第一篇：讓愛灑滿校園

“讓愛灑滿校園”

——紀(jì)念5.8世界紅十字日升旗儀式

五月八日是世界紅十字日，先鋒初中為此舉行了一次特別的升旗儀式，儀式上全校師生進行了“博愛人人捐”活動。

先鋒初中 的每一位師生都是光榮的紅十字會員，紅十字事業(yè)是崇高而偉大的事業(yè)，她所倡導(dǎo)的是人道主義精神和社會奉獻的精神。我們先鋒初中學(xué)子個個都是有愛心的孩子，我們曾經(jīng)為身患白血病的校友施蕾捐款，為云南貧困山區(qū)的兒童捐款、捐物，向身患重癥的工友奚壽平伸出援助之手??這點點滴滴記錄著同學(xué)們用行動構(gòu)建著一個愛心校園。

在這次特別的升旗儀式上，我校全體師生都交了一次特別的會費，以實際行動證明了作為當(dāng)代紅十字會成員所應(yīng)有的精神風(fēng)貌。“救死扶傷，扶危濟困，敬老助殘，助人為樂”，這既是紅十字精神的集中體現(xiàn)，也是學(xué)校紅十字工作著力在我們學(xué)生心靈中熏陶的人道境界。“只要人人都顯出一點愛，世界將變成美好的春天！”我們將努力使人道的沃土在校園里培植，博愛的情懷傳遍世界呢每一個角落

2013年5月7日

第二篇：讓愛灑滿校園

讓愛灑滿校園 王莊子初中

李香偉

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！很高興在這里和大家一起分享教育家李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》。《愛心與教育》這本書講述了李鎮(zhèn)西老師作為一名優(yōu)秀班主任的班級管理經(jīng)驗。其中李鎮(zhèn)西老師對待學(xué)生的平等態(tài)度及一腔愛心是書中最有特色的部分。下面我就將我對這本書的認(rèn)識及理解以及我的班級管理心得介紹給大家。

一、用真摯的愛心溫暖每一位學(xué)生。

李鎮(zhèn)西老師在這本書中說過“當(dāng)一位好老師的基本條件是擁有

一顆愛學(xué)生的心。”要有包容之心。一個受學(xué)生衷心愛戴的老師一定是一位最富有人情味的老師。用情感打動學(xué)生比用居高臨下的教育更能達(dá)到教育的目的。

愛學(xué)生就必須在學(xué)習(xí)、生活中善于走進學(xué)生的情感世界。新學(xué)期一開始，我對本班學(xué)生的家庭狀況進行深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生家庭貧困，在同學(xué)面前很自卑，不愿與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)沒有自信。我就利用課余時間去接近他們，找他們談心，努力去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，以優(yōu)點，去克服性格上的自閉、學(xué)習(xí)上的困難，發(fā)現(xiàn)他們的微小進步，就及時表揚。天氣變化時，我都自然急切地提醒學(xué)生“多穿件衣服”，路上遇到我班學(xué)生走著上學(xué)，我不是等待著學(xué)生和我打招呼，而是主動提出騎車帶她上學(xué)，即使學(xué)生拒絕了，也不知不覺中拉近了師生間的距離。愛沒有等差，情不分前后，作為一位班主任，走進每一位學(xué)生，真誠的一次問候、認(rèn)真的一次傾聽，對他們來說都是那么重要，甚至?xí)拇烁淖兯囊簧?/p>

二、以良好常規(guī)、民主管理帶動教育教學(xué)工作。

火車跑得快，全靠車頭帶。一群好的班干部，可以以身示范，帶動和感召全班學(xué)生，使班風(fēng)純正。新學(xué)期一開始，我都會通過演講、勞動、體育等活動，發(fā)現(xiàn)有能力、有口才、有吃苦精神的學(xué)生，民主產(chǎn)生強有力的班委，大膽放手，讓學(xué)生自己管理自己。同時，給予定期的指導(dǎo)監(jiān)督。班委集思廣益，民主決策形成了以“周”為單位的意見征詢制度，每周末制定下一周的“周活動”主題。每周在全班選出兩個“小名人”，可以是成績優(yōu)秀、擁有特長的，可以是積極努力、進步明顯的，可以是熱愛勞動、心態(tài)陽光的，還可以是勇于改錯、轉(zhuǎn)變較大的等等。每周還要選出一名掉隊生，如紀(jì)律散漫、學(xué)習(xí)不上進等等。在全班開展批評與自我批評，讓同學(xué)幫助他改掉自身壞習(xí)慣。先后還進行了“心向云天樹理想，腳踏實地搞學(xué)習(xí)”、“別人放松我不松，父母在家等成功”、“七分士氣三分拼，每天提高一大分”等活動。同時開展了“學(xué)習(xí)互助小組”、“一對一結(jié)對子“活動；極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、管理的積極性。

三、對優(yōu)生的教育與培養(yǎng)。

現(xiàn)在在很多家長、老師的眼中優(yōu)生就是學(xué)習(xí)成績拔尖的學(xué)生

《愛心與教育》這本書讓我們認(rèn)清了教育活動的目標(biāo)，不是一張張的成績單，不是一堆堆分?jǐn)?shù)，而是活生生的人。優(yōu)生應(yīng)該是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，是未來社會的人才，這些人才不僅要在學(xué)校讀書，獲得扎實的知識，更需要終身的求知興趣及欲望，要有能力面對未來社會的艱難成功與挫折的考驗。對優(yōu)生的培養(yǎng)我主要從以下幾方面：

1.引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向、確定奮斗目標(biāo)、志存高遠(yuǎn)。

我經(jīng)常經(jīng)過談心，讓優(yōu)生意識到成績比別人好，就意味著將來比別人多一份責(zé)任，而從現(xiàn)在起就應(yīng)該比別人多一份努力。鼓勵他們“拼幾個春夏秋冬，換一個無悔人生”，鼓勵他們在人生的道路上，千萬不要自己埋沒了自己。戰(zhàn)勝自我、超越自我，學(xué)會坦然面對人生路上的失敗與挫折。

2.一些優(yōu)生隨著榮譽的增加，虛榮自私、驕傲自大，所以要讓 他們與班上同學(xué)平等相處，感受其他同學(xué)身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德，讓他們在為同學(xué)服務(wù)的過程中體驗一種奉獻的幸福，鼓勵他們成為“讓周圍的人以我的存在而幸福”的人。

四、用耐心和愛心轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，在教學(xué)過程中，我們必須要面對

為數(shù)不少的后進生，李鎮(zhèn)西老師說過“當(dāng)我們自然而然地走進后進學(xué)生的心靈，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛?cè)氤晒Φ母蹫场！逼鋵崳筮M生在學(xué)習(xí)的過程中聽到的大多是批評或諷刺挖苦，他們對老師的教育常持回避、抵觸情緒，所以后進生需要更多的關(guān)愛。作為班主任要平等地對待每一位學(xué)生，尤其要以平等的身份和后進生對話，參加他們的活動。新學(xué)期一開始，我就讓后進生為自己確定一個幫助人，讓這個幫助人每天將這個后進生在校的表現(xiàn)填寫在“家校聯(lián)系卡”上，并讓后進生帶回家讓家長看，寫好家長意見。每周五對后進學(xué)生一周內(nèi)的表現(xiàn)進行總結(jié)，有進步的學(xué)生可領(lǐng)取一張報喜單，拿回家向爸爸媽媽報喜。表現(xiàn)不好的學(xué)生，利用家校訪談日，把家長請到學(xué)校與老師及時溝通。另外我經(jīng)常和后進生談“我有什么優(yōu)點”這 一話題，并利用班會課讓幾個后進生進行“看誰進步大”的演講比賽。經(jīng)過與后進生的長期磨合，我發(fā)現(xiàn)以上的具體做法，對后進生起到了一定的效果。

五、以身作則，言傳身教，做好表率。

言教不如身教，負(fù)有教育教學(xué)重任的班主任，要把一個班級領(lǐng)好，就必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到忠于職守，以身作則。所以作為班主任，我時刻不忘自己的表率作用。要求學(xué)生做到的自己首先做到，每天的課間操我與同學(xué)們一起出操喊口號；每周值日大掃除，自己也作為班級一員參與勞動。

回顧自己的工作經(jīng)歷，多年來，我一直感受著學(xué)生的拼搏，幸福著他們的成功，陶醉著他們的進步，倍感驕傲和自豪。但與李鎮(zhèn)西老師相比相差甚遠(yuǎn)。李鎮(zhèn)西老師是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的知心朋友，正因為他知學(xué)生的心，進而贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，也贏得了學(xué)生對他的尊重。他與學(xué)生之間我們看不到代溝，他把自己一顆火熱的心投入到這個美好的事業(yè)中。在坐的各位老師中也有不少班主任老師，我相信你們在班級管理的很多方面都比我做得更好，有不足之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指教。謝謝大家！

第三篇：讓“愛”灑滿校園（推薦）

讓“愛”灑滿校園

我們都知道，沒有愛就沒有教育，說明愛是教育的前提。熱愛學(xué)生是每個教師的職責(zé)，教師只有真心地去愛每個學(xué)生，才會換來學(xué)生對教師的愛的回報。這個回報不僅是學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛，對生活的愛，以及使學(xué)生學(xué)會如何愛他人。現(xiàn)實中，許多老師都知道教師應(yīng)該愛學(xué)生，但由于在許多教師思想中存在著“教師是教育者，學(xué)生是受教育者”的觀念，因此淡化了愛生意識，使師生關(guān)系出現(xiàn)了一種不平等現(xiàn)象，即教師成了施愛者，學(xué)生成了被動的施愛對象，從而失去了學(xué)生的主動性。

當(dāng)前實施素質(zhì)教育，要求教師樹立“以學(xué)生為本”，“以促進學(xué)生發(fā)展為本”的全新教育理念，建立和諧平等互相尊重的師生關(guān)系，這就要求每個教師不僅要懂得愛學(xué)生是自己的職責(zé)，更要懂得如何做才是真愛學(xué)生。

一、摯愛

在實際教學(xué)中，后進生是最讓班主任頭疼的。這些學(xué)生主要表現(xiàn)為成績差或這行為規(guī)范差，對待他們我認(rèn)為應(yīng)該講究“策略”。比如：我班有位學(xué)生叫陳某某，任課老師都很頭疼，上課講廢話，有時還會和老師頂撞，屬于那種很想引起老師注意的學(xué)生。我對他采取的方法是：有錯誤就嚴(yán)厲批評，有進步就大力表揚。批評的時候，盡可能做到課堂上出現(xiàn)的問題，放到課后解決；公共場合發(fā)生的問題，待到過后個別交談。同時，從不在同學(xué)面前指名道姓批評他，讓他覺得老師是尊重他，愛護他。平時注意觀察他的優(yōu)點。發(fā)現(xiàn)他喜歡體育，就讓他擔(dān)任體育課代表。沒過多久，他原來的“惡習(xí)”大為改觀。我認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生個性普遍都很強，教師不能用簡單、粗暴的方式對待，要剛?cè)岵脨廴ジ谢瘜W(xué)生。

作為班主任更應(yīng)該有廣泛的愛、真誠的愛。要把自己的愛撒向每一位學(xué)生。就拿我們四（1）班來說吧，有好幾個特殊家庭的學(xué)生，其中有一個叫張某某的男生，媽媽是智障，平日里缺少母愛，聽講不認(rèn)真，作業(yè)很潦草，衣服穿得又舊又破。我安排好的同學(xué)和他交流，玩耍，同學(xué)之間相互幫助，從此，張某某的衣服干凈多了，字也寫得漂亮了。可想而知，只能夠某某進步了許多。精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是“師愛”如春天的細(xì)雨滋潤著孩子們的心靈。

二、寬容

其實，寬容的實質(zhì)就是教師的自信：相信自己的人格、相信自己的教育，相信自己的學(xué)生。以尊重、理解、信任的強大精神力量去感化學(xué)生、暗示學(xué)生，給學(xué)生以自我反思的機會，自我選擇的空間，自我修正的時間，以平等之心待莘莘學(xué)子，以海量大度容納幼稚天真。雨果說：“比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈。”作為人類靈魂工程師的教師，應(yīng)當(dāng)有這種博大的胸襟。

學(xué)生之所以為學(xué)生，就是因為他們蒙昧無知，有缺點，不懂事，甚至?xí)稿e誤。做老師的，年歲長于學(xué)生，閱歷豐于學(xué)生，知識多于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生，對學(xué)生的缺點為什么不可以寬容一些呢？小學(xué)教師，是孩子的知心朋友，是他們成長路上的第一個導(dǎo)航人，作為教書育人的老師，心理健康更為重要，沒有身心健康的教師，就談不上教育的進步。因此，我認(rèn)為，在教育教學(xué)工作中，教師首先要有豁達(dá)的胸襟。

豁達(dá)的胸襟是指教師要能容忍學(xué)生的各種行為和習(xí)慣。一個人在成長的過程中總會犯這樣或那樣的錯誤，“吃一塹，長一智”，說明犯錯誤是人成長中走向成熟的階梯。所以，面對犯錯的學(xué)生，教師切切不可揪住不放。這時，最好的教育方法是教師以自己的思想和行為引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生不良觀念和行為的轉(zhuǎn)變。教師要敞開心扉傾聽學(xué)生的心聲，以大度和寬容對待他們的哪怕是錯誤的或消極的思想和情緒。

寬容、理解，是每一位教師進行教學(xué)必備的心理素質(zhì)，只有具備了這樣的心理素質(zhì)，才能更好地處理教育教學(xué)過程中的突發(fā)事件，才能更好地進行教學(xué)，才能更好的愛學(xué)生，獲得學(xué)生的尊重。

三、贊賞

我認(rèn)為，贊賞學(xué)生是人文精神在課堂教學(xué)過程中的滲透，體現(xiàn)了學(xué)生和老師人格尊嚴(yán)上的平等。同時，必須以平常心去看待每一個學(xué)生的長處，肯定他們的每一次進步，自然而然就會善于發(fā)現(xiàn)他們的每個閃光點，欣賞他們的價值，從而樹立起學(xué)生的自信心和自豪感。而對待學(xué)生的失敗和錯誤，不能采取責(zé)罵、懲罰的態(tài)度，而要能以一種廣闊的胸襟給予諒解寬容和鼓勵，井為他們指出一條解決問題、改正錯誤的途徑。學(xué)生長期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊賞的氛圍中，就能養(yǎng)成積極向上的健康心境，就能以積極主動的態(tài)度去學(xué)習(xí)新知識、探索新方法、研究新問題。這樣，不僅能使課堂充滿生命活力，而且使學(xué)生的人生旅途充滿著掌聲笑聲、充滿著決心和信心。

長期以來，教師總是被認(rèn)為的賦予太多的社會意義，幾乎成了某種特定的社會符號了。教師作為一個同樣有喜怒哀樂的凡夫俗子，面對絕大部分是獨生子女的班級，管過頭了不行，不管更不行，我們該怎樣當(dāng)老師，如何把握這個“嚴(yán)”的尺度，適度地表達(dá)對學(xué)生的愛呢？這就要求教師有健康的心理，有一顆包容、理解的心，用理智來處理問題。

教育是心靈的藝術(shù)，心靈對心靈的溝通、理解需要愛。這種愛是超出母愛的更偉大的愛，因為它要無條件地愛每個學(xué)生：好的、差的、美的、丑的。教師要看到每個學(xué)生都是一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的，教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點提出合適的要求，理解學(xué)生的需要、思想，寬容地對待學(xué)生的過錯。只有這樣，才是真正做到“愛”學(xué)生。我相信，如果我們每一位教育工作者能夠?qū)W(xué)生多一份寬容、多一份理解、多一份包容，我想：我們將會獲得學(xué)生更多的“愛”的回報。

第四篇：讓愛灑滿校園

國旗下的講話：

讓愛灑滿校園

程淑娟

十多年前，懷揣對“太陽底下最光輝的職業(yè)”的憧憬，我開始踏上三尺講臺，成為一名普通的英語教師。有人也許會說“教師，太平凡了！”的確，教師是平凡的，但我想說的是教師的事業(yè)是偉大的。在教師這個大舞臺上，令我最興奮的就是我擁有一群忠于自己角色的演員——我的學(xué)生們。因為有他們的愛，我無悔于自己的付出。

記得前幾天，晚自習(xí)上課前，別的班都靜靜地準(zhǔn)備上課，我剛一到五樓 就聽我們班傳來的很大的喧鬧聲，頓時來了氣，就一邊快速走向教室，一邊想著怎么樣去訓(xùn)斥學(xué)生，剛到教室門口，抬頭一看，我有點詫異了，所有的學(xué)生都在認(rèn)真地讀古詩，聲音很大。一時間我不知說什么好，心中被深深的內(nèi)疚和幸福充盈著，我沒有理由不感動，沒有理由不去愛我的學(xué)生。還有上周，我在班級做了個調(diào)查，給了同學(xué)們幾個問題，讓他們寫出內(nèi)心真實的想法。其中一個問題就是“自我感覺心中有三（19）班這個集體嗎？”，一個同學(xué)這樣寫到：老師，我們大部分同學(xué)心中都有班集體，但以前的壞習(xí)慣、壞毛病太多了，都覺得不管自己的事，我們會慢慢改的，請您不要生氣。這些發(fā)自內(nèi)心的想法讓我心里暖暖的，十多年的從教生涯，記不清有多少次這樣的感動。學(xué)生們一次又一次地感動著我，也激勵著我，同樣我也用愛感動著一屆又一屆的學(xué)生。多少故事，多少體驗，多少刻骨銘心的情景，多少平庸或高尚的情懷，盡皆撒落在三尺講臺上。在師生互愛的過程中，我悉心地品味著??愛，是陽光，是雨露，更是喚醒沉寂心靈的春風(fēng)、孕育生機的沃土、滋潤生命的綠洲??

愛，博大如海，它包容著關(guān)心與支持、理解和友誼、激勵與希冀、寬容和真誠……愛是冬天里的火種，它能化開冰雪，在被溫暖的心里喚起美好的情操；愛是黑夜中的明燈，它能帶來光明，為迷茫、孤寂的心靈送去驚喜和安慰；愛是沙漠中的清泉，能夠孕育生命的希望，單調(diào)、枯竭的人生旅途會因為它而色彩豐富、活力充盈。

校園是我們的家，讓這個家充滿愛是我們每個人的職責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)的體貼，下屬的理解支持，是愛； 同事間的一個微笑，是愛； 同學(xué)間的一個擁抱，是愛；

老師的一句“天冷了，多加點衣服”，是愛； 同學(xué)們的一聲“老師好”，也是愛；

校園里的一樹一木，一花一草，需要我們的愛，教室里的桌桌椅椅，需要我們的愛。我們堅信，有愛的校園花滿園，有愛的三尺講臺，定能奏出動人的樂章，親愛的老師們，同學(xué)們，讓我們攜起手來，肩并肩，不回顧，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧！在這灑滿愛的校園里我們一起幸福著，快樂著，成長著，收獲著。

謝謝大家！

第五篇：愛,讓校園灑滿陽光

愛，讓校園灑滿陽光

——羊寨初中“近師周 愛生月”活動側(cè)記

創(chuàng)建和諧文明校園，建立和諧融洽的師生關(guān)系，是建設(shè)和諧社會偉大戰(zhàn)略的一個不可分割的部分。在黨的十八即將召開之際，羊寨初中熱火朝天的開展起了以 “近師、愛生”為主題的教育活動，為阜寧教育譜寫了一曲新時代的“近師、愛生”之歌。

QQ，一個本屬年輕人的時尚聊天工具，在我們羊中校長那里卻成了與學(xué)生、老師溝通交流的好工具。自從開展“近師周、愛生月”活動以來，武校長就向全校師生公開了自己的QQ號，熱線電話和電子信箱，歡迎學(xué)生向他作心理咨詢。在QQ世界里，他就學(xué)生提出的各種心理問題進行解答和疏導(dǎo)，取得了良好的效果。

蔡錦明老師是初三⑴班的班主任，他平時工作認(rèn)真，對學(xué)生的照顧細(xì)致入微，學(xué)生的安全更是時刻放在心上。他的班級有幾位學(xué)生離校較遠(yuǎn)，每逢節(jié)假日前的放學(xué)后，總是要到電話了解學(xué)生平安到家后才放心。不少班主任老師，通過深入了解班級學(xué)生情況，為在學(xué)習(xí)上、生活上、心理上有困難的學(xué)生建立“特殊”檔案，與他們結(jié)對。對單親家庭、留守學(xué)生、家境貧困的學(xué)生，不僅在情感上予以慈母般的關(guān)懷，老師們還想盡辦法輔導(dǎo)作業(yè)、贈送學(xué)習(xí)用品、找學(xué)生談心、與家長溝通，盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個文明、健康的生活