第一篇：讓愛充滿校園,讓陽光灑滿校園。文檔

讓愛充滿校園，讓陽光灑滿校園

灤平八中政教主任

潘寶國

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁：

大家好！首先感謝教體局給我創(chuàng)造這個平臺，和大家共同探討德育文化建設(shè)這一課題，有說的不妥之處，還請各位批評指正。今天我和大家交流的題目是“讓愛充滿校園，讓陽光灑滿校園”。下面將從五個方面進(jìn)行闡述。

一、學(xué)校概況

灤平八中創(chuàng)建于2010年8月，占地64.2畝，服務(wù)為半徑兩鄉(xiāng)兩鎮(zhèn)，現(xiàn)有18個教學(xué)班，在校生721人（含今年九年級畢業(yè)生），專業(yè)教師83人。灤平八中在以愛為核心的陽光教育的引領(lǐng)下，已走過了三年的光輝歷程。三年來，在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，灤平八中堅持“陽光教育”的辦學(xué)理念，大膽創(chuàng)新，銳意改革，取得了優(yōu)異的成績。2012年我們順利通過了省綜合督導(dǎo)評估，被評為省綜合督導(dǎo)評估優(yōu)秀校。我們已經(jīng)成功輸送三屆畢業(yè)生，今年畢業(yè)班成績有望有所突破。

二、陽光教育理念

讓全體學(xué)生在充滿溫暖與活力的陽光下全面發(fā)展。陽光是愛的天使，它給人以溫暖，給大地帶來明亮，給我們帶來充滿希望的明天。

“陽光教育”的主旨：以育人為本作為教育的出發(fā)點(diǎn)和根本目標(biāo)。面向全體學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展，為每個學(xué)生提供充滿溫暖、生機(jī)與活力的陽光教育。

“陽光教育”是一種比喻，用“陽光”的明亮、普照、熱烈、溫暖，比喻學(xué)校教育堅持以學(xué)生為本，以愛來關(guān)懷、理解、激勵全體學(xué)生，以智慧與勤奮打好學(xué)生的基礎(chǔ)，發(fā)展他們的個性特長。

“陽光教育”也是一個意象，象征著教育方針的全面貫徹，素質(zhì)教育的理想追求；象征著充滿人文關(guān)懷、生機(jī)勃勃、典雅健康的校園文化氛圍；象征著學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂、勤奮、多思與務(wù)實 ；象征著學(xué)校管理的關(guān)愛、包容、規(guī)范與精細(xì)。

（一）校徽、校旗

書：此圖案是一本教科書，代表著豐厚的知識，外形像英文字母B，是八中的Ba第一個字母，同時也是阿拉伯?dāng)?shù)字8，代表著第八。

光環(huán):它代表著八中的崛起，也代表著八中無限美好的明天。白色代表著來自上天的靈光，是智慧的光環(huán)，代表著學(xué)子們奮發(fā)向上、博學(xué)進(jìn)取，用知識武裝自己靈動的頭腦。

書與光環(huán)的組合：書與光環(huán)組合在一起形成漢字的“中”，代表八中光明燦爛的未來。幼苗:綠色代表著希望，充滿生機(jī)，預(yù)示著我們的八中將不斷發(fā)展，不斷強(qiáng)壯。五角星：象征著八中不斷團(tuán)結(jié)進(jìn)取追求完美的理念。

校旗整體色調(diào)由藍(lán)、白兩種顏色組成，白色是純潔、智慧、神圣、清爽的代表，藍(lán)色則是智慧和寧靜的代表，整體由5種顏色組成，集智慧、陽光、熱情于一體，像太陽的光芒，散發(fā)著熱量和能量，無窮無盡.…

招展的校旗迎風(fēng)飄蕩，融入在廣袤無邊的天際里，展示了八中積極、向上、樂觀、陽光的校風(fēng)！

（二）校歌

整首歌曲以愛為主題。無論是教師，還是學(xué)生都要把學(xué)校當(dāng)做自己的家來愛，愛她的一草一木，一磚一瓦，愛她就像愛自己的媽媽。一個真正懂得愛的孩子，同樣也會感恩母親，感恩培養(yǎng)、教育她健康成長的學(xué)校和無私奉獻(xiàn)的老師。博愛的園丁，把師愛均勻的撒向每一個學(xué)生的心田，探尋科學(xué)、完美的和諧教育，培育明理、博愛的陽光少年，為學(xué)生的健康發(fā)展正在不懈努力。

（三）辦學(xué)理念：用光明、溫暖和希望滋潤每個人的心田。

作為八中人，無論是領(lǐng)導(dǎo)、老師，還是學(xué)生，只要置身于八中校園內(nèi)，就會沐浴著溫暖的陽光，心中充滿光明和激情，努力的工作和學(xué)習(xí)，滿懷希望的創(chuàng)造美好的未來。

（四）辦學(xué)目標(biāo)：建設(shè)管理過硬、開拓創(chuàng)新的陽光管理隊伍；打造業(yè)務(wù)精良、師德高尚的陽光教師團(tuán)隊；培養(yǎng)活潑向上、明理博愛的陽光少年群體。

學(xué)校堅持走改革創(chuàng)新之路，激發(fā)工作活力、教育教學(xué)活力、學(xué)習(xí)活力，讓校園陽光燦爛。堅持以人為本，堅持人性化管理，以調(diào)動每個人的積極性。

我們的教育要面向全體學(xué)生，既要注重他們“智”的發(fā)展，又要重視他們“德”的修為，既明知又明理，既博學(xué)又博愛。

（五）校訓(xùn)：博學(xué)博愛、自立自強(qiáng)

有愛才有教育，培育師生的愛心是學(xué)校永恒的主題。讓愛充滿校園，讓陽光灑滿校園。在關(guān)愛中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理的能力。

（六）校風(fēng)：求真、向善、尚美

真實真誠，與人為善，和諧相處，盡善盡美。

（七）教風(fēng)：愛生樂教、博學(xué)善導(dǎo)

愛是責(zé)任，是理解，是寬容。教師對事業(yè)充滿責(zé)任心，對學(xué)生充滿愛心，用陽光般的溫暖滋潤學(xué)生的心田，用光明的學(xué)識照亮學(xué)生前進(jìn)的道路。

（八）學(xué)風(fēng)：自主堅韌、樂學(xué)奮進(jìn)。

學(xué)生作為祖國的未來和民族的希望，只有堅忍不拔，勤奮學(xué)習(xí)，自主探究，德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展，才能擔(dān)負(fù)起建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的重任。

三、陽光育人

多年的教育實踐告訴我們，雖然提升一個學(xué)校需要很多年，但改變一個學(xué)校的校風(fēng)只需要兩、三年。為什么？從起始年級抓起！怎么抓？主要做法有：

1、從新生入學(xué)開始，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。

每年新生入學(xué)，我們第一件事要做的就是新生培訓(xùn)，從學(xué)生的儀容儀表，紀(jì)律，衛(wèi)生，生活，學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，然后嚴(yán)格檢查規(guī)范，直至形成良好的習(xí)慣。

2、以活動為載體，寓教于樂，讓學(xué)生在活動中受到教育，受到啟迪。

三年來我們始終堅持通過專題講座、主題班會、征文、演講、文藝演唱會和書畫展等形式，開展安全、法制、感恩、勞動、環(huán)境衛(wèi)生、文明禮儀、心理健康和愛國主義教育等主題教育，使學(xué)生在活動中感受教育，在活動中體驗幸福，在活動中健康成長。三年來我校涌現(xiàn)出省級三好學(xué)生2名，市級三好學(xué)生3名，市級優(yōu)秀學(xué)生干部1名，美德少年2名。

3、以人為本，發(fā)展特長。

大家深知，學(xué)校要發(fā)展必須選準(zhǔn)突破口，而我校所招學(xué)苗是二等學(xué)苗，在短時間內(nèi)從教學(xué)成績上有所建樹，不是一件容易的事，我們要想發(fā)展，只能從某一方面選擇突破口，我們本著以人為本的原則，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子商定，突破口最后放在特長生培養(yǎng)上，這樣既給孩子提供了發(fā)展的平臺，同時也給學(xué)校的發(fā)展提供了空間。三年來我們共向灤平一中輸送特長生10余人，2011年中考，柳永闊同學(xué)以專業(yè)成績第一的成績考上了灤平一中，另外有4美術(shù)考生被灤平一中錄取；2012年中考，我們又為灤平一中輸送音樂特長生4名，美術(shù)特長生2名；今年中考我校又有2名音樂考生和4名美術(shù)考生通過專業(yè)考試。

4、環(huán)境育人，讓孩子們在潔凈優(yōu)美環(huán)境中受到熏陶。

我認(rèn)為學(xué)校環(huán)境的美化，對學(xué)生的心智起著刺激、啟迪和誘發(fā)的作用，對學(xué)生的意志、性格和情感有著陶冶、熏染和潛移默化的巨大力量。

一所學(xué)校辦得好壞，教育質(zhì)量高低，雖然不能單從表面形式上去判斷，但一進(jìn)學(xué)校，如果使人感到環(huán)境幽靜，校園整潔美觀，教室窗明幾凈，處處布置得體、陳設(shè)宜人，至少可以得出這個學(xué)校辦得不會太差的結(jié)論。潔凈、優(yōu)美的校園環(huán)境使學(xué)生有一種舒適感、自豪感，愛校的熱情油然而生，也會使學(xué)生產(chǎn)生良好的精神風(fēng)貌、熱烈的愛校激情，自然隨地丟垃圾等不文明行為會大為減少。

我校自建校以來，始終把學(xué)校文化建設(shè)作為一項重點(diǎn)來抓，做到面面墻壁會說話，校園環(huán)境達(dá)到凈化、美化、硬化、綠化。

5、愛心育人，讓孩子們在幸福溫暖的被愛中學(xué)會感恩。

愛是一種責(zé)任，是一種寬容，是一種理解。孩子的錯誤在所難免，我們要學(xué)會寬容，學(xué)會理解。我們真心真誠的愛,一定會換來孩子們真心的感恩。

6、家校共育

定期召開家長座談會，及時進(jìn)行家訪，充分利用校訊通平臺，主動與家長溝通交流，征求家長意見。

向家長發(fā)喜報，讓家長共同分享孩子的進(jìn)步與成功。

創(chuàng)辦家長學(xué)校月刊，向家長介紹家庭教育的成功經(jīng)驗，定期組織家長培訓(xùn)。

7、堅持持之以恒。

滴水穿石，不是因其力量，而是因其堅韌不拔、鍥而不舍。只要持續(xù)地努力，不懈地奮斗，就能順利抵達(dá)成功的彼岸！

四、陽光管理

學(xué)校管理沒有太多的剛性的東西，除原則性的文件規(guī)定外，學(xué)校的管理更多體現(xiàn)的以人為本的人文管理，注重調(diào)動人、培養(yǎng)人、提升人的管理，這是我們始終倡導(dǎo)的人性化管理模式。

1、公平體現(xiàn)每個人的價值

公平讓師生體會到尊重與價值。公平讓師生體會到幸福和快樂。公平讓學(xué)校風(fēng)清氣正，陽光燦爛。

2、關(guān)愛讓教師找回職業(yè)幸福感

在灤平八中，每位教師或親屬生病，學(xué)校都會去看望和慰問。這既體現(xiàn)了教師在學(xué)校的價值，同時更體現(xiàn)了學(xué)校對教師的關(guān)懷。這種關(guān)愛能夠調(diào)動老師工作的積極性。

3、搭建平臺，引領(lǐng)教師向更高層次發(fā)展

學(xué)校積極為教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的平臺，引領(lǐng)教師向更高層次發(fā)展。

4、關(guān)愛、寬容讓學(xué)生找回自信

教師的關(guān)愛讓學(xué)生體會到班級、學(xué)校的溫暖，寬容和理解讓學(xué)生找回自信。

5、自主管理更能體現(xiàn)學(xué)生的價值

學(xué)校設(shè)立文明監(jiān)督崗、環(huán)保小衛(wèi)士等倡導(dǎo)學(xué)生的自我管理。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，同時也能體現(xiàn)學(xué)生的自身價值。

五、陽光評價

1、學(xué)生評價

陽光少年的評比讓學(xué)生更加自信，興趣更加廣泛。激勵性評價更能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生找優(yōu)點(diǎn)。提倡加分制，使用陽光儲蓄卡。

2、班級評價

陽光班級的評比，讓班級更加陽光，班級管理更加規(guī)范。

七彩陽光評比：陽光學(xué)習(xí)班級，陽光守紀(jì)班級，陽光衛(wèi)生班級，陽光禮儀班級，陽光健體班級，陽光宿務(wù)班級，陽光安全班級。

3、教師評價

教師的群體性評價，注重團(tuán)隊意識，讓教師更加注重合作。

一個學(xué)校沒有明確的辦學(xué)目標(biāo)和追求是十分可怕的，當(dāng)目標(biāo)變成領(lǐng)導(dǎo)與教師的行為時，其力量是巨大的，效果是驚人的。

一個校長沒有自己的理念與思想，學(xué)校是沒有靈魂與個性的，當(dāng)校長的辦學(xué)思想深入到學(xué)校各個體系中時，學(xué)校便有靈魂和個性。

學(xué)校文化引領(lǐng)師生從他律變自律、他覺變自覺時，文化才更有意義。有夢才有動力，圓夢則需要勇氣與智慧，這才是工作與學(xué)習(xí)的快樂。

第二篇：讓愛充滿校園,讓陽光灑滿校園。1文檔

讓愛充滿校園，讓陽光灑滿校園

灤平八中政教主任潘寶國

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁：

大家好！首先感謝教體局給我創(chuàng)造這個平臺，和大家共同探討德育文化建設(shè)這一課題，有說的不妥之處，還請各位批評指正。今天我和大家交流的題目是“讓愛充滿校園，讓陽光灑滿校園”。下面將從四個方面進(jìn)行闡述。

一、陽光教育理念

讓全體學(xué)生在充滿溫暖與活力的陽光下全面發(fā)展。陽光是愛的天使，它給人以溫暖，給大地帶來明亮，給我們帶來充滿希望的明天。

“陽光教育”的主旨：以育人為本作為教育的出發(fā)點(diǎn)和根本目標(biāo)。面向全體學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展，為每個學(xué)生提供充滿溫暖、生機(jī)與活力的陽光教育。

“陽光教育”是一種比喻，用“陽光”的明亮、普照、熱烈、溫暖，比喻學(xué)校教育堅持以學(xué)生為本，以愛來關(guān)懷、理解、激勵全體學(xué)生，以智慧與勤奮打好學(xué)生的基礎(chǔ)，發(fā)展他們的個性特長。

“陽光教育”也是一個意象，象征著教育方針的全面貫徹，素質(zhì)教育的理想追求；象征著充滿人文關(guān)懷、生機(jī)勃勃、典雅健康的校園文化氛圍；象征著學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂、勤奮、多思與務(wù)實 ；象征著學(xué)校管理的關(guān)愛、包容、規(guī)范與精細(xì)。

二、陽光育人

1、從新生入學(xué)開始，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。

每年新生入學(xué)，我們第一件事要做的就是新生培訓(xùn)，從學(xué)生的儀容儀表，紀(jì)律，衛(wèi)生，生活，學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，然后嚴(yán)格檢查規(guī)范，直至形成良好的習(xí)慣。

2、以活動為載體，寓教于樂，讓學(xué)生在活動中受到教育，受到啟迪。

三年來我們始終堅持通過專題講座、主題班會、征文、演講、文藝演唱會和書畫展等形式，開展安全、法制、感恩、勞動、環(huán)境衛(wèi)生、文明禮儀、心理健康和愛國主義教育等主題教育，使學(xué)生在活動中感受教育，在活動中體驗幸福，在活動中健康成長。

3、以人為本，發(fā)展特長。

大家深知，學(xué)校要發(fā)展必須選準(zhǔn)突破口，而我校所招學(xué)苗是二等學(xué)苗，在短時間內(nèi)從教學(xué)成績上有所建樹，不是一件容易的事，我們要想發(fā)展，只能從某一方面選擇突破口，我們本著以人為本的原則，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子商定，突破口最后放在特長生培養(yǎng)上，這樣既給孩子提供了發(fā)展的平臺，同時也給學(xué)校的發(fā)展提供了空間。三年來我們共向灤平一中輸送特長生10余人，2011年中考，柳永闊同學(xué)以體育專業(yè)成績第一的成績考上了灤平一中，另外有4名美術(shù)考生被灤平一中錄取；2012年中考，我們又為灤平一中輸送音樂特長生4名，美術(shù)特長生2名；今年中考我校又有2名音樂考生和4名美術(shù)考生通過專業(yè)考試。

4、環(huán)境育人，讓孩子們在潔凈優(yōu)美環(huán)境中受到熏陶。

我認(rèn)為學(xué)校環(huán)境的美化，對學(xué)生的心智起著刺激、啟迪和誘發(fā)的作用，對學(xué)生的意志、性格和情感有著陶冶、熏染和潛移默化的巨大力量。

一所學(xué)校辦得好壞，教育質(zhì)量高低，雖然不能單從表面形式上去判斷，但一進(jìn)學(xué)校，如果使人感到環(huán)境幽靜，校園整潔美觀，教室窗明幾凈，處處布置得體、陳設(shè)宜人，至少可以得出這個學(xué)校辦得不會太差的結(jié)論。潔凈、優(yōu)美的校園環(huán)境使學(xué)生有一種舒適感、自豪感，愛校的熱情油然而生，也會使學(xué)生產(chǎn)生良好的精神風(fēng)貌、熱烈的愛校激情，自然隨地丟垃圾等不文明行為會大為減少。

我校自建校以來，始終把學(xué)校文化建設(shè)作為一項重點(diǎn)來抓，做到面面墻壁會說話，校園環(huán)境達(dá)到凈化、美化、硬化、綠化。

5、愛心育人，讓孩子們在幸福溫暖的被愛中學(xué)會感恩。

愛是一種責(zé)任，是一種寬容，是一種理解。孩子的錯誤在所難免，我們要學(xué)會寬容，學(xué)會理解。我們真心真誠的愛,一定會換來孩子們真心的感恩。

6、家校共育

定期召開家長座談會，及時進(jìn)行家訪，充分利用校訊通平臺，主動與家長溝通交流，征求家長意見。

向家長發(fā)喜報，讓家長共同分享孩子的進(jìn)步與成功。

創(chuàng)辦家長學(xué)校月刊，向家長介紹家庭教育的成功經(jīng)驗，定期組織家長培訓(xùn)。

三、陽光管理

學(xué)校管理沒有太多的剛性的東西，除原則性的文件規(guī)定外，學(xué)校的管理更多體現(xiàn)的以人為本的人文管理，注重調(diào)動人、培養(yǎng)人、提升人的管理，這是我們始終倡導(dǎo)的人性化管理模式。

1、公平體現(xiàn)每個人的價值

公平讓師生體會到尊重與價值。公平讓師生體會到幸福和快樂。公平讓學(xué)校風(fēng)清氣正，陽光燦爛。

2、關(guān)愛讓教師找回職業(yè)幸福感

在灤平八中，每位教師或親屬生病，學(xué)校都會去看望和慰問。這既體現(xiàn)了教師在學(xué)校的價值，同時更體現(xiàn)了學(xué)校對教師的關(guān)懷。這種關(guān)愛能夠調(diào)動老師工作的積極性。

3、搭建平臺，引領(lǐng)教師向更高層次發(fā)展

學(xué)校積極為教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的平臺，引領(lǐng)教師向更高層次發(fā)展。

4、關(guān)愛、寬容讓學(xué)生找回自信

教師的關(guān)愛讓學(xué)生體會到班級、學(xué)校的溫暖，寬容和理解讓學(xué)生找回自信。

5、自主管理更能體現(xiàn)學(xué)生的價值

學(xué)校設(shè)立文明監(jiān)督崗、環(huán)保小衛(wèi)士等倡導(dǎo)學(xué)生的自我管理。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，同時也能體現(xiàn)學(xué)生的自身價值。

五、陽光評價

1、學(xué)生評價

陽光少年的評比讓學(xué)生更加自信，興趣更加廣泛。

激勵性評價更能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生找優(yōu)點(diǎn)。

提倡加分制，使用陽光儲蓄卡。

2、班級評價

陽光班級的評比，讓班級更加陽光，班級管理更加規(guī)范。

七彩陽光評比：陽光學(xué)習(xí)班級，陽光守紀(jì)班級，陽光衛(wèi)生班級，陽光禮儀班級，陽光健體班級，陽光宿務(wù)班級，陽光安全班級。

3、教師評價

教師的群體性評價，注重團(tuán)隊意識，讓教師更加注重合作。

第三篇：愛,讓校園灑滿陽光

愛，讓校園灑滿陽光

——羊寨初中“近師周 愛生月”活動側(cè)記

創(chuàng)建和諧文明校園，建立和諧融洽的師生關(guān)系，是建設(shè)和諧社會偉大戰(zhàn)略的一個不可分割的部分。在黨的十八即將召開之際，羊寨初中熱火朝天的開展起了以 “近師、愛生”為主題的教育活動，為阜寧教育譜寫了一曲新時代的“近師、愛生”之歌。

QQ，一個本屬年輕人的時尚聊天工具，在我們羊中校長那里卻成了與學(xué)生、老師溝通交流的好工具。自從開展“近師周、愛生月”活動以來，武校長就向全校師生公開了自己的QQ號，熱線電話和電子信箱，歡迎學(xué)生向他作心理咨詢。在QQ世界里，他就學(xué)生提出的各種心理問題進(jìn)行解答和疏導(dǎo)，取得了良好的效果。

蔡錦明老師是初三⑴班的班主任，他平時工作認(rèn)真，對學(xué)生的照顧細(xì)致入微，學(xué)生的安全更是時刻放在心上。他的班級有幾位學(xué)生離校較遠(yuǎn)，每逢節(jié)假日前的放學(xué)后，總是要到電話了解學(xué)生平安到家后才放心。不少班主任老師，通過深入了解班級學(xué)生情況，為在學(xué)習(xí)上、生活上、心理上有困難的學(xué)生建立“特殊”檔案，與他們結(jié)對。對單親家庭、留守學(xué)生、家境貧困的學(xué)生，不僅在情感上予以慈母般的關(guān)懷，老師們還想盡辦法輔導(dǎo)作業(yè)、贈送學(xué)習(xí)用品、找學(xué)生談心、與家長溝通，盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個文明、健康的生活

第四篇：讓愛灑滿校園

讓愛灑滿校園 王莊子初中

李香偉

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！很高興在這里和大家一起分享教育家李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》。《愛心與教育》這本書講述了李鎮(zhèn)西老師作為一名優(yōu)秀班主任的班級管理經(jīng)驗。其中李鎮(zhèn)西老師對待學(xué)生的平等態(tài)度及一腔愛心是書中最有特色的部分。下面我就將我對這本書的認(rèn)識及理解以及我的班級管理心得介紹給大家。

一、用真摯的愛心溫暖每一位學(xué)生。

李鎮(zhèn)西老師在這本書中說過“當(dāng)一位好老師的基本條件是擁有

一顆愛學(xué)生的心。”要有包容之心。一個受學(xué)生衷心愛戴的老師一定是一位最富有人情味的老師。用情感打動學(xué)生比用居高臨下的教育更能達(dá)到教育的目的。

愛學(xué)生就必須在學(xué)習(xí)、生活中善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。新學(xué)期一開始，我對本班學(xué)生的家庭狀況進(jìn)行深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生家庭貧困，在同學(xué)面前很自卑，不愿與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)沒有自信。我就利用課余時間去接近他們，找他們談心，努力去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，以優(yōu)點(diǎn)，去克服性格上的自閉、學(xué)習(xí)上的困難，發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，就及時表揚(yáng)。天氣變化時，我都自然急切地提醒學(xué)生“多穿件衣服”，路上遇到我班學(xué)生走著上學(xué)，我不是等待著學(xué)生和我打招呼，而是主動提出騎車帶她上學(xué)，即使學(xué)生拒絕了，也不知不覺中拉近了師生間的距離。愛沒有等差，情不分前后，作為一位班主任，走進(jìn)每一位學(xué)生，真誠的一次問候、認(rèn)真的一次傾聽，對他們來說都是那么重要，甚至?xí)拇烁淖兯囊簧?/p>

二、以良好常規(guī)、民主管理帶動教育教學(xué)工作。

火車跑得快，全靠車頭帶。一群好的班干部，可以以身示范，帶動和感召全班學(xué)生，使班風(fēng)純正。新學(xué)期一開始，我都會通過演講、勞動、體育等活動，發(fā)現(xiàn)有能力、有口才、有吃苦精神的學(xué)生，民主產(chǎn)生強(qiáng)有力的班委，大膽放手，讓學(xué)生自己管理自己。同時，給予定期的指導(dǎo)監(jiān)督。班委集思廣益，民主決策形成了以“周”為單位的意見征詢制度，每周末制定下一周的“周活動”主題。每周在全班選出兩個“小名人”，可以是成績優(yōu)秀、擁有特長的，可以是積極努力、進(jìn)步明顯的，可以是熱愛勞動、心態(tài)陽光的，還可以是勇于改錯、轉(zhuǎn)變較大的等等。每周還要選出一名掉隊生，如紀(jì)律散漫、學(xué)習(xí)不上進(jìn)等等。在全班開展批評與自我批評，讓同學(xué)幫助他改掉自身壞習(xí)慣。先后還進(jìn)行了“心向云天樹理想，腳踏實地搞學(xué)習(xí)”、“別人放松我不松，父母在家等成功”、“七分士氣三分拼，每天提高一大分”等活動。同時開展了“學(xué)習(xí)互助小組”、“一對一結(jié)對子“活動；極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、管理的積極性。

三、對優(yōu)生的教育與培養(yǎng)。

現(xiàn)在在很多家長、老師的眼中優(yōu)生就是學(xué)習(xí)成績拔尖的學(xué)生

《愛心與教育》這本書讓我們認(rèn)清了教育活動的目標(biāo)，不是一張張的成績單，不是一堆堆分?jǐn)?shù)，而是活生生的人。優(yōu)生應(yīng)該是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，是未來社會的人才，這些人才不僅要在學(xué)校讀書，獲得扎實的知識，更需要終身的求知興趣及欲望，要有能力面對未來社會的艱難成功與挫折的考驗。對優(yōu)生的培養(yǎng)我主要從以下幾方面：

1.引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向、確定奮斗目標(biāo)、志存高遠(yuǎn)。

我經(jīng)常經(jīng)過談心，讓優(yōu)生意識到成績比別人好，就意味著將來比別人多一份責(zé)任，而從現(xiàn)在起就應(yīng)該比別人多一份努力。鼓勵他們“拼幾個春夏秋冬，換一個無悔人生”，鼓勵他們在人生的道路上，千萬不要自己埋沒了自己。戰(zhàn)勝自我、超越自我，學(xué)會坦然面對人生路上的失敗與挫折。

2.一些優(yōu)生隨著榮譽(yù)的增加，虛榮自私、驕傲自大，所以要讓 他們與班上同學(xué)平等相處，感受其他同學(xué)身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德，讓他們在為同學(xué)服務(wù)的過程中體驗一種奉獻(xiàn)的幸福，鼓勵他們成為“讓周圍的人以我的存在而幸福”的人。

四、用耐心和愛心轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，在教學(xué)過程中，我們必須要面對

為數(shù)不少的后進(jìn)生，李鎮(zhèn)西老師說過“當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)后進(jìn)學(xué)生的心靈，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛?cè)氤晒Φ母蹫场！逼鋵崳筮M(jìn)生在學(xué)習(xí)的過程中聽到的大多是批評或諷刺挖苦，他們對老師的教育常持回避、抵觸情緒，所以后進(jìn)生需要更多的關(guān)愛。作為班主任要平等地對待每一位學(xué)生，尤其要以平等的身份和后進(jìn)生對話，參加他們的活動。新學(xué)期一開始，我就讓后進(jìn)生為自己確定一個幫助人，讓這個幫助人每天將這個后進(jìn)生在校的表現(xiàn)填寫在“家校聯(lián)系卡”上，并讓后進(jìn)生帶回家讓家長看，寫好家長意見。每周五對后進(jìn)學(xué)生一周內(nèi)的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，有進(jìn)步的學(xué)生可領(lǐng)取一張報喜單，拿回家向爸爸媽媽報喜。表現(xiàn)不好的學(xué)生，利用家校訪談日，把家長請到學(xué)校與老師及時溝通。另外我經(jīng)常和后進(jìn)生談“我有什么優(yōu)點(diǎn)”這 一話題，并利用班會課讓幾個后進(jìn)生進(jìn)行“看誰進(jìn)步大”的演講比賽。經(jīng)過與后進(jìn)生的長期磨合，我發(fā)現(xiàn)以上的具體做法，對后進(jìn)生起到了一定的效果。

五、以身作則，言傳身教，做好表率。

言教不如身教，負(fù)有教育教學(xué)重任的班主任，要把一個班級領(lǐng)好，就必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到忠于職守，以身作則。所以作為班主任，我時刻不忘自己的表率作用。要求學(xué)生做到的自己首先做到，每天的課間操我與同學(xué)們一起出操喊口號；每周值日大掃除，自己也作為班級一員參與勞動。

回顧自己的工作經(jīng)歷，多年來，我一直感受著學(xué)生的拼搏，幸福著他們的成功，陶醉著他們的進(jìn)步，倍感驕傲和自豪。但與李鎮(zhèn)西老師相比相差甚遠(yuǎn)。李鎮(zhèn)西老師是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的知心朋友，正因為他知學(xué)生的心，進(jìn)而贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，也贏得了學(xué)生對他的尊重。他與學(xué)生之間我們看不到代溝，他把自己一顆火熱的心投入到這個美好的事業(yè)中。在坐的各位老師中也有不少班主任老師，我相信你們在班級管理的很多方面都比我做得更好，有不足之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指教。謝謝大家！

第五篇：讓“愛”灑滿校園（推薦）

讓“愛”灑滿校園

我們都知道，沒有愛就沒有教育，說明愛是教育的前提。熱愛學(xué)生是每個教師的職責(zé)，教師只有真心地去愛每個學(xué)生，才會換來學(xué)生對教師的愛的回報。這個回報不僅是學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛，對生活的愛，以及使學(xué)生學(xué)會如何愛他人。現(xiàn)實中，許多老師都知道教師應(yīng)該愛學(xué)生，但由于在許多教師思想中存在著“教師是教育者，學(xué)生是受教育者”的觀念，因此淡化了愛生意識，使師生關(guān)系出現(xiàn)了一種不平等現(xiàn)象，即教師成了施愛者，學(xué)生成了被動的施愛對象，從而失去了學(xué)生的主動性。

當(dāng)前實施素質(zhì)教育，要求教師樹立“以學(xué)生為本”，“以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的全新教育理念，建立和諧平等互相尊重的師生關(guān)系，這就要求每個教師不僅要懂得愛學(xué)生是自己的職責(zé)，更要懂得如何做才是真愛學(xué)生。

一、摯愛

在實際教學(xué)中，后進(jìn)生是最讓班主任頭疼的。這些學(xué)生主要表現(xiàn)為成績差或這行為規(guī)范差，對待他們我認(rèn)為應(yīng)該講究“策略”。比如：我班有位學(xué)生叫陳某某，任課老師都很頭疼，上課講廢話，有時還會和老師頂撞，屬于那種很想引起老師注意的學(xué)生。我對他采取的方法是：有錯誤就嚴(yán)厲批評，有進(jìn)步就大力表揚(yáng)。批評的時候，盡可能做到課堂上出現(xiàn)的問題，放到課后解決；公共場合發(fā)生的問題，待到過后個別交談。同時，從不在同學(xué)面前指名道姓批評他，讓他覺得老師是尊重他，愛護(hù)他。平時注意觀察他的優(yōu)點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)他喜歡體育，就讓他擔(dān)任體育課代表。沒過多久，他原來的“惡習(xí)”大為改觀。我認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生個性普遍都很強(qiáng)，教師不能用簡單、粗暴的方式對待，要剛?cè)岵?jì)，用愛去感化學(xué)生。

作為班主任更應(yīng)該有廣泛的愛、真誠的愛。要把自己的愛撒向每一位學(xué)生。就拿我們四（1）班來說吧，有好幾個特殊家庭的學(xué)生，其中有一個叫張某某的男生，媽媽是智障，平日里缺少母愛，聽講不認(rèn)真，作業(yè)很潦草，衣服穿得又舊又破。我安排好的同學(xué)和他交流，玩耍，同學(xué)之間相互幫助，從此，張某某的衣服干凈多了，字也寫得漂亮了。可想而知，只能夠某某進(jìn)步了許多。精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是“師愛”如春天的細(xì)雨滋潤著孩子們的心靈。

二、寬容

其實，寬容的實質(zhì)就是教師的自信：相信自己的人格、相信自己的教育，相信自己的學(xué)生。以尊重、理解、信任的強(qiáng)大精神力量去感化學(xué)生、暗示學(xué)生，給學(xué)生以自我反思的機(jī)會，自我選擇的空間，自我修正的時間，以平等之心待莘莘學(xué)子，以海量大度容納幼稚天真。雨果說：“比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈。”作為人類靈魂工程師的教師，應(yīng)當(dāng)有這種博大的胸襟。

學(xué)生之所以為學(xué)生，就是因為他們蒙昧無知，有缺點(diǎn)，不懂事，甚至?xí)稿e誤。做老師的，年歲長于學(xué)生，閱歷豐于學(xué)生，知識多于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生，對學(xué)生的缺點(diǎn)為什么不可以寬容一些呢？小學(xué)教師，是孩子的知心朋友，是他們成長路上的第一個導(dǎo)航人，作為教書育人的老師，心理健康更為重要，沒有身心健康的教師，就談不上教育的進(jìn)步。因此，我認(rèn)為，在教育教學(xué)工作中，教師首先要有豁達(dá)的胸襟。

豁達(dá)的胸襟是指教師要能容忍學(xué)生的各種行為和習(xí)慣。一個人在成長的過程中總會犯這樣或那樣的錯誤，“吃一塹，長一智”，說明犯錯誤是人成長中走向成熟的階梯。所以，面對犯錯的學(xué)生，教師切切不可揪住不放。這時，最好的教育方法是教師以自己的思想和行為引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生不良觀念和行為的轉(zhuǎn)變。教師要敞開心扉傾聽學(xué)生的心聲，以大度和寬容對待他們的哪怕是錯誤的或消極的思想和情緒。

寬容、理解，是每一位教師進(jìn)行教學(xué)必備的心理素質(zhì)，只有具備了這樣的心理素質(zhì)，才能更好地處理教育教學(xué)過程中的突發(fā)事件，才能更好地進(jìn)行教學(xué)，才能更好的愛學(xué)生，獲得學(xué)生的尊重。

三、贊賞

我認(rèn)為，贊賞學(xué)生是人文精神在課堂教學(xué)過程中的滲透，體現(xiàn)了學(xué)生和老師人格尊嚴(yán)上的平等。同時，必須以平常心去看待每一個學(xué)生的長處，肯定他們的每一次進(jìn)步，自然而然就會善于發(fā)現(xiàn)他們的每個閃光點(diǎn)，欣賞他們的價值，從而樹立起學(xué)生的自信心和自豪感。而對待學(xué)生的失敗和錯誤，不能采取責(zé)罵、懲罰的態(tài)度，而要能以一種廣闊的胸襟給予諒解寬容和鼓勵，井為他們指出一條解決問題、改正錯誤的途徑。學(xué)生長期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊賞的氛圍中，就能養(yǎng)成積極向上的健康心境，就能以積極主動的態(tài)度去學(xué)習(xí)新知識、探索新方法、研究新問題。這樣，不僅能使課堂充滿生命活力，而且使學(xué)生的人生旅途充滿著掌聲笑聲、充滿著決心和信心。

長期以來，教師總是被認(rèn)為的賦予太多的社會意義，幾乎成了某種特定的社會符號了。教師作為一個同樣有喜怒哀樂的凡夫俗子，面對絕大部分是獨(dú)生子女的班級，管過頭了不行，不管更不行，我們該怎樣當(dāng)老師，如何把握這個“嚴(yán)”的尺度，適度地表達(dá)對學(xué)生的愛呢？這就要求教師有健康的心理，有一顆包容、理解的心，用理智來處理問題。

教育是心靈的藝術(shù)，心靈對心靈的溝通、理解需要愛。這種愛是超出母愛的更偉大的愛，因為它要無條件地愛每個學(xué)生：好的、差的、美的、丑的。教師要看到每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的社會個體，在人格上與教師是平等的，教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)提出合適的要求，理解學(xué)生的需要、思想，寬容地對待學(xué)生的過錯。只有這樣，才是真正做到“愛”學(xué)生。我相信，如果我們每一位教育工作者能夠?qū)W(xué)生多一份寬容、多一份理解、多一份包容，我想：我們將會獲得學(xué)生更多的“愛”的回報。