第一篇：四年級數(shù)學期末質(zhì)量分析（精選）

四年級數(shù)學期末質(zhì)量分析

郭承波

為了更進一步了解、掌握小學數(shù)學教學情況，及時總結(jié)數(shù)學教學的成功經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)數(shù)學教學中存在的不足，有效地提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，現(xiàn)對本次四年級數(shù)學期末測試進行質(zhì)量分析。

一、成績總體情況分析：總體考試情況如下：四年級共有59名學生，平均分為 73.5分，優(yōu)秀率為 49.13%，及格率 88.26%。本次數(shù)學期末測試卷，從卷面試題內(nèi)容看，能緊扣教材，難易適度，考察面寬，符合本學段學情。從卷面試題類型看，題型多樣，題量較大，且靈活性很強。從學生答卷情況看，試卷難易比例有針對性，主要考查學生平時對算法的運用、對圖的理解分析能力，全面考查了學生數(shù)學學習的綜合能力。

二、答卷中較好的方面：

1、基礎知識較扎實在平時的教學中教師注重學生的基礎知識的訓練，特別是計算的訓練，用大量的練習來鞏固學習效果。在今后的教學中我們會繼續(xù)發(fā)揚這種優(yōu)勢，讓學生感受學習數(shù)學的樂趣。

2、理解、觀察能力有所進步，多數(shù)學生能做到按照順序來進行數(shù)學活用，巧妙地利用學平時的好習慣進行答題，說明學生的觀察能力和理解分析能力正在逐步提高。但是仍有部分學生在這方面脫節(jié)，學習比較死板，在今后的教學中還有待提高。

三、存在的問題

1、審題不認真。

2、少數(shù)學生計算方法不扎實。

3、分析解決問題的能力不強造成錯誤。

4、思維不夠開闊,限制于固定題型。

5、許多學生做完不會檢查。

四、改進措施

1、加強基礎訓練提高教學質(zhì)量

①、要加強重視概念教學，通過多層次、多角度、多形式的練習，使學生理解概念的內(nèi)涵和處延，掌握和靈活應用概念。

②、重視培養(yǎng)學生的口算能力，堅持每天口算訓練，提高學生的口算能力。強調(diào)估算的必要性，重視教給驗算的方法，努力培養(yǎng)學生的估算意識和能力。

③、教師在教學中要有計劃、有步驟地引導學生根據(jù)問題情境進行分析，將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。

④、要讓學生親歷操作過程，提高動手實踐能力和空間想象能力。在教學時，要從日常生活中學生熟悉的生活實例引入，多讓學生通過觀察、比較、分析。

2、對學生進行良好學習習慣的培養(yǎng)。

①、在數(shù)學教學中要重視學生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)。要讓學生養(yǎng)成愛動腦、善用腦的好習慣，不斷的提高自己分析問題、解決問題的能力，形成良好的思維品質(zhì)。

②、在教學中，要把數(shù)學教學與兒童的實際生活密切聯(lián)系起來，積極創(chuàng)設具體的問題情境，引導學生用數(shù)學眼光來觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識。

③、在數(shù)學教學中讓學生動手、動口、動腦，調(diào)動學生的多種感官經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程。要加強自主、合作、探究學習方式的指導，提高學生學習數(shù)學的能力和水平。

④、要重視學生學習習慣的培養(yǎng)。如要認真審題，書寫要整潔，仔細計算、自覺驗算.學會檢查等良好學習習慣。

總之，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，是我們每位教師必需完成的使命。從這次考試成績中，我們看到了自己的不足，我們會結(jié)合學生的實際情況，找到落差點，鞏固我們教學中的優(yōu)勢，讓我們的學生喜歡學數(shù)學，并從學習數(shù)學中找到樂趣，這也是我們教學的宗旨。

第二篇：四年級數(shù)學期末質(zhì)量分析

四年級數(shù)學期末質(zhì)量分析

一、基本情況

我校四年級共有學生48人參加了檢測，參考率100%。在本次質(zhì)量檢測中，總分為2375.5分，平均分為50分，及格人數(shù)為17人，及格率為35.4%，良好人數(shù)9人，良好率為19%，優(yōu)秀人數(shù)0人，優(yōu)秀率為0%，最高分為85分。

二、試題特點

1、符合教學大綱和新課標的要求，沒有超綱和超標試題。命題依綱靠本，從不同層次的題目考察學生，體現(xiàn)了命題的立意。人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

2、命題全面，重點突出。本試卷覆蓋1—8單元的教學內(nèi)容，分布在各大題中。全卷共有六大題31小題，其中填空占20%，判斷題占10%，選擇題占10%，計算題占20%，操作題占8%，解決問題占32%，重點突出在填空題，計算題和解決問題。

三、試卷分析

本次數(shù)學試卷六大項中，學生的得分率分別為：第一項填空的得分率為65%；第二項判斷題的得分率為60%；第三項選擇題的得分率為60%；第四項計算的得分率為45%；第五項作圖題的得分率為75%；第六項解決問題的得分率為40%。從本次考試的得分率來看，我校四年級學生的得分率在60%以上的有4項，得分率在60%以下的有2項。

分析得分率較高的項目時，老師們認為：

1、注重了基礎知識的教學，學生們對數(shù)學的基本概念、法則、方法有了較牢固的掌握；

2、學生們具有了一定的思維能力，運用數(shù)學知識分析問題解決問題的能力。對于失分較多的項目老師們認為主要原因有以下三點：

1、平時對學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠，有的學生屬于確實不會做，而有部分學生屬于沒有認真審題，粗心大意，沒有真正弄清題目的條件和要求導致出錯失分；

2、對學生的數(shù)學思維能力培養(yǎng)不夠，部分學生解決數(shù)學問題的方法手段單一，遇到有難度的題目不能多角度多側(cè)面地去思考而無法完成導致失分；

3、運用數(shù)學解決實際生活中的問題能力、動手操作能力不夠。

四、存在問題及建議

1、加強基礎知識的訓練。認真完成教材與配套練習的批改與評講，針對其中的一些題目進行模仿、變式，讓學生練習；特別是對于錯誤率高的題目有必有重復練習和批改，并要求學生抄錯題。

2、加強業(yè)務水平培訓，提高課堂教學效率。在充分抓住學生在校的有效時間外，向課堂要質(zhì)量，向教師要質(zhì)量。鼓勵教師將精力向備課，備學生上傾斜，多花時間去研究教材研究教法。

3、注重基礎，培優(yōu)補差并舉。小學數(shù)學的的基礎知識，基本技能和基本的數(shù)學思想方法是學生必備的數(shù)學素質(zhì)，是今后學習和生活的基礎，在平時的教學和期末的復習中，對這方面的知識教師們應有所側(cè)重。教師由于注重了基礎的教學，對大面積提高教學質(zhì)量，特別是期末20%學生學習成績的提高有著相當重要的作用，與此同時配合

培優(yōu)補差，對不同的學生提出不同的要求，讓學困生掌握小學數(shù)學必備的知識，讓優(yōu)等生在數(shù)學上有進一步發(fā)展。老師們不僅有培優(yōu)補差的意識，而且有培優(yōu)補差的時間和措施。培優(yōu)補差的重點是補差，主要渠道是課堂，主要方法是因材施教。

4、加強學生的訓練量，給學生更多充足的時間。這樣才有利于學生自由發(fā)揮，發(fā)展思維，學生的空間更大，做起題來會得心應手；也有利于教師騰出更多的時間來指導和訓練學生，使師生的能量發(fā)揮到極致。

總之，數(shù)學不是一朝一日就能學好的，我們必需有耐心去指導和教導學生，使學生在漸漸掌握知識中體會到學習數(shù)學的樂趣。

第三篇：2010年春季小學四年級數(shù)學期末測試質(zhì)量分析

2010年春季小學四年級數(shù)學期末測試質(zhì)量分析

為了更進一步了解、掌握小學數(shù)學教學情況，及時總結(jié)數(shù)學教學的成功經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)數(shù)學教學中存在的不足，有效地提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，現(xiàn)對本次四年級數(shù)學期末測試進行質(zhì)量分析。

一基本情況

本次應參考人數(shù)為61人，實參考人數(shù)為61人。實得總分5142分，人平得分84.3，及格61人，及格率為100，優(yōu)秀54人，優(yōu)秀率為88.5，無低分人數(shù)，最高分為98分，最低分為61分，綜合指數(shù)為0.9258。

二、逐題分析

本次測試共有六個大題，卷面總值為100分，無附加題。題型分別為：填空、判斷、選擇、計算、作圖，解決問題六個類型，具體分析如下：

（一）填空題。注重于本冊數(shù)學基礎知識的題型，但本題無得滿分學生，共性問題表現(xiàn)在“一個兩位小數(shù)精確到十分位后是5.0，這兩個小數(shù)最大是多少？最小是多少？”大部分填最大數(shù)是4.99，最小的數(shù)也填的是五花八門，這與老師平時的訓練有關，學生對這類題型不熟悉，從而失去2分。還有失分的就是對乘法的分配律掌握部分學生不牢固，不能用字母表示，更不會舉例。其它題得分率高，學生掌握了三角形的特性及有關三角形的知識，比如計算三角形的內(nèi)角給三角形分類；掌握了求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法；能把一個能較低單位的數(shù)改成用小數(shù)表示的高級單位的數(shù)；掌握了四則混合運算順序，能利用數(shù)字組成按要求組成的數(shù)等等。此題的得分率為92。

(二）判斷題。共五個小題，掌握了“0”在計算中的特殊形式，知道“0”不能做除數(shù)，可以做其他任何數(shù)；對三角形的類別也分辨的清晰。失分原因主要是部分學生對小數(shù)的基本性質(zhì)一知半解導致判斷錯誤。

（三）選擇題。此題得分率較高的是2、4、5小題，表明學生掌握了“被減數(shù)、減數(shù)、差三者之間的關系”，“三角形三邊關系”，“一個小數(shù)的各個數(shù)位的相應位置”等方面知識。失分較多的是第1題和第3題“102*68的簡算方法是（）”，“一個直角三角形的一個銳角是另一個銳角的2倍，那么最小的銳角是（）”。究其原因是學生對乘法的分配率沒有掌握好，還有學生的審題能力有待提高。

（四）計算題。內(nèi)容包括直接寫得數(shù)、用遞等式計算（包括簡便運算），正確率為91。學生掌握較好的有直接寫得數(shù)。不足的是：

1、計算粗心。如口算題：如6+6*4算成結(jié)果為48。

2、用遞等式計算中能簡算的兩道題正確率高，但還有個別學生沒能自覺主動地應用簡便方法進行計算。

（五）畫一畫，說一說。本題主要考查學生的實際操作能力，考察學生是否掌握了給三角形作高的方法，方向與位置，制折線統(tǒng)計圖等方面知識。大多數(shù)學生會使用量角器或三角板畫角，用方向和距離表示物體的位置，能看懂折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)圖示回答有關問題。十分較多的是根據(jù)描述畫線路圖，部分學生缺乏細心審題，錯用方向來表示。

（六）解決問題。總分24分，共6小題。從卷面做題可以看出多數(shù)學生能掌握簡單的數(shù)量關系，也能從不同的角度去分析問題，具有一定的發(fā)散思維能力，但少部分同學不能應用知識解決生活中的問題，表現(xiàn)在數(shù)學廣角的知識規(guī)律掌握不牢固，學生分析問題解決問題能力有待提高。

三改進措施

要充分利用備課組和開展校本教研活動，加強研讀“課標”和“教材”，切實把握好課程標準，準確掌握新課標的理念、教學內(nèi)容和知識的難度要求，使用好教材。

1、加強基礎訓練提高教學質(zhì)量

①、要加強重視概念教學，通過多層次、多角度、多形式的練習，使學生理解概念的內(nèi)涵和處延，掌握和靈活應用概念。

②、重視培養(yǎng)學生的口算能力，堅持每天口算訓練，提高學生的口算能力。強調(diào)估算的必要性，重視教給驗算的方法，努力培養(yǎng)學生的估算意識和能力。

③、教師在教學中要有計劃、有步驟地引導學生根據(jù)問題情境進行分析，將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。

④、要讓學生親歷操作過程，提高動手實踐能力和空間想象能力。在教學時，要從日常生活中學生熟悉的生活實例引入，多讓學生通過觀察、比較、分析。

要加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)。良好學習習慣是學生學習成功的關鍵因素，在教學中，教師要重視

2、對學生進行良好學習習慣的培養(yǎng)。

①、在數(shù)學教學中要重視學生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)。要讓學生養(yǎng)成愛動腦、善用腦的好習慣，不斷的提高自己分析問題、解決問題的能力，形成良好的思維品質(zhì)。

②、在教學中，要把數(shù)學教學與兒童的實際生活密切聯(lián)系起來，積極創(chuàng)設具體的問題情境，引導學生用數(shù)學眼光來觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識。

③、在數(shù)學教學中讓學生動手、動口、動腦，調(diào)動學生的多種感官經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程。要加強自主、合作、探究學習方式的指導，提高學生學習數(shù)學的能力和水平。

④、要重視學生學習習慣的培養(yǎng)。如要認真審題，書寫要整潔，仔細計算、自覺驗算等良好學習習慣。

第四篇：四年級數(shù)學期末小結(jié)

四年級數(shù)學期末小結(jié)

這次期中考試，主要考核學生對第一學期上半期所學知識的掌握程度，整張試卷在題目的安排上全面而詳盡，在難易度上也比較適 中，但是學生成績不算很理想。

在這次考試中學生暴露了以下問題：

（1）學生不認真審題，更不會冷靜地去分析問題，看見數(shù)字就 急于動筆，是造成丟分的主要原因。例如：我班學生陳黃歌同學，在考試中，粗心大意，對于一些簡單的問題沒有認真地讀題、審題，造成考試成績沒有達到預定的目標。和上課表現(xiàn)平時作業(yè)造成極大反 差。

（2）學生對知識不能靈活運用。例如：我們剛學過的乘法問題，學生把末尾帶零的最后忘記了加零了。

（3）學生應用能力還有待提高，在這次考試中的應用題上，學 生也存在著較大的問題，一部分同學出現(xiàn)了這樣的問題： 應用題會做，但由于懶省事，學生在做題時，往往只讀一問，不會將題目問題讀完來答題，造成失分。另一種學生也許是對這部分知識掌握的不夠扎實，也許是在考試中沒有細心讀題和審題，在實際操作中，完全是胡寫亂寫。

（4）學生的計算和良好的習慣還需要進一步提高和加強，因為 計算是學生學習數(shù)學的基本功，也是在考試中最能體現(xiàn)學生程度的一 種題目，有一個良好的習慣是學生學習數(shù)學最基本的條件。王圓圓在這次考試中，計算題目全部做對了，這和她平時的堅持努力是分不開 的。

通過以上問題，我認為今后教學中應該注意：

（1）繼續(xù)加強學生的概念問題，能讓學生在學習中靈活運用。

（2）努力充實學生的知識面，提高學生分析問題，解決問題的 能力，發(fā)展學生的思維空間。

（3）對學生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生“做前仔細審題、做時認 真分析、做后認真檢查”的好習慣。

（4）培養(yǎng)學生的動手能力，提高和加強學生對實踐操作題的訓 練。

2013 年 1月 24日

第五篇：四年級數(shù)學期末總結(jié)

四年級數(shù)學上冊教學工作總結(jié)

時光如梭，歲月如歌，洋溢著微笑迎來了2013—2014上學期的期末考試，回顧本學期的教學工作，可謂有條不紊，腳踏實地，在平凡中有創(chuàng)新，在忙碌中有收獲。現(xiàn)將一學期的工作總結(jié)如下：

一、認真鉆研業(yè)務、準確傳授知識

這學期我擔任四年級數(shù)學教學工作，在教學中我還是首先認真學習新課標，認真鉆研教材，為了準確的傳授知識和找出知識傳授的捷徑，我經(jīng)常請教有經(jīng)驗的老師。說實在的這學期四年級數(shù)學教學比上學期教學難度增大多了，有些難題教師也需要認真想一想，讓學生會做那就更難，又加之這個年級學生基礎薄，為了學生更好的使用教材利用課余時間給學困生補課。這樣在教學中經(jīng)常遇到知識的不銜接，那只好查缺補漏。

二、嚴格要求學生、不讓一人掉隊

針對本班的知識基礎和學生情況，在平時教學中我采取書上的題學生做完后教師及時批改，并集體評講，要求學生把錯整理到錯題本上，加強鞏固。我認為這樣能準確掌握學生學得怎么樣，學生做的思考題每題必看，這樣能防止學生偷懶不做，學生課余作業(yè)每人必看，必批必改。學完一個單元及時測驗，測驗試卷及時批發(fā)整理，并把成績及時反饋給家長，讓家長老師做到心里有數(shù)，時刻了解孩子的學習情況，學習狀態(tài)。

注意學困生的培養(yǎng)，針對基礎薄弱的孩子，要分組幫扶，遇到知識不銜接的地方，只能查缺補漏。

三、致力于數(shù)學教學的優(yōu)化

1．注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創(chuàng)設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。

2．注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。

3．注重學科的多元整合。如教學列式解文字題時，引導學生應用語文里縮句的方法進行審題，從而使學生能較好地理解題意，正確地列式解答。

4．注重與學生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。讓學生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠與苦心。

四、對目標完成的效果。

四年級這一學期，我也算滿意。學生整體上都由或大或小的進步，如果說語文課賦予孩子們的是靈性，那么數(shù)學課賦予她們的則是理性；在文理交匯中，在激情、感性與思考、探究的碰撞中，學生們逐漸進入了少年期，他們的人生觀，世界觀、價值觀開始形成。每每談到學生們的優(yōu)異表現(xiàn)，我們的眉梢都忍不住飛挑。是啊，真想自豪、張揚的大笑！但趕快收住，路漫漫起修遠兮，孩子們還需要更深層次的指導！

五、存在不足及努力方向

數(shù)學教學方法還需要進一步探討，多閱讀有關數(shù)學方面的書籍，探討學生學習數(shù)學的方法，向課堂40分鐘要質(zhì)量，每節(jié)課都做到“有備而來”。爭取家長的支持，力爭取得較好成績。

回顧半年，心中如秋水般清澈平和，精誠合作是我們的行為準則，溝通信任是我們處事的方式，我們用真誠的努力去實踐著我們共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘為儒牛。落紅不是無情物，化做春泥更護花。