第一篇：黃岡巨人教育學校四年級作文專題訓練二

黃岡巨人教育學校四年級作文專題訓練二

小學生如何寫好日記

【習作要求】

按日記的格式，寫一篇日記。【習作指導】

日記，是一種不受時間、空間和寫作形式所限的文體。主要是作者處處 留心周圍的事物，仔細觀察周圍的人、事、景、物的所見、所聞、所感，不 拘形式地記下來。日記的材料從我們生活中來。

日記的方式靈活，小型多樣，可記敘、描寫，可說明、議論，可寫景、狀物，也可記事、抒情，從夏夜的星空，熱鬧的街市，路邊的花草，小鳥的 啼唱，人們的音容笑貌，起居飲食，學習，勞動，都可以作為日記的內(nèi)容。

寫日記，一要勤于觀察，持之以恒，養(yǎng)成觀察的習慣；二要善于觀察，掌握觀察的方法；三要善于思考、富于想象，通過觀察，開拓思路，提高觀 察能力，逐步提高作文水平。四要寫真情實感，反對虛假，這樣，就能培養(yǎng)我們誠實、樸素的品德。

寫日記是學習作文的一種基礎訓練，這種訓練多了，就能解決無話可說，無內(nèi)容可寫的問題。由于平時注意觀察、記錄，積累材料，到作文時就不會感到無從下筆了。

觀察，就是仔細看客觀事物和現(xiàn)象。觀察本身包含著看和想。也就是說，不但要求看得仔細，看得真切，還要看得出道理來。要能看出道理，就要學 會動腦筋，認真思考。所以，觀察也是一種學習的方法。

下面的幾篇日記分別從動物、植物、自然現(xiàn)象和社會生活各個方面，寫 了小朋友在生活中的所見所聞，所感所想，真實而又生動活潑地反映了我們 豐富多采的生活。這些觀察日記，由于觀察得細，觀察得深，寫啥象啥，不 說空話、假話，有作者的真情實感。

【例文點評】

（一）月 22 日

星期二

天氣：晴轉陰

今年上午，老師對我說：“我們班這次參加文藝演出，獲得了湛江市?百歌頌中華?歌詠比賽二等獎。”我高興得跳了起來。你知道嗎？這次參加文藝演出，我們代表隊的服飾穿戴，是我媽媽設計安排的。合唱隊穿的是藍裙、藍褲、白襯衣；我們伴舞隊穿的是紅裙子。我 聽媽媽說：“藍裙、藍褲象征著藍天；白襯衣象征著白云；紅裙子象征著祖 國的花朵。”總的主題是：在藍天白云下，祖國的花朵在爛漫開放。你說含 義多有意思，主題多鮮明啊！難怪一拉開帷幕時，觀眾們一看到我們的隊型 和服飾都不約而同地贊嘆起來，“嘩，好美啊！”這給觀眾和評委留下了深 刻的印象，媽媽的設計為這次演出成功立下了汗馬功勞。

放學時，老師對我說：“請你代表同學們感謝你媽媽，感謝她為我們班 集體爭得了榮譽。”今天我多高興啊！

【點評】《日記一則》出自小學二年級學生的手筆，語言簡潔，可謂短小精悍。作者記敘的事情很簡單：老師告訴她班里參加文藝比賽獲市二等獎，這次參 賽的服裝設計是她媽媽，老師要她把這消息告訴她媽媽并代表全體同學感謝 她媽媽。作者把事情記述得清清楚楚，文筆也比較活潑，充滿著童真。特別 是寫藍褲、白襯衫、紅裙子，各種顏色的象征意義時，說是“在藍天白云下，祖國的花朵在爛漫開放。”寫得多美啊，讀來親切感人。

（二）12 月 26 日

星期天

天氣：晴

吃過早飯，我懷著愉快的心情跟著媽媽去看外公、外婆。當我們來到汽車站，就有一位售票員沖著媽媽喊：“你們是去遂溪的嗎？”“是呀！” “快上我們的車吧！” “你的車上一個客人也沒有，什么時候才能開呢？”媽媽望了車上一眼 說。售票員口氣肯定地說：“等五分鐘就開。” 媽媽有點不相信，說：“你不會騙我們吧？”“我這是在做生意，哪能騙你，快快上車吧！”售票員一再催促。媽媽環(huán)顧四周，見其他車都坐滿了人，上去也沒有座位了，遲一點就遲一點，于是，她拉著我上了車。五分鐘后，陸續(xù)上來三四個乘客，但車還沒 開。媽媽急著問：“不是說好等五分鐘就開車嗎？怎么還不開？”售票員正 敞著大嗓門拉客，沒有理會媽媽的質問。媽媽不好再問，又不好意思下車。

就這樣，我們等了一個小時，車還沒開。我們被售票員騙了，這使我很生氣。我想，售票員這樣做是不對的，我長大后決不像他那樣，而要做一個誠實的人。

【點評】這篇日記并沒有什么驚人之處，只是把自己和母親乘車時“受騙”的經(jīng) 過寫下來。詳細地寫了售票員和媽媽的對話，批評了汽車售票員不守信用的 做法。像這樣的小事件，在我們周圍并不少見。為什么說“沒的寫”呢！可 能認為不值得寫。但這位小作者，卻從反面吸取教益，用反面材料來教育人。如果這位小作者平時不多記，是寫不出這樣好的日記的。

第二篇：作文訓練二

作文訓練 二

備課時間：2012-02-27 使用時間：2012-03-【文題展示】

閱讀下面的文字，按要求作文。

著名的節(jié)目主持人白巖松在主持《感動中國》頒獎典禮后，寫了一篇《感動過后》的文章，文章說：“今年的獲獎者，平民百姓明顯增多，他們很多人是不經(jīng)意間完成了一種偉大，用一日又一日的堅持構成了感動。”但作者反思：被一些人和事所感動之后，那些流淚的沖動和誓言，不知是否還會時常想起？

請以“感動過后”為題寫一篇不少于800字的文章。

注意：①立意自定。②詩歌除外，文體自選。③書寫規(guī)范，正確使用標點符號。④不得抄襲。不少于800字。

【命題構想】

“感動中國”節(jié)目向全國觀眾推出了眾多優(yōu)秀人物，其中有徐本禹、高耀潔、田世國、叢飛、王順友、孫東林、胡忠、阿里木、吳菊萍、孟佩杰等來自民間的杰出人士，有成龍、濮存昕、劉翔、姚明、劉偉、楊善洲等光彩耀人的明星，也有鐘南山、袁隆平、桂希恩、黃伯云、錢偉長、朱光亞、吳孟超等這樣的睿智學者，每個人物身上都有一種讓觀眾感到心靈震撼的精神力量。“感動中國”因此也被媒體譽為“中國人的精神史詩”。但是，在感動過后，我們是否會從中學到些什么，并且在生活中親身實踐，讓我們的社會充滿真情和力量。

在另一方面，現(xiàn)實中的人們是很容易將一些事情忘卻了，就如魯迅先生所說的“忘卻的救主”，這了引導考生不斷去反思自我，關注生活中出現(xiàn)的真、善、美和假、惡、丑，記住我們應該記住的，忘掉那些應該忘卻的，特命制了本道作文試題。

【構思點撥】

本題屬于命題作文，“感動過后”的題目本身提示我們，我們因何而感動？在感動中做出怎樣的反映？感動之后又會怎么去做？而其中的關鍵是感動之后我們會有哪些行動去付諸實施。好的作文是充滿聯(lián)想和想象的，關于感動的生活在我們身邊會有很多，寫作時要充分調動我們平時生活中的積累，寫出一篇充滿真摯情感的豐富內(nèi)容的文章。

【名人言論】

米蘭·昆德拉說：“愚昧并不為科學、技術、現(xiàn)代化、進步等等讓路，恰恰相反，他正隨著進步一到成長。我們面臨的不是無知，而是麻木和無感覺。”只有愚者才等待機會，而智者則造就機會。（培根）

感動就是生活。（亞當桑德勒）蜜蜂從花中啜蜜，離開時盈盈道謝。浮夸的蝴蝶卻相信花是應該向他道謝的。（泰戈爾）蓋聰明疏通者戒于無斷，湛靜安舒者戒于后時，廣心浩大者戒于遺忘。（《資治通鑒》）高尚的思想即使被人遺忘，也不會消亡。（《緒儒斯》）

【課內(nèi)素材采擷】

1。

2。

3。

4。

【生活點滴】

【我的審題角度】一、二、三、【我的立意】一、二、三、

第三篇：四年級作文訓練

作文提高班

第 一 次 ??

【作前指導】

凡事都有第一次，每個人都經(jīng)歷過無數(shù)的第一次，因此，我們構思的重點應放在事件的選取上。在眾多的第一次中有的你已經(jīng)不記得或印象不深或根本毫無意義，有的是你生活中親身經(jīng)歷過而且印象特別深又有一定教育意義的，通過這件事或許能讓人明白什么道理，或許能表達某種精神或品質，或者事件本身是生動有趣的，或許事件能給人以鼓勵或幫助等，這樣的事就是我們所需要的，值得我們?nèi)セ貞浐蛯懽鞯模涂梢宰鳛槲覀冞@次寫作的對象。

事選好了，作文就成功了一半。

【作前訓練】

第一次給媽媽打工

我最難忘的是給媽媽打工的那個星期天。

星期六晚上，全家人就商量著星期天怎樣安排。爸爸說讓我在星期天給媽媽打一天工，順便也讓我學學做家務，當然有工資啦。我高興極了。一舉三得嘛！一是可以體驗一下當打工仔的滋味；二是可以學做一些家務；三是以后買玩具的零花錢就是自己“掙”的啦！

媽媽講，打工是以件計酬，做一件事計一次工錢，所以規(guī)定的項目較多，有拖地、洗碗、洗菜、洗衣服、買東西、大掃除等。工錢根據(jù)項目的難易度來定，如果不合格要倒扣工錢，要么重新干。唉！對我來說，這是多么“殘酷”呀！在這些活兒里，最難干工錢又最多的數(shù)大掃除了。盡管平時沒少看見媽媽做這件事，但我自己做起來才能真正體會到其中的滋味。擦洗瓷片是我第一次接觸到的活兒。我放好了皂液，一會兒就把四壁的污漬、銹斑擦洗凈了。但當清洗廚房的瓷片時，真讓人頭疼。廚房的東西太多了，而且那些東西上面都有一層又黃又黏的油垢，清洗時還必須挪開所有的東西。于是我開始先搬東西，鍋、碗、瓢、盆??小小的廚房一會兒就被我折騰得“水泄不通”了。還沒開始擦，我就已經(jīng)累得直喘粗氣。休息一會兒吧？不行！媽媽還規(guī)定了時間。這會兒我可真正體會到了打工掙錢的滋味了。我喘了口氣，趕緊拿起尼龍擦，蘸著皂液干起來。廚房上半部的瓷片上凈是油垢，每一片都要使勁擦干凈，特別是掛鍋的地方與瓷片接縫處，還要用肥皂直接打上去擦才行。

麻煩似乎不止這些，廚房地面沒水漏子，墻面上的肥皂污水不可以沖洗。我只好用濕布多擦幾遍，再用干布擦一遍。墻面瓷片擦干凈后，我又耐心地擦洗廚具。經(jīng)過一個多小時的奮戰(zhàn)，我終于取得了最后勝利。

媽媽驗收我的工作時，一方面表揚我干得好，鼓勵我繼續(xù)“打工”，另一方面教育我勞動的光榮和掙錢的不容易。

從此以后，我再也不亂花零花錢了，我還辦了一個儲蓄存折呢。我愿意繼續(xù)給媽媽當“打工仔”，長大后我還要到外面去“闖一闖”。

思考：

（l）文章寫了一件什么事？是按什么順序寫的？

（2）文章在眾多“家務”中重點寫了哪件事？這樣寫有什么好處？

（3）體會文章的開頭和結尾是怎樣“首尾呼應”的？

【例文點評】 第 一 次 上 講 臺

我這個人很怪，平時膽子很大，什么都不怕，有時連蛇都敢捉。可我卻怕上小小的三尺講臺。

一次語文課上，老師叫我們各自擬一個演講題目，回家練習練習，第二天準備上臺演講。我回到家里就開始積極準備，在爸爸、媽媽面前試講了一下，媽媽還夸獎我講得不錯呢。第二天早上，我自信地來到學校。第一節(jié)是語文課，上課鈴響了，老師從門口走了進來。此時我的心開始緊張起來，但我暗自對自己說：“別怕，我能成功。”演講開始了，同學們一個接一個走上講臺演講，而且一個比一個講得好。幾分鐘后輪到我了。我滿懷信心地走向講臺，可是當我走上講臺轉過身，面對下面坐著的幾十位同學時，我的勇氣一下全沒了，心里就好像揣了一只小兔子，怦怦直跳，一句話也說不出來，只想哭。我竭力忍住，才沒讓眼淚從眼眶里掉出來。我感到無地自容，心想，算了吧，免得在同學面前丟臉。我紅著臉低頭回到自己座位上。這時老師走過來拍拍我的肩說：“你太緊張了，鎮(zhèn)定一下吧，下一位講了你再來，好不好？。”正當老師跟我說話時，我忽然想起了《小學語文報》上的一句話：“別怕失敗，只要你不氣餒，繼續(xù)努力，一定會轉敗為勝。”對呀！我絕對不能放棄這第一次，我要爭取成功！

我重新走上講臺，老師和同學為我鼓勁加油。我定了定神，大大方方地站在講臺上，把想好的滔滔不絕地講給大家聽，同學們不斷用掌聲鼓勵我。我也越講越有勁，一點也不覺得害怕了，結果我還得了這次演講的第一名。

這使我明白了一個道理：“你怕做某一件事，如果你不試著去做，你就永遠怕它。”

【簡評】

“我”本來很怯懦，不敢走上講臺，后來經(jīng)過心理斗爭過程，終于戰(zhàn)勝了怯懦，走上講臺去了。這樣的素材，在學生作文中算不得新穎，因此，這個材料很容易流于平淡。但是，由于小作者把自己由怯懦到大膽這個過程中的心理活動刻畫得非常細致、傳神，所以才使這篇文章大放光彩。

【參考題目】

1、第一次站在領獎臺上

5、第一次騎自行車

2、第一次當升旗手

6、第一次沒完成作業(yè)

3、第一次上電腦課

7、第一次坐火車（汽車、飛機、碰碰車??）

4、第一次買菜

8、第一次煮飯

第四篇：2012年四年級上期課外閱讀訓練(二)

四年級上課外閱讀訓練

（二）班級_________姓名_________學號_________

最貴的項鏈

店主站在柜臺后面，望著窗外。一個小女孩走過來，出神地盯著那條藍寶石項鏈看。

她說：“我想買給我姐姐。您能包裝得漂亮一點嗎？”店主懷疑地打量著小女孩，說：“你有多少錢？”

小女孩從口袋里掏出一個手帕，小心翼翼地解開所有的結，然后攤開在柜臺上，興（xìngxīng）奮地說：“這些可以嗎？”她拿出來的不過是幾枚硬幣．而已。她說：“今天是姐姐的生日，我想把它當作禮物送給她。自從媽媽去世以后，她就像媽媽一樣照顧我們。我相信她一定會喜歡這條項鏈的，因為項鏈的顏色就像她的眼睛一樣。”

店主拿出了那條項鏈，裝在一個小盒子里，用一張漂亮的紅色包裝紙包好，在上面系（jìxì）了一條綠色的絲帶。他對小女孩說：“拿去吧，小心點。”．

小女孩連蹦帶跳地回家了。

在這一天的工作快要結束的時候，店里來了一位美麗的姑娘，她有一雙藍色的眼睛。她把已經(jīng)打開的禮品盒放在柜臺上，問道：“這條項鏈是從這兒買的嗎？多少錢？”

“本店商品的價格是買主和顧客之間的秘密。”

姑娘說：“我妹妹只有幾枚硬幣，這條寶石項鏈卻是貨真價實。她買不起的。”

店主接過盒子，精心將包裝重新包好，系上絲帶，又遞給了姑娘：“她給出了比任何人都高的價格，她付出了她所擁有的一切！”

1、為帶點的字選擇正確的讀音（在正確的讀音上打“√”）。

2、根據(jù)意思從文中找出相應的詞語。

形容非常的謹慎和小心。（）

實實在在，一點不假。（）

3、根據(jù)文章內(nèi)容填空。

⑴小女孩很想買那項鏈，這可以從文章第一段中“”、“”這兩個詞了解到。第三小段中“連蹦帶跳”一詞寫出了小女孩買到項鏈后的心情。

⑵ 根據(jù)文章內(nèi)容可以知道，題目“最貴的項鏈”中的“貴”有兩層意思，一是；二是

4、概括第一段段意。

5、寫話。

請你根據(jù)“一個小女孩走過來，出神地盯著那條藍寶石項鏈看”這句中“出神”一詞，聯(lián)系文中的有關內(nèi)容，想象一下這個小女孩當時會想些什么？

小女孩出神地盯著那條藍寶石項鏈看。心想

毛澤東愛讀書的故事

毛澤東一生特別喜歡讀書。

幾十年來，毛澤東日夜操勞黨和國家大事，工作一直是很忙的，可是，毛

澤東總是擠出時間來讀書，即使在到外地出差的列車上，也不放過讀書的機會。

有一年夏天，毛澤東出差到武漢。在大“火爐”里，毛澤東每天晚上堅持

看書，汗水不斷地順著臉頰往下淌。他風趣地對工作人員說：“讀書學習也要付出一定的代價，流下汗水，才能學到知識！”

毛澤東的床上 辦公桌上 飯桌上，都放著書，一有空閑就手不釋卷地看起

來。他總是一手拿著放大鏡，一手按著書頁。每當沉浸在書中的時候，他就忘了吃飯，工作人員催促他，他總是笑著說：“還有一點，看完再吃。

毛澤東一生讀了多少書，沒法估計。除了馬列著作外，古代的和資本主義

時期的許多哲學家的著作，他都讀過，文學方面的書，毛澤東特別喜歡李白、李賀和李商隱的詩和辛棄疾的詞。

毛澤東有一部解放前出版的《魯迅全集》，他從延安帶到北京，1964年出

國時還隨身攜帶著。從50年代到60年代，毛澤東總是把魯迅先生的著作放在床邊，直到晚年病重，還在隨時翻閱。

1、查字典

“廷”查（）部（）畫；“頰”查（）部（）畫；

“版”查（）部（）畫。

2、聯(lián)系上下文，寫出下面詞的意思。

A.毛主席出差到武漢，在大“火爐”里他每天晚上都堅持看書。

“火爐”的意思是：

B.一有空閑，毛主席就手不釋卷地看起來。

“手不釋卷”的意思是：

3、在原文上用“||”分大段，并寫出各大段意思。

4、“毛主席一生特別喜愛讀書。”文章是抓住哪幾點來寫的？

5、概括本文的主要內(nèi)容。

第五篇：作文訓練教案(二)

運用復述與仿寫進行

作 文 訓 練 教 案

貴州省桐梓縣夜郎中學 劉天才

2011年9月13日

版權所有，未經(jīng)作者同意，不得發(fā)表

作 文 訓 練

（一）——運用復述與仿寫進行作文訓練

【訓練目標】：

1、讓學生學會運用復述與仿寫的方法從日常生活中收集素材；

2、對學生運用復述與仿寫的作文方法進行指導和訓練；

3、培養(yǎng)學生細致觀察生活的能力，養(yǎng)成積累素材的習慣。【訓練重難點】：

1、作文方法的指導和訓練；

2、培養(yǎng)學生細致觀察生活的能力，養(yǎng)成積累素材的習慣。【課型】：作文課 【課時安排】：兩課時 【訓練過程】：

1．教師在上第一堂作文課的時候先整體上念一遍范文：《媽媽的愛》。讓學生整體感知范文。

2．復述指導：

（1）教師先念兩遍第一部分。

①早晨，我剛洗完臉，媽媽就催了：?亞楠，趕快讀書去！早晨是讀書的最佳時期。?②?唉！又來了。真煩人！?我暗暗埋怨著。?說實話，被別人監(jiān)督著讀書的感覺，就像籠子里的小鳥，憋的難受。?可我又不愿意聽媽媽羅里羅嗦的，于是就慢吞吞的去拿課本。③?你快點啊!?媽媽一見我磨磨蹭蹭的樣子，就像只發(fā)怒的獅子一樣向我咆哮。④我只好拿起書，斜著眼看著。

（2）這段文字中的人物有哪些？

明確：有媽媽和“我”。（3）事件是什么呢？ 媽媽催我讀書。（4）作者是怎么寫的？

①語言描寫：直錄媽媽催我讀書的語言。

②心理描寫和動作描寫：寫“我”聽到媽媽催我讀書時的心理感受（還用了比喻的修辭手法）和動作。

③語言描寫和動作描寫：寫媽媽看到我不情愿讀書的時候非常生氣的語言和動作。

④動作描寫：寫“我”不情愿地讀書的動作。（5）學生進行書面復述：（6）再進行口頭復述： 3．仿寫指導：

（1）教師提示寫作內(nèi)容：

同學們，你們在家里的時候，家長們肯定也催過大家讀書的吧，你是情愿的還是不情愿的呢？仿照上面的例子，把你的母親、父親或者爺爺、奶奶等家長催你讀書的情景寫出來。寫的時候要特別注意仿照“媽媽催我讀書”這段話的方法進行人物描寫的方法，并按照一定的順序進行描寫。

（2）寫作順序和寫作方法提示： ①直接記錄家長的話（語言描寫）或者敘述下事件。②寫自己的語言、動作、心理或者表情。③寫家長的語言和動作。④寫自己的動作。

（3）學生開始作文，教師巡回指導并選出仿寫得比較好的學生作文進行講解和小結。

作 文 訓 練

（二）——運用復述與仿寫進行作文訓練

【訓練目標】：

1、讓學生學會運用復述與仿寫的方法從日常生活中收集素材；

2、對學生運用復述與仿寫的作文方法進行指導和訓練；

3、培養(yǎng)學生細致觀察生活的能力，養(yǎng)成積累素材的習慣。【訓練重難點】：

1、作文方法的指導和訓練；

2、培養(yǎng)學生細致觀察生活的能力，養(yǎng)成積累素材的習慣。【課型】：作文課 【課時安排】：兩課時 【訓練過程】： 1．復述指導：

（1）教師先念兩遍第二部分。

①?白日依山盡，黃河入水流……?②媽媽聽了不由得火冒三丈，眉毛擰成一團，猛地站起來，拍著桌子吼：?黃河入‘水’流？你這也叫讀書!?③我被這突如其來的吼聲嚇了一跳，有些委屈，眼淚直在我眼眶里打轉轉，鼻子酸酸的…我提起書包頭也不回的向學校奔去。

（2）這段文字中的人物有哪些？

明確：同樣也是寫媽媽和“我”。（3）事件是什么呢？ 媽媽吼我讀錯字。

（4）作者是怎么寫的？ ①寫自己讀錯字（語言描寫）。②寫媽媽的表情、動作和語言。③寫自己的心理和動作。（5）學生進行書面復述：（6）再進行口頭復述： 2．仿寫指導：

（1）教師提示寫作內(nèi)容：

同學們，你們在家里肯定有做錯事的時候，家長們肯定也吼過你吧。現(xiàn)在仿照上面的例子，把你的母親、父親或者爺爺、奶奶等家長在你們做錯事的時候吼你們的情景寫出來。寫的時候仿照“媽媽吼我讀錯字”的順序來寫。

（2）寫作順序和寫作方法提示：

①寫自己做錯了什么事，可以描寫語言、動作等。②寫家長的表情、動作和語言。③寫自己的心理和動作。

（3）教師選出仿寫得比較好的學生作文進行講解和小結。

作 文 訓 練

（三）——運用復述與仿寫進行作文訓練

【訓練目標】：

1、讓學生學會運用復述與仿寫的方法從日常生活中收集素材；

2、對學生運用復述與仿寫的作文方法進行指導和訓練；

3、培養(yǎng)學生細致觀察生活的能力，養(yǎng)成積累素材的習慣。【訓練重難點】：

1、作文方法的指導和訓練；

2、培養(yǎng)學生細致觀察生活的能力，養(yǎng)成積累素材的習慣。【課型】：作文課 【課時安排】：兩課時 【訓練過程】： 1．復述指導：

（1）教師先念一下第三部分。

①好不容易一天過去了，可老天好像故意和人過不去，放學的路上，突然刮起了大風，瞬時，瓢潑大雨也隨之而來……

②回到家，只見媽媽已像往常一樣做好了飯，正要外出的樣子，手里還拿著一把傘。媽媽看到落湯雞似的我回來，心疼地說：?楠楠，沒事吧？我正要去接你呢，快擦擦……?③我沒有搭理，而是頭一甩徑直奔回自己的房間，默默換好衣服，默默坐下來吃飯，然后又默默起身回到自己的房間，倒頭就睡。

（2）這段文字中的人物有哪些？ 明確：同樣也是寫媽媽和“我”。（3）事件是什么呢？ 媽媽心疼我被雨淋濕。（4）作者是怎么寫的？

①交待事件起因——在第四段（全文來看是“轉”）寫回家路上下起了大雨。②寫媽媽的表情、動作和語言。

③寫自己的表情、動作和心理（三個“默默”表現(xiàn)了“我”對媽媽的抗議）。2．仿寫指導：

（1）教師提示寫作內(nèi)容：

同學們，你們在家里肯定有雨淋的時候，肯定也有遇到困難的時候，家長們肯定也也很心疼你吧。現(xiàn)在仿照上面的例子，把你的母親、父親或者爺爺、奶奶等家長在你們遇到困難的時候心疼你們的情景寫出來。寫的時候仿照“媽媽心疼我被雨淋濕”的順序來寫。

（2）寫作順序和寫作方法提示： ①寫你自己遇到什么困難。

②寫家長的語言、表情、動作和心理。③寫自己的語言、表情、動作和心理。

5．教師選出仿寫得比較好的學生作文進行講解和小結。

作 文 訓 練

（四）——運用復述與仿寫進行作文訓練

【訓練目標】：

1、讓學生學會運用復述與仿寫的方法從日常生活中收集素材；

2、對學生運用復述與仿寫的作文方法進行指導和訓練；

3、培養(yǎng)學生細致觀察生活的能力，養(yǎng)成積累素材的習慣。【訓練重難點】：

1、作文方法的指導和訓練；

2、培養(yǎng)學生細致觀察生活的能力，養(yǎng)成積累素材的習慣。【課型】：作文課 【課時安排】：兩課時 【訓練過程】： 1．復述指導：

（1）教師先念一下第四部分。

①朦朧間，我感到有一只溫暖的手在撫摸我的額頭，哦，是媽媽!②?楠楠，你怎么發(fā)燒啦！快，快起來，媽媽陪你到醫(yī)院去看看!?媽媽語氣焦急，邊說邊抓起一把傘，跑出門去攔了一輛出租車……

（2）這段文字中的人物有哪些？ 明確：同樣有媽媽和“我”。（3）事件是什么呢？ 媽媽陪發(fā)燒的我到醫(yī)院。（4）作者是怎么寫的？ ①寫自己生病時的感覺。②媽媽的語言和動作。2．仿寫指導：

（1）教師提示寫作內(nèi)容：

同學們，你們在家里的時候，家長們肯定也有過生病的時候吧。肯定看到過他們焦急的樣子吧。現(xiàn)在仿照上面的例子，把你的母親、父親或者爺爺、奶奶等家長在你生病時候焦急地送你到醫(yī)院的情景寫出來。寫的時候仿照“媽媽陪發(fā)燒的我到醫(yī)院”的順序來寫。

（2）寫作順序和寫作方法提示：

①寫自己在病中的感覺。

②寫家長的語言、動作、表情和心理。

（3）教師選出仿寫得比較好的學生作文進行講解和小結。

作 文 訓 練

（五）——運用復述與仿寫進行作文訓練

【訓練目標】：

1、讓學生學會運用復述與仿寫的方法從日常生活中收集素材；

2、對學生運用復述與仿寫的作文方法進行指導和訓練；

3、培養(yǎng)學生細致觀察生活的能力，養(yǎng)成積累素材的習慣。【訓練重難點】：

1、作文方法的指導和訓練；

2、培養(yǎng)學生細致觀察生活的能力，養(yǎng)成積累素材的習慣。【課型】：作文課 【課時安排】：兩課時 【訓練過程】： 1．復述指導：

（1）教師先念一下第五部分。

①到了醫(yī)院，掛號……取藥……我終于可以躺到病床上了。迷糊中，我聽到媽媽小聲的回答著護士的詢問，然后，護士給我輸液……②不知過了多久，我聽到一點動靜，睜開眼睛，只見媽媽氣喘吁吁的，一手提著東西，一手拎著還在滴水的雨傘，臉上淌著不知是雨還是汗。③?媽，你出去了？還下雨嗎？?我疑惑地看著媽媽，感覺頭很重。④見我醒來，媽媽忙安置好手里的東西，扶我起來讓我斜靠在她身上，然后，遞給我一塊平日里我最喜歡吃的蛋糕，正冒著熱氣。⑤此時，媽媽的手卻又濕又涼!望著媽媽那寫滿倦意的面龐，想著她冒雨為我買蛋糕的情形，我的眼睛潤濕了。我真后悔，我不該錯怪她……

（2）這段文字中的人物有哪些？

明確：同樣是媽媽和“我”。（3）事件是什么呢？

媽媽冒雨為生病的我買蛋糕。（4）作者是怎么寫的？

①（前面是過渡句子）醒來看到媽媽的情形，主要從表情、動作，先整體再局部特寫。②“我”的語言和心理。③媽媽的動作和表情。④“我”心理。2．仿寫指導：

（1）教師提示寫作內(nèi)容：

同學們，你們在家里的時候，家長們肯定也會在你們生病的時候專門為你們做你們最喜歡吃的東西或者給你們買你們最喜歡吃的東西吧。現(xiàn)在仿照上面的例子，把你的母親、父親或者爺爺、奶奶等家長為你在生病的時候做的好吃東西遞給你的情景寫出來。寫的時候仿照“媽媽冒雨為生病的我買蛋糕”的順序來寫。

（2）寫作順序和寫作方法提示：

①敘述下事件發(fā)生的原因。

②寫家長的語言、動作、心理或者表情動作。③寫自己的語言、動作、心理或者表情動作。④寫家長的語言、動作、心理或者表情動作。⑤寫自己的語言、動作、心理或者表情動作。

（3）教師選出仿寫得比較好的學生作文進行講解和小結。

作 文 訓 練

（六）——運用復述與仿寫進行作文訓練

【訓練目標】：

1、讓學生學會運用復述與仿寫的方法從日常生活中收集素材；

2、對學生運用復述與仿寫的作文方法進行指導和訓練；

3、培養(yǎng)學生細致觀察生活的能力，養(yǎng)成積累素材的習慣。【訓練重難點】：

1、作文方法的指導和訓練；

2、培養(yǎng)學生細致觀察生活的能力，養(yǎng)成積累素材的習慣。【課型】：作文課 【課時安排】：兩課時 【訓練過程】： 1．復述指導：

（1）教師先念一下第六部分。

?‘楠楠，快吃呀！’媽媽親切的聲音打斷了我的思緒。我手捧鮮美的蛋糕，卻怎么也吃不下去。

媽媽語重心長的對我說：‘孩子，媽媽平時對你很嚴厲，你一定有意見。可你現(xiàn)在不好好學習，長大了怎么辦呢？’

‘媽媽，我……’我再也忍不住了，哭著撲到媽媽懷里。此時，我手里拿著的豈止是蛋糕，那分明是媽媽對我的一片愛心啊！

媽媽親吻著我的額頭說：‘好了，寶貝女兒，趕緊趁熱吃完躺下吧，小心再次著涼！’ 哦，媽媽，女兒終于明白了，您的批評其實也是對女兒的愛啊！?（2）這段文字中的人物有哪些？ 明確：也是有媽媽和“我”。（3）事件是什么呢？

媽媽的愛感動了我（理解了媽媽對我的嚴厲）。（4）作者是怎么寫的？ ①媽媽的語言（過渡段）。②媽媽的語言（語氣）。③我的語言、動作和心理。④媽媽的動作語言。⑤“我”的心理（點題）。2．仿寫指導：

（1）教師提示寫作內(nèi)容：

同學們，你們在家里的時候，家長們肯定也感動過你的吧。現(xiàn)在仿照上面的例子，把你的母親、父親或者爺爺、奶奶等家長感動過你的情景寫出來。寫的時候仿照“媽媽的愛感動了我”的順序來寫。

（2）寫作順序和寫作方法提示：

①家長的語言（特別要注意語氣和語調）、動作、表情和心理。②自己的語言、動作和心理。③家長的語言、動作、表情和心理。④自己的心理。

（3）教師選出仿寫得比較好的學生作文進行講解和小結。

作 文 訓 練

（七）——運用復述與仿寫進行作文訓練

【訓練目標】：

1、讓學生學會運用復述與仿寫的方法從日常生活中收集素材；

2、對學生運用復述與仿寫的作文方法進行指導和訓練；

3、培養(yǎng)學生細致觀察生活的能力，養(yǎng)成積累素材的習慣。【訓練重難點】：

1、作文方法的指導和訓練；

2、培養(yǎng)學生細致觀察生活的能力，養(yǎng)成積累素材的習慣。【課型】：作文課 【課時安排】：兩課時 【訓練過程】： 1．復述指導：

（1）教師先念一遍《媽媽的愛》的全文，（2）教師提示復述內(nèi)容：

《媽媽的愛》這篇文章是由六個部分組成： ①媽媽的催我讀書；

②媽媽吼（教育）我別讀錯字； ③媽媽心疼我被雨淋濕了； ④媽媽背著生病的我到醫(yī)院；

⑤媽媽冒雨為生病的我買蛋糕；

⑥媽媽的愛感動了我（我理解了媽媽的嚴厲是對我的愛）。（3）寫作線索提示：

本文以情感為線：以“我”對媽媽感情的變化為線，由原來的反感，到后來的感動，塑造了一個平常家庭中的母女形象，生動而又感人。

2．學生寫作——書面后口頭復述文章：

為了加深學生對仿文的認識和理解，讓學生用書面的形式進行復述仿文，再口頭復述仿文。

作 文 訓 練

（二）——運用復述與仿寫進行作文訓練

【訓練目標】：

1、讓學生學會運用復述與仿寫的方法從日常生活中收集素材；

2、對學生運用復述與仿寫的作文方法進行指導和訓練；

3、培養(yǎng)學生細致觀察生活的能力，養(yǎng)成積累素材的習慣。【訓練重難點】：

1、作文方法的指導和訓練；

2、培養(yǎng)學生細致觀察生活的能力，養(yǎng)成積累素材的習慣。【課型】：作文課 【課時安排】：兩課時 【訓練過程】： 1．寫作指導：

（1）學生找出原來仿寫的文章，組合成一篇文章。

（2）進一步提示學生：

這些片段都是學生在日常生活中的記錄與寫真，學生在進行日記的寫作的時候，就應該選取這樣的生活內(nèi)容。同時，也告訴了我們的學生，在進行日記的時候，必須時刻關注和留心生活中的人和事。

2．學生寫作：

文章由六個部分組成，把原來人物不一致的改成一致；把事件用一條線索來串接起來，可以仿照仿文的寫作方法，用情感線串起來，自圓其說。