第一篇：怎樣激發學幼兒學習漢語拼音的興趣

怎樣激發學幼兒學習漢語拼音的興趣

時間：2010-02-11作者：來源：新東方論壇

興趣是最好的老師，它是推動幼兒學習的一種最實際的內部動力。

那么，怎樣激發幼兒學習漢語拼音的興趣呢？

一、了解學習漢語拼音的作用，激發興趣

幼兒看到這些形體相似的漢語拼音符號會感到很抽象、很枯燥。因此，在開始學習漢語拼音時，教師就要讓幼兒了解學習漢語拼音的重要性，知道漢語拼音的作用很大。告訴幼兒漢語拼音可以幫助我們識字、看書、查字典、學習普通話。引起幼兒對漢語拼音學習的重視，激發幼兒學習漢語拼音的興趣。

二、設計不同的形式，激發學習拼音的興趣

幼兒的自制能力一般都比較差，注意力集中的時間不會太長，這就需要教師根據拼音教學的內容設計不同的形式，以吸引幼兒的注意力，增加幼兒學習漢語拼音的興趣。

1．讀兒歌、編順口溜或口訣。

將教材的重、難點編成瑯瑯上口的兒歌或順口溜、口訣讓幼兒吟誦，這樣既突出了教學重點，又突破了教學難點，幼兒很喜歡。

（1）學習a、o、e時，教學重點是a、o、e的發音和四聲，教學的難點是e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲。本課就可以將a、o、e的發音方法編成順口溜幫助學生記憶，如“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee?！边€可以根據聲調符號的形狀和a、o、e四聲的讀法編成順口溜幫助學生學習a、o、e的四聲。如“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà?！?/p>

（2）有些聲母的形比較相似，容易混淆，如“b—dp—qf—tn—m”等，教師要注意引導學生區別。也可以編順口溜，如“右下半圓bbb，左下半圓ddd，右上半圓ppp，左上半圓qqq，單門n，雙門m，拐棍f，傘把t，q下帶鉤ggg?！?/p>

（3）學習bpmf時，是教學拼音方法的起始課?？衫谩扒耙簦暷福┹p短后音（韻母）重，兩音相連猛一碰”的口訣，幫助幼兒掌握兩拼音的方法。又如，在教學三拼音時，可將三拼音的拼音要領編成口訣“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當?！?/p>

或“三拼音，要記牢，中間介音別丟掉?！睅椭變侯I會拼音方法。

（4）聲母j、q、x與ü相拼，y與ü組成音節時，ü上兩點省寫規則，是拼音教學中的難點?？衫孟旅娴目谠E幫助記憶規則：“小ü碰見j、q、x，去掉兩點還讀ü”“小ü碰見j、q、x，脫去帽子行個禮”“j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見面帽子就摘去”“小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽”“小ü見大y，去掉兩點還讀ü?！?/p>

（5）在學習鼻韻母時，也可以通過念兒歌幫助學生區別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：鼻韻母，不難學，前后鼻音分準確。前鼻韻母有五個，aneninunün。后鼻韻母是四個，angenging和ong。

（6）讀兒歌、編順口溜或口訣，既可以幫助幼兒讀準字母的音，記憶字母的形，又突出了拼音教學的重點，解決了難點，還可以緩解疲勞，調節情緒，調動學習漢語拼音的興趣。

2．做游戲。

兒童最喜歡做游戲。在拼音教學中，可以把枯燥的拼音練習融入有趣的游戲之中，為幼兒創設一種輕松愉快、生動活潑的學習氛圍，使課堂“動”起來，“活”起來，激發幼兒學習漢語拼音的興趣。

（1）打撲克游戲。

打撲克是很多人都喜歡的一種游戲，可以利用這種游戲進行拼音練習。玩法有很多，例如：

在學完六個單韻母后，可以玩打撲克的游戲復習單韻母。教師先指導幼兒自己制作二十四張撲克牌，撲克牌上分別寫著帶四聲的六個單韻母，如āáǎà等。做游戲時，像打普通撲克牌一樣先把牌洗一洗，兩個（或三、四個）按順序起完牌后，手中有ā的同學先出牌ā，接著是手中有á的同學出牌á，然后是手中有ǎ的同學出牌，依次類推。誰手里的牌先出完，誰就取得勝利。隨著所學拼音的增多，制作的撲克牌數可相應增加。

在學了聲母、韻母后，也可以玩打撲克式的游戲進行拼音練習。先指導幼兒制作含有聲母、韻母的撲克牌，一個拿寫有聲母的撲克牌，一個拿寫有韻母的撲克牌。同時出牌。拿聲母撲克牌的幼兒出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的幼兒出一張寫有韻母的撲克牌，兩個幼兒誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節，這兩張撲克牌就歸

誰。最后，看誰手里的撲克牌多，誰就贏了。

新穎的撲克牌玩法，可以極大地調動學習漢語拼音的積極性，在玩中學，在學中玩，達到了“寓教于樂”的教學效果。

（2）拍手游戲。

孩子天性活潑好動，可以借助拍手游戲進行拼音練習，提高幼兒學習漢語拼音的興趣。拼讀音節是拼音教學的重點，沒有一定的訓練量，就達不到準確拼讀的要求。但是，重復拼讀的過程是很枯燥的，容易引起學生厭倦。在教學中，可以設計一些拍手游戲，讓幼兒在一定的動律中完成拼讀的訓練。如：ang、eng、ing、ong拼讀音節的練習，就可以借鑒音樂課上的節拍教學，讓學生按四二拍的節奏，一邊拍手，一邊練習拼讀。

（3）游戲“找朋友”。

如把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式寫成音節卡片放在講臺上，先請一名幼兒上臺拼一拼卡片上的音節，然后一邊唱著“找朋友”的兒歌，一邊幫拼音卡片找朋友，找到朋友后把音節卡片貼在相應的物品上。

游戲的形式還有很多，通過喜聞樂見的游戲活動，枯燥的拼音教學變得生動有趣，變單調呆板的拼音教學為豐富多彩、趣味盎然的親身體驗，使幼兒在體驗中學習拼音，從而進一步激發幼兒學習漢語拼音的興趣。

3．設比賽。

兒童的好勝心強，抓住兒童的這一心理，在課堂上巧妙地增設比賽，能極大地調動幼兒學習漢語拼音的積極性。

比賽的內容和方法也有很多，如：學完聲母、韻母和整體認讀音節，可以采用摘蘋果比賽等形式復習鞏固。

方法是：在黑板上畫一棵蘋果樹，樹上結滿了紅通通的大蘋果，每個蘋果上分別寫著不同的聲母、韻母或整體認讀音節。把參加比賽的學生分成三個組，要求第一組把樹上寫著聲母的蘋果摘下來，第二組把樹上寫著韻母的蘋果摘下來，第三組把樹上寫著整體認讀音節的蘋果摘下來。比一比，看哪一組先按要求摘完蘋果，哪一組就獲勝。

第二篇：怎樣激發孩子學習漢語拼音的興趣

怎樣激發孩子學習漢語拼音的興趣

興趣是推動孩子學習的一種最實際的內部動力。那么，怎樣激發孩子學習漢語拼音的興趣呢?

一、讓孩子了解學習漢語拼音的作用，激發學習興趣

剛剛走入校園的一年級小學生，看到這些形體相似的漢語拼音符號會感到很抽象、很枯燥。因此，在開始學習漢語拼音時，老師如果讓孩子了解學習漢語拼音的重要性，知道漢語拼音的作用很大。告訴孩子漢語拼音可以幫助我們識字、看書、查字典、學習普通話。甚至還可以編寫一些關于漢語拼音作用的兒歌，例如：“學拼音，用處大，識字讀書都靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱!”教師領著學生讀一讀，引起他們對漢語拼音學習的重視，激發孩子學習漢語拼音的興趣。

二、設計不同的形式，激發孩子學習拼音的興趣

一年級的學生自制能力一般都比較差，注意力集中的時間也不太長，如果老師根據拼音教學的具體內容設計不同的形式，以吸引兒童的注意力，增加孩子們學習漢語拼音的興趣，那就能事半功倍了。

1．以兒歌的形式學習漢語拼音

將教材的重、難點編成瑯瑯上口的兒歌讓學生吟誦，這樣既突出了教學重點，又突破了教學難點，孩子們很喜歡。

如:在學習a、o、e時，教學重點是a、o、e的發音和四聲，教學的難點是e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲。就可以將a、o、e的發音方法編成順口溜幫助孩子記憶，如“張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。”在學習四聲調時，可以根據聲調符號的形狀和a、o、e四聲的讀法編成兒歌幫助孩

子學習a、o、e的四聲。比如：“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à”等。

有些聲母的形狀比較相似，容易混淆，如“b—d、p—q、f—t、n—m”等，老師在引導孩子區別時，也可以兒歌形式幫助記憶。如“右下半圓bbb，左下半圓ddd，右上半圓ppp，左上半圓qqq，一根拐棍fff，一個傘把 ttt，一個門洞nnn，兩個門洞mmm。

聲母j、q、x與ü相拼，y與ü組成音節時，ü上兩點省寫規則，是拼音教學中的難點。也可利用下面的兒歌來幫助記憶：“小ü碰見j、q、x，去掉兩點還讀ü”“小ü碰見j、q、x，脫去帽子行個禮” “小ü見大y，去掉兩點還讀ü?！?/p>

在學習鼻韻母時，也可以通過念兒歌幫助孩子區別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：鼻韻母，不難學，前后鼻音分準確。前鼻韻母有五個，an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個，ang、eng、ing和ong。

讀兒歌既可以幫助孩子讀準字母的音，記憶字母的形，又突出了拼音教學的重點，解決了難點，還可以緩解孩子的疲勞，調節孩子的情緒，調動孩子們學習漢語拼音的興趣。

2．以游戲的形式學習漢語拼音

根據兒童喜歡做游戲這一特點，在拼音教學中，可以把枯燥的拼音練習融入有趣的游戲之中，為孩子們創設一種輕松愉快、生動活潑的學習氛圍，使課堂“動”起來，“活”起來，激發孩子們學習漢語拼音的興趣。

（1）“打紙牌”游戲。

孩子們對紙牌是很感興趣的，可以利用這種游戲進行拼音練習。玩法有很多，比如在學完六個單韻母后，師生先共同制作二十四張紙牌，紙牌上分別寫著帶四

聲的六個單韻母，如ā、á、ǎ、à等。做游戲時，像打普通紙牌一樣先把牌洗一洗，兩個同學（或多個同學）按順序起完牌后，手中有ā的同學先出牌ā，接著是手中有á的同學出牌á，然后是手中有ǎ的同學出牌，依次類推。誰手里的牌先出完，誰就取得勝利。隨著所學拼音的增多，制作的撲克牌數可相應增加。

（2）“拍手”游戲。

小孩子活潑好動，可以借助拍手游戲進行拼音練習，提高孩子學習漢語拼音的興趣。拼讀音節是拼音教學的重點，沒有一定的訓練量，就達不到準確拼讀的要求。但是，重復拼讀的過程是很枯燥的，容易引起孩子的厭倦。在教學中，可以設計一些拍手游戲，讓孩子在一定的動律中完成拼讀訓練。

（3）“找朋友”游戲。

可以把教室里的一些物品，像黑板、桌子等的名稱制成拼音卡片放在講臺上，先請一個孩子上臺拼一拼卡片上的音節，然后一邊唱著“找朋友”的兒歌，一邊幫拼音卡片找朋友，找到朋友后把音節卡片貼在相應的物品上。孩子在這樣的活動中不但學會了拼讀音節，并且更形象體會到了拼音的作用，從而進一步激發了孩子學習拼音的興趣。

3．以比賽的形式學習漢語拼音

孩子們的好勝心強，抓住他們這一心理，在課堂上巧妙地增設比賽，也能極大地調動孩子學習漢語拼音的積極性。比賽的內容和方法也有很多，如：學完聲母、韻母和整體認讀音節后，可以采用摘果子比賽等形式復習鞏固。

在黑板上畫一棵果樹，樹上結滿了紅通通的果子，每個果子上分別寫著不同的聲母、韻母或整體認讀音節。把參加比賽的孩子分成三個小組，要求第一組把樹上寫著聲母的果子摘下來，第二組把樹上寫著韻母的果子摘下來，第三組把樹上寫著整體認讀音節的果子摘下來。比一比，看哪一組先按要求摘完，哪一組就

獲勝。

另外，還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進行拼音練習，激發孩子學習漢語拼音的興趣。

4．創設情景。

在拼音教學中，創設某個情景，使孩子仿佛置身于此情此景之中，當兒童感到所學的拼音知識有用時，也會產生學習的興趣。例如： 創設郵遞員送信這樣一個情景：讓孩子當郵遞員，運用所學的拼音方法，把寫有某個音節的信，送到規定的地方，看誰送得又快又準。

三、用語文實踐活動的形式教學漢語拼音

新大綱強調學生進行自主的語文實踐活動，讓學生在豐富多彩的語文實踐活動中學語文，用語文，長才干，學做人。小學語文實踐活動是以誘發、培養和發展學生對語文的興趣、愛好、特長為目的，以學生的活動為主體，使孩子更加熱愛語文學科，形成良好語文素養的一門課程。用語文實踐活動的形式教學漢語拼音，通過各種各樣新穎有趣的內容和形式吸引孩子，能調動孩子們學拼音、用拼音的積極性，收到事半功倍的效果。

總之，在拼音教學教程中，創造行之有效的教學方法，激發孩子學習漢語拼音的興趣，使孩子在學習中感受到學習的快樂，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。學好漢語拼音就不是一件難事了。

第三篇：怎樣激發幼兒閱讀興趣

怎樣激發幼兒對閱讀的興趣

一個新生兒的成長歷程中，家長們往往最先落實的是語言教育。從支支吾吾到模仿成人語句，幼兒在零到三歲時期是語言發展最為迅速的時期，然而對于幼兒三到六歲的學前階段是幼兒通過語言教育發展閱讀能力、培養閱讀興趣的關鍵期。

早期閱讀是幼兒園語言教育的一個重要內容，通過早期閱讀，能對幼兒進行簡單的語言、詞匯、造句語法的訓練，而且在引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣的同時還能增進幼兒交往能力。《上海市學前教育綱要》中也要求：“喜歡聽故事，看圖書，逐步提高感受、理解、欣賞和表達能力?！庇纱丝梢姡變簩W前教育時期的語言教育是十分重要的環節。我們在幼兒園里經?？梢园l現班級里圖書角的書籍損壞率很高，幼兒感興趣的往往不是書籍本身，而是把書當成玩具玩、以交換和爭搶書籍為樂。因此，我認為激發幼兒閱讀興趣具有特殊意義，而家園共育往往能達到事半功倍的效果。

在開展早期閱讀的最初階段，我發現家長在幼兒語言教育方面強調識字、寫字，大部分幼兒能把繪本的每一個字能完整的念出來。這樣的確能增加孩子的知識面，能促進孩子自主閱讀，但是導致幼兒在教學過程中不能按照教室預設的目標去觀察圖片、理解圖意，一味的識字認字。幼兒對閱讀書籍也并沒有真正產生興趣，只是完成家長布置的作業，學習書中不認識的字。為了真正達到早期閱讀的教育意義，為了培養孩子的閱讀興趣，我覺得除了讓家長真正了解什么是早期閱讀、早期閱讀的意義何在之外，教師可以在教學中及時通過各種途徑、方式，借助幼兒已有的生活經驗，采取聽說讀寫多方面的系統性教育方式，來激發幼兒的閱讀興趣，豐富幼兒的閱讀經驗，培養幼兒的閱讀習慣，使幼兒的認知、理解、表達和創造等能力都得到發展。我認為可以通過以下幾個方面有意識地激發幼兒對閱讀的興趣，為進一步指導幼兒閱讀圖書奠定基礎。

一、提供合適的閱讀材料

有條件的情況下置辦各類圖書，盡可能的提供給孩子多種多樣的書。除此之外，還可以讓幼兒自己選購圖書，自帶圖書來園。讓幼兒有自主選擇的機會，從內部激發幼兒對書的興趣。從小班開始，用繪本來激發孩子的閱讀興趣，為孩子們提供了一個感知生活、發展自我認識世界的平臺和窗口。從中班后期開始，在幼兒認識拼音的基礎上，可以適當的增加圖書的種類。讓幼兒通過閱讀兒童小說、兒童注音故事書等書籍，拓寬眼界，擴大知識面。并且盡可能的讓孩子自主選擇要讀的書。因為不同的幼兒對圖書的興趣和喜好是不同的，我們應該提供平臺讓幼兒自主選擇，鼓勵他們按照自己的興趣選擇。但是與此同時，對于不正常的選擇也要及時作出干預。例如幼兒一直看那一本繪本而不去挑選別的書籍、挑選好玩的，容易卷曲，容易撕開的繪本等等。

二、閱讀方式上的激趣

教師可以采用抑揚頓挫的語音語調朗讀文學作品，吸引孩子的注意力，使孩子在聽的過程中增進興趣。對說明類、知識類的讀本，教師可以采用邊講邊提問的形式，引導幼兒理解閱讀材料，讓孩子喜歡通過閱讀探索答案。不要一味的訓練孩子使用書籍中的詞匯、句式來造句。一味的造句、模仿對激發閱讀興趣似乎成效甚微。在閱讀書籍的過程中，鼓勵孩子根據自己的理解和想法，對故事中原有的情節進行改編，對故事之后的情節進行猜測。讓孩子能夠靈活運用詞匯和句式來表達自己的想法，互相交流討論圖書的內容。教師還可以在閱讀過程中將故事情節漏講或講錯，讓幼兒來更正，調動他們積極性的同時，也鞏固讀本的內容。教師還可提供機會，讓幼兒為大家講故事。鼓勵幼兒大膽表達，使幼兒在講故事的過程中學習表達、學會表達，提高語言能力。另外，教師可以通過開展游戲活動來激發幼兒閱讀興趣。例如，看圖猜字、看圖說故事、字圖配對等等。幫助幼兒發展語言能力，提高幼兒對于文字的敏感程度和熟識程度。培養幼兒喜歡讀書認字的情感。

三、家園同步，開展更多閱讀活動

家長樹立榜樣，以身作則。在家休息的時候可以隨手抓起報紙閱讀，或是抱著一本書津津有味的欣賞。這樣一定能引發孩子的好奇心，進而激發幼兒閱讀興趣。家長在家中和孩子一起看書，和孩子交流看書的心得，互相分享故事。有時候在孩子懂事一點之后，適當地可以和孩子炫耀一下自己的閱讀量、告訴孩子自己知道好多故事。以此激發孩子主動閱讀。除此之外，家長可以在家和孩子在游戲中激趣。扮演故事中的角色，一起表演，一起玩耍，在玩樂中激發幼兒閱讀興趣。

《朗讀手冊》的封底上有這么一句話：一個愛讀書的孩子具有更強的思考能力，對挫折具有更強的承受能力，也具有更強的解決問題能力，從而能取得更大的成功。《好媽媽勝過好老師》中也提到：小學甚至初中，沒有真正的學業落后，也不存在絕對的成績優秀，一切都是可逆轉的。使情況發生逆轉的神奇力量就是：課外閱讀。多方面的書籍、資料都印證著語言教育對幼兒發展的重要性。不論我們運用什么方式來增進孩子的閱讀興趣，我們都應該在閱讀活動中貫徹“以幼兒為本”這一思想。努力讓幼兒在閱讀中享受快樂，在快樂中閱讀。為幼兒提供輕松、愉快的氣氛和環境也是激發幼兒閱讀興趣的重要環節。只有激發幼兒閱讀興趣，讓幼兒發自內心的喜歡閱讀，讓幼兒成為自主閱讀者，能最大限度的發展幼兒語言能力，提高幼兒社交水平。

第四篇：怎樣激發學習興趣

潁上縣第二希望常識教研組活動記錄（5）

活動時間：5月17日

活動地點：農遠教室

活動主題：怎樣激發學習興趣。

參加人員：全體常識課教師

主 持 人： 教研組長

活動安排：

1、汝老師介紹激發學習興趣”是指學生已經具有了學習興趣，教師采取一定的教學措施把它充分調動起來，即把推動學習活動的興趣由潛伏狀態轉為活動狀態，并且在激發過程中，使興趣得到鞏固、加強和提高。

作為激發興趣的方法?

（一）讓學習成為一種樂趣

最有效的方法是：運用各種形象直觀的教育教學手段，使教學具有新穎性和實用價值，可以使學生得到一種精神上的滿足，從而使其體會到快樂，激發其學習興趣。

（二）多鼓勵贊賞

心理學實驗證明，表揚和鼓勵比非難、嘲笑、諷刺、挖苦對激勵學生的學習積極性更有效。

（三）讓學生獲得成功體驗

學生因（綠色圃中小學教育網）連續受到表揚后，就特別喜歡學習某一學科，這是由于他在這一方面取得了成功，所以對以后的學習產生了更強烈的愿望。

（四）適當展開競爭

適當的學習競賽可以激發人的斗志，調動人努力學習、克服學習上的困難，提高學習成績，鞏固學習成果。

（五）創設良好的情境

就是給學生創造學習的情境，啟發學生積極地進行思考，激起他們對學習的需要，促使其集中注意力學好功課。

（六）明確學習目的學生自覺的學習，并取得一定的成績，得到教師和家長的贊許者，就會進一步增強他們的學習自覺性和自信心；當他們發現自己的學習成績，對祖國的四化建設有一定的作用時，就會以此為動力不斷地鼓勵自己進一步努力。

2、各位老師討論。

3、吳老師談看法。

4、王主任作總結性的發言。

第五篇：如何激發小學生學習漢語拼音的興趣

如何激發小學生學習漢語拼音的興趣

摘 要：漢語拼音是語文學習的基礎，拼音是小學生開啟智慧大門的鑰匙，掌握了拼音，小學生可以借助拼音來增加閱讀量。通過閱讀小學生能夠掌握更多的字、詞、句，從而提高閱讀和寫作的水平。漢語拼音是一個個枯燥、抽象的符號，要想取得好的教學效果，教師應采用多種教學方法激發小學生學習拼音的興趣。

關鍵詞：小學生；拼音；興趣

漢語拼音是小學生學習語文的基礎，它是孩子認知世界的橋梁，學好拼音將終生受益。小學生活潑好動，上課時注意力不夠集中。漢語拼音對他們來說枯燥乏味，如果讓他們死記硬背，可能會降低學習興趣，收效甚微。

“興趣是最好的老師”，小學語文拼音教學要想在課堂上抓住學生的注意力，首先要從培養學生的興趣開始，激發他們對學習拼音知識的渴望。因此，教師要盡量創設豐富多彩的教學情境，采用多種教學方法，把枯燥的拼音教學變得生動有趣，盡最大努力激發小學生學習拼音的興趣。

一、情境教學，激發興趣

傳統的拼音教學是教師講、學生聽，這種教學模式很難調動學生的學習興趣，教學效果也難以提升。針對小學生的身心特點，教師需要營造小學生熟悉且喜歡的學習情境，讓他們快速融入到課堂學習中，深化對拼音的學習，加強對其的印象和記憶。在教學單韻母“a，o，e”時，可以創設這樣的學習情境：

師：春天的一個早晨，戶外空氣清新，萬物復蘇。一個小妹妹早早地來到河邊練習唱歌“啊啊啊”，大公雞聽了，也趕忙來參加比賽，它仰著脖子高唱“喔喔喔”，河里的大白鵝“嘎嘎嘎”地游過來，平靜的河邊頓時熱鬧起來。請同學們想一想小姑娘怎么唱歌？

生：小姑娘唱歌“啊啊啊”。??：大公雞怎么唱歌？

生：大公雞唱歌“喔喔喔”。師：大白鵝的“鵝”怎么發音？

生：大白鵝“鵝鵝鵝”。

本來非?？菰锏娜齻€拼音字母，經過情景激發，小學生很容易聯想到自己的生活實際，學習積極性瞬間被調動起來，同學們暢所欲言，教學任務輕松完成。

二、巧用插圖，激發興趣

在小學語文教材中有很多插圖，教師可以充分利用這些插圖輔助教學。精美的插圖可以啟發思維，激發興趣，提高小學生學習拼音的積極性和主動性。在教學聲母“j”時，可以先讓同學們觀察書上的插圖，然后教師提問并指導學生如何發音。

師：圖上畫的母雞在干什么？生：母雞伸長脖子去啄蝴蝶。

師：把母雞的“雞”讀得輕一點、短一點，就是聲母“j”。

通過觀察圖畫將抽象乏味的拼音字母轉化為具體有形的事物，小學生既感興趣，又易于掌握。

三、吟唱兒歌，激發興趣

兒歌可以算是拼音教學中的“元老”，它的特點是接近兒童生活，讀起來朗朗上口，既好聽又好記，小學生非常喜歡，同時它又巧妙地結合了拼音字母的音、形，語言活潑、悅耳動聽的兒歌能幫助小學生迅速掌握拼音的發音方法、字形特征或標調規則。如：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee；一個門洞nnn，兩個門洞mmm；有a在，把帽戴，a不在，o、e戴，i、u一起來，誰在后面給誰戴。

富有樂感、生動活潑的兒歌可以引起兒童的美感和愉悅感，讓小學生陶醉其中。通過兒歌輔助漢語拼音的教學，既激發小學生學習拼音的興趣，同時也可以訓練語言、啟迪心智、給兒童以美的享受和情感熏陶。

四、編講故事，激發興趣

拼音教學中有很多規則，要想讓他們很快記住這些規則，是件很困難的事。小學生的一個顯著特點就是愛聽故事，將拼音教學融入到一個個引人入勝的故事中，能迅速吸引他們的注意力，激發學習興趣，起到事半功倍的效果。例如在講授“ai”的讀音時，可以用下面這個故事。

小a遇到了小i，它們兩個手拉手，小i特別有禮貌，排隊站在后面。小朋友們要不要向小i學習，先來后到，在公共場所按秩序排隊，做個講文明、懂禮貌的好孩子？

生：要向小i學習，做個講文明、懂禮貌的好孩子。

師：讀音時也要按順序來，先讀a，然后慢慢向i音上滑動。

新課程標準強調三維目標的整合，通過這個故事，既教會了小學生如何讀準“ai”音，又通過故事情節營造情境，提高了小學生的道德認知和價值判斷能力。

五、游戲教學，激發興趣

愛玩是孩子的天性，小學階段孩子上課時的注意力很難集中。課堂上，小學生經常做各種小動作，集中注意力的時間較短。而保持良好的注意力，則是大腦進行思維和記憶的前提條件。要想取得滿意的教學效果，必須抓住學生的注意力。豐富多彩的游戲容易引起兒童的注意，激發小學生的學習興趣。順應小學生的年齡特點，根據拼音教學內容設計多種多樣的游戲，將游戲引進課堂，讓孩子們在玩中學，在學中玩，使課堂真正成為小學生學習的樂園。

游戲教學設計一：搶讀字母

按座位分布將全班同學分成若干小組，然后教師隨機出示已學過的拼音字母卡片，請同學們舉手搶答，答對記正分，答錯不扣分，得分最多的組勝出。

游戲教學設計二：你說我猜

將全班同學分成若干小組，看教師讀拼音的口型猜猜是什么讀音，要求學生舉手回答，并在黑板上把拼音寫出來，回答正確的同學發朵小紅花，最后根據各組所得小紅花的數量確定勝者。

總之，“善教者，師逸而功倍，不善教者，師勤而功半”。抽象符號組成的拼音字母的教學，要改變傳統枯燥的教學方法。作為教師，要認真研究教材，挖掘出其中的情趣因素，設計出更多更符合學生實際的教學形式和方法，充分地調動學生學習的積極主動性，使拼音教學融知識性、趣味性和實踐性于一體，只有這樣，小學生才會愛學、樂學，小學拼音的教學工作才能在寓教于樂的環境中輕松、順利地完成。

參考文獻：

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