之星”

報告會，組織開展“感恩”主題系列活動，創設禮儀講壇、開展知識競賽，啟動“南環禮儀志愿者”行動，舉行感恩教育報告會及開展走近《弟子規》等活動??《弟子規》一書為課題研究拓展了新渠道。全校師生掀起了誦讀《弟子規》熱潮。

2、發掘學科教育資源，把握禮儀滲透契機。

如在美術、音樂、電腦、體育等學科教學中，將文明禮儀教育與美育有機結合，滲透以美載德、寓美于德的現代公民文明意識。

3、拓寬自主性的校外實踐活動。

開展文明禮儀進社區活動：以手抄報、攝影展、文明禮儀簡報、文明禮儀宣傳專欄、播放禮儀活動宣傳光碟等多種形式，組織學校禮儀志愿者自主參與，到社區進行文明禮儀知識宣傳，取得了良好的教育效果。

開展“我是文明小公民”系列活動：組織學生參加社區志愿者活動。

組織學生自主創設實踐活動：活動形式主要有：調查走訪、自主學習、競賽展覽、角色體驗等等。

（三）凸顯校本德育特色

我們注重研究實際效果，凸顯校本德育特色，主要凸顯出如下校本德育特色： 正確處理禮儀教育課程與品德課的關系以禮儀教育作為切入點，把禮儀訓練、文明行為習慣養成、書畫和剪紙藝術等有機結合，相互融合，相得益彰。

關注禮儀教育的時代性和民族性的結合一方面，注重傳承傳統禮儀、美德，弘揚民族精神；另一方面，體現時代性，注重全球化、信息化背景下的現代公民素養，尤其是把公民文明行為習慣的養成作為重點。

抓好禮儀教育的序列化、層次化體現在學校整體方案之中，通過校本課程開發與教材編寫、禮儀教育課堂教學試驗、全校性的社會實踐活動予以實施。注重禮儀教育的立體化、全方位性注重課內與課外的結合，校內與校外的結合，家庭、學校、社會的統一。

南環小學文明禮儀活動序列方案（2008、9-2011、7）活動 時間

活動主題

活動內容與形式

活動要求

九月

我愛我師

1、制作尊師卡（1-6年級）；

2、《弟子規》誦讀展示（1-6年級）；

3、尊師手抄報比賽（4-6年級）。

利用開學典禮、升旗儀式和班會課對學生進行尊師教育，通過制作尊師卡、尊師手抄報比賽等營造濃厚的尊師氛圍。

十月

我愛祖國

1、迎國慶板報評比（1-6年級）；

2、“禮儀之星”報告會（3-6年級）；

3、啟動“南環禮儀志愿者”行動（4-6年級）。

利用升旗儀式和班會課對學生進行愛國主義教育，通過板報評比、“禮儀之星”報告會等形式加深學生民族自豪感，加深學生愛國情懷。

十一月

關愛老人

1、關愛老人服務活動（1-6年級）；

2、敬老院慰問活動（4-6年級）。

利用升旗儀式和班會課對學生進行尊老愛老教育，通過關愛老人服務活動、敬老院慰問活動等形式讓學生懂得關愛老人，體恤老人、尊重老人。

十二月

新年新氣象

1、傳統節日“冬至”的認知活動；

2、迎新年聯歡會。（1-6年級）

班主任利用班會課開展傳統節日“冬至”的認知活動；各班開展迎新年聯歡活動。

一月

歡樂春節 親子剪紙 樂融融

1、評比、表彰“南環禮儀之星”、“班級文明禮儀之星”評比；禮儀優秀家長（1-6年級）；

2、寒假主題剪紙活動（3-6年級）。

各班評選“南環禮儀之星”、“班級文明禮儀之星”；同時布置寒假剪紙活動，展示學校剪紙特色。

二、三月

學雷鋒 樹新風

1、“禮儀之星”報告會（3-6年級）；

2、慈善募捐活動（1-6年級）；

3、學雷鋒進社區服務活動（4-6年級）。

利用班會課發動學生參與慈善募捐活動，學習雷鋒先進事跡，倡議學生積極參加社區服務活動

四月

緬懷先烈 文明祭祖

1、書香校園活動——尋找先烈的足跡；

2、掃墓活動。（1-6年級）

利用升旗儀式和班會課對學生進行緬懷先烈教育活動。通過讀講先烈故事、先烈名言等形式讓學生懂得珍惜幸福生活。

五月

感恩母親

1、“學會感恩，與愛同行”板報評比；

2、學唱感恩歌曲；

3、開展感恩家務活動。（1-6年級）

利用升旗儀式和班會課對學生進行“學會感恩，與愛同行”的感恩教育。通過板報評比、學唱感恩歌曲、開展感恩家務活動等形式讓學生懂得關愛父母、感恩父母。

六月

感恩父親

1、制作感恩卡片；

2、舉行“文明禮儀家長開放日”活動；

3、組織《弟子規》誦讀比賽。（1-6年級）

利用升旗儀式和班會課繼續對學生進行“學會感恩，與愛同行”的主題教育。通過制作感恩卡片、給長輩寫信等活動讓學生懂得感悟親情，關愛父母、感恩長輩。

七月

“我能行”繽紛暑假系列

1、“南環禮儀之星”、“班級文明禮儀之星”評比；

2、開展繽紛暑假活動。（1-6年級）

各班評選“南環禮儀之星”、“班級文明禮儀之星”，同時布置繽紛暑假系列活動。

這一全校性活動序列方案體現了學校始終堅持將文明禮儀教育貫穿于學校教育全過程，充分體現了我校禮儀教育的序列化、層次化與立體化、全方位性，通過日常管理，強化學生文明禮儀意識，引導學生從身邊小事做起，注重文明禮儀，養成良好行為習慣，凸顯出了以“立德為本，美善相諧”的課題理念。

綜上所述，在課題實施過程中，以“小學生文明禮儀養成”為教育出發點，我們著力打造學校、家庭、社區之教育系統工程，并不斷完善與創新，努力做到了校內與校外的結合，課內與課外的結合——堅持以教材為載體，以課堂為主陣地，有效向班級活動、校級活動拓展延伸，進而向家庭生活拓展延伸，并有效向社會生活拓展延伸，請看我校開展社區文明禮儀教育的方式方法。這樣，數管齊下，促進了多向互動，實現了文明禮儀教育環境的整體優化，形成了教育合力，有效促進了學生文明禮儀行為的養成與鞏固及文明家庭、和諧社會的構建，提高了文明禮儀養成教育的實效性，彰顯出以美載德、寓美于德、美善相諧之獨特教育魅力。課題主要成果如下：

1、我校連年被評為順德區衛生先進單位、容桂街道先進學校，獲得辦學成果獎、特色獎。2、2010年6月學校獲得順德區教育科研專項資金資助獎勵（申請報告字數：4224； 完成時間：2010年4月）。3、2010年7月13日，曾素芳副校長、肖秦湘主任代表課題組出席了廣東省中小學德

育科研課題優秀成果展示活動，并榮幸地成為09年立項課題在大會上作發言的五個單位之一，由曾素芳副校長在會上作了題為《打造美善相諧之教育系統工程》的德育課題中期成果匯報展示，該報告特色鮮明，精彩紛呈，贏得了與會專家、領導的高度評價，得到了同行們的認同與贊賞，學校帶去的數百份禮儀報、文明禮儀校本教材很受歡迎，供不應求(字數：4335；完成時間：2010年7月)。4、2010年12月，由曾素芳副校長執筆，肖秦湘主任、吳瑞儀為主負責整理過程佐證 材料匯集成的德育課題成果在“首屆廣佛肇教師校本行動研究評比暨第四屆佛山市教師行動研究案例評比”活動中榮獲二等獎（字數：5372 ；完成時間：2010年10月）。

5、由曾素芳副校長執筆的《打造文明禮儀教育系統工程》發表在《中小學德育》（2011 年第3期；字數：3663）。

6、由曾素芳副校長參與策劃、肖秦湘主任負責具體組織實施、吳瑞儀、黃雪華、董青 等14位課題組骨干成員開發了文明禮儀教育校本課程，編寫了禮儀教育校本教材（低、中、高年級共三本）由學校自行印刷（字數：46481；完成時間：2011年3月）。

7、由曾素芳副校長、課題骨干成員羅巨明老師創編并定期出版的題為“禮儀在心中，文明伴我行”南環《禮儀報》，作為一個特色窗口，為及時播報、宣傳學校文明禮儀教育相關信息，提供了具有視覺享受的多彩天地（字數：33236；完成時間：2009年5月—2011年4月）。

8、集結主要研究成果匯編而成的《實踐研究提升——廣東省佛山市順德區容桂南環 小學“小學生文明禮儀養成教育的實踐與研究”德育課題成果集》（字數：194957；完成時間：2011年4月）。

9、在全國首屆文明禮儀教育高層論壇暨云陽現場成果展示交流會上，課題組曾素芳、羅巨明、汪燕芳老師撰寫的《構建文明禮儀課堂磁場效應的思考與實踐》等論文被評為優秀科研成果一等獎，肖秦湘、吳瑞儀老師的論文獲得優秀科研成果二等獎。

四、課題研究成效

由于德育課題的正確引領，短短的不到三年的時間，文明禮儀養成教育正一步步深入人心，文明禮儀已扎根在師生的心田，學校呈現出文明和諧的良好氛圍——校園育人環境得到進一步優化，富有特色的校園文化成為我校一道道亮麗的風景：學生的禮儀意識更強了，禮儀行為更加規范。我校于2009年3月、2010年12月即課題開題和課題結題之前先后兩次對全校350名、360名學生在學校、家庭中文明禮儀行為習慣進行了問卷調查，所抽查學生覆蓋了不同年級、不同家庭環境及各個層面的學生，調查的內容也大致相同，從問卷調查數據對比分析中我們欣喜地發現：學生在校、在家的文明禮儀行為習慣均有了可喜的進步。

老師們的教育科研能力有明顯提高，促進了教師的自主發展，實現了師生的共同成長；學校的文化底蘊、綜合辦學水平得到進一步提升，優化了人文氛圍、育人環境，促進了學校的內涵發展，提高學校的知名度與美譽度。

如今，我們南環小學校園已充滿濃厚的文明禮儀教育氣息——多姿多彩的“禮儀長廊”、一幅幅出自學生手筆的禮儀對聯、禮儀歌謠、剪紙作品、手抄報、攝影佳作成為我校文明禮儀教育的一個個特色窗口，見證了南環師生在文明禮儀教育創新之路上留下的一個個堅實的腳印，一串串閃光的足跡??

五、研究展望

我校由于德育課題研究起步較晚，科研基礎不夠厚實，在如下幾方面有待努力實現新突破：

1、教師撰寫有一定水平的科研論文的能力有待進一步提高；

2、禮儀校本教材的編寫有待進一步科學、規范、精細化，力爭能實現在順德區乃至更大范圍內的推廣；

3、學生的文明禮儀行為有待更規范并持之以恒。

第五篇：小學生文明禮儀養成教育的實踐與研究

《小學生文明禮儀養成教育的實踐與研究》

開題報告

神木縣礦區一小 二0一六年十月

二年級組 《小學生文明禮儀養成教育的實踐與研究》

開題報告

礦區一小 王冬梅

一、課題的名稱：

《小學生文明禮儀養成教育的實踐與研究》

二、課題的提出：

中華民族有五千年的歷史文化，一向以“禮儀之邦”著稱于世，直到今天，我國人民熱情好客、文明禮貌、尊老愛幼等優良傳統仍為世界各國所稱道。但毋庸諱言，在當今現實生活中，有辱人格甚至國格的不文明現象依然存在。在日常生活中對學生實施禮儀教育，不僅是教會兒童懂禮貌，做文明人，也是對中華優秀傳統文化的繼承與發揚，更是提高未來公民素質和整個中華民族素質的需要?，F在的學生大多是獨生子女，從小就受到百般呵護甚至溺愛，不少孩子在家庭及社會交往中以自我為中心，不懂得尊重、關心、體諒他人，“不懂禮貌，做事不計后果，自私任性，不善于和同伴合作”等現象普遍存在，在少數孩子身上還較為嚴重，因此對學生進行文明禮儀傳統養成教育有著現實意義和深遠的歷史意義，是中華文明賦予我們學校教育的歷史使命和光榮責任。從文明禮儀養成教育入手，讓學生從小學會做人，學會交往，學會做事，豐富和發展了養成教育的內涵，是在科學發展觀的指導下，對小學階段的學生進行養成教育的新探索。我們的研究旨在傳承、弘揚中華優秀文化，在`一定程度上熏陶、影響乃至改變目前小學生道德教育的現狀，提高小學生的文明素養，為提高國民素質，構建和諧社會盡責出力。

三、課題研究的理論依據和意義

新一輪課程改革為學校的特色發展和培養學生個性特長提供了更廣闊的空間，我們期望通過新理念的教育、新視角的教育，借鑒前人的研究成果，探究出一系列切合學校實際的禮儀教育新途徑新方法構新的德育模式，進一步弘揚古今“禮儀文化美德”，增強小學德育工作的實效性。

研究禮儀養成教育有很高的應用價值：具有良好禮儀習慣的人，首先給人以“賞心悅目”之感，禮儀能調節人與人之間的關系，在學校，能夠使師與生、生與生的關系更加和諧、融洽、友善，使校園的文明氛圍更濃，樹立起學校的良好形象；在家里，使家庭更加充滿關愛，更加溫馨、和睦、幸福；在社會，使人與人之間的關系更有人情味，少一些矛盾，多一份溫情，使人們的行為受到自我約束，使社會更加文明、和諧。

四、課題研究的目標

（一）文明禮儀養成教育總目標：

將學生培養成為講文明、懂禮儀、有教養的人，讓學生成為精神飽滿、情緒愉快、人際關系協調、言談舉止文明得體、受歡迎的人。

（二）文明禮儀養成教育明細目標：

1、探索生活化、情境化的禮儀教育新模式，創新教育的內容與形式；構建以禮儀養成教育活動為主，以各學科教學滲透為輔的校園養成方法；學校、家庭、社會相結合的禮儀教育模式。

2、培養學生的現代文明意識和行為習慣，承傳中華禮儀文化，提高學生禮儀素養，為少年兒童打下終身受益的厚實基礎。

3、通過課題研究，促進教師的自主發展，幫助教師確立現代教育思想，轉變育人觀念，改進育人方法，提高對教育事業的使命感，享受師生共同成長的快樂，并在研究實踐中提升教師人文素質與綜合素質。

4、力爭形成一套針對性較強、操作性強的禮儀養成教育的模式，撰寫出有一定水平的德育論文，提高教師教育理論實踐水平。

5、提高學校辦學水平，提升學校文化底蘊、人文氛圍，提高學校的知名度與美譽度。

五、課題研究的內容

1、確定“小學生禮儀常規”內容：校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀三大方面。

2、明確小學生良好禮儀習慣的具體內容：能向老師和進入校園的客人主動問好；服裝整潔、儀表端莊；學會用禮貌用語與別人交往；掌握熱情待客之道；知曉、掌握必要的社交禮儀。

3、探索培養小學生良好禮儀習慣的規律，創新有效途徑與方法。

4、嘗試開設禮儀課。形式上要生動活潑、圖文并茂，內容上的科學化和序列化。

六、課題研究的原則

1、科學性原則：文明禮儀教育是道德啟蒙教育，應根據教育學與心理學原理為實踐的理論依據，在要求上符合兒童的年齡特點與心理特點。依據《綱要》、《守則》、《規范》的框架，遵循我校學生道德發展的特點和文明禮儀表現情況，研究制定適合各學段學生水平和禮儀規范層次目標等內容系列，使之具有科學性，以防止步入超前化和成人化誤區。

2、系統性原則：在學校主課題下落實到各年級，每位班主任都有自己相應的研究計劃、階段總結，形成課題研究的系統性。

3、一致性原則：教師、家長、學生對研究實踐的目的、意義有統一的認識，在實踐中保持行動的統一，特別是家長的支持和配合。

4、滲透性原則：對學生進行文明禮儀教育不是孤立的，它要通過各學科、多角度、多渠道地進行滲透教育。在時間上滲透于校內外一日生活的全過程，空間上滲透于學校、家庭、社會等各個場所，形式上滲透于環境創設、學科教學、課外活動、校外實踐、家庭生活之中。

5、主導與主體相結合原則：充分發揮教師的主導與學生主體作用，在教師指導下讓學生主動參與，自我學習、自我教育、自我訓練、自我管理，充分發揮教育者和被教育者的主觀能動性，使該實驗充滿生機和活力。

6、可操作性原則：課題中選擇的內容、要求、方式、方法、手段途徑以及有關資料收集、應用研究、效果檢測都盡量不增加過重負擔的情況下進行，力求做到操作簡便、行之有效。

7、效益性原則：力求在一定的條件下，通過努力，盡快提高學生思想道德素質，全面提高育人質量。

七、課題研究的方法與策略

（一）實驗方法

本課題是一個實踐性很強的課題，因此，總體上主要采取行動研究法，邊研究邊實踐邊總結，不斷解決實際問題，改進實踐方式方法，提高德育實效，探索教育機制，具體采用調查法、比較法、觀察法、個案研究法、經驗總結法，多種方法結合進行研究探索。

1、行動研究法：“實踐—反思—實踐”式行動研究法。研究過程中，邊實踐、邊反思，不斷修正研究方案，改進研究方法，提高研究實效。

2、調查研究法：從課題立項之前到研究的各個階段，分別用問卷、訪談等形式進行不同內容的調查研究，提高研究的可行性。

3、文獻研究法：查閱文本資料以及相關教育信息網，搜集資料，進行先期的文獻研究，分析研究的時代背景，構建研究的理論框架，為課題實施奠定基礎。

4、個案研究法：在研究過程中選取典型案例，建立研究檔案，進行跟蹤研究。

5、經驗總結法：由具體經驗總結上升到科學經驗總結，提高經驗研究水平。

（二）實驗策略

1、文獻法與行動研究法相結合，以行動研究法為主，從行動中來，到行動中去。

2、實事求是，循序漸進，重視并優化過程管理，不搞虛假研究，在我校現有的研究力量與水平的基礎上不斷提高，逐年提升。

3、班主任的帶頭作用和自主參與相結合。

4、建立激勵機制。采取群體激勵與個體激勵相結合，群體激勵：評比文明班，以營造濃厚的激勵氛圍；個體激勵：如各班評比每周一星。

八、課題預期成果

1、通過實驗研究，總結小學生行為習慣養成的規律、方法和途徑。

2、通過實驗研究，學生懂得“認識——行為——習慣”轉化，學會做人，學會做事，學會學習，養成良好的行為習慣。

3、總結以小學生行為習慣養成為主題的結題報告。

九、課題研究的步驟

本課題實驗與研究時間是：2016年11月至2017年10月，分三個階段完成：

第一階段：（2016年11月-12月）（準備階段）

1、成立課題小組，建立課題檔案，制定研究方案，調查分析小學生禮儀現狀，完成現狀調查報告。（2016年11月至12月）

2、對課題進行充分論證，完善實驗方案，搜集與課題相關的資料和信息，并編制成課題內部研討、學習資料，供課題組成員閱讀。（2017年1月）

第二階段：（2017年1月-2017年9月）（實驗階段）

1、開展小學生禮儀教育與實踐系列活動，探究培養小學生良好禮儀養成的內容、途徑與方法。

2、通過問卷與訪談，調查、及時反饋禮儀教育的階段性成果與存在問題及努力方向。

3、在學校的教師、學生及其父母中開展“禮儀與生活”、“禮儀你我他”為主題的征文活動，同時舉行“良好禮儀養成”經驗交流會，探索禮儀教育養成的成功經驗。

4、結合少先隊主題教育，增強學生的情感體驗，促進文明禮儀的養成。

5、形成一套具有較強操作性的禮儀養成教育方案。第三階段：（2017年10月）（總結階段）

繼續研究探討，撰寫研究報告，接受結題評審。

十、研究人員分工

王冬梅：申報課題，設計研究方案、撰寫研究報告。付俊英、呼倩、王霞：整理典型案例、優秀論文、經驗交流材料。

李玲、李小雅：設計各種調查問卷、活動記錄、收集過程性資料、對各種資料進行匯總分析。