第一篇：與愛同行 大地灑滿陽光（推薦）

與愛同行大地灑滿陽光

——骨干教師培訓有感 蘭大附小 薛生蘭

今年10月17我有幸參加了2017年蘭州市城市四區(qū)市級骨干教師和市屬學校市級、縣區(qū)級骨干教師培養(yǎng)對象的培訓，從17日開始到19日結(jié)束，為期共三天。彈指一揮間，三天時光就過去了，雖然很短暫，但對我卻很有啟發(fā)。

本次骨干教師培養(yǎng)對象培訓課程設(shè)計是以“與名師共成長”為主題，以喚醒培養(yǎng)對象的成長意識、提升培養(yǎng)對象的專業(yè)能力為目標，課程內(nèi)容包括專業(yè)發(fā)展、教育科研、心理健康、核心素養(yǎng)、評課議課、班級管理等方面。

三天的培訓，五位金城名師，十位優(yōu)秀班主任，給我留下的核心感受就是與“與愛同行，大地灑滿陽光”。

10月17日上午是曾愛莉名師的講座《卓越教師的情商修煉》，通過聽講座我對情商的內(nèi)涵有了一定的了解，知道情商（EQ）就是管理情緒的能力。從專業(yè)術(shù)語上來說，情商是一種自我情緒控制能力的指數(shù)，是一種認識、了解、控制情緒的能力。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方向的品質(zhì)。一般認為，情商包含五個主要方面：了解自我、自我管理、自我激勵、識別他人的情緒、處理人際關(guān)系。以往認為，一個人能否在一生中取得成就，智力水平是最重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但現(xiàn)在廣為接受的觀念是一個人的成功遵循“2080”法則，即20%取決于智商，80%由其他因素決定，而其他因素的80%重點就是情商。

其次就是認識到教師修煉情商的重要性。情商高低決定人生價值。情商已經(jīng)不僅關(guān)系一個人的成長道路，也關(guān)系一個人的事業(yè)成敗，乃至在一個社會工作領(lǐng)域的潛力和發(fā)展。有人對人的智商（IQ）和情商（EQ）進行過分類：智商低情商低—庸庸碌碌；智商高情商低—懷才不遇；智商低情商高—貴人相助；智商高情商高—春風得意。教育是培養(yǎng)人才的事業(yè)，人才必備的兩個條件就是要有好的智商和高的情商。作為教師，提升情商，擁有陽光心態(tài)，才能夠同時完成教書和育人的工作。倘若教師隊伍情商低下，“以其昏昏，使人昭昭”，又如何能培養(yǎng)出高情商、高素質(zhì)人才？教師這個職業(yè)要求我們熱愛教育事業(yè), 熱愛、關(guān)心學生, 嚴于律己, 為人師表;強調(diào)教師要教書育人, 其中“育人”是指教師引導(dǎo)學生學會做人，它一方面通過知識的傳遞來實現(xiàn), 另一方面通過教師的人格力量和情感陶冶來實現(xiàn)。可見，教師的情商在育人工作中發(fā)揮著重要的作用。教師信任、關(guān)心、體貼學生, 學生就會給教師以投桃報李式的積極回報。情商高的教師，師生關(guān)系會更融洽，教育教學效果也會更理想。

第三讓我懂得怎樣去管理好自己的情緒，最重要的是要學會感恩，處理好各種人際關(guān)系。沒有人應(yīng)該理所當然對你好。這個世界上從來不存在“誰”應(yīng)該對我好，這個“誰”指的是任何人，其中也包括你的父母，你的愛人，你的朋友，跟你親密的人。有人對你好，你要感恩。感恩是一種幸福的生活方式；感恩是一種利人利己的責任；感恩是一種不求回報的自覺和奉獻；感恩是人生的一堂必修課；感恩能讓我們坦然面對人生的坎坷。

上面講了這么多，我認為高情商的核心就是“愛”，愛人者人恒愛之。

下午是金城名師王偉福的講座《核心素養(yǎng)背景下的教師專業(yè)發(fā)展》，王老師主要分了四部分來談。

一、當代學生核心素養(yǎng)要求

二、名師成長的三個途徑

三、課堂教學落實核心素養(yǎng)

四、教師專業(yè)發(fā)展的途徑

我的解讀是核心素養(yǎng)背景下的教師專業(yè)發(fā)展還是離不開一個“愛”字，即對教育事業(yè)的熱愛。只有熱愛教育事業(yè)才能主動地不斷學習，勇于實踐，深入研究，教師的專業(yè)才能獲得長足的發(fā)展。

10月18日上午是名師高國軍的講座《做孩子青春的過客，人生的師友》，高老師先從中國著名教育家陶行知談起，重點介紹了陶老的教育名言“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生”和“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”，讓老師們明白我們其實應(yīng)該從更多的角度去評價孩子，綜合客觀地評價一個孩子，努力發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，并且加以鼓勵。接著再從《民國三大校長》這本書娓娓道來，講蔡元培校長教育思想靈活，兼容并包，不因?qū)W術(shù)爭議而排斥，廣泛吸收各家所長。例如蔡元培與胡適。“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也?！敝v他主張教育應(yīng)注重學生，反對呆板僵化。梅貽琦先生則講了他的“身教重于言教”及“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”的教育名言深為世人推崇。梅貽琦對清華大學的成長貢獻巨大，受到所有清華人的崇敬。竺可楨、張伯苓、晏陽初、陳寅恪、魯迅、黃侃、辜鴻銘 等民國先生無不彰顯著好老師的風范。

高老師認為好老師具備六個元素：公平、尊重、包容、友愛、博學、執(zhí)著。他對《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》的課堂進行了剖析：

原文：子路、曾皙、冉有、公西華侍坐。子曰：?以吾一日長乎爾，毋吾以也。居則曰：‘不吾知也?！缁蛑獱?，則何以哉？?

子路率爾而對曰：?千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉；由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也。?

夫子哂之。?求，爾何如？?

對曰：?方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民。如其禮樂，以俟君子。?

?赤，爾何如？?

對曰：?非曰能之，愿學焉。宗廟之事，如會同，端章甫，愿為小相焉。? ?點，爾何如？?

鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作，對曰：?異乎三子者之撰。? 子曰：?何傷乎？亦各言其志也！?

曰：?莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。?

夫子喟然嘆曰：?吾與點也。?

三子者出，曾皙后。曾皙曰：?夫三子者之言何如？? 子曰：?亦各言其志也已矣！? 曰：?夫子何哂由也？?

曰：?為國以禮，其言不讓，是故哂之。唯求則非邦也與？安見方六七十，如五六十而非邦也者？唯赤則非邦也與？宗廟會同，非諸侯而何？赤也為之小，孰能為之大？?

《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》反映孔子和他的學生談?wù)摾硐胫救さ恼Z錄體散文。內(nèi)容涉及到大量孔子如何教育學生的觀念及方法，可以從一個側(cè)面了解到孔子作為老師所獨具特色的教學理念及教育方法。高老師結(jié)合文章內(nèi)容稍作了分析。

（一）公平、尊重。孔子教育學生不倚老賣老，不居高臨下，不盛氣凌人，而是表現(xiàn)出一副和藹可親，平易近人的姿態(tài)，他和顏悅色地對學生說：“以吾一日長乎爾，毋吾以也。”意思是你們不要因為我的所紀比你們稍長一點就不敢說話，你們大可不必緊張，也無須顧忌，隨心所欲，大膽直言，想說什么就說什么，想怎樣說就怎樣說。從這里我們看到了孔子的教學習慣，那就是平等、民主，朋友式的對話閑聊，不存在年齡、輩份長幼之別的顧慮，學生當然愿意在一種和諧、民主的氛圍里暢所欲言。

（二）包容、友愛。四個學生，可以說有四種理想，子路以勇治國，冉有以富治國，公西華以禮治國，曾皙以美治國，這些想法不完全吻合孔子的理想標準，但孔子沒有對他們進行簡單的肯定和否定，更不根據(jù)自己預(yù)設(shè)的標準或偏私喜好來評判學生，而是寬容接納，積極肯定，并不失分寸地贊揚、鼓勵。這從《侍坐》章結(jié)尾一段的評點可以看得出來。不管是從政治國的子路、冉有、公西華，還是逍遙閑居的曾皙，孔子都是積極的評價，對曾皙是感同身受的理解，對冉有、公西華則極力贊揚，鼓勵他們大展宏圖，對子路則是肯定其才能當中略有批評?？鬃拥睦硐肱c學生的追求肯定不同，但他能夠包容并鼓勵學生們似乎對立的理想追求，這就是孔子的胸懷，這就是孔子的個性教育。再有，文中寫到了子路發(fā)言的一個不好的習慣，急躁、沖動、口無遮攔，不假思索，狂傲無禮，孔子對子路的莽撞表現(xiàn)一語不發(fā)，只意味深長的笑了一下。我們可以推想，如果孔子對他的性格特點、個性習慣持否定態(tài)度的話，那么這些年來，子路應(yīng)該有所收斂，四個學生中就他跟隨老師的時間最長，但他沒有一點改變，這是否告訴我們，孔子并沒有讓子路改變自己的性格，還是相當尊重子路的，正是在這種背景下，子路才能我行我素，不假思索，脫口而出。還有曾皙，孔子和其余三個學生在談話時他卻在“鼓瑟”，這會不會影響別人呢？當然不會，如果曾皙鼓瑟打擾了孔了和其余三個弟子的談話的話，那么孔子肯定會制止他這種行為，我們能夠想到的是，曾皙喜歡音樂，或許他的演奏是想為師兄師弟們閑坐聊天渲染氣氛呢?。ㄊ遣皇怯悬c類似于中央電視臺“實話實說”節(jié)目里的樂隊伴奏？）他的所作所為超逸灑脫，與眾不同。孔子沒有制止他，更沒有批評他，是不是孔子也默認了他這種愛好和習慣？從“子路率爾對曰”到“曾皙鼓瑟而談”，我們分明看到了孔子對學生性格特征和興趣愛好的理解和認同，接納和鼓勵。這種尊重個性，包容個性，肯定個性的做法實在值得我們做教師的學習。

（三）博學、執(zhí)著。子路發(fā)表了一通慷慨激昂的豪言壯語之后，我們再也沒有聽見他說什么，我們看到了孔子“哂之”，我們聽到了孔子批評他“為國以禮，其言不讓”，子路究竟如何看待老師的反映呢？也許他會從老師的細微表情覺察到什么。更有意思的是，與子路的驕狂自負、壯志凌云形成對比的是冉有和公西華兩個師弟的言語態(tài)度。冉有說話謙虛謹慎，小心翼翼，公西華則謙遜機智，情真意切。這兩個師弟的表現(xiàn)與子路剛好相反，或許從這種實實在在的對比中，從老師意味深長的“哂之”中，子路應(yīng)該躬身自省，明白些什么吧?？鬃泳褪沁@樣，不多說一句話，更不動輒批評、呵斥，而是引導(dǎo)學生談理想，談志趣，讓學生在相互交流中，在老師不經(jīng)意的暗示中，明白自己的行為習慣、禮儀修養(yǎng)應(yīng)該如何定位和規(guī)范。孔子用冉有和公西華的謙遜溫和來教育子路，也用子路的果敢自信來鼓勵冉有和公西華，這種用心良苦的活動（談話）安排的確體現(xiàn)了孔子教育智慧的新穎和深刻。

接下來高老師又枚舉了《第56號教室的奇跡》、《窗邊的小豆豆》、《陶行知四塊糖的故事》、以及自己在問題少年浪子回頭被班主任拒絕時毫不猶豫伸出援手，好多好多讓我覺得心頭被什么一點點的溫暖著，這就是我想要做的老師，一個有愛心的老師，一個與愛同行讓大地灑滿陽光的老師。

后來高國宴、盧衛(wèi)東兩位名師以及十位優(yōu)秀班主任劉洋、張科宏、魏文君、祁樂珍、戴松花、王珊珊、張靜、單貞、曹志棟、趙旭虹等班主任工作經(jīng)驗分享，都讓我無一例外的感受到他們之所以能有今天的成就，來到專家席上指導(dǎo)我們，是因為他們都有一顆“丹柯”一樣的心。一顆熱愛教育、熱愛學生、甘愿無私奉獻的心。我愿我也能像他們一樣有一顆“丹柯”一樣的心，真誠關(guān)愛每一個學生。

第二篇：讓愛的陽光灑滿大地

讓愛的陽光灑滿大地 高一（2）班

何珍珍

一片片狼藉的廢物、倒塌的房屋，一群群可憐的孤兒、冒死救援的志愿者，無辜的的生命伴隨著陣陣撕心裂肺的哭泣聲、喊叫聲。

我坐在電視機前看到這些悲慘的畫面時，內(nèi)心不由的心急如焚，鼻子也頓覺拉嗖嗖的，緊接著眼淚有如斷了線的珠子，再也無法控制自己的情緒了。我哽咽著，對他們凄慘的遭遇而深感同情，被他們脆弱的生命而深感惋惜，對他們眾志成城的團結(jié)而感動。

晚上，他們還夢見坐著宇宙飛船遨游太空呢； 中午，他們還在計劃著怎樣去逛街；

清晨，他們還在沐浴這溫暖而清爽的陽光； 昨日，他們一家還和和睦睦的共享天倫?? 而今日，他們卻??

不加任何的修飾、渲染，只是一個阿拉伯數(shù)字“5.12”就足以震撼每一位中國人的心靈。

明媚的陽光下掩蓋著你我他/她的笑容和幸福，可是這一切都不會維持很長時間，而是過了一會兒就悄悄地溜走了；幸福媽媽不知為何而離開了，快樂姐姐看到自己的母親離開了，也隨之在深夜溜走了；這是我看見微笑妹妹在角落里哭泣，問她怎么了？她說：媽媽和姐姐走了，不要我了，我也要一個人孤獨地去外面漂泊，她也跑了，我拽也拽不住，這事整間屋子只剩下了我和“愛”寶貝，我緊緊地抱住她哭了，可是不幸的是有一次發(fā)生了。

我和“愛”寶貝坐在樹下仰頭望著，蔚藍的天空，潔白的云朵，自由飛翔的鳥兒，在著幸福之歌，述講這精彩的歷史故事，這是不妙地從地下鉆出一位兇狠、可惡的婆婆，站在我們的面前，我和愛寶貝幾乎嚇呆了，神志不清，把她一直引到了家里坐了下來，可是她很不安分，在家里亂扔東西，把我們房間里的東西都弄亂了，把房子也掀了起來，我們到處怎么躲也躲不掉，好像每個角落都有他搖搖晃晃發(fā)瘋似的影子，只要她一搖晃一發(fā)瘋整個世界的無辜的生命和一切都被他輕而易舉地毀滅了。

自從她光顧了家里，每天都不得安寧，不吵就鬧可怕極了，這些都不算什么，可惡的是她殺死了多少無辜的同胞，毀滅了多少幸福的家庭，奪走了多少可愛的笑臉和少年的花樣年華，從那一天的那一刻起，我發(fā)自內(nèi)心地恨她，討厭她。整天也不給她笑臉，每天唾棄她，和她作對，她受不了，也就難耐地走了，我沒有送她，愛寶貝也沒有。雖然她走了，但是我死去的親人和兄弟姐妹該怎么辦，倒塌的房屋該如何重建，我每天都愁眉苦臉地面對生活；這時，“愛寶貝”對我說：“姐姐沒事，有我愛寶貝在呢。”還有我手足同情的伙伴，我們大家一定會幫你的，我微笑了說：“嗯，我相信，我們一定會克服困難的，加油”﹗

愛寶貝和他的朋友每時每刻都在不停地幫助我，有錢的出錢，有力的出力，而且他們還聯(lián)絡(luò)了一些海外朋友來為受災(zāi)的我們捐款、捐物。大家同心協(xié)力幫助我建造了一個全新和諧的家——中國，再一次振作了起來，相信我們的明天會更好。

愛寶貝和他的朋友的付出，讓我感到了友愛、團結(jié)、勇敢、奮發(fā)向上的精神和無盡的感激；在這里我真誠地像那些無私奉獻者，深深地鞠一躬，“謝謝你們的幫助，謝謝你們的愛，中華兒女會永遠記住你們的恩情。

你們是人民心中永遠的恩人，是人民心中永遠的英雄，是你們組成了大愛的港灣，魂系了中國的千秋美好未來，是歷史的呼喚，時代的安排，讓中國在一次重拾歡顏；我為你們禱告，祝你們永遠平安。

讓愛之花芳香四溢； 讓愛之果香甜可口； 讓愛之舟順利遠行； 讓愛之火激情燃燒； 讓愛之旗迎風飄揚； 讓愛的羽翼展翅飛翔； 讓愛的陽光灑滿大地……；

（指導(dǎo)老師 趙亞斌）

第三篇：讓愛灑滿陽光

讓愛灑滿陽光

隨著社會的進步，人們對健康的理解日益全面和深入，對身體健康之外的心理健康也越趨重視。學生心理健康教育和輔導(dǎo)，已被納入正式的學校教育中去，為孩子的健康，順利成長奠定良好基礎(chǔ)。對此我談一下我的淺顯認識。

一、給孩子幸福的童年

當下，無論是家庭還是教師都在困惑：為什么孩子的生活條件越來越好，得到的寵愛越來越多，快樂卻越來越少？為什么孩子獲取知識的渠道越來越多，而求知欲越來越少？為什么孩子的分數(shù)越來越高，創(chuàng)造力卻越來越弱？太多的為什么值得我們每一位教育者深思。

在全社會都在喊素質(zhì)教育、都在努力踐行以人為本的今天，我們的工作方向應(yīng)該著眼于孩子真正需要什么，孩子的幸福原點在哪里?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，他們生活在豐衣足食的年代，如果我們再用《孔融讓梨》的故事教育他們尊大愛小，他們會想把大梨小梨連同蘋果一起全讓，是因為他們對這些東西是不屑的。顯然，用這樣古老的小故事說明大道理的方式已不能很好的滿足對新時期孩子的教育。他們有著天生的孤獨感，背負著所有親人給予的希望與愛所帶來的沉重的情感負擔，以及空前的學習壓力與個性化需求的束縛。如此這般，孩子們實在難言幸福！

為此，作為教師的我們，首先要了解孩子們的成長需求，要克服成年人的思維定勢去看待孩子。孩子有自己的世界觀，我們要站在孩子的角度去思考問題，要減少孩子身上的種種束縛，給他們創(chuàng)造美好、有趣、健康、活潑的成長環(huán)境，使他們自由的呼吸、快樂的生活。教育在遵循自然、順應(yīng)兒童天性的同時，有要促進兒童心智的健康成長，教師要善于創(chuàng)造生活化情境，讓兒童享受學習的快樂，在學習的過程中，激發(fā)孩子內(nèi)在的積極力量，包括自尊、自信和自我接納。當然，培養(yǎng)積極的自我信念對于孩子的心智健康的成長也非常重要。，教師與家長對孩子的積極評價，可以促使孩子更加勤奮和自信，孩子需要這種積極的評價，他們可以從中獲得積極的經(jīng)驗，培養(yǎng)他們健康的心智。因為，心智的健康成長才是孩子的幸福原點。

二、需要陽光心理

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當前學校教育面臨的新任務(wù)和新要求。就教師而言，其自身的心理將康獎直接影響到學生的心理健康。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“不要以為只有你和兒童談話的時候，或教導(dǎo)兒童的時候，或吩咐兒童的時候，才執(zhí)行教育兒童的工作。在你們生活的每一瞬間，都教育著兒童、、、、、、你們怎樣穿衣，怎樣跟別人講話，怎樣談?wù)撈渌?，你們怎樣表示歡心與不悅，怎樣對待朋友和仇敵，怎樣笑，怎樣讀報、、、、、、所有這些

對兒童都有重大意義。你們態(tài)度神色上的少許變化，兒童都能看到或感受到。你們思想上的一切轉(zhuǎn)變無形中都會影響兒童?！笨梢钥隙?，只有人格能夠影響的發(fā)展和形成。

學生每天在校長達六七個小時，與教師的接觸時間很長。教師的一個不經(jīng)意的表情，一個自然的微笑對學生的影響，都是深刻而長久的。教師心態(tài)健康向上，生活態(tài)度積極，教學積極，就會想法設(shè)法不斷改進教學方法，好好地創(chuàng)設(shè)學生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境，學生就會喜歡教師，喜歡學校，積極的思考，認真的學習。著名的心理學家艾里克森指出過：不良的師生關(guān)系會導(dǎo)致學生的心理疾病，好的師生關(guān)系可以治病，如果遇到一位好的老師，學生由于家境等造成的不健康心理是可以得到改變的。

學生的性格正在形成過程中，所以在成長過程中，教師是重要的人，是參照、是榜樣。教師情緒好不好，喜不喜歡工作，都會直接影響的學生；教師積極的情感、健康的心理會誘發(fā)學生的積極情感，促進學生健康心理的形成。對良好的師生關(guān)系的建立，營造輕松、愉快的課堂氣氛，以及學生接受與理解知識均有直接的、積極的影響。

為此，作為教師，內(nèi)心要充滿陽光，并將內(nèi)心的陽光灑向成長中的孩子們。

三、正視心理健康教育

在傳統(tǒng)思想認識里，談到心理健康問題，都避而遠之，深怕給自己戴上心理疾病的帽子。然而，隨著生活節(jié)奏的加快、競爭的加劇，人們所面臨的精神壓力越來越大，常常感到心力交瘁。所以，如何更好地面對生活、工作和學習的挑戰(zhàn)，保持個體的情緒健康，是一個現(xiàn)代人在人生道路上必須直視的重要問題。身為一名教育工作者，我們的工作對象是活生生的人，教師心理健康問題對學生有最突出的影響，教師不當?shù)男袨橥鶗饘W生心理問題。為此，解決教師的心理健康問題就顯得尤為重要。

教師的心理壓力主要來源與社會及家長的高期望、高要求，學校工作的責任強、難度大、時間長、競爭激烈，以及家庭生活中的種種瑣事等等。因此，維護和增進教師心理健康是一項系統(tǒng)工程，需要社會、學校和教師自己共同努力，然而自我調(diào)適又是最重要的減壓途徑。從某種意義上將，每個人就是自己的心理醫(yī)生。維護教師的心理健康，必須依靠教師自己的力量。教師應(yīng)該掌握一定的心理健康知識和心理輔導(dǎo)技能，從而提升自我調(diào)適能力和自助能力。

一會優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠既關(guān)注學生的心理健康，同時也能夠重視自己的心理健康。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感和愉悅感。

在學校工作中，心理健康教育和其他教育一樣需要與學

校日常的教育教學活動相結(jié)合，需要有“潤物細無聲”的意識和觀念。為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標，心理健康教育應(yīng)全面滲透到學校各項工作中去，每一個任課教師都可以根據(jù)本學科教學內(nèi)容與學習活動特點滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。此外，我們還需努力爭取社會和家長對工作的支持和認可，通過重視、正視心理健康，形成全方位、多渠道的解決辦法，促進學校心理健康工作的有效開展。

第四篇：與愛同行 陽光成長

與愛同行 陽光成長

——記新希望幼兒園

新希望幼兒園成立于2011年2月，位于鳳凰大街體育場內(nèi)東側(cè)，交通便利、環(huán)境整治、教室寬敞，設(shè)備齊全。該園一直秉承盡心盡力為幼兒發(fā)展，全心全意為家長服務(wù)的宗旨，以“豐富經(jīng)驗，激發(fā)潛能，培養(yǎng)習慣，發(fā)展智能，弘揚個性，提高能力”為培養(yǎng)目標，倡導(dǎo)“輕松學習，開心游戲，快樂成長”的教育理念，堅持全面發(fā)展與個性化素質(zhì)并重，促進幼兒 全面、和諧，多元發(fā)展。

從成立之初，園長張利珍新希堅持理論聯(lián)系實際，堅持幼兒園內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展。以園本研修以及豐富多采的創(chuàng)建活動為載體，通過構(gòu)建快樂，和諧、創(chuàng)新的幼兒園文化，堅持“崗位奉獻”，使各方面的工作得以順利進行。短短一年時間里，新希望幼兒園由開園的60多人發(fā)展到今天的近200人，新希望幼兒園也榮獲了“縣巾幗文明崗”的榮譽稱號，這是家長對該園的支持，也是社會對該園的認可。

現(xiàn)在，新希望幼兒園開設(shè)了閱讀、識字、手指算、珠心算、幼兒英語、舞蹈、音樂、美工等課程，課程體系定位為“細兒主體性發(fā)展”的特色及本質(zhì)特征，旨在通過創(chuàng)設(shè)豐富的支持性環(huán)境、日常生活、游戲、主題探究活動小組或個別指導(dǎo)、集體分享與交流、家園合作等多種途徑及方式引領(lǐng)幼兒自主、創(chuàng)造性地學習，促進幼兒全面、和諧地發(fā)展，培育自信、自主、關(guān)心、合作、探究、創(chuàng)新的中華新希望新未來。

服務(wù)家長、服務(wù)幼兒，這是張利珍經(jīng)常掛在嘴邊的一句話，家長的滿意和孩子的健康是她工作的最終目標。為此，她特聘了數(shù)名具有專業(yè)素養(yǎng)的幼兒教師，園長要求每一位教師擁有 健康、平和、陽光、積極的心態(tài)，在工作中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，個人修養(yǎng)，一定要關(guān)愛每一個孩子，關(guān)心每一位同事，關(guān)注每一名家長，在學習中進步，在工作中體驗價值和快樂。

有好質(zhì)量，才有好口碑。全體老師立足崗位成才，崗位建功，展現(xiàn)了當代女性的風采，在促進幼兒園的發(fā)展的同時也成就了自己快樂充實的人生。未來，她們將以更飽滿的熱情和更充足的干勁投入到教育工作中，為教育事業(yè)譜寫更加輝煌燦爛的篇章。

第五篇：愛的陽光灑滿校園

愛的陽光灑滿校園

魯迅先生有句名言：“教育是植根于愛的”，愛是教育的源泉，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是我校老師們無私奉獻的真實寫照，他們熱愛農(nóng)場，熱愛教育，熱愛學生，他們把我們學生放在心里，熱忱為我們學生服務(wù)，在他們眼里沒有壞孩子，他們尊重我們每一個學生，關(guān)愛我們每一個學生，把愛的暖流注入學生心田，把愛的陽光灑滿整個校園。

春華秋實，周而復(fù)始。幾十年來，我們的老師一直工作在農(nóng)場這片熱土上，他們用愛與信念編織人生，用青春與熱血譜寫了一曲曲愛的頌歌。杜太云、艾敬之、李水云、鄭明科、徐炳山、陳新好等老師愛崗敬業(yè)，矢志不渝，看到不少同行外出私校打工淘金，他們也曾有過失落和困惑。但是，農(nóng)場黨委的重視，農(nóng)場職工的期望，農(nóng)場學生的前途，使他們頂住了一個又一個誘惑，堅定了他們扎根農(nóng)場，獻身教育的決心，他們說：“我們的事業(yè)在農(nóng)場，離不開養(yǎng)育了我們的這方熱土。清貧不要緊，只要事業(yè) 成，教書一輩子，樂做農(nóng)場人”。改變農(nóng)場的面貌，教師的力量是有限的，但是，農(nóng)場經(jīng)濟的起步和騰飛，兩個文明的建設(shè)和發(fā)展，哪一項離得開教師的平凡工作？農(nóng)場一代代建設(shè)者都曾受教于農(nóng)場的學校，尤其是當年天真爛漫的孩子，如今已成了各行各業(yè)的中堅，怎能不讓做老師的由衷自豪和喜悅。他們讓自己的青春在農(nóng)場的教育事業(yè)中熠熠生輝。

“花的事業(yè)是芳香的，果的事業(yè)是甜蜜的，而我卻愛綠葉，葉的事業(yè)是默默地垂著綠陰的?！蔽覀兊睦蠋熅褪沁@樣的一片片綠葉，他們用自己的雙手托起一朵朵金色的花朵，讓自己的生命在學生身上延續(xù)。愛的根扎得越深，開出的花就越美麗，越芬芳?？偪谥袑W教苑的百花叢中就有一片片奉獻愛心的綠葉。

班主任朱克美老師以情感人，以愛育人，她班有一個住校生，父母在外打工，平常日子在校住讀，每逢節(jié)假日，他就到幾個親戚家輪流在住，可說是居無定所。中秋節(jié)晚上，同學們分別與家人賞月，享受與親人團聚的幸福和喜悅，他卻說：“我知道了月亮的冷清和嫦娥的孤寂?！敝炖蠋煹男念潉恿?，她以一個母親特有的愛去對待這個學生，天涼了，朱老師給他加上了衣服，買了手套，給他溫暖；生病了，朱老師帶他看病，給他關(guān)懷；陰雨天，這個學生的鞋子透濕，褲角踩破了，朱老師拿來自家的衣服和鞋給他換上，將他的衣服洗干凈，又到街上縫紉店里修補熨好??朱老師的愛像春風，吹散了學生心頭的陰霾，似暖流，滋潤了學生干涸的心田。這個學生在日記中寫道：“曾幾何時，我是一只被遺忘的小鳥?？涩F(xiàn)在有陽光般的愛圍繞在我身邊，遠離父母的我，又一次獲得了母愛。我唯有努力學習，用優(yōu)異的成績來回報給我關(guān)愛，給我溫暖的朱老師?！惫?，中考時，他以超過錄取成績40分的好成績被市重點中學文昌中學錄取。

家事，班事，個人事，事事關(guān)心。班主任李淑珍老師對殘缺家庭學生的教育十分感人。小蘭和小歡一個失去了父親，一個失去了母親，這兩個學生的父母幸福地結(jié)合后，原本要好的她們卻反而沒有先前那么親熱了，兩人常常心事重重，唉聲嘆氣，經(jīng)了解，原來她們的 父母都認為對方袒護自己的孩子，經(jīng)常發(fā)生口角，姐妹倆每天都籠罩在戰(zhàn)爭的陰影中，孩子們幼小的心靈無疑又增添了新的創(chuàng)傷。李老師急孩子之所急，想孩子之所想，她多次家訪，幫學生家長理起了難斷的家務(wù)事，她動之以情，曉之以理，憑著她豐富的教育實踐經(jīng)驗憑著對學生的無私，博大的愛，贏得了家長的依賴與支持。家，又恢復(fù)了寧靜，孩子，又露出了笑容。如今，這姐妹已順利地完成了九年義務(wù)教育，走上了社會。

有位教育家說，漂亮的孩子人人愛，愛丑陋的孩子才是真愛。對那些后進生，老師們傾注了大量的心血，付出了艱辛的勞動。他們用無私的愛心和不倦的精神來感化他們，教育他們，收到了一定的效果。班主任王南兵老師轉(zhuǎn)化后進生劉佳就是一例。

劉佳曾是一個頑皮，淘氣的學生，學習不專心，注意力不集中，上課常左顧右盼，人稱“陀螺屁股”，下課時不是瘋鬧，就是搞惡作劇。同學厭煩，老師頭痛。不知什么時候，他又交上了電子游戲這個朋友，常常玩到深夜；迷上了桌球，常常顧不上吃飯。作業(yè)拖拉，成績每況愈下。王老師多次幫助他，鼓勵他改正錯誤，他見劉佳好奇心強，還對航模感興趣，就郵購小電子器件，讓他組裝收音機和自動報警器，還給他訂了《航空模型》雜志。這樣激發(fā)了他學習科學知識的興趣，成績有了明顯的提高，改掉了以前的一些壞毛病。新年到來之際，他在送給王老師的賀年片上寫道：人生旅途上，是您給我點燃希望的光芒，啟迪我的智慧；蒙昧無知時，是您給我愛的陽光，美化我的心靈，謝謝您，王老師，在永遠的將來，不論我成為挺拔的喬木，還是低矮的灌木，王老師，我都將以生命的翠綠向您祝福。

王老師就是這樣，把愛的陽光雨露送給那些最需要的學生，每年他和他的同事們都要轉(zhuǎn)化差生一、二十人。他們對學生心存厚道，“愛”字當頭，“常下毛毛雨，從不打驚雷”，他們面向全體學生，讓每個學生都抬起頭來走路，讓每一只小鳥都飛上藍天。

班主任楊玉蓮老師，欣賞這樣一句名言：沒有愛就沒有教育。她關(guān)愛學生陳大帥就是生動的一例。

開學之初,她班有位陳大帥同學，家住楊灣分場，父母是外來的承包戶，因家困難，準備讓孩子輟學。聽到這個消息，楊老師心急如焚，寢食不安，她騎車來到學生家，看到簡陋的房子，聽說陳大帥每天都在煤油燈下學習，楊老師心酸了。

“大帥他媽，有什么困難可以跟我講，可不能讓孩子輟學啊！”楊老師真誠的勸道。

“楊老師，感謝你和學校老師對大帥的關(guān)心和教育，太早輟學，這也是沒有辦法的事。你看我家真是太困難了。”這位樸實的婦女直率地說道。

想到學校的“控流”工作，想到班主任的職責，楊老師深情地說道：“如果僅僅是因為學費問題，我可以向?qū)W校反映，適當減免。如果學校不減免，大帥只當是我自己的孩子，他的學費我來出?！?/p>

大帥媽驚奇地望著楊老師，眼睛濕潤了。她知道，幾來來，為了孩子的學習，楊老師操了多少的心??！大帥的成長和進步凝聚著楊老師多少心血！大帥要輟學，楊老師怎能不管呢？

大帥留了下來，其實，通過楊老師做工作而留下來的何止大帥一個人。宋倩、謝勇泉、樂強等同學都能給大家繪聲繪色地講述一個楊老師動情挽留學生的故事。??

老師們就是這樣，把愛心陽光無私地送給學生，他們就像一片片生機盎然的綠葉，裝點著校園，烘托著美麗，清芬的花朵。

每晚熄燈后，住宿樓就恢復(fù)了寧靜。這時，你可以看到有一束手提燈光在走廊上巡回游動。

“怎么，徐媛又昏倒了？”班主任李淑珍老師來查看寢室，就及時發(fā)現(xiàn)了情況，這同學犯有頭暈癥，李老師時記得掛念在心。不用說，馬上送醫(yī)院治療。然后把他送回家??

亞建志，高燒40度，需送醫(yī)院治療。班主任張翠姣老師來了，墊錢買藥，打針??

說不清有多少個夜晚，有多少位班主任為這些住校生操心。他們的愛生之心，化作暖流，流進了學生的心田。

又是一個夜晚，手提燈在二（6）班男生寢室內(nèi)停下?！皩帿I文、余成、常裴偲下晚自習后直到現(xiàn)在還沒回寢室”。寢室長的報告牽動了眾人的心。一分鐘后，保衛(wèi)科長、分管副校長知道了，不到五分鐘，學校書記、校長知道了，文教科長知道了。尋找學生的專班迅速組成?？偪诘拇蠼中∠锏教庨W起了手電光??

夜深了，孩子們已進入夢鄉(xiāng)，可住宿樓幾個值班室卻燈光閃爍，那是陪睡的領(lǐng)導(dǎo)和班主任還在堅持工作。

“在我們眼里，學生就是自己的孩子?！卑嘀魅稳缡钦f。

“只有讓學生住得安心，學的開心，家長才會放心。”學校領(lǐng)導(dǎo)如是說。

“向管理要效率，要質(zhì)量，我們要把學生放在心上，把心交給學生??”

啊，公寓的燈光，孩子們睡了，夜也睡了，只要你醒著，就能給人溫暖，給人希望！

關(guān)愛每一位學生是一項系統(tǒng)工程?？偪谥袑W的教師們在認真地做好這項工程，他們樹立服務(wù)意識，開展陽光行動，把愛心陽光灑向每一位學生的心間，讓愛的陽光灑滿了校園。