第一篇：怎樣培養學生學習漢語拼音的興趣

怎樣培養學生學習漢語拼音的興趣

漢語拼音在小學語文教學中是幫助識字、正音、學習普通話的工具，也是閱讀、寫話的工具。它不僅能幫助識字，也能促進讀寫。在發展兒童的語言、促進兒童早期智力開發方面，具有重大的現實意義。然而要讓這些六、七歲的小孩子在近半個學期的時間里準確掌握23個聲母，24個韻母和16個整體認讀音節，學會拼音方法并能正確的拼讀音節，其困難是可想而知的。因為他們這時的年齡特點是注意力不能持久，觀察不細致，有意記憶能力差，具體形象思維占主導地位。而漢語拼音是一個個抽象的符號，有些字母形體相近，不好辨認，準確發音又比較難，初入學兒童學起來容易感到枯燥無味，學習效率就會大打折扣。那么，如何才能有效地提高孩子們學習漢語拼音的效率，讓他們在輕松、愉快的環境下學好拼音呢？新課程理念強調積極主動的學習方式，關注學生的學習興趣和學習情感。愛因斯坦曾說：“激發學生的熱情和興趣，使教學內容成為小時樂于接受的‘禮物’。”因此，我認為在新課程理念下學習漢語拼音最好的方法就是讓學生在玩中學、動中學、樂中學、趣中學，這樣學生才能學得輕松、學得愉快、學得主動、學得深刻。下面我談談自己在教學中的幾點做法和體會：(一)充分利用情境圖、情境歌，激發學生興趣

低年級小學生的思維是形象的，容易在直觀的教學中激發興趣。新編的教材圖文并茂，形象直觀，在漢語拼音部分配上了大量的彩圖，而且彩圖活潑生動大方。因此，在課堂上我充分發揮圖文并茂、色彩鮮艷的情境圖的作用，引導學生欣賞情境圖，說說圖上畫的是什么；或讓學生用充滿童真童趣的語言編一個小故事。這樣一來，學生興趣盎然，思維的火花被點燃，想要表達的欲望大大增強，進入學文意境。當孩子們弄懂了情境圖的意思，我會及時出示相應的情境歌教給孩子們。情境歌是小朋友喜歡的，讀起來瑯瑯上口，既能糾正讀音，又能讓孩子們在朗讀中感受到語言的魅力。情境歌里有聲母、韻母的發音，能使學生們在輕松愉快中掌握所學的知識。

(二)搜集通俗易懂、有趣而又瑯瑯上口的兒歌來輔助教學

拼音字母是抽象的符號，往往孩子們難以區分、記憶，為了解決這些問題，在教學中我重視搜集一些通俗易懂、有趣而又瑯瑯上口的兒歌來輔助教學。如我在教學聲母“d”的時候，我會出示：b—d，先讓學生仔細觀察這兩個字母有什么異同點，然后說出來，再教給學生一首兒歌，一邊表演一邊讀“右下半圓b b b，左下半圓d d d，b d對坐笑呵呵，我們都是好朋友。”在教學聲母“q”的時候，我引導學生套用此方法來自編兒歌識記“p”和“q”的音、形。又如，在教學拼音的書寫規則時，我就出示兒歌教學生們念：“四線三格記心間，拼音字母住里邊。聲調、圓點寫上格，胳膊長了住上格，尾巴長了住下格，其他部分在中格。中格一定要飽滿，上格、下格空一點兒，書寫規則記心間，拼音才能寫規范。”孩子們記住了這個規則后，在書寫拼音時都能做到書寫正確、美觀大方。(三)把“游戲”引入教學實踐，讓孩子們體驗學習的樂趣 一年級的孩子年齡小，活潑好動，學習的主動性、自覺性較差，注意力不持久，對于上課有興趣的他們就愛聽，沒有興趣的就不聽。因此，教學方法的新穎性、多樣性和趣味性是吸引學生的重要條件。游戲可以激發學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。在教學中，把“游戲”活動引入拼音課堂，寓教于樂，會起到事半功倍的效果。1．繩子變變變。

在拼音教學中，充分調動學生的多種感官參與到學習中來，是非常有利于提高學習效率的。如在教學單韻母“a o e ”時，我讓學生自己用繩子玩變魔術的游戲，變出學過的“a o e”三個字母，在變魔術的過程中，我要求學生要眼睛看，腦子想，雙手動，嘴巴讀。這樣既調動了學生的學習積極性，又使學生在玩中不知不覺記住了字母。在后邊的聲母教學中，我也常用“繩子變變變的”游戲方法，幫助孩子們鞏固、識記字母。2.拼音寶寶找朋友。

如：在學習“ai ei ui ao ou iu ie ue”八個復韻母后,我讓學生分別戴上標有韻母“a o e u u”和韻母“i“的頭飾進入拼音王國，再讓大家自己找朋友，看誰找的朋友多？在輕松愉悅的氛圍中，鞏固了知識。3．自編順口溜大比拼。

爭強好勝是孩子們的天性，一說到要在孩子間展開比賽，他們就會熱情高漲，積極參與。如：學習聲母“b p m f”字形時，我讓學生自編順口溜。學生通過仔細觀察，聯系實際，編出了不少順口溜，如“像個6字b b b”，“左下半圓b b b”；“反寫9字p p p”，“右上半圓p p p”；“兩個門洞m m m”；“一根拐杖f f f ”，“傘把朝上f f f ”。通過自編順口溜，培養了學生的想象力，激發了學生的創造力，增強了學生的自信心。4．聽音摘“蘋果”。

為了幫助學生分辨平翹舌音，在學完“z c s”和“zh ch sh r”之后，我設計了一個“聽音摘蘋果”的游戲。老師將7個帶有“z c s zh ch sh r ”的蘋果卡片貼在黑板的“蘋果樹”上，再請兩名學生上臺玩聽音摘“蘋果”的游戲，老師報音，其余學生當評委判定對錯。通過游戲，提高了學生聽音辮別能力，培養了學生認真傾聽的良好學習習慣。5．大家來玩“撲克牌”。

撲克牌，孩子們都喜歡玩，在教學中我會指導學生同桌兩兩合作，制作每一課的“拼音撲克牌”（內容有聲母、韻母、整體認讀音節、兩拼音節、三拼音節），制作成“撲克牌”后，同桌二人輪流翻牌并認讀牌面的拼音，讀對的積1分，比比誰積的分高，誰就是獲勝者，老師給予“小蘋果”獎勵。在制作撲克牌、玩撲克牌的過程中，不但鍛煉了學生的動手能力，還激發了學生們的學習熱情和興趣。(四)聯系生活經驗學習拼音 1.聯系實物學習拼音。

這些剛入學的孩子，對學習了解得不多，但對生活中的事物知道得還不少。如果老師在學生頭腦中建立一座抽象符號與具體事物之間的橋梁，努力為孩子創造一種語言環境，把音節放在具體的環境中，與生活緊密聯系在一起，就很容易吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。如在教學“h-u-a---hua”這個三拼音節時，我先在黑板上畫一朵花的簡筆畫，再請學生說說對其他花的認識，在孩子暢所欲言后，出示：h-u-a---hua讓學生拼讀，他們很自然就能拼出來。2.聯系口語學習拼音。

在教學中，教師要積極創設語言環境，讓學生堅持在語言環境中學拼音，聯系日常用語學拼音，學普通話。教學中采用給音節帶調組詞的方法，如wu 烏龜，wu 姓吳，wu 跳舞，wu 動物；也練習給音節帶調說話，如“跳舞”——我喜歡跳舞。“動物”——媽媽喜歡養小動物。孩子們饒有興味地組詞說話，把無意義的拼音符號與兒童生活、語言聯系起來，通過聽說訓練發展了語言。(五)尊重學生，讓學生感受到成功的喜悅

成功的快樂是一種巨大的能量，它能激發兒童好好學習的愿望，教室只要千方百計使學生“享受成功”，他們會有學習的勁頭。在教學中，我盡可能給孩子們創造機會，用贊賞的眼光去發現他們的閃光之處，及時給予肯定、贊美，讓孩子在學習中享受成功。對于那些接受能力差一點的孩子，我會耐心地輔導他們，給他們更多的寬容和鼓勵，讓他們在學習中也能感受到成功的快樂，提高學習的自信心和積極性。

古人云：“善教者，師逸而功倍；不善教者，師勤而功半。”興趣是最好的老師，在教學中，只要我們能充分調動孩子們的學習興趣，孩子們才會從老師要我學，變成我自己要學，我愛學。

第二篇：家長怎樣培養孩子學習漢語拼音興趣

家長怎樣培養孩子學習漢語拼音興趣

孩子的學習都是需要一個過程，剛開始學習的速度并不能代表未來學習能夠達到的高度，您不必太過著急，這個問題是可以解決的，只要我們使用的方法符合孩子學習心理的發展規律。我們可以一起來分析一下原因和對策：

原因：

1、孩子的思維遵循這樣的發展規律，從形象到抽象再到符號。剛上小學一年級的孩子如果之前沒有很多這方面的訓練（如：字母與發音的關聯、發音與具體字的關聯、具體字組成的詞與生活實物的關聯等等）的話，是需要一定的時間去適應——由形象的思維轉為邏輯符號的思維，而我們的漢語拼音正是這樣一種符號；

2、如果他們覺得所學的東西與生活關聯不大，就很難再有興趣學下去。純拼音的學習是抽象的、枯燥的，面對剛剛入學，特別活潑好動、注意力難以持久的一年級學生，絕對是個挑戰；

3、老師絕對是要照顧大多數學生的進度，在這個方面女孩子確實在初期會有更多的機會走在前面，所以，幫助孩子的進步，需要媽媽在生活中多下功夫。

4、現在有很多孩子會比較早的開始接觸英語，所以，還會在一定程度上出現漢語拼音跟英語混淆的現象。

對策：

一、首先要說的是，通過您的描述，我發現孩子在學習拼音的過程中確實存在困難，這是憑他自己的努力暫時無法解決的問題。那么

媽媽就盡可能不要去打、責罵孩子，這只會使孩子將恐懼和不愉快的情緒加諸在學習拼音本身上；營造相對輕松的學習氛圍，充分發揮您和孩子之間的互動，共同學習，會對您的孩子信心的樹立有所幫助；其次，多多利用各種形象式“工具”和“材料”是非常重要的！

二、學習拼音需要一個循序漸進的過程，從韻母、聲母、雙韻母、聲介合母再到拼讀，難度在逐步提高。媽媽要表現出充分的耐心，孩子才會逐步掌握有信心，在教學中，我們要充分、合理地利用形象教學的方法，讓孩子說出拼音像何物，可以加深他對拼音字母的印象，加強記憶效果。要爭取讓孩子自己說出像什么，如果他實在說不出，可由您說出來，這樣東西與他自己的生活關聯程度越高，效果越好。這樣就完成了從形象到抽象的聯結和轉化。比如，從單韻母、聲母開始，學a、o、e，媽媽要重點指導發音方法，讓孩子觀察、模仿，反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”“喔”“鵝”讀準 a、o、e的音；還可以編成順口溜幫助學生記憶發音方法。如，張開嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，嘴巴扁扁e e e。要告訴孩子發單韻母a、o、e時，口形不能變動。這些方面，您可以參考孩子的教科書，相信您會比孩子對課本有更好的理解，在通過您的理解傳達給孩子。

三、可以跟孩子一起制作拼音字母卡片，跟孩子一起做一些關聯練習。如，媽媽說出一個句子：“媽媽過生日，?啵?的一聲，孩子在媽媽的臉上親了一口，并祝她生日快樂”，請找出這句話中出現的聲母！孩子如能找出“b”，可以提示他，是的，這是聲母“b”。

四、在教孩子學雙韻母 an、ing、en 時，可以充分利用書上或是您在網絡上找到的插圖編故事，使插圖的表音作用得到充分的發揮。比如，出示一幅天安門的圖片，問孩子那個韻母在天安門的名字里出現，如果孩子回答對了，再幫他一起記住an 的形。手持 a 和 n兩張拼音卡，從不同的方向拿到一起，放在天安門的圖片前，告訴孩子，a 和 n 一合并，就成了 an。還可以利用兒歌，如：“小a和小n，手拿 a 和 n，來到天安門，變成好朋友，成了an，an，an”。孩子的思維會被調動的越來越活躍。沒準兒有一天，他會盯著吃飯的碗告訴你，這是一個“o”呢！

五、媽媽示范讀聲調時，開始可以讀得夸張一點，還可以用手勢表示，幫助孩子通過形象的方法掌握四聲的變化。學到一定程度，可以用媽媽來發音，孩子來找相應的卡片的方法來鞏固。也可以輪換過來，孩子發音，你來找。你跟孩子一起學，他也能切實的感到您對他的支持，這種支持會幫助他樹立持續學習的決心。

六、學習的過程中，書寫也要同時跟上。帶領孩子做拼音卡。如，彩色卡上寫聲母，黑白卡上寫韻母，無論挪動大卡或小卡，都會發現新的音節，孩子會覺得：“我能行！”另外，媽媽可以根據孩子學過的聲母或韻母結合生活實際組成音節詞，指導他自己寫成拼音條上，讓他在讀一讀，再告訴他“讓我們在家里找到這個東西！”，同時把這張拼音條貼到家里相應這個東西上面去，也會激發孩子的興趣！比如：eng，加上“l”就是“冷”，家里哪里冷呢，孩子就可能會想到冰箱，并跑去把“l”和“eng”貼在冰箱上。

七、之后，就是完整詞或句子的拼音。這個難度會更高一些。可以利用孩子玩兒的天性，引導孩子根據情景圖的提示來講相關故事，面對情景圖，孩子便會嘗試講《狐假虎威》的故事，媽媽可以進行提問：“小動物們到底是怕誰啊？”“這個故事告訴我們狐貍有什么樣的特點呢？”孩子就更容易就拼出已經實現寫好的相關音節“huli”、“jiaohua，chuiniu，sahuang”。這樣就把語音訓練和音節的初步感知有機的結合起來。

八、根據我們先快后慢的遺忘規律，孩子學過的知識應該經常回顧，經常加以鞏固，加深印象。

九、尋找一些視頻、軟件、磁帶等輔助學習，也是有幫助的。或者您自己根據孩子的特點和感興趣的東西，如孩子喜歡的動畫人物、喜歡的玩具等，做成幻燈片，附上拼音，在電腦上播放，變播邊學，也會對孩子的學習有幫助。總之，學習方法的多樣性和趣味性，能幫助這個年齡的孩子更好的維持注意力，也能幫助他們更有樂趣的學習，從而達到最佳的學習效果。

第三篇：《怎樣培養學生的學習興趣》心得體會

《怎樣培養學生的學習興趣》心得體會

古今中外眾多的教育家都充分肯定了興趣在學習中的作用。孔子說“知之者不如愛之者，愛之者不如樂之者。”著名教育家烏申斯基更明確地說：“沒有絲毫興趣的強制性學習將會扼殺孩子探索真理的愿望。興趣是人對客觀現實的特殊認識傾向，具有穩定性，對主體帶來歡樂、滿意等情緒體驗。學生的學習興趣是其學習需要的情緒表現，在學生活動之前具有導向作用，在學習活動中能產生積極的、愉悅的情緒體驗。它不僅可以減輕學習帶來的疲勞，維護較長時間的學習活動，還有利于保護學習者的心理健康。培養學生廣泛而有中心的、穩定的興趣，對于探求知識和培養能力具有重要的意義。應注意從以下幾個方面入手：

1、使學生在明確學習的目的，明白掌握知識、技能對自己，對國家的意義。首先讓學生明白數學在日常生活中的作用和其重要性，通過認時間、認識人民幣，用數學等知識的教學，使他們感受數學與生活的密切聯系，有學好數學的愿望，從而對該學科有濃厚的學習興趣。同時在教學中設置近期目標（單元目標）和遠期目標（本學期或本學年），讓學生有逐漸實現目標的喜悅和設立目標的期望，從而為更好地學習該學科打下堅實的基礎。

2、在教學中，要加強應用環節的教學，使學生在解決實際問題的過程中，感受到知識的力量，感受到成功的樂趣，容易引起學生對該學科的興趣。新課改理念下的數學新教材“用數學”內容較多，特別是創設了許多富有情趣的生活情境。例如農民收向日葵、游樂場買門票、小運動員們喝飲料、小朋友們買氣球、捉迷藏等小朋友們感興趣的生活場景，將數學知識融入其中，小朋友們樂意解決數學問題。在《位置》單元教學中，我將小朋友們的座位擺成電影院的形式，給小朋友們發電影票，讓他們找到各自的座位，他們無比的興奮，興致很高，準確地找到了座位，感受到成功的喜悅。

3、過易或過難的內容都會使學生喪失學習興趣，因面教學內容要保持一定的難度和新度。要在已有的基礎上，引申出新內容，保持前后的連貫性和教學梯度，不要簡單重復已有知識。因而在教學中，應注意知識的處理和整合，教學中，應注意不同層次的學生，新授知識注意循序漸進，同時也應注意“跳一跳，摘桃子”的環節的設計。

4、一定領域的知識積累，是對該領域產生興趣的基本條件。我在一年級數學教學中，著重抓學生計算能力，讓學生將最基本的20以內數加、減計算熟能生巧，內化成一種能力，使學生對枯燥的計算產生學習興趣，從而喜歡數學學習.學習興趣的培養是一個非常大的命題，可以從情感、規律、直觀、游戲、情境、操作、互動等多方面闡述，甚至就語言魅力一個子課題都可以有許多研究。我們作為教育者，可嘗試從不同角度入手，充分調動學生的學習積極性，使其將學習成為一種很感興趣的事，因為興趣是最好的老師。

第四篇：怎樣培養孩子學習興趣

怎樣培養孩子學習興趣不要讓學習壓力和失落感“凍結”了學習興趣

幼兒園里以游戲為主，小學的學習則正規化，一節課35分鐘，還要正襟危坐，舉手發言，還有那么多的作業、考試，陡增的學習壓力讓很多孩子一下子難以適應。再加上對學習習慣的嚴格要求，比如，要完成作業，抓緊時間，整潔書寫，及時訂正等，讓很多原先學習習慣較差的孩子措手不及，顧此失彼。

建議：

①學前注意培養孩子的“專注精神”和“規則意識”、“任務意識”。

②入學后，家長要關注學習興趣和學習習慣的培養，和小學教師保持一致，形成合力，讓學習習慣的培養能一步到位，同時淡化對分數的重視。

3拼音在入學前沒有必要專門學習。家長可買回小學一年級語文配套錄音磁帶，讓孩子在游戲、畫畫或吃飯時有意無意地聽一聽。注意力訓練很重要。要有意識地培養孩子“集中注意，做一件事情”的習慣，比如專心地練琴、畫畫、聽故事、看少兒節目等。

5好入學后的第一個月。建議家長每天陪孩子一起學習，為孩子提供充分的支持和鼓勵6注意培養孩子的“數感”。比如上下樓時數數樓梯，散步時數數電線桿，吃飯時分發碗筷，吃西瓜時比比哪塊大哪塊小，結合身邊事做做簡單的運算。

7做事情的有始有終。包括事情開始的準備和結束的收場。開始可以在成人的帶領下完成，逐漸過渡到獨立完成，并變為一種習慣。

8管理自己欲望和情緒的能力。如：克制對別人的東西的占有欲望；學習等待和輪流；懂得“夠了就不需要了”。

9閱讀習慣和表達能力。親子閱讀時，有意帶領孩子讀畫面旁的文字；外出時，看路牌、廣告牌、商店名、商品名稱和標價等，輕松積累識字量；用開放式的提問，讓孩子敘述所見所聞；多讓孩子接觸生活中的數學；根據條件讓孩子接觸英語的聽讀環境。

10好奇、好問，不滿足一知半解的思維方式。多帶孩子接觸大自然、接觸不同的生活，關心孩子的每一個提問，并且有問必答，滿足孩子的智力需求。有時則可鼓勵孩子在自己的不斷操作中尋求答案。

第五篇：怎樣培養兒童學習興趣

怎樣培養兒童學習興趣？

“興趣”是人的認識活動所需要的情緒表現。如表現在人們認識事物過程中的良好情趣上。一個人對某一事物有興趣，表明他愿意更深入、更多地認識對他有意義的這個事物。學齡初期兒童興趣活動的特征是，興趣已在幼兒期就發生與發展；但興趣多限于自己愿意做的事情上，而且，興趣缺乏動機，并容易轉移。而兒童入學后，在學習活動中，并不是所有的課程都使他感興趣。因此，使兒童對全部學習內容者都感興趣，并輕松自如進行學習，就需要調動兒童的意志活動參與，使其運用意志活動努力迫使自己去學習不感興趣的課程。具體方法主要是培養兒童的廣泛興趣：家長、老師要爭取兒童對多數課程都有濃厚的興趣。興趣，反映著人對客觀事物積極的認識傾向，因此，興趣能推動人去探索新的知識，發展新的能力。兒童對學習的興趣與取得的學習成績密切相關。兒童興趣的指向性，受先天素質的影響，如有的兒童喜歡上語言課，而有的卻對算術感興趣。興趣的后天培養、教育能起重要作用，如學校老師以生動活潑的教學方法即可把兒童的興趣吸引到學習上來，家長可用新穎的文具把兒童的興趣吸引到作業上來，這樣，就很容易培養起兒童的學習興趣。有人觀察到，兒童所處環境中，成人的學習態度，對兒童的學習興趣有很大影響，如父母愛學習，常談學習的重要性，善于給兒童買些有益的書籍等，兒童對學習便會產生熱情，對各門學業會傾注很大興趣，所以父母要善于給孩子創造一個良好的氛圍。