第一篇：初中德育目標及德育內容

初中各年級德育目標及德育內容

初中一年級

德育工作重點：

做好中學德育工作的銜接，進行行為規范教育，學習和學會遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，初步建立良好班集體，形成良好的學風與班風，進行愛校教育、愛家教育、“五愛”教育和遵守社會公共道德教育，進行中華民族傳統美德和革命傳統教育，進行初步的民主與法制觀念的教育，注意起始年段學生良好行為習慣的養成。

一、德育目標 ㈠思想品德目標

⑴具有“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義”的思想素質，具有民族自尊心、自信心和自豪感；

⑵初步樹立“為中華崛起而讀書”的學習目的； ⑶學習并繼承中華民族的傳統美德和革命傳統；

⑷了解特區改革開放的成就以及樹立改革開放政策的正確性的認識； ⑸相信科學，拒絕迷信。㈡道德行為目標

⑴培養自覺遵守社會公德的意識；

⑵培養遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的自覺意識； ⑶初步養成講文明、懂禮貌、守紀律，尊敬父母和長輩、尊敬老師，關心集體和他人，以為集體和他人做好事為榮的觀念； ⑷勤儉節約，尊重勞動，愛惜勞動成果； ⑸初步懂得責任和義務的內涵； ㈢個性心理品質和能力目標

⑴認識并初步形成良好的個性心理品質（活潑開朗、樂觀向上、積極進取、勇于創新）；

⑵初步具有辨別是非、善惡、美丑的能力；

⑶培養與同學友好相處，互相幫助、共同進步的良好品質； ⑷初步具有承受學習與生活上的挫折和壓力的心理準備； ⑸初步形成自尊、自愛、自信、自強的心理品質觀念。

二、德育內容 ㈠思想品德方面

⑴加強和鞏固“五愛”教育； ⑵正確的學習目的教育； ⑶熱愛和關心班集體的教育；

⑷關心父母、關心他人，助人為樂內容的教育；

⑸中華民族悠久歷史、燦爛文化和傳統美德以及革命傳統教育。㈡道德行為方面 ⑴校規校紀教育，自覺遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》教育；

⑵愛護花草樹木、愛護校園的一草一木、愛護公物教育； ⑶安全意識教育；

⑷良好的文明禮貌規范教育；

⑸敬老愛幼，遵守社會公共道德和公共秩序教育； ⑹熱愛勞動，愛惜勞動成果教育。㈢個性心理品質和能力方面

⑴進行活潑開朗、樂觀向上、積極進取、勇于創新個性心理品質的培養；

⑵正確認識心理咨詢，了解心理學中有關對元認知的認識和自我控制能力的培養的內容；

⑶與同學友好相處，互相幫助、共同進步的良好品質的培養； ⑷自尊、自愛、自信、自強的心理品質的培養與教育； ⑸辨別是非、善惡、美丑的能力的培養與教育。初中二年級 德育工作重點：鞏固初一年德育成果，根據初二學生的生理心理特點，開展青春期心理教育與引導，平穩地向青春期過度，實現生理和心理的健康轉化，努力縮小差距，減少兩極分化；鞏固對學生進行“五愛”教育的成果，進行初步的共產主義理想和人生觀、世界觀教育。

一、德育目標 ㈠思想品德目標

⑴進一步培養“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義”的思想素質和民族自尊心、自信心和自豪感；

⑵具有初步的法制觀念和法律意識，知法、守法；

⑶樹立愛校、愛家鄉、愛特區的思想感情，樹立為特區的繁榮、中華的振興而刻苦學習的情感；

⑷相信科學，拒絕迷信和陳規陋習，初步具有科教興國意識； ⑸政治上積極要求上進，有要求加入團組織的意識。㈡道德行為目標

⑴養成自覺的遵守社會公德的意識與行為習慣，繼續養成文明的行為規范意識；

⑵具有自覺遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的意識； ⑶關心集體和他人，以為集體和他人做好事為榮，能正確處理人際關系中的較為復雜的問題；

⑷珍惜時間和學習機會，努力學習，有正確的學習態度和較為科學的學習方法；

⑸積極參與公益事業，做到心中有他人，學會養成先人后己的好品質。㈢個性心理品質和能力目標

⑴養成與鞏固良好的個性心理品質；

⑵能夠較正確地看待和評價自我和他人，具有初步的自我調控能力； ⑷珍惜時間和學習機會，努力學習，有正確的學習態度和較為科學的學習方法；

⑸積極參與公益事業，做到心中有他人，學會養成先人后己的好品質。⑷對異性交往有較為正確的態度；

⑸進一步形成自尊、自愛、自信、自強的心理品質觀念。

二、德育內容 ㈠思想品德方面

⑴繼續加強“五愛”教育； ⑵正確的學習態度教育；

⑶知法、懂法、守法觀念與意識的教育；

⑷樹立遠大理想的教育，為人民服務思想的教育； ⑸社會發展基本規律的學習與基本國情教育。㈡道德行為方面

⑴針對存在的問題，進一步進行遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的教育；

⑵從“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，到尊重，關心，愛護，幫助他人的教育；

⑶保護環境意識與參與環保行動的教育； ⑷具有良好的文明行為規范的教育；

⑸能較好地遵守社會公共道德和公共秩序教育； ⑹愛惜糧食的習慣養成教育；

⑺對勞動人民的思想感情的培養教育； ⑻艱苦奮斗傳統教育。

㈢個性心理品質和能力方面 ⑴青春期心理健康教育；

⑵關心心理成長歷程，自覺塑造良好個性心理品質的教育； ⑶進一步了解“元認知”，并把它運用到塑造良好個性心理品質的自我監控和自我教育中；

⑷在自尊、自愛、自信、自強的心理品質的培養中，正確理解父母親的關愛，消除家庭教育中的逆反心理；

⑸為人正直，誠實謙虛，發奮進取，戒驕戒躁，意志堅定等優良品質的養成教育。初中三年級

德育工作重點：鞏固前兩年的德育成果，根據初三學生的生理心理特點，以及面臨的畢業、升學、就業壓力進行教育與引導，開展知法、懂法、守法和建設有中國特色的社會主義理論為主的教育，進一步進行初步的共產主義理想和人生觀、世界觀教育，培養合格的初中畢業生。

一、德育目標 ㈠思想品德目標

⑴了解我國基本國情和社會主義初級階段界定的含義以及建設有中國特色的社會主義的基本常識；

⑵熱愛中國共產黨，了解黨的基本路線和方針政策；

⑶具有進一步的法律意識和法制觀念，懂法、守法；

⑷由愛校、愛家鄉、愛特區的思想感情出發，進而樹立主人翁意識和民族責任心、自豪感，立志“報效祖國”；

⑸積極要求上進，爭取加入團組織，做一名合格的共青團員的意識。㈡道德行為目標

⑴繼續培養與鞏固自覺遵守社會公德與行為習慣的意識，培養文明的行為規范，“做一個社會的人”；

⑵能自覺遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》；

⑶心中有他人和集體，必要時能正確處理自我、他人與集體三者的關系；

⑷有正確的學習態度、學習方法，努力學習，立志成材； ⑸有自覺的較正確的人生觀和世界觀。㈢個性心理品質和能力目標 ⑴進一步養成與鞏固健康、良好的個性心理品質；

⑵初步具有較穩定健康的包括興趣、愛好、意志、情趣等在內的內在性格；

⑶基本形成較穩定的健康的人際交往關系圈子，正確處理同異性之間的交往和友誼；

⑷初步具有用正確的觀點、思想、方法觀察和處理問題的能力；

二、德育內容 ㈠思想品德方面

⑴我國的基本國情和社會主義初級階段界定的含義以及建設有中國特色的社會主義的基本常識的教育；

⑵黨史和黨的基本路線、方針政策的教育；

⑶法律意識和法制觀念，知法、懂法、守法、用法教育；

⑷國情、家鄉情、校情和發展前景與愛校、愛家鄉、愛國的教育； ⑸共青團的性質、宗旨、任務與青年進步成長的關系為主要內容的團的知識教育。㈡道德行為方面 ⑴進一步進行遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的教育； ⑵“五愛”與“五心”教育； ⑶社會主義職業道德規范教育；

⑷中華民族傳統美德、革命傳統的再教育；

⑸謙虛、誠實，誠懇待人的良好道德品質的教育。㈢個性心理品質和能力方面 ⑴青春期心理衛生教育；

⑵良好的個性心理品質的教育；

⑶初三的正確學習復習方法與良好的學習習慣的指導與教育；

⑷進一步進行良好的品質養成的教育和理智感、成人感、獨立意識的引導與教育；

⑸正確判斷是非能力的培養與教育。㈣畢業教育

⑴“我為人人，人人為我”的思想教育； ⑵“為人民服務”的思想教育；

⑶愛班級、愛學校、愛家鄉、愛祖國的思想教育和親情、友情教育； ⑷“做合格的初中畢業生”教育； ⑸“一顆紅心，多種準備”思想教育。

初一年級

【教育目標】

勤奮學習，了解歷史

1.學生了解學校光榮歷史和優秀傳統。推崇學習田家炳老先生的人文情懷。

2.學生了解我國光榮史及屈辱史，深刻理解國家統一的重要性，從而培養學生高尚的愛國情操?！窘逃^程】

1.組織閱讀校本教材《走進田家炳》、《中國傳統節日》，要求年級組組織一次“田家炳先生事跡”的演講會。

2.出份面向全校的小報，主旨是宣傳學校歷史，國家歷史。

小報內容由七年級各班同學共同協力制作。初二年級

【教育目標】

熱愛科學，獨立自強

培養民族自尊心、自豪感；初步培養良好的政治信仰；培養愛科學、不迷信的思想意識；認識科學強國，逐步樹立為祖國而學習?！窘逃^程】

1.科技展示

以機器人小組同學為主力軍，非機器人小組同學為輔助力，由八年級學生組織一場科技小展覽。2.“十四歲生日”活動

借十四歲生日培養學生獨立自理、團結協作能力。初三年級

【教育目標】

自愛自信，感受民俗

1.培養民族自信心，懂得自愛，學會避免破壞民族形象。2.利用假期走入社會，感受民俗，感受民族文化和民族精神?！窘逃^程】

組織同學走入社會

各班以安全為前提，自發組織一次能夠感受民族精神的出行活動，并提交一份活動報告。（報告需提及活動內容及成效）

第二篇：德育概念、目標和內容

第九章 德育概念、目標和內容

第一節 德育概念

一、德育概念：

廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區德育、學校德育和家庭德育等方面。2.狹義的德育專指學校德育。學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養受教育者品德的活動。中學德育包含了政治教育、思想教育、道德教育、心理教育和法制教育五個方面。

二、“德育”一詞的由來

西方社會：19世紀后半葉；我國：19世紀末20世紀初德育這個新名詞傳入我國。

在1988年召開的全國中小學德育工作會議上正式確定統一使用“德育”這個術語。

三、我國德育的內容：

四、內容包括：道德教育、思想教育、政治教育、法制教育、心理教育。（一)政治教育

政治教育主要是按照特定國家的政治觀和社會對公民的一般要求，對公民進行系統的政治理論教育和法制教育以及社會行為規范教育。

(二)思想教育

思想教育是有關人生觀、世界觀以及相應思想觀念方面的教育，包括辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和人生觀教育、革命理想和革命傳統教育、勞動教育、自覺紀律教育。

(三)道德教育

層次劃分：公德教育目標、私德教育目標、職業道德教育目標。

道德教育注重受教育者的良好個性塑造培養，包括有關道德知識學習、傳統美德教育、審美及情操教育、社會公德教育，以及道德思維能力、道德情感和信念、良好的行為習慣等。

道德知識和傳統美德教育是青少年人格發展的重要內容。）四)心理健康教育

（四）、心理健康教育是指通過對學生進行心理健康知識的教育和訓練，培養學生良好的心理素質，預防心理障礙和心理疾病的發生，促進學生身心全面和諧發展

五、小學德育內容的特點：

1.階級性和歷史性 2.共同性和繼承性 3.穩定性和可變性

六、德育的意義

1.德育是社會主義現代化建設的重要條件和保證 2.德育是學生健康生長的條件和保證 3.德育是實現我國德育目標的基礎和保障

4.德育是培養具有道德發展性的人的條件和保證

第二節 德育目標

一、德育目標及其分類 德育目標的概念：所謂德育目標就是對德育要培養學生具有何種品質所作出的設想和規定。

德育目標的分類：德育總目標是學校德育的根本指針，是德育的總方向。

德育目標內容分層：道德教育目標、思想教育目標、政治教育目標、法制教育目標、心理教育目標。

（二）德育目標的學段分層

我國德育目標的學段分層是：小學德育目標、初中德育目標、高中德育目標和大學德育目標。

二、德育目標主要依據（內容構成結構）：

1，德育目標，它決定德育內容2，受教育者的身心發展特征，決定了德育內容的深度和廣度3，德育面對的時代特征和學生思想實際，決定了德育工作的針對性和有效性。

二、新時期我國中小學德育目標

（一）新時期德育目標的規定

培養學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義思想感情和良好品德。

在1988《中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知》提出：把全面學生培養成為愛國的具有社會公德，文明行為習慣的遵紀守法的好公民。

（二）新時期德育目標的特征

1、強調基礎性

2、注重道德思維能力的培養

3、注意了德育的層次性

4、具有全面性

5、注重穩定性與變革性

（三）】初中階段的德育目標 １、思想政治方基本要求：

熱愛祖國、熱愛家鄉，關心家鄉建設；有民族自豪感、自尊心。

２、道德行為方面的基本要求：

尊重，關心他人，愛護、幫助他人。３、個性心理素質和能力方面的基本要求：

養成誠實正直、積極向上、自尊自強的品質。

第三節 德育內容

1、愛國主義教育（我國德育教育的核心地位）

愛國主義是人們在祖國土地上長期生活、勞動和奮斗中形成的對祖國的深厚感情。愛國主義教育是指通過學校德育培養起青少年的這種態度，并逐步演化為自身的一種深厚的情感。我國新時期愛國主義的主要內容是：“加強社會主義現代化建設，爭取實現包括臺灣在內的祖國統一，反對霸權主義，維護世界和平?！?了解：愛國主義是一個歷史范疇，具有鮮明的階級性，各個歷史時期的愛國主義也有共性：建設祖國，發維護民族團結和國家統一，抗擊侵略，保衛主權獨立與領土完整。)

小學愛國主義教育的內容：

①幫助兒童從小培養熱愛祖國的深厚感情。

②幫助兒童初步了解民族和國家兩者的內涵以及民族與國家之間的相互依存關系，逐步樹立起民族和國家意識。

③幫助兒童初步了解我國各民族和社會發展現狀，引導兒童自覺地將自己乃至本民族的利益同國家利益結合起來，逐步樹立為民族與國家強盛而努力奮斗的精神。

④教育兒童在熱愛本民族與國家的基礎上，正確地理解其他民族與其他國家的利益，逐步樹立起尊重、友愛、合作的精神

⑤重視各民族的傳統美德教育。

2、理想教育

理想問題是人生價值的一個重要方面，包括社會理想、事業理想、人格理想、生活理想等等。是否具有健康、正確的理想是兒童能否順利成長與發展的關鍵。

小學理想教育的內容：

①教育者應充分理解、尊重并正確對待兒童理想的現實性與豐富性。

②幫助兒童認識到理想對于人深發展所具有的重要意義，并對其進行正確引導，逐步提高他們分辨正確理想和錯誤打算的能力;幫助他們自覺將個人理想與民族和國家利益結合起來，逐步樹立起為民族和國家利益而奮斗的遠大理想。

③教育者應結合傳統與現實，培養兒童學習革命光榮傳統，并將其更好地繼承和發揚下去。

3、集體主義教育

個人和集體的關系，是道德的基本問題。集體主義是社會主義道德品質教育最重要的內容之一，是正確處理社會主義社會成員之間以及個人與集體、個人與國家之間關系的基本準則。集體主義以個人利益服從集體利益為前提，同時充分尊重個人正當合法的利益。

小學集體主義教育的內容：

①教育兒童關心集、熱愛集體，成為集體的積極一員。

②用集體主義精神來規范言行。

③初步了解個人在集體中的地位和作用，正確認識個人與他人、集體之間的關系，并在此基礎上培養起尊重他人與服從集體的意識。

4、勞動教育

在社會主義社會，勞動是每一個公民的權利和義務。

小學勞動教育的內容：

①培養兒童樹立正確的勞動觀。懂得勞動的意義，尊重和熱愛勞動。

②幫助兒童逐步養成熱愛勞動的習慣。

③注意培養兒童愛護公共財物和尊重他人勞動成果的意識。

④安排勞動時間，應充分考慮兒童的身體與心理特點和規律。

5、人道主義與社會公德教育

人道主義是人類共有的基本美德，是一種重要公德，主張尊重人、信賴人，提倡人與人之間的友愛、平等與互助。

小學人道主義與社會公德教育的內容：

①引導兒童學會善意對人，熱情待人，樂于助人。

②培養兒童的文明行為，如講規矩、有禮貌、愛整潔、尊敬師長、舉止文雅等。

③養成良好的品質，如誠實、熱情、謙虛、樸素、勇敢、果斷、沉著、耐心、埋頭苦干等。

第二章 德育過程

第一節 德育過程的概念、結構與矛盾

一、德育過程的概念

概念：程是教育者根據一定社會的要求及受教育者思想品德形成規律，對受教育者有目的施加影響，通過受教育者能動的認識、體驗和實踐，從而使其養成教育者所期望的思想品德的教育活動過程。

其區別表現為：德育過程是一種教育活動過程，而品德的形成過程是指個體在品德方面的發展。其聯系表現為：德育過程是小事品德形成過程的一個重要途徑。

二、德育過程的結構

德育過程的結構是德育過程中不同質的各種要素的組合方式。這些要素包括教育者、受教育者、德育內容和德育方法四個方面。教育者是德育過程的組織者、領導者，是一定社會德育要求和思想道德的體現者，在德育過程中起主導作用。教育者包括直接的和間接的個體教育者和群體教育者。

受教育者包括受教育者個體和群體，他們都是德育的對象。在德育過程中，受教育者既是德育的客體，又是德育的主體。當他作為德育對象時，他是德育的客體；當他接受德育影響、進行自我品德教育和對其他德育對象產生影響時，他成為德育主體。

德育內容是用以形成受教育者品德的社會思想政治準則和法紀道德規范，是受教育者學習、修養和內在化的客體。學校德育基本內容是根據學校德育目標和學生品德形成、發展規律確定的，它具有一定的范圍和層次。

德育方法是教育者施教傳道和受教育者受教修養相互作用的活動方式的總和。教育者借助一定的德育方法將德育內容作用于受教育者，受教育者借助于一定的德育方法來學習、修養、內化德育內容，從而將其轉化為自己的品德。

三、德育過程的矛盾

德育過程的矛盾是指德育過程中各要素之間的對立統一關系。德育過程中的最基本是在外在道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，它是決定德育過程本質的特殊矛盾。

第二節 德育過程的規律

1.德育過程的規律

①學生知、情、意、行諸因素統一發展的規律。②學生在活動和交往中形成思想品德的規律。③學生思想矛盾內部轉化規律。

④學生的思想品德形成的長期性和反復性規律。

二、德育過程的特點：

1.是培養知情意行的過程 2.是教育和自我教育的過程

3.是組織實踐活動多方面施加影響的過程

4.長期的反復的過程

一、德育過程是促進學生的知、情、意、行諸因素統一發展的過程

（一）知、情、意、行是構成品德的四個基本因素 “知”即道德認識。“情”即道德情感?！耙狻奔吹赖乱庵??！靶小奔吹赖滦袨?。

（二）知、情、意、行之間的關系

1、道德認識是道德情感與道德行為的基礎。

2、道德情感是道德認識轉化為道德行為的催化劑。

3、道德意志對道德行為起著維持作用。

4、道德行為是衡量一個人品德好壞的客觀標準。

（三）這一規律對德育開展提出的要求

1、德育要注重全面性

2、德育要注重多開端性

3、德育要有針對性

二、德育過程是學生在教師指導下參與教育性活動的過程

（一）學生的品德發展是在與環境的交互作用中能動地實現的

總之，外在環境對個體的影響是在個體積極作用于環境的活動中實現的，所以，品德發展也必然是個體積極參與活動的結果。

（二）這一規律對德育開展提出的要求 做好以下幾個方面的工作：

1、要讓活動具有“發展效應”

2、要為學生提供內容和形式多樣的活動

3、要激發學生去積極自主地創造活動：一個人對活動的態度可分為三個等級 ：最低的是被動應答，第二個是自覺適應，第三個是自主創造。

三、德育過程是促使學生思想內部矛盾轉化的過程 德育開展時應該要做好以下幾個方面的工作：

首先，教師向學生提出外在道德要求時應考慮到他們現有的品德發展水平。其次，要采取各種方式激起學生的心理內部矛盾運動。最后，要促使學生進行自我道德教育。

四、德育過程是學生品德反復而且長期逐步提高的過程 學生品德的形成和發展具有長期性和反復性的特點。

個體的品德發展與形成為什么教育長期性的態度呢？首先，品德發展具有階段性。其次，一個人的品德發展是無止境的，要不斷完善才能達到一個比較完美的境界。再次，隨著時代的發展，社會道德也會發生變化。最后，道德包含了道德認識、道德情感和道德行為三個要素。

反復性是指個體品德的發展不是直線上升，而是會經歷一個迂回曲折、甚至暫時倒退的過程。為何會出現反復曲折呢？首先，個體品德結構是一種動力定型。其次，在個體品德發展與形成的過程中會受到外界的各種因素的影響，這些影響如果是積極的，當然會對品德的發展與形成起著促進作用。再次，學生意志的薄弱性也是導致反復性出現的重要原因。

根據這一規律，德育開展時應該要做好以下幾個方面的工作：

1、根據學生的年齡階段特點，有針對性的逐步發展他們的品德。

2、要善于在德育中反復抓、抓反復、鍥而不舍。

第三章 德育原則、途徑與方法

第一節 德育原則

一、疏導性原則

這一原則要求德育要善于因勢利導、以理服人，從提高學生的認識入手，調動學生的主動

性，使他們積極向上。要遵循以下三個要求：

1、講明道理，疏通思想。

2、因勢利導、循循善誘。

3、以表揚、激勵為主。

二、長善救失原則

這一原則是指在德育過程中，要充分調動學生自我教育的積極性，依靠和發揚學生的積極因素去克服他們的消極因素，促使學生道德成長。要遵循以下要求：

第一：要一分為二的看待學生

第二：發揚積極因素，克服消極因素

第三：引導學生自覺評價自己，進行自我教育

三、嚴格要求與尊重學生相結合原則（蘇聯馬卡聯柯）

是指在德育教育過程中，教師既要向學生提出合理而嚴格的道德要求，又要熱愛尊重和信任學生，從而使學生易于接受和內化道德要求。要遵循以下要求： 第一、要尊重學生

第二、要向學生提出合理而嚴格的要求

四、因材施教原則(孔子)

是指德育要針對學生的年齡特征、個人特點和道德狀況靈活的提出各項教育要求，選用恰當的內容和要求。應該做到：

第一、要針對學生的年齡特點施教

第二、要針對學生的個人特點與現有的道德狀況有的放矢的加以教育 第三、要針對不同地區的實際情況施教

五、集體教育與個別教育相結合的原則（蘇聯馬卡聯柯）

是指在德育過程中，教師既要通過集體的力量教育個別學生，又要通過對個別學生的教育影響集體，把集體教育和個別教育辯證的統一起來。做到以下兩方面：

第一、要組織和建設好集體

第二、要通過集體教育學生個人，通過學生個人的力量影響和轉變集體。

六、教育影響一致性和連貫性原則 是指德育應當有目的、有計劃的把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調節、整合，使其互相配合、協調一致、前后連貫，以發揮整體影響的作用。要注意以下三方面要求：

第一、要建立教師德育共同體，是校內德育影響一致和連貫 第二、對每一學生個體的教育要一致和前后連貫。

第三、努力做好學校、家庭和社會之間的協調工作，使各方面德育對學生的影響盡可能的達到最佳狀態。

七、課堂與生活相結合的原則

德育要引導學生把課堂道德理論學習與課外生活實踐結合起來，把提高道德認識與養成行為習慣結合起來。做到心口如一，言行一致。

要求：1.要結合學生的生活實際來進行道德理論學習，切實提高學生的道德認識。2，注重實踐、培養道德行為習慣。

第二節 德育途徑

概念：是指德育的實施渠道或形式。

我國德育的途徑主要有：政治課與其他學科教學，課外活動與校外活動，勞動，共青團活動，班主任工作。

一、各科教學

這是學校有目的、有計劃、有系統地對學生進行德育的基本途徑。包括品德課教學和其他學科的教學。

各學科教師要在全部教學活動中，注意培養學生良好的學習態度、學習習慣和良好的意志、品格，促使學生養成文明行為習慣；要根據各科自身的教學特點，自覺地、有意識的在課堂教學中滲透思想品德教育。

二、校級、班級工作和各種教育活動

學校和班級中的各種教育活動是對學生進行品德教育的重要途徑，其形式主要有： 主題班會 報告會 勞動

節假日活動

另外，還有社會調查、參觀、考察、訪問、旅游社會服務活動等。

三、少先隊教育

少先隊教育是通過隊員當家作主的集體生活和豐富多彩的活動來進行的。

四、家長工作和校外工作

實施德育，學習教育必須與家庭教育、社會教育密切配合，學習應起主導作用。

五、心理咨詢

心理咨詢是培養學生健康心理品質的有效途徑。教師通過：談心，咨詢，講座，熱線電話，六：共青團組織的活動

共青團是青少年學生自己的集體組織。培養主人翁意識以及自我教育和管理的能力。

第三節 德育方法

概念：德育方法是教師與學生在德育過程中為達成德育目標而展開的有秩序和相互聯系的活動方式和手段的組合。包含教育者的施教方式和受教者的受教方式。

一、說服法

是通過擺事實、講道理、使學生明辨是非、善惡，提高道德認識，形成正確道德觀點的方法。分兩類：一是語言文字說服；二是事實說服。運用時要注意：

1、說理要有明確的針對性

2、說理要注重差異和時期

3、說理要具有趣味性

4、教師要以誠待人

二、陶冶法

是指通過創設一定的情境，讓學生在情境中自然而然的進行潛移默化的感化和熏陶，從而使他們的道德情感和心靈得到完善的一種方法。包含了三方面：

1、人格感化

2、環境熏陶

3、藝術侵染

運用時注意幾點：

1、創設良好的情境

2、與啟發和引導相結合

3、引導學生參與情境的創設

三、榜樣法

是指以他人的高尚思想、模范行為、優異成就去影響學生的方法。包括三方面 ：

1、典范

2、示范

3、典型

榜樣的選擇要堅持以下原則：

1、可接受性原則

2、真實性原則

3、時代性原則

4、德智并重原則

四、鍛煉法

是教師有目的、有計劃的安排學生參加一定的實踐活動，以形成學生良好道德行為習慣的方法。包括四個方面：

1、行為訓練

2、娛樂或休閑活動

3、社會實踐

4、委托任務 運用時要注意：

1、調動學生的主動性

2、教師要適當加以指導

3、堅持嚴格要求

4、注意檢查和堅持

五、獎懲法

是教師對學生表現出來的品德與行為作出評價，包括表揚、獎勵和批評、處分兩個方面。

（一）表揚與批評：表揚為主，批評為輔

（二）獎勵與處分（獎勵一般包含頒發獎狀，發送獎品和授以稱號 注意以下幾個要求：一是公平、正確、合情合理。

二是發揚民主，獲得群眾支持。

三是注重宣傳與教育。

德育模式

概念：德育模式是在一定的德育思想理論的指導下，經長期德育實踐而定型的德育活動結構及其配套的實施策略。這個定義包含著理論指導、活動的結構與程序、實施原則、操作要領等諸因素統一結合構成的德育活動形式。認知模式、體諒模式、社會道德模式。認知模式

代表人物：美國心理學家、教育家柯爾伯格。

觀點：1.反對相對主義的道德價值觀，主張建立普遍的道德價值。道德判斷的重要假設①道德判斷形式反映個體道德判斷水平。道德判斷有內容與形式之別。所謂道德判斷內容就是對道德問題所作的“該”或“不該”、“對”或“錯”的回答；所謂道德判斷形式指的是判斷的理由以及說明過程中所包含的推理方式。后者反映個體的道德判斷水平。②個體的道德判斷形式處于不斷發展之中。

他設計了“兩難故事法”用以測定青少年的道德發展水平和階段，并2.提出了著名的道德發展“三水平六階段”學說，即: 前習俗道德水平（階段1—— 懲罰與服從，階段2——個人的工具主義目的與交換）；習俗道德水平（階段3—— 相互的人際期望、人際關系與人際協調，階段4——社會制度和良心維持）；后習俗道德水平（階段5——至上的權力、社會契約或功利，階段6——普遍性倫理原則）。

體諒或學會關心的道德教育模式（體諒模式）

時間和代表人物：英國學校德育學家彼得·麥克費爾和他的同事所創。體模式把道德情感的培養置于中心地位。

理論假設。（1）與人友好相處是人類的基本需要，幫助學生滿足這種需要是教育的職責。（2）道德教育重在提高學生的人際意識和社會意識，引導學生學會關心，學會體諒。（3）鼓勵青少年試驗各種不同的角色和身份。（4）教育即學會關心。教師引導學生學會關心的最佳辦法，就是教師自己去學會關心。社會學習模式

代表人物：國的班杜拉創立的，該模式吸取了認知發展論的某些觀點，與行為主義的合理內核相結合，創立了新的認知——行為主義學說。

理論假設。該理論認為，學習并非刺激——反應（S—R）的結果，而是相當復雜的過程，“S—R說”既不能說明新行為的產生，也無法解釋人的完整行為和復雜行為系統的完整模式，更不能說明學習后要延續時間行為才會出現等問題。為此，主張用替代性學習概念，建立了觀察學習的理論體系來說明個體對刺激的反應和對行為體系的建構。認為人類不必事事經過直接反應，親身體驗強化，而只需要通過觀察他人在相同環境中的行為，從他人行為獲得強化的觀察中進行體驗學習，所以建立在替代基礎上的觀察學習是人類學習的重要形式，是品德教育的主要渠道。

該理論強調觀察學習是行為獲得的基本學習方法，通過觀察、模仿，再經認知過程進而形成人的復雜行為；注重強化的學習意義，利用外部直接強化和替代性強化和自我內在強化的交互作用，使學生提高學習效果；強調建立起有利于學習的道德環境和心理調節機制。教師應引導學生建立良好的自信心、道德品質和健全的情感等促進自我期望的發展，形成良好的人生心態。

第三篇：德育概念、目標和內容

第一章

德育概念、目標和內容

第一節

德育概念

德育是教育者根據一定社會的要求和德育規律，有目的、有計劃、有組織的對受教育者施加教育影響，以使其形成教育者所期望的品質活動。

中學德育包含了政治教育、思想教育、道德教育、心理教育和法制教育五個方面。

小學德育應該以培養小學生的基礎性品格為主要目標。所謂基礎性品格也就是人類社會最基本的道德品質。

第二節

德育目標

一、德育目標及其分類

所謂德育目標就是對德育要培養學生具有何種品質所作出的設想和規定。

德育目標分為總目標和分目標。

德育總目標是學校德育的根本指針，是德育的總方向。

（一）德育目標的內容分層

包含了道德、思想、政治、法制和心理教育四個方面。

（二）德育目標的學段分層

我國德育目標的學段分層是：小學德育目標、初中德育目標、高中德育目標和大學德育目標。

二、新時期我國中小學德育目標

（一）新時期德育目標的規定

（二）新時期德育目標的特征

1、強調基礎性

2、注重道德思維能力的培養

3、注意了德育的層次性

4、具有全面性

5、注重穩定性與變革性

第三節

德育內容

德育內容是指實施德育工作的具體材料。選擇什么樣的德育內容，其依據主要有三個方面：一是德育目標，它決定德育內容；二是學生的身心發展特征，它決定了德育內容的深度與廣度；三是德育所面對的時代特征和學生思想實際，它決定了德育工作的針對性和有效性。

一、愛國主義教育 注重以下幾個方面：

第一，愛國主義教育要把愛祖國與愛國家區分開來。第二，愛國主義教育要把民族自豪感與危機感結合起來。第三，把愛國主義教育與國際主義教育聯系起來。第四，愛國主義教育要培養學生理性愛國。第五，愛國主義要體現層次性。

二、集體主義教育

集體主義原則是社會主義道德原則的核心。在開展集體主義教育時，要把握以下幾個方面：

第一，要從理論上明確集體主義教育中的“集體”是“真集體”，而非“假集體”。

第二，集體主義并不排斥個人利益。

第三，在市場經濟的大潮中，我們要肯定個人主義道德價值。

三、民主與法制教育

民主與法制教育是指用社會主義民主與法制的基礎知識來教育學生，使他們成為具有當家作主、參與政治生活的民主意識與能力。要注意以下幾個方面：

第一，要反對極端民主化與無政府主義。

第二，要發展學生的民主反思與批判意識及能力。第三，要重視學校的紀律教育。

四、理想教育

理想包括生活理想、職業理想和社會理想。第一，要避免對三大理想作分裂式教育。第二，理想教育要注重理想的層次性。

第二章

德育過程

第一節

德育過程的概念、結構與矛盾

一、德育過程的概念

德育過程是品德教育過程，也即教育者把社會道德規范轉化為個體品德的過程。其區別表現為：德育過程是一種教育活動過程，而品德的形成過程是指個體在品德方面的發展。其聯系表現為：德育過程是小事品德形成過程的一個重要途徑。

二、德育過程的結構

德育過程的結構是德育過程中不同質的各種要素的組合方式。這些要素包括教育者、受教育者、德育內容和德育方法四個方面。

三、德育過程的矛盾

德育過程的矛盾是指德育過程中各要素之間的對立統一關系。德育過程中的最基本是在外在道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，它是決定德育過程本質的特殊矛盾。

第二節

德育過程的規律

一、德育過程是促進學生的知、情、意、行諸因素統一發展的過程

（一）知、情、意、行是構成品德的四個基本因素 “知”即道德認識。“情”即道德情感?！耙狻奔吹赖乱庵?。“行”即道德行為。

（二）知、情、意、行之間的關系

1、道德認識是道德情感與道德行為的基礎。

2、道德情感是道德認識轉化為道德行為的催化劑。

3、道德意志對道德行為起著維持作用。

4、道德行為是衡量一個人品德好壞的客觀標準。

（三）這一規律對德育開展提出的要求

1、德育要注重全面性

2、德育要注重多開端性

3、德育要有針對性

二、德育過程是學生在教師指導下參與教育性活動的過程

（一）學生的品德發展是在與環境的交互作用中能動地實現的

總之，外在環境對個體的影響是在個體積極作用于環境的活動中實現的，所以，品德發展也必然是個體積極參與活動的結果。

（二）這一規律對德育開展提出的要求 做好以下幾個方面的工作：

1、要讓活動具有“發展效應”

2、要為學生提供內容和形式多樣的活動

3、要激發學生去積極自主地創造活動：一個人對活動的態度可分為三個等級 ：最低的是被動應答，第二個是自覺適應，第三個是自主創造。

三、德育過程是促使學生思想內部矛盾轉化的過程 德育開展時應該要做好以下幾個方面的工作：

首先，教師向學生提出外在道德要求時應考慮到他們現有的品德發展水平。

其次，要采取各種方式激起學生的心理內部矛盾運動。最后，要促使學生進行自我道德教育。

四、德育過程是學生品德反復而且長期逐步提高的過程 學生品德的形成和發展具有長期性和反復性的特點。

個體的品德發展與形成為什么教育長期性的態度呢？首先，品德發展具有階段性。其次，一個人的品德發展是無止境的，要不斷完善才能達到一個比較完美的境界。再次，隨著時代的發展，社會道德也會發生變化。最后，道德包含了道德認識、道德情感和道德行為三個要素。反復性是指個體品德的發展不是直線上升，而是會經歷一個迂回曲折、甚至暫時倒退的過程。為何會出現反復曲折呢？首先，個體品德結構是一種動力定型。其次，在個體品德發展與形成的過程中會受到外界的各種因素的影響，這些影響如果是積極的，當然會對品德的發展與形成起著促進作用。再次，學生意志的薄弱性也是導致反復性出現的重要原因。

根據這一規律，德育開展時應該要做好以下幾個方面的工作：

1、根據學生的年齡階段特點，有針對性的逐步發展他們的品德。

2、要善于在德育中反復抓、抓反復、鍥而不舍。

第三章

德育原則、途徑與方法

第一節

德育原則

一、疏導性原則

這一原則要求德育要善于因勢利導、以理服人，從提高學生的認識入手，調動學生的主動 性，使他們積極向上。要遵循以下三個要求：

1、講明道理，疏通思想。

2、因勢利導、循循善誘。

3、以表揚、激勵為主。

二、長善救失原則

這一原則是指在德育過程中，要充分調動學生自我教育的積極性，依靠和發揚學生的積極因素去克服他們的消極因素，促使學生道德成長。要遵循以下要求：

第一：要一分為二的看待學生

第二：發揚積極因素，克服消極因素

第三：引導學生自覺評價自己，進行自我教育

三、嚴格要求與尊重學生相結合原則

是指在德育教育過程中，教師既要向學生提出合理而嚴格的道德要求，又要熱愛尊重和信任學生，從而使學生易于接受和內化道德要求。要遵循以下要求： 第一、要尊重學生

第二、要向學生提出合理而嚴格的要求

四、因材施教原則

是指德育要針對學生的年齡特征、個人特點和道德狀況靈活的提出各項教育要求，選用恰當的內容和要求。應該做到：

第一、要針對學生的年齡特點施教

第二、要針對學生的個人特點與現有的道德狀況有的放矢的加以教育 第三、要針對不同地區的實際情況施教

五、集體教育與個別教育相結合的原則

是指在德育過程中，教師既要通過集體的力量教育個別學生，又要通過對個別學生的教育影響集體，把集體教育和個別教育辯證的統一起來。

做到以下兩方面：

第一、要組織和建設好集體

第二、要通過集體教育學生個人，通過學生個人的力量影響和轉變集體。

六、教育影響一致性和連貫性原則

是指德育應當有目的、有計劃的把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調節、整合，使其互相配合、協調一致、前后連貫，以發揮整體影響的作用。

要注意以下三方面要求：

第一、要建立教師德育共同體，是校內德育影響一致和連貫 第二、對每一學生個體的教育要一致和前后連貫。

第三、努力做好學校、家庭和社會之間的協調工作，使各方面德育對學生的影響盡可能的達到最佳狀態。

第二節

德育途徑

一、各科教學

這是學校有目的、有計劃、有系統地對學生進行德育的基本途徑。包括品德課教學和其他學科的教學。

各學科教師要在全部教學活動中，注意培養學生良好的學習態度、學習習慣和良好的意志、品格，促使學生養成文明行為習慣；要根據各科自身的教學特點，自覺地、有意識的在課堂教學中滲透思想品德教育。

二、校級、班級工作和各種教育活動 學校和班級中的各種教育活動是對學生進行品德教育的重要途徑，其形式主要有： 主題班會 報告會 勞動

節假日活動

另外，還有社會調查、參觀、考察、訪問、旅游社會服務活動等。

三、少先隊教育

少先隊教育是通過隊員當家作主的集體生活和豐富多彩的活動來進行的。

四、家長工作和校外工作

實施德育，學習教育必須與家庭教育、社會教育密切配合，學習應起主導作用。

第三節

德育方法

一、說服法

是通過擺事實、講道理、使學生明辨是非、善惡，提高道德認識，形成正確道德觀點的方法。

分兩類：一是語言文字說服；二是事實說服。運用時要注意：

1、說理要有明確的針對性

2、說理要注重差異和時期

3、說理要具有趣味性

4、教師要以誠待人

二、陶冶法

是指通過創設一定的情境，讓學生在情境中自然而然的進行潛移默化的感化和熏陶，從而使他們的道德情感和心靈得到完善的一種方法。包含了三方面：

1、人格感化

2、環境熏陶

3、藝術侵染

運用時注意幾點：

1、創設良好的情境

2、與啟發和引導相結合

3、引導學生參與情境的創設

三、榜樣法

是指以他人的高尚思想、模范行為、優異成就去影響學生的方法。包括三方面 ：

1、典范

2、示范

3、典型

榜樣的選擇要堅持以下原則：

1、可接受性原則

2、真實性原則

3、時代性原則

4、德智并重原則

四、鍛煉法

是教師有目的、有計劃的安排學生參加一定的實踐活動，以形成學生良好道德行為習慣的方法。包括四個方面：

1、行為訓練

2、娛樂或休閑活動

3、社會實踐

4、委托任務 運用時要注意：

1、調動學生的主動性

2、教師要適當加以指導

3、堅持嚴格要求

4、注意檢查和堅持

五、獎懲法

是教師對學生表現出來的品德與行為作出評價，包括表揚、獎勵和批評、處分兩個方面。

（一）表揚與批評

（二）獎勵與處分

注意以下幾個要求：一是公平、正確、合情合理。

二是發揚民主，獲得群眾支持。

三是注重宣傳與教育。

第四章

師德、師德規范與師德教育

第一節

師德內涵

一、師德概念的界定

把師德界定為：師德是教師職業道德的簡稱，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則。

二、師德與教師道德之間的區別 有兩種具有代表性的觀點： 一是“師德即教師道德”

二是“教師道德是一種職業道德”。主張將教師私人領域的個人道德轉移到公共領域，讓教師所有的道德情感、道德意識和道德行為全部袒露在職業監督之中。

第二節

師德規范

一、師德規范的基本范疇

2008年修訂的《規范》是目前我國中小學教師職業道德規范的藍本。它在原則列舉上縮減為六個，即愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。

二、師德規范的核心內容及其解析

（一）師德規范中的核心內容

一般認為，愛崗敬業、教書育人和為人師表是師德的核心內容。

（二）師德規范中的核心內容解析

1、愛崗敬業

“愛崗”是指熱愛自己的工作崗位，“敬業”是指盡心竭力做好本職工作。

需正確認識和處理以下三個關系：

第一，正確看待教師的作用、地位和待遇，從而增強作為教師的使命感、責任感和光榮感。第二，樹立正確的苦樂觀。

第三，正確認識貢獻與索取的關系。

2、教書育人

要遵循以下要求：

第一，專研業務，勇于創新。第二，嚴謹治學，一絲不茍。

第三，要充分發揮教學的教育性功能。

3、為人師表

指教師用自己的言行舉止向學生作出榜樣，成為他們學習和效法的楷模和表率。

以下另提幾點建議：

第一，為人師表要具有全面性。第二，為人師表要具有內在性。第三，為人師表要具有“度”。

三、我國師德規范存在的問題

1、缺乏教師職業的特點

2、過于抽象空泛

3、存在著“不當”的現象

4、師德規范的羅列上存在著重疊現象

第三節

師德教育

一、當前要加強師德教育的原因

（一）教師職業特性的要求

為了使教育回歸其道德本質，教師必須在教育過程中表現出道德性。這是我們強調師德建設的最根本之處。

（二）教師勞動特點的要求

首先，從勞動目的上看，教師的勞動不是表達個人的目的，而是反映社會對學生的要求。因此，根據社會的目的，教師應該既要強調智育，還要強調德育與體育。

其次，教師的勞動過程具有集體性和綜合性特點。最后，教師勞動成果的顯現是一個長期的過程。

（三）當代教育變革的要求

要求教師具有前瞻性的眼光和非功利性的思維。

（四）來自師德現狀的要求

一般來說，教師存在著以下四個不當的欲望，這些欲望導致著教師的職業道德走向失范：

第一，物欲膨脹導致師德墮落 第二，權欲膨脹導致師德喪失 第三，名欲膨脹導致師德喪失 第四，情欲膨脹導致師德墮落

二、師德教育的途徑

（一）職前教育中的師德教育

1、通過大學“入學教育課”強化教師的專業思想

2、設置專門的師德教育課程

3、在思想政治教育中滲透師德教育

4、在教育實習中加入師德教育內容

（二）職后教育中的師德教育

1、實踐：是指讓教師在自己的工作職場中，通過踐行師德規范，進一步加深對師德規范的理解。

2、拜師：是通過師徒結對的途徑來提升教師的職業道德水平。

3、自我修養（1）反省：就是通過自我批評、自我解剖，以求達到自我否定、自我改造和自我完善。

（2）慎獨：指的是在一個人獨處，無人監督的情況下，仍然能夠堅守道德信念，自覺按道德要求去行動，不做壞事。

第四篇：各年級德育目標及德育內容

卞莊二中各年級德育目標及德育內容

（2010年3月修訂）

七年級

德育工作重點：做好小學、中學德育工作的銜接，進行行為規范教育，學習和學會遵守《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》，初步建立良好班集體，形成良好的學風與班風，進行愛校教育、愛家教育、“五愛”教育和遵守社會公共道德教育，進行中華民族傳統美德和革命傳統教育，進行初步的民主與法制觀念的教育，注意起始年段學生良好行為習慣的養成。

一、德育目標

㈠思想品德目標

⑴具有“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義”的思想素質，具有民族自尊心、自信心和自豪感；

⑵初步樹立“為中華崛起而讀書”的學習目的；

⑶學習并繼承中華民族的傳統美德和革命傳統；

⑷了解我鎮改革開放的成就以及樹立改革開放政策的正確性的認識；

⑸相信科學，拒絕迷信。

㈡道德行為目標

⑴培養自覺遵守社會公德的意識；

⑵培養遵守《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》的自覺意識；

⑶初步養成講文明、懂禮貌、守紀律，尊敬父母和長輩、尊敬老師，關心集體和他人，以為集體和他人做好事為榮的觀念； ⑷勤儉節約，尊重勞動，愛惜勞動成果；

⑸初步懂得責任和義務的內涵；

㈢個性心理品質和能力目標

⑴認識并初步形成良好的個性心理品質（活潑開朗、樂觀向上、積極進取、勇于創新）；

⑵初步具有辨別是非、善惡、美丑的能力；

⑶培養與同學友好相處，互相幫助、共同進步的良好品質；

⑷初步具有承受學習與生活上的挫折和壓力的心理準備；

⑸初步形成自尊、自愛、自信、自強的心理品質觀念。

二、德育內容

㈠思想品德方面

⑴加強和鞏固“五愛”教育；

⑵正確的學習目的教育；

⑶熱愛和關心班集體的教育；

⑷關心父母、關心他人，助人為樂內容的教育；

⑸中華民族悠久歷史、燦爛文化和傳統美德以及革命傳統教育。

㈡道德行為方面

⑴校規校紀教育，自覺遵守《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》教育；

⑵愛護花草樹木、愛護校園的一草一木、愛護公物教育； ⑶安全意識教育；

⑷良好的文明禮貌規范教育；

⑸敬老愛幼，遵守社會公共道德和公共秩序教育；

⑹熱愛勞動，愛惜勞動成果教育。

㈢個性心理品質和能力方面

⑴進行活潑開朗、樂觀向上、積極進取、勇于創新個性心理品質的培養；

⑵正確認識心理咨詢，了解心理學中有關對元認知的認識和自我控制能力的培養的內容；

⑶與同學友好相處，互相幫助、共同進步的良好品質的培養；

⑷自尊、自愛、自信、自強的心理品質的培養與教育；

⑸辨別是非、善惡、美丑的能力的培養與教育。

實施途徑

入學前德育工作實施要點

㈠政教處、年段工作

⒈根據《中學德育大綱》和上級主管部門當年的德育工作具體要求和指示，根據學生和社會具體情況制訂德育工作計劃，做相應的安排；

⒉做好新生入學的迎接準備和教育工作，進行為期一周新生入學適應訓練； ⒊介紹校情校況和校史，帶領學生參觀校園；

⒋調查和了解學生入學前的情況；

⒌組織班主任進行學習培訓。

㈡班主任工作

⒈研讀新生入學檔案，進行家訪，走訪學生原來所在學校了解學生情況，初步建立班集體；

⒉組織學生學習《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》；

⒊組織班干部召開班干部培訓會議，組織班干部一起布置和美化教室；

㈢共青團、少先隊、學生會

⒈迎新會；

⒉物色新一屆少先隊、學生會干部人選。

第一學期德育工作實施要點

㈠政教處、年段工作

⒈開展常規工作的考核、評比與檢查；

⒉教師節活動的指導與檢查

⒊學生行為規范遵守情況的督促、檢查；

⒋先進個人與集體的評比與表彰 ⒌體育節、校運會；

⒍元旦“文藝匯演”；

7、主題班會檢查評比；

8．班主任德育工作經驗、論文交流；

9．發寒假“給家長的一封信”（安全教育等）；

10．成立家長委員會和家長學校；

11．班主任工作考核。

㈡班主任工作

⒈發現和培養班干部苗子，初步成立班委會，進行班干部輔導培訓，實行班干部例會制度，值日班長制度，健全班級管理；

⒉主題班會（有關《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》學習教育、關心集體教育、關心他人教育、傳統教育等）；

⒊提出具體的班風、學風目標要求；

⒋開展“集體以我為榮”活動；

⒌半期考小結與表彰，召開家長會，匯報和交流學生學習情況；

⒍學習方法指導；

⒎文明禮儀、日常行為規范檢查與督促；

⒏組織學生積極參加體育節、校運會的訓練與比賽。

⒐確定班委人選；

⒑學期工作總結表彰； ⒒寒假安排。

㈢共青團、少先隊學生會、⒈共青團委派少先隊輔導員，建立少先隊大隊、中隊；

⒉組織參加少先隊“雛鷹行動”；

⒊成立少先隊禮儀督導隊；

⒋配合搞好體育節、運動會、元旦文藝匯演；

⒌組織少先隊員參加“少年團?！睂W習。

㈣思想政治課

第二學期德育工作實施要點

㈠政教處、年段工作

⒈利用“3·5”“向雷鋒同志學習”題詞發表紀念日，對學生進行全心全意“為人民服務”的高尚道德情操的教育，組織學生觀看《雷鋒》及《離開雷鋒的日子》錄像，并組織好學生開展“學雷鋒，做好事”活動；

⒉“慰問母親”活動（3·8）；

⒊“植綠護綠”行動（3·12）；

⒋以互幫互助互學為內容的“手拉手前進”系列主題活動；

⒌清明祭掃烈士墓活動；

⒍“紅五月校園文化藝術節”活動； ⒎評選先進班級；

⒏評選德育工作先進個人；

⒐德育論文交流；

⒑安排和組織學生暑假生活，參加夏令營、社會實踐，強調各項安全要求；

⒒班主任考核。

㈡班主任工作

⒈進行學習狀態與心態調整動員，重申和強調強調校規校紀、文明禮儀規范、衛生習慣等各項常規，選舉班干部；

⒉按政教處的統一部署開展活動；

⒊開展學習經驗交流；

⒋主題班會：“為中華之崛起而讀書”；

⒌召開學生家長會，進行家校雙向交流；

⒍期末學生自我鑒定，小組評議，班主任寫鑒定；

⒎評選三好生、優秀學生干部；

⒏班風工作總結；

⒐暑假社會實踐組織與安排；

⒑暑期安全教育。

㈢共青團、少先隊、學生會

⒈繼續組織少先隊員進行“少年團?！睂W習與培訓； ⒉組織好一年一度的桂平市“萬人獻愛心”活動；

⒊少先隊組織“校園小歌手大賽”，書法、美術創作比賽；

⒋慶?！傲ひ弧?；

⒌評選優秀少先隊員，優秀中隊，進行表彰。

㈣思想政治課

八年級

德育工作重點：鞏固初一年德育成果，根據初二學生的生理心理特點，開展青春期心理教育與引導，平穩地向青春期過度，實現生理和心理的健康轉化，努力縮小差距，減少兩極分化；鞏固對學生進行“五愛”教育的成果，進行初步的共產主義理想和人生觀、世界觀教育。

一、德育目標

㈠思想品德目標

⑴進一步培養“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義”的思想素質和民族自尊心、自信心和自豪感；

⑵具有初步的法制觀念和法律意識，知法、守法；

⑶樹立愛校、愛家鄉、的思想感情，樹立為壯鄉的繁榮、中華的振興而刻苦學習的情感；

⑷相信科學，拒絕迷信和陳規陋習，初步具有科教興國意識； ⑸政治上積極要求上進，有要求加入團組織的意識。

㈡道德行為目標

⑴養成自覺的遵守社會公德的意識與行為習慣，繼續養成文明的行為規范意識；

⑵具有自覺遵守《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》的意識；

⑶關心集體和他人，以為集體和他人做好事為榮，能正確處理人際關系中的較為復雜的問題；

⑷珍惜時間和學習機會，努力學習，有正確的學習態度和較為科學的學習方法；

⑸積極參與公益事業，做到心中有他人，學會養成先人后己的好品質。

㈢個性心理品質和能力目標

⑴養成與鞏固良好的個性心理品質；

⑵能夠較正確地看待和評價自我和他人，具有初步的自我調控能力；

⑶能夠正確處理交友與學習的關系；

⑷對異性交往有較為正確的態度；

⑸進一步形成自尊、自愛、自信、自強的心理品質觀念。

二、德育內容

㈠思想品德方面

⑴繼續加強“五愛”教育；

⑵正確的學習態度教育；

⑶知法、懂法、守法觀念與意識的教育；

⑷樹立遠大理想的教育，為人民服務思想的教育；

⑸社會發展基本規律的學習與基本國情教育。

㈡道德行為方面

⑴針對存在的問題，進一步進行遵守《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》的教育；

⑵從“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，到尊重，關心，愛護，幫助他人的教育；

⑶保護環境意識與參與環保行動的教育；

⑷具有良好的文明行為規范的教育；

⑸能較好地遵守社會公共道德和公共秩序教育；

⑹愛惜糧食的習慣養成教育；

⑺對勞動人民的思想感情的培養教育；

⑻艱苦奮斗傳統教育。

㈢個性心理品質和能力方面

⑴青春期心理健康教育；

⑵關心心理成長歷程，自覺塑造良好個性心理品質的教育；

⑶進一步了解“元認知”，并把它運用到塑造良好個性心理品質的自我監控和自我教育中；

⑷在自尊、自愛、自信、自強的心理品質的培養中，正確理解父母親的關愛，消除家庭教育中的逆反心理；

⑸為人正直，誠實謙虛，發奮進取，戒驕戒躁，意志堅定等優良品質的養成教育。

九年級

德育工作重點：鞏固前兩年的德育成果，根據初三學生的生理心理特點，以及面臨的畢業、升學、就業壓力進行教育與引導，開展知法、懂法、守法和建設有中國特色的社會主義理論為主的教育，進一步進行初步的共產主義理想和人生觀、世界觀教育，培養合格的初中畢業生。

一、德育目標

㈠思想品德目標

⑴了解我國基本國情和社會主義初級階段界定的含義以及建設有中國特色的社會主義的基本常識；

⑵熱愛中國共產黨，了解黨的基本路線和方針政策；

⑶具有進一步的法律意識和法制觀念，懂法、守法；

⑷由愛校、愛家鄉、的思想感情出發，進而樹立主人翁意識和民族責任心、自豪感，立志“報效祖國”；

⑸積極要求上進，爭取加入團組織，做一名合格的共青團員的意識。

㈡道德行為目標

⑴繼續培養與鞏固自覺遵守社會公德與行為習慣的意識，培養文明的行為規范，“做一個社會的人”；

⑵能自覺遵守《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》；

⑶心中有他人和集體，必要時能正確處理自我、他人與集體三者的關系；

⑷有正確的學習態度、學習方法，努力學習，立志成材；

⑸有自覺的較正確的人生觀和世界觀。

㈢個性心理品質和能力目標

⑴進一步養成與鞏固健康、良好的個性心理品質；

⑵初步具有較穩定健康的包括興趣、愛好、意志、情趣等在內的內在性格；

⑶基本形成較穩定的健康的人際交往關系圈子，正確處理同異性之間的交往和友誼；

⑷初步具有用正確的觀點、思想、方法觀察和處理問題的能力；

二、德育內容

㈠思想品德方面

⑴我國的基本國情和社會主義初級階段界定的含義以及建設有中國特色的社會主義的基本常識的教育；

⑵黨史和黨的基本路線、方針政策的教育；

⑶法律意識和法制觀念，知法、懂法、守法、用法教育；

⑷國情、家鄉情、校情和發展前景與愛校、愛家鄉、愛國的教育；

⑸共青團的性質、宗旨、任務與青年進步成長的關系為主要內容的團的知識教育。

㈡道德行為方面

⑴進一步進行遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的教育；

⑵“五愛”與“五心”教育；

⑶社會主義職業道德規范教育；

⑷中華民族傳統美德、革命傳統的再教育；

⑸謙虛、誠實，誠懇待人的良好道德品質的教育。

㈢個性心理品質和能力方面

⑴青春期心理衛生教育；

⑵良好的個性心理品質的教育；

⑶初三的正確學習復習方法與良好的學習習慣的指導與教育；

⑷進一步進行良好的品質養成的教育和理智感、成人感、獨立意識的引導與教育；

⑸正確判斷是非能力的培養與教育。

㈣畢業教育

⑴“我為人人，人人為我”的思想教育；

⑵“為人民服務”的思想教育；

⑶愛班級、愛學校、愛家鄉、愛祖國的思想教育和親情、友情教育；

⑷“做合格的初中畢業生”教育；

⑸“一顆紅心，多種準備”思想教育。

2009年3月

第五篇：德育工作總結.doc內容

德育工作總結

新時代背景下，需要我們樹立新的德育觀念，與時俱進，不斷創新，以順應新時代學生發展的特點。我國著名教育家陶行知先生說：人類社會處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。那么，作為現代教育如何發掘每一個孩子蘊藏著的無限的潛在創造力而使他們成為創造之人呢？作為教師應注意選擇好每一個創造之地，把握好每一個創造之時來造就一個創造之人。小學德育作為小學教育的一個重要領域，德育對其他各育起著保證方向和保持動力的作用。因此，努力改革德育教學，實施創造教育是大勢之趨、刻不容緩。于是在重視繼承思想品德課傳統的同時，注意了創造教育與傳統教育的區別，進行了德育教育中實施創造教育的教改實驗的探索。

一、樹立“以人為本”的德育理念

一切教育都必須以人為本，這是現代教育的基本價值觀。在德育工作中以尊重學生個性特點為指導思想，遵循青少年個性發展的特點，著眼于學生終身良好思想道德與行為習慣的形成，著眼于學生的全面發展，真正落實“全員德育、全面德育、全程德育、重點德育”，建立以“激勵”為中心的德育管理機制，幫助學生樹立自信，激勵學生戰勝困難。

二、融于生活，活動豐富多彩。

過去的德育活動主要是教育工作者采取說教的方式，向學生灌輸德育知識，學生被動地接受教育。教育家陶行之先生認為“生活即教育”，新的課程標準要求引導學生學會學習、學會合作，學會生存，學會做人。培養學生具有社會責任感、健全人格、創新精神和實踐能力，具有終身學習的愿望和能力，以及良好的信息素養和環境意識等。道德教育的基礎是人對人的理解，培養一個人的品德不在于告訴他多少道理，使他去遵守多少規范、規則，最根本的是要在長期生活中形成基本的待人做事的價值觀念和思考問題的取向。因此，我認為在新課程的實施中開展德育活動，要改變以往說教、灌輸的方式，要把德育融于學生的生活之中，倡導品德培養回歸生活，結合學生生活實際和地方特點，開展豐富多彩、寓教于樂、學生喜聞樂見的德育活動，使學生通過活動受到教育、受到熏陶，逐步形成待人做事的價值觀念和思考問題的取向，實現德育培養目標。

三、其他工作

健康、環境教育方面

在本學期，校園環境美化，學生們更加喜愛我們的學校，學生們很少有人踐踏草坪，更沒有折花枝、樹枝的現象出現。學生們更加愛惜校園里的花鳥魚樹，能夠給垃圾分類，扔到指定的垃圾點。面對日新月異的時代發展、學生迅速更新的思想觀念，我們面對的德育教育形勢依然嚴峻，教育之路、創新之舉任重而道遠，我們仍需上下求索。

班主任工作總結

王明麗

20117—2018第一學期又匆匆而過，過去的一學期里，我班在學校領導的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得較突出的成績?，F將本學期的工作總結如下：

一、加強對學生的思想道德工作，培養學生良好的品質，凈化學生的心靈，努力培養又紅又專的合格人才。為了配合學校少先隊大隊部和教導處的工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動。例如，為了積極參與?朗讀比賽? 我班利用少年宮活動課舉辦了班級比賽，真正選出了朗讀好的孩子參加比賽，主要是極大的提高了學生的朗讀興趣，現在上課朗讀課文成了孩子們最樂意做的事情。同時，讀書課使學生愛上了讀書，我還鼓勵孩子背誦好的段落，只要能背下來不管長短都給鼓勵，也可以找到好的鍛煉給大家朗讀分享經驗，學生會欣賞才會寫作，一學期下來學生寫作文不愁了，真是讀書破萬卷，下筆如有神。我也經常利用班會課對學生進行德育教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，及時對學生進行針對性的教育。

二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養“求知、礪志、活潑、團結”的班集體。在這個學期里，一方面，我慎重地選拔和培養班委成員：第一.大力表揚班委優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小班委樹立威信；第二.在鼓勵班委大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求班委個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；第三.培養班委團結協作的精神，通過班委這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。另一方面，我有效地利用好少年宮活動課，扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規等等諸多方面。務必使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。

三、根據學校工作安排和本班實際情況，擬定了全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確到我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免了盲目、低效地學習和生活，從而增強了集體的凝聚力和動力。同時積極抓好后進生的轉化工作，盡可能創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅，努力幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的位置和學習方向。

四、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。五年級學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，每次活動我都親臨現場與學生一起活動并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。

五、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。成績只能說明過去，教無止境、學無止境，在新的一學期里，我將不斷地探索教育管理的方法，及時總結經驗教訓，虛心向老班主任、老教師學習，以便將自己的管理水平推向更高的層次。

一組工作總結

（2017—2018學年第一學期）

王 明 麗

本學期我們一年級組在學校領導的直接領導下，在全組教師的共同努力下，認真執行學校工作計劃，積極實踐“用心靈塑造心靈，用智慧啟迪智慧”的教育理念，深入推進新課程改革，探索教學相長，互動行進的良性成長模式，堅持“三科打基礎，四展育特長，五育齊發展”的育人思路，全面實施素質教育，用愛心去催化學生，用真情去感化學生，在教育教學方面將做大量具體而細致的工作，力爭取得更好的成績。精誠團結，形成和諧群體。

“凝聚形成力量，團結產生興旺”，這是我們一年級組全組教師的共識，全組教師群策群力，心往一處想，勁往一處使。陳老師認真老練工作一絲不茍，朱老師樂于助人，王麗萍 等在學校的工作中發揚不分分內分外的精神，班主任與課任老師之間，班主任與班主任之間，密切合作，互相支持，共同努力，將使各項活動都獲得圓滿成功，充分體現了我們一年級組精誠團結，和諧奮進的精神風貌。雷厲風行，有很強的執行力 我們組的老師，就具有很強的執行力，這是我們能夠取得成績的關鍵。本學期我們一年組將進行高效率的課堂教學，各科老師之間密切配合，同科老師之間無逢銜接；每日教學工作開始前全方位細致準備，教學工作中用心實施；每日、每周教學之后，每個單元檢測以后都將進行總結、檢查、修正等等，以及隨之而來的跟進措施，使教學工作成效顯著。

三．教書育人，工作盡職盡責

我們一年級老師個個愛崗敬業，工作盡職盡責，一年級的孩子好動、幼稚，老師們特別關注孩子的身心發展，利用心理健康課疏導孩子，使孩子們健康成長。教育無小事，事事可育人。老教師兢兢業業，年輕老師經常利用休息時間給學生提優補差。在大家的努力下教學秩序將井然有序，學生成績提高會很快。堅持教研，凝聚集體智慧 本學期我們將在組內聽課，形成了“說課——上課——評課”的一條龍教研模式。高級教師陳老師將為老師們匯報課支招，他的評課使老師們受益匪淺。老師們深知，扎實的教學基本功是練出來的，大家將苦練內功。

五．其他方面

平時，只要學校有任務，老師們的回答一是：什么時候完成。二是：行，好。然后是不折不扣地完成。在各項工作中，需要老師們遞交各種文章、材料，老師們在保證正常的教學工作的同時，認真撰寫，按時上交，因此，常常是我們組最先交齊各種材料，很好地完成了各項任務。

我們一年級組雖然做了一些應該做的工作，也取得了一定的成績，但是我們還做得很不夠。在今后的工作中，我們將同心同德，攜手并肩，為嶺西小學神圣的陽光事業，為托起 新時代的太陽，當好園丁，培育出絢麗、芬芳的花朵