第一篇：淺談如何做好六年級數學期末復習

淺

談如何做好六年級數學期末復習

小學數學復習課的目的，是為了幫助學生系統地整理本學期所學過的知識和技能，使遺忘的內容得以重視，薄弱環節得以鞏固，將知識構成一個有機的整體，以形成知識網絡和“板塊”。如何使復習課能夠有效地發揮高度概括、形成知識網絡、加深學生記憶、發展學生思維的作用，克服時間短、內容多等因素，提高學生綜合數學素質呢？下面就此談談自己的看法。在進行復習時應根據學生的具體情況，采取不同的復習方法和形式，因此我主要采用“出示題目，發現問題，引出基礎，分層解決逐步提高”的方法進行復習。

一、明確目標，做到心中有數

要使學生全面把握知識，內化完整的知識體系，復習必須要全面系統，面面俱到。復習中我們不能按部就班地照書本編排內容照本宣讀，讓學生熱剩飯吃，枯燥無味，費時費力效果不佳，教師應該有效合理、系統地復習基礎知識，內化知識結構，促使學生自發、積極主動的參與學習活動，端正學習態度，明確學習目的，激發學生的求知欲望和學習興趣。復習安排了“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“綜合應用“四個板塊的內容，前后知識聯系緊密，但間隔時間長，很多學生不能全面準確系統掌握，所以首先應進行全面試探性摸底，可以以大綱為依據，針對每一部分知識中的基礎、重點、難點和考點對學生進行測試。通過測試發現學

生存在的問題，以便對癥下藥，有的放矢的編寫復習計劃，再指導學生對自己知識掌握情況作一個小結，針對學生的實際情況，重點解決每部分知識中的典型問題.二、分層組織復習，全面提高教學質量

1.重視全班學生分層次組織學習，發展共性，培養個性，激勵學生互幫互學，共同提高。我根據摸底測試情況，確立一些短期奮斗目標，優等生：完成作業絕不出錯，而且解題方法靈活多樣；中等生：細心檢查，及時糾錯，努力提高；學困生：以基礎練習為主。同時還讓優生與學困生開展“小手拉小手”幫扶活動，讓他們明確各自的職責，給學困生確定提高目標，根據完成情況及時給予表揚和鼓勵。而老師則有針對性的選擇一些類似的習題，讓學困生先獨立練習，根據練習情況在進行輔導，普遍問題集體解決，個別問題，開小灶個別輔導，同時充分發揮小組長和優生的幫帶作用。

2.對于學生之間的層次差異，我堅持采用針對性較強的內容進行限時小數量的過關練習，特別是加大基礎題的練習，幫助學困生爭取基本分，學生可以解決的，鼓勵他們獨立完成，盡量克服機械模仿，以增強他們的信心，提高學習的興趣，平時還適當增加難度，注重培優補困。新形勢下的升學考試將更加注重對學生能力的考查，適當增加問題的難度，為更多優秀的學生脫穎而出提供更多的機會和空間，利于優等生和中等生最大限度發揮自己的潛能，取得更好的成

績，對于學困生則利用中低檔的題目進行訓練，同時幫助他們分析學習上存在的心理、家庭、生活等方面的問題，解決他們學習上的困難，主動與他們談心交朋友，獲得他們的信任，培養他們學習數學的興趣與積極性，激勵他們勇于挑戰，不斷挖掘自身的潛力，最大限度地提高他們的數學成績。

3.在總復習中，當學困生的計算和基礎練習能力達到一定熟練程度后，就重點放在解決問題的訓練上，可以讓學困生每天做1-2道稍需動腦筋的應用題。如：工程問題、行程問題以及有關比的應用題等進行專題訓練，同時組織優生負責輔導、檢查、學困生練習題的完成情況，對于一些典型的應用題，讓學習委員把題寫在黑板上，要求要寫清分析過程并給學困生進行講解，最后在讓學困生講一講，努力使學困生熟悉分析方法，能獨立解決一些簡單的實際問題。

三、多進行期末模擬考試，拓寬知識面

1.教師應根據知識點，明確考點。可以讓學生了解期末的考題形勢及內容，以拓寬學生的試題面，基本上能做到心中有數。通過這些活動，再次恰當的查漏補缺，真正起到學生缺什么，教師就補什么，強化什么，有針對性的進行復習。2.讓學生正確評估自我，自覺查漏補缺，面對復雜多變的題目，能仔細審題，認真分析，弄清題意，準確尋找知識結構關系和知識規律，啟發引導優生和中等生總結出自己的

復習經驗來，在學困生中推廣，從而起到帶動學困生共同進步。

四、考后反思，分析試卷是總復習的重要環節

根據數學學科的特點，在復習中，盡可能做到“一天一小練，一周一綜合”測試，這樣可以使學生提高解題能力，積累臨場經驗，要通過考后的試卷分析，反思自己在知識，方法和臨場發揮上的不足，以便查漏補缺和提高臨場發揮水平，特別是在試卷分析時要做到考題主要考查的知識點是什么；解決問題所需要的基本方法和技巧是什么；解決問題時出現錯誤的原因在哪里，應注意的事項是什么，這樣久而久之就可以建立錯題檔案集，及時查漏補缺，俗話說：“吃一塹，長一智”，發現了錯誤及時糾正，并總結經驗以免再犯，時間長了就知道做題的時候，那些方面應該引起注意，出錯的機會就大大減少了，最重要的是找出了知識上的盲點，能力上的弱點，方法上的欠缺和研究解決這些問題的辦法。

五、采用多種方法練習并及時反饋矯正，在穩步中提高 1.復習中配以靈活多變的訓練，能達到鞏固知識、理解規律、強化記憶、靈活應用知識的目的。首先在訓練的內容上要活。要選擇內容新穎、規律隱藏、思路靈活的習題訓練，創造新的思維意境。其次，在訓練層次上要活。采取鞏固訓練、模仿訓練、變式訓練和綜合訓練等靈活方式。再次在訓練形式上要活。加強“一題多變”的訓練。盡可能覆蓋知識點、網絡知識線、擴大知識面，增強應變能力。加強“一題多解”的訓練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提離學生的創新能力。

2.對學生在復習中的錯誤，及時加以矯正補救。對個別錯誤可采取個別指導的方式進行；對普遍的錯誤采取集體講評、集體訂正的方式，及時有效地進行矯正和補救，有助于學生準確、深刻地掌握基礎知識和提高解決問題的能力。

總之，期末復習對學生至關重要，教師要以精講為導向，學生多練為手段，師生齊心協力，即抓全面又突出重點，相信在我們的精心準備之下，學生的復習效果會在期末試卷上體現出來的。

第二篇：六年級數學期末總結

六年級數學培優轉差工作總結

賈勇

在教育教學工作中，使我認識到培優轉差工作的重要性和必要性。素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。那么怎么才能做好差生的轉化工作呢？這就要求我們教師要更新教育觀念。在智力發展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現方面來說，有的孩子學習善于抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學習科學文化知識能力較弱，但動手操作能力卻很強。因此，只有我們做老師的用全面的觀點看待每一個學生，才是保證做好培優轉差工作的前提。下面就培優轉差工作總結了幾點做法：

一、由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯誠的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精神所至，金石為開”的奇特效應。

二、課堂提問是老師了解學生學習情況，激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓優生“包場”，差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予差生自我表現的機會，讓他們在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到提高教學質量的目的。

三、作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節，作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。優生的作業書寫規范，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業的惡性循環。這極不利于差生的轉化。我認為，差生的作業應該受到特殊的優待才對。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業實行專業設計。根據他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業。（隨著能力的提高可以逐步加大難度）。其次是他們的作業盡量當堂批改，隨到隨改，優先批改。最后是作業的評價，在作業的評價中，只打“√”，不打“×”；錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤，必須改正。學生經過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規范的“√”，如果修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養成了有錯就改的好習慣，也便于老師監督學生對錯題的修改。經過這樣反復的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我門的目的也達到了。

四、差生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們就會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優先表揚鼓勵差生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們每前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。

五、發揮“特優生”的作用，在每一個班“特優生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，如我在本班采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“差生”，讓一個“特優生”幫助一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有幾個“特差生”，都已經有明顯的進步了，在班里我非常重視“特優生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，我利用他們這樣優異的成績、健康的形象在全班起到示范作用。

六、充分利用課余時間和第七節課，對各種情況的同學進行“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的輔導方法。比如：課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題；安排座位時堅持“優差結合”；課余練習分層次：第一層“必做題”---基礎題，第二層“選做題”---中等題，第三層“思考題”---拓展題，這樣就能滿足不同層次學生的需求。

總之，培優轉差工作，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀念，用發展的觀點去看待每一個學生，一步一個腳印地將培優轉差工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育，為之交上一份滿意的答卷。

第三篇：六年級數學期末復習計劃

六年級數學期末復習計劃

一、加強學生的思想教育工作。

小學六年級即將進入期末復習階段，這一階段學生是否具有良好的思想狀況，對于學生能夠順利的通過復習、考試及畢業，起著重要的推動作用。針對愈臨近畢業，學生心理愈焦慮的特點，教師要用溫馨的語言激勵學生，營造“平常”氛圍，避免過度緊張，來穩定學生的情緒。班主任和科任教師經常找學生談心，及時消除學生不良情緒，為學生強心、鎮定，使他們保持良好心情進行復習、考試。針對不同層次的學生應施以不同的思想教育。“導”——后進生找自己優勢，努力提高成績；“撫”——中等生加強自信心教育，補薄弱學科；“激”——優等生引進競爭機制。班主任要召開畢業班家長會，指導家長正確地對待某些重點中學的選拔考試，要對自己孩子的智力、學習成績、興趣有個客觀正確的認識，要教會學生合理安排學習活動，注意用腦衛生，保證休息和睡眠；及時給學生以輔導和答疑，引導學生正確分析考試成敗，不要在升學上盲目攀比。

二、早打算、早預防，摸清家底，給班上的學生排隊。

教師對班級的每一個學生進行摸底排查，按照學生學習成績的情況、智力發展的能力把學生分成優秀、一般、臨界生、學困生四類。給學生排好了隊，還得針對各層次學生的具體情況，制定出拔高性的目標。臨界生和學困生是我們抓的重點，對他們的目標要注重過程管理。

三、苦干、實干加巧干，用自己辛勤的耕耘，換取豐碩的成果。

1、教師要精心鉆研教材，尋找小學數學知識間的聯系點形成知識的脈絡化、系統化。

小學階段知識循序漸進，各知識間的聯系密切。在復習時，教師要抓住知識間的內在聯系，有的放矢得進行分類指導，查漏補缺。具體地說，就是對所學知識進行系統整理，并通過知識間的串聯性和連接點，將學生復習前零散無序、模糊不清的概念和題型縱橫溝通，形成條理化、系統化和網絡化。以有利于促進學生重新消化、理解和掌握。在具體的教學過程中，老師要做好以下三點環節：

（1）、有的放矢點要害，即在復習時，要要抓住復習的重點、難點和關鍵點，引導在點子上，如在進行“用不同的知識解應用題”時，關鍵是引導學生想可以用哪些知識來解答，如方程、比例知識、按比例分配、算術法等，然后讓學生說思路，列式解答。

（2）、分類講解找缺陷。數學復習課中，運用分類指導的方法對所學知識進行條塊式的研究是深化學生知識，查找知識誤區的重要方法。

（3）、自我點化活氣氛。復習過程實際上是學生自我點化、自我鞏固、自我提高的過程。創設一個寬松、和諧流暢的教學環境，對復習效果會大有裨益。在課堂教學中，允許學生交頭接耳、互相討論，甚至于移位交流經驗，自由結合，互助合作，愉快地接受知識。

2、講練結合，精講多練，拓展視野。

講和練是小學復習課主要的學習方法，教師要精講，學生要多練，也就是說在復習課上，教師要有計劃、有目的、有指導地讓學生多做綜合性的復習題、練習題。以實現由學會到會學的思維過程。在具體的教學過程中，教師要弄清每節課的目的作用，分清主次、難易。對本節課的內容哪些該指導，哪些是學生易出錯的要做到心中有數，努力提高教學效果。

四、學生要形成嚴明的學習規范。

1、學生的學習態度。

人的知識才能是通過學習獲得的。實踐證明，學習者的學習效率，很大程度上依賴于自主學習的能力，這種能力還制約和影響著其他能力的拓展，關系著一個人一生的成長。在教學中充分體現學生的主體地位，調動學生的積極性和創造力，使之獲得主體思想的解放、主體能力的發展，能積極主動地自主學習，才會取得事半功倍的效果。

2、學生作業的布置、收交。

對學生作業的布置要求少而精，注重作業的層次性。對成績優秀的學生，要布置綜合性強的拔高性的練習題；對學習成績一般的學生，要布置模仿性強的練習題，對學習成績較差的學生，要布置一般的基礎題。但是不管是哪一個層次的學生，作業都必須按時完成上交。

3、學生作業的批改。

教師對學生完成的作業，在批改時也得有方法。對成績優秀的學生，可以簡略地批改，對學習成績一般的學生，則要認真地、詳細地批改，對學習成績較差的學生，更要精心地當面批改，指出學生作業中存在的問題，講明白錯誤的原因。

4、學生作業的修改。學生作業完成后，對存在的問題必須弄明白原因，認真地進行批改，杜絕以后出現類似問題。

五、臨界生和學困生的管理

針對學困生的學習困難，任課教師制定詳細的學困生轉化計劃、措施和方案。在課堂教學中，積極為學困生創造自我發展的機會與空間，讓學困生和成績好的學生機會均等，甚至適當增加學困生的展示機會。學困生數學成績差，對他的自信心影響很大，老師可以主動讓他收作業，培養他的自信心和對數學的學習興趣。

讓班里的優秀生和學困生結對子，一對一的進行幫助，讓學困生學有榜樣，學習中解決不了的困難，同學們積極給予幫助，對優秀生又是一種促進，在班級中形成一股“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍。及時捕捉學困生的閃光點，大力進行表揚鼓勵，激發其上進心。教師在班級管理中，大膽使用學困生，讓他們感到天生我才必有用；在班級生活中拉近學困生與優秀生之間的心理距離。使他們真切感到我也是班級的一名成員。

加強對學困生的家訪工作。通過“家長聯系簿，家長熱線”等及時架起學校與家庭聯系的橋梁，要求家長對孩子多鼓勵、多表揚，有了錯誤不急于批評，而是幫助尋找原因，并經常跟老師交流，努力配合教師的教育教學工作。

第四篇：六年級數學期末復習計劃

六年級數學期末復習計劃

一、復習的指導思想： 系統梳理學習過知識內容，抓住復習的重難點，挖掘學習困惑，針對錯誤、針對學生、針對內容進行復習。六年級復習相對于其他年級老說，知識較多，內容廣泛。這就要求對復習內有一個合理的規劃，做到有計劃、有步驟，多而不漏；繁而不亂的復習局面。因此，制定確實、可行且有效的復習計劃尤顯必要。

二、復習內容要點： 1.數和數的運算 2.代數初步知識 3.應用題 4.量的計量 5.幾何初步知識 6.簡單的統計

三、復習策略： 1.按書本設計基本程序，適當調整，由前到后；從簡單到復雜循序漸進展開有條不紊的系統梳理； 2.在系統梳理的基礎上進行針對復習，主要針對第一步復習發現或存在的問題進行強化、糾正、補救等方面的復習工作 3.綜合復習、分層練習，做到在練中復；在復中練，縱橫交錯混雜進行。

四、復習進程大致安排：以下復習安排，只是初步的計劃。如果在復習進程中遇到不科學或不合適，會做相應的調整。總之，一切根據學態動向實施復習進程。

計劃周期 復習內容 課時安排 第一階段 12周---16周 數和數的運算 10課時 代數初步知識 5課時 應用題 10課時 量的計量 5課時 幾何初步知識 8課時 簡單的統計 6課時 合計：6周（44課時）第二階段 17周 單位改寫 1課時 混合數的大小比較 1課時 簡便計算 2課時 用適當的方法解文字題 1課時 計算公式的準確運用 3課時 合計：1周（8課時）第三階段 18周 數量關系，幾個重點題型 1課時 逆向思維問題 1課時 書寫細節問題及答題格式提醒 1課時 做綜合練習卷，統計錯誤點，指點 2課時 合

第五篇：六年級數學期末教學總結

六年級數學上冊期末教學總結

緊張而忙碌的一學期教學工作即將結束，當我空閑下來細細回顧一學期的教學工作的得與失時，我深深的感到一份耕耘一份收獲，當然還有很多的遺憾。我知道教育終究是一門遺憾的藝術，提筆寫下點什么以促進今后的教學更加完善是及其重要的。以下算是自己的一點小小總結吧。

數學在人類歷史發展和社會生活中發揮著不可替代的作用，也是學習和研究現代科學技術必不可少的基本工具，受到各界的重視，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進我校數學教育的向前發展。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，盡管課時任務重，我仍盡力精心預設每一節課，創設輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。一學期下來，我積累了不少教學經驗,學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

一、關照學生參與的能力

要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節課的要求，做好課前準備，然后在課堂教學中學生依照提示參與到教學活動中去。

二、激發學生的參與興趣

在課堂教學中不難發現，興趣是最好的老師。我認為激發學生的參與興趣，關鍵是激發學生做一個積極勞動者，勤動腦、動口。數學課程具有更強的實用性、趣味性和靈活性。課程中的內容更注重選擇貼近學生日常生活、符合兒學生興趣和需要的學習內容。尤其是培養發現問題、解決問題、從中獲取知識。這樣，更有利于發展學生探究能力的教學形式，從而使學生的知識、能力、情感態度價值觀得到全面的發展。

三、豐富學生參與的方式

豐富學生參與的方式，打破傳統的教學形式，創設開放性課堂。數學課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察學習中發現秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協調，太干癟了。如在教學中引導學生自主學習，用去觀察體驗感悟。并在教師的指導下，勤于動腦，仔細觀察，就會獲得新的知識。有的學習內容，實踐性非常強，需要的時間也比較長，因此，教學過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學習任務，讓學生課前預習，并從中提出問題。而在課堂上，我們先帶著這些問題并尋找答案，再由我系統的講解當天所需要掌握的知識。

四、關注學生的參與過程

我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

五、讓學生體驗參與的快樂

學生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。

當然，在教學過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今后的教學中逐步想方設法解決。如：如何大面積地提高學生學習、探究的積極性，更好地搞好小組合作的效果等等。在科學教學戰線上，我還是一個新兵，我將攻克一個個堡壘，擴大自己的陣地。不斷總結經驗，進行教學反思，始終讓學生成為課堂教學中的主人，有利于學生的發散思維，有利于學生進步成長。