第一篇：怎樣激發孩子學習漢語拼音的興趣

怎樣激發孩子學習漢語拼音的興趣

興趣是推動孩子學習的一種最實際的內部動力。那么，怎樣激發孩子學習漢語拼音的興趣呢?

一、讓孩子了解學習漢語拼音的作用，激發學習興趣

剛剛走入校園的一年級小學生，看到這些形體相似的漢語拼音符號會感到很抽象、很枯燥。因此，在開始學習漢語拼音時，老師如果讓孩子了解學習漢語拼音的重要性，知道漢語拼音的作用很大。告訴孩子漢語拼音可以幫助我們識字、看書、查字典、學習普通話。甚至還可以編寫一些關于漢語拼音作用的兒歌，例如：“學拼音，用處大，識字讀書都靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱!”教師領著學生讀一讀，引起他們對漢語拼音學習的重視，激發孩子學習漢語拼音的興趣。

二、設計不同的形式，激發孩子學習拼音的興趣

一年級的學生自制能力一般都比較差，注意力集中的時間也不太長，如果老師根據拼音教學的具體內容設計不同的形式，以吸引兒童的注意力，增加孩子們學習漢語拼音的興趣，那就能事半功倍了。

1．以兒歌的形式學習漢語拼音

將教材的重、難點編成瑯瑯上口的兒歌讓學生吟誦，這樣既突出了教學重點，又突破了教學難點，孩子們很喜歡。

如:在學習a、o、e時，教學重點是a、o、e的發音和四聲，教學的難點是e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲。就可以將a、o、e的發音方法編成順口溜幫助孩子記憶，如“張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e?！痹趯W習四聲調時，可以根據聲調符號的形狀和a、o、e四聲的讀法編成兒歌幫助孩

子學習a、o、e的四聲。比如：“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à”等。

有些聲母的形狀比較相似，容易混淆，如“b—d、p—q、f—t、n—m”等，老師在引導孩子區別時，也可以兒歌形式幫助記憶。如“右下半圓bbb，左下半圓ddd，右上半圓ppp，左上半圓qqq，一根拐棍fff，一個傘把 ttt，一個門洞nnn，兩個門洞mmm。

聲母j、q、x與ü相拼，y與ü組成音節時，ü上兩點省寫規則，是拼音教學中的難點。也可利用下面的兒歌來幫助記憶：“小ü碰見j、q、x，去掉兩點還讀ü”“小ü碰見j、q、x，脫去帽子行個禮” “小ü見大y，去掉兩點還讀ü。”

在學習鼻韻母時，也可以通過念兒歌幫助孩子區別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：鼻韻母，不難學，前后鼻音分準確。前鼻韻母有五個，an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個，ang、eng、ing和ong。

讀兒歌既可以幫助孩子讀準字母的音，記憶字母的形，又突出了拼音教學的重點，解決了難點，還可以緩解孩子的疲勞，調節孩子的情緒，調動孩子們學習漢語拼音的興趣。

2．以游戲的形式學習漢語拼音

根據兒童喜歡做游戲這一特點，在拼音教學中，可以把枯燥的拼音練習融入有趣的游戲之中，為孩子們創設一種輕松愉快、生動活潑的學習氛圍，使課堂“動”起來，“活”起來，激發孩子們學習漢語拼音的興趣。

（1）“打紙牌”游戲。

孩子們對紙牌是很感興趣的，可以利用這種游戲進行拼音練習。玩法有很多，比如在學完六個單韻母后，師生先共同制作二十四張紙牌，紙牌上分別寫著帶四

聲的六個單韻母，如ā、á、ǎ、à等。做游戲時，像打普通紙牌一樣先把牌洗一洗，兩個同學（或多個同學）按順序起完牌后，手中有ā的同學先出牌ā，接著是手中有á的同學出牌á，然后是手中有ǎ的同學出牌，依次類推。誰手里的牌先出完，誰就取得勝利。隨著所學拼音的增多，制作的撲克牌數可相應增加。

（2）“拍手”游戲。

小孩子活潑好動，可以借助拍手游戲進行拼音練習，提高孩子學習漢語拼音的興趣。拼讀音節是拼音教學的重點，沒有一定的訓練量，就達不到準確拼讀的要求。但是，重復拼讀的過程是很枯燥的，容易引起孩子的厭倦。在教學中，可以設計一些拍手游戲，讓孩子在一定的動律中完成拼讀訓練。

（3）“找朋友”游戲。

可以把教室里的一些物品，像黑板、桌子等的名稱制成拼音卡片放在講臺上，先請一個孩子上臺拼一拼卡片上的音節，然后一邊唱著“找朋友”的兒歌，一邊幫拼音卡片找朋友，找到朋友后把音節卡片貼在相應的物品上。孩子在這樣的活動中不但學會了拼讀音節，并且更形象體會到了拼音的作用，從而進一步激發了孩子學習拼音的興趣。

3．以比賽的形式學習漢語拼音

孩子們的好勝心強，抓住他們這一心理，在課堂上巧妙地增設比賽，也能極大地調動孩子學習漢語拼音的積極性。比賽的內容和方法也有很多，如：學完聲母、韻母和整體認讀音節后，可以采用摘果子比賽等形式復習鞏固。

在黑板上畫一棵果樹，樹上結滿了紅通通的果子，每個果子上分別寫著不同的聲母、韻母或整體認讀音節。把參加比賽的孩子分成三個小組，要求第一組把樹上寫著聲母的果子摘下來，第二組把樹上寫著韻母的果子摘下來，第三組把樹上寫著整體認讀音節的果子摘下來。比一比，看哪一組先按要求摘完，哪一組就

獲勝。

另外，還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進行拼音練習，激發孩子學習漢語拼音的興趣。

4．創設情景。

在拼音教學中，創設某個情景，使孩子仿佛置身于此情此景之中，當兒童感到所學的拼音知識有用時，也會產生學習的興趣。例如： 創設郵遞員送信這樣一個情景：讓孩子當郵遞員，運用所學的拼音方法，把寫有某個音節的信，送到規定的地方，看誰送得又快又準。

三、用語文實踐活動的形式教學漢語拼音

新大綱強調學生進行自主的語文實踐活動，讓學生在豐富多彩的語文實踐活動中學語文，用語文，長才干，學做人。小學語文實踐活動是以誘發、培養和發展學生對語文的興趣、愛好、特長為目的，以學生的活動為主體，使孩子更加熱愛語文學科，形成良好語文素養的一門課程。用語文實踐活動的形式教學漢語拼音，通過各種各樣新穎有趣的內容和形式吸引孩子，能調動孩子們學拼音、用拼音的積極性，收到事半功倍的效果。

總之，在拼音教學教程中，創造行之有效的教學方法，激發孩子學習漢語拼音的興趣，使孩子在學習中感受到學習的快樂，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。學好漢語拼音就不是一件難事了。

第二篇：怎樣激發孩子的學習興趣

怎樣激發孩子的學習興趣

做父母的一定都有這樣的體會：孩子對感興趣的事情不僅會積極投入，而且能牢牢記住，比如，家長帶孩子到現代化的游樂場，孩子會對那逗人喜愛的“碰碰車”，天旋地轉的“三環滑車”、驚心動魄的“激流勇進”……產生極大的興趣，雖然只乘坐過一次，但每當談論起來，孩子會“記憶猶新”、“歷歷在目”。興趣是人對客觀事物的一種帶有情緒色彩的認識傾向。一旦孩子對某事物產生興趣，強烈的求知欲就會進一步促使孩子主動學習，取得事半功倍的效果。

應該如何激發孩子的學習興趣呢？

首先，要使孩子意識到學習是他自身的需要。因為興趣是在一定的需要基礎上產生的，因此，父母應讓孩子多參加各種有益有趣的活動，在活動中，孩子會發現他所不理解的新奇問題．從而產生學習的需要。有的父母怕影響孩子文化課的學習，不愿讓孩子參加學校的興趣小組，這種做法恰恰是放棄了激發孩子學習興趣的好機會。

要使學習活動本身具有吸引力。小學生對學習的興趣多半是由于學習活動本身的吸引力所引起。比如孩子喜歡上學，可能是覺得坐在明亮的教室里，與小伙伴們一道讀書、寫字是很有趣的。根據兒童興趣特點，父母應讓孩子多與小伙伴來往，交流各自所學的知識。再如小學生的認知水平處于具體形象性階段，對事物的感知、記憶和思維一般要借助實物和具體形象。所以，家長和老師在傳授知識或輔導學習時，應當在孩子面前適時適量地呈現一些實物，模型和圖片，甚至還可以做一些小實驗，給孩子一些直觀形象，這樣再配以講解。孩子易于理解和接受，也容易引起孩子的學習興趣。

要培養孩子對學習結果的興趣。社會要求孩子們掌握系統的科學文化知識，但是系統的知識并非每個環節都對孩子有吸引力。如：孩子在開始學習乘法口訣時，對眾多的數字感到枯燥乏味，但當孩子用自己掌握的“五五二十五”，去解決“5+5+5+5+5”的具體問題后，孩子就會對學習乘法口訣產生濃厚的興趣，為了追求到這個結果，就會堅韌頑強地反復背誦，靈活機巧地尋找更好的學習方法。因此，父母應該不斷地向孩子講清各項學習結果的實際意義是什么，使孩子有興趣地學習。

最后，要注意培養孩子的積極興趣。有了積極的學習興趣，孩子就不會只是被動地等待給他有趣的學習內容來學習，而是自覺主動的擇求知識。假如孩子對聽故事很感興趣，那就別只讓他聽，應該鼓勵他自己編講故事。在積極的活動中，表現出更扎實、更深入的學習行為。

第三篇：家長怎樣培養孩子學習漢語拼音興趣

家長怎樣培養孩子學習漢語拼音興趣

孩子的學習都是需要一個過程，剛開始學習的速度并不能代表未來學習能夠達到的高度，您不必太過著急，這個問題是可以解決的，只要我們使用的方法符合孩子學習心理的發展規律。我們可以一起來分析一下原因和對策：

原因：

1、孩子的思維遵循這樣的發展規律，從形象到抽象再到符號。剛上小學一年級的孩子如果之前沒有很多這方面的訓練（如：字母與發音的關聯、發音與具體字的關聯、具體字組成的詞與生活實物的關聯等等）的話，是需要一定的時間去適應——由形象的思維轉為邏輯符號的思維，而我們的漢語拼音正是這樣一種符號；

2、如果他們覺得所學的東西與生活關聯不大，就很難再有興趣學下去。純拼音的學習是抽象的、枯燥的，面對剛剛入學，特別活潑好動、注意力難以持久的一年級學生，絕對是個挑戰；

3、老師絕對是要照顧大多數學生的進度，在這個方面女孩子確實在初期會有更多的機會走在前面，所以，幫助孩子的進步，需要媽媽在生活中多下功夫。

4、現在有很多孩子會比較早的開始接觸英語，所以，還會在一定程度上出現漢語拼音跟英語混淆的現象。

對策：

一、首先要說的是，通過您的描述，我發現孩子在學習拼音的過程中確實存在困難，這是憑他自己的努力暫時無法解決的問題。那么

媽媽就盡可能不要去打、責罵孩子，這只會使孩子將恐懼和不愉快的情緒加諸在學習拼音本身上；營造相對輕松的學習氛圍，充分發揮您和孩子之間的互動，共同學習，會對您的孩子信心的樹立有所幫助；其次，多多利用各種形象式“工具”和“材料”是非常重要的！

二、學習拼音需要一個循序漸進的過程，從韻母、聲母、雙韻母、聲介合母再到拼讀，難度在逐步提高。媽媽要表現出充分的耐心，孩子才會逐步掌握有信心，在教學中，我們要充分、合理地利用形象教學的方法，讓孩子說出拼音像何物，可以加深他對拼音字母的印象，加強記憶效果。要爭取讓孩子自己說出像什么，如果他實在說不出，可由您說出來，這樣東西與他自己的生活關聯程度越高，效果越好。這樣就完成了從形象到抽象的聯結和轉化。比如，從單韻母、聲母開始，學a、o、e，媽媽要重點指導發音方法，讓孩子觀察、模仿，反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”“喔”“鵝”讀準 a、o、e的音；還可以編成順口溜幫助學生記憶發音方法。如，張開嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，嘴巴扁扁e e e。要告訴孩子發單韻母a、o、e時，口形不能變動。這些方面，您可以參考孩子的教科書，相信您會比孩子對課本有更好的理解，在通過您的理解傳達給孩子。

三、可以跟孩子一起制作拼音字母卡片，跟孩子一起做一些關聯練習。如，媽媽說出一個句子：“媽媽過生日，?啵?的一聲，孩子在媽媽的臉上親了一口，并祝她生日快樂”，請找出這句話中出現的聲母！孩子如能找出“b”，可以提示他，是的，這是聲母“b”。

四、在教孩子學雙韻母 an、ing、en 時，可以充分利用書上或是您在網絡上找到的插圖編故事，使插圖的表音作用得到充分的發揮。比如，出示一幅天安門的圖片，問孩子那個韻母在天安門的名字里出現，如果孩子回答對了，再幫他一起記住an 的形。手持 a 和 n兩張拼音卡，從不同的方向拿到一起，放在天安門的圖片前，告訴孩子，a 和 n 一合并，就成了 an。還可以利用兒歌，如：“小a和小n，手拿 a 和 n，來到天安門，變成好朋友，成了an，an，an”。孩子的思維會被調動的越來越活躍。沒準兒有一天，他會盯著吃飯的碗告訴你，這是一個“o”呢！

五、媽媽示范讀聲調時，開始可以讀得夸張一點，還可以用手勢表示，幫助孩子通過形象的方法掌握四聲的變化。學到一定程度，可以用媽媽來發音，孩子來找相應的卡片的方法來鞏固。也可以輪換過來，孩子發音，你來找。你跟孩子一起學，他也能切實的感到您對他的支持，這種支持會幫助他樹立持續學習的決心。

六、學習的過程中，書寫也要同時跟上。帶領孩子做拼音卡。如，彩色卡上寫聲母，黑白卡上寫韻母，無論挪動大卡或小卡，都會發現新的音節，孩子會覺得：“我能行！”另外，媽媽可以根據孩子學過的聲母或韻母結合生活實際組成音節詞，指導他自己寫成拼音條上，讓他在讀一讀，再告訴他“讓我們在家里找到這個東西！”，同時把這張拼音條貼到家里相應這個東西上面去，也會激發孩子的興趣！比如：eng，加上“l”就是“冷”，家里哪里冷呢，孩子就可能會想到冰箱，并跑去把“l”和“eng”貼在冰箱上。

七、之后，就是完整詞或句子的拼音。這個難度會更高一些?？梢岳煤⒆油鎯旱奶煨?，引導孩子根據情景圖的提示來講相關故事，面對情景圖，孩子便會嘗試講《狐假虎威》的故事，媽媽可以進行提問：“小動物們到底是怕誰啊？”“這個故事告訴我們狐貍有什么樣的特點呢？”孩子就更容易就拼出已經實現寫好的相關音節“huli”、“jiaohua，chuiniu，sahuang”。這樣就把語音訓練和音節的初步感知有機的結合起來。

八、根據我們先快后慢的遺忘規律，孩子學過的知識應該經?；仡?，經常加以鞏固，加深印象。

九、尋找一些視頻、軟件、磁帶等輔助學習，也是有幫助的?；蛘吣约焊鶕⒆拥奶攸c和感興趣的東西，如孩子喜歡的動畫人物、喜歡的玩具等，做成幻燈片，附上拼音，在電腦上播放，變播邊學，也會對孩子的學習有幫助。總之，學習方法的多樣性和趣味性，能幫助這個年齡的孩子更好的維持注意力，也能幫助他們更有樂趣的學習，從而達到最佳的學習效果。

第四篇：怎樣激發學幼兒學習漢語拼音的興趣

怎樣激發學幼兒學習漢語拼音的興趣

時間：2010-02-11作者：來源：新東方論壇

興趣是最好的老師，它是推動幼兒學習的一種最實際的內部動力。

那么，怎樣激發幼兒學習漢語拼音的興趣呢？

一、了解學習漢語拼音的作用，激發興趣

幼兒看到這些形體相似的漢語拼音符號會感到很抽象、很枯燥。因此，在開始學習漢語拼音時，教師就要讓幼兒了解學習漢語拼音的重要性，知道漢語拼音的作用很大。告訴幼兒漢語拼音可以幫助我們識字、看書、查字典、學習普通話。引起幼兒對漢語拼音學習的重視，激發幼兒學習漢語拼音的興趣。

二、設計不同的形式，激發學習拼音的興趣

幼兒的自制能力一般都比較差，注意力集中的時間不會太長，這就需要教師根據拼音教學的內容設計不同的形式，以吸引幼兒的注意力，增加幼兒學習漢語拼音的興趣。

1．讀兒歌、編順口溜或口訣。

將教材的重、難點編成瑯瑯上口的兒歌或順口溜、口訣讓幼兒吟誦，這樣既突出了教學重點，又突破了教學難點，幼兒很喜歡。

（1）學習a、o、e時，教學重點是a、o、e的發音和四聲，教學的難點是e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲。本課就可以將a、o、e的發音方法編成順口溜幫助學生記憶，如“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee?！边€可以根據聲調符號的形狀和a、o、e四聲的讀法編成順口溜幫助學生學習a、o、e的四聲。如“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà?！?/p>

（2）有些聲母的形比較相似，容易混淆，如“b—dp—qf—tn—m”等，教師要注意引導學生區別。也可以編順口溜，如“右下半圓bbb，左下半圓ddd，右上半圓ppp，左上半圓qqq，單門n，雙門m，拐棍f，傘把t，q下帶鉤ggg。”

（3）學習bpmf時，是教學拼音方法的起始課。可利用“前音（聲母）輕短后音（韻母）重，兩音相連猛一碰”的口訣，幫助幼兒掌握兩拼音的方法。又如，在教學三拼音時，可將三拼音的拼音要領編成口訣“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當?！?/p>

或“三拼音，要記牢，中間介音別丟掉。”幫助幼兒領會拼音方法。

（4）聲母j、q、x與ü相拼，y與ü組成音節時，ü上兩點省寫規則，是拼音教學中的難點。可利用下面的口訣幫助記憶規則：“小ü碰見j、q、x，去掉兩點還讀ü”“小ü碰見j、q、x，脫去帽子行個禮”“j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見面帽子就摘去”“小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽”“小ü見大y，去掉兩點還讀ü。”

（5）在學習鼻韻母時，也可以通過念兒歌幫助學生區別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：鼻韻母，不難學，前后鼻音分準確。前鼻韻母有五個，aneninunün。后鼻韻母是四個，angenging和ong。

（6）讀兒歌、編順口溜或口訣，既可以幫助幼兒讀準字母的音，記憶字母的形，又突出了拼音教學的重點，解決了難點，還可以緩解疲勞，調節情緒，調動學習漢語拼音的興趣。

2．做游戲。

兒童最喜歡做游戲。在拼音教學中，可以把枯燥的拼音練習融入有趣的游戲之中，為幼兒創設一種輕松愉快、生動活潑的學習氛圍，使課堂“動”起來，“活”起來，激發幼兒學習漢語拼音的興趣。

（1）打撲克游戲。

打撲克是很多人都喜歡的一種游戲，可以利用這種游戲進行拼音練習。玩法有很多，例如：

在學完六個單韻母后，可以玩打撲克的游戲復習單韻母。教師先指導幼兒自己制作二十四張撲克牌，撲克牌上分別寫著帶四聲的六個單韻母，如āáǎà等。做游戲時，像打普通撲克牌一樣先把牌洗一洗，兩個（或三、四個）按順序起完牌后，手中有ā的同學先出牌ā，接著是手中有á的同學出牌á，然后是手中有ǎ的同學出牌，依次類推。誰手里的牌先出完，誰就取得勝利。隨著所學拼音的增多，制作的撲克牌數可相應增加。

在學了聲母、韻母后，也可以玩打撲克式的游戲進行拼音練習。先指導幼兒制作含有聲母、韻母的撲克牌，一個拿寫有聲母的撲克牌，一個拿寫有韻母的撲克牌。同時出牌。拿聲母撲克牌的幼兒出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的幼兒出一張寫有韻母的撲克牌，兩個幼兒誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節，這兩張撲克牌就歸

誰。最后，看誰手里的撲克牌多，誰就贏了。

新穎的撲克牌玩法，可以極大地調動學習漢語拼音的積極性，在玩中學，在學中玩，達到了“寓教于樂”的教學效果。

（2）拍手游戲。

孩子天性活潑好動，可以借助拍手游戲進行拼音練習，提高幼兒學習漢語拼音的興趣。拼讀音節是拼音教學的重點，沒有一定的訓練量，就達不到準確拼讀的要求。但是，重復拼讀的過程是很枯燥的，容易引起學生厭倦。在教學中，可以設計一些拍手游戲，讓幼兒在一定的動律中完成拼讀的訓練。如：ang、eng、ing、ong拼讀音節的練習，就可以借鑒音樂課上的節拍教學，讓學生按四二拍的節奏，一邊拍手，一邊練習拼讀。

（3）游戲“找朋友”。

如把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式寫成音節卡片放在講臺上，先請一名幼兒上臺拼一拼卡片上的音節，然后一邊唱著“找朋友”的兒歌，一邊幫拼音卡片找朋友，找到朋友后把音節卡片貼在相應的物品上。

游戲的形式還有很多，通過喜聞樂見的游戲活動，枯燥的拼音教學變得生動有趣，變單調呆板的拼音教學為豐富多彩、趣味盎然的親身體驗，使幼兒在體驗中學習拼音，從而進一步激發幼兒學習漢語拼音的興趣。

3．設比賽。

兒童的好勝心強，抓住兒童的這一心理，在課堂上巧妙地增設比賽，能極大地調動幼兒學習漢語拼音的積極性。

比賽的內容和方法也有很多，如：學完聲母、韻母和整體認讀音節，可以采用摘蘋果比賽等形式復習鞏固。

方法是：在黑板上畫一棵蘋果樹，樹上結滿了紅通通的大蘋果，每個蘋果上分別寫著不同的聲母、韻母或整體認讀音節。把參加比賽的學生分成三個組，要求第一組把樹上寫著聲母的蘋果摘下來，第二組把樹上寫著韻母的蘋果摘下來，第三組把樹上寫著整體認讀音節的蘋果摘下來。比一比，看哪一組先按要求摘完蘋果，哪一組就獲勝。

第五篇：怎樣激發學習興趣

潁上縣第二希望常識教研組活動記錄（5）

活動時間：5月17日

活動地點：農遠教室

活動主題：怎樣激發學習興趣。

參加人員：全體常識課教師

主 持 人： 教研組長

活動安排：

1、汝老師介紹激發學習興趣”是指學生已經具有了學習興趣，教師采取一定的教學措施把它充分調動起來，即把推動學習活動的興趣由潛伏狀態轉為活動狀態，并且在激發過程中，使興趣得到鞏固、加強和提高。

作為激發興趣的方法?

（一）讓學習成為一種樂趣

最有效的方法是：運用各種形象直觀的教育教學手段，使教學具有新穎性和實用價值，可以使學生得到一種精神上的滿足，從而使其體會到快樂，激發其學習興趣。

（二）多鼓勵贊賞

心理學實驗證明，表揚和鼓勵比非難、嘲笑、諷刺、挖苦對激勵學生的學習積極性更有效。

（三）讓學生獲得成功體驗

學生因（綠色圃中小學教育網）連續受到表揚后，就特別喜歡學習某一學科，這是由于他在這一方面取得了成功，所以對以后的學習產生了更強烈的愿望。

（四）適當展開競爭

適當的學習競賽可以激發人的斗志，調動人努力學習、克服學習上的困難，提高學習成績，鞏固學習成果。

（五）創設良好的情境

就是給學生創造學習的情境，啟發學生積極地進行思考，激起他們對學習的需要，促使其集中注意力學好功課。

（六）明確學習目的學生自覺的學習，并取得一定的成績，得到教師和家長的贊許者，就會進一步增強他們的學習自覺性和自信心；當他們發現自己的學習成績，對祖國的四化建設有一定的作用時，就會以此為動力不斷地鼓勵自己進一步努力。

2、各位老師討論。

3、吳老師談看法。

4、王主任作總結性的發言。