第一篇：六年級數學期末檢測質量分析范文

六年級數學期末檢測質量分析

一、試題評價：

1、試題難易程度適中。

2、知識較全面，題量的分配較合理。

3、題型新穎，切合生活實際，符合新課改理念。

二、基本情況：

1、計算部分掌握較好。

2、概念的理解和運用不夠靈活。

3、能運用百分數等數學知識解決實際問題。

三、考得好的方面及原因：

1、分數四則混合運算訓練到位，抓得扎實，并能正確解方程。

2、求單位“1|”及比較量的習題練習的機會多，失誤小。

四、考得不好的方面及原因：

1、寫比值的含義訓練少，失誤率高。

2、用數學知識解釋“百發百中”，此類題型第一次接觸，學生解釋時語言瑣碎，不到位。

五、存在的困惑：

題型新穎，如：用數學知識解釋“百發百中”等，平時練習的機會少，學生理解題意不透造成解答失誤，如何解決？

六、今后的對策：

1、加強雙基訓練，特別是概念的理解和運用。

2、同年級組教師團結協作，及時發現教學中的問題，努力改進。

3、選擇較靈活的題型讓學生多練習，提高學生靈活運用數學知識解決實際問題的能力。

第二篇：六年級數學期末模擬考試質量分析

六年級數學期末模擬考試質量分析

古敢小學 楊麗瓊

一、學情分析

六年級二班42名學生全員參加考試，平均分為65.6分，最高分100分有3名，最底分為4分，優秀率42.9%，及格率61.9%。縱觀整個學期，成績還是穩定。點滴的進步，也是與師生不懈努力分不開，與教師課堂的實效性，復習設計的科學性，學生課堂訓練的及時性，針對性、多樣性分不開。

二、試卷綜述

這次試卷比較科學，難易適中，靈活又貼近生活實際，考察知識點全面，可操作性強。開考寄語和題目加黑處理來提醒學生，充分體現人文關懷。

三、典型錯例分析

錯例1，填空題7，出錯原因分析：這道題屬于數學廣角中數與形的問題，運用“數形結合”把數學直觀化，幫助學生形成概念。通過各種圖，將問題化難為易，從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。由于是新知識，師生都很陌生，所以練習過少，沒有總結規律，學生找不到合適的解題方法。錯例2，判斷題3，出錯原因分析：這道題考查了比的基本性質。數學概念和基本性質應該是科學定義，一字不許差錯，需要理解記憶熟練運用，學生理解記憶偏差，說明老師強調不夠。應該專項多練、對比強調、加強記憶。錯例3，操作題2，這兩個出錯原因其實就是不細心所致。錯例4，解決問題3，出錯原因分析：這道題其實不難，是考查單位1的問題。但題目出的比較靈活，這道題給我的啟示很大，應用題教學是否要抓關鍵字？在這道題中,審題稍有不慎,就會出錯。平時的教學中如果引導學生抓關鍵字,容易讓學生形成思維定勢,不利用學生的發展.在教學中可加強兩種類型題目的對比。今后教學中要關注類似的題型，找準單位1，乘除對比、強化訓練。

四、今后措施

要從自身教學水平和教學能力上去分析，加強業務學習，注重課堂教學，認真對待每一次的教學，及時反思，及時總結。整體的數學教學還是要從最基礎的抓起。計算是基礎中的基礎。從試卷上所反映出來的問題說明學生在最基本的計算上還有待于加強。其次是培養學生分析問題的能力，解題的關健是會分析，分析能力的提高，才能更有效地解決問題的。再次學生的形象思維能力還有待于加強，對于圖形題、作圖題這類比較抽象的空間思維能力的題，學生的解決能力還存在欠缺。我們學習數學的目的就是為了解決問題。在教學中多發揮小組長的組織作用，重視組間匯報的反饋，注重多媒體的運用，教的輕松學的快樂。

第三篇：六年級數學期末質量分析報告

六年級數學教學質量分析報告

學校組織安排了月考，應考46人，實考46人，優秀20人，及格23人。及格率50%，成績不是理想。從學生答題看，基礎題掌握較差，計算題失分比率較高。應用題普遍缺乏一定的思考能力。為全面反思我們的教學得失，促進教學質量的進一步提升，下面就針對六年級本次月考質量情況加以分析，出現的問題和共性同大家交流。

一、進一步鉆研教材

深入鉆研教材，在鉆研教材、尊重教材的前提下，還應肩負起對教材進行二次開發的重任，要從學生的年齡特點和生活經驗出發，選擇基礎的題型，計算經常模擬練習，在此基礎上提升對問題的思考能力。

二、始終把數學思想方法放在重要的教學位置 從學生的試題解答中我們可以清楚的看到，想當一部分學生在解決問題的過程中，都是看到那做到那，缺乏對問題的整體把握，不能對所提供的信息進行分析，篩選，優化意識比較淡薄，知識與應用兩張皮的現象普遍存在，究其原因，是學生還沒有掌握數學的模型化方法造成的。因此，在教學中應充分挖掘數學知識背后的數學思想和方法，在努力為學生創造應用所學知識的條件解決數學的思想和方法，在努力為學生創造應用所學知識的條件和機會的同時，鼓勵學生自己在現實中尋找用數學知識和數學思想方法；解決問題的機會，并努力實踐。

三、注重培養學生良好的學習習慣

新課程背景下，小學數學如何發展學生的非智力因素，是學生養成良好的學習習慣，是我們必須面對的課題，無數事實證明：學生不同的學習習慣，會產生不同的學習效果。

四、平時要研究教學

練習設計要精、靈、活、要有層次，要引導更多的學生參與教學評價，反饋教學中不真實、不實的問題，小結課堂教學，寫出反思。及時了解學生的學習情況，做好查缺補漏工作，確保教學不目標的實現和教學任務的順利完成。

第四篇：2017-2018學年第一學期六年級數學期末檢測質量分析

2017-2018學年第一學期六年級數學期末檢測質量分析

一、數據分析表。

一、試卷命題分析

本試卷涵蓋面比較廣，較全面地考查了學生一個學期以來的學習狀況。考查的知識點是六年級上冊的全部內容，試卷總體難度偏難。試卷有5大版塊，有選擇、填空、計算、實際操作、解決問題等幾個大題。試題基本上注重了學生的計算，應用等方面能力的考查。其中最后一題偏難，考查的是學生的思維能力。

二、考試總體情況分析

六年級 人參加考試，級平均分，達到年級平均值的班級有 個班，合格率為，有 個同學不合格。

三、卷面質量分析

從本次考試的試卷中看，發現的問題主要有以下幾個方面： 1．基本概念、基本技能的教學還應加強。

本次考試基礎知識部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎知識部分很多同學還存在著對知識點掌握不全面、不準確的情況，在各道題上都有表現。從本次考試中暴露出的問題有：部分學生對分數、百分數應用題的數量關系理解不清，整體計算能力不強，計算不夠熟練，計算準確率不太高。2．審題能力、分析能力有待提高。

學生的審題能力有待加強，本次考試也不例外。沒有做到“認真細心”這4字。雖然我們教師每次考試前都強調一些關于答題時的注意事項，審題時要注意看清問題，不要把要求看錯。但是考完以后卻發現，這個問題還是最大的問題。卷面具體失分情況分析如下：

1．填空題第3小題和6小題失分較多，主要原因是計算出現問題。因為百分率 出現了337.5%。大數字干擾了孩子的計算。第6小題有少數孩子忘記加百分號。2.選擇題第3、6、9三個小題錯誤率較高。學生對答案的選擇出現困難，對排除法 做選擇題的運用不夠熟練。第三小題可以用設數法，但有不少孩子是猜測的。3.計算部分中的六個脫式計算全都是運用乘法分配率的方法，出題的形式過于單一了一點。第4、5小題以及解方程的的兩個小題，這幾個小題學生失分較多。學生在處理減法方程的時候出現了方法的錯亂。

4.操作題，學生在畫從上面觀察圖形的時候有不少出現遺漏的現象。羊圈問題也是成了很多孩子永遠的痛。此題在計算周長的時候存在一定的爭議。

5.解決問題，最后一道題全年級只有40%的同學能正確的解答出來，錯誤原因都是信息量的提煉不夠到位，找不到解決的辦法。

四、對今后工作的努力方向。

1．“要抓質量，先抓習慣”。平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。2．腳踏實地打好基礎

對于基礎知識、基本技能的教學一定要注重知識點的全面性、準確性、系統性。在教學中一定要注意知識點的講解必須全面，不放過每一個知識點，而且講解必須準確、無誤，還要注重對學生在基本方法方面的培養，注重對學生分析問題、解決問題能力的考核，而這些能力的培養，除了通過習題來練習外，在教學中也要注意培養學生去主動思考教學中的問題，提出自己的見解，分析自己的見解是否正確。

3．對學習有困難的學生要加強雙基訓練，落實必須到位，使每位學生能學到最基本的數學，解決最基本的生活問題。給予他們及時的關照與幫助，鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發表自己的看法。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，給他們額外布置一些任務，樹立他們挑戰難題的信心。從而避免學習兩極分化的現象發生。

總之，在今后的教學中，我們要及時對每一次考試發現的問題做到及時處理，教學工作做好總結，反思自己在教學工作中存在的問題，爭取在以后的工作中做的更好。

第五篇：三年級數學期末檢測質量分析

2012—2013學三年級數學年末統測質量分析

任課教師：尹石武

一、試卷分析

本次質量檢測試卷的整個難易程度適中，考察的知識面廣，題量也符合學生的練習要求，題目的形式多樣，實際運用較好，體現了新課標的一些精神，是一份比較好的檢測學生雙基知識的試題，為今后的教學起到了一定的導向作用。試題的編制即側重于對數學基礎知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學生運用數學知識解決生活實際問題能力等數學知識綜合運用水平的考查。試卷有以下幾個特點：

1、題型多樣，包括填空題、判斷題、選擇題、計算題（口算、豎式計算、脫式計算）、看簡單的路線圖并填空、長方形和正方形周長及面積的計算、根據統計表求平均數、解決問題等。

2、貼近生活，注重考查學生的生活經驗在數學中的應用。

3、注重運用，有一定靈活性。試題特點：

1、綜合運用性強

一道題目不僅考查一個知識點，而是考查有聯系的多個知識點。目的是要求學生能融合貫通，全面分析并掌握所學知識。提高解決實際問題的能力。

2、注重計算能力的考查，測試學生是否有扎實的基本知識和熟練的運算能力。整套試卷計算量大，范圍廣，分布于填空、判斷、選擇、口算、豎式計算、脫式計算、解決問題中。

3、注重對學生生活實際經驗在數學中的運用的考查，充分體現了“數學來源于生活，又用于生活”，充分體現了數學的實用性。

二、整體情況及答題分析

（一）整體情況分析

本次考試三（1）班35人參加考試，平均分75.3分，全鎮排名第6名；三（2）班35人參加考試，平均分74.36分，全鎮排名第8名。兩個班的考試結果居全鎮中上水平，但還存在許多不盡如人意的地方。

（二）答題分析

1、填空并不難，全對不簡單。本部分著重測查學生的實踐能力和學生對本冊概念的理解。大部分學生較好地掌握位置與方向及年、月、日的相關知識、經過時間的計算、單位名稱的合理運用、小數大小的比較、時間單位、面積單位的認識及互換，長方形周長和面積的計算，正確率較較低。特別是對判斷商是幾位數還存在一定的困惑，解決問題的能力比較差，造成答題錯誤。如第2題：□32÷5要使商是兩位數，□里最大填（）；要使商是三位數，□最小填（）。

2、我是小法官。本部分涉及面廣，著重測查學生對概念的理解、分析、判斷能力。大部分學生能根據提供和信息認真思考，做出正確判斷，正確率較高。也有部分學生對概念的理解有誤，不能做出正確判斷。如，第3題不能正確理解“小數的含義”。

3、請你選一選。本部分著重測查學生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學生能根據題目提供的信息認真思考，選擇正確的答案，正確率較低。部分學生不夠細心，如第5題沒有認真理解題意，根據正方形的面積求正方形的周長好多學生求不來。

4、我是計算小能手。本部分試題主要考查學生的口算，列豎式計算，脫式計算能力，促進學生掌握必要的運算技能，養成認真審題等良好習慣。抽樣發現，大部分學生能正確地進行兩位數乘法，小數加減計算，口算的正確率高，較好地掌握列豎式計算的方法，正確地掌握兩步計算的四則運算順序，正確率達75以上。但有個別學生乘法口訣掌握不扎實；列豎式時數位沒有對齊，商中間或末尾的0沒有寫；計算時抄錯數字等。

5、看一看，填一填。本部分著重測查學生看簡單路線圖的能力，能看簡單的路線圖填空。大部分學生能正確填對，但有個別學生對位置與方向這一部分的知識掌握得不是很好。

6、計算圖形的面積和周長。本題主要檢測學生對長方形、正方形面積和周長公式的掌握與理解。少部分學生由于沒有記住這些公式導致答題錯誤。

7、看統計表求平均數。本題既檢測了學生對統計表相關知識的掌握，又檢測了學生對“平均數”的理解。本題正確率較高。

8、解決問題。

能靈活應用數學知識解決日常生活中的問題，是學生學習數與運算的重要目標。本題主要測查學生的解決問題能力。在本題中出現的錯誤率極高。特別嚴重的是第5題:一輛汽車從早上7時50分出發，行駛了145分鐘到達終點站，汽車到達終點站是幾時幾分？由于學生沒有很好的區分開“時刻”與“經過時間”之間的差別，學生很容易做丟。

錯題原因分析。對于時間的概念，并不是在我們的教學過程中一兩節課就能夠形成的，而是需要我們長期都要堅持去做的一件事情。更多的是我們在以后的教學中還要結合實際情況，加深學生的理解和感悟。

三、思考與建議

針對本次統考抽樣評卷存在的問題，反思我們的教學，建議加強以下幾個方面工作:

1、加強基礎訓練，提高教學質量。

教師應關注學生，找準學生的“最近發展區”，根據教學目標和學生實際采用合理的教學方法，加強基礎訓練，努力提高每節課的教學質量。

（1）重視培養學生的口算能力，每天堅持口算訓練，提高學生的口算正確率和速度。

（2）解決問題是小學數學教學中的一個重要內容，既是教學中的重點，又是難點。教師在教學中要有計劃、有步驟地引導學生根據問題情境進行分析，將實際問題轉化成數學問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。

（3）加強“后進生”的轉化工作。要堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結合，及時與學生溝通，消除他們的心理障礙；根據學生差異，進行分層教學，加強對“后進生”的基礎知識訓練和學習方法指導，讓他們在原有基礎上得到發展。

2、讓學生親歷操作過程，提高動手實踐能力

教學要加強感性材料的積累，要多讓學生在直觀操作的基礎上展開想象，從日常生活中學生熟悉的生活實例引入，從測量、拼擺、折量、畫圖等實際操作活動入手，多讓學生通過觀察、比較、分析，發展空間觀念。

3、重視養成教育，培養良好學習習慣

教師應加強對學生進行養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。在平時教學中，應結合具體的數學問題，引導學生認真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進行反思與評價。培養學生認真審題、獨立思考的學習習慣。教師應加強練習設計研究，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性、發展性、綜合性的練習，有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和學習習慣，提高學生自我認識和自我完善的能力。