第一篇：八年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量檢測試卷分析

鎮(zhèn)原縣2016—2017學(xué)年第二學(xué)期八年級數(shù)學(xué)下冊

期末檢測題試卷分析

方山初級中學(xué) 劉偉平

一、基本情況：

我校八年級共有學(xué)生115人，參加質(zhì)量檢測人數(shù)為115人，無缺考。試卷滿分150分，數(shù)學(xué)科總分7862分，平均分為68.37分，最高分為136分，最低分6分，及格（90分及以上）38人，及格率33.04%；優(yōu)秀（120分及以上）14人，優(yōu)秀率12.17%；40分以下29人，占25.22%。總體情況不容樂觀，即將面臨的中考壓力巨大，急需最大限度的努力！

二、試題評價

綜觀本次考試試題，其設(shè)計能根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)要求，較全面地考察學(xué)生在初中學(xué)段所要掌握的數(shù)學(xué)基本知識和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力；考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。總的來講，該份試題相對我們學(xué)校的學(xué)生來說是有一定難度的，學(xué)生對所考的知識點(diǎn)都把握不到位。

三、答題分析

通過對所有試卷的全面調(diào)查，各試題的答題情況如下：

（1）精心選一選：選擇題總體答題情況相對較好，1—8題屬于基礎(chǔ)類型，正確率86.5%；

9、10題有一定靈活性，難度較大，正確率只有39.8%，尤其是第9題綜合“對趙爽弦圖的認(rèn)知”、“勾股定理”以及“完全平方公式式”的知識，要求要會靈活運(yùn)用。

（2）耐心填一填：填空題相對難度更大，答題情況糟糕，第11—14題屬基礎(chǔ)題，正確率68.9%；第15—20題中等以上難度，正確率只有36.5%，要求學(xué)生在對知識點(diǎn)全面掌握的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用，尤其是第18題，難度更大，正確率僅有12.4%。說明學(xué)生在知識的綜合、靈活運(yùn)用上有待加強(qiáng)訓(xùn)練。

（3）用心算一算：21題前兩問學(xué)生基本都能做對，后兩問及22題作圖題綜合性大難度大，錯及不會的學(xué)生較多，如21（3）是二次根式與完全平方式；21（4）正比例函數(shù)、一次函數(shù)、利用函數(shù)圖像解一元一次不等式；22題在數(shù)軸上表示無理數(shù)，需要先做出根號2，再做出根號11，都有相當(dāng)?shù)碾y度，學(xué)生只知其一不知其二，導(dǎo)致不會做！

（4）專心解一解：答題情況最糟糕，會做的過程不完整，不會做的一筆不動，缺乏一定的答題及考試技巧。第23、24、25題屬于基礎(chǔ)題目，正確率62.3%，第26題題目理解難度不大，但最后列式得到的是一元二次方程，屬于九年級學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)，可喜的是還是有一位同學(xué)做出了答案！第27題應(yīng)用題是學(xué)生最頭疼的題目，正確率13.4%、28題壓軸題，但難度不大，尤其是第一問很簡單，相當(dāng)學(xué)生不知是心理因素還是時間安排不合理，空白幾乎達(dá)到一半人，值得在今后教學(xué)中幫助學(xué)生解決。

四、存在的問題

教師指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題方面還不夠，學(xué)生不能透徹地理解數(shù)量關(guān)系；教師指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目，在培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題習(xí)慣方面還有所欠缺；優(yōu)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是太好，沒有最大限度的發(fā)揮出自己的水平；差生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、考試存在畏難情緒或自我否定，缺乏自信心；個別學(xué)生比較粗心，書寫糟糕。

五、今后努力方向

1、繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放棄任何一個學(xué)生，要用一顆真心持之以恒地關(guān)愛他們，尤其是后進(jìn)生，這是教書的基本原則。對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做時認(rèn)真分析，做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯，但有些同學(xué)是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來。

4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

綜觀整體，這次期末數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個學(xué)生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信，最終立足社會，更好地服務(wù)于社會。

總之，從學(xué)生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對我們以后的教學(xué)工作起了很好的促進(jìn)作用。

2017年7月9日星期日

第二篇：三年級數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析

2012—2013學(xué)三年級數(shù)學(xué)年末統(tǒng)測質(zhì)量分析

任課教師：尹石武

一、試卷分析

本次質(zhì)量檢測試卷的整個難易程度適中，考察的知識面廣，題量也符合學(xué)生的練習(xí)要求，題目的形式多樣，實(shí)際運(yùn)用較好，體現(xiàn)了新課標(biāo)的一些精神，是一份比較好的檢測學(xué)生雙基知識的試題，為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用。試題的編制即側(cè)重于對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，同時部分試題蘊(yùn)涵了對學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題能力等數(shù)學(xué)知識綜合運(yùn)用水平的考查。試卷有以下幾個特點(diǎn)：

1、題型多樣，包括填空題、判斷題、選擇題、計算題（口算、豎式計算、脫式計算）、看簡單的路線圖并填空、長方形和正方形周長及面積的計算、根據(jù)統(tǒng)計表求平均數(shù)、解決問題等。

2、貼近生活，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

3、注重運(yùn)用，有一定靈活性。試題特點(diǎn)：

1、綜合運(yùn)用性強(qiáng)

一道題目不僅考查一個知識點(diǎn)，而是考查有聯(lián)系的多個知識點(diǎn)。目的是要求學(xué)生能融合貫通，全面分析并掌握所學(xué)知識。提高解決實(shí)際問題的能力。

2、注重計算能力的考查，測試學(xué)生是否有扎實(shí)的基本知識和熟練的運(yùn)算能力。整套試卷計算量大，范圍廣，分布于填空、判斷、選擇、口算、豎式計算、脫式計算、解決問題中。

3、注重對學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用的考查，充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活”，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

二、整體情況及答題分析

（一）整體情況分析

本次考試三（1）班35人參加考試，平均分75.3分，全鎮(zhèn)排名第6名；三（2）班35人參加考試，平均分74.36分，全鎮(zhèn)排名第8名。兩個班的考試結(jié)果居全鎮(zhèn)中上水平，但還存在許多不盡如人意的地方。

（二）答題分析

1、填空并不難，全對不簡單。本部分著重測查學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)生對本冊概念的理解。大部分學(xué)生較好地掌握位置與方向及年、月、日的相關(guān)知識、經(jīng)過時間的計算、單位名稱的合理運(yùn)用、小數(shù)大小的比較、時間單位、面積單位的認(rèn)識及互換，長方形周長和面積的計算，正確率較較低。特別是對判斷商是幾位數(shù)還存在一定的困惑，解決問題的能力比較差，造成答題錯誤。如第2題：□32÷5要使商是兩位數(shù)，□里最大填（）；要使商是三位數(shù)，□最小填（）。

2、我是小法官。本部分涉及面廣，著重測查學(xué)生對概念的理解、分析、判斷能力。大部分學(xué)生能根據(jù)提供和信息認(rèn)真思考，做出正確判斷，正確率較高。也有部分學(xué)生對概念的理解有誤，不能做出正確判斷。如，第3題不能正確理解“小數(shù)的含義”。

3、請你選一選。本部分著重測查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認(rèn)真思考，選擇正確的答案，正確率較低。部分學(xué)生不夠細(xì)心，如第5題沒有認(rèn)真理解題意，根據(jù)正方形的面積求正方形的周長好多學(xué)生求不來。

4、我是計算小能手。本部分試題主要考查學(xué)生的口算，列豎式計算，脫式計算能力，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能正確地進(jìn)行兩位數(shù)乘法，小數(shù)加減計算，口算的正確率高，較好地掌握列豎式計算的方法，正確地掌握兩步計算的四則運(yùn)算順序，正確率達(dá)75以上。但有個別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實(shí)；列豎式時數(shù)位沒有對齊，商中間或末尾的0沒有寫；計算時抄錯數(shù)字等。

5、看一看，填一填。本部分著重測查學(xué)生看簡單路線圖的能力，能看簡單的路線圖填空。大部分學(xué)生能正確填對，但有個別學(xué)生對位置與方向這一部分的知識掌握得不是很好。

6、計算圖形的面積和周長。本題主要檢測學(xué)生對長方形、正方形面積和周長公式的掌握與理解。少部分學(xué)生由于沒有記住這些公式導(dǎo)致答題錯誤。

7、看統(tǒng)計表求平均數(shù)。本題既檢測了學(xué)生對統(tǒng)計表相關(guān)知識的掌握，又檢測了學(xué)生對“平均數(shù)”的理解。本題正確率較高。

8、解決問題。

能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算的重要目標(biāo)。本題主要測查學(xué)生的解決問題能力。在本題中出現(xiàn)的錯誤率極高。特別嚴(yán)重的是第5題:一輛汽車從早上7時50分出發(fā)，行駛了145分鐘到達(dá)終點(diǎn)站，汽車到達(dá)終點(diǎn)站是幾時幾分？由于學(xué)生沒有很好的區(qū)分開“時刻”與“經(jīng)過時間”之間的差別，學(xué)生很容易做丟。

錯題原因分析。對于時間的概念，并不是在我們的教學(xué)過程中一兩節(jié)課就能夠形成的，而是需要我們長期都要堅持去做的一件事情。更多的是我們在以后的教學(xué)中還要結(jié)合實(shí)際情況，加深學(xué)生的理解和感悟。

三、思考與建議

針對本次統(tǒng)考抽樣評卷存在的問題，反思我們的教學(xué)，建議加強(qiáng)以下幾個方面工作:

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際采用合理的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

（1）重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。

（2）解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。教師在教學(xué)中要有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。

（3）加強(qiáng)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅持“以人為本”，做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，及時與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，加強(qiáng)對“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

2、讓學(xué)生親歷操作過程，提高動手實(shí)踐能力

教學(xué)要加強(qiáng)感性材料的積累，要多讓學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上展開想象，從日常生活中學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入，從測量、拼擺、折量、畫圖等實(shí)際操作活動入手，多讓學(xué)生通過觀察、比較、分析，發(fā)展空間觀念。

3、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進(jìn)行反思與評價。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計研究，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性、發(fā)展性、綜合性的練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自我認(rèn)識和自我完善的能力。

第三篇：三年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量檢測試卷分析

三年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量檢測試卷分析

(2010---2011學(xué)第二學(xué)期)

一題 認(rèn)真讀題，填一填 一小部分學(xué)生完成較好，大部分學(xué)生或多或少的出錯，總體失分率30%，存在問題的成因在于學(xué)生分析理解題意能力、計算能力水平不高。今后要 提高學(xué)生分析、理解題意能力。

二題 仔細(xì)推敲，辨一辨 一部分學(xué)生完成較好，一部分學(xué)生或多或少的出錯，總體失分率11%，存在問題的原因在于學(xué)生對題意不能全面的分析，教師要指導(dǎo)學(xué)生全面的分析問題。

三題 反復(fù)比較，選一選 一小部分學(xué)生完成較好，大部分學(xué)生出錯，1、5、小題完成較好，3、4出錯較多，總體失分率22%，問題的成因在于對基礎(chǔ)知識掌握不牢，做題時就糊涂。今后要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固與練習(xí)。

四題 仔細(xì)審題，算一算 一部分學(xué)生完成較好，一部分學(xué)生出錯，總體失分率15%，主要存在問題學(xué)生口算速度太慢，豎式計算時試商出錯，以及計算準(zhǔn)確率不高，存在問題的成因在于學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不牢，計算粗心，今后要多算多練多指導(dǎo)。

五題細(xì)心觀察，做一做 一部分學(xué)生做對，一部分學(xué)生出錯。總體失分率25%，原因在于學(xué)生審題不認(rèn)真，知識掌握不牢。今后要多加練習(xí)。

六題 解決問題，練一練 一部分學(xué)生完成較好，一部分學(xué)生或多或少的出錯。問題在于學(xué)生分析理解題意不到位，計算結(jié)果出錯多，總體失分率21%，成因在于學(xué)生理解題意不透徹，計算粗心。今后提高學(xué)生分析能力、計算能力，多加練習(xí)。

第四篇：六年級數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析范文

六年級數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析

一、試題評價：

1、試題難易程度適中。

2、知識較全面，題量的分配較合理。

3、題型新穎，切合生活實(shí)際，符合新課改理念。

二、基本情況：

1、計算部分掌握較好。

2、概念的理解和運(yùn)用不夠靈活。

3、能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。

三、考得好的方面及原因：

1、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算訓(xùn)練到位，抓得扎實(shí)，并能正確解方程。

2、求單位“1|”及比較量的習(xí)題練習(xí)的機(jī)會多，失誤小。

四、考得不好的方面及原因：

1、寫比值的含義訓(xùn)練少，失誤率高。

2、用數(shù)學(xué)知識解釋“百發(fā)百中”，此類題型第一次接觸，學(xué)生解釋時語言瑣碎，不到位。

五、存在的困惑：

題型新穎，如：用數(shù)學(xué)知識解釋“百發(fā)百中”等，平時練習(xí)的機(jī)會少，學(xué)生理解題意不透造成解答失誤，如何解決？

六、今后的對策：

1、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，特別是概念的理解和運(yùn)用。

2、同年級組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，努力改進(jìn)。

3、選擇較靈活的題型讓學(xué)生多練習(xí)，提高學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

第五篇：三年級數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析報告

三年級數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析報告

一、對試題的認(rèn)識：

本次試題，能結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐活動等各方面對學(xué)生所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行了全面的考查，尤其側(cè)重了學(xué)生行為習(xí)慣和各種能力的測查，如審題能力，綜合應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力，動手能力等等，是一份細(xì)致、難易適中、緊扣課標(biāo)的好試題。

二、考試情況概要：

本次考試，三年級平均分為，優(yōu)良率為 %，及格率為 %，在學(xué)區(qū)同年級中處于中上水平。學(xué)生能較好的完成試題的解答。

三、典型錯例分析：

1、我會填第2小題：“秒針從3走到10，走了（7）大格，是（）秒。”

錯因分析：本小題的第一個填空，學(xué)生能較順利的用數(shù)或計算的方法得到正確的結(jié)果，而第二個填空的得分率僅為32%，學(xué)生的答案真可謂是五花八門啊，以填“7秒、40秒、420秒”的居多，反應(yīng)出學(xué)生對于秒針走每大格和每小格所用時間是比較模糊的。填“7秒”的學(xué)生是把兩者混淆了，錯誤的認(rèn)為秒針走一大格（實(shí)為1小格）是1秒，7大格則為7秒。而填“420秒”的學(xué)生則將這一概念和時分秒的單位換算混為一談，用1分等于60秒，60乘7得到420。由此可以看出，學(xué)生思考問題的深度不夠，不能準(zhǔn)確的把握概念的本質(zhì)，做到認(rèn)真分析區(qū)分后再做答，處理分析問題上較為隨意。

2、我會填第13小題：“把兩個長8厘米，寬4厘米的長方形拼成一個正方形，正方形的周長是（24）厘米。”

錯因分析：這是一道與書上總復(fù)習(xí)類似的題目，除了數(shù)據(jù)上的變化，在解題方法上是完全相同的。對于拼的方法，雖然教師也和學(xué)生一起分析探討過，課堂效果和作業(yè)也還算滿意，但從試卷答題情況來看卻不容樂觀，得分率僅為31%！在錯誤的答案中以“24厘米、48厘米”居多，學(xué)生有的只算了一個長方形的周長，有的則乘2得到這樣兩個長方形的周長，對于題目要求的“拼成一個正方形”視若無睹，憑著自己的感覺，按著自己容易得到的方向做答，并不是在認(rèn)真審視題目要求后解答的，造成平時的學(xué)習(xí)和實(shí)際解題脫節(jié)。

3、我會畫第29小題“量一量，算一算”。

錯因分析：本小題是一道檢查動手能力的題目。“量”對于學(xué)生來說并不難，只要“找準(zhǔn)零刻度”，問題很容易解決的。但出錯的屢禁不止，得分率67%。有的學(xué)生甚至填上了“7毫米、4毫米、9毫米”這樣荒唐的答案，真是以眼代手，隨手而填，想怎么寫就怎么寫啊！反應(yīng)出學(xué)生在量的方法上欠缺，遇到不是整厘米的，數(shù)不清格數(shù)，有的只看刻度上的數(shù)，而不注意題目中要求的單位。

4、我能解決問題第34小題“你能提出用乘法計算的問題并解決嗎？” 錯因分析：大多數(shù)出錯的學(xué)生提出的都是用“加法計算”的問題，并沒有注意到題目的要求“提出用乘法計算的問題”，可以看出學(xué)生審題能力欠缺，還沒有形成認(rèn)真讀題和審題的習(xí)慣，得分率僅為53%。

5、我會解決問題第35小題“有一堆蘋果，總數(shù)接近40個，把它們平均分給下面這些小朋友，還多3個，這堆蘋果有幾個？”

錯因分析：這是一道圖文結(jié)合的題目，出錯的答案中“40-3”比較多，這些學(xué)生并沒有聯(lián)系圖中“5個小朋友”這個條件來解題。此外，此題需要學(xué)生逆向思考，利用有余數(shù)除法的相關(guān)知識解決問題，但學(xué)生缺乏這樣的能力，不理解題意，也沒有一定的解題技巧（可以根據(jù)“接近40個”在這個范圍中嘗試），導(dǎo)致出錯，得分率為72%。

四、存在問題和今后努力方向。從答題情況來看，主要存在以下問題：

1、在某些概念和難點(diǎn)問題的理解上，學(xué)生還是比較模糊，雖然教師平時教學(xué)中，進(jìn)行了一定的強(qiáng)化，但仍不容樂觀。

2、審題能力較差，做題憑感覺的較多，憑經(jīng)驗的較多，認(rèn)真分析的較少，意識較淡薄。

今后在應(yīng)加強(qiáng)思想方法和策略的指導(dǎo)，加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)和認(rèn)真分析問題的習(xí)慣。

1、進(jìn)一步鉆研教材，合理使用教材。

備課時深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材要求，提高自己科學(xué)運(yùn)用教材的能力。在鉆研教材、尊重教材的前提下，還應(yīng)肩負(fù)起對教材進(jìn)行

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2、始終把數(shù)學(xué)思想方法放在重要的教學(xué)位置

從學(xué)生的試題解答中我們可以清楚地看到，相當(dāng)一部分學(xué)生在解決問題的過程中，都是

3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新課程背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生的非智力因素,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須直面的課題。無數(shù)事實(shí)在證明：學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會有產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果。

從本次檢測學(xué)生答題情況可以看出，相當(dāng)一部分學(xué)生是因為審題不認(rèn)真、抄錯數(shù)字、看錯題目要求、計算粗心馬虎、書寫不工整導(dǎo)致失分的，這些都是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

4、平時教學(xué)要堅持做到堂堂清、節(jié)節(jié)清。

做到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)任務(wù)要保質(zhì)保量地完成，特別要注意讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過程。要保證每一節(jié)課學(xué)生的練習(xí)

時間，練習(xí)設(shè)計要精、要活、要有層次，要引導(dǎo)更多學(xué)生參與教學(xué)評價，教學(xué)反饋要真實(shí)、落到實(shí)處。每小結(jié)學(xué)習(xí)之后，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的形成性檢測，及時了解每一節(jié)、每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，做好查漏補(bǔ)缺工作，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的順利完成。