第一篇：愛,讓校園灑滿陽光

愛，讓校園灑滿陽光

——羊寨初中“近師周 愛生月”活動側記

創建和諧文明校園，建立和諧融洽的師生關系，是建設和諧社會偉大戰略的一個不可分割的部分。在黨的十八即將召開之際，羊寨初中熱火朝天的開展起了以 “近師、愛生”為主題的教育活動，為阜寧教育譜寫了一曲新時代的“近師、愛生”之歌。

QQ，一個本屬年輕人的時尚聊天工具，在我們羊中校長那里卻成了與學生、老師溝通交流的好工具。自從開展“近師周、愛生月”活動以來，武校長就向全校師生公開了自己的QQ號，熱線電話和電子信箱，歡迎學生向他作心理咨詢。在QQ世界里，他就學生提出的各種心理問題進行解答和疏導，取得了良好的效果。

蔡錦明老師是初三⑴班的班主任，他平時工作認真，對學生的照顧細致入微，學生的安全更是時刻放在心上。他的班級有幾位學生離校較遠，每逢節假日前的放學后，總是要到電話了解學生平安到家后才放心。不少班主任老師，通過深入了解班級學生情況，為在學習上、生活上、心理上有困難的學生建立“特殊”檔案，與他們結對。對單親家庭、留守學生、家境貧困的學生，不僅在情感上予以慈母般的關懷，老師們還想盡辦法輔導作業、贈送學習用品、找學生談心、與家長溝通，盡量為學生創造一個文明、健康的生活

第二篇：讓愛灑滿陽光

讓愛灑滿陽光

隨著社會的進步，人們對健康的理解日益全面和深入，對身體健康之外的心理健康也越趨重視。學生心理健康教育和輔導，已被納入正式的學校教育中去，為孩子的健康，順利成長奠定良好基礎。對此我談一下我的淺顯認識。

一、給孩子幸福的童年

當下，無論是家庭還是教師都在困惑：為什么孩子的生活條件越來越好，得到的寵愛越來越多，快樂卻越來越少？為什么孩子獲取知識的渠道越來越多，而求知欲越來越少？為什么孩子的分數越來越高，創造力卻越來越弱？太多的為什么值得我們每一位教育者深思。

在全社會都在喊素質教育、都在努力踐行以人為本的今天，我們的工作方向應該著眼于孩子真正需要什么，孩子的幸福原點在哪里。現在的孩子大多是獨生子女，他們生活在豐衣足食的年代，如果我們再用《孔融讓梨》的故事教育他們尊大愛小，他們會想把大梨小梨連同蘋果一起全讓，是因為他們對這些東西是不屑的。顯然，用這樣古老的小故事說明大道理的方式已不能很好的滿足對新時期孩子的教育。他們有著天生的孤獨感，背負著所有親人給予的希望與愛所帶來的沉重的情感負擔，以及空前的學習壓力與個性化需求的束縛。如此這般，孩子們實在難言幸福！

為此，作為教師的我們，首先要了解孩子們的成長需求，要克服成年人的思維定勢去看待孩子。孩子有自己的世界觀，我們要站在孩子的角度去思考問題，要減少孩子身上的種種束縛，給他們創造美好、有趣、健康、活潑的成長環境，使他們自由的呼吸、快樂的生活。教育在遵循自然、順應兒童天性的同時，有要促進兒童心智的健康成長，教師要善于創造生活化情境，讓兒童享受學習的快樂，在學習的過程中，激發孩子內在的積極力量，包括自尊、自信和自我接納。當然，培養積極的自我信念對于孩子的心智健康的成長也非常重要。，教師與家長對孩子的積極評價，可以促使孩子更加勤奮和自信，孩子需要這種積極的評價，他們可以從中獲得積極的經驗，培養他們健康的心智。因為，心智的健康成長才是孩子的幸福原點。

二、需要陽光心理

心理健康教育是素質教育的重要內容，也是當前學校教育面臨的新任務和新要求。就教師而言，其自身的心理將康獎直接影響到學生的心理健康。蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過：“不要以為只有你和兒童談話的時候，或教導兒童的時候，或吩咐兒童的時候，才執行教育兒童的工作。在你們生活的每一瞬間，都教育著兒童、、、、、、你們怎樣穿衣，怎樣跟別人講話，怎樣談論其他人，你們怎樣表示歡心與不悅，怎樣對待朋友和仇敵，怎樣笑，怎樣讀報、、、、、、所有這些

對兒童都有重大意義。你們態度神色上的少許變化，兒童都能看到或感受到。你們思想上的一切轉變無形中都會影響兒童。”可以肯定，只有人格能夠影響的發展和形成。

學生每天在校長達六七個小時，與教師的接觸時間很長。教師的一個不經意的表情，一個自然的微笑對學生的影響，都是深刻而長久的。教師心態健康向上，生活態度積極，教學積極，就會想法設法不斷改進教學方法，好好地創設學生身心健康發展的良好心理環境，學生就會喜歡教師，喜歡學校，積極的思考，認真的學習。著名的心理學家艾里克森指出過：不良的師生關系會導致學生的心理疾病，好的師生關系可以治病，如果遇到一位好的老師，學生由于家境等造成的不健康心理是可以得到改變的。

學生的性格正在形成過程中，所以在成長過程中，教師是重要的人，是參照、是榜樣。教師情緒好不好，喜不喜歡工作，都會直接影響的學生；教師積極的情感、健康的心理會誘發學生的積極情感，促進學生健康心理的形成。對良好的師生關系的建立，營造輕松、愉快的課堂氣氛，以及學生接受與理解知識均有直接的、積極的影響。

為此，作為教師，內心要充滿陽光，并將內心的陽光灑向成長中的孩子們。

三、正視心理健康教育

在傳統思想認識里，談到心理健康問題，都避而遠之，深怕給自己戴上心理疾病的帽子。然而，隨著生活節奏的加快、競爭的加劇，人們所面臨的精神壓力越來越大，常常感到心力交瘁。所以，如何更好地面對生活、工作和學習的挑戰，保持個體的情緒健康，是一個現代人在人生道路上必須直視的重要問題。身為一名教育工作者，我們的工作對象是活生生的人，教師心理健康問題對學生有最突出的影響，教師不當的行為往往會引起學生心理問題。為此，解決教師的心理健康問題就顯得尤為重要。

教師的心理壓力主要來源與社會及家長的高期望、高要求，學校工作的責任強、難度大、時間長、競爭激烈，以及家庭生活中的種種瑣事等等。因此，維護和增進教師心理健康是一項系統工程，需要社會、學校和教師自己共同努力，然而自我調適又是最重要的減壓途徑。從某種意義上將，每個人就是自己的心理醫生。維護教師的心理健康，必須依靠教師自己的力量。教師應該掌握一定的心理健康知識和心理輔導技能，從而提升自我調適能力和自助能力。

一會優秀的教師應該能夠既關注學生的心理健康，同時也能夠重視自己的心理健康。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感和愉悅感。

在學校工作中，心理健康教育和其他教育一樣需要與學

校日常的教育教學活動相結合，需要有“潤物細無聲”的意識和觀念。為了更好地實現心理健康教育的目標，心理健康教育應全面滲透到學校各項工作中去，每一個任課教師都可以根據本學科教學內容與學習活動特點滲透相應的心理健康教育內容。此外，我們還需努力爭取社會和家長對工作的支持和認可，通過重視、正視心理健康，形成全方位、多渠道的解決辦法，促進學校心理健康工作的有效開展。

第三篇：讓愛灑滿校園

讓愛灑滿校園 王莊子初中

李香偉

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！很高興在這里和大家一起分享教育家李鎮西老師的《愛心與教育》。《愛心與教育》這本書講述了李鎮西老師作為一名優秀班主任的班級管理經驗。其中李鎮西老師對待學生的平等態度及一腔愛心是書中最有特色的部分。下面我就將我對這本書的認識及理解以及我的班級管理心得介紹給大家。

一、用真摯的愛心溫暖每一位學生。

李鎮西老師在這本書中說過“當一位好老師的基本條件是擁有

一顆愛學生的心。”要有包容之心。一個受學生衷心愛戴的老師一定是一位最富有人情味的老師。用情感打動學生比用居高臨下的教育更能達到教育的目的。

愛學生就必須在學習、生活中善于走進學生的情感世界。新學期一開始，我對本班學生的家庭狀況進行深入調查，發現有的學生家庭貧困，在同學面前很自卑，不愿與同學交流，學習沒有自信。我就利用課余時間去接近他們，找他們談心，努力去發現他們的優點，以優點，去克服性格上的自閉、學習上的困難，發現他們的微小進步，就及時表揚。天氣變化時，我都自然急切地提醒學生“多穿件衣服”，路上遇到我班學生走著上學，我不是等待著學生和我打招呼，而是主動提出騎車帶她上學，即使學生拒絕了，也不知不覺中拉近了師生間的距離。愛沒有等差，情不分前后，作為一位班主任，走進每一位學生，真誠的一次問候、認真的一次傾聽，對他們來說都是那么重要，甚至會從此改變他的一生。

二、以良好常規、民主管理帶動教育教學工作。

火車跑得快，全靠車頭帶。一群好的班干部，可以以身示范，帶動和感召全班學生，使班風純正。新學期一開始，我都會通過演講、勞動、體育等活動，發現有能力、有口才、有吃苦精神的學生，民主產生強有力的班委，大膽放手，讓學生自己管理自己。同時，給予定期的指導監督。班委集思廣益，民主決策形成了以“周”為單位的意見征詢制度，每周末制定下一周的“周活動”主題。每周在全班選出兩個“小名人”，可以是成績優秀、擁有特長的，可以是積極努力、進步明顯的，可以是熱愛勞動、心態陽光的，還可以是勇于改錯、轉變較大的等等。每周還要選出一名掉隊生，如紀律散漫、學習不上進等等。在全班開展批評與自我批評，讓同學幫助他改掉自身壞習慣。先后還進行了“心向云天樹理想，腳踏實地搞學習”、“別人放松我不松，父母在家等成功”、“七分士氣三分拼，每天提高一大分”等活動。同時開展了“學習互助小組”、“一對一結對子“活動；極大調動了學生學習的積極性、管理的積極性。

三、對優生的教育與培養。

現在在很多家長、老師的眼中優生就是學習成績拔尖的學生

《愛心與教育》這本書讓我們認清了教育活動的目標，不是一張張的成績單，不是一堆堆分數，而是活生生的人。優生應該是品學兼優的學生，是未來社會的人才，這些人才不僅要在學校讀書，獲得扎實的知識，更需要終身的求知興趣及欲望，要有能力面對未來社會的艱難成功與挫折的考驗。對優生的培養我主要從以下幾方面：

1.引導優生樹立志向、確定奮斗目標、志存高遠。

我經常經過談心，讓優生意識到成績比別人好，就意味著將來比別人多一份責任，而從現在起就應該比別人多一份努力。鼓勵他們“拼幾個春夏秋冬，換一個無悔人生”，鼓勵他們在人生的道路上，千萬不要自己埋沒了自己。戰勝自我、超越自我，學會坦然面對人生路上的失敗與挫折。

2.一些優生隨著榮譽的增加，虛榮自私、驕傲自大，所以要讓 他們與班上同學平等相處，感受其他同學身上值得自己學習的優良品德，讓他們在為同學服務的過程中體驗一種奉獻的幸福，鼓勵他們成為“讓周圍的人以我的存在而幸福”的人。

四、用耐心和愛心轉化學困生。

素質教育要求面向全體學生，在教學過程中，我們必須要面對

為數不少的后進生，李鎮西老師說過“當我們自然而然地走進后進學生的心靈，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛入成功的港灣。”其實，后進生在學習的過程中聽到的大多是批評或諷刺挖苦，他們對老師的教育常持回避、抵觸情緒，所以后進生需要更多的關愛。作為班主任要平等地對待每一位學生，尤其要以平等的身份和后進生對話，參加他們的活動。新學期一開始，我就讓后進生為自己確定一個幫助人，讓這個幫助人每天將這個后進生在校的表現填寫在“家校聯系卡”上，并讓后進生帶回家讓家長看，寫好家長意見。每周五對后進學生一周內的表現進行總結，有進步的學生可領取一張報喜單，拿回家向爸爸媽媽報喜。表現不好的學生，利用家校訪談日，把家長請到學校與老師及時溝通。另外我經常和后進生談“我有什么優點”這 一話題，并利用班會課讓幾個后進生進行“看誰進步大”的演講比賽。經過與后進生的長期磨合，我發現以上的具體做法，對后進生起到了一定的效果。

五、以身作則，言傳身教，做好表率。

言教不如身教，負有教育教學重任的班主任，要把一個班級領好，就必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到忠于職守，以身作則。所以作為班主任，我時刻不忘自己的表率作用。要求學生做到的自己首先做到，每天的課間操我與同學們一起出操喊口號；每周值日大掃除，自己也作為班級一員參與勞動。

回顧自己的工作經歷，多年來，我一直感受著學生的拼搏，幸福著他們的成功，陶醉著他們的進步，倍感驕傲和自豪。但與李鎮西老師相比相差甚遠。李鎮西老師是學生的老師，更是學生的知心朋友，正因為他知學生的心，進而贏得了教育引導的主動權，也贏得了學生對他的尊重。他與學生之間我們看不到代溝，他把自己一顆火熱的心投入到這個美好的事業中。在坐的各位老師中也有不少班主任老師，我相信你們在班級管理的很多方面都比我做得更好，有不足之處，敬請各位領導、老師多多指教。謝謝大家！

第四篇：讓“愛”灑滿校園（推薦）

讓“愛”灑滿校園

我們都知道，沒有愛就沒有教育，說明愛是教育的前提。熱愛學生是每個教師的職責，教師只有真心地去愛每個學生，才會換來學生對教師的愛的回報。這個回報不僅是學生對學習的愛，對生活的愛，以及使學生學會如何愛他人。現實中，許多老師都知道教師應該愛學生，但由于在許多教師思想中存在著“教師是教育者，學生是受教育者”的觀念，因此淡化了愛生意識，使師生關系出現了一種不平等現象，即教師成了施愛者，學生成了被動的施愛對象，從而失去了學生的主動性。

當前實施素質教育，要求教師樹立“以學生為本”，“以促進學生發展為本”的全新教育理念，建立和諧平等互相尊重的師生關系，這就要求每個教師不僅要懂得愛學生是自己的職責，更要懂得如何做才是真愛學生。

一、摯愛

在實際教學中，后進生是最讓班主任頭疼的。這些學生主要表現為成績差或這行為規范差，對待他們我認為應該講究“策略”。比如：我班有位學生叫陳某某，任課老師都很頭疼，上課講廢話，有時還會和老師頂撞，屬于那種很想引起老師注意的學生。我對他采取的方法是：有錯誤就嚴厲批評，有進步就大力表揚。批評的時候，盡可能做到課堂上出現的問題，放到課后解決；公共場合發生的問題，待到過后個別交談。同時，從不在同學面前指名道姓批評他，讓他覺得老師是尊重他，愛護他。平時注意觀察他的優點。發現他喜歡體育，就讓他擔任體育課代表。沒過多久，他原來的“惡習”大為改觀。我認為現在的學生個性普遍都很強，教師不能用簡單、粗暴的方式對待，要剛柔并濟，用愛去感化學生。

作為班主任更應該有廣泛的愛、真誠的愛。要把自己的愛撒向每一位學生。就拿我們四（1）班來說吧，有好幾個特殊家庭的學生，其中有一個叫張某某的男生，媽媽是智障，平日里缺少母愛，聽講不認真，作業很潦草，衣服穿得又舊又破。我安排好的同學和他交流，玩耍，同學之間相互幫助，從此，張某某的衣服干凈多了，字也寫得漂亮了。可想而知，只能夠某某進步了許多。精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是“師愛”如春天的細雨滋潤著孩子們的心靈。

二、寬容

其實，寬容的實質就是教師的自信：相信自己的人格、相信自己的教育，相信自己的學生。以尊重、理解、信任的強大精神力量去感化學生、暗示學生，給學生以自我反思的機會，自我選擇的空間，自我修正的時間，以平等之心待莘莘學子，以海量大度容納幼稚天真。雨果說：“比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈。”作為人類靈魂工程師的教師，應當有這種博大的胸襟。

學生之所以為學生，就是因為他們蒙昧無知，有缺點，不懂事，甚至會犯錯誤。做老師的，年歲長于學生，閱歷豐于學生，知識多于學生，涵養勝于學生，對學生的缺點為什么不可以寬容一些呢？小學教師，是孩子的知心朋友，是他們成長路上的第一個導航人，作為教書育人的老師，心理健康更為重要，沒有身心健康的教師，就談不上教育的進步。因此，我認為，在教育教學工作中，教師首先要有豁達的胸襟。

豁達的胸襟是指教師要能容忍學生的各種行為和習慣。一個人在成長的過程中總會犯這樣或那樣的錯誤，“吃一塹，長一智”，說明犯錯誤是人成長中走向成熟的階梯。所以，面對犯錯的學生，教師切切不可揪住不放。這時，最好的教育方法是教師以自己的思想和行為引導學生，促使學生不良觀念和行為的轉變。教師要敞開心扉傾聽學生的心聲，以大度和寬容對待他們的哪怕是錯誤的或消極的思想和情緒。

寬容、理解，是每一位教師進行教學必備的心理素質，只有具備了這樣的心理素質，才能更好地處理教育教學過程中的突發事件，才能更好地進行教學，才能更好的愛學生，獲得學生的尊重。

三、贊賞

我認為，贊賞學生是人文精神在課堂教學過程中的滲透，體現了學生和老師人格尊嚴上的平等。同時，必須以平常心去看待每一個學生的長處，肯定他們的每一次進步，自然而然就會善于發現他們的每個閃光點，欣賞他們的價值，從而樹立起學生的自信心和自豪感。而對待學生的失敗和錯誤，不能采取責罵、懲罰的態度，而要能以一種廣闊的胸襟給予諒解寬容和鼓勵，井為他們指出一條解決問題、改正錯誤的途徑。學生長期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊賞的氛圍中，就能養成積極向上的健康心境，就能以積極主動的態度去學習新知識、探索新方法、研究新問題。這樣，不僅能使課堂充滿生命活力，而且使學生的人生旅途充滿著掌聲笑聲、充滿著決心和信心。

長期以來，教師總是被認為的賦予太多的社會意義，幾乎成了某種特定的社會符號了。教師作為一個同樣有喜怒哀樂的凡夫俗子，面對絕大部分是獨生子女的班級，管過頭了不行，不管更不行，我們該怎樣當老師，如何把握這個“嚴”的尺度，適度地表達對學生的愛呢？這就要求教師有健康的心理，有一顆包容、理解的心，用理智來處理問題。

教育是心靈的藝術，心靈對心靈的溝通、理解需要愛。這種愛是超出母愛的更偉大的愛，因為它要無條件地愛每個學生：好的、差的、美的、丑的。教師要看到每個學生都是一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的，教師要根據學生的身心特點提出合適的要求，理解學生的需要、思想，寬容地對待學生的過錯。只有這樣，才是真正做到“愛”學生。我相信，如果我們每一位教育工作者能夠對學生多一份寬容、多一份理解、多一份包容，我想：我們將會獲得學生更多的“愛”的回報。

第五篇：讓愛灑滿校園

國旗下的講話：

讓愛灑滿校園

程淑娟

十多年前，懷揣對“太陽底下最光輝的職業”的憧憬，我開始踏上三尺講臺，成為一名普通的英語教師。有人也許會說“教師，太平凡了！”的確，教師是平凡的，但我想說的是教師的事業是偉大的。在教師這個大舞臺上，令我最興奮的就是我擁有一群忠于自己角色的演員——我的學生們。因為有他們的愛，我無悔于自己的付出。

記得前幾天，晚自習上課前，別的班都靜靜地準備上課，我剛一到五樓 就聽我們班傳來的很大的喧鬧聲，頓時來了氣，就一邊快速走向教室，一邊想著怎么樣去訓斥學生，剛到教室門口，抬頭一看，我有點詫異了，所有的學生都在認真地讀古詩，聲音很大。一時間我不知說什么好，心中被深深的內疚和幸福充盈著，我沒有理由不感動，沒有理由不去愛我的學生。還有上周，我在班級做了個調查，給了同學們幾個問題，讓他們寫出內心真實的想法。其中一個問題就是“自我感覺心中有三（19）班這個集體嗎？”，一個同學這樣寫到：老師，我們大部分同學心中都有班集體，但以前的壞習慣、壞毛病太多了，都覺得不管自己的事，我們會慢慢改的，請您不要生氣。這些發自內心的想法讓我心里暖暖的，十多年的從教生涯，記不清有多少次這樣的感動。學生們一次又一次地感動著我，也激勵著我，同樣我也用愛感動著一屆又一屆的學生。多少故事，多少體驗，多少刻骨銘心的情景，多少平庸或高尚的情懷，盡皆撒落在三尺講臺上。在師生互愛的過程中，我悉心地品味著??愛，是陽光，是雨露，更是喚醒沉寂心靈的春風、孕育生機的沃土、滋潤生命的綠洲??

愛，博大如海，它包容著關心與支持、理解和友誼、激勵與希冀、寬容和真誠……愛是冬天里的火種，它能化開冰雪，在被溫暖的心里喚起美好的情操；愛是黑夜中的明燈，它能帶來光明，為迷茫、孤寂的心靈送去驚喜和安慰；愛是沙漠中的清泉，能夠孕育生命的希望，單調、枯竭的人生旅途會因為它而色彩豐富、活力充盈。

校園是我們的家，讓這個家充滿愛是我們每個人的職責。領導的體貼，下屬的理解支持，是愛； 同事間的一個微笑，是愛； 同學間的一個擁抱，是愛；

老師的一句“天冷了，多加點衣服”，是愛； 同學們的一聲“老師好”，也是愛；

校園里的一樹一木，一花一草，需要我們的愛，教室里的桌桌椅椅，需要我們的愛。我們堅信，有愛的校園花滿園，有愛的三尺講臺，定能奏出動人的樂章，親愛的老師們，同學們，讓我們攜起手來，肩并肩，不回顧，不彷徨，風雨兼程，勇往直前吧！在這灑滿愛的校園里我們一起幸福著，快樂著，成長著，收獲著。

謝謝大家！