第一篇：陽光灑滿愛水都

陽光灑滿愛水都，扶殘助殘情意深。5月15日，是第二十一次法定“全國助殘日”，主題是“改善殘疾人民生，保障殘疾人權益”。在這個充滿平等、理解、關愛、溫馨的日子里，市政府殘疾人工作委員會向全市廣大殘疾人朋友及其家屬表示親切的問候和良好的祝愿！向全市廣大殘疾人工作者和所有關心、支持殘疾人事業的社會各界愛心人士表示衷心的感謝和誠摯的敬意！

殘疾人是一個人口眾多、特性突出、特別需要幫扶的社會弱勢群體，是我們的兄弟姐妹。關心和幫助殘疾人樹立信心、克服困難、挑戰自我、創造生活，閃爍著人類文明之光，是彰顯社會進步的重要標志，也是構建和諧十堰的本質要求。

市委、市政府歷來高度重視和關心殘疾人事業，把發展殘疾人事業納入全市經濟和社會發展大局。通過貫徹落實一系列保障殘疾人的政策文件，使我市的殘疾人事業生機盎然蓬勃發展。“十一五”期間，殘疾人事業發展的政治經濟基礎進一步夯實，“助視”、“助聽”、“助行”、“助學”等工程的全面實施，有效解決了一大批殘疾人關注的的康復、教育、就業、維權和社會保障等難題。各有關部門廣泛開展形式多樣的扶殘助殘活動，社會各界愛心人士踴躍投身義務助殘大軍，為滿足殘疾人基本生活需求和平等參與社會生活解決了諸多好事實事，給美麗的中國水都增添了一道靚麗的風景線。廣大殘疾人朋友身殘志堅、自強不息，積極參與、奮勇拼搏，為我市經濟社會發展奉獻聰明才智，彰顯了新時期殘疾人群體的嶄新風貌，用實際行動證明了自己同樣是物質財富的貢獻者，精神財富的創造者，和諧社會的構造者，贏得了全社會的廣泛尊重和贊譽。

情之所系，力之所在；涓涓細流，終成大海。殘疾人事業崇高而偉大，發展殘疾人事業任重而道遠。“十二五”時期，全市各級黨委和政府將一如既往地把實現好、維護好、發展好廣大殘疾人最關心、最直接、最現實的問題，作為貫徹黨的十七大精神，深入落實科學發展觀，構建和諧社會的一項重要內容，切實加強領導，強化細化措施，加快殘疾人社會保障體系和服務體系建設，推動殘疾人事業再上新臺階，讓殘疾人生活的更幸福更有尊嚴。各級殘聯組織和廣大殘疾人工作者要積極發揮橋梁紐帶作用，以滿腔的熱情，扎實高效的工作，為殘疾人排憂解難；希望社會各界繼續鼎力支持殘疾人事業，弘揚人道、扶殘助殘，盡己所能、奉獻大愛，讓溫暖的陽光照亮每一個殘疾人的心靈。期望廣大殘疾人朋友繼續發揚自尊、自強、自立精神，在各行各業實現自身價值，綻放絢麗人生光彩，創造更加美好的生活。

予人玫瑰，手有余香；扶殘助殘，有你有我。讓我們攜起手來，從現在做起，從點滴做起，為實現殘疾人“平等.參與.共享”的目標不懈奮斗，奮力譜寫丹江口跨越式發展輝煌新篇章！

祝愿：全市廣大殘疾人朋友及社會各界愛心人士萬事如意，幸福安康！

丹江口市人民政府殘疾人工作委員會

二○一一年五月十五日

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。您或許是一位平凡的市民，或許是單位、企業、部門的領導、經理。但你們都有一顆博愛的心，愛自己的孩子、也懂得孝敬自己的父母；“人”字的結構就是一撇一捺，相互支持、相互幫助才能成為一個“人”字。所以我們期待您的愛心，來幫助這些不幸的人們。只要您少抽一包煙、少買一件華貴的衣服、少吃一頓昂貴的大餐……，每天節約一元錢；哪怕您只能捐出1元錢，都能撫慰殘疾人的心靈。

1個人的力量是有限的，但1＋1＋1＋……的力量是無限的。

1元錢的力量是有限的，但1＋1＋……＋1元的力量是無限的。

1個企業的力量也是有限的，但1＋1＋……＋1個企業的力量是無限的。

朋友！請您行動起來，伸出援助之手、慷慨解囊。

您的一個善舉，將會在36萬殘疾人的心中撒下愛的種子；您的一個慷慨舉動，都將銘記在我們和36萬殘疾人心中。

仁愛無疆。我們熱切期盼——您和機關、單位、社會團體的積極參與。讓我市36萬殘疾人時刻都能感受到您的關注、關愛和關懷。我們將衷心地感謝您的參與，也謝謝你們長期對我們工作的支持。我們將會把你們的捐款全部用于殘疾人事業，并接受你們的監督。

第二篇：讓愛灑滿陽光

讓愛灑滿陽光

隨著社會的進步，人們對健康的理解日益全面和深入，對身體健康之外的心理健康也越趨重視。學生心理健康教育和輔導，已被納入正式的學校教育中去，為孩子的健康，順利成長奠定良好基礎。對此我談一下我的淺顯認識。

一、給孩子幸福的童年

當下，無論是家庭還是教師都在困惑：為什么孩子的生活條件越來越好，得到的寵愛越來越多，快樂卻越來越少？為什么孩子獲取知識的渠道越來越多，而求知欲越來越少？為什么孩子的分數越來越高，創造力卻越來越弱？太多的為什么值得我們每一位教育者深思。

在全社會都在喊素質教育、都在努力踐行以人為本的今天，我們的工作方向應該著眼于孩子真正需要什么，孩子的幸福原點在哪里。現在的孩子大多是獨生子女，他們生活在豐衣足食的年代，如果我們再用《孔融讓梨》的故事教育他們尊大愛小，他們會想把大梨小梨連同蘋果一起全讓，是因為他們對這些東西是不屑的。顯然，用這樣古老的小故事說明大道理的方式已不能很好的滿足對新時期孩子的教育。他們有著天生的孤獨感，背負著所有親人給予的希望與愛所帶來的沉重的情感負擔，以及空前的學習壓力與個性化需求的束縛。如此這般，孩子們實在難言幸福！

為此，作為教師的我們，首先要了解孩子們的成長需求，要克服成年人的思維定勢去看待孩子。孩子有自己的世界觀，我們要站在孩子的角度去思考問題，要減少孩子身上的種種束縛，給他們創造美好、有趣、健康、活潑的成長環境，使他們自由的呼吸、快樂的生活。教育在遵循自然、順應兒童天性的同時，有要促進兒童心智的健康成長，教師要善于創造生活化情境，讓兒童享受學習的快樂，在學習的過程中，激發孩子內在的積極力量，包括自尊、自信和自我接納。當然，培養積極的自我信念對于孩子的心智健康的成長也非常重要。，教師與家長對孩子的積極評價，可以促使孩子更加勤奮和自信，孩子需要這種積極的評價，他們可以從中獲得積極的經驗，培養他們健康的心智。因為，心智的健康成長才是孩子的幸福原點。

二、需要陽光心理

心理健康教育是素質教育的重要內容，也是當前學校教育面臨的新任務和新要求。就教師而言，其自身的心理將康獎直接影響到學生的心理健康。蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過：“不要以為只有你和兒童談話的時候，或教導兒童的時候，或吩咐兒童的時候，才執行教育兒童的工作。在你們生活的每一瞬間，都教育著兒童、、、、、、你們怎樣穿衣，怎樣跟別人講話，怎樣談論其他人，你們怎樣表示歡心與不悅，怎樣對待朋友和仇敵，怎樣笑，怎樣讀報、、、、、、所有這些

對兒童都有重大意義。你們態度神色上的少許變化，兒童都能看到或感受到。你們思想上的一切轉變無形中都會影響兒童。”可以肯定，只有人格能夠影響的發展和形成。

學生每天在校長達六七個小時，與教師的接觸時間很長。教師的一個不經意的表情，一個自然的微笑對學生的影響，都是深刻而長久的。教師心態健康向上，生活態度積極，教學積極，就會想法設法不斷改進教學方法，好好地創設學生身心健康發展的良好心理環境，學生就會喜歡教師，喜歡學校，積極的思考，認真的學習。著名的心理學家艾里克森指出過：不良的師生關系會導致學生的心理疾病，好的師生關系可以治病，如果遇到一位好的老師，學生由于家境等造成的不健康心理是可以得到改變的。

學生的性格正在形成過程中，所以在成長過程中，教師是重要的人，是參照、是榜樣。教師情緒好不好，喜不喜歡工作，都會直接影響的學生；教師積極的情感、健康的心理會誘發學生的積極情感，促進學生健康心理的形成。對良好的師生關系的建立，營造輕松、愉快的課堂氣氛，以及學生接受與理解知識均有直接的、積極的影響。

為此，作為教師，內心要充滿陽光，并將內心的陽光灑向成長中的孩子們。

三、正視心理健康教育

在傳統思想認識里，談到心理健康問題，都避而遠之，深怕給自己戴上心理疾病的帽子。然而，隨著生活節奏的加快、競爭的加劇，人們所面臨的精神壓力越來越大，常常感到心力交瘁。所以，如何更好地面對生活、工作和學習的挑戰，保持個體的情緒健康，是一個現代人在人生道路上必須直視的重要問題。身為一名教育工作者，我們的工作對象是活生生的人，教師心理健康問題對學生有最突出的影響，教師不當的行為往往會引起學生心理問題。為此，解決教師的心理健康問題就顯得尤為重要。

教師的心理壓力主要來源與社會及家長的高期望、高要求，學校工作的責任強、難度大、時間長、競爭激烈，以及家庭生活中的種種瑣事等等。因此，維護和增進教師心理健康是一項系統工程，需要社會、學校和教師自己共同努力，然而自我調適又是最重要的減壓途徑。從某種意義上將，每個人就是自己的心理醫生。維護教師的心理健康，必須依靠教師自己的力量。教師應該掌握一定的心理健康知識和心理輔導技能，從而提升自我調適能力和自助能力。

一會優秀的教師應該能夠既關注學生的心理健康，同時也能夠重視自己的心理健康。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感和愉悅感。

在學校工作中，心理健康教育和其他教育一樣需要與學

校日常的教育教學活動相結合，需要有“潤物細無聲”的意識和觀念。為了更好地實現心理健康教育的目標，心理健康教育應全面滲透到學校各項工作中去，每一個任課教師都可以根據本學科教學內容與學習活動特點滲透相應的心理健康教育內容。此外，我們還需努力爭取社會和家長對工作的支持和認可，通過重視、正視心理健康，形成全方位、多渠道的解決辦法，促進學校心理健康工作的有效開展。

第三篇：愛的陽光灑滿校園

愛的陽光灑滿校園

魯迅先生有句名言：“教育是植根于愛的”，愛是教育的源泉，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是我校老師們無私奉獻的真實寫照，他們熱愛農場，熱愛教育，熱愛學生，他們把我們學生放在心里，熱忱為我們學生服務，在他們眼里沒有壞孩子，他們尊重我們每一個學生，關愛我們每一個學生，把愛的暖流注入學生心田，把愛的陽光灑滿整個校園。

春華秋實，周而復始。幾十年來，我們的老師一直工作在農場這片熱土上，他們用愛與信念編織人生，用青春與熱血譜寫了一曲曲愛的頌歌。杜太云、艾敬之、李水云、鄭明科、徐炳山、陳新好等老師愛崗敬業，矢志不渝，看到不少同行外出私校打工淘金，他們也曾有過失落和困惑。但是，農場黨委的重視，農場職工的期望，農場學生的前途，使他們頂住了一個又一個誘惑，堅定了他們扎根農場，獻身教育的決心，他們說：“我們的事業在農場，離不開養育了我們的這方熱土。清貧不要緊，只要事業 成，教書一輩子，樂做農場人”。改變農場的面貌，教師的力量是有限的，但是，農場經濟的起步和騰飛，兩個文明的建設和發展，哪一項離得開教師的平凡工作？農場一代代建設者都曾受教于農場的學校，尤其是當年天真爛漫的孩子，如今已成了各行各業的中堅，怎能不讓做老師的由衷自豪和喜悅。他們讓自己的青春在農場的教育事業中熠熠生輝。

“花的事業是芳香的，果的事業是甜蜜的，而我卻愛綠葉，葉的事業是默默地垂著綠陰的。”我們的老師就是這樣的一片片綠葉，他們用自己的雙手托起一朵朵金色的花朵，讓自己的生命在學生身上延續。愛的根扎得越深，開出的花就越美麗，越芬芳。總口中學教苑的百花叢中就有一片片奉獻愛心的綠葉。

班主任朱克美老師以情感人，以愛育人，她班有一個住校生，父母在外打工，平常日子在校住讀，每逢節假日，他就到幾個親戚家輪流在住，可說是居無定所。中秋節晚上，同學們分別與家人賞月，享受與親人團聚的幸福和喜悅，他卻說：“我知道了月亮的冷清和嫦娥的孤寂。”朱老師的心顫動了，她以一個母親特有的愛去對待這個學生，天涼了，朱老師給他加上了衣服，買了手套，給他溫暖；生病了，朱老師帶他看病，給他關懷；陰雨天，這個學生的鞋子透濕，褲角踩破了，朱老師拿來自家的衣服和鞋給他換上，將他的衣服洗干凈，又到街上縫紉店里修補熨好??朱老師的愛像春風，吹散了學生心頭的陰霾，似暖流，滋潤了學生干涸的心田。這個學生在日記中寫道：“曾幾何時，我是一只被遺忘的小鳥。可現在有陽光般的愛圍繞在我身邊，遠離父母的我，又一次獲得了母愛。我唯有努力學習，用優異的成績來回報給我關愛，給我溫暖的朱老師。”果然，中考時，他以超過錄取成績40分的好成績被市重點中學文昌中學錄取。

家事，班事，個人事，事事關心。班主任李淑珍老師對殘缺家庭學生的教育十分感人。小蘭和小歡一個失去了父親，一個失去了母親，這兩個學生的父母幸福地結合后，原本要好的她們卻反而沒有先前那么親熱了，兩人常常心事重重，唉聲嘆氣，經了解，原來她們的 父母都認為對方袒護自己的孩子，經常發生口角，姐妹倆每天都籠罩在戰爭的陰影中，孩子們幼小的心靈無疑又增添了新的創傷。李老師急孩子之所急，想孩子之所想，她多次家訪，幫學生家長理起了難斷的家務事，她動之以情，曉之以理，憑著她豐富的教育實踐經驗憑著對學生的無私，博大的愛，贏得了家長的依賴與支持。家，又恢復了寧靜，孩子，又露出了笑容。如今，這姐妹已順利地完成了九年義務教育，走上了社會。

有位教育家說，漂亮的孩子人人愛，愛丑陋的孩子才是真愛。對那些后進生，老師們傾注了大量的心血，付出了艱辛的勞動。他們用無私的愛心和不倦的精神來感化他們，教育他們，收到了一定的效果。班主任王南兵老師轉化后進生劉佳就是一例。

劉佳曾是一個頑皮，淘氣的學生，學習不專心，注意力不集中，上課常左顧右盼，人稱“陀螺屁股”，下課時不是瘋鬧，就是搞惡作劇。同學厭煩，老師頭痛。不知什么時候，他又交上了電子游戲這個朋友，常常玩到深夜；迷上了桌球，常常顧不上吃飯。作業拖拉，成績每況愈下。王老師多次幫助他，鼓勵他改正錯誤，他見劉佳好奇心強，還對航模感興趣，就郵購小電子器件，讓他組裝收音機和自動報警器，還給他訂了《航空模型》雜志。這樣激發了他學習科學知識的興趣，成績有了明顯的提高，改掉了以前的一些壞毛病。新年到來之際，他在送給王老師的賀年片上寫道：人生旅途上，是您給我點燃希望的光芒，啟迪我的智慧；蒙昧無知時，是您給我愛的陽光，美化我的心靈，謝謝您，王老師，在永遠的將來，不論我成為挺拔的喬木，還是低矮的灌木，王老師，我都將以生命的翠綠向您祝福。

王老師就是這樣，把愛的陽光雨露送給那些最需要的學生，每年他和他的同事們都要轉化差生一、二十人。他們對學生心存厚道，“愛”字當頭，“常下毛毛雨，從不打驚雷”，他們面向全體學生，讓每個學生都抬起頭來走路，讓每一只小鳥都飛上藍天。

班主任楊玉蓮老師，欣賞這樣一句名言：沒有愛就沒有教育。她關愛學生陳大帥就是生動的一例。

開學之初,她班有位陳大帥同學，家住楊灣分場，父母是外來的承包戶，因家困難，準備讓孩子輟學。聽到這個消息，楊老師心急如焚，寢食不安，她騎車來到學生家，看到簡陋的房子，聽說陳大帥每天都在煤油燈下學習，楊老師心酸了。

“大帥他媽，有什么困難可以跟我講，可不能讓孩子輟學啊！”楊老師真誠的勸道。

“楊老師，感謝你和學校老師對大帥的關心和教育，太早輟學，這也是沒有辦法的事。你看我家真是太困難了。”這位樸實的婦女直率地說道。

想到學校的“控流”工作，想到班主任的職責，楊老師深情地說道：“如果僅僅是因為學費問題，我可以向學校反映，適當減免。如果學校不減免，大帥只當是我自己的孩子，他的學費我來出。”

大帥媽驚奇地望著楊老師，眼睛濕潤了。她知道，幾來來，為了孩子的學習，楊老師操了多少的心啊！大帥的成長和進步凝聚著楊老師多少心血！大帥要輟學，楊老師怎能不管呢？

大帥留了下來，其實，通過楊老師做工作而留下來的何止大帥一個人。宋倩、謝勇泉、樂強等同學都能給大家繪聲繪色地講述一個楊老師動情挽留學生的故事。??

老師們就是這樣，把愛心陽光無私地送給學生，他們就像一片片生機盎然的綠葉，裝點著校園，烘托著美麗，清芬的花朵。

每晚熄燈后，住宿樓就恢復了寧靜。這時，你可以看到有一束手提燈光在走廊上巡回游動。

“怎么，徐媛又昏倒了？”班主任李淑珍老師來查看寢室，就及時發現了情況，這同學犯有頭暈癥，李老師時記得掛念在心。不用說，馬上送醫院治療。然后把他送回家??

亞建志，高燒40度，需送醫院治療。班主任張翠姣老師來了，墊錢買藥，打針??

說不清有多少個夜晚，有多少位班主任為這些住校生操心。他們的愛生之心，化作暖流，流進了學生的心田。

又是一個夜晚，手提燈在二（6）班男生寢室內停下。“寧獻文、余成、常裴偲下晚自習后直到現在還沒回寢室”。寢室長的報告牽動了眾人的心。一分鐘后，保衛科長、分管副校長知道了，不到五分鐘，學校書記、校長知道了，文教科長知道了。尋找學生的專班迅速組成。總口的大街小巷到處閃起了手電光??

夜深了，孩子們已進入夢鄉，可住宿樓幾個值班室卻燈光閃爍，那是陪睡的領導和班主任還在堅持工作。

“在我們眼里，學生就是自己的孩子。”班主任如是說。

“只有讓學生住得安心，學的開心，家長才會放心。”學校領導如是說。

“向管理要效率，要質量，我們要把學生放在心上，把心交給學生??”

啊，公寓的燈光，孩子們睡了，夜也睡了，只要你醒著，就能給人溫暖，給人希望！

關愛每一位學生是一項系統工程。總口中學的教師們在認真地做好這項工程，他們樹立服務意識，開展陽光行動，把愛心陽光灑向每一位學生的心間，讓愛的陽光灑滿了校園。

第四篇：愛,讓校園灑滿陽光

愛，讓校園灑滿陽光

——羊寨初中“近師周 愛生月”活動側記

創建和諧文明校園，建立和諧融洽的師生關系，是建設和諧社會偉大戰略的一個不可分割的部分。在黨的十八即將召開之際，羊寨初中熱火朝天的開展起了以 “近師、愛生”為主題的教育活動，為阜寧教育譜寫了一曲新時代的“近師、愛生”之歌。

QQ，一個本屬年輕人的時尚聊天工具，在我們羊中校長那里卻成了與學生、老師溝通交流的好工具。自從開展“近師周、愛生月”活動以來，武校長就向全校師生公開了自己的QQ號，熱線電話和電子信箱，歡迎學生向他作心理咨詢。在QQ世界里，他就學生提出的各種心理問題進行解答和疏導，取得了良好的效果。

蔡錦明老師是初三⑴班的班主任，他平時工作認真，對學生的照顧細致入微，學生的安全更是時刻放在心上。他的班級有幾位學生離校較遠，每逢節假日前的放學后，總是要到電話了解學生平安到家后才放心。不少班主任老師，通過深入了解班級學生情況，為在學習上、生活上、心理上有困難的學生建立“特殊”檔案，與他們結對。對單親家庭、留守學生、家境貧困的學生，不僅在情感上予以慈母般的關懷，老師們還想盡辦法輔導作業、贈送學習用品、找學生談心、與家長溝通，盡量為學生創造一個文明、健康的生活

第五篇：幼教路上 灑滿愛的陽光

幼教路上 灑滿愛的陽光

雨果說過：比陸地寬廣的是海洋，比海洋寬廣的是天空，比天空還要寬廣的是人的心靈。而我，正是一位塑造孩子們心靈的幼兒教師。從事教育事業已二十余年。始終保持一顆熱愛幼教事業的誠心，踏踏實實地立足于本職工作，愛崗敬業。始終以“垂范、敬業、好學、反思”作為行動準繩，為自己成為一名合格的幼兒教師而努力，用實際行動向家長證明了“孩子放在我這兒請你放心”的諾言。

在教育教學工作方面，我善于從新的角度去思考問題，創造性地運用已知信息，提煉出更具有更新價值的精華，盡可能采用孩子們易于接受的方法進行教學。在活動前，能從孩子的年齡、經驗特點，確定自己的教學思路，設計生動有趣的活動內容，使教學能獲得更好的效果；在教學方式上，積極使用幼兒感興趣的多媒體進行教學，制作課件，將各科教育都滲透其中，能盡量把先進的教學理念融入每一個教學活動中，在活動中注意營建一種寬松、自由的學習環境，讓孩子做課堂的主人。每一次活動，都能讓孩子通過自己動手、動腦、動口，在知識的沖撞中產生新的疑惑、冒出新的想法，培養孩子好奇、好問、好探索、樂于想象與創造的可貴品質。我知道，一個合格的幼兒園教師，既是嚴父，又是慈母；既是教師，又是保姆，應該把自己的全部的愛奉獻給每個孩子。在工作中我就是這樣把自己的愛灌注給每一個孩子，注重掌握每個孩子的特點，因人施教，引導幼兒個性健康發展。我深信：老師一個微笑的贊賞、一個關注的目光、一個信任的點頭，在孩子們眼里都是 “愛”。因此，在日常的教學中，我始終以平和的心態去看待孩子發展中的問題，寬容他們，適時幫助他們，樹立“我和孩子一樣高”的理念，想孩子所想，急孩子所急，永葆童心。

在家長工作方面，提升家長與教師互動水平，積極探索、有效實現家園共育。老師的職業宗旨是為家長、孩子服務，“細微處見真情”是我做家長工作的感受。家長工作是體現教師職業形象的窗口，只有把微笑服務、真情服務落實到每一位家長的心坎上，才能滿足家長需要，解決家長的后顧之憂。為此我注重家園共育，積極用各種方式與家長取得溝通。不定期地進行家訪、電話、接送時面對面交流。無論在什么情況下，都尊重幼兒家長，耐心細致地做好家長工作，不傷害他們的感情，讓幼兒在家園共育的良好氛圍中成長，讓幼兒“在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗”。

一個人能在自己熱愛的事業中度過美好的時光，是一種難得的幸福。我知道我面前的道路還很漫長，但我深信：今天操場上奔跑的追皮球的娃娃也許明天就會站在世界冠軍的領獎臺上；今天音樂聲中傳出的稚嫩童聲，也許明天會響徹在世界音樂的殿堂里。每一個孩子都是一個希望——民族的希望，世界的希望，人類的希望。相信每一位熱愛幼兒并對幼兒付出真情和汗水的幼兒教師在白發回首時，都將幸福地說：“我得到了人世間最博大的愛。”

梁玉鳳

2015年2月6日