第一篇：愛的陽光灑滿校園

愛的陽光灑滿校園

魯迅先生有句名言：“教育是植根于愛的”，愛是教育的源泉，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是我校老師們無私奉獻的真實寫照，他們熱愛農場，熱愛教育，熱愛學生，他們把我們學生放在心里，熱忱為我們學生服務，在他們眼里沒有壞孩子，他們尊重我們每一個學生，關愛我們每一個學生，把愛的暖流注入學生心田，把愛的陽光灑滿整個校園。

春華秋實，周而復始。幾十年來，我們的老師一直工作在農場這片熱土上，他們用愛與信念編織人生，用青春與熱血譜寫了一曲曲愛的頌歌。杜太云、艾敬之、李水云、鄭明科、徐炳山、陳新好等老師愛崗敬業，矢志不渝，看到不少同行外出私校打工淘金，他們也曾有過失落和困惑。但是，農場黨委的重視，農場職工的期望，農場學生的前途，使他們頂住了一個又一個誘惑，堅定了他們扎根農場，獻身教育的決心，他們說：“我們的事業在農場，離不開養育了我們的這方熱土。清貧不要緊，只要事業 成，教書一輩子，樂做農場人”。改變農場的面貌，教師的力量是有限的，但是，農場經濟的起步和騰飛，兩個文明的建設和發展，哪一項離得開教師的平凡工作？農場一代代建設者都曾受教于農場的學校，尤其是當年天真爛漫的孩子，如今已成了各行各業的中堅，怎能不讓做老師的由衷自豪和喜悅。他們讓自己的青春在農場的教育事業中熠熠生輝。

“花的事業是芳香的，果的事業是甜蜜的，而我卻愛綠葉，葉的事業是默默地垂著綠陰的。”我們的老師就是這樣的一片片綠葉，他們用自己的雙手托起一朵朵金色的花朵，讓自己的生命在學生身上延續。愛的根扎得越深，開出的花就越美麗，越芬芳。總口中學教苑的百花叢中就有一片片奉獻愛心的綠葉。

班主任朱克美老師以情感人，以愛育人，她班有一個住校生，父母在外打工，平常日子在校住讀，每逢節假日，他就到幾個親戚家輪流在住，可說是居無定所。中秋節晚上，同學們分別與家人賞月，享受與親人團聚的幸福和喜悅，他卻說：“我知道了月亮的冷清和嫦娥的孤寂。”朱老師的心顫動了，她以一個母親特有的愛去對待這個學生，天涼了，朱老師給他加上了衣服，買了手套，給他溫暖；生病了，朱老師帶他看病，給他關懷；陰雨天，這個學生的鞋子透濕，褲角踩破了，朱老師拿來自家的衣服和鞋給他換上，將他的衣服洗干凈，又到街上縫紉店里修補熨好??朱老師的愛像春風，吹散了學生心頭的陰霾，似暖流，滋潤了學生干涸的心田。這個學生在日記中寫道：“曾幾何時，我是一只被遺忘的小鳥。可現在有陽光般的愛圍繞在我身邊，遠離父母的我，又一次獲得了母愛。我唯有努力學習，用優異的成績來回報給我關愛，給我溫暖的朱老師。”果然，中考時，他以超過錄取成績40分的好成績被市重點中學文昌中學錄取。

家事，班事，個人事，事事關心。班主任李淑珍老師對殘缺家庭學生的教育十分感人。小蘭和小歡一個失去了父親，一個失去了母親，這兩個學生的父母幸福地結合后，原本要好的她們卻反而沒有先前那么親熱了，兩人常常心事重重，唉聲嘆氣，經了解，原來她們的 父母都認為對方袒護自己的孩子，經常發生口角，姐妹倆每天都籠罩在戰爭的陰影中，孩子們幼小的心靈無疑又增添了新的創傷。李老師急孩子之所急，想孩子之所想，她多次家訪，幫學生家長理起了難斷的家務事，她動之以情，曉之以理，憑著她豐富的教育實踐經驗憑著對學生的無私，博大的愛，贏得了家長的依賴與支持。家，又恢復了寧靜，孩子，又露出了笑容。如今，這姐妹已順利地完成了九年義務教育，走上了社會。

有位教育家說，漂亮的孩子人人愛，愛丑陋的孩子才是真愛。對那些后進生，老師們傾注了大量的心血，付出了艱辛的勞動。他們用無私的愛心和不倦的精神來感化他們，教育他們，收到了一定的效果。班主任王南兵老師轉化后進生劉佳就是一例。

劉佳曾是一個頑皮，淘氣的學生，學習不專心，注意力不集中，上課常左顧右盼，人稱“陀螺屁股”，下課時不是瘋鬧，就是搞惡作劇。同學厭煩，老師頭痛。不知什么時候，他又交上了電子游戲這個朋友，常常玩到深夜；迷上了桌球，常常顧不上吃飯。作業拖拉，成績每況愈下。王老師多次幫助他，鼓勵他改正錯誤，他見劉佳好奇心強，還對航模感興趣，就郵購小電子器件，讓他組裝收音機和自動報警器，還給他訂了《航空模型》雜志。這樣激發了他學習科學知識的興趣，成績有了明顯的提高，改掉了以前的一些壞毛病。新年到來之際，他在送給王老師的賀年片上寫道：人生旅途上，是您給我點燃希望的光芒，啟迪我的智慧；蒙昧無知時，是您給我愛的陽光，美化我的心靈，謝謝您，王老師，在永遠的將來，不論我成為挺拔的喬木，還是低矮的灌木，王老師，我都將以生命的翠綠向您祝福。

王老師就是這樣，把愛的陽光雨露送給那些最需要的學生，每年他和他的同事們都要轉化差生一、二十人。他們對學生心存厚道，“愛”字當頭，“常下毛毛雨，從不打驚雷”，他們面向全體學生，讓每個學生都抬起頭來走路，讓每一只小鳥都飛上藍天。

班主任楊玉蓮老師，欣賞這樣一句名言：沒有愛就沒有教育。她關愛學生陳大帥就是生動的一例。

開學之初,她班有位陳大帥同學，家住楊灣分場，父母是外來的承包戶，因家困難，準備讓孩子輟學。聽到這個消息，楊老師心急如焚，寢食不安，她騎車來到學生家，看到簡陋的房子，聽說陳大帥每天都在煤油燈下學習，楊老師心酸了。

“大帥他媽，有什么困難可以跟我講，可不能讓孩子輟學啊！”楊老師真誠的勸道。

“楊老師，感謝你和學校老師對大帥的關心和教育，太早輟學，這也是沒有辦法的事。你看我家真是太困難了。”這位樸實的婦女直率地說道。

想到學校的“控流”工作，想到班主任的職責，楊老師深情地說道：“如果僅僅是因為學費問題，我可以向學校反映，適當減免。如果學校不減免，大帥只當是我自己的孩子，他的學費我來出。”

大帥媽驚奇地望著楊老師，眼睛濕潤了。她知道，幾來來，為了孩子的學習，楊老師操了多少的心啊！大帥的成長和進步凝聚著楊老師多少心血！大帥要輟學，楊老師怎能不管呢？

大帥留了下來，其實，通過楊老師做工作而留下來的何止大帥一個人。宋倩、謝勇泉、樂強等同學都能給大家繪聲繪色地講述一個楊老師動情挽留學生的故事。??

老師們就是這樣，把愛心陽光無私地送給學生，他們就像一片片生機盎然的綠葉，裝點著校園，烘托著美麗，清芬的花朵。

每晚熄燈后，住宿樓就恢復了寧靜。這時，你可以看到有一束手提燈光在走廊上巡回游動。

“怎么，徐媛又昏倒了？”班主任李淑珍老師來查看寢室，就及時發現了情況，這同學犯有頭暈癥，李老師時記得掛念在心。不用說，馬上送醫院治療。然后把他送回家??

亞建志，高燒40度，需送醫院治療。班主任張翠姣老師來了，墊錢買藥，打針??

說不清有多少個夜晚，有多少位班主任為這些住校生操心。他們的愛生之心，化作暖流，流進了學生的心田。

又是一個夜晚，手提燈在二（6）班男生寢室內停下。“寧獻文、余成、常裴偲下晚自習后直到現在還沒回寢室”。寢室長的報告牽動了眾人的心。一分鐘后，保衛科長、分管副校長知道了，不到五分鐘，學校書記、校長知道了，文教科長知道了。尋找學生的專班迅速組成。總口的大街小巷到處閃起了手電光??

夜深了，孩子們已進入夢鄉，可住宿樓幾個值班室卻燈光閃爍，那是陪睡的領導和班主任還在堅持工作。

“在我們眼里，學生就是自己的孩子。”班主任如是說。

“只有讓學生住得安心，學的開心，家長才會放心。”學校領導如是說。

“向管理要效率，要質量，我們要把學生放在心上，把心交給學生??”

啊，公寓的燈光，孩子們睡了，夜也睡了，只要你醒著，就能給人溫暖，給人希望！

關愛每一位學生是一項系統工程。總口中學的教師們在認真地做好這項工程，他們樹立服務意識，開展陽光行動，把愛心陽光灑向每一位學生的心間，讓愛的陽光灑滿了校園。

第二篇：愛,讓校園灑滿陽光

愛，讓校園灑滿陽光

——羊寨初中“近師周 愛生月”活動側記

創建和諧文明校園，建立和諧融洽的師生關系，是建設和諧社會偉大戰略的一個不可分割的部分。在黨的十八即將召開之際，羊寨初中熱火朝天的開展起了以 “近師、愛生”為主題的教育活動，為阜寧教育譜寫了一曲新時代的“近師、愛生”之歌。

QQ，一個本屬年輕人的時尚聊天工具，在我們羊中校長那里卻成了與學生、老師溝通交流的好工具。自從開展“近師周、愛生月”活動以來，武校長就向全校師生公開了自己的QQ號，熱線電話和電子信箱，歡迎學生向他作心理咨詢。在QQ世界里，他就學生提出的各種心理問題進行解答和疏導，取得了良好的效果。

蔡錦明老師是初三⑴班的班主任，他平時工作認真，對學生的照顧細致入微，學生的安全更是時刻放在心上。他的班級有幾位學生離校較遠，每逢節假日前的放學后，總是要到電話了解學生平安到家后才放心。不少班主任老師，通過深入了解班級學生情況，為在學習上、生活上、心理上有困難的學生建立“特殊”檔案，與他們結對。對單親家庭、留守學生、家境貧困的學生，不僅在情感上予以慈母般的關懷，老師們還想盡辦法輔導作業、贈送學習用品、找學生談心、與家長溝通，盡量為學生創造一個文明、健康的生活

第三篇：愛灑滿校園

愛灑滿校園

2004年，百年罕見的特大洪水，像猛獸一樣吞侵了我縣博東一帶，損失慘重。田野被淹、房屋倒塌、小朋友失去了可愛的校園??一方有難，八方支援。我縣開展了“支援災區獻愛心”的活動。我們作為博羅縣的一份子，責無旁貸，人人解囊相助。捐款熱情彌漫了我們的校園。

捐款的那一天，天氣格外晴朗，同學們紛紛踏進校園。今天的小賣部失去了往日的熱鬧，變得冷冷清清，只見同學們三個一群，五個一伙在商量著什么。八點正，募捐動員大會開始了。只見募捐臺上擺著一個大大的方形捐款箱，捐款箱下面的鮮艷紅布，在藍色的天空照映下顯得更耀眼了。

會上，校長首先作了激動人心的動員。隨著“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間??“的歌聲的響起，募捐開始了。同學們踴躍而又有秩序地來到捐款箱前，你一元，我五元，他十元地放進箱里。一位衣著樸素的三年級的女同學小心翼翼地把一塊紅布掀開了，仔細一看，里頭全是幾元幾角的零錢，中間還夾著一張賣破爛的發票，原來他利用課余時間賣破爛掙來的，只見她把這些零錢一張一張地放進箱里。隨后，一位學前班的小男孩抱著一個儲蓄罐向捐款箱走來。“嘩啦”一聲，儲蓄罐碎了，地上撒了一堆，只見他一角、一元地撿起來，并拍去灰塵，撿得那樣認真，生怕漏掉一個。我們全都愣住了，好久，操場上才響起了雷鳴般的掌聲。這掌聲久經不息，回響在整個校園的上空。這一元一角帶著我們親切的問候，送到了災區人民的手里，送到災區人民的心中??

募捐結束了，我們的心久久不能平靜，既為災區人民的遭遇深表同情，又為同學們有這種真誠的愛心感到欣慰。讓我們把這愛灑滿人間，讓世界充滿愛吧！

“讀書郎杯”作文競賽作品

愛灑滿校園

姓名：羅嘉麗（女 12歲）

學校：博羅縣石灣鎮中崗小學 六（2）班 指導老師：吳飛云

第四篇：讓愛灑滿陽光

讓愛灑滿陽光

隨著社會的進步，人們對健康的理解日益全面和深入，對身體健康之外的心理健康也越趨重視。學生心理健康教育和輔導，已被納入正式的學校教育中去，為孩子的健康，順利成長奠定良好基礎。對此我談一下我的淺顯認識。

一、給孩子幸福的童年

當下，無論是家庭還是教師都在困惑：為什么孩子的生活條件越來越好，得到的寵愛越來越多，快樂卻越來越少？為什么孩子獲取知識的渠道越來越多，而求知欲越來越少？為什么孩子的分數越來越高，創造力卻越來越弱？太多的為什么值得我們每一位教育者深思。

在全社會都在喊素質教育、都在努力踐行以人為本的今天，我們的工作方向應該著眼于孩子真正需要什么，孩子的幸福原點在哪里。現在的孩子大多是獨生子女，他們生活在豐衣足食的年代，如果我們再用《孔融讓梨》的故事教育他們尊大愛小，他們會想把大梨小梨連同蘋果一起全讓，是因為他們對這些東西是不屑的。顯然，用這樣古老的小故事說明大道理的方式已不能很好的滿足對新時期孩子的教育。他們有著天生的孤獨感，背負著所有親人給予的希望與愛所帶來的沉重的情感負擔，以及空前的學習壓力與個性化需求的束縛。如此這般，孩子們實在難言幸福！

為此，作為教師的我們，首先要了解孩子們的成長需求，要克服成年人的思維定勢去看待孩子。孩子有自己的世界觀，我們要站在孩子的角度去思考問題，要減少孩子身上的種種束縛，給他們創造美好、有趣、健康、活潑的成長環境，使他們自由的呼吸、快樂的生活。教育在遵循自然、順應兒童天性的同時，有要促進兒童心智的健康成長，教師要善于創造生活化情境，讓兒童享受學習的快樂，在學習的過程中，激發孩子內在的積極力量，包括自尊、自信和自我接納。當然，培養積極的自我信念對于孩子的心智健康的成長也非常重要。，教師與家長對孩子的積極評價，可以促使孩子更加勤奮和自信，孩子需要這種積極的評價，他們可以從中獲得積極的經驗，培養他們健康的心智。因為，心智的健康成長才是孩子的幸福原點。

二、需要陽光心理

心理健康教育是素質教育的重要內容，也是當前學校教育面臨的新任務和新要求。就教師而言，其自身的心理將康獎直接影響到學生的心理健康。蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過：“不要以為只有你和兒童談話的時候，或教導兒童的時候，或吩咐兒童的時候，才執行教育兒童的工作。在你們生活的每一瞬間，都教育著兒童、、、、、、你們怎樣穿衣，怎樣跟別人講話，怎樣談論其他人，你們怎樣表示歡心與不悅，怎樣對待朋友和仇敵，怎樣笑，怎樣讀報、、、、、、所有這些

對兒童都有重大意義。你們態度神色上的少許變化，兒童都能看到或感受到。你們思想上的一切轉變無形中都會影響兒童。”可以肯定，只有人格能夠影響的發展和形成。

學生每天在校長達六七個小時，與教師的接觸時間很長。教師的一個不經意的表情，一個自然的微笑對學生的影響，都是深刻而長久的。教師心態健康向上，生活態度積極，教學積極，就會想法設法不斷改進教學方法，好好地創設學生身心健康發展的良好心理環境，學生就會喜歡教師，喜歡學校，積極的思考，認真的學習。著名的心理學家艾里克森指出過：不良的師生關系會導致學生的心理疾病，好的師生關系可以治病，如果遇到一位好的老師，學生由于家境等造成的不健康心理是可以得到改變的。

學生的性格正在形成過程中，所以在成長過程中，教師是重要的人，是參照、是榜樣。教師情緒好不好，喜不喜歡工作，都會直接影響的學生；教師積極的情感、健康的心理會誘發學生的積極情感，促進學生健康心理的形成。對良好的師生關系的建立，營造輕松、愉快的課堂氣氛，以及學生接受與理解知識均有直接的、積極的影響。

為此，作為教師，內心要充滿陽光，并將內心的陽光灑向成長中的孩子們。

三、正視心理健康教育

在傳統思想認識里，談到心理健康問題，都避而遠之，深怕給自己戴上心理疾病的帽子。然而，隨著生活節奏的加快、競爭的加劇，人們所面臨的精神壓力越來越大，常常感到心力交瘁。所以，如何更好地面對生活、工作和學習的挑戰，保持個體的情緒健康，是一個現代人在人生道路上必須直視的重要問題。身為一名教育工作者，我們的工作對象是活生生的人，教師心理健康問題對學生有最突出的影響，教師不當的行為往往會引起學生心理問題。為此，解決教師的心理健康問題就顯得尤為重要。

教師的心理壓力主要來源與社會及家長的高期望、高要求，學校工作的責任強、難度大、時間長、競爭激烈，以及家庭生活中的種種瑣事等等。因此，維護和增進教師心理健康是一項系統工程，需要社會、學校和教師自己共同努力，然而自我調適又是最重要的減壓途徑。從某種意義上將，每個人就是自己的心理醫生。維護教師的心理健康，必須依靠教師自己的力量。教師應該掌握一定的心理健康知識和心理輔導技能，從而提升自我調適能力和自助能力。

一會優秀的教師應該能夠既關注學生的心理健康，同時也能夠重視自己的心理健康。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感和愉悅感。

在學校工作中，心理健康教育和其他教育一樣需要與學

校日常的教育教學活動相結合，需要有“潤物細無聲”的意識和觀念。為了更好地實現心理健康教育的目標，心理健康教育應全面滲透到學校各項工作中去，每一個任課教師都可以根據本學科教學內容與學習活動特點滲透相應的心理健康教育內容。此外，我們還需努力爭取社會和家長對工作的支持和認可，通過重視、正視心理健康，形成全方位、多渠道的解決辦法，促進學校心理健康工作的有效開展。

第五篇：讓愛充滿校園,讓陽光灑滿校園。1文檔

讓愛充滿校園，讓陽光灑滿校園

灤平八中政教主任潘寶國

尊敬的各位領導，同仁：

大家好！首先感謝教體局給我創造這個平臺，和大家共同探討德育文化建設這一課題，有說的不妥之處，還請各位批評指正。今天我和大家交流的題目是“讓愛充滿校園，讓陽光灑滿校園”。下面將從四個方面進行闡述。

一、陽光教育理念

讓全體學生在充滿溫暖與活力的陽光下全面發展。陽光是愛的天使，它給人以溫暖，給大地帶來明亮，給我們帶來充滿希望的明天。

“陽光教育”的主旨：以育人為本作為教育的出發點和根本目標。面向全體學生，促進每個學生的全面發展，為每個學生提供充滿溫暖、生機與活力的陽光教育。

“陽光教育”是一種比喻，用“陽光”的明亮、普照、熱烈、溫暖，比喻學校教育堅持以學生為本，以愛來關懷、理解、激勵全體學生，以智慧與勤奮打好學生的基礎，發展他們的個性特長。

“陽光教育”也是一個意象，象征著教育方針的全面貫徹，素質教育的理想追求；象征著充滿人文關懷、生機勃勃、典雅健康的校園文化氛圍；象征著學生學習的快樂、勤奮、多思與務實 ；象征著學校管理的關愛、包容、規范與精細。

二、陽光育人

1、從新生入學開始，狠抓學生的養成教育。

每年新生入學，我們第一件事要做的就是新生培訓，從學生的儀容儀表，紀律，衛生，生活，學習等方面進行培訓和指導，然后嚴格檢查規范，直至形成良好的習慣。

2、以活動為載體，寓教于樂，讓學生在活動中受到教育，受到啟迪。

三年來我們始終堅持通過專題講座、主題班會、征文、演講、文藝演唱會和書畫展等形式，開展安全、法制、感恩、勞動、環境衛生、文明禮儀、心理健康和愛國主義教育等主題教育，使學生在活動中感受教育，在活動中體驗幸福，在活動中健康成長。

3、以人為本，發展特長。

大家深知，學校要發展必須選準突破口，而我校所招學苗是二等學苗，在短時間內從教學成績上有所建樹，不是一件容易的事，我們要想發展，只能從某一方面選擇突破口，我們本著以人為本的原則，經學校領導班子商定，突破口最后放在特長生培養上，這樣既給孩子提供了發展的平臺，同時也給學校的發展提供了空間。三年來我們共向灤平一中輸送特長生10余人，2011年中考，柳永闊同學以體育專業成績第一的成績考上了灤平一中，另外有4名美術考生被灤平一中錄取；2012年中考，我們又為灤平一中輸送音樂特長生4名，美術特長生2名；今年中考我校又有2名音樂考生和4名美術考生通過專業考試。

4、環境育人，讓孩子們在潔凈優美環境中受到熏陶。

我認為學校環境的美化，對學生的心智起著刺激、啟迪和誘發的作用，對學生的意志、性格和情感有著陶冶、熏染和潛移默化的巨大力量。

一所學校辦得好壞，教育質量高低，雖然不能單從表面形式上去判斷，但一進學校，如果使人感到環境幽靜，校園整潔美觀，教室窗明幾凈，處處布置得體、陳設宜人，至少可以得出這個學校辦得不會太差的結論。潔凈、優美的校園環境使學生有一種舒適感、自豪感，愛校的熱情油然而生，也會使學生產生良好的精神風貌、熱烈的愛校激情，自然隨地丟垃圾等不文明行為會大為減少。

我校自建校以來，始終把學校文化建設作為一項重點來抓，做到面面墻壁會說話，校園環境達到凈化、美化、硬化、綠化。

5、愛心育人，讓孩子們在幸福溫暖的被愛中學會感恩。

愛是一種責任，是一種寬容，是一種理解。孩子的錯誤在所難免，我們要學會寬容，學會理解。我們真心真誠的愛,一定會換來孩子們真心的感恩。

6、家校共育

定期召開家長座談會，及時進行家訪，充分利用校訊通平臺，主動與家長溝通交流，征求家長意見。

向家長發喜報，讓家長共同分享孩子的進步與成功。

創辦家長學校月刊，向家長介紹家庭教育的成功經驗，定期組織家長培訓。

三、陽光管理

學校管理沒有太多的剛性的東西，除原則性的文件規定外，學校的管理更多體現的以人為本的人文管理，注重調動人、培養人、提升人的管理，這是我們始終倡導的人性化管理模式。

1、公平體現每個人的價值

公平讓師生體會到尊重與價值。公平讓師生體會到幸福和快樂。公平讓學校風清氣正，陽光燦爛。

2、關愛讓教師找回職業幸福感

在灤平八中，每位教師或親屬生病，學校都會去看望和慰問。這既體現了教師在學校的價值，同時更體現了學校對教師的關懷。這種關愛能夠調動老師工作的積極性。

3、搭建平臺，引領教師向更高層次發展

學校積極為教師創造外出學習和培訓的平臺，引領教師向更高層次發展。

4、關愛、寬容讓學生找回自信

教師的關愛讓學生體會到班級、學校的溫暖，寬容和理解讓學生找回自信。

5、自主管理更能體現學生的價值

學校設立文明監督崗、環保小衛士等倡導學生的自我管理。這樣既能培養學生的自我管理能力，同時也能體現學生的自身價值。

五、陽光評價

1、學生評價

陽光少年的評比讓學生更加自信，興趣更加廣泛。

激勵性評價更能調動學生的積極性，讓學生找優點。

提倡加分制，使用陽光儲蓄卡。

2、班級評價

陽光班級的評比，讓班級更加陽光，班級管理更加規范。

七彩陽光評比：陽光學習班級，陽光守紀班級，陽光衛生班級，陽光禮儀班級，陽光健體班級，陽光宿務班級，陽光安全班級。

3、教師評價

教師的群體性評價，注重團隊意識，讓教師更加注重合作。