第一篇：怎樣激發孩子們學習語文的興趣

怎樣激發孩子們學習語文的興趣

一、明確學習目的，強化興趣意識。結合小學語文教材，對學生進行學習目的的教育；結合中外文學家和一些偉人成才的經歷，對學生進行榜樣教育；引導把語文知識運用到日常生活中去，形成應用語文的強烈意識。使學生從小明確：學好語文既是振興中華的需要，也是自身發展的需要，從而產生無窮無盡的興趣動力。要達到這個目的，小學語文教師應采取相應的舉措，作不懈的努力。

二、活躍課堂氣氛，提高學習興趣。根據小學語文教材的需要，將聽錄音、講故事、演小劇等方法引入課堂。

三、創設問題情境，激發學習興趣。例如“抓住特點描寫人物”是三年級作文教學的難點。我出示自己的下水作文，短文中沒有出現主人翁的名字，但同學們都能猜準是寫班上哪一位同學。我談了自己的寫作體會：一要觀察熟悉；二要認真比較找出特點；三要按一定順序記敘。最后讓學生互相觀察，寫出特點。

四、滿足學生心理，鞏固學習興趣。要大面積提高小學語文教學質量，不讓一個差生掉隊，就要滿足每一個學生的心理需要。尤其是對中下成績學生的勞動成果要給予恰當并富有鼓勵性的評價，在學習中體驗到成功的喜悅，并獲得學習的動力。

五、鼓勵發散思維，深化探索興趣。教學中采勸一因多果”、“一問多答”、“變式訓練”等方法，鼓勵學生站在不同的角度，提出各種不同的見解（包括錯誤的見解），凡事多問幾個為什么，大膽設想不同的答案。

六、開展多種活動，培養廣泛興趣。如收集各種圖書，發動學生每人做一至兩件好事，制作一件教學模型或一幅掛圖；組織學生辦黑板報或手抄報，成立各種興趣小組；開展普通話比賽、查字典比賽、智力比賽、書法比賽和作文比賽；組織學生參觀訪問、春游、秋游、開體育運動會等，讓學生在豐富多彩的活動中培養廣泛興趣，為學生積累語文知識，提高寫作能力，激發學習熱情，起到“隨風潛入夜、潤物細無聲”的作用。

七、聯系學生實際，引導遷移興趣。例如學生占某喜歡看電視，我就讓他在班報擔任“一句話新聞”的編輯；學生吳某喜歡看連環畫，我就讓他擔任圖書管理員；有些學生喜歡講故事，我就讓他她們把故事編寫成作文，順其自然地把學生“玩”的興趣引導到閱讀和寫作上來。

第二篇：怎樣激發學習興趣

潁上縣第二希望常識教研組活動記錄（5）

活動時間：5月17日

活動地點：農遠教室

活動主題：怎樣激發學習興趣。

參加人員：全體常識課教師

主 持 人： 教研組長

活動安排：

1、汝老師介紹激發學習興趣”是指學生已經具有了學習興趣，教師采取一定的教學措施把它充分調動起來，即把推動學習活動的興趣由潛伏狀態轉為活動狀態，并且在激發過程中，使興趣得到鞏固、加強和提高。

作為激發興趣的方法?

（一）讓學習成為一種樂趣

最有效的方法是：運用各種形象直觀的教育教學手段，使教學具有新穎性和實用價值，可以使學生得到一種精神上的滿足，從而使其體會到快樂，激發其學習興趣。

（二）多鼓勵贊賞

心理學實驗證明，表揚和鼓勵比非難、嘲笑、諷刺、挖苦對激勵學生的學習積極性更有效。

（三）讓學生獲得成功體驗

學生因（綠色圃中小學教育網）連續受到表揚后，就特別喜歡學習某一學科，這是由于他在這一方面取得了成功，所以對以后的學習產生了更強烈的愿望。

（四）適當展開競爭

適當的學習競賽可以激發人的斗志，調動人努力學習、克服學習上的困難，提高學習成績，鞏固學習成果。

（五）創設良好的情境

就是給學生創造學習的情境，啟發學生積極地進行思考，激起他們對學習的需要，促使其集中注意力學好功課。

（六）明確學習目的學生自覺的學習，并取得一定的成績，得到教師和家長的贊許者，就會進一步增強他們的學習自覺性和自信心；當他們發現自己的學習成績，對祖國的四化建設有一定的作用時，就會以此為動力不斷地鼓勵自己進一步努力。

2、各位老師討論。

3、吳老師談看法。

4、王主任作總結性的發言。

第三篇：怎樣激發學生學習興趣

怎樣激發學生學習興趣

孔子說：“好之者不如善知者，善知者不如樂知者”。由此可見興趣是最好的老師。因此激發學生的學習興趣，是我們提高教學質量和激發學生潛力的關鍵。目前，學生的學習興趣不濃主要原因有：一是學生的學習目的不明確，對未來沒有規劃，不能正確的認識自己，從而造成學習的主觀能動性難以調動；二是基礎知識差，難適應新知識的學習，存在“破罐子破摔”的心理思想；三是我們的教學方式方法難以適應素質教育要求，整個課堂死氣沉沉，學生感到枯燥乏味，從而在心理上產生畏難情緒，甚至厭學。怎樣才能激發學生學習的興趣呢？本人認為應從以下幾個方面著手：

一、我們應該創造一個健康、積極向上的育人環境

通過環境的熏陶和培養，一方面可以教會學生正確地認識自己和世界，另一方面還可以正確引導學生的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生從小樹立正確的競爭意識和奮斗目標.我覺得學生學習沒有興趣，主要原因在于教師沒有創設良好的環境，應該把題目放在學生的生活中，讓學生在具體的環境中學習。比如：我在教學語文作文的過程中，結合當前的時世焦點及時的進行相關的思想教育,或者是孩子們感興趣的話題,展開討論,發散他們的思維,結合自己的生活的經驗這樣學生就有內容可寫了,而不至于無米可下鍋了.二、我們應該和學生建立和諧的新型師生關系

有句話說的好“親其師，信其道”。因此教師要想法設法讓每一位

學生喜歡自己，從而學好自己的這門課程。如何才能做一個讓學生喜歡、擁戴的老師呢？

（一）教師必須擁有淵博的知識。

學高為師，身正為范。如果你不博聞強識，愛好廣泛，你怎么滿足那些嗷嗷待哺，日益向上的學生？換句話說，今天我們要給學生一碗水，我們自己必須像一條川流不息的河流，否則你就難當大任。尤其是處在二十一世紀的老師，我們更應該與時俱進，多閱讀各方面的資料信息，需不斷地提高自己、充實自己。

（二）教師必須心情愉快，精神飽滿。

心情愉快、精神飽滿的老師，讓別人一瞧，就如同身受，自然而然地跟你產生共鳴。另外作為教師，我們除了教學外還要處理一些日常生活中的瑣事，因此我們要學會調節、控制自己的情緒，合理釋放自己心中的壓力，盡量保持一個好心情，不要把不良情緒帶進課堂。如果學生整天面對的是一群愁眉苦臉的人，他們就會感覺壓抑、沉悶，想提起學習興趣簡直就是天方夜譚。所以，我們必須把自己最好的一面展現給我們的學生。

（三）教師的語言應該幽默、風趣。

教師的語言要幽默、風趣、富有激情，使學生想聽，愿意聽。這樣可以為學生創設一個輕松愉快的氛圍，學生才會有疑必問，大膽說出自己的想法。

（四）教師要關愛學生，體諒學生，幫助學生。

因為我們的學生是一個個鮮活的生命，他們也是有感情的，如果

你真心對她，她也會真心喜歡你，這叫愛出愛返。另外關心、體諒學生也是我們身為人師的職責，因為我們從事的這一行就是愛的教育。如果你對此不以為然，對學生冷漠，相信他們對你也不會有什么好感的。因此要取得學生的尊重，首先應該懂得如何去尊重學生。其實做到這一點并不難,只要我們設身處地的想一想，就一定能行。

（五）、教師還要和學生建立平等的主體地位。

讓學生主動參與課堂，讓學生能經常感受到成功的快樂。十次說教不如給學生一次表揚，十次表揚不如給學生一次成功。每個學生都愿意學有所長、獲得成功。如果一位學生在課堂上老是得不到老師的注意，他就會漸漸降低參與課堂教學活動的意識，喪失學習的興趣。如果一位學生經常被老師批評，他會漸漸產生自卑感，認為自己是一個“壞孩子”，怎么會有上進心，怎么會對學習產生興趣呢？因此老師要善于發現學生的閃光點，我們對學生的某個行為或某個方面取得的進步特別滿意時，還可以給孩子一些獎勵，如加分、頒發獎品、給他某一特別的權利等等。別忘了你的一個微笑可以點燃孩子的一個希望，你的一個肯定的眼神可以增加學生的勇氣，你一句贊美的話可以增加學生的信心。

（六）教師要以身作則，做好表率。

大家知道學生都有向師性，你的言行舉止，衣著打扮，生活習慣等等，都會影響到自己的學生。要想讓學生學習好，那你必須嚴于律己，說一不二。

三、注重教學方式的靈活多樣，使他們會學、樂學

比如將教學內容與生活實例聯系起來，它就不再索然寡味，而如果將圖文并茂、音色俱全的多媒體技術運用于教學的話，那些即使是單調無趣的內容也常會妙趣橫生。因此靈活多樣的教學方式是培養學生學習興趣的重要途徑之一。教師在教學過程中，應善于通過實例來說明問題，組織各種形式的課堂學習活動來激發其學習興趣。

總之，教師要轉變教育觀念，提高教學教法藝術，做到“寓教寓樂”、“以學為樂”，使學生學有所樂、學有所思、學有所得。一份辛苦一份收獲。只要我們舍得為學生播撒愛的雨露，學生會以秋的豐碩回報。

第四篇：怎樣激發學生的學習興趣

怎樣激發學生的學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”中國偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學習的催化劑，能促使學生迸發強烈的求知欲，使其從內心產生一種自我進步，積極探索的精神，不可抑制地朝著自己認定的目標奮進。興趣是推動學生進行學習活動的內在動力。最好的學習動機莫過于學生對學習本身發生興趣。學生對學習有了興趣，就能體會到動腦筋思考問題和做題的樂趣，變被動學為主動學，變厭學為樂學。那么，如何激發學生的學習興趣呢？結合中多年來的教學經驗，我認為應從以下幾方面做起。

一、巧妙地設計好導課，引起學生的興趣

導課是課堂教學中的一個重要環節，優秀的老師總是想方設法地巧妙地設計上課的導語。好的導課，能吸引學生的注意力，增強學生的學習興趣，使學生渴望學習，為整節課的教學打下良好的基礎。導課的方法很多，我通常采用的以下方法導入新課：講故事導入、懸念導入、設問導入、舊知導入、聯系實際導入、介紹導入。

二、實施“快樂教學”，為學生提供輕松愉快的學習氛圍，激發學生的學習興趣

心理學的研究表明，輕松愉快的學習氛圍能使學生以愉快的心情去學習思考并獲得知識。課堂教學要創造一個歡快的學習氛圍。老師要真誠地愛學生，把微笑帶進課堂。課后與學生多接觸，多交談。學生覺得老師和藹可親就會喜歡這位老師，進而遷移到課堂，從而影響學習成績。實踐證明，當學生心情愉快，思維敏捷時，學得輕松愉快，學習效率也隨著提高。

三、對學生采取賞識教育，激發學生的學習興趣

心理學研究表明：人性中最本質的需求是渴望得到賞識。學生都有成就感和榮譽感。當他們的行為得到肯定、表揚時，他們就會有一種成就感和榮譽感，進而對所做的事產生興趣。教師要賞識每一位學生，永遠不要對他說“你很笨”、“你不行”，不要挫敗他們的自信心。賞識是開啟成功大門的鑰匙，是成功的翅膀。課堂教學中，老師對學生要多表揚鼓勵，少批評。特別是對成績差的學生，批評多了，他就很可能對學習永遠沒有信心。

教學是老師的教與學生的學的良好結合，學生是學習的主體，教師是主導，而學生學習的內在動力是興趣。正因為如此，打開學生的興趣之門，引導學生對學習產生濃厚的興趣，是我們每一位教師義不容辭的責任。只有想方設法激發學生的學習興趣，才能調動學生的內在潛能，自學學習、思考，提高教學質量。

（原創）小學英語教學中教師的主導作用

“沒有教不好的學生，只有不會教的教師。”它說出了教育的主從問題。教師在教學過程中是處于主導地位的，有什么樣的教師或者說有什么樣的教育思想、教育思維、教育風格就有可能教出什么樣的學生。在小學階段，英語教學的任務之一是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。如何激發和培養學生學習英語的興趣?自然要發揮教師的主導作用。這里的導不是替代，導就像優秀的導游一樣，總是讓游客自己去領略無限風光。主導作用就是引導、啟迪的作用。在小學英語教學中教師何時發揮其主導作用？

一、在激發學生的興趣時.因為興趣是最好的老師，是成功的良好開端。沒有積極情感的參與，認知活動就會變得蒼白無力。這時教師就要發揮主導作用,采用多種形式或創設情境,或游戲活動,或唱歌,或畫畫,讓學生的無意注意變為有意注意，激發學生的情感，激起學生的學習興趣。

二、在學習方法的掌握上，學習方法即學習知識的方法和運用知識的方法，從而形成學習和應用知識的能力。教師作為教育的主導者，上課的時候，可以鼓勵同學們尋找適合他們自己的學習方式，逐漸形成自己的學習方法。比如在學習新單詞時，先讓學生自己來學習，然后說說自己的方法與效率。這樣不僅讓學生們動了腦筋，許多孩子還把自己的方法與別人的比較。孩子們樂在其中。看似平常，但對于剛剛接受正規課堂英語教育的他們來說是非常好的鍛煉機會，提升了學生的自我評價能力，維護了學生的自尊心，增強了學生的自信心，也逐步掌握了適合自己的學習方法。

三、在活動的反饋和評價上

教師的主導作用還體現在對學生主體在活動的反饋和評價上。特別是要正確對待學生錯誤的回答，不能簡單地否定，也不能粗暴地批評，以挫傷學生的自尊心和學習的積極性。而要把學生的錯誤看作一種正常現象，有的老師還把學生的錯誤看作一種資源和財富，因為錯誤的回答正暴露了學生學習中存在的問題。對學生錯誤的回答，教師要從各個方面耐心啟發誘導，給予學生自己改正錯誤、求得正確答案的機會，品嘗到成功的喜悅。記得有位教師說過：你給學生一次成功的機會，學生就會有信心追求一百次、一千次的成功。

總之，沒有教師的主導，就沒有學生的主體。沒有教師的激發調動，就沒有學生學習的積極性的發揮。小學英語教學中學生是學習的主體，但是教師的主導作用也是必不可少的，兩者辯證統一，相輔相成，才能達到理想的教學效果。

第五篇：怎樣激發學生的學習興趣

怎樣激發學生的學習興趣

沒有興趣，就沒有記憶，對孩子尤其重要，歌德說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。如何讓孩子學習產生興趣，是教育孩子的根本點。好奇心是孩子興趣德源泉，好奇、好問，渴望通過自己的探索來了解世界是孩子的天性。我們該如何呵護孩子的好奇心呢？當孩子帶著問題去問的時候，不應該簡單的將答案告訴孩子，告訴孩子答案遠不如讓孩子自己思考。

不要經常給孩子一些強制性的智力作業任務，這樣孩子感到是一種壓力。發展孩子多方面的興趣，日常生活中，父母的言行舉止，和各種生活習慣，直接影響孩子的培養，帶孩子去公園、去野外，讓孩子用自己的眼睛、耳朵、鼻子去探索大自然，去觀察自然萬物的變化，參加各種游戲活動，開闊樂眼界，豐富了感性知識，提高了學習興趣。

孩子的學習興趣時多方面的，各種各樣的興趣愛好，都使孩子的認識和各種技能得到提高，只要多用一點時間、多一點耐心，多一些鼓勵，多一點引導，多和孩子共同學習和玩耍，孩子的多種學習興趣就會培養起來。

一、創設求知情境，激發和培養學習興趣。興趣能激發靈感，它不是自發的，是逐漸培養起來的。我在教學中特別注意合理設疑，喚起學習興趣和求知情境。

二、融洽的師生關系，培養和激發學生自學興趣。教學本來是“教”與“學”的結合，師生關系融洽，有利于調動學生的積極性，培養他們自學能力。因為學生沒有心理上的壓抑可以自由的“想、問、討論”，而這些只有在師生感情融洽才得以實現。所以在授課時，時刻注意自己的表情不呆板，語言不生硬，課間多和學生打交道。

三、加強趣味指導，引導學習興趣。心理學的研究和教育工作的實踐表明，采用生動的、適合學生心理發展水平的教育方式，也可以成功地培養學生的學習興趣，例如，借一些有利于學習的書刊，讓他們去閱讀，還利用板報介紹一些英語知識，出一些英語趣味題，揭示英語在改造客觀世界中的作用，從而鞭策他們樹立愛國之心，鼓勵他們探索英語中的奧秘，以便更好地培養學習興趣。

興趣是培養學生自學不可忽視的重要因素之一，在對學生進行自學指導時，應該在培養學生學習興趣上多下氣力，促進學生積極主動學習。