第一篇：材料作文訓練二

材料作文中考突破指導

（二）一、相關鏈接

材料作文，是根據既定材料，對材料進行分析、提煉，從而得出一定的看法和觀點的一種作文形式。

二、技法點撥

請看兩個典型材料作文文題。

題一：閱讀下面材料，聯系生活實際和自己的切身感受，自選角度，自擬標題，寫一篇600字左右的文章。

材料：大興安嶺火災過后，火林帶僅剩下一棵棵烤得焦黑的光樹干，它們已被一些林業專家判了死刑。誰料到，焦黑的樹干第二年春天又全部綻出新芽。世間的一切生命都無法拒絕挫折和痛苦的造訪。但是，只要我們用笑臉來迎接挫折，用勇氣來對付不幸，就一定能在風雨過后見到彩虹。

要求：①詩歌除外，文體不限。②不能出現校名和師生的真實姓名。

題二：閱讀下面材料，可選擇感悟最深的一點，自擬題目，寫一篇文章。

一位著名作家在《開學致詞》中對學生和家長說：這個忠告你們要像記住古老的紀念碑上的格言那樣，印入腦海，打入心坎：這就是不要忘懷你們的童年！只有長大成人并保持童心的人，才是真正的人！??假如老師裝作知曉一切的人，那你們就寬恕他！但不要相信他！假如他承認自己的缺陷，那你們要愛戴他！因為他是值得你們愛戴的??不要完全相信你們的教科書！這些書是從舊的教科書里抄來的，舊的又是從老的那里抄來的，老的又是從更老的那里抄來的??親愛的孩子們，假如你們還有一些東西不明白的話，請問問你們的父母！親愛的家長們，如果你們有什么不了解的話，請問問你們的孩子！

思路點播：寫成記敘文或議論文。

（一）記敘文：以材料主旨（寓意）為文章中心(即作者所要表達的感情或感悟)，通過寫人或記事或寫景來展現這種寓意。

（二）議論文：以材料主旨（寓意）為文章提煉出中心論點（可以直接以該論點為題目），然后闡述并論證該論點。

1、審清題干要求，明確寫作任務。

2、吃透材料含義，提煉寫作論點。

3、聯系實際，巧妙用材。

此外，題目材料一定要用，否則有離題之嫌，具體寫作時，材料可作為“引子”引出論點；材料也可以作為論據論證觀點；材料還可以畫龍點睛、突出論點

若寫記敘文，則需注意，所敘之事一定要體現材料的主旨。如題一，就應以“笑對挫折，以勇氣對付不幸”為中心，以自己親身經歷的事或耳聞目睹的事為材料，集中筆墨運用多種描寫方法進行描寫。如題二，則可從中任選一個角度，或以“尊重”為中心，或以“愛戴”為中心，或以“理解”為中心，或以“保持童心”為中心，選擇生活中的典型事件加以敘述。并加以簡短而適當的抒情議論就能寫出情感真摯而又切合題意的好文章。若寫散文，基本要求也是一樣的。無論怎樣寫，都必須圍繞材料的中心，決不能脫離材料題旨隨意下筆。

三、榜樣引領

1、生命需要頑強（議論文）

生命看似十分脆弱。手輕輕一折，花草就會凋零枯萎了；腳輕輕一踩，螞蟻就粉身碎骨了；武器隨便一揮，人或動物就很快死亡了??生命是如此的弱不禁風。可是，大自然的另一番景象卻讓我們看到了生命的頑強；大興安嶺火災后，火林帶剩下一棵棵燒得焦黑的光樹干，一些林業專家判了它們死刑。但誰知，來年春天，焦黑的樹干都綻出了新芽。

被折斷的花草剩余的部分還可以繼續生長，甚至開出更絢麗的花朵，被踩死的螞蟻的后代仍生息和繁衍；戰死疆場的英難，雖死猶生，他們的精神被繼承發揚，生命得到了延續；火災過后，焦黑的樹干又綻出了新芽??“你可以毀滅他，但不能打敗他。”海明威的話詮釋了這一切。

世間的任何生命都無法擺脫挫折和痛苦的遭遇，然而若能正確對待挫折和痛苦，信念不倒，往往又可獲得“新生”。清末明初，京劇界有三位名演員命運十分不幸，一個是跛子，一個是瞎子，一個是啞巴。然而，他們堅忍不拔，勤學苦練，在藝術上取得了驚人的成就，成為當時譽滿南北的名伶，被稱為梨園“三怪”。盲聾啞女海倫·凱勒一出生就患有許多殘疾，曾瀕臨死亡和絕望的她，在懂得了生命的真諦后，頑強地活了下來，并學會了幾國語言。成為世界著名的女作家。

然而，現在卻有人經不起一點點挫折和痛苦，一次失敗，一個責難，一度失意??都會令他們膽怯、悲哀、絕望，甚至輕生。電視報道：一個小學生因被老師留下完成作業而上吊自盡；一些大學生因考試不及格而自尋短見；我認識的一個女孩，就因作弊被老師發現，覺得對不起拿卷子給她抄的同學而服毒自殺??這何嘗不是一種悲哀？我們這一代人如此的脆弱，怎能擔當起建設祖國的大任？

當烏云布滿天空之時，悲觀的人看到的是“黑云壓城城欲摧”，樂觀的人想到的是“甲光向日金鱗開”。不經歷一番風雨，怎能見到彩虹。我們只有笑對人生中的挫折，頑強地鼓起勇氣生存，才能讓生命顯出輝煌！

2、難忘的一課（記敘文）

那是兩年前的一堂語文課。

“這節課老師就講到這里，看看同學們還有哪些問題不清楚？” 一堂精彩的語文課在下課鈴響起的前五分鐘結束了，王老師像往常一樣利用這五分鐘解答同學們自由提出的問題。“老師，??”一位學習成績一般的同學——A舉起了右手。現在我已記不清當時他提的是什么問題了，印象中覺得那個問題很獨特，又與剛講完的課文有關，所以同學們目不轉睛地盯著老師，等著他給我們答案。但是，面對A提出的問題，王老師似乎并不輕松，他低下頭，緊鎖眉頭，思索??

“叮鈴??”，下課的鈴聲響了。王老師抬起頭看看我們，終于吐出了幾個字：“這個??我不知道。”

全班同學一下子怔住了，他可是授課教師中最優秀的一個，同學們都很崇拜他，在這種情況下，即使他隨便敷衍幾句，我們也一定不會懷疑，他也不會有這丟面子的一幕。

教室里鴉雀無聲，王老師紅著臉說：“噢，對不起同學們，我回去再查一查，明天給大家答案。”A也紅著臉站起來，尷尬地說：“老師，我是瞎問的，說不準這個問題本身就有毛病。”王老師微微一笑，緊接著嚴肅地說：“不，你提的很好，這個問題的確是我應該注意的而沒注意到了。你不要為顧及老師的面子說謊，面子并不重要，重要的是讓你們學到準確的知識，所以，作為老師，就必須誠實。下課！”

同學們用敬佩的目光送著王老師離開教室。王老師是值得我們愛戴的，因為在這難忘的一課中，我們不僅學到了知識，更學會了如何做人。

關于審題立意

原則：全面的觀點聯系的觀點發展的觀點

方法：抓關鍵句法因果分析法整體把握法

關于擬題

題目類型：議論文有論點型和論題型（細分還可以分為范圍型、感想型、比喻型、關系型、問題型等）。記敘文就形式更多了。下面多談談議論文的擬題。

如：《對<鳥的評說>的評說》、《我的評說》（范圍型）?；《讓我們換一種眼光看問題》、《如此“評說”要不得》、《嫉妒是進步的大敵》、《要正確對待別人》（論點型）；《由?<鳥的評說>?想到的》、《讀<鳥的評說>有感》（感想型）；《我們不能做這樣的“鳥”》（比喻型）；《評鳥與評人》（關系型）；《如此“評說”恰當嗎》（問題型）。

擬題原則：總的原則是緊扣中心論點及材料的特點來擬定。從應考的實際來說，最好擬成論點型題目，有利于突出文章的中心論點。在中心論點確定的情況下，只需把論點句照搬或縮簡短一點即可。如果這樣做有困難，那就擬成感想型，既簡便又穩妥。

擬題的要求

㈠清楚、準確

【例】虹和石橋虹看到弧形的石橋，向它說道：“我的大地的姐妹，你的生命比我長久”。“你那樣美！”石橋回答，“你在人們的記憶中必然是永恒的。”

1.《學會欣賞 》2.《相看兩不厭》3.《我的眼里只有你》 4.《瞬間與永恒 》㈡小巧、具體

【例】有一個青年翻譯陪外國人參觀一家醫院，這家醫院掛著一個橫匾，上書“華佗再見”。一個外國人問這個青年人：“這個匾寫的是什么意思？”青年人說：“再見吧，華佗。”這位外國人聽了先是迷惑不解，繼而大笑起來。

1.《低素質，再見》2.《豈可不懂裝懂》

㈢新穎、別致

【例】一位大學生，在校花銷吃緊，寫信向在鄉下種

地的父親要錢，信中只有三個字——爸：錢。兒。

1.《怎一個“錢”字了得》 2.《愛，是不能忘記的》

3.《我們現在怎樣做兒女》 4.《誰來為親情“扶貧”》

㈣含蓄、深刻

【例】話題：“幸福”

1.《幸福的滋味 》2.《我和幸福有個約定》3.《別讓幸福擦肩而過》

4.《采擷幸福》5.《幸福之吻 》6.《縫在衣服上的愛》

擬題訓練

秋天，北京大學新學年開始了。一個外地學生背著大包小包走進了校園。實在太累了，他就把包都放在路邊。這是，正好一位老人迎面走過來，年輕學生走上去說：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答應了。那位新生于是輕裝地去辦理各種入學手續。一個多小時以后回來了，老人還盡職盡責地完成著自己的使命。年輕學子謝過老人，兩人各自走去。幾天之后，北大開學典禮，這位年輕學子驚訝地發現，主席臺上就坐的北大副校長季羨林先生正是那一天替自己看行李的老人。

請根據上述材料，擬一個論點型標題。

關于布局

材料作文寫成議論文之五步成文法：——“引”、“析”、“提”、“聯”、“結”

“引”——定向剪裁,概述材料。

所謂“概述”，就是不能將題目所給材料原文照搬，而是對準自己立論的指向剪裁材料，使材料為我所用的“定向剪裁”。應抓住材料的核心內容簡要敘述，引述時應注意：

1中心論點的需要，恰當地處理好所引材料的詳略。

2、要概括。即對所引用的材料，根據中心論點的需要，以最為濃縮的精要語言對它進行高度地概述，而省去不必要的過程和細節描寫。

“析“——分析材料，突出感點。

“析”，就是圍繞議論的中心對引錄材料內容的寓意進行扼要分析。要求分析得準確，切合事理，語言精要。“析”的目的是為中心論點的提出創造理論的條件。

“提”——提出論點，綱舉目張。

“提”，就是通過材料的分析之后，順勢提出中心論點。根據內容的需要，有時也可以將“析”與“提”兩部分的觀點“合二為一”。中心論點是全文內容的“神”，材料組合的“綱”，起統帥作用。因此，論點的提煉，必須做到：扣材、準確、穩妥、鮮明、簡潔。

“聯”——聯想聯系,論證論點。

“引”“析“后，作文就完成了對材料的處理。“聯”是運用材料提供的道理來類比社會生活，議論社會生活的過程。可以聯想類似的道理（從道理上論“），也可以聯想相關的社會生活現象（從事實上論證）。這部分是作文的重點，既要放開思路，又要概括力強；既要重點突出，又要正反結合。

表述觀點的角度：

1．原因：從為什么的角度思考

2．結果：從結果會怎么樣的角度思考

3．態度：從應該以什么態度去對待的角度

4．方法：從如何去做的角度思考

“結”——重申材料，深化論點

結尾呼應開頭，或進一步強調論點，或提出解決問題的辦法，或提出希望要求。

材料作文之大忌

1、忌文章一開頭即用“讀了這則材料”、“看了這幅漫畫”之類的話代替對材料的引述，把寫作文等同于回答問答題，因為一旦離開具體試卷我們就不知“這”為何云。

2、忌對原材料進行隨意改動，杜撰原材料的故事與情節，或者對原材料進行續寫。

3、忌“引材料”時生搬硬套。

4、忌拋開材料，信馬由韁。既然要求根據材料作文，就必須以材料為根據來聯想生發，不能置材料與不顧，而天馬行空，脫韁狂奔。材料作文要求若即若離，不即不離。由此可見，寫材料作文是帶著鐐銬的舞蹈。

5、忌就事論事，局限于材料。

在吃透材料的基礎上，應本著“文章合為時而著”的原則由此及彼，聯想生發開去，借題發揮，寫出自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，使文章真實而具有現實性。

四、牛刀小試（任選一題，完成作文）

1、閱讀下面一則材料，然后作文。

鄭板橋老來得子，非常喜歡。他臨終前，把兒子叫到床前，說要吃兒子親手做的饅頭。兒子不敢違命，勉強答應，但他不會做。鄭板橋命他去請教廚師。兒子請教后，費了九牛二虎之力才把饅頭做成。滿心高興端來，鄭已斷氣，兒子跪哭床邊，發現茶幾上有張字條，上面寫著：“淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天、靠人、靠祖宗，不算是好漢！” 要求：（1）根據材料寓意，任選一個角度作文，題目自擬。（2）除詩歌外，文體不限。600字左右。(3)文中不得出現真實的校名、人名、地名。

2、讀下面的材料，然后作文。

在寒冷多風的冬日里，植物園里一只行動遲緩的蝸牛，正一步步慢慢地爬上蘋果樹。附近樹上的麻雀和松鼠很好奇地圍了上來，著實嘲笑了它一番。其中一只麻雀飛過去對它說：“嘿，傻家伙，你不知道這樹上已經沒有蘋果了嗎？干嘛還拼命往上爬？”蝸牛并沒有停下它的步伐，邊爬邊說：“等我到了之后就會有的。”

要求：同上。

第二篇：作文訓練二

作文訓練 二

備課時間：2012-02-27 使用時間：2012-03-【文題展示】

閱讀下面的文字，按要求作文。

著名的節目主持人白巖松在主持《感動中國》頒獎典禮后，寫了一篇《感動過后》的文章，文章說：“今年的獲獎者，平民百姓明顯增多，他們很多人是不經意間完成了一種偉大，用一日又一日的堅持構成了感動。”但作者反思：被一些人和事所感動之后，那些流淚的沖動和誓言，不知是否還會時常想起？

請以“感動過后”為題寫一篇不少于800字的文章。

注意：①立意自定。②詩歌除外，文體自選。③書寫規范，正確使用標點符號。④不得抄襲。不少于800字。

【命題構想】

“感動中國”節目向全國觀眾推出了眾多優秀人物，其中有徐本禹、高耀潔、田世國、叢飛、王順友、孫東林、胡忠、阿里木、吳菊萍、孟佩杰等來自民間的杰出人士，有成龍、濮存昕、劉翔、姚明、劉偉、楊善洲等光彩耀人的明星，也有鐘南山、袁隆平、桂希恩、黃伯云、錢偉長、朱光亞、吳孟超等這樣的睿智學者，每個人物身上都有一種讓觀眾感到心靈震撼的精神力量。“感動中國”因此也被媒體譽為“中國人的精神史詩”。但是，在感動過后，我們是否會從中學到些什么，并且在生活中親身實踐，讓我們的社會充滿真情和力量。

在另一方面，現實中的人們是很容易將一些事情忘卻了，就如魯迅先生所說的“忘卻的救主”，這了引導考生不斷去反思自我，關注生活中出現的真、善、美和假、惡、丑，記住我們應該記住的，忘掉那些應該忘卻的，特命制了本道作文試題。

【構思點撥】

本題屬于命題作文，“感動過后”的題目本身提示我們，我們因何而感動？在感動中做出怎樣的反映？感動之后又會怎么去做？而其中的關鍵是感動之后我們會有哪些行動去付諸實施。好的作文是充滿聯想和想象的，關于感動的生活在我們身邊會有很多，寫作時要充分調動我們平時生活中的積累，寫出一篇充滿真摯情感的豐富內容的文章。

【名人言論】

米蘭·昆德拉說：“愚昧并不為科學、技術、現代化、進步等等讓路，恰恰相反，他正隨著進步一到成長。我們面臨的不是無知，而是麻木和無感覺。”只有愚者才等待機會，而智者則造就機會。（培根）

感動就是生活。（亞當桑德勒）蜜蜂從花中啜蜜，離開時盈盈道謝。浮夸的蝴蝶卻相信花是應該向他道謝的。（泰戈爾）蓋聰明疏通者戒于無斷，湛靜安舒者戒于后時，廣心浩大者戒于遺忘。（《資治通鑒》）高尚的思想即使被人遺忘，也不會消亡。（《緒儒斯》）

【課內素材采擷】

1。

2。

3。

4。

【生活點滴】

【我的審題角度】一、二、三、【我的立意】一、二、三、

第三篇：作文訓練教案(二)

運用復述與仿寫進行

作 文 訓 練 教 案

貴州省桐梓縣夜郎中學 劉天才

2011年9月13日

版權所有，未經作者同意，不得發表

作 文 訓 練

（一）——運用復述與仿寫進行作文訓練

【訓練目標】：

1、讓學生學會運用復述與仿寫的方法從日常生活中收集素材；

2、對學生運用復述與仿寫的作文方法進行指導和訓練；

3、培養學生細致觀察生活的能力，養成積累素材的習慣。【訓練重難點】：

1、作文方法的指導和訓練；

2、培養學生細致觀察生活的能力，養成積累素材的習慣。【課型】：作文課 【課時安排】：兩課時 【訓練過程】：

1．教師在上第一堂作文課的時候先整體上念一遍范文：《媽媽的愛》。讓學生整體感知范文。

2．復述指導：

（1）教師先念兩遍第一部分。

①早晨，我剛洗完臉，媽媽就催了：?亞楠，趕快讀書去！早晨是讀書的最佳時期。?②?唉！又來了。真煩人！?我暗暗埋怨著。?說實話，被別人監督著讀書的感覺，就像籠子里的小鳥，憋的難受。?可我又不愿意聽媽媽羅里羅嗦的，于是就慢吞吞的去拿課本。③?你快點啊!?媽媽一見我磨磨蹭蹭的樣子，就像只發怒的獅子一樣向我咆哮。④我只好拿起書，斜著眼看著。

（2）這段文字中的人物有哪些？

明確：有媽媽和“我”。（3）事件是什么呢？ 媽媽催我讀書。（4）作者是怎么寫的？

①語言描寫：直錄媽媽催我讀書的語言。

②心理描寫和動作描寫：寫“我”聽到媽媽催我讀書時的心理感受（還用了比喻的修辭手法）和動作。

③語言描寫和動作描寫：寫媽媽看到我不情愿讀書的時候非常生氣的語言和動作。

④動作描寫：寫“我”不情愿地讀書的動作。（5）學生進行書面復述：（6）再進行口頭復述： 3．仿寫指導：

（1）教師提示寫作內容：

同學們，你們在家里的時候，家長們肯定也催過大家讀書的吧，你是情愿的還是不情愿的呢？仿照上面的例子，把你的母親、父親或者爺爺、奶奶等家長催你讀書的情景寫出來。寫的時候要特別注意仿照“媽媽催我讀書”這段話的方法進行人物描寫的方法，并按照一定的順序進行描寫。

（2）寫作順序和寫作方法提示： ①直接記錄家長的話（語言描寫）或者敘述下事件。②寫自己的語言、動作、心理或者表情。③寫家長的語言和動作。④寫自己的動作。

（3）學生開始作文，教師巡回指導并選出仿寫得比較好的學生作文進行講解和小結。

作 文 訓 練

（二）——運用復述與仿寫進行作文訓練

【訓練目標】：

1、讓學生學會運用復述與仿寫的方法從日常生活中收集素材；

2、對學生運用復述與仿寫的作文方法進行指導和訓練；

3、培養學生細致觀察生活的能力，養成積累素材的習慣。【訓練重難點】：

1、作文方法的指導和訓練；

2、培養學生細致觀察生活的能力，養成積累素材的習慣。【課型】：作文課 【課時安排】：兩課時 【訓練過程】： 1．復述指導：

（1）教師先念兩遍第二部分。

①?白日依山盡，黃河入水流……?②媽媽聽了不由得火冒三丈，眉毛擰成一團，猛地站起來，拍著桌子吼：?黃河入‘水’流？你這也叫讀書!?③我被這突如其來的吼聲嚇了一跳，有些委屈，眼淚直在我眼眶里打轉轉，鼻子酸酸的…我提起書包頭也不回的向學校奔去。

（2）這段文字中的人物有哪些？

明確：同樣也是寫媽媽和“我”。（3）事件是什么呢？ 媽媽吼我讀錯字。

（4）作者是怎么寫的？ ①寫自己讀錯字（語言描寫）。②寫媽媽的表情、動作和語言。③寫自己的心理和動作。（5）學生進行書面復述：（6）再進行口頭復述： 2．仿寫指導：

（1）教師提示寫作內容：

同學們，你們在家里肯定有做錯事的時候，家長們肯定也吼過你吧。現在仿照上面的例子，把你的母親、父親或者爺爺、奶奶等家長在你們做錯事的時候吼你們的情景寫出來。寫的時候仿照“媽媽吼我讀錯字”的順序來寫。

（2）寫作順序和寫作方法提示：

①寫自己做錯了什么事，可以描寫語言、動作等。②寫家長的表情、動作和語言。③寫自己的心理和動作。

（3）教師選出仿寫得比較好的學生作文進行講解和小結。

作 文 訓 練

（三）——運用復述與仿寫進行作文訓練

【訓練目標】：

1、讓學生學會運用復述與仿寫的方法從日常生活中收集素材；

2、對學生運用復述與仿寫的作文方法進行指導和訓練；

3、培養學生細致觀察生活的能力，養成積累素材的習慣。【訓練重難點】：

1、作文方法的指導和訓練；

2、培養學生細致觀察生活的能力，養成積累素材的習慣。【課型】：作文課 【課時安排】：兩課時 【訓練過程】： 1．復述指導：

（1）教師先念一下第三部分。

①好不容易一天過去了，可老天好像故意和人過不去，放學的路上，突然刮起了大風，瞬時，瓢潑大雨也隨之而來……

②回到家，只見媽媽已像往常一樣做好了飯，正要外出的樣子，手里還拿著一把傘。媽媽看到落湯雞似的我回來，心疼地說：?楠楠，沒事吧？我正要去接你呢，快擦擦……?③我沒有搭理，而是頭一甩徑直奔回自己的房間，默默換好衣服，默默坐下來吃飯，然后又默默起身回到自己的房間，倒頭就睡。

（2）這段文字中的人物有哪些？ 明確：同樣也是寫媽媽和“我”。（3）事件是什么呢？ 媽媽心疼我被雨淋濕。（4）作者是怎么寫的？

①交待事件起因——在第四段（全文來看是“轉”）寫回家路上下起了大雨。②寫媽媽的表情、動作和語言。

③寫自己的表情、動作和心理（三個“默默”表現了“我”對媽媽的抗議）。2．仿寫指導：

（1）教師提示寫作內容：

同學們，你們在家里肯定有雨淋的時候，肯定也有遇到困難的時候，家長們肯定也也很心疼你吧。現在仿照上面的例子，把你的母親、父親或者爺爺、奶奶等家長在你們遇到困難的時候心疼你們的情景寫出來。寫的時候仿照“媽媽心疼我被雨淋濕”的順序來寫。

（2）寫作順序和寫作方法提示： ①寫你自己遇到什么困難。

②寫家長的語言、表情、動作和心理。③寫自己的語言、表情、動作和心理。

5．教師選出仿寫得比較好的學生作文進行講解和小結。

作 文 訓 練

（四）——運用復述與仿寫進行作文訓練

【訓練目標】：

1、讓學生學會運用復述與仿寫的方法從日常生活中收集素材；

2、對學生運用復述與仿寫的作文方法進行指導和訓練；

3、培養學生細致觀察生活的能力，養成積累素材的習慣。【訓練重難點】：

1、作文方法的指導和訓練；

2、培養學生細致觀察生活的能力，養成積累素材的習慣。【課型】：作文課 【課時安排】：兩課時 【訓練過程】： 1．復述指導：

（1）教師先念一下第四部分。

①朦朧間，我感到有一只溫暖的手在撫摸我的額頭，哦，是媽媽!②?楠楠，你怎么發燒啦！快，快起來，媽媽陪你到醫院去看看!?媽媽語氣焦急，邊說邊抓起一把傘，跑出門去攔了一輛出租車……

（2）這段文字中的人物有哪些？ 明確：同樣有媽媽和“我”。（3）事件是什么呢？ 媽媽陪發燒的我到醫院。（4）作者是怎么寫的？ ①寫自己生病時的感覺。②媽媽的語言和動作。2．仿寫指導：

（1）教師提示寫作內容：

同學們，你們在家里的時候，家長們肯定也有過生病的時候吧。肯定看到過他們焦急的樣子吧。現在仿照上面的例子，把你的母親、父親或者爺爺、奶奶等家長在你生病時候焦急地送你到醫院的情景寫出來。寫的時候仿照“媽媽陪發燒的我到醫院”的順序來寫。

（2）寫作順序和寫作方法提示：

①寫自己在病中的感覺。

②寫家長的語言、動作、表情和心理。

（3）教師選出仿寫得比較好的學生作文進行講解和小結。

作 文 訓 練

（五）——運用復述與仿寫進行作文訓練

【訓練目標】：

1、讓學生學會運用復述與仿寫的方法從日常生活中收集素材；

2、對學生運用復述與仿寫的作文方法進行指導和訓練；

3、培養學生細致觀察生活的能力，養成積累素材的習慣。【訓練重難點】：

1、作文方法的指導和訓練；

2、培養學生細致觀察生活的能力，養成積累素材的習慣。【課型】：作文課 【課時安排】：兩課時 【訓練過程】： 1．復述指導：

（1）教師先念一下第五部分。

①到了醫院，掛號……取藥……我終于可以躺到病床上了。迷糊中，我聽到媽媽小聲的回答著護士的詢問，然后，護士給我輸液……②不知過了多久，我聽到一點動靜，睜開眼睛，只見媽媽氣喘吁吁的，一手提著東西，一手拎著還在滴水的雨傘，臉上淌著不知是雨還是汗。③?媽，你出去了？還下雨嗎？?我疑惑地看著媽媽，感覺頭很重。④見我醒來，媽媽忙安置好手里的東西，扶我起來讓我斜靠在她身上，然后，遞給我一塊平日里我最喜歡吃的蛋糕，正冒著熱氣。⑤此時，媽媽的手卻又濕又涼!望著媽媽那寫滿倦意的面龐，想著她冒雨為我買蛋糕的情形，我的眼睛潤濕了。我真后悔，我不該錯怪她……

（2）這段文字中的人物有哪些？

明確：同樣是媽媽和“我”。（3）事件是什么呢？

媽媽冒雨為生病的我買蛋糕。（4）作者是怎么寫的？

①（前面是過渡句子）醒來看到媽媽的情形，主要從表情、動作，先整體再局部特寫。②“我”的語言和心理。③媽媽的動作和表情。④“我”心理。2．仿寫指導：

（1）教師提示寫作內容：

同學們，你們在家里的時候，家長們肯定也會在你們生病的時候專門為你們做你們最喜歡吃的東西或者給你們買你們最喜歡吃的東西吧。現在仿照上面的例子，把你的母親、父親或者爺爺、奶奶等家長為你在生病的時候做的好吃東西遞給你的情景寫出來。寫的時候仿照“媽媽冒雨為生病的我買蛋糕”的順序來寫。

（2）寫作順序和寫作方法提示：

①敘述下事件發生的原因。

②寫家長的語言、動作、心理或者表情動作。③寫自己的語言、動作、心理或者表情動作。④寫家長的語言、動作、心理或者表情動作。⑤寫自己的語言、動作、心理或者表情動作。

（3）教師選出仿寫得比較好的學生作文進行講解和小結。

作 文 訓 練

（六）——運用復述與仿寫進行作文訓練

【訓練目標】：

1、讓學生學會運用復述與仿寫的方法從日常生活中收集素材；

2、對學生運用復述與仿寫的作文方法進行指導和訓練；

3、培養學生細致觀察生活的能力，養成積累素材的習慣。【訓練重難點】：

1、作文方法的指導和訓練；

2、培養學生細致觀察生活的能力，養成積累素材的習慣。【課型】：作文課 【課時安排】：兩課時 【訓練過程】： 1．復述指導：

（1）教師先念一下第六部分。

?‘楠楠，快吃呀！’媽媽親切的聲音打斷了我的思緒。我手捧鮮美的蛋糕，卻怎么也吃不下去。

媽媽語重心長的對我說：‘孩子，媽媽平時對你很嚴厲，你一定有意見。可你現在不好好學習，長大了怎么辦呢？’

‘媽媽，我……’我再也忍不住了，哭著撲到媽媽懷里。此時，我手里拿著的豈止是蛋糕，那分明是媽媽對我的一片愛心啊！

媽媽親吻著我的額頭說：‘好了，寶貝女兒，趕緊趁熱吃完躺下吧，小心再次著涼！’ 哦，媽媽，女兒終于明白了，您的批評其實也是對女兒的愛啊！?（2）這段文字中的人物有哪些？ 明確：也是有媽媽和“我”。（3）事件是什么呢？

媽媽的愛感動了我（理解了媽媽對我的嚴厲）。（4）作者是怎么寫的？ ①媽媽的語言（過渡段）。②媽媽的語言（語氣）。③我的語言、動作和心理。④媽媽的動作語言。⑤“我”的心理（點題）。2．仿寫指導：

（1）教師提示寫作內容：

同學們，你們在家里的時候，家長們肯定也感動過你的吧。現在仿照上面的例子，把你的母親、父親或者爺爺、奶奶等家長感動過你的情景寫出來。寫的時候仿照“媽媽的愛感動了我”的順序來寫。

（2）寫作順序和寫作方法提示：

①家長的語言（特別要注意語氣和語調）、動作、表情和心理。②自己的語言、動作和心理。③家長的語言、動作、表情和心理。④自己的心理。

（3）教師選出仿寫得比較好的學生作文進行講解和小結。

作 文 訓 練

（七）——運用復述與仿寫進行作文訓練

【訓練目標】：

1、讓學生學會運用復述與仿寫的方法從日常生活中收集素材；

2、對學生運用復述與仿寫的作文方法進行指導和訓練；

3、培養學生細致觀察生活的能力，養成積累素材的習慣。【訓練重難點】：

1、作文方法的指導和訓練；

2、培養學生細致觀察生活的能力，養成積累素材的習慣。【課型】：作文課 【課時安排】：兩課時 【訓練過程】： 1．復述指導：

（1）教師先念一遍《媽媽的愛》的全文，（2）教師提示復述內容：

《媽媽的愛》這篇文章是由六個部分組成： ①媽媽的催我讀書；

②媽媽吼（教育）我別讀錯字； ③媽媽心疼我被雨淋濕了； ④媽媽背著生病的我到醫院；

⑤媽媽冒雨為生病的我買蛋糕；

⑥媽媽的愛感動了我（我理解了媽媽的嚴厲是對我的愛）。（3）寫作線索提示：

本文以情感為線：以“我”對媽媽感情的變化為線，由原來的反感，到后來的感動，塑造了一個平常家庭中的母女形象，生動而又感人。

2．學生寫作——書面后口頭復述文章：

為了加深學生對仿文的認識和理解，讓學生用書面的形式進行復述仿文，再口頭復述仿文。

作 文 訓 練

（二）——運用復述與仿寫進行作文訓練

【訓練目標】：

1、讓學生學會運用復述與仿寫的方法從日常生活中收集素材；

2、對學生運用復述與仿寫的作文方法進行指導和訓練；

3、培養學生細致觀察生活的能力，養成積累素材的習慣。【訓練重難點】：

1、作文方法的指導和訓練；

2、培養學生細致觀察生活的能力，養成積累素材的習慣。【課型】：作文課 【課時安排】：兩課時 【訓練過程】： 1．寫作指導：

（1）學生找出原來仿寫的文章，組合成一篇文章。

（2）進一步提示學生：

這些片段都是學生在日常生活中的記錄與寫真，學生在進行日記的寫作的時候，就應該選取這樣的生活內容。同時，也告訴了我們的學生，在進行日記的時候，必須時刻關注和留心生活中的人和事。

2．學生寫作：

文章由六個部分組成，把原來人物不一致的改成一致；把事件用一條線索來串接起來，可以仿照仿文的寫作方法，用情感線串起來，自圓其說。

第四篇：暑假第二期作文訓練二 文檔

暑假第二期作文精煉二 怎樣寫自己的理想

這次習作要求是寫自己的理想。怎樣才能寫好這篇習作呢?

一、寫清楚自己的理想是什么這篇習作要求是寫自己的理想,所以習作首先要寫出自己的理想是什么。同學們的理想,應該既是自己希望實現的美好愿望,又是對別人對社會有益的,這樣的理想才是崇高的理想,這樣的理想實現時才更有意義。

二、寫清楚為什么會有這樣的理想每個人的理想都不是生來就有的,而是受一定的外界影響才形成的。你為什么會有這樣的理想呢?可能是由于父母工作的影響,也可能是因為自己有這樣的愛好,還可能是受書本和影視作品中英雄人物的影

響??習作在寫出自己的理想是什么以后,還要進一步寫清楚為什么會有這樣的理想。值得注意的是,同學們在寫這部分內容時,不要三言兩語一帶而過,要盡量把產生理想的原因寫明白,說具體。就像例文《我的理想》那樣,把自己為什么有做醫生的理想寫得清楚明白。

三、寫具體怎樣為實現自己的理想去努力理想是人生的導航塔,有理想的人生才是有意義的。但更重要的是有了理想以后,要為實現自己的理想而努力奮斗。同學們要在習作中寫清楚你怎樣去努力實現自己的理想,包括現在怎樣做,以后如何做。這些做法不是那些口號似的不切實際的豪言壯語。

我的理想１

理想是放飛？理想是狂妄？理想是腳印？仁者見仁，智者見智，隨你去設定吧。

我的理想是想當一名圍棋教師。這樣一來不僅能繼續提高自己的棋藝，而且可以整天享受兒時的歡樂。

圍棋是一種智力游戲，對抗性很強。要想當一名圍棋教師可不是一件容易的事。從我的幾位圍棋老師身上體現出的“四心”精神，就是當好圍棋老師的最高境界。

首先是愛心。早期學圍棋的小孩一般都在五、六歲，稚嫩的心靈需要愛心的呵護。其次是童心。童心是好奇的，童心是打破砂鍋問到底。教一、二年級同學學圍棋，懷有一顆童心是老師與同學勾通的最好橋梁。耐心就好說了。對于頑皮和淘氣的小朋友一定要有耐心，不能嫌棄他們。最后就是信心了。小朋友，小同學棋力不見長，老師要有信心。

說了“四心”，再有就是老師本人的棋力了。現在我是省賽業余二段，到寒假的時候還有一次省賽，我一定要去參賽。通過不斷參加各類圍棋比賽提高自己的圍棋實戰水平，實現自己的理想。

我的理想２

每個人都有自己的理想,我也有許多的理想,媽媽經常對我說:”沒有理想的人就沒有奮斗目標.”

我第一個理想是當一名老師,老師是一個非常神圣、受人尊重的職業。羅國杰曾說過這樣一句話：“老師就像一只蠟燭，不斷地燃燒、消耗著自己，照亮別人前進的道路；又像一根粉筆，散播著智慧的種子，把知識傳授給別人，而漸漸的磨損著自己；又像一個梯子，讓人踩著自己的肩膀攀上高峰，去采摘勝利的果實。”盡管老師是辛苦的，可是當學生在各個方面有了一些成績的時候，老師就會感到一絲欣慰。我非常熱愛老師這項工作，我有時做夢還真的夢見自己當了一名老師，站在講臺上給學生們上課。夢醒了，想一想，還真得非常有趣啊！假如我的夢想真的實現，我要用我所有的聰明智慧教出一批批什麼樣的學生呢？到那個時候我也許教出的學生他們中間會有許多科學家、藝術家、作家，沒準還能出現一個赫赫有名的人物。到那時我就會跟劉老師一樣盡享_______桃李滿天下的光榮和幸福。

我的理想還有許多，我想做一名旅行家，游遍世界各地的名勝古跡。我還要當一名宇航員，像楊利偉叔叔一樣飛翔太空，去探尋宇宙的奧秘。劉老師曾對我說過：“理想不是空想而是要為自己的理想去努力奮斗。”最終實現我這些理想，所以我要好好學習為實現我的理/ ２

想而努力。

我的理想３

理想是燈，照亮漆黑的夜晚；理想是帆，載我們駛向的彼岸。人生有理想而有意義，生活有理想而多彩。你是一滴水，你滋潤了一寸土地？你是一線陽光，你照亮了一分黑暗？你是一顆糧食，你哺育了有用的生命？

每個人都有的五彩斑斕的理想，工人、教師、警察、醫生??每理想都那么美好，每人那么執著。理想，每個人都努力不懈地去，把瑰麗的理想現實。而我的理想是當一位花店老板.花是這世界上最美好的事物，它能化解你我心中的怨恨，溫暖你我的心靈，是每個人心中燦爛的太陽。“夢里眼前花簇簇。已化蝴蝶，對影翩翩舞。共效晨光承雨露，香飄日暖春風渡。醉醒方覺濕滿淚。猶憶心甜，輕嘆身如故。不愿此生終老去，只求雙如梁祝。”這是與花息息，贊美梁祝堅貞不虞的愛情故事的。怎么樣？是很有優雅的氣息呢！其實花帶給人的感覺優雅的呢！你們說是呢！我想當花店老板僅是花擁有優雅的氣息，還有的原因。記得有一年，我去參加大哥的婚禮，我的工作是獻花。那束花沉甸甸的，撲鼻而來的花香清香，給人帶來愉快的心情。當我把花束獻給新郎新娘時，他們的臉上露出了久違的笑容。從此，我便知道了小秘密-----花原來是魔法師，她會幫每個人變燦爛的笑臉。從此，我便希望開花店，讓每一位來買花的顧客都能開心接過花束。當然，每天被可愛的花香孩子陪伴玩耍的我也能開心，笑容滿面。

理想，前提當然是學習，打好基礎的知識分才可以嘛！我的理想是當花店老板，應該認識花。我時常會去公園觀察植物，認識不同的奇花異草，大概地知道了的形狀，顏色，花香，品種和開放法。除了地觀察花，還需要花的知識，我應該途徑去閱讀花知識，花標本，花品種的圖書。接觸到花，還在的書海中到花的知識，就能透徹地認識花。其實 花語是指人們用花來表達人的語言，表達人的某種感情與愿望，花語雖無聲，的涵義和情感表達甚于言語。我認識花語才可以供應每位顧客的要求。比如百合：心想事成、祝福、高貴；山茶花：可愛、謙讓、理想的愛、了不起的魅力；康乃馨（黃）：長久的友誼、對母親的感激之情等等有趣的表達。

我的理想雖離我很遙遠，我會努力地奮斗，一步一步向理想邁進。我真的好想每天嗅到花香，每天將幸福傳達給世界的每一個人！

我的理想４

每一個人都有一個美好的理想，當然，我也有啊！我的理想就是當一名優秀的央視主持人。

每當看到那些著名的主持人在主持節目時，我是多么的羨慕啊！我總覺得當主持人實在是太威風了。在萬眾矚目下，在電視機里主持節目，那種感覺真好啊！可就是我在深圳讀書時，我竟然當上了校主持。那一次，我真正的體會到了做主持人的感覺，那是多么獨特的感覺呀！于是，我理想的種子便在心里深深的埋下了。后來，四川發生地震了，無數的生命被無情的天災奪去了，這是絞心般的痛啊！在這危急的時刻，白衣天使、武警官兵他們都來了，人們在感謝、贊揚他們的同時，可曾想過，在報道第一線的主持人和記者們？默默無聞的本質，幫助窮苦人民，為祖國獻出一份微薄之力。這更是我的小小心愿呀！于是，我心中的理想更加堅固了。

我想當一名優秀的主持人，必須從現在開始努力，我要好好學習文化知識，多培養、鍛煉自己的口才；在課堂上勤于舉手，在課下多與老師交流；還要多多了解新聞時事，提高自己的寫作水平，全面發展，才能做好一名主持人。

中央電視臺董卿的端莊大方，李詠的幽默搞笑，朱毅的詼諧幽默，王小丫的優秀美麗......他們的成功又是來源于什么呢?答案就是:理想。如果沒有理想，加上不懈的努力，他們會成功嗎？會站在中央電視臺主持節目嗎？如果沒有理想，那么人生就沒有意義。

理想是如此的美好，它是一盞指路的明燈，是奮斗的目標，是......“臺上一分鐘，臺下十年功。”一份付出，一分收獲。為了我的理想，打好扎實的基礎，從現在開始努力吧！

我相信我一定能行

我的理想５

每個人心中都有一盞燈，它的名字叫理想；每個人都要走一段路，它的名字叫人生。有一句名言：人活著沒有理想是可怕的。的確，沒有理想，哪來得勁頭？而我卻有著許多的理想。

在我很小很小的時候，我就為自己建立了一個遠大的理想，那就是，長大后，我必定要當一名教師。一方面是因為我媽媽是老師，我被老師的這種辛勤賣力的精力而深深地感染了；一方面是因為我覺得老師特別巨大。可以為祖國出一份力，還可以為祖國培養出更多熱愛祖國，熱愛人民，有科學文化，又有較高探索精力的人才。

我每天站在三尺講臺上，向“小聽眾們”傳授知識，我的學生個個都是小才子。上課時，他們都坐得端端正正，我點名叫某某起來答復問題，他就站起來非常有禮貌的把問題完完整整的答復完畢了。下課后，我不會急匆忙忙的趕到辦公室，坐在椅子上悠閑地喝水，而會放下手中地活，和孩子們到教學樓下面一起愉快地做游戲，讓孩子們在緊張的學習過后也放松一下。每到周末，我都會帶著我的學生到公園去玩，或是去軍營參觀，用我的獨特方法讓孩子們逐漸養成勤奮、熱愛勞動的好習慣。

人總是生活在現實與虛幻中，人們正把虛幻努力變為現實。我受到挫折時，那理想會給我勇氣，我永遠相信：巨大的理想只有通過忘我的斗爭和就義才干勝利地實現。

我相信，只要我心中有這個想法，并為著這個愿望去努力，就必定會實現。

我的理想６

理想,是春天的第一朵鮮花;理想,是夏天的第一束灼陽;理想,是秋天的第一顆果實;理想,是冬天的第一片雪花；理想，是沙漠里的綠洲；理想，是吹響生命的號角......山溪的理想是大海，囚鳥的理想是藍天，樹木的理想是大地。物尚且如此，何況人乎？縱觀古今中外，凡成大業者，哪一個沒有遠大的理想！是啊!一個人沒有了理想,那么他的生活就像在大漠中失掉了羅盤,迷失了方向.如果一個人沒有了理想,那么就像鳥兒失掉了翅膀,永遠不能飛翔.如果一個人沒有了理想就像太陽失掉了光輝,永不能射出耀眼的光芒!我懂了,只有被理想充實的人們才會充滿對生活的愛,才會找到果實累累的金秋,揚起生活的風帆,發揮自己的聰明才智為人類做出貢獻.然而我的理想又在哪里呢?我曾伸出雙手向蒼天問過,也曾冥思苦想過.直到今天我才恍惚有了答案——我的理想是做一名醫生，身著白大褂，再病人最需要的時候伸出援助之手，給他們帶去希望以及戰勝病痛的信心，履行著“白衣天使”的神圣使命，與疾病相抗衡。在我心目中，他們的職業是偉大而崇高的。

他們無私、無畏、奉獻的精神，令我向往！

說來話長，我想當醫生還有原因呢?2003年4.5月份的時候，非典病魔肆掠北京城的時候，恐怖的氣氛籠罩在北京上空，不斷有疑似病歷出現，弄得人心惶惶。就在這時，白衣戰士們不顧個人安危，日夜奮戰在這沒有硝煙的戰場上。在抗非典前線有這么一家醫院----小湯山醫院，發生了這么一場感人的故事：一名醫生，從隔離開始就戰斗在第一線，大家讓他休息，他總是說：“我已經上了一線這么長時間了，有了一定的經驗，可以更好的履行我的職責，重新換人又加大了感染源，我在干一段時間吧？”這位好醫生已數月未跟家里聯系，他把對家的思念深深得埋在心底，更加忘我的工作。終于，他被傳染上了非典，因為發現得太晚，已到了危重的關頭，他的家庭陷入了深深的悲痛之中，可這位醫生在隔離區解手記者采訪時，盡管眼里噙著水，無限留戀這美麗的世界，卻堅定的說：“請把我的遺體交給醫學組織用于解剖，盡早解決非典疫苗，讓更多 的病人早日離開醫院，早日回家團圓。”這位醫

生的無私奉獻精神深深的打動了我，打動了大家，我們為他的殉職而痛苦。他犧牲時才36歲，還那么年輕，生命對他來說是那么短，我不由心里輕輕地說：“好大夫，您走好！”

我一定會努力實現自己的愿望！

我的理想７

每個人都有自己的理想，而我的理想是做一名優秀的警察。

我看見警察叔叔在抓壞人的時候，那樣子多么瀟灑。而小偷們一看見警察的身影，就抱腿就跑。而讓我最佩服的人就是警察。我打小就立志做一名警察，為人民服務。

而我當警察可以保家衛國，可以幫助老百姓呢！我以后要經常幫助人民，做一名合格的“雷鋒”。我要樹立起做警察的良好形象。我要經常幫助老爺爺和老奶奶過馬路，在車上要主動講自己的車位讓給那些更需要的人。我要給每個認識我的人留歌良好形象。我現在就要行動起來。我要成為一名優秀的警察。首先要從小事做起。我要勇敢的實現自己的夢想。現在我是一名小學生，所以要成為一名優秀的警察。就要遵守學校的紀律和班級的班規。到了家里，我還要幫助爸爸媽媽，為家庭出一份力，為爸爸媽媽減少一份擔憂，而我還要做一名優秀的“雷鋒”，做好事是做警察的基本守則，為了我以后能成為警察，我還要更強，要看到成績，要看到光明，還要提高我自己的勇氣。我一定要成為一名“好警察”

長大后，如果我真的成為一名警察，那么，我就可以為人民利益而戰了，我要為民除害，打擊犯罪，要成為人們的好朋友。理想每個人都是有點，而要實現你的理想，貴在于堅持，我一定會堅持我的理想的。

我的理想８

每個人都有自己的理想，當然我也不例外。小時候，在我那小小的百寶箱中，也裝著五彩繽紛的理想。今天我就打開我的百寶箱，把里面的寶貝一一拿給你看。

很小的時候，我就有了我的第一個理想。當一名女警察。小時候的理想現在想起來既可笑又幼稚。當時的我其實是喜歡上了女警察們漂亮的警服，和她們站在馬路中央指揮交通時的颯爽英姿。可是不久，我的理想就發生了改變，因為我逐漸了解了當一名女警察的辛苦與困難。

于是，當一名畫家成為了我的第二個理想。從小我就對繪畫很敏感，很喜歡畫畫，經常自己畫出一些“大作”，然后拿給爸爸媽媽看。爸爸媽媽得知了我喜歡畫畫，馬上就給我報了美術班。可能是因為小孩子貪玩兒的天性。上了美術班后的我變得不怎么喜歡畫畫了。甚至上美術課時逃跑去和同學玩兒。就這樣，我的第二個理想便又化為泡影。

直到我有了第三個理想時，我已經上了小學四年級。那時的理想是當一名老師。從小到大我接觸過好多好多老師，有年齡大的、資歷老的；也有年輕的、經驗少的。但不管他們是什么樣的老師，教哪一門學科，我都非常喜歡他們。將來也想像他們一樣站在高高的講臺上給我的學生們授課。

如今我已經是一個六年級的學生了。快要步入中學的殿堂。如今的我，已不是一個什么都不懂的小孩子；如今的我，對一些事已有了自己獨到的見解和想法。現在我的理想是——做一個對社會有貢獻的人。或許你會說，這并不算是什么理想。但是在這漫長的學習生涯中，我不敢肯定我的理想會不會再改變。但是我敢肯定的是，我始終不變的，就是要做一個對社會、對全人類有貢獻的人。

我們要實現自己的理想，就要從身邊的小事做起，從自身做起，不能有著“不以善小而不為，不以惡小而為之。”的想法。要腳踏實地地為自己的理想奠定基礎。最終才能實現它！

可能你的理想多如繁星，可能你的理想永世不變，但是不管我長大要做什么職業，做什么工作，對自己的要求唯有一條永遠不會改變，那就是，要從小事做起，總自身做起。做一個對社會和全人類有貢獻的人。

第五篇：高一作文訓練二

高一作文訓練二（2012-9-18）

訓練目標：掌握記敘文的細節描寫技能。

學習時數：2課時

重點難點：如何通過細節描寫表現人物性格，表達思想感情。

學習過程：

一、細節描寫概述

在記敘文寫作中，怎樣才能使文章更形象生動呢？這不得不談到文章的細節描寫。那么什么是細節？細節——細微的環節，可以是人物的表情、動作、心理、語言等，也可以是某一事物。生活中充滿了細節，這些細節更能反映出人物的某些心理活動和性格特征。作文中要想使人物有血有肉，有立體感，使感情表達得更細膩感人，細節描寫必不可少。細節雖小卻能起到以小見大的作用。作家劉真曾說過：“作品中的細節就像活人身上的細胞，是藝術作品當中的靈魂。所謂作品的高度深度是由它的細節部分決定的。”

二、細節描寫方式

1．稍加點染。主要用于寫人物的表情和動作。別小看這輕描淡寫的一筆，它往往能表現人物的心理和性格。

如孫犁的《荷花淀》中，當水生嫂聽到丈夫天明到大部隊上去時：女人的手震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把手指放進嘴里吮了一下。就是這輕輕帶過的一筆，足以讓我們透視到人物復雜而激烈的情感世界。幾年的夫妻恩愛，可能的不測，可恨的敵人，可愛的家鄉??激烈的情緒沖撞使她幾乎難自持，但她終于能夠自持——“她把一個手指放在嘴里吮了一下，”她用這個動作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓自己的丈夫看出自己受到震動，那是軟弱的表現；她不能拖尾巴，她必須堅強。這里只一個“吮”字，看似一個不經意的細節表現了水生嫂既有中國婦女的傳統美德，又有解放區婦女進步的特點。

2．濃墨重繪。這多用于寫人物的動作。“情動于中而行于外”，動作是人物的情感性格的流露，來自于作者真切的生活體驗。在這樣的細節中，最容易使讀者與作者達到情感上的共鳴，因而最容易感染讀者。

朱自請的敘事散文《背影》中有一段有名的細節描寫：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去??”在整個送行的過程中，作者抓住了這一感人的細節，不惜筆墨，進行了細致具體的描述。描述中這位慈祥的父親的愛意躍然紙上，父親對兒子的拳拳之情浸透紙背，因此他深深地打動了一代又一代讀者的心。這位慈祥的父親的愛意回旋在我們的胸間，使我們為之感動，甚至潸然淚下。

3．反復點染。一篇文章中多次描寫某一物件，不僅能前后照應，加深讀者印象，尤其能在文中設懸念，埋伏筆，利于最后點題，表現主旨。契訶夫的小說變色龍中，四次寫到奧楚蔑洛夫的軍大衣，使沙皇走狗的狐假虎威虛偽善變的性格特征暴露無遺，從而很好地揭示沙皇俄國統治的腐朽黑暗。

三、如何選擇細節描寫

1．選擇對表達主題有用的細節。

①選擇事物要能引起讀者廣泛的聯想和想象。如魯迅《藥》結尾：“墳上草根沒有全 1

合，露出一塊一塊的黃土，煞是難看。”然后鏡頭上搖，“在那尖圓的墳頂，分明有一圈紅白的花。”這使人聯想到，夏瑜作為一個革命者并不孤寂，他還有生前志同道合的朋友，冒著生命危險，前來為他送花。我們眼前仿佛有一束革命的火焰在燃燒。

②所選事物要達到“此時無聲勝有聲”的情境。如《棋王》中寫到：“他把碗高高地平端著，水紋絲兒不動。他看著碗邊兒，回報了棋步，就把碗緩緩湊到嘴邊兒。這時下一個局號又報了棋步，他把嘴定在碗邊兒，半晌，回報了棋步，才咽一口水下去，‘咕’的一聲兒，聲音大得可怕，眼里有了淚花。他把碗遞過來，眼睛望望我，有一種說不出的東西在里面游動，嘴角兒緩緩流下一滴水，把下巴和脖子上的土沖開一道溝兒。我又把碗遞過去，他豎起手掌止住我，回到他的世界里去了。”

2．分清細節描寫的類別。

①肖像上，如趙樹理《小二黑結婚》禿了頂的老婆子的滑稽打扮，寄寓了作者辛辣嘲諷。“三仙姑卻和大家不同，雖然已經四五十歲，卻偏愛當個老來俏，小鞋上仍要繡花，褲腿上仍要鑲邊，頂門上的頭發脫光了，用黑手帕蓋起來，只可惜官粉涂不平臉上的皺紋，看起來好像驢糞蛋上下了霜。”

②語言上，如孫犁《荷花淀》：“女人沒有說話，過了一會，她才說：‘你走，我不攔你。家里怎么辦？’”女人的識大體，生小怨的復雜心理活動一句話便寫出：先是一個陳述句，表明了自己的態度。然后生出疑問，表面是說家庭的重擔將一個挑，實際表達了突然分別的依戀之情。

③行為上，魯迅《藥》用對比描寫的方法把劊子手康大叔和華老栓的動作摹寫得生動，讓人一見難忘：“‘喂！一手交錢，一手交貨！’一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。那人一只大手，向他攤著；一只手卻撮著一個鮮紅的饅頭，那紅的還一點一點的往下滴。老栓慌忙摸出洋錢，抖抖地想交給他，卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起來，嚷道：‘怕什么？怎的不拿！’老栓還躊躇著；黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓，一手抓過洋錢，捏一捏，轉身去了??”兩相對比，我們清楚地看到了華老栓膽怯、麻木、和善的神態，康大叔兇頑橫暴、貪婪的嘴臉。

④心理上，如安徒生對賣火柴的小女孩幻覺的描寫：“她又擦亮了一根。火柴燃起來了，發出光來桌上??鋪著雪白的臺布，上面鋪著精致的盤碗，還有填滿了梅子和蘋果的、冒著香氣的烤鵝。”沒有幸福和溫暖的賣火柴的小女孩，在火光中閃爍著自己對溫飽、幸福的向往和渴望。

當然，細節描寫要求真實具體，否則，就令人難以置信，也感染不了讀者。真實的富有特征的細節描寫，來自作者對生活細致入微的觀察，深刻得分析和獨立的思考。因此，我們平時要多觀察，多分析，多思考，注意撲捉富有特征的細節，再加以提煉，這樣才能使文章生動形象，給讀者以真切的感受。

四、作文實踐

感動是溪流，蕩滌人世的浮塵；感動是春風，撫慰受傷的心靈；感動是火炬，溫暖寒夜里的星星！身邊的一些事情往往會令我們感動。請以“感動就在身邊”為題寫一篇文章，文章中要有2-3處細節描寫。

要求：角度自選，立意自定，寫成記敘文，不少于800字。

一

現在人們生活的節奏越來越緊張，很多時候人們都因繁忙而忽略了許多事情，漠視了許許多多令人感動的事情。

我也曾經有一段時間經常抱怨生活的枯燥無味。一直到最近，我才發現，原來在生活中到處都有著令人感動的事情。

記得有一天，我正在家做作業，忽然天色一下子暗下來，我透過玻璃窗向外望去，只見天上布滿烏云，還拌著一道道閃電，一陣陣雷聲。地上的行人都紛紛加快腳步，躲避即將到來的大暴雨。一會兒，粗大的雨點兒落下來了，打在玻璃窗上叭叭直響。風呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著，天地間像掛著無比寬大的珠簾，迷蒙蒙的一片。街道上連一個人影也沒有，白花花的全是水，簡直成了一條流淌的河，上面爭先恐后地開放著無數的水花。

我饒有興趣地看著，忽然一棵小樹映入我的眼簾。小樹在風雨中搖曳，一次又一次被風吹彎了腰，一次又一次堅強地挺起，利用自身的韌性巧妙地渡過難關。風越刮越猛，雨越下越大，小樹沒有一絲的退縮，依然頑強地戰斗著，毫不氣餒地尋找著生機。小樹觸動了我的心靈，它面對危機時頑強求生的精神感動了我。它讓我看到一個人面對困難時所必須具有的勇氣、毅力和極好的柔韌性，它用它自己的行動告訴我什么是堅強，什么是處理困境時的最好方法。

處處留心皆感動，風雨中的小樹就能感化我的心靈，給予我希望和夢想，激勵我不因危機的面臨而放棄永生的信念。讓我們多留心周圍的人和物吧，只要你是一個細心的人，是一個有心人，你就會發現，原來感動就在我們的身邊，溫暖就在我們之間。

二

感動，就在我們身邊，只要用心體會，用愛品味，你會發現—有時感動就是這么簡單，電視上總是播這樣一則廣告：“有一位母親為孩子洗腳，事畢讓孩子先看書，自己再去為母親洗腳，這一幕讓孩子看到，他也學著母親，打了一盆洗腳水。到窄窄的過道，那稚幼的聲音，那不穩的步伐，那激蕩的水花，簡簡單單的一句“媽媽洗腳。”打動了我。

感動是一雙塑料袋。有一次，我在圖書館看書，總會有人進進出出，清潔員的勞動成果一次次就踐踏。忽然門：“吱呀”響了一聲，開了一條縫。我抬頭看了看，他氣喘吁吁，額頭上浸滿了汗水，肩上扛了一桶純凈水。哦，原來是一個送水的師傅。他左右打量了一下，然后又退了回去，不一會兒他又來了，咦？我聽出了聲音的異樣，低頭一看，他的雙腳上各套了兩只塑料袋，看來，他是怕弄臟了干凈的地板。

感動是奉獻，在一個游覽區的山道上，有位老人的圍巾不小心被風吹落道樹枝上，很高的樣子。老人找來了樹枝，卻怎么也夠不到，這時從人群蹦出了一個小伙子，他爬

上樹接過老人手中的樹枝吧圍巾挑了下去，還給老人。老人的感謝還未出口，這個小伙子卻已消失在登山的人群之中。

感動就是這樣的，為父母端上一盆水；呵護珍惜別人的勞動成果；奉一己之力幫助別人??感動并不需要轟轟烈烈，只需彼此之間多一份尊重，理解。身邊的這些小事并不起眼，可是平凡中蘊含著偉大。

感動就是這樣，源于生活，源于真誠，源于愛心。

三

那件事讓我十分內疚，但心中更多的，還是感動??

在一個星期天，我吵著鬧著纏著要讓年過古稀的爺爺帶我去花鳥市場玩，爺爺經不住我的軟磨硬泡，只得無奈地點頭答應。我興高采烈地來到了目的地，正玩得起勁，只聽“氨的一聲尖叫，我的手指被調皮的小白鼠咬了個小口子，隱隱約約還能看見小白鼠的牙印，疼得我直咧嘴。爺爺循聲匆匆趕來，責怪了我幾句就要騎電動車帶我去醫院打針。

路上，因為才下過雨，路面滑，馬路上坑坑洼洼的小水塘里積滿了水，都能倒影出行人們的影子，我安靜地坐在車上。突然，我感覺車子一斜。我低頭一看，不好!爺爺的車子蹭到了石階，眼看就要倒了。爺爺本能地用腳一撐，才穩了幾秒，爺爺的腳竟然也一滑，失去了重心，我閉上了眼睛。“砰!”爺爺和我連同車子一起倒在了地上。我只感覺腦袋里一陣嗡響，心“咯噔”了一下，霎時間有一種說不出的緊張和恐懼：萬一爺爺摔傷了怎么辦?他可是有高血壓的呀!我猛地睜開眼睛。只見爺爺艱難地爬了起來，臉上冒著豆大的汗珠，臉漲得通紅。爺爺幾乎撲了過來，用顫抖而沙啞的聲音詢問我的傷勢。還好，萬幸的是，我并無大礙。爺爺長長地舒了一口氣，一瘸一拐地屈服車子，看得出，爺爺受傷了。當我遲疑還去不去醫院時，爺爺想都沒想就說：“當然去!”“可是您??”平常總是和藹的爺爺竟然吼了起來：“我沒事!你的傷口要緊!”說完，爺爺讓我上車，然后吃力地用腳等著沒電的車子，我想，爺爺現在肯定是在忍著劇痛騎的吧!我頓時感覺被愛的力量包圍住了，一股夾雜著各種情感的暖流涌遍心田，有愧疚，有自責，也有感動。一貫堅強的我此時竟潸然淚下，這淚一定是咸咸的吧??爺爺，我發誓以后不再將您的話當耳旁風，您放心吧!

其實，感動就在身邊，就看你能不能發現它。因為有時，我們會對這種感動視而不見??

四

在現實生活中，令我感動的事情實在是太多了。但我不為一件衣服而感動，不為能住上豪華的房子而感動??能讓我感動的只有那人世間的點點滴滴的真情。

記得那是一次在體育課上，體育老師命令我們在操場上跑圈，但是剛剛跑完二圈，我們班一位體質弱的女生就在半路上坐了下來，她感覺有些雙腿無力，站不起來；我們班一位心細的女生發現她在操場上坐著，似乎發覺了什么，于是急忙跑了過去。關切地詢問她：“你怎么了，沒事吧？我扶你去老師那兒吧！”她將那個女生的一只手輕輕地攬過來，用自己的另一只手扶住她的腰，想要扶她走到老師那兒。可沒想到剛走了一小步，那個女生就堅持不住了，雙腿發軟，坐了下來。還有幾位女生也發現了，有幾個跑了過來，還有幾個去報告老師。其中有一個力氣比較大的女生想要把她抱到老師那兒去，可是她不答應。

老師聽說后，立即跑了過來。然后命令幾個同學去衛生室請衛生老師，還命令一個男同學進教室拿椅子。過了一會兒，椅子拿來了，衛生老師說：“沒事，她只是有些中暑，不能做太劇烈的運動，你們去給她買瓶水吧。另外要輕輕給她按摩按摩！”聽到這句話，同學們和老師臉上都展現出一副放松的神情。班里的幾個男生聽說后，怕她在太陽光下太熱，主動要求把她抬到衛生室去。可是她很堅強，要求自己走。同學們一邊在一旁鼓勵她，一邊小心翼翼地扶著她。

上自習課了，她的好朋友都在一旁陪著她，她卻怕耽誤她們的學習，一會對這個說：“你從小學時候就是我的好朋友，我不想耽誤你的學習，所以你回去吧！”一會又對那個說：“你是我新交的好朋友，和我不算太熟悉，何必為了我而耽誤自己的學習呢！”可她們都不答應，并異口同聲的說：“好朋友是不分時間長短的，你這個樣子，我們怎么能安心學習呢？”聽到這些話，她的眼眶不禁濕潤了。這時，老師們走了進來，關切的問她：“怎么樣？感覺好些了嗎？”她回答：“好多了。”老師們說：“那就好，你可把我們都嚇壞了。另外，你讓她們扶你起來走動走動，別老坐著。”她們點了點頭。

我的眼眶也不禁濕潤了，這才是人間的真情，同學之間的友情和老師與學生之間的師生情。這一件平平凡凡、點點滴滴的小事使我讀懂了人生這本書，真正體會到了人間的真情。正是這一次次感動，使我領略到了人生的真諦。

五

還記得我兒時有一個很好的玩伴——小雅，她是一個苦命的孩子，在她五歲的時候，母親就得了絕癥，她那時并不明白這意味著什么，當她得知母親的壽命只剩下一個月的時候，她更加愛自己的母親。

每天放學后她都央求爸爸帶她來醫院看媽媽，每當她看到媽媽憔悴的面容，淚水就不由自主的涌出來，她強忍著淚水，每次都以微笑面對母親，她從不會在母親面前掉一滴眼淚，讓媽媽增加負擔。而母親卻認為自己是小雅的累贅，每次看到小雅都躲著她，自己卻在悄悄地落淚。眼看已經過去了一周，小雅再也忍不住母親對自己的躲避了。有次中午，小雅自己偷偷地去了醫院，到了醫院后看到媽媽正在睡覺，她一聲不吭，靜靜

地守著母親。媽媽出汗了，她給媽媽輕輕地用毛巾擦汗，整整一下午她都握著媽媽的手，陪在媽媽身邊，到了護士叫醒媽媽吃藥的時候，小雅把在紙上寫好的“小雅愛媽媽”五個字放在媽媽枕邊，悄悄地離開了。可媽媽不知什么時候早就醒了，她叫住小雅，把小雅緊緊地抱在懷里再也不肯松手，母女倆哭成一團。之后的日子里，小雅的媽媽身前總有一個忙碌的小身影——小雅。她終于明白了小雅需要自己的愛，她心里不再是想著早點離開這個世界，而是對這個世界充滿遺憾，她舍不得小雅，一刻都不想離開小雅。

在那之后，小雅的母親有了一個念頭，她希望把自己的眼角膜捐獻給需要她的，一點是能夠使別人重見光明，而更重要的是希望這個用自己的眼角膜重見光明的人能夠代替自己看著小雅。小雅的媽媽在“人體器官捐獻同意書上”簽字的時候，露出了久違的笑容。小雅的媽媽雖然走了，但是她留下了眼睛守候小雅。人死了，眼睛卻“活著”，為自己的女兒活著。

神圣的母愛，像陽光一樣，能夠照耀到人生任何的角落，薄冰擋不住母愛，親情在靈魂深處復蘇。因此，親不要辜負母親的愛，用心去體會。因為過去了，就永遠追不回來了！