第一篇：激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

一、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣

1、興趣是愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué) 的重要基礎(chǔ)。興趣是一種動(dòng)力，是人類生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

2、要使孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)，必須從培養(yǎng)興趣開(kāi)始，因?yàn)榕d趣是最好的老師。

3、對(duì)于孩子的興趣問(wèn)題，應(yīng)在孩子有學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)和引導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式。

二、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的方法

孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因：?教材要求過(guò)高；?對(duì)孩子非智力因素的培養(yǎng)不夠；?家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值過(guò)高，孩子無(wú)法達(dá)到要求，從而產(chǎn)生為難情緒；④孩子在學(xué)習(xí)中體會(huì)不到成功的喜悅。我們家弄清原因后，要對(duì)癥下藥，根據(jù)自己的孩子的情況作出相應(yīng)的調(diào)整。

（一）重視孩子非智力因素的培養(yǎng)

1、轉(zhuǎn)變思想觀念

孩子能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，直接影響到孩子各方面的發(fā)展，而現(xiàn)在血多家長(zhǎng)只重視孩子智力因素的培養(yǎng)，卻忽略了孩子非智力因素的的培養(yǎng)。

非智力因素：是指那些不直接參與認(rèn)知過(guò)程，單對(duì)認(rèn)知過(guò)程起直接作用的心理因素，包括：動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等。

如何培養(yǎng)呢？培養(yǎng)孩子的意志力，道德修養(yǎng)、客服困難的勇氣和能力，以及自信、自理、自強(qiáng)的良好心理素質(zhì)。

2、幫助孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度

3、培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

4、幫助孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心

5、重視孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

6、培養(yǎng)孩子克服困難的勇氣。

（二）重視孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)孩子的積極性與主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力；有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力民師孩子終生受益。

1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

2、認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣

3、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

4、及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

（三）家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望都要合理

當(dāng)今的社會(huì)，家長(zhǎng)對(duì)孩子往往寄予厚望，希望子女成龍成鳳。這個(gè)愿望是美好的，但不是人人都能實(shí)現(xiàn)的。期望過(guò)高，有時(shí)反而事與愿違。合理期望很重要。每個(gè)家長(zhǎng)要根據(jù)自己孩子的自身狀況，設(shè)置合理的目標(biāo)，過(guò)低，會(huì)阻礙孩子的發(fā)展；過(guò)高，孩子達(dá)不到，會(huì)產(chǎn)生退縮的念頭。設(shè)定的目標(biāo)也并不是一成不變的，還要跟去孩子的發(fā)展進(jìn)行調(diào)整，以更適合孩子的成長(zhǎng)。

(四)家長(zhǎng)要以身作則

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，是孩子的啟蒙教師，也是孩子的終身教師。

孩子模仿的第一個(gè)對(duì)象就是家長(zhǎng)。家長(zhǎng)做事認(rèn)真，專心致志，能堅(jiān)持到底。孩子學(xué)習(xí)家長(zhǎng)的榜樣，逐漸也會(huì)成為父母那樣的人。所以家長(zhǎng)要求孩子做到的，自己首先做到，這樣才有說(shuō)服力。

當(dāng)然，當(dāng)孩子表現(xiàn)良好時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)鼓勵(lì)并不斷強(qiáng)化。久而久之，孩子這些優(yōu)秀的非智力因素就逐漸形成了。

三、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

（一）家長(zhǎng)要多觀察、多引導(dǎo)

家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)觀察、談話等方法，了解孩子喜歡那些功課，不喜歡那些功課。認(rèn)真肥西不喜歡學(xué)習(xí)某些功課的原因是什么。這樣就可以深入了解孩子興趣發(fā)展的趨向，然后有的放矢 的進(jìn)行教育。

培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣要充分考慮孩子自身的狀況，不要把自己的醫(yī)院強(qiáng)加給孩子。

（二）家長(zhǎng)要把握好尺度

當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)對(duì)某方面感興趣是要適當(dāng)引導(dǎo)，創(chuàng)造條件，努力給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的發(fā)展空間。教育改革家魏書(shū)生說(shuō)“興趣像柴，既可點(diǎn)燃，也可搗毀”因此，為了培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)他有進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)；當(dāng)他遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)要給予幫助。

(三)幫助孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

家長(zhǎng)要經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行的學(xué)習(xí)目的教育，引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)習(xí)變成自覺(jué)、強(qiáng)烈的需要。樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，要保護(hù)好他們的好奇心理，鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，不斷激勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)上的奮進(jìn)向前。

（四）家長(zhǎng)要合理使用評(píng)價(jià)

第二篇：如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣（模版）

如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)今很多家長(zhǎng)對(duì)孩子都是非常苦惱的，孩子上課不認(rèn)真聽(tīng)講，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，讓家長(zhǎng)很是著急，其實(shí)這與方法不得當(dāng)有很大關(guān)系，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，不要一味的強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，這樣很容易產(chǎn)生厭煩心里。

對(duì)孩子不提過(guò)高的要求，給孩子創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓孩子獲得成功，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，孩子才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。比如，低年級(jí)的孩子學(xué)會(huì)拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫(xiě)封短信，并請(qǐng)求遠(yuǎn)方的親人抽空給孩子回信，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的實(shí)際效用，這樣能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

孩子是學(xué)習(xí)的當(dāng)事人，被迫學(xué)習(xí)，被迫考試，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，時(shí)間久了，孩子對(duì)學(xué)習(xí)生厭是可以理解的。家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，可以換一種方法，不是經(jīng)常讓孩子去解答問(wèn)題，而是采取讓孩子創(chuàng)造問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。這不僅會(huì)改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且會(huì)激發(fā)討厭學(xué)習(xí)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

要激發(fā)子女的學(xué)習(xí)興趣，首先與“好奇心”的培養(yǎng)有關(guān)。好奇心代表喜愛(ài)接觸新事物，當(dāng)一個(gè)人對(duì)新事物接觸的越多，他就會(huì)越想知道更多;想知道更多，正是學(xué)習(xí)動(dòng)力的來(lái)源。可是，很多時(shí)候父母都不鼓勵(lì)、甚至壓抑子女的好奇心。家長(zhǎng)帶孩子上街時(shí)，他可能會(huì)指東指西叫他們看，但通常也會(huì)多加一句：“不過(guò)，不要看太久啊。”有時(shí)，孩子觀察事物時(shí)，父母又會(huì)加以阻撓。孩子之所以問(wèn)完父母第一條問(wèn)題后，便不再問(wèn)第二條，就是因?yàn)樗麄冎栏改覆幌矚g他們追問(wèn)下去，但其實(shí)發(fā)問(wèn)正是學(xué)習(xí)動(dòng)力之源。因此，身為父母的不只不應(yīng)該壓抑子女的好奇心、禁止子女發(fā)問(wèn)，反而要鼓勵(lì)他們;因?yàn)殚L(zhǎng)大后，他就不一定想知道那么多了。父母也應(yīng)該多帶子女上街，讓他們多接觸新事物。當(dāng)然如果父母本身就是一個(gè)有高度好奇心、很愛(ài)發(fā)問(wèn)的人，那對(duì)孩子的影響就更大了。

在學(xué)習(xí)方面讓孩子創(chuàng)造和表現(xiàn)自己，并善于發(fā)現(xiàn)孩子的成功和進(jìn)步，給予肯定，讓孩子在享受成功的同時(shí)增加學(xué)習(xí)興趣。

第三篇：發(fā)揮孩子特長(zhǎng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

發(fā)揮孩子特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隆陽(yáng)區(qū)潞江鎮(zhèn)壩灣小學(xué) 馬文亮

【論文提綱】怎樣才能發(fā)揮孩子特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣？

一、及早發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)，做到有的放矢。

二、特長(zhǎng)培養(yǎng)要看興趣。

三、在生活中培養(yǎng)孩子的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。

四、別讓孩子的“特長(zhǎng)教育”走入誤區(qū)。

【摘要】每一個(gè)孩子都有自己的特長(zhǎng)和興趣，及早發(fā)現(xiàn)孩子真正感興趣的東西，努力做到因人而異，因材施教，并積極的加以引導(dǎo)，充分尊重孩子的愛(ài)好和選擇，順其自然發(fā)揮孩子特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在特長(zhǎng)和興趣中多方汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】發(fā)揮特長(zhǎng)；激發(fā)興趣；尊重選擇 【正文】

近幾年，由于工作的需要和自己的愛(ài)好，我有幸接觸到小學(xué)藝體類的教學(xué)，擔(dān)任學(xué)校的美術(shù)、書(shū)法、體育教學(xué)工作，讓我感受頗多。由于受應(yīng)試教育和形式主義教育的影響，這些課程在農(nóng)村小學(xué)已經(jīng)很難正常開(kāi)展，就算安排了課時(shí)，也只是擺擺樣子，形同虛設(shè)罷了。農(nóng)村的孩子大多數(shù)不知道什么是藝術(shù)？什么是體育？家長(zhǎng)們也搞不清上這樣的課有啥用處？就算有的家長(zhǎng)愿意讓自己的孩子去搞音、體、美，也不過(guò)是希望他們將來(lái)能成為朗朗、姚明、李丹青之類的人，能出人頭地，能為自己賺取更多的錢財(cái)。在這樣的環(huán)境中教學(xué)，也讓我很是迷茫。當(dāng)別人問(wèn)我：學(xué)了干嘛？怎么學(xué)？......?我無(wú)從釋答。即便我是一個(gè)教師，因受各種因素的影響，也同樣對(duì)藝體類的教學(xué)存在著極 大地偏見(jiàn)，總覺(jué)得想在文藝體育上有所建樹(shù)，沒(méi)有名家老師指點(diǎn)，沒(méi)有一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力支撐是很難的。我的這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)就讓我抹殺了我女兒的天賦。我的孩子是個(gè)天真可愛(ài)的小女孩，她天生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏有好感，喜歡跳舞，記得很小時(shí)她就能夠跟著音樂(lè)自編自舞，只要一有音樂(lè)，她就跳個(gè)不停，才三歲半她就是學(xué)校學(xué)前班的舞蹈領(lǐng)隊(duì)了，你都無(wú)法想象，其實(shí)她天生就是一個(gè)跳舞的好苗子。可由于自己的偏見(jiàn)，我沒(méi)有很好的抓住女兒這一天賦，失去了一次對(duì)孩子的更好教育方式---激情教育。何謂激情教育？我認(rèn)為就是要發(fā)揮孩子特長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)孩子的情感世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。孩子的激情從哪來(lái)？我想應(yīng)該是從特長(zhǎng)中來(lái)，到興趣中去，因?yàn)樘亻L(zhǎng)和興趣是最能表現(xiàn)孩子的情感世界的。

每一個(gè)孩子都有自己的特長(zhǎng)和興趣，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。可多數(shù)老師和家長(zhǎng)，很喜歡把孩子的興趣愛(ài)好張冠李戴，拼命要把他們塑造成某某，或者恰恰相反，對(duì)孩子的優(yōu)越天賦置若罔聞，認(rèn)為沒(méi)條件，沒(méi)出息，成不了氣候。這兩種教育理念實(shí)際上都是及右和及左的。發(fā)展特長(zhǎng)教育的真正目的應(yīng)該是：發(fā)揮特長(zhǎng)，激發(fā)興趣，多方面汲取知識(shí)。

那我們應(yīng)該怎樣才能發(fā)揮孩子特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

一、及早發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)，做到有的放矢。

從發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)到最后來(lái)發(fā)展它們，這個(gè)過(guò)程是很重要的。每個(gè)孩子都有自己的興趣和愛(ài)好

首先，我們可以觀察的是孩子的興趣愛(ài)好，看看他們平時(shí)都喜歡做什么，然后慢慢地開(kāi)導(dǎo)和支持他們的愛(ài)好。有可能的話，盡量給他 們一些空間和時(shí)間去做他們想做的事情，這樣你才能很快的發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)。

當(dāng)然，假如你并不贊成他們的興趣愛(ài)好時(shí)，這時(shí)就要站在他們的角度上去考慮一下，再慢慢地與孩子進(jìn)行善意地溝通，而不是強(qiáng)行他們來(lái)做一些他們不想做的事情。如果您強(qiáng)迫他們?nèi)プ鏊麄儾幌胱龅氖虑椋⒆觽儾粌H不會(huì)發(fā)揮他們的興趣、天分，反而會(huì)適得其反。假如嘗試著，讓孩子們自己去選擇他們的興趣愛(ài)好，不但可以事半功倍而且有利于孩子的心理健康，又便于老師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的真誠(chéng)溝通。

還是拿我的女兒來(lái)做例子，我是一個(gè)非常喜歡書(shū)畫(huà)的人，所以在我女兒上小學(xué)的時(shí)候，一到放假，我就特別想讓她練習(xí)畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字，但練了幾天之后，我發(fā)現(xiàn)她并沒(méi)有興趣，還很反感我的這一壓迫。原來(lái)在她內(nèi)心深處一直鐘愛(ài)的還是舞蹈，只是這一鐘愛(ài)被我生生給抹殺了，讓我追悔莫及。假如當(dāng)時(shí)我尊重她的興趣選擇，即便我不懂音樂(lè)舞蹈，可我可以提供給她力所能及的條件，搜索與音樂(lè)舞蹈相關(guān)的信息教授予她，在孩子快樂(lè)的興趣學(xué)習(xí)中，所衍生的知識(shí)內(nèi)容，我想一定是無(wú)可限量的，而這些內(nèi)容恰恰正是我們想要給孩子的。

所以，我們不要強(qiáng)迫孩子去學(xué)他不愿學(xué)的東西，而是去發(fā)現(xiàn)他真正感興趣的東西，并積極的引導(dǎo)，做到有的放矢。

二、特長(zhǎng)培養(yǎng)要看興趣

現(xiàn)在大多數(shù)家里都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們也都望子成龍，望女成鳳，不惜重金讓孩子又學(xué)特長(zhǎng)，又補(bǔ)習(xí)文化課，實(shí)際上并不是所有的項(xiàng)目都適合孩子學(xué)。我們且看這樣的報(bào)道：

《年紀(jì)不大學(xué)得不少》——周奕笑，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。小女孩年 紀(jì)不大，負(fù)擔(dān)可不小，周末報(bào)了5個(gè)補(bǔ)習(xí)班。有英語(yǔ)、奧數(shù)、表達(dá)、舞蹈，還有一個(gè)自己也不知道怎么寫(xiě)的課。周末兩天的時(shí)間被安排得滿滿的。問(wèn)她是不是所有的課都是自己的興趣？小家伙腦袋搖得和撥浪鼓似的：“我特不愛(ài)寫(xiě)作文，表達(dá)課每周老師都要我們寫(xiě)一篇作文，真是煩啊。”一臉的痛苦和無(wú)奈，都是爸媽逼的。

《女兒報(bào)班自己也上課》——唐先生和愛(ài)人都是白領(lǐng)，平時(shí)工作非常忙，但工作再忙，有一項(xiàng)任務(wù)雷打不動(dòng)，那就是每周末帶女兒去幼兒教育活動(dòng)中心上課。小女兒芳齡1歲半，卻已是三期學(xué)習(xí)班的老學(xué)員了。目前唐先生又給女兒報(bào)了兩個(gè)班，一個(gè)是幼兒行為班，還有一個(gè)是音樂(lè)班。當(dāng)初給孩子報(bào)班的目的是想讓孩子盡早和同齡的小朋友多接觸，避免目前都是獨(dú)生子女性格孤僻的壞毛病，對(duì)今后上幼兒園有好處。孤僻的性格倒是沒(méi)了，可卻迎來(lái)了新的問(wèn)題——厭學(xué)。

孩子的興趣愛(ài)好特別廣泛，什么叫特長(zhǎng)，并不是彈琴、跳舞這種有技術(shù)要求的才叫特長(zhǎng)。只要是孩子有興趣、喜歡的健康活動(dòng)都可以發(fā)展成特長(zhǎng)。像報(bào)興趣特長(zhǎng)班、藝術(shù)文藝匯演這些形式的活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子廣泛的興趣。家長(zhǎng)應(yīng)細(xì)致地觀察孩子，發(fā)現(xiàn)他對(duì)什么感興趣的，哪方面能力強(qiáng)，因材施教，鼓勵(lì)他多嘗試。現(xiàn)在的孩子都有很多愛(ài)好，而且經(jīng)常變換，既然孩子喜歡，為什么不鼓勵(lì)他們嘗試呢？讓孩子接觸一下，學(xué)些基礎(chǔ)的東西都沒(méi)什么壞處，逼著孩子培養(yǎng)特長(zhǎng)出成績(jī)是很錯(cuò)誤的，孩子不感興趣是學(xué)不好的，還容易產(chǎn)生逆反心理。要讓孩子順其自然地成長(zhǎng)，順其自然的學(xué)特長(zhǎng)，而不是希望他成為這個(gè)家那個(gè)家的。想做的不一定是最好的，但卻是最踏實(shí)的，孩子喜歡效率才高。要充分尊重孩子的愛(ài)好和選擇，才能讓孩子的身心得到健 全的發(fā)展。其中最重要的是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣、良好的行為習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以一切都要看孩子自己的興趣所在。

三、在生活中培養(yǎng)孩子的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)

孩子從產(chǎn)生某種興趣，到形成愛(ài)好，到發(fā)展成一定的特長(zhǎng)，應(yīng)該說(shuō)是有一個(gè)過(guò)程的，我們家長(zhǎng)不能急于求成，而必須注意在生活中逐漸培養(yǎng)孩子的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。

(1)應(yīng)營(yíng)造氛圍，激發(fā)動(dòng)機(jī)。文學(xué)巨匠魯迅曾說(shuō)：“讀書(shū)人家的孩子熟悉筆墨，木匠的孩子會(huì)玩斧鑿，兵家兒早識(shí)刀槍。”魯迅先生自己小時(shí)候生活的家庭環(huán)境，就有一種很好的文學(xué)氛圍，他從小熟讀李白、白居易、陸游等人的詩(shī)歌以及中國(guó)古典名著《西游記》等，為他后來(lái)走上文學(xué)之路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果想培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣，那么父母就應(yīng)該常帶孩子逛書(shū)店、買書(shū)，并經(jīng)常在家里讀書(shū)看報(bào)，向孩子講述書(shū)中有意思的故事、娛樂(lè)性的內(nèi)容或科普知識(shí)等。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的耳濡目染，孩子自然就會(huì)產(chǎn)生對(duì)報(bào)刊、書(shū)籍的興趣，從而把家長(zhǎng)的愿望變成孩子自覺(jué)的行動(dòng)。

記得有人曾說(shuō)，屬于孩子自覺(jué)想干的事情，其能力就能輕易地、牢固地為孩子所獲得。如果你想培養(yǎng)孩子對(duì)拉琴或彈琴的興趣，除了營(yíng)造一種家庭的藝術(shù)氛圍，使之受到潛移默化的影響外，還應(yīng)把重點(diǎn)放在激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上。鈴木是日本著名的小提琴教育家，為了培養(yǎng)孩子學(xué)琴的興趣，他十分注意激發(fā)孩子學(xué)琴的動(dòng)機(jī)。他先讓孩子一邊玩，一邊看別的孩子練琴，當(dāng)孩子看到別人都有琴，而自己什么也沒(méi)有時(shí)，就產(chǎn)生了一種想要得到琴的愿望，盡管如此，鈴木先生并不急于滿足孩子的愿望，而是給他一把不出聲的琴，讓其練習(xí)拉琴姿 式、指法等。過(guò)一段時(shí)間后，孩子拉琴的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈，這時(shí)，鈴木先生才滿足其愿望。所以，營(yíng)造氛圍、激發(fā)動(dòng)機(jī)是培養(yǎng)孩子興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)的準(zhǔn)備階段，做家長(zhǎng)的不可忽視。

(2)家長(zhǎng)要努力提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。由于各種原因，有些父母錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有的是“科盲”，有的是“音樂(lè)盲”，有的是“美術(shù)盲”等等。他們不愿孩子也像自己一樣缺乏藝術(shù)修養(yǎng)，因此，往往自己省吃儉用為孩子買來(lái)各種繪畫(huà)書(shū)籍，買來(lái)各種樂(lè)器，請(qǐng)來(lái)家庭教師，千方百計(jì)地培養(yǎng)孩子的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。這固然是必要的，但是家長(zhǎng)自身的修養(yǎng)對(duì)培養(yǎng)孩子的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)也有著重要影響。如果家長(zhǎng)的文化素質(zhì)偏低，藝術(shù)修養(yǎng)欠缺，就很難給孩子帶來(lái)美的啟迪和藝術(shù)熏陶。試想，如果家長(zhǎng)自己不讀書(shū)，不看報(bào)，不去劇院，不喜歡美術(shù)展覽，不愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)，怎么能要求自己的孩子獲得藝術(shù)細(xì)胞，對(duì)此產(chǎn)生興趣，并且愛(ài)好它呢？父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子，家長(zhǎng)的一言一行和一舉一動(dòng)都將化成涓涓細(xì)流，一點(diǎn)一滴滲入孩子的心靈，成為培養(yǎng)孩子的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)的催化劑。

(3)要善于對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。無(wú)論孩子表現(xiàn)得多么笨拙，無(wú)論他把事情做得多么糟糕，做家長(zhǎng)的都不要求全責(zé)備，而應(yīng)該細(xì)心引導(dǎo)，從心理上給予孩子關(guān)心和鼓勵(lì)，保護(hù)和激發(fā)孩子的興趣。如孩子在房間畫(huà)畫(huà)，將地面弄得很臟時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要大發(fā)雷霆，也不要因?yàn)楹⒆赢?huà)得達(dá)不到要求而漠不關(guān)心，甚至加以制止。而應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)心、詢問(wèn)，給予肯定性評(píng)價(jià)，加以鼓勵(lì)。還應(yīng)為孩子提供必要的繪畫(huà)環(huán)境和繪畫(huà)工具，最好抽時(shí)間參與孩子的繪畫(huà)，一起欣賞孩子的繪畫(huà)作品，甚至可以用孩子的畫(huà)裝飾、布置房間。這樣可以增強(qiáng)孩子的自信心，激勵(lì)他把畫(huà)畫(huà)得更好。久而久之，繪畫(huà)就會(huì)成為孩子生活的一部分，當(dāng)一名畫(huà)家將成為他的夢(mèng)想。

四、別讓孩子的“特長(zhǎng)教育”走入誤區(qū)

目前，有不少家長(zhǎng)都希望孩子能夠在接受正常教育的前提下，再接受一項(xiàng)或幾項(xiàng)特長(zhǎng)教育，以便于孩子掌握更多的技能，去迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。于是，以培養(yǎng)孩子某些特殊能力為目的的各種特長(zhǎng)教育應(yīng)運(yùn)而生，諸如書(shū)法班、美術(shù)班、舞蹈班、音樂(lè)班等等。但由于某些家長(zhǎng)在思想認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，致使特長(zhǎng)教育進(jìn)入了種種誤區(qū)：

誤區(qū)一：一廂情愿。進(jìn)特長(zhǎng)班學(xué)習(xí)，對(duì)于許多孩子來(lái)說(shuō)都不是心甘情愿的，有相當(dāng)一部分是由家長(zhǎng)一手包辦，不少孩子對(duì)究竟該學(xué)什么好、自己是否適合進(jìn)行特長(zhǎng)教育等問(wèn)題都心中無(wú)數(shù)，報(bào)名參加特長(zhǎng)班的學(xué)習(xí)完全是家長(zhǎng)的一廂情愿。如此，若孩子對(duì)所學(xué)的內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)興趣，這不但收不到應(yīng)有的教育效果，反倒會(huì)阻礙孩子情商和智商的正常發(fā)展。

誤區(qū)二：貪多求全。一些家長(zhǎng)盲目認(rèn)為多學(xué)總比少學(xué)好，今天讓孩子學(xué)鋼琴，明天讓孩子學(xué)美術(shù)，過(guò)兩天又讓孩子改學(xué)書(shū)法。不堪重負(fù)的孩子，平時(shí)忙，雙休日更忙，除了要完成學(xué)校布置的家庭作業(yè)外，還要忙寫(xiě)字彈琴或繪畫(huà)，難怪有些孩子會(huì)發(fā)出這樣的感慨：放學(xué)后，我寧愿被老師留下來(lái)也不愿立即回家!誤區(qū)三：方法不當(dāng)。特長(zhǎng)教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，的確有其積極的一面。但是，孩子畢竟是孩子，貪玩好耍是他們的天性，同時(shí)他們的興趣與愛(ài)好都具有較大的可變性，今天喜歡的東西，明天也許就不再喜歡了。因此，家長(zhǎng)要注意因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，但事 實(shí)上相當(dāng)一部分家長(zhǎng)卻沒(méi)有做到這一點(diǎn)，當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)生厭時(shí)，家長(zhǎng)不是循循善誘地加以引導(dǎo)，而是采取強(qiáng)迫壓制的辦法逼著孩子去學(xué)，結(jié)果往往事與愿違，這正好應(yīng)驗(yàn)了那句老話：“強(qiáng)扭的瓜不甜。”

誤區(qū)四：苦練技能。這是特長(zhǎng)教育最大的誤區(qū)，也是多數(shù)家長(zhǎng)老師易犯的錯(cuò)誤。為了達(dá)到目的，無(wú)視孩子的年齡性格特征，無(wú)視孩子的興趣愛(ài)好，讓孩子不惜一切苦練專項(xiàng)技能，如：音樂(lè)、美術(shù)等過(guò)級(jí)考試，嚴(yán)重摧殘了孩子的身心健康。殊不知特長(zhǎng)教育的真正目的是：發(fā)揮特長(zhǎng)，激發(fā)興趣，多方面汲取知識(shí)。在孩子的興趣特長(zhǎng)學(xué)習(xí)中所衍生的各種知識(shí)鏈接，才是我們最應(yīng)該交給孩子的。

要走出上述誤區(qū)，應(yīng)從以下兩方面著手：

首先，需要家長(zhǎng)們端正認(rèn)識(shí)。孩子不同于大人，不能用對(duì)成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，讓孩子接受特長(zhǎng)教育，應(yīng)該根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)加以引導(dǎo)。只有這樣，才能達(dá)到家長(zhǎng)所期望的效果;同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)該明白：兒童教育的內(nèi)容極為廣泛，包括知識(shí)教育、品德教育以及技能教育等多個(gè)部分，特長(zhǎng)教育只不過(guò)是其中的技能教育的一個(gè)組成部分，家長(zhǎng)不宜將其看得過(guò)重，只能將其看作對(duì)學(xué)校教育的一種補(bǔ)充，只能在孩子力所能及的情況下進(jìn)行，以免喧賓奪主的不良后果。

其次，還需要有正確的教育方法。特長(zhǎng)教育不同于學(xué)校教育的地方，在于它主要是培養(yǎng)孩子對(duì)某些技能學(xué)習(xí)的興趣和欲望。因而在教育過(guò)程中應(yīng)有張有弛，松緊有度，并給予孩子足夠的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，使孩子在玩中求學(xué)、在學(xué)中能玩，如此，才能收到良好的教育效果。總之，培養(yǎng)孩子興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)的方式、方法很多，不能一概而論，每位家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)自身不同的條件和孩子的不同表現(xiàn)，因人而異，因材施教，這樣才能獲得成功。

我們更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，每一個(gè)孩子都有自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，可能是你的疏忽，也可能是這朵花苞還沒(méi)綻放。就像賞識(shí)教育發(fā)起人周泓老師說(shuō)的一樣：每個(gè)孩子就是一個(gè)花苞，花苞綻放美麗無(wú)比，我們應(yīng)該具備這樣的花苞心態(tài)，要用賞識(shí)的眼光去鼓勵(lì)我們的孩子和我們的學(xué)生，永遠(yuǎn)對(duì)他們豎起你的大拇指。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《京華時(shí)報(bào)》作者：馬春杰 高晨 年紀(jì)不大學(xué)得不少 女兒報(bào)班自己也上課

[2]《賞識(shí)教育》作者：周泓

第四篇：孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)

孩子學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

（家長(zhǎng)學(xué)校教案）

執(zhí)筆：靜安區(qū)第三中心小學(xué)王幼燕

古往今來(lái)，天下父母誰(shuí)不希望自己的孩子成為有用之材，出類拔萃呢？在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，教育是最關(guān)鍵的。在對(duì)待孩子的教育問(wèn)題上，父母是孩子的第一任啟蒙老師。可是現(xiàn)在我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，就是對(duì)玩感興趣，那么，如何才能讓孩子對(duì)待學(xué)習(xí)就像看電視、玩游戲那樣投入呢？那就讓我們一起先來(lái)了解一下什么是學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)興趣是人渴求獲得知識(shí)，探求某種事物或參與活動(dòng)的積極傾向。它是推動(dòng)人學(xué)習(xí)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生能有效地推動(dòng)人去學(xué)習(xí)，去探究，既而取得成功。對(duì)于學(xué)習(xí)充滿興趣的人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是動(dòng)力，是享受；而對(duì)于缺乏學(xué)習(xí)興趣的人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)卻是壓力，是枷鎖。激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，等于是交給了他一把打開(kāi)枷鎖的金鑰匙。許多科學(xué)家、作家、球星、歌星的成功，都是由興趣引導(dǎo)，繼而不斷地追求并為之奮斗的結(jié)果。因此，如何發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，是家長(zhǎng)的首要任務(wù)。

一、家長(zhǎng)要從小啟發(fā)和引導(dǎo)孩子的求知欲。

孩子在3－5歲時(shí)特別愛(ài)問(wèn)“為什么”、“這是怎么回事？”尤其是現(xiàn)在這樣的信息社會(huì)，孩子和家長(zhǎng)往往是同時(shí)接受新事物、發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，面對(duì)孩子千奇百怪的問(wèn)題，有的家長(zhǎng)被問(wèn)得張口結(jié)舌，有的則會(huì)因?yàn)楣ぷ髅β刀械讲荒蜔辉敢獗缓⒆永p得沒(méi)完沒(méi)了。其實(shí)這些問(wèn)題恰恰是孩子求知的萌芽，家長(zhǎng)面對(duì)孩子一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題，應(yīng)該耐心地用通俗易懂的語(yǔ)言給孩子解釋，引導(dǎo)孩子看專門給兒童看的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，多帶孩子到大自然中去，讓孩子對(duì)一些現(xiàn)象有感性的認(rèn)識(shí)。如果孩子沒(méi)有問(wèn)題，家長(zhǎng)還要主動(dòng)給孩子講，不要以為孩子小、聽(tīng)不懂，其實(shí)在他們似懂非懂的時(shí)候，也能了解許多知識(shí)。一個(gè)人不是生來(lái)就卓越超群的，但人生的早期的生活環(huán)境，學(xué)習(xí)教育卻可

以影響人的后半生。眾所周知的偉人毛澤東、科學(xué)家盧嘉錫、巨商李澤楷等，他們的童年、少年時(shí)期都是在父母不斷的熏陶、嚴(yán)格的指教下渡過(guò)的。好苗從小育，因此我們做家長(zhǎng)的在閑暇之余，不妨多安排一點(diǎn)時(shí)間，陪陪孩子，帶他們出去走一走、看一看，多交流一些問(wèn)題、看法，溝通一下思想情感。在節(jié)假日，帶上照相機(jī)出門去，拍攝一些風(fēng)景優(yōu)美的畫(huà)面，留住生活中美好的一霎間，細(xì)細(xì)欣賞、品味一番，對(duì)提高孩子的審美能力及寫(xiě)作水平有很大的幫助；再比如，交游時(shí)如遇上外國(guó)人，主動(dòng)讓孩子上前去打招呼，作一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，這樣，對(duì)孩子的求知欲和自信力都有很大的觸動(dòng)；在家里，應(yīng)抽出一定的時(shí)間和精力，或翻一翻孩子的課本和作業(yè)，或親自作一些輔導(dǎo)，督促其完成功課。通過(guò)這些活動(dòng)，關(guān)愛(ài)之情，溢于言表，在不知不覺(jué)中啟發(fā)了學(xué)生的思維和培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

二、尊重孩子的學(xué)習(xí)興趣

人與人之間的興趣是有差異的，學(xué)習(xí)方面的興趣也同樣如此。有的孩子對(duì)理科感興趣，有的則對(duì)文科感興趣，有的可能喜歡其中的某一門。有的孩子對(duì)自己感興趣的功課能保持穩(wěn)定，而有的孩子只有幾分鐘熱度。我認(rèn)為，我們家長(zhǎng)應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、尊重和引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的穩(wěn)定性上做些工作，要讓孩子知道行行出狀元的道理，千萬(wàn)不要以自己的好惡來(lái)支配孩子，把自己的意愿強(qiáng)加于孩子。事實(shí)上，我們有很多家長(zhǎng)只是憑自己的判斷或自己的興趣支配孩子，自己喜歡繪畫(huà)就讓孩子也學(xué)畫(huà)，自己小時(shí)候沒(méi)條件學(xué)鋼琴就讓子女學(xué)琴，聽(tīng)說(shuō)搞體育在考試中能加分，就讓孩子參加運(yùn)動(dòng)隊(duì)??諸如此類的現(xiàn)象在我們的生活中并不少見(jiàn)，豈不知這樣只會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，影響學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。曾有一位家長(zhǎng)讓自己兩歲半的孩子學(xué)繪畫(huà)，原意是培養(yǎng)孩子的興趣，可當(dāng)他看到孩子把小鳥(niǎo)畫(huà)成了個(gè)大黑 疙瘩時(shí)，就忍不住說(shuō)孩子“太笨了！畫(huà)的是什么呀？”家長(zhǎng)這樣的態(tài)度對(duì)孩子學(xué)習(xí)的積極性肯定有很大打擊，可是家長(zhǎng)往往沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，輕而易舉地摧毀了孩子的學(xué)習(xí)興趣。所以，家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的學(xué)習(xí)興趣，積極地引導(dǎo)他的興趣。這樣，孩子的學(xué)習(xí)

興趣會(huì)擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，對(duì)他的整個(gè)學(xué)習(xí)乃至人生都有很大的促進(jìn)作用。

三、在日常生活中，啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，是孩子認(rèn)識(shí)世界的動(dòng)力。但是由于孩子的生理和心理尚未成熟，認(rèn)知視野受到限制，對(duì)事物的興趣容易消退。父母作為孩子的啟蒙老師，應(yīng)善于捕捉教育契機(jī)，用日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并讓興趣盡可能持久一些。生活是教育的大課堂，時(shí)時(shí)處處充滿著教育契機(jī)，家長(zhǎng)應(yīng)具有捕捉這種契機(jī)的意識(shí)，用敏銳的目光去發(fā)掘，以及時(shí)的行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)，以此來(lái)激發(fā)孩子對(duì)待事物的積極性。一日，一對(duì)父子到澡堂洗完澡后正在穿衣。突然兒子對(duì)父親說(shuō)：“爸爸，我們來(lái)比賽穿衣服吧！”父親充耳不聞，一聲不吭地繼續(xù)穿著。兒子又說(shuō)：“爸爸，我們來(lái)比賽穿衣服，好不好？”這下父親有點(diǎn)不耐煩了：“別煩，快穿！我穿好了，你還沒(méi)好，我就不帶你回去！”孩子嘟著小嘴，慢吞吞地穿著??多好的教育契機(jī)，就這樣被那位不耐煩的父親給錯(cuò)過(guò)了，孩子對(duì)生活的興趣，就這樣被抹殺了。在我們的生活中也有許多能抓住教育契機(jī)的家長(zhǎng)，比如這一位會(huì)想點(diǎn)子的舅舅。那一天，小外甥到他家去玩，寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字時(shí)，速度很快，字跡也很工整。舅舅正想夸獎(jiǎng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子把所有的“9”都寫(xiě)成了“P”。手把手地教了三五遍后，他還是寫(xiě)成“P”。舅舅靈機(jī)一動(dòng)：“我們來(lái)玩剪刀、石頭、布的游戲，誰(shuí)輸了就寫(xiě)一個(gè)‘9’字，誰(shuí)最先寫(xiě)到10個(gè)，就要被刮個(gè)鼻子，寫(xiě)錯(cuò)了也要刮。”小外甥不屑一顧地說(shuō)：“行，我準(zhǔn)贏你！”由于怕被刮鼻子，小外甥是猜得帶勁，寫(xiě)得更認(rèn)真，竟無(wú)一個(gè)寫(xiě)成“P”字。盡管如此，還是小外甥輸?shù)枚啵葘?xiě)了10個(gè)“9”。本以為他要耍賴，誰(shuí)知他竟主動(dòng)把臉湊了上來(lái)：“舅舅你刮，刮完了，我們繼續(xù)！” 對(duì)于一個(gè)孩童而言，要將已經(jīng)較為根深蒂固的“P”字改為“9”字，那無(wú)疑是枯燥的，困難的，而且孩子可能對(duì)此毫無(wú)興趣。但是把它放在孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的“剪刀、石頭、布”的游戲中，問(wèn)題就迎刃而解，孩子的學(xué)習(xí)興趣也非常高，這便是寓教于樂(lè)的魅力。

四、以身作則，言傳身教，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。

做家長(zhǎng)的如何起好榜樣作用，是每一位家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)真考慮的事情。有位家長(zhǎng)每天吃過(guò)晚飯，總要坐下來(lái)看一會(huì)書(shū)或報(bào)紙，在生活中已養(yǎng)成了一種習(xí)慣。特別是有一段時(shí)間，正趕上單位學(xué)電腦，白天工作，晚上鉆研書(shū)本，常常到很晚，孩子說(shuō)：“媽媽真辛苦，我一定要跟你比高低，將來(lái)超過(guò)你。”她聽(tīng)了很高興，就對(duì)孩子說(shuō)：要想成功就得奮斗，奮斗是成功的必由之路；只有奮斗了，才能體現(xiàn)自身存在的價(jià)值。孩子覺(jué)得非常有理，學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚了。可見(jiàn)，家里有一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、求上進(jìn)的氣氛，家長(zhǎng)的榜樣作用十分重要。孩子們一般喜歡并尊重有文化、有教養(yǎng)、好學(xué)上進(jìn)、作風(fēng)民主、舉止文明、關(guān)系和諧的家長(zhǎng)。特別是家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而間接地影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。孩子在一種充滿學(xué)習(xí)氣氛的環(huán)境中成長(zhǎng)，很容易萌發(fā)一種自發(fā)學(xué)習(xí)的需要，以至形成一種千金難買的自覺(jué)學(xué)習(xí)的行動(dòng)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)率先熱愛(ài)學(xué)習(xí)，形成家風(fēng)，以自己的言行熏陶子女。調(diào)查表明，許多學(xué)業(yè)不良兒童家庭缺乏良好的學(xué)習(xí)氣氛：家長(zhǎng)經(jīng)常約些朋友晚上打牌、閑聊、外出跳舞等，試想處于這類環(huán)境的孩子怎么可能安心學(xué)習(xí)？

家里可以根據(jù)經(jīng)濟(jì)情況和孩子的興趣訂閱一些報(bào)刊雜志，茶余飯后家長(zhǎng)翻看翻看，一方面自己拓寬知識(shí)面以便有與孩子交流的背景知識(shí)，另一方面可以以書(shū)中的某些內(nèi)容為話題與孩子進(jìn)行討論與交流，這對(duì)做孩子的榜樣、促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)、促進(jìn)親子情感交流、防止“代溝”的產(chǎn)生等都有非常重要的意義。在我們?nèi)粘Ｗ稍儺?dāng)中碰到許多家長(zhǎng)問(wèn)及“代溝”問(wèn)題，總覺(jué)得是孩子大了不聽(tīng)管了，沒(méi)辦法了。其實(shí)根本原因在于有的家長(zhǎng)平時(shí)不注意自己的學(xué)習(xí)與積累，自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不如孩子了，在孩子心目中已不再占有權(quán)威的地位了，可有的家長(zhǎng)仍然行使家長(zhǎng)的權(quán)力，這樣就會(huì)導(dǎo)致孩子的反抗心理：要么明著對(duì)抗，你說(shuō)什么他就反駁你什么，交流不起來(lái)，家長(zhǎng)十分苦惱與傷心；要么說(shuō)什么都不聽(tīng)你的，“非暴力不合作”，我行我素，家長(zhǎng)什么也插不上手。因此家長(zhǎng)不斷更新思想、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)孩子的影響也是非常重要的。

五、經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，讓孩子在學(xué)習(xí)中有成就感

成就感是激勵(lì)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果孩子在學(xué)習(xí)中經(jīng)常獲得成功（如獲獎(jiǎng)、考試得高分等），他的自尊心就得到滿足，就會(huì)有較強(qiáng)的自信心，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，更有信心，從而不斷進(jìn)步，形成良性循環(huán)。相反，如果孩子學(xué)習(xí)總是不好，考試分?jǐn)?shù)總是拉在后面，會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至對(duì)自己失去信心，一旦形成惡性循環(huán)，孩子會(huì)一步步地走下坡路。因此，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和積極、肯定的評(píng)價(jià)顯得尤其重要。有的家長(zhǎng)從孩子讀幼兒園開(kāi)始，就把他獲得的獎(jiǎng)狀貼在他的起居室墻上，以此來(lái)激勵(lì)他繼續(xù)努力，獲得更多的獎(jiǎng)狀。也許有的家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子在學(xué)習(xí)中沒(méi)什么可表?yè)P(yáng)，實(shí)際上不是孩子真的一無(wú)是處，而是家長(zhǎng)比較的角度不正確和對(duì)孩子的期望、要求過(guò)高。在評(píng)價(jià)孩子時(shí)免不了比較，但比較有橫向比較和縱向比較。橫向比較是把自己的孩子和別的孩子相比較，而縱向比較則拿孩子的現(xiàn)在和過(guò)去相比。家長(zhǎng)在比較時(shí)，往往較多地進(jìn)行橫向比較，特別是總愛(ài)把孩子的不足與別的孩子的長(zhǎng)處比，這樣的結(jié)果不僅無(wú)法使家長(zhǎng)了解、發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，還挫傷了孩子的自尊心、自信心，使孩子變得自卑。如果多進(jìn)行縱向比較，結(jié)果則不同，家長(zhǎng)可以及時(shí)看到孩子的進(jìn)步，對(duì)孩子充滿信心，而孩子在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)中體會(huì)到進(jìn)步、成功的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)自己充滿信心，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃。一位母親帶孩子逛街，剛走不久，孩子的鞋帶便散開(kāi)了。那位母親沒(méi)有替孩子系上，也沒(méi)有強(qiáng)迫孩子自己系，而是趁孩子不備，解下自己的鞋帶，然后對(duì)孩子說(shuō)：“乖，媽媽的鞋帶也掉下來(lái)了，我們倆來(lái)互相幫忙，你幫我系，我?guī)湍阆担凑l(shuí)系得又快又好？”孩子聽(tīng)后，高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。在母親的不斷激勵(lì)中，孩子竟搶在她的前面系好了鞋帶，并且系得很棒。母親又由衷地給了孩子一陣夸獎(jiǎng)。

我們不難看出，這位母親就是準(zhǔn)確地把握了孩子的心理特征，巧妙地創(chuàng)設(shè)了互系鞋帶的情境，讓孩子在激勵(lì)與賞識(shí)中不知不覺(jué)地體味到了成功的喜悅??“原來(lái)我能比媽媽做得更好”。在孩子享受成功的同時(shí)，也激發(fā)、培養(yǎng)了孩子對(duì)事

物的興趣。因?yàn)椤叭诵宰钌羁痰脑瓌t就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”

六、幾點(diǎn)建議

1、由于許多家長(zhǎng)因過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要，常常給孩子增加額外負(fù)擔(dān)，孩子每天除了要完成老師布置的作業(yè)外，還要完成家長(zhǎng)布置的作業(yè)，疲勞作戰(zhàn)，不堪重負(fù)。日復(fù)一日，沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會(huì)嚴(yán)重地?fù)p害孩子的身心健康，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。因此，家長(zhǎng)給孩子的家庭作業(yè)一定要適可而止，求精而不求多。

2、對(duì)于因?qū)W習(xí)困難而對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的孩子，家長(zhǎng)要耐心地幫助孩子找到困難的原因，幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。有的孩子在課堂上注意力不集中，課后不會(huì)做作業(yè)，往往會(huì)受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，甚至打罵，這樣必然會(huì)形成惡性循環(huán)，越發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。家長(zhǎng)在無(wú)奈之余可以找心理醫(yī)生檢查評(píng)定孩子的學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題所在，用科學(xué)的方法來(lái)矯治。

3、無(wú)論家庭經(jīng)濟(jì)狀況、住房狀況如何，家長(zhǎng)一定要為孩子提供一個(gè)用來(lái)讀書(shū)做功課的專門地點(diǎn)。有條件的可以單獨(dú)安排一個(gè)房間，住房條件不允許的，也要為孩于安排一個(gè)墻角，放一個(gè)書(shū)桌，供孩子存放書(shū)和作業(yè)本，使孩子處在井然有序的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣的形成也是有輔助作用的。

4、多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，決不否定、打擊孩子；制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最好稍低于孩子實(shí)際能力，盡可能讓孩子獲得成功的體驗(yàn)。

對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)不是一朝一夕的事，希望在學(xué)校和家庭的共同努力下，能讓每一個(gè)孩子在快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中健康成長(zhǎng)。

2004-12-1

第五篇：怎樣才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

怎樣才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子是手中寶，是“掌上明珠”，家長(zhǎng)總是把最好的都給了孩子，生活上的優(yōu)越條件，讓他們應(yīng)有盡有，這樣很容易失去目標(biāo)，去幼兒園沒(méi)有學(xué)習(xí)的意識(shí)，認(rèn)為只是一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)，這樣學(xué)習(xí)就成了他們的負(fù)擔(dān)，很多孩子對(duì)學(xué)習(xí)都沒(méi)有興趣，不知道學(xué)習(xí)的作用，這樣對(duì)孩子以后的影響是很大的，所以，興趣是孩子不可缺少的。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。如果幼兒缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，他們又怎么能夠?qū)W習(xí)好呢?幼兒教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，如果幼兒缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們?cè)趺茨軌蜻m應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)呢?

家長(zhǎng)是幼兒的啟蒙老師，是幼兒心目中的權(quán)威人物。美國(guó)著名的社會(huì)學(xué)習(xí)理論家班杜拉認(rèn)為，模仿是幼兒的重要學(xué)習(xí)方式，這也說(shuō)明了家長(zhǎng)身教的重要性。如果家長(zhǎng)在家里少看會(huì)電視、電腦，多看會(huì)書(shū)籍、雜志，為幼兒作出學(xué)習(xí)的模范，家長(zhǎng)以身作則，以身示范，以自己的學(xué)習(xí)興趣感染幼兒，幼兒就會(huì)耳濡目染，受到潛移默化的教育。

對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是上課舉手發(fā)了言，獲得了一朵小紅花，字寫(xiě)得漂亮了，家長(zhǎng)都不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，必要時(shí)還可以獎(jiǎng)勵(lì)孩子，強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)可以選擇孩子熟悉的同伴作為學(xué)習(xí)的榜樣，鼓勵(lì)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。樹(shù)立了榜樣，就等于為孩子確立了一個(gè)明確的目標(biāo)，孩子的學(xué)習(xí)就有了內(nèi)在的激勵(lì)動(dòng)力，必將激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

孩子的學(xué)習(xí)一定要從小抓起家長(zhǎng)要以身作則，為孩子做好榜樣，對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，有效激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。