第一篇：小學生文明禮儀養(yǎng)成教育課程標準

《小學生文明禮儀養(yǎng)成教育》課程標準

一、課程目標

文明禮儀養(yǎng)成教育不僅是個體道德品質和個性形成的基礎教育，也是提高全民族道德素質、振興民族精神、建設社會主義精神文明及構建和諧社會的基礎教育。針對當前農村小學生禮儀意識淡薄，文明素養(yǎng)偏低的狀況，我校特開發(fā)《小學生文明禮儀養(yǎng)成教育》校本課程，通過開展本課程以期達到以下目標。

1、構建了一套適合農村學生特點，操作性較強的學校、家庭、社會相結合的文明禮儀操作體系。

2、促進了學生文明素養(yǎng)的提高，在我們學校逐漸形成講文明，懂禮儀的風氣，使文明禮儀初步成為學生的一種自覺行為。

3、努力使學生的禮儀行為從校內延伸到校外，從家庭延伸到社會，從自己延伸到他人，形成文明的社會風氣。

4、培養(yǎng)學生正確的審美觀、價值觀及榮辱觀。

二、課程內容

1、本套教材分為小學文明禮儀規(guī)范，基本禮貌用語，學

校禮儀篇，家庭禮儀篇，社會禮儀篇五部分。重點指導學生的站立坐行等行為規(guī)范，及培養(yǎng)學生正確的審美觀。

三、課程實施說明

1、組織形式及教學方法

本套教材主要以班級為單位，通過教師講授，教師學生示范，及播放資料片等形式組織教學。

2、課時安排

以班級為單位，每雙周的星期四第七節(jié)課開展本課程，每班主任擔任校本課程教師

四、課程評價及考核

1、試卷考核：每學年末教導處出卷組織全體學生進行考試成績劃為優(yōu)、良、可、差四等。

2、日常考核：由少先隊定期對學生檢查對學生進行評定，計入班級量化成績。

五、課程類型：人文素養(yǎng)類

六、學習時限：20學時

第二篇：淺談小學生文明禮儀養(yǎng)成教育

淺談小學生文明禮儀養(yǎng)成教育

合肥市錦繡小學 馬會琴

摘 要：禮儀就是律己、敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對他人尊重和理解的過程和手段。文明禮儀，不僅是個人素質、教養(yǎng)的體現(xiàn)，也是個人道德和社會公德的體現(xiàn)。文明禮儀是傳承文明的需要也是時代發(fā)展的需要。少年兒童是祖國的未來，對他們進行品行教育，是家庭、學校乃至全社會的重要任務。

關鍵詞：文明禮儀；養(yǎng)成；教育

自從我校申報課題《小學生文明禮儀習慣養(yǎng)成教育的研究》，我作為課題組成員之一，一線班主任，深深認識到學校作為社會社會主義精神文明建設的重要陣地，也是青少年、兒童養(yǎng)成文明行為的重要場所。文明禮儀教育是一個孩子的成長需要。小學生是祖國的未來，培養(yǎng)他們具有理解、寬容、謙讓、誠實的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明舉止，是當前我們小學教師基礎教育的重點工作之一。現(xiàn)在我談談自己對小學生文明禮儀養(yǎng)成教育的幾點做法。

一、以身作則，潛移默化

俗話說：“身教勝于言教”。學生身邊人的一言一行，他們都會模仿。而教師與他們朝夕相處，所以就是他們直接模仿的對象，根據(jù)這一特點，我們在進行思想品德教育的時候，教師應作為學生最具體的看得見的活教材，要求學生做到的，教師首先要做到，不許學生做的，教師決不能做。這種教育方法不帶有任何強制壓力，學生易于接受，是其它教育方法無法比擬的，教師的身教可以影響學生以下幾個方面： 1.讓學生文明

有些學生，在同學之間，經常說粗話，搞惡作劇、做不文雅的動作，惹事生非等等，針以這些不良現(xiàn)象，如果教師在注重“言傳”的同時，要更注重身教。會取得令人滿意的效果。就是教師不僅經常在孩子面前講文明禮儀的道理，更重要是以身作則。比如：我班里原來有兩位學生文明禮貌較差，給其他同學也帶來很大影響。于是，我經常個別對他們進行文明禮貌教育，課堂我盡量使自己的言談舉止文雅大方，課間，我盡量多到學生中，特別是在兩位文明禮貌較差的學生面前，我盡量使用禮貌用語。經過我一段時間的努力，那兩位文明禮貌較差的學生及其他同學的文明禮貌明顯好轉。2.讓學生守公德

有些學生，不知道什么是“公德”，也不知道遵守公德的好處和不遵守公德的不良影響。所以，他們常常因為玩耍而做出不道德的事，給班級和學校帶來不良影響。如：校內校外亂涂亂畫、損壞公物、踐踏花草樹木、隨手亂扔果皮紙屑等等。如要制止這些不道德的行為，教師除了常跟學生講道德之外，更重要的是要以身作則，用自己的行動去感化學生。3.讓學生守紀

要想使自己的學生遵守紀律，教師首先要帶 頭遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、《學校的各項規(guī)章制度》。做好學生的一面鏡子。4.讓學生熱愛勞動

現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，在家從來不做事，過著衣來伸手，飯來張口的生活，來到學校，不要說什么繁重的勞動，就連一般的大掃除都不肯參加。針對這種情況，我首先從家長工作做起，利用家長會跟家長講如何配合老師教育孩子熱愛勞動，培養(yǎng)孩子的勞動能力。這樣，教師的行動和優(yōu)秀同學的行動就慢慢感化其他同學，使全體同學都熱愛勞動。

二.在教學中塑造小學生“文明禮儀”新形象

《英語課程標準》規(guī)定了英語教學的五個方面的目標。其中一個目標就是文化意識方面的目標。文化意識教學是英語教學中必不可少的重要內容。因此，在英語教學中要有意識地滲透中西方文明禮儀教育，讓學生對比中西方文化中文明禮儀的差異。從而塑造小學生“文明禮儀”的新形象。

語言學習離不開文化背景。漢語與英語有著截然不同的文化背景，語言的運用方式方法也不相同，因此，小學英語教學時讓學生了解一些西方國家的文化背景，能幫助他們很好地理解與運用這門語言。我們英語教師有必要讓學生了解不同文化背景下的“文明禮儀”要求。我們應采取多種方法滲透文明禮儀教育。我在十年的日常教學中，通常采用以下方法塑造學生“文明禮儀”的形象：

1.挖掘教材的因素，有機地滲透禮儀教育

在教學中有效的實施禮儀教育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學之中。教師要加強禮儀的育人意識，做到寓禮儀于語言教學之中。教師可以借助詞匯教學、語言習慣、節(jié)日習俗、風土人情等向學生進行英語語言文化滲透，使學生具備相關的文化意識，這樣反過來又會進一步增強學生對知識的領悟力，使交際交流更自然。

2.精心組織安排教學活動，有機地進行禮儀滲透教育

在教學中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景、教學游戲和練習形式，以學生學會為目的、以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環(huán)節(jié)中，同時在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向學生滲透禮儀教育，然而語言的交際性和實踐性決定了要在語境中，在活動，在模擬交際中學習英語，感受語言。在英語教學中，滲透禮儀依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產生消極效應，使學生產生反感。例如“Lady first”是尊重女士的一條基本準則，也體現(xiàn)了自我風度及良好的修養(yǎng)，培養(yǎng)學生具有紳士風度；“What can I do for you？”不只是客氣話，而是看到對方有困難而要真心實意的幫助對方；“How do you do？”是初次相識朋友間的問候，而“How old are you？”對女士而言是粗魯及其不禮貌的表現(xiàn)。就這樣營造輕松愉快的課堂氣氛，使學生帶著積極的學習態(tài)度投入到英語學習中。

三、持之以恒，一抓到底

文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育。通過教育訓練，持之以恒，使學生逐步形成文明識禮的好習慣。但是經常會出現(xiàn)反復，這是一種正常的現(xiàn)象，應對學生充滿信心，抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈。每當學生放學時，我都提醒他們見到老師主動問好；如果老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好。現(xiàn)在我班學生已養(yǎng)成了良好的禮儀習慣，不論是在樓道里、上學的路上，還是在校園之外，他們見到老師都能主動問好，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。

俗話說，學校無小事，事事都育人，教師無小節(jié)，處處在垂范。我們相信，只要我們共同努力，切實抓好學生禮儀養(yǎng)成教育，就一定能為明日之中國培養(yǎng)大批優(yōu)秀文明的社會主義建設者和接班人。

第三篇：淺談農村小學生文明禮儀養(yǎng)成教育

德 育 論 文

題目

簡論農村小學生文明禮儀養(yǎng)成教育

學校

魯坑小學

姓名

段小霞

二〇一三年十二月十七日

簡論農村小學生文明禮儀養(yǎng)成教育

摘 要： 禮儀是人類文明的標尺；禮儀是個人美好心靈的展現(xiàn)；禮儀是我們每一個人人生旅途中的必修課。文明禮儀，不僅是個人素質、教養(yǎng)的體現(xiàn)，更是個人道德和社會公德的體現(xiàn)。小學階段是進行文明禮儀教育的最關鍵時期。作為祖國未來的花朵、新一代的接班人，小學生從小就應該接受良好的文明禮儀養(yǎng)成教育，為成為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有新人”夯下堅實的基礎。關鍵詞：農村小學生 文明禮儀 養(yǎng)成

古人云：“不學禮，無以立”。自古以來我國就是“禮儀之邦”，講文明、懂禮貌、和善待人是我們中華民族世代相傳的美德。小學生文明禮儀教育不僅是傳承文明之需也是社會發(fā)展之需。因此，對于小學生養(yǎng)成教育而言，一個極為重要的方面，就是要讓少年兒童在小學階段養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣，提高他們的道德水平和綜合素質，讓每一個孩子都能成為品學兼優(yōu)的好學生。

一、目前農村小學生文明禮儀教育現(xiàn)狀及原因

隨著社會工業(yè)化、城市化進程的日益加快和市場對勞動力資源需求的不斷增加，許多城市中出現(xiàn)了大規(guī)模的外來民工，而以家庭形式進入城市的現(xiàn)象也越來越多。臨沭作為一座對外開放、日新月異的縣城，自然吸引著眾多外來打工者。目前留守子女教育已成為我校教育的重要組成部分。然而，在這種新形勢下小學生文明禮儀嚴重缺失現(xiàn)象要重：一些孩子在學校里不講禮貌，不懂禮讓，不懂得尊重他人，行為舉止不端正等等。

據(jù)我校日前開展的文明禮儀教育活動調查問卷顯示，我校76.3%的學生文明禮儀意識薄弱，很多學生認為講文明、守禮儀是一種束縛，有的甚至認為是封建，是多此一舉的事。這次問卷分析讓我們認識到了學生文明禮儀意識的缺乏，學生精神文明的缺失。我們通過仔細調查得知，學生不文明行為是以下原因導致的：

1.家庭教育中禮儀教育比較薄弱。很多家長工作繁忙或對獨生子女過分溺愛，導致了學生家庭禮儀教育的缺失，很多學生養(yǎng)成了任性、自私、唯我獨尊、不關心別人，也不尊重別人的壞習慣。另外，在家庭教育中我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長眼中只有分數(shù)，只關心孩子的學習和前 2 途，而對禮儀教育重視不夠，還有家長自身禮儀修養(yǎng)不高，更影響了學生文明禮儀習慣的養(yǎng)成。

2.現(xiàn)代教育模式中教育者對學生進行禮儀教育不夠重視。很多教師只是偶爾通過課堂教學穿插進行文明禮儀教育，力度不大，作用不強，且不能夠持之以恒，我們很難將基本的禮儀常識充分傳授給學生。再者，長期以來，學校教育過于“功利”——追求成績，追求升學，極大地淡化了文明禮儀的養(yǎng)成教育。

二、農村小學生文明禮儀習慣的養(yǎng)成策略

“小學加強德育首先要從文明禮貌做起。文明禮貌的傳統(tǒng)不能在新一代人中丟失，如果一旦丟失了，小而言之，會帶來社會秩序的混亂，大而言之，會給國家、民族帶來災難，帶來恥辱。”這是我國教育家柳斌的話，這絕非危言聳聽，小學生文明禮儀養(yǎng)成教育的成功與否，不僅關系到個人未來的發(fā)展，而且關系到整個社會的安定。那么，我們作為小學教育者，在新形勢下如何高效地對小學生進行文明禮儀教育呢? 蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“在學生的思想和行為中間，有一條小小的鴻溝，需要用實踐把這條溝填滿。”的確，學生良好的道德品質與行為習慣只有在不斷的實踐中才能逐漸形成。因此在關鍵的小學教育過程中，我們不能只是說教，而是要與學生日常的學習、生活有機地結合起來，幫助學生架設一道文明禮儀認知轉化之橋。因此，筆者認為我們教育者應從以下方面努力： 1.“文明”校園、營造氛圍

在學校的圍墻、走廊、花壇等地張貼了許多文明禮貌用語的卡片，如“請”、“你好”、“再見”、“謝謝”、“老師好”、“對不起”、“沒關系”等等，這些文明禮貌用語卡片由學生親自制作。整個校園以圖文并茂的形式讓孩子們學習文明，感受文明，接納文明、使用文明。老師鼓勵學生每天念一念，并落實到自己的行動中，及時表揚在文明禮貌方面做得好的學生，并將號召其他的學生向他（她）學習。學校還要充分利用大課間和社會實踐活動，對學生進行生動、直觀的文明禮儀教育。如播放禮儀教育電影或專題廣播，舉辦文明禮儀知識競賽，開辦禮儀宣傳園地等，讓學生在實踐中增強禮儀修養(yǎng)，充分調動起孩子們的積極性。2.榜樣示范、正面誘導 “其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”榜樣的力量是無窮的。首先，為人師表作示范，教師的一舉一動，都影響著學生，可以說教師是小學生的鏡子，小學生是教師的影子，因此教師要以良好的儀表風范為學生做榜樣。其次，文明個人示范作用，學校每學期評選十名“文明小天使”，為全體學生樹立良好的榜樣，并向全體學生印發(fā)有關他們文明事跡的材料，號召人人爭做“文明小天使”。再次，文明之班示范作用，學校每學期評選三個文明班級為“文明之星”，以“班級體”的文明行為作為表率，創(chuàng)造班班爭創(chuàng)“文明之星”的良好氛圍，并將成績納入班級年終評比。3.點滴抓起、養(yǎng)成習慣

為什么許多學生《規(guī)范》、《守則》倒背如流，自己卻隨地吐痰、隨手扔紙屑？這不能不引起我們的深思和反省。古人云：“一屋不掃，何以掃天下。”培養(yǎng)學生良好的文明禮儀習慣必須要求學生從點滴小事做起、養(yǎng)成習慣。我經常跟孩子們講：一件平凡的不起眼的小事往往能看出一個人的偉大之處——在校園內衣冠整齊，課堂上自覺遵守紀律，見到垃圾隨手撿起來，見到教師要主動問好，見到同學的書本掉在地上主動撿起來，等等。有句老話：“少成若天性，習慣成自然。” 文明禮儀還要注重平時，從小培養(yǎng)，形成良好習慣。孝敬父母、尊敬師長是小學生最起碼的道德要求，鼓勵小學生在家孝敬父母，孝敬長輩，在校尊敬老師，團結同學，主動幫助父母和老師做一些力所能及的事情，從小事做起，逐漸養(yǎng)成講文明、知禮儀的好習慣。對小學生的養(yǎng)成教育要達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的佳境，必須從學生點滴抓起、養(yǎng)成習慣。

4.組織活動、“豐富”教育

作為班集體組織，可以分層次、分階段、多類型地，讓學生們在生動形象的活動中培養(yǎng)良好道德品質和行為習慣。作為一名班主任老師，我們應該在校領導指導下有計劃地利用節(jié)假日開展小學生文明禮儀教育活動，例如：“三八節(jié)”開展回饋母愛、分擔家務活動；“清明節(jié)”開展祭掃烈士墓活動；“八一節(jié)”開展慰問老軍人活動；“教師節(jié)”開展尊師活動； “重陽節(jié)”到敬老院去看望老人；“十一”開展愛國情操教育活動等等。讓學生在真真切切的活動中自己感動自己，自己教育自己，這樣的活動形式比長篇大論的空洞說教顯然效果要好。5.持之以恒，一抓到底

文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育。這就要求我們必須持之以恒，堅持不懈，使學生逐步形成文明識禮的好習慣。班主任更要起到帶頭作用，每當學生高高興興來到校園時，不要忘記提醒他們見到其他老師也要主動問聲“老師，早上好！”；每當學生滿載而歸時，不要忘記提醒他們回家路上要慢行，文明行駛。不分校園內外，時時處處講文明，持之以恒，堅持不懈，絕不“松手”，直至學生養(yǎng)成講文明識禮儀的良好習慣，使整個校園精神面貌好，文明風氣盛。

總之，習慣養(yǎng)成固然要從嚴要求，但對于農村小學生文明禮儀教育，也要注意激發(fā)孩子們的興趣，把“苦學”與“趣學”有機結合起來。學生年齡較小，在文明禮儀教育中不能一味的說教，而要增加養(yǎng)成教育的靈活性、游戲性，讓學習成為一種愉快的活動過程。教育中多一些評比，多一些鼓勵，全方面的調動學生們的積極性，這樣既能達到教育目的，又能使學生在愉悅中培養(yǎng)高尚品質。少年兒童時期是塑造一個人良好習慣的關鍵時期。讓我們從小學生抓起，在這個關鍵期里給予他們應有的良好的文明禮儀教育，讓他們成為祖國未來有涵養(yǎng)、德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才。

參考文獻：

[1]蔡踐.禮儀大全.北京：當代世界出版社，2007 [2]李莉.實用禮儀教程.北京：中國人民大學出版社，2006 [3]江樂.德育從細節(jié)入手.小學德育，2009.1 [4]金正坤.商務禮儀.北京大學出版社，2004 5

第四篇：小學生文明禮儀習慣養(yǎng)成教育案例

小學生文明禮儀習慣養(yǎng)成教育案例

我國是個文明古國、禮儀之邦。中華民族千百年來均以其知書識禮為世人所稱道。文明識禮不僅是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是傳承文明的需要，時代發(fā)展的需要。在學校開展禮儀課題研究活動中，我積極參加了各階段的研討和總結，結合教學實踐，談談我對加強小學生文明禮儀養(yǎng)成教育的想法。

一、認識什么是文明禮儀，確立成長目標

全面開展“小學生文明禮儀”課題研究中，深入了解在校小學生文明禮儀行為習慣養(yǎng)成狀況，為培養(yǎng)學生良好的行為習慣，提高學生思想道德素質，作為大隊輔導員的我經常對學生灌輸懂禮貌，講文明等思想，經常隨處可以聽到“老師您好、老師早上好、小伙伴你好”等文明用語，在暗訪拍攝中也有許多學生見到老師主動問好并做出標準的少先隊員的手勢，可以看出學生一旦養(yǎng)成良好的文明禮貌習慣后，再著手抓別的方面便輕松了許多。俗話說：“沒有規(guī)則，不成方圓”。必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行動習慣的基礎。人的知書達禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實踐獲得的。由于小學生的年齡較小，他們的認知能力、理解能力較差，抽象思維還未充分發(fā)展。因此，對他們提出的要求應明確、具體、詳細，提高可執(zhí)行性。如：在與人交往中所表現(xiàn)的禮儀。和別人見面時要說聲“你好”、“您好”；跟別人道別時說聲“再見”；懇求別人輔助時，要說“請”；得到別人關懷、輔助、支持時要說“謝謝”；打擾了別人或有愧于人時說聲“對不起”、“請原諒”。別人向自己道歉時應當回話“沒關系”、“別客氣”等。這些要求非常明確、具體，有助于學生的遵守。在每周的班會和周一校集中訓導中我都堅持要求學生做個有禮貌的好孩子，做得好的及時激勵表揚，每月評出 “文明禮儀之星”每學期評出“校文明禮儀之星”，還通過豐盛多彩的中隊活動和班主題會強化學生的良好習慣。通過堅持對學生進行這樣的教育，慢慢地學生就養(yǎng)成了一種習慣。十五小的學生都能見到老師、伙伴自動的問好。

二、榜樣示范，帶動引導

對學生進行文明禮儀養(yǎng)成教育，最容易而最有效的方法是把學生們應該怎樣做的榜樣放在他們眼前，用榜樣人物的先進思想、高尚情操、優(yōu)秀品質，模范行為教育學生。通過榜樣的示范作用，給學生一個更感性、更直觀的認識，使教育形象化、具體化。

（一）教師示范

教師是文明禮儀教育的主要實施者，也是學生直接仿效的對象，一個談吐文雅、穿戴端莊、對學生文明禮儀行為習慣的養(yǎng)成起著潛移默化的促進作用。當好文明禮儀標兵，以自己巨大的人格魅力來感染學生，激發(fā)學生心靈的共鳴，我們的文明禮儀教育才會收到事半功倍的效果。

我非常注意在學生面前樹立文明禮儀的榜樣。對于學生的問好，我都是微笑點頭，碰到內向的學生，我都先跟他們打招呼。對于學生的幫助，我都親切地跟他們道聲“謝謝”。如果我做錯了，也敢于向學生道歉。我以自己良好的師德表率給學生樹立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給學生做文明禮儀示范，使學生在師生交往中受到潛移默化的教育。

（二）學生示范。

榜樣的力量是巨大的，尤其是身邊的學生榜樣更具有吸引力和說服力。身邊的學生榜樣離自己最近，摸得著，看得見，容易學習。所以用身邊的學生榜樣可以營造出一種文明向上的氛圍，置身其中，便能產生直接的激勵作用，從而形成一種誰都不甘落后的向上風氣。通過“文明禮儀之星”的評比，促進良好的文明禮儀行為習慣的養(yǎng)成。用身邊的學生榜樣營造出一種文明向上的氛圍：在學校爭做尊師愛友，勤奮學習的好學生；在家里爭做孝敬父母、熱愛勞動的好孩子；在公共場所爭做明禮誠信、遵紀守法的好公民。

三、加強道德修養(yǎng)，深化養(yǎng)成

每學期學校都開展了形式多樣，讓師生喜聞樂見的活動，讓學生在活動中體驗并逐步養(yǎng)成好習慣。

1、每周一次的少隊課經常帶領同學們走進禮儀課堂，使學生了解講文明禮儀的重要性、必要性。

2、充分利用收聽我校園小喇叭的文明正能量，讓學生傳播文明的同時深受激勵而主動實踐文明。

3、校園視頻《小小觀察員》檔目開播，把校園中不文明、不禮貌的行為拍攝下來，在每班進行播放老師進行講解。

4、每班每周評選“禮儀之星”，每月每年級評選“禮儀之星”，把照片及事跡在周一升旗儀式下或在學校櫥窗進行展示，起到榜樣示范的作用。

5、舉辦“禮儀故事會”和“禮儀征文”“禮儀名言”征集活動。

6、實施學生“禮儀成長檔案袋”。

所有這些目的只有一個：讓文明禮儀成為生活中不可或缺的一部分。學生文明禮儀行為習慣的養(yǎng)成決不是一天兩天的事，它需要一個長期的過程。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”從每件小事抓起，堅持不懈，嘗試更好的教育策略，促使學生文明禮儀養(yǎng)成教育再上一個新的臺階！

第五篇：小學生文明禮儀習慣養(yǎng)成教育案例

小學生文明禮儀習慣養(yǎng)成教育

“千教萬教,教人求真,千學萬學,學做真人”陶行知先生這句樸實的話概括了一名教育者從教的真正目的。斯人已逝，但他的思想仍指引著今天的我們。同許多老師一樣，我把對學生做人的教育擺在首位。因為大家都知道我國是個文明古國、禮儀之邦。中華民族千百年來均以其知書識禮為世人所稱道。文明識禮不僅是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是傳承文明的需要，時代發(fā)展的需要。另外，小學生年齡小，可塑性強，在這個階段進行文明禮儀養(yǎng)成教育的最佳時機。

在學校開展的課題研究活動中，我積極參加了各階段的研討和經驗總結，對如何提高學生的文明禮儀素質進行了一些探索，分析。現(xiàn)結合教學實踐，談談我對加強小學生文明禮儀養(yǎng)成教育的方法與途徑。

一、認識什么是文明禮儀，確立成長目標

為了全面開展“小學生文明禮儀養(yǎng)成教育的途徑與方法”課題研究，深入了解在校小學生文明禮儀行為習慣養(yǎng)成狀況，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，提高學生思想道德素質，為全面實施素質教育打造堅實基礎我們課題組對1—6年級80%的學生進行了“小學生文明禮儀現(xiàn)狀調查問卷”的調查，從調查數(shù)據(jù)中可以看出，在學校文明禮儀方面，在學校看到老師，你會經常問好嗎？我校有42%的學生會主動問好；在同學之間相處時，大部分學生還沒養(yǎng)成使用禮貌用語的習慣，只有17%的學生能做到使用禮貌用語；但是大部分學生能做到原諒他人，例如，有人不小心打了你，你會怎么做？有58%的學生表示不會介意；當遇到同學之間打架時，大部分學生能做到勸解或告訴老師，只有少數(shù)學生事不關己。學生禮儀表現(xiàn)突出的方面，得益于學校的日常教育。但我們也看到了學生禮儀的缺失，比如，還有一部分學生見到老師不能主動問好，同學之間相處不能使用禮貌用語。因此，在以后的教育教學中，學校要通過一系列活動，加強對學生在校的禮儀教育。使學生養(yǎng)成文明禮儀修養(yǎng)和良好生活習慣。

根據(jù)我校課題組確立的《陶店小學學生文明禮儀規(guī)范》并結合我班學生文明禮儀的現(xiàn)狀，我與授課教師及學生代表一起確立了我們努力的方向：

1、與同學、老師交談注意使用文明用語。

2、同學之間團結友愛，互相幫助，不欺侮小同學，不給同學起外號。

3、上課發(fā)言注意使用文明禮貌用語。

4、同學發(fā)言時認真傾聽，注視對方的眼睛。

5、進出老師辦公室要報告并使用禮貌用語。

6、餐廳就餐時自覺排隊打飯菜，不插隊、擁擠、不敲餐具；打飯時，要尊重餐廳的工作人員；愛惜糧食，不亂潑亂倒飯菜，愛護餐廳衛(wèi)生。

7、課間宜進行散步、望遠等活動，不奔跑追逐，不大聲叫喊。

8、玩耍時同學摔倒了，主動把他扶起，詢問。

9、能主動幫老師做事，主動幫助班級做力所能及的事情。

10、參加集會做到快、齊、靜。

11、升降國旗時莊嚴肅穆。

12、在節(jié)日里用制作卡片表達自己的心意。

13、關心、理解老師，注意與老師溝通，交換意見，主動幫助老師處理班級事務。

14、進出老師辦公室使用禮貌用語。

15、建立真摯的同學情感，對生病回來的同學主動照顧，生病在家打電話慰問并主動幫助。

16、課間活動謙讓小同學，樹立表率。

二、榜樣示范，帶動引導

對學生進行文明禮儀養(yǎng)成教育，最容易而最有效的方法是把學生們應該怎樣做的榜樣放在他們眼前，用榜樣人物的先進思想、高尚情操、優(yōu)秀品質，模范行為教育學生。通過榜樣的示范作用，給學生一個更感性、更直觀的認識，使教育形象化、具體化。

（一）教師示范

教師是文明禮儀教育的主要實施者，也是學生直接仿效的對象，一個談吐文雅、穿戴端莊、對學生文明禮儀行為習慣的養(yǎng)成起著潛移默化的促進作用。當好文明禮儀標兵，以自己巨大的人格魅力來感染學生，激發(fā)學生心靈的共鳴，我們的文明禮儀教育才會收到事半功倍的效果。

我非常注意在學生面前樹立文明禮儀的榜樣。對于學生的問好，我都是微笑點頭，碰到內向的學生，我都先跟他們打招呼。對于學生的幫助，我都親切地跟他們道聲“謝謝”。如果我做錯了，也敢于向學生道歉。我以自己良好的師德表率給學生樹立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給學生做文明禮儀示范，使學生在師生交往中受到潛移默化的教育。

（二）學生示范。

榜樣的力量是巨大的，尤其是身邊的學生榜樣更具有吸引力和說服力。身邊的學生榜樣離自己最近，摸得著，看得見，容易學習。所以用身邊的學生榜樣可以營造出一種文明向上的氛圍，置身其中，便能產生直接的激勵作用，從而形成一種誰都不甘落后的向上風氣。根據(jù)我校課題組研討設計的活動體驗設計，在對學生進行文明禮儀養(yǎng)成教育中，我利用班上現(xiàn)成的榜樣教育學生，取得了較好的效果。我在班里評出了“文明禮儀之星”，根據(jù)獲得“文明禮儀之星”同學的事跡，讓學生說一說，練一練，評一評，通過自我認識，自我訓練，自我完善，促進良好的文明禮儀行為習慣的養(yǎng)成。用身邊的學生榜樣營造出一種文明向上的氛圍：在學校爭做尊師愛友，勤奮學習的好學生；在家里爭做孝敬父母、熱愛勞動的好孩子；在公共場所爭做明禮誠信、遵紀守法的好公民。經過這段時間的教育班里涌現(xiàn)了大量的拾金不昧、環(huán)衛(wèi)小衛(wèi)士事跡，有的在敬老院幫助孤寡老人，在學校組織的敬老活動中他們干起活來爭先恐后，做到了細心悉心，有的學生不但模范遵守交通規(guī)則，還糾正家長的違規(guī)行為。身邊的學生榜樣力量是巨大的，他能起到帶頭和示范作用！

（三）發(fā)現(xiàn)問題及時反饋糾正

雖說只有少部分同學對正確禮儀的認識不清晰，極少部分的同學對自己的行為不約束，但這都是不能被忽視的。因為根據(jù)小學生可塑性強、又具有好模仿和從眾的心理特點，這極少部分不約束自己的同學很容易就對其他的同學帶來負面的影響。對此，我校校園廣播臺開設了“禮儀反光鏡”欄目，定期開播，我組織學生認真收聽，每個學生都有《學生個案訪談實錄》，寫好聽后及觀后收獲，根據(jù)廣播中的先進事跡及身邊的榜樣，要求學生寫好自我規(guī)約書。針對他們文明素質的改善我不吝嗇贊賞的話語并給予不同形式的獎勵，努力做一名支持他（她）的朋友。

三、開展實踐活動，培育養(yǎng)成

文明禮儀的養(yǎng)成教育僅憑說教是不可能實現(xiàn)的，最重要的是實踐，從實踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。文明禮儀行為必須在實踐中才能得到體現(xiàn)，而且只有在實踐中經過反復練習、鍛煉和鞏固，才能使學生在實踐中了解社會、體驗生活、感悟道德，才能使學生努力做到知與行的統(tǒng)一，才能使學生文明禮儀行為成為自然的、一貫的、穩(wěn)定的習慣。

我校課題組針對不同年級段不同班級的學生設計了不同的活動體驗設計，如低年級段有：A、每天早上到校后誦讀《弟子規(guī)》，說說《弟子規(guī)》中關于尊長愛幼的小故事；B、每周二午自習開展禮儀小故事的表演活動；C、定期出刊、尊師禮儀報；在“禮儀成長記錄袋”活動中，每兩周確定一個主題。中年級段有：全年級開展“玩禮儀棋，爭當禮儀之星”、“擊鼓傳花學禮儀”、“禮儀知識知多少”、“少先隊儀態(tài)訓練”等各種形式的隊會。高年級段有：A、做好向家長宣傳《陶店小學學生禮儀行為規(guī)范》、《禮儀教育叢書》的活動，取得家長的支持；B、增設“禮儀規(guī)范聯(lián)系簿”；以學生“在校禮儀表現(xiàn)”和“在家禮儀表現(xiàn)”為內容。

我教育學生在理解“文明禮儀”要求的基礎上，敢于在日常的生活中，各項實踐活動中展現(xiàn)自己文明有禮的形象。一組織學生參加學校的公益性勞動，如清潔衛(wèi)生、布置教室和櫥窗、綠化美化校園等，培養(yǎng)關心集體、勞動光榮的意識。二組織學生參加執(zhí)行日常規(guī)范的活動，充分發(fā)揮學生會、班委、值周生的作用，讓學生參與道德、紀律等基礎文明的管理監(jiān)督與考核，使學生在參與中抑制和防范不良行為，提高自我教育、自我管理、自我約束的能力。三充分利用假期組織學生深入到廣大農村、廠礦企業(yè)進行參觀、調研、實踐，讓他們廣泛接觸社會、去體驗工作的艱辛和艱辛工作中的敬業(yè)奉獻，去感悟生活的不易和不易生活中的熱情樂觀，不僅能使學生的動手實踐能力、社會適應能力增強，而且能提高學生的道德意識和文明禮儀行為習慣，這些都取得了既定目標。

四、規(guī)范評價管理制度，促進養(yǎng)成

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。制度是養(yǎng)成計劃具體付諸于實踐的有效措施，使認識轉化為實踐的有效保證。規(guī)范管理制度有利于促進學生良好文明禮儀行為習慣的養(yǎng)成。

我在實踐中深刻地認識到制度的建立與完善，使得養(yǎng)成教育有方向，學生行為有規(guī)范，教師執(zhí)行有力度。我以《學生守則》、《學生日常行為規(guī)范》的要求為基本，針對學生中存在的道德觀念差、不懂禮儀、不講禮貌的現(xiàn)象，從加強中華民族傳統(tǒng)美德入手，分別制定了一系列實施制度和要求。如：《學生在校一日常規(guī)》、《十不允許教育要求》。讓學生懂得了有些事能做，有些事不能做，有些事不能做就是不能做，做了就要受處罰。用法規(guī)增強了對學生的約束和規(guī)范，通過嚴格管理加強了學生良好文明禮儀行為習慣的養(yǎng)成。

五、加強道德修養(yǎng)，深化養(yǎng)成

兩年來，每學期我都開展了形式多樣，讓師生喜聞樂見的很多活動，讓學生在活動中體驗并逐步養(yǎng)成好習慣。

1、每周班會課前布置學生寫一份禮儀行為規(guī)范“倡議書”，使學生了解講文明禮儀的重要性、必要性。

2、充分利用收聽我校園小喇叭及板報傳播的文明正能量事跡，讓學生傳播文明的同時深受激勵而主動實踐文明。

3、校園廣播《禮儀反光鏡》檔目開播，把校園中不文明、不禮貌的行為拍攝下來，在校園電視臺播放。

4、每班每周評選一名“禮儀之星”，校園電視臺每月每年級評選一名“禮儀之星”，把照片及事跡在校園、班級櫥窗中展示，起到榜樣示范的作用。

5、利用校園舉辦“禮儀故事會”和“禮儀征文”“禮儀名言”征集活動。

6、實施學生“禮儀成長檔案袋”。

所有這些目的只有一個：讓文明禮儀成為生活中不可或缺的一部分。學生文明禮儀行為習慣的養(yǎng)成決不是一天兩天的事，它需要一個長期的過程。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”讓我們教師從每件小事抓起，堅持不懈，嘗試更好的教育策略，促使學生文明禮儀養(yǎng)成教育再上一個新的臺階吧！