第一篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)的思想方法指導(dǎo)2012

2012年春季學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃曙光明德小學(xué)：楊文云郭德友

1、對(duì)于六年級(jí)的期末復(fù)習(xí)，班主任和科任教師要加強(qiáng)班級(jí)管理，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想心理疏導(dǎo)，給學(xué)生適時(shí)減壓；學(xué)校要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和必要的指導(dǎo)，提供一些必要的條件。

2、準(zhǔn)確把握《課標(biāo)》，研究《課標(biāo)》，認(rèn)真研讀本冊(cè)教參“本冊(cè)書(shū)的教學(xué)要求”的內(nèi)容。

3、立足班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，立足教材，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购鸵睢?/p>

4、研究歷年考試，把握考試動(dòng)向，通過(guò)研究考試，提煉出知識(shí)點(diǎn)的精華，并有針對(duì)性地展開(kāi)復(fù)習(xí)，逐層推進(jìn)。

5、制訂每天的復(fù)習(xí)計(jì)劃和內(nèi)容，同時(shí)明確落實(shí)每一天的學(xué)習(xí)任務(wù)；對(duì)于數(shù)學(xué)的主體“計(jì)算”，要強(qiáng)化學(xué)生口算、筆算訓(xùn)練，必須做到天天練，層層提升，提高學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生有一定的計(jì)算能力之后應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算策略的養(yǎng)成。

6、每一節(jié)復(fù)習(xí)課都應(yīng)體現(xiàn)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；抓好時(shí)間安排，提高每一節(jié)課的復(fù)習(xí)效率；落實(shí)和抓好學(xué)困生的指導(dǎo)和提高；重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

7、精心設(shè)計(jì)和選擇復(fù)習(xí)的練習(xí)和資料；科學(xué)適當(dāng)?shù)匕才啪毩?xí)和測(cè)試。

8、做好學(xué)生復(fù)習(xí)心理和考試心理輔導(dǎo)，教給學(xué)生做題的策略（如：先做計(jì)算題，在做填空、判斷和選擇題；最后做操作題和解決問(wèn)題），做題過(guò)程中認(rèn)真讀題目，認(rèn)真審題，先易后難。

9、復(fù)習(xí)中要做到：“三個(gè)注重”，注重教材的基礎(chǔ)知識(shí)，注重知識(shí)與學(xué)生生活的聯(lián)系，注重知識(shí)的綜合性。

10、復(fù)習(xí)中要做到分類(lèi)與綜合相結(jié)合；復(fù)習(xí)的目標(biāo)：做到人人參與，重點(diǎn)關(guān)注中等生和學(xué)困生；知識(shí)點(diǎn)，做到人人過(guò)關(guān)，層層過(guò)關(guān)；對(duì)學(xué)生的要求，做到分層要求，分層練習(xí)，分層達(dá)標(biāo)。

2012年5月17日

第二篇：淺談如何做好六年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)

淺

談如何做好六年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的目的，是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理本學(xué)期所學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，將知識(shí)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，以形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和“板塊”。如何使復(fù)習(xí)課能夠有效地發(fā)揮高度概括、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、加深學(xué)生記憶、發(fā)展學(xué)生思維的作用，克服時(shí)間短、內(nèi)容多等因素，提高學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)呢？下面就此談?wù)勛约旱目捶?。在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取不同的復(fù)習(xí)方法和形式，因此我主要采用“出示題目，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引出基礎(chǔ)，分層解決逐步提高”的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

一、明確目標(biāo)，做到心中有數(shù)

要使學(xué)生全面把握知識(shí)，內(nèi)化完整的知識(shí)體系，復(fù)習(xí)必須要全面系統(tǒng)，面面俱到。復(fù)習(xí)中我們不能按部就班地照書(shū)本編排內(nèi)容照本宣讀，讓學(xué)生熱剩飯吃，枯燥無(wú)味，費(fèi)時(shí)費(fèi)力效果不佳，教師應(yīng)該有效合理、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生自發(fā)、積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)安排了“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合應(yīng)用“四個(gè)板塊的內(nèi)容，前后知識(shí)聯(lián)系緊密，但間隔時(shí)間長(zhǎng)，很多學(xué)生不能全面準(zhǔn)確系統(tǒng)掌握，所以首先應(yīng)進(jìn)行全面試探性摸底，可以以大綱為依據(jù)，針對(duì)每一部分知識(shí)中的基礎(chǔ)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)學(xué)

生存在的問(wèn)題，以便對(duì)癥下藥，有的放矢的編寫(xiě)復(fù)習(xí)計(jì)劃，再指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己知識(shí)掌握情況作一個(gè)小結(jié)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)解決每部分知識(shí)中的典型問(wèn)題.二、分層組織復(fù)習(xí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量

1.重視全班學(xué)生分層次組織學(xué)習(xí)，發(fā)展共性，培養(yǎng)個(gè)性，激勵(lì)學(xué)生互幫互學(xué)，共同提高。我根據(jù)摸底測(cè)試情況，確立一些短期奮斗目標(biāo)，優(yōu)等生：完成作業(yè)絕不出錯(cuò)，而且解題方法靈活多樣；中等生：細(xì)心檢查，及時(shí)糾錯(cuò)，努力提高；學(xué)困生：以基礎(chǔ)練習(xí)為主。同時(shí)還讓優(yōu)生與學(xué)困生開(kāi)展“小手拉小手”幫扶活動(dòng)，讓他們明確各自的職責(zé)，給學(xué)困生確定提高目標(biāo)，根據(jù)完成情況及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。而老師則有針對(duì)性的選擇一些類(lèi)似的習(xí)題，讓學(xué)困生先獨(dú)立練習(xí)，根據(jù)練習(xí)情況在進(jìn)行輔導(dǎo)，普遍問(wèn)題集體解決，個(gè)別問(wèn)題，開(kāi)小灶個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)充分發(fā)揮小組長(zhǎng)和優(yōu)生的幫帶作用。

2.對(duì)于學(xué)生之間的層次差異，我堅(jiān)持采用針對(duì)性較強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行限時(shí)小數(shù)量的過(guò)關(guān)練習(xí)，特別是加大基礎(chǔ)題的練習(xí)，幫助學(xué)困生爭(zhēng)取基本分，學(xué)生可以解決的，鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成，盡量克服機(jī)械模仿，以增強(qiáng)他們的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，平時(shí)還適當(dāng)增加難度，注重培優(yōu)補(bǔ)困。新形勢(shì)下的升學(xué)考試將更加注重對(duì)學(xué)生能力的考查，適當(dāng)增加問(wèn)題的難度，為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供更多的機(jī)會(huì)和空間，利于優(yōu)等生和中等生最大限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成

績(jī)，對(duì)于學(xué)困生則利用中低檔的題目進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)幫助他們分析學(xué)習(xí)上存在的心理、家庭、生活等方面的問(wèn)題，解決他們學(xué)習(xí)上的困難，主動(dòng)與他們談心交朋友，獲得他們的信任，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性，激勵(lì)他們勇于挑戰(zhàn)，不斷挖掘自身的潛力，最大限度地提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

3.在總復(fù)習(xí)中，當(dāng)學(xué)困生的計(jì)算和基礎(chǔ)練習(xí)能力達(dá)到一定熟練程度后，就重點(diǎn)放在解決問(wèn)題的訓(xùn)練上，可以讓學(xué)困生每天做1-2道稍需動(dòng)腦筋的應(yīng)用題。如：工程問(wèn)題、行程問(wèn)題以及有關(guān)比的應(yīng)用題等進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練，同時(shí)組織優(yōu)生負(fù)責(zé)輔導(dǎo)、檢查、學(xué)困生練習(xí)題的完成情況，對(duì)于一些典型的應(yīng)用題，讓學(xué)習(xí)委員把題寫(xiě)在黑板上，要求要寫(xiě)清分析過(guò)程并給學(xué)困生進(jìn)行講解，最后在讓學(xué)困生講一講，努力使學(xué)困生熟悉分析方法，能獨(dú)立解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

三、多進(jìn)行期末模擬考試，拓寬知識(shí)面

1.教師應(yīng)根據(jù)知識(shí)點(diǎn)，明確考點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生了解期末的考題形勢(shì)及內(nèi)容，以拓寬學(xué)生的試題面，基本上能做到心中有數(shù)。通過(guò)這些活動(dòng)，再次恰當(dāng)?shù)牟槁┭a(bǔ)缺，真正起到學(xué)生缺什么，教師就補(bǔ)什么，強(qiáng)化什么，有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)。2.讓學(xué)生正確評(píng)估自我，自覺(jué)查漏補(bǔ)缺，面對(duì)復(fù)雜多變的題目，能仔細(xì)審題，認(rèn)真分析，弄清題意，準(zhǔn)確尋找知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識(shí)規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)優(yōu)生和中等生總結(jié)出自己的

復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)，在學(xué)困生中推廣，從而起到帶動(dòng)學(xué)困生共同進(jìn)步。

四、考后反思，分析試卷是總復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中，盡可能做到“一天一小練，一周一綜合”測(cè)試，這樣可以使學(xué)生提高解題能力，積累臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，要通過(guò)考后的試卷分析，反思自己在知識(shí)，方法和臨場(chǎng)發(fā)揮上的不足，以便查漏補(bǔ)缺和提高臨場(chǎng)發(fā)揮水平，特別是在試卷分析時(shí)要做到考題主要考查的知識(shí)點(diǎn)是什么；解決問(wèn)題所需要的基本方法和技巧是什么；解決問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因在哪里，應(yīng)注意的事項(xiàng)是什么，這樣久而久之就可以建立錯(cuò)題檔案集，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，俗話說(shuō)：“吃一塹，長(zhǎng)一智”，發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤及時(shí)糾正，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以免再犯，時(shí)間長(zhǎng)了就知道做題的時(shí)候，那些方面應(yīng)該引起注意，出錯(cuò)的機(jī)會(huì)就大大減少了，最重要的是找出了知識(shí)上的盲點(diǎn)，能力上的弱點(diǎn)，方法上的欠缺和研究解決這些問(wèn)題的辦法。

五、采用多種方法練習(xí)并及時(shí)反饋矯正，在穩(wěn)步中提高 1.復(fù)習(xí)中配以靈活多變的訓(xùn)練，能達(dá)到鞏固知識(shí)、理解規(guī)律、強(qiáng)化記憶、靈活應(yīng)用知識(shí)的目的。首先在訓(xùn)練的內(nèi)容上要活。要選擇內(nèi)容新穎、規(guī)律隱藏、思路靈活的習(xí)題訓(xùn)練，創(chuàng)造新的思維意境。其次，在訓(xùn)練層次上要活。采取鞏固訓(xùn)練、模仿訓(xùn)練、變式訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練等靈活方式。再次在訓(xùn)練形式上要活。加強(qiáng)“一題多變”的訓(xùn)練。盡可能覆蓋知識(shí)點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)線、擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)應(yīng)變能力。加強(qiáng)“一題多解”的訓(xùn)練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提離學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中的錯(cuò)誤，及時(shí)加以矯正補(bǔ)救。對(duì)個(gè)別錯(cuò)誤可采取個(gè)別指導(dǎo)的方式進(jìn)行；對(duì)普遍的錯(cuò)誤采取集體講評(píng)、集體訂正的方式，及時(shí)有效地進(jìn)行矯正和補(bǔ)救，有助于學(xué)生準(zhǔn)確、深刻地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和提高解決問(wèn)題的能力。

總之，期末復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生至關(guān)重要，教師要以精講為導(dǎo)向，學(xué)生多練為手段，師生齊心協(xié)力，即抓全面又突出重點(diǎn)，相信在我們的精心準(zhǔn)備之下，學(xué)生的復(fù)習(xí)效果會(huì)在期末試卷上體現(xiàn)出來(lái)的。

第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)期末工作總結(jié)范文

六年級(jí)數(shù)學(xué)期末工作總結(jié)

華尖小學(xué)

張?zhí)扃?/p>

本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)一班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一學(xué)期將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。工作作出如下總結(jié)：

一、認(rèn)真準(zhǔn)備課。

我認(rèn)真鉆研了教材、大綱，及各種相關(guān)的試題，了解每位學(xué)生的具體情況。開(kāi)學(xué)之初，認(rèn)真地學(xué)習(xí)、研讀了教學(xué)大綱、教材，仔細(xì)研究了教材重難點(diǎn)及注意點(diǎn)和關(guān)鍵，了解了教材前后相關(guān)的知識(shí)體系，研究了班級(jí)情況，掌握了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，思想善，家庭情況及學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣情況。認(rèn)真撰寫(xiě)了課時(shí)教案。針對(duì)了解的情況內(nèi)容情況，本期教案作了各章節(jié)的分析，寫(xiě)出了符合班級(jí)情況的教案，并注意分析了上課得失，寫(xiě)上了課后小記，以便知識(shí)的彌補(bǔ)和信息反饋。認(rèn)真上好了每一節(jié)課，認(rèn)真批閱了學(xué)生的作業(yè)。在課前，我總認(rèn)真熟記教案內(nèi)容，分析可能出現(xiàn)的情況；課堂上，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行教學(xué)，并遵循教學(xué)基本原則，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生各方面，努力提高了隨堂課的教學(xué)質(zhì)量。課后，我總是留給學(xué)生適量的適度的練習(xí)題，對(duì)學(xué)生的作業(yè)，我做到了認(rèn)真及時(shí)、全批全改。有的還適時(shí)注明批評(píng)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。課前精心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用，三、做好每一次的單元測(cè)驗(yàn)與課后輔導(dǎo)工作。

本期教學(xué)工作，教學(xué)完每個(gè)單元，就立即反饋檢測(cè)，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)后我認(rèn)真做出成績(jī)單，對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)；對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生及時(shí)找出原因做相應(yīng)的處理。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。

四、本期各種工作做得不足之處。

1、新課改下的教學(xué)實(shí)踐力度不夠，課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性有待進(jìn)一步提高。

2、對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作和中等生的培優(yōu)的工作做得欠缺一些。

3、與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通不足，缺乏與家長(zhǎng)的交流。

一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作中苦樂(lè)相伴。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教總體感覺(jué)本期的工作較過(guò)去有長(zhǎng)進(jìn)，今后我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，將再接再厲，爭(zhēng)取把工作做得更加扎實(shí)有效，讓各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意，讓社會(huì)肯定，讓學(xué)生喜歡。

第四篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)期末總結(jié)

六年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

賈勇

在教育教學(xué)工作中，使我認(rèn)識(shí)到培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作的重要性和必要性。素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。要想使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，這就存在一個(gè)帶有普遍性、長(zhǎng)期性的問(wèn)題——差生的轉(zhuǎn)化。那么怎么才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？這就要求我們教師要更新教育觀念。在智力發(fā)展上，有的孩子先覺(jué)早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現(xiàn)方面來(lái)說(shuō)，有的孩子學(xué)習(xí)善于抽象思維，有的卻長(zhǎng)于形象思維，有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)能力較弱，但動(dòng)手操作能力卻很強(qiáng)。因此，只有我們做老師的用全面的觀點(diǎn)看待每一個(gè)學(xué)生，才是保證做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作的前提。下面就培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)了幾點(diǎn)做法：

一、由于差生往往有一種疑懼心理和對(duì)立情緒，對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會(huì)付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達(dá)到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開(kāi)，才能達(dá)到教育的良好效果。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛(ài)，更多的真情，用溫暖的愛(ài)熔化他們心中的冰山，用摯誠(chéng)的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，達(dá)到“精神所至，金石為開(kāi)”的奇特效應(yīng)。

二、課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽(tīng)課的注意力就會(huì)分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問(wèn)而積極思維，做到差生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。這樣因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確率高，批改起來(lái)心情舒暢，差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫(xiě)個(gè)“閱”字完事。這樣一來(lái)就導(dǎo)致老師不認(rèn)真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為，差生的作業(yè)應(yīng)該受到特殊的優(yōu)待才對(duì)。教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實(shí)行專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)。根據(jù)他們的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的、模仿性的作業(yè)。（隨著能力的提高可以逐步加大難度）。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評(píng)價(jià)，在作業(yè)的評(píng)價(jià)中，只打“√”，不打“×”；錯(cuò)誤的地方怎么辦呢？只畫(huà)一條橫線，提醒學(xué)生紅線上面有錯(cuò)誤，必須改正。學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考湖，會(huì)做了，就將錯(cuò)誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對(duì)后，在紅線的末尾填上一個(gè)較長(zhǎng)的“/”了一個(gè)不太規(guī)范的“√”，如果修改后仍是錯(cuò)的，紅線不動(dòng)，直至改對(duì)為止。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感，又養(yǎng)成了有錯(cuò)就改的好習(xí)慣，也便于老師監(jiān)督學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的修改。經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的時(shí)間過(guò)程，一個(gè)個(gè)錯(cuò)題的被改正過(guò)來(lái)的，成績(jī)一步一步提高了，我門(mén)的目的也達(dá)到了。

四、差生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P(yáng)，如果這種期待總得不到滿(mǎn)足，他們就會(huì)自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定，忠心祝賀。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)差生，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。對(duì)差生的要求要一步一步提出。開(kāi)始要求要低，讓他們每前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P(yáng)，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表?yè)P(yáng)，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。

五、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用，在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在本班采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“差生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有幾個(gè)“特差生”，都已經(jīng)有明顯的進(jìn)步了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jī)、健康的形象在全班起到示范作用。

六、充分利用課余時(shí)間和第七節(jié)課，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。比如：課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題；安排座位時(shí)堅(jiān)持“優(yōu)差結(jié)合”；課余練習(xí)分層次：第一層“必做題”---基礎(chǔ)題，第二層“選做題”---中等題，第三層“思考題”---拓展題，這樣就能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。

總之，培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待每一個(gè)學(xué)生，一步一個(gè)腳印地將培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作做到實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育，為之交上一份滿(mǎn)意的答卷。

第五篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

六年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想： 系統(tǒng)梳理學(xué)習(xí)過(guò)知識(shí)內(nèi)容，抓住復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，挖掘?qū)W習(xí)困惑，針對(duì)錯(cuò)誤、針對(duì)學(xué)生、針對(duì)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。六年級(jí)復(fù)習(xí)相對(duì)于其他年級(jí)老說(shuō)，知識(shí)較多，內(nèi)容廣泛。這就要求對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)有一個(gè)合理的規(guī)劃，做到有計(jì)劃、有步驟，多而不漏；繁而不亂的復(fù)習(xí)局面。因此，制定確實(shí)、可行且有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃尤顯必要。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)： 1.數(shù)和數(shù)的運(yùn)算 2.代數(shù)初步知識(shí) 3.應(yīng)用題 4.量的計(jì)量 5.幾何初步知識(shí) 6.簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)

三、復(fù)習(xí)策略： 1.按書(shū)本設(shè)計(jì)基本程序，適當(dāng)調(diào)整，由前到后；從簡(jiǎn)單到復(fù)雜循序漸進(jìn)展開(kāi)有條不紊的系統(tǒng)梳理； 2.在系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)復(fù)習(xí)，主要針對(duì)第一步復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)或存在的問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)化、糾正、補(bǔ)救等方面的復(fù)習(xí)工作 3.綜合復(fù)習(xí)、分層練習(xí)，做到在練中復(fù)；在復(fù)中練，縱橫交錯(cuò)混雜進(jìn)行。

四、復(fù)習(xí)進(jìn)程大致安排：以下復(fù)習(xí)安排，只是初步的計(jì)劃。如果在復(fù)習(xí)進(jìn)程中遇到不科學(xué)或不合適，會(huì)做相應(yīng)的調(diào)整。總之，一切根據(jù)學(xué)態(tài)動(dòng)向?qū)嵤?fù)習(xí)進(jìn)程。

計(jì)劃周期 復(fù)習(xí)內(nèi)容 課時(shí)安排 第一階段 12周---16周 數(shù)和數(shù)的運(yùn)算 10課時(shí) 代數(shù)初步知識(shí) 5課時(shí) 應(yīng)用題 10課時(shí) 量的計(jì)量 5課時(shí) 幾何初步知識(shí) 8課時(shí) 簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì) 6課時(shí) 合計(jì)：6周（44課時(shí)）第二階段 17周 單位改寫(xiě) 1課時(shí) 混合數(shù)的大小比較 1課時(shí) 簡(jiǎn)便計(jì)算 2課時(shí) 用適當(dāng)?shù)姆椒ń馕淖诸} 1課時(shí) 計(jì)算公式的準(zhǔn)確運(yùn)用 3課時(shí) 合計(jì)：1周（8課時(shí)）第三階段 18周 數(shù)量關(guān)系，幾個(gè)重點(diǎn)題型 1課時(shí) 逆向思維問(wèn)題 1課時(shí) 書(shū)寫(xiě)細(xì)節(jié)問(wèn)題及答題格式提醒 1課時(shí) 做綜合練習(xí)卷，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤點(diǎn)，指點(diǎn) 2課時(shí) 合