第一篇：小學綜合學科教學實施情況匯報材料

小學綜合學科教學實施情況匯報材料

——落實課程計劃 開足開齊課程

為全面落實課程計劃，確實減輕學生過重的課業負擔，推進素質教育，規范辦學行為，根據《關于龍巖市中小學綜合學科教學實施情況調研活動的通知》精神，對照《福建省教育廳關于調整義務教育課程設置及比例的通知》和《漳平市進一步規范和加強小學課程計劃管理的意見》，我校對辦學行為、管理水平、課程計劃的落實進行了自查，現將有關情況向各位領導匯報如下：

一、學校簡介

我校前身為漳平官立高等小學堂，創辦于1906年。學校幾度易名，校址也幾經搬遷。1991年3月，學校升格為漳平市直屬小學，命名為“漳平市教師進修學校附屬小學”。

2012年7月，市政府將漳平職業中專校園整體劃歸附小，把原西園中心學校定為附小西園校區；2014年9月，又把原南洋中心學校定為附小南洋校區。自此，學校發展成為“一校三區”。我校本部校園占地面積13635平方米，校舍建筑面積16643平方米。教室、專用館室和塑膠運動場等設施齊全，設備完善。全校現有35個教學班，在校生 2169人，在崗教職工105人。教師中有福建省學科帶頭人2人，龍巖市名師、名校長、學科帶頭人和骨干教師15人，漳平市名師、骨干教師37人。

多年來，學校在市委、市政府和上級主管部門、業務部門的領導和關懷下，以“以質量求生存,以特色求發展”為指導思想,確定了“精細管理、質量第一、科學育人、全面發展”的工作思路和“書香校園育學子 經典詩書譜人生”的辦學特色,努力培育書香文化,打造特色品牌，提高辦學質量。

二、課程計劃的落實 我校依據《福建省義務教育課程設置及比例（修訂）》和《漳平市普通小學課程設置計劃表》，開足開齊綜合學科課時。開設的綜合學科課程有品生（品社）、科學（3-6年級）、英語（3-6年級）、體育（體育與健康）、音樂、美術、信息技術（3-6年級）、綜合實踐、校本、書法教育（3-6年級）、少隊活動。

學校根據教師編制、專長，合理進行綜合學科課時分配。品生（品社）：1-4年級每周2節，5-6年級每周3節 科學：3-6年級每周3節 英語：3-6年級每周2節

體育（體育與健康）：1-2年級每周4節（其中一節是體育與健康課），3-6年級每周3節（其中一節是體育與健康課）

音樂：1-4年級每周2節，5-6年級每周1節 美術：1-4年級每周2節，5-6年級每周1節 信息技術：3-6年級每周1節

綜合實踐：1-2年級每周1節，3-6年級每周2節 校本：1-6年級每周1節 書法教育：3-6年級每周1節。少隊活動：1-6年級每周1節

此外，為真正落實大課間體育活動制度，我校還每天安排35分鐘的做操、跑操活動。

目前，我校專職品生（品社）教師 6名，專職科學教師4名，專職英語教師4名，專職體育教師8名，專職音樂教師5名，專職美術教師6名，專職信息技術教師2名，綜合實踐、校本、書法教育、少隊活動課程由兼職教師擔任。

三、教學常規的管理 為使教學工作有章可循，我校制定了《漳平市教師進修學校附屬小學教學常規管理精細化實施細則》，對語、數及綜合學科教師的課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價、教研工作提出了明確的要求。

1．課前準備

新學期開始，教師必須認真學習相關學科的課程標準，了解課程的基本理念，明確課程性質、目標和實施建議；通讀全冊教材，了解教材編寫意圖以及在學段中所處的地位與作用，結合學生實際確定新學期學科教學在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面所應達到的基本要求；擬定學期教學計劃，制定教學進度表。

我校《教學常規管理精細化實施細則》規定：只擔任一個年級和一個科目的綜合學科教師，備詳案；擔任兩個（含兩個）以上年級或科目的綜合學科教師，選擇一個年級或科目備詳案，一個年級或科目備簡案，其余可在教材上批注。《教學常規管理精細化實施細則》還明確規定了詳案、簡案、教材批注的不同要求。教務處每月組織教研組長對教師備課情況進行檢查，并如實做好記錄，發現問題，及時反饋給教師，督促其改進，下個月進行重點復查。

2．課堂教學

要求教師必須按照學校的課程安排上課，不得隨意調課或增減課時，要創造性地實施課程標準、使用教材。活動類課程要堅持實踐性、自主性、創造性、趣味性的原則，做到有目的、有計劃、有組織、有場地、有指導，為學生自主發展提供充分的時間和空間，促進學生的個性發展。

為及時了解綜合學科教師課堂教學動態，學校值日行政每天對教師課程實施情況進行巡查，并走進教師課堂，隨堂聽課，有效杜絕了隨意調課、讓課、占課和無人上課的現象，提高了教師課堂教學的實效性。3．作業與輔導

作業管理立足于精心設計、增強實效、減輕負擔。教師要根據教學目標和學生的學習情況設計富有針對性的作業，布置作業要有彈性，以適應不同發展程度的學生。綜合學科不留書面的家庭作業。科學、英語、綜合實踐等學科經審定的教學輔助用書《學生活動手冊》，應作為教師設計課堂練習和學生實踐操作的主要依據。

教師要認真批改學生作業。作業采用等級制評價。教務處每月組織人員對學生作業進行全面檢查或抽查，發現問題及時改進。同時我們還通過召開學生座談會來了解教師布置作業情況及批改情況。

教師輔導要求側重于學習信心不足或學習有困難的學生，在課堂上要給他們多一份關愛，多一些讀書、思考、答問、演練的機會，讓他們在學習活動中不斷體驗學習的成功感，不斷增強學習的信心和興趣，堅決杜絕挖苦、嫌棄、排斥和懲罰學生的現象。

4．教學評價

綜合學科可以通過平時考查評定成績，或比語文數學提前兩周進行考查。對學生考查結果評定應采用等級制，分別用“A、B、C、D”表示優秀、良好、合格、有待合格。教師要登記考查成績，并統計出每班學生的合格率和優秀率。綜合學科的期末考查也要進行質量分析。

5．教研工作

成立綜合學科教研組，學期初由教研組長制定出教研組工作計劃。計劃要體現本學期教研組工作的目標，措施、步驟和具體安排。教研組長按計劃組織落實教研活動。每次教研活動的材料，如教學設計、講座稿、評課記錄等，要按順序整理歸檔。學期末，教研組長對照期初計劃，認真反思，總結經驗。

四、校本教材的的開發

我校使用的校本教材主要有：《漳平童謠》《古詩新唱》《漳平附小學生必背古詩文讀本》。

為了更好地實施素質教育，培養學生熱愛家鄉、建設家鄉的情懷，傳承中華民族的優秀文化，本學期，我校依據《課程標準》的指導思想，結合我校實際，開發編印了校本教材《漳平童謠》。本冊教材，本著立足家鄉、宣傳家鄉、弘揚家鄉民間文化為基本理念，融文學性、藝術性、教育性、可讀性為一體，從各個方面對漳平童謠進行整理和發掘，力求教材貼近實際、貼近生活，更好地為教育教學服務。

另外，我校開發編印的《古詩新唱》《漳平附小學生必背古詩文讀本》也是校本教材的組成部分。我校還編印了《漳平附小古詩文背誦及課外閱讀晉級手冊》。每學期，要求各年級語文教師利用晉級手冊對學生古詩文背誦和課外閱讀情況進行檢測。我們認為，我校開發的校本教材是有特色、有意義的。

五、循環教材的使用

學校根據上級有關文件精神及循環教材使用特點，指定了每冊循環教材的管理教師。教材如出現破損或丟失，管理教師負全責。由于學校管理得力，自循環教材使用以來，很少發生教材破損或丟失情況。目前，我校使用的循環教材有《音樂》《科學》《美術》《信息技術》等。鑒于每學年學生人數不斷增加，學校會根據學生實際學生人數進行增訂。

六、專用館室的建設

為了把綜合學科課程真正落到實處，學校投入大量資金，建設了許多專用館室。目前，我校有音樂室5間、舞蹈室1間、美術室2間、乒乓球室1間、電腦室2間、科學實驗室2間、綜合實踐活動室1間、書法室1間、多媒體教室1間、階梯教室1間、直錄播室1間、圖書閱覽室2間。此外，學校還改造了風雨操場，建設了蓓蕾書吧，并指定責任心強的教師專人管理各個館室。這些專用館室的建設使綜合學科課程按計劃開足開齊得到了有效保障。

七、目前存在的問題

1.開足開齊綜合學科所需物質保障的配置力度還需加大。2.一些學科師資不配套，缺少專職教師，影響了教學質量。

3.有些綜合學科是非考試、考查類學科，所以考評教師的方法還不夠完善。在今后的工作中，我們會克服困難，盡最大的努力去改進，去完善。我們相信，在上級有關部門的領導下，我們的工作會越做越實，越做越好。

第二篇：小學綜合學科教學的幾點體會

綜合學科教學的幾點體會

占崗聯小

周海棠

通過近年的綜合實踐教學過程，對綜合實踐課教學進行了初步探索，結合我校教學的探究過程，對綜合課堂教學有了一些感受，首先明確了學科設置的目的。

針對現狀我采取了以下措施來提高綜合實踐課課堂教學效果，力求達成教學目標： 一：趣味引入，激活潛質：

發揮教師的長處，每節課都選擇學生感興趣的小活動引入新課，力求切入大多數學生的興奮點，努力激活所有學生的潛在能動性。如科學課：水上漂金幣、空中懸物，紙盆燒水，孔明燈、小潛艇、小噴泉等，學生在活動中感受快樂，誘發了大部分學生參與探究的欲望。二：貼近生活案例、挖掘真感受：

如上課時，可用身邊常見的東西如筆帽、線頭、磚頭等，做一些小游戲，讓學生感覺身邊處處都有趣。

三：嚴密組織、進行“優化互助教學模式”

為達成學校“均衡教學”，“面向全體，全面發展”的目標，希望通過學生間的“互助”來實現全體學生的全面發展目標。

1：改進思想教育方式。教育的效果如何取決于思想動員的成與敗，只有在全體學生心甘情愿的、真心實意的投入到互助合作活動中，互助合作活動才能獲得好的效果。我們努力探索適應學生特點的、趣味化的思想教育方法，寓教于樂、潛移默化，逐步完善學生的思想品質。

2、搞好師生關系：通過對學生生理、心理、病理、家庭狀況、知識基礎、性格特征、情感、記憶能力、反應速度等方面的全面了解，密切師生間的情感關系。親其師，信其道，努力消除和避免新的教學方式所帶來的不適應和逆反心理。通過每月一次的合作情況公開交流掌握學生互助合作學習情況，及時對出現的問題進行指導。

3、理順生生關系，特別是同桌之間的關系。教師要幫助同桌保持融洽的關系，建立互助合作的感情基礎，組織同桌進行合作情況公開交流。

4：改進課堂管理模式，變強制命令為潛移默化、循序漸進的誘導，經過長期的有意識的誘導，使學生在無意間形成主動的自我修正的習慣，使學生在愉快的心態下完成習慣的轉變。這一過程中要對學生經過努力實踐取得的進展和收獲給予表揚和鼓勵，以堅定其認真探究的決心。注重弱勢群體，力求體現課堂的均衡性，鼓勵弱勢群體積極發言，并不是不讓優勢學生發言，只是完成的任務的方式有區別。應該讓學生明確在均衡課堂上優勢學生的任務更重了。他們的展示空間是雙重的，即要幫助別人還要完成自己的任務。多用比賽的形式進行綜合實踐，提高了課堂的實效性。

5、完善評價機制:教師在表揚鼓勵學生的時候要充分考慮“優化互助”的特點，表揚鼓勵弱勢群體的同時不要忘記幫助他們的學生的功勞。

6、完善課堂實踐方式:：首先要“慎”，在充分評估學生情緒、知識基礎的前提下，為各類學生準備充分的條件，當活動過程中有困難時有人來幫助，無意間注意力不集中有人來提示，即“一對一”的互助。再有就是“趣”，讓訓練的內容與形式具有趣味性。也可以“比”，可以預設“對比”小組，通過與“對比”人的比較與互糾，達成活動的效果。使活動效果自然生成。

7、優化分組方式：應該滿足互助方便、滿足組間的獨立性。有利于學生生理健康，有利于互助習慣的養成。

四：關注心理、適時調控：

關注特殊學生的行為，及時誘導，調節情緒，參與合作探究活動過程，能有收獲。

我還通過“注意力測試”和“反應能力測試”等活動，給興趣不高的學生以心理暗示，鼓勵他們堅定信念，相信自己的潛質并不比學習好的學生差。

五：恰當應用現代多媒體手段，提高課堂效率。

近幾年學校的多媒體設備不斷升級，為提高課堂效能提供了新的因素，同時對教師應用多媒體的能力也提出了新的標準。我認真參加學校組織的業務學習活動，每年都積極參加省里組織的遠程教育培訓，認真完成作業，特別是多媒體方面的作業，業余時間也下功夫學習信息技術。認真的學習使自己課堂應用多媒體技術的能力有很大提升。

六：讓課堂教學過程具有趣味性：

在努力挖掘教材使知識趣味化的同時，完善課堂組織方式，努力使教學過程具有趣味性，讓學生在“比學趕幫超”的趣味活動中強化趣味感受、加深印象。

七：潛移默化、形成習慣：

希望從激發學生興趣入手，通過深入細致富有情趣的思想教育，提高學生的思想品質，堅定學生的進取心態，同時在學生有求知欲和強烈的上進心的心理基礎上，將竟爭機制引入到教育教學活動之中，結合富有情趣的游藝活動，將探究活動貫穿于學生生活的全過程，創設了一個生動活潑的、完整的育人環境，潛移默化地誘發學生的實踐操作欲望，形成即有合作探究，又有平等競爭的民主有序的適應兒童心理的、有利于各類學生實踐能力發展的課堂環境。

通過適合兒童心理的.順其自然的教育過程,誘發學生求知進取的心理欲望,調動起全體學生的積極性，通過立體的、多維的、長期不懈的、有序遞進的作用過程，達到育人的目的。學生有一個了解、認同、接受、參與、適應、習慣這樣一個漫長的養成過程，也就是一個從有意注意到無意注意的轉化過程。最終養成終生探究的習慣。

第三篇：小學四年級綜合實踐學科課程實施的計劃

一、情況分析：

小學四年級的學生已具備了一定的實踐能力，初步掌握了一些探究問題的方法，能在老師的指導下，自主確定單元活動的主題、活動的方式，在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作品。

二、實施總體目標：

1、培養學生對生活的積極態度和對知識的綜合運用能力，使他們具備基本的生活自理能力、交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；

2、使學生初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜索、分析和處理的方法以及研究探索、實驗驗證的方法；

3、使學生形成合作、分享、積極進取的個性品質，成為創造新生活的小主人。

三、實施內容安排表（常識技能學科）

實施

內容 心靈驛站

1、愛心天使在行動

2、班級吉尼斯！

建議

課時數 4課時

時間

安排 1-5周具體目標

1、讓學生正確認識自我，了解并掌握與他人友好相處的方法，做到公正、互助、誠信、利他。

2、知道殘疾人需要幫助，需要關愛。了解他們創造著引人注目的成績。

3、幫助學生開展爭創“班級吉尼斯”活動。

備注

三、實施內容安排表（常識技能學科）

實施

內容 親近自然

3、無土栽培

4、生活中的一次性物品。

建議

課時數 3課時

時間

安排 6-8周具體目標

1、讓學生知道地球是人類共同的家園。這里有與我們息息相生的山川河流，也有我們的朋友——各種動植物，它們是人類生存的基礎、發展的源泉。

2、學習無土栽培知識，知道無土栽培與土壤栽培相比的優點

3、知道生活中的一次性物品浪費了大量的能源和資源，備注 其中第6周國慶假日

三、實施內容安排表（常識技能學科）

實施

內容 健康快車

5、走進電的世界

6、科學使用家電

建議

課時數 4課時

時間

安排 9-12周具體目標

1、讓學生學會“講究衛生、預防疾病、安全避險、自救自護”的知識與本領，增強、提高自己應對困難、處理突發事件的能力

2、知道電在我們日常生活中的作用

3、了解家用電器的使用常識，學習科學的使用家用電器。

備注

三、實施內容安排表（常識技能學科）

實施

內容 社會頻道

7、拒絕“浪費”

8、民間藝術進課堂

建議

課時數 4課時

時間

安排 13-16周具體目標

1、讓學生知道社會是個大舞臺，是一本取之不盡、用之不竭的活教材，它為學習提供了鮮活的材料，也為活動拓展了感性、生動和富有人情味的空間。

2、知道減少和預防浪費，是我們每個公民應盡的職責。讓我們人盡其力，物盡其用，拒絕浪費。

3、知道民間藝術是千百年來中國人民智慧的結晶與創造，了解本地民間藝術。

備注

三、實施內容安排表（常識技能學科）

實施

內容 制作天地

9、我的小發明

10、神奇的光纖

建議

課時數 4課時

時間

安排 17-20周具體目標

1、讓學生在觀察與思考、創新與改進中去感受創作的艱辛，體會勞動的樂趣，獲得成功的喜悅。

2、通過制作與探究了解神奇的光纖。

備注

四、實施措施：（包括教學措施、評價措施、課程資源開發與利用等）

1、強調具有開放性，盡量加大容量，使學生能舉一反三，觸類旁通。

2、注意知識性和趣味性相結合，通過多種方式，激發學生的學習興趣。

3、根據學生在綜合實踐活動中取得的成果和表現狀況，對其優點、學習態度和進步情況進行多樣化、多元化的評價。

4、積極探索多種實施模式，體現學科特點。把交流與指導密切結合，互相滲透，靈活運用，大膽走向社會，走進社區進行社會調查。

5、爭取多方面的支持，打破學校界限，爭取家庭與社會的支持，更加充分地利用社會與家庭資源。更多的和少先隊活動、班主任搞的活動、學校的有關活動相結合，以整合的觀點看待問題、發揮他們的作用。

第四篇：司馬光外國語小學綜合學科教學紀律

司馬光外國語小學綜合學科教學紀律

備課：參照備課要求。

上課：

1、上課鈴聲落前，任課教師須攜帶當堂課教案到達指定授課班級。

2、進入班級后，任課教師首先要清點學生人數，發現學生缺課必須報

班主任或代理班主任，然后帶領學生到達活動場地或功能室，期間任課教師要教育學生輕聲行走，不得影響其他班級上課。

3、在教學過程中，教師要注意學生的身體情況，對生病、特異體質或

不宜參加某類活動的學生，要給予特別關照，不得強制參加，可讓其在教師視線范圍內活動。

4、任課教師要注意提前檢查教學器械、電源等相關設備的安全情況，消除安全隱患。

5、愛惜教具，保護教學設備，按程序操作電腦、錄音機、電子琴等，使用完畢及時關閉電源。

6、活動前，教師必須向學生講清有關活動的注意事項及各種器材的使用規則，可能出現的不規范操作所引起的危險與不良后果等。并且教師應針對每項活動預先采取防護措施，在活動進行過程中，必須不離學生，不離場地。

7、自由活動時，教師要注意強調安全，學生必須在教師視線范內活動。

活動結束后，提醒學生拿好衣服、水杯等物品。

8、學生必須全員參加綜合學科教學活動，如有其他教師要求留下個學生

單獨輔導或讓學生寫作業，必須將學生交給教師負責，不得讓學生管理學生。

9、教師在活動課上，如果需要學生協助拿教學書籍、器材等，必須考慮學生的體能情況及安全因素，發現異常立刻采取措施。

第二課堂：要求與上課相同。

第五篇：淺談在音樂教學中學科綜合的實施

淺談在音樂教學中學科綜合的實施

提倡學科綜合”是《音樂課程標準》中的一條基本理念。“音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姊妹藝術的綜合；音樂與藝術之外的其他學科的綜合。在實施中，綜合應以音樂為教學主線，通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯系。”正確認識新型的音樂教學體制，是正確實施音樂中學科綜合的基礎。缺乏或沒有這種正確的認識，不僅在教學中有可能“穿新鞋、走老路”，甚至有誤入歧途的可能。單純的歌曲學唱和熱鬧的學科拼盤并不是課標所提倡的學科綜合，以下就將我在教學實施中的一些心得和體會進行闡述，但愿能在與同行的交流中得到指正和提高。

一、“提倡學科綜合”的意義和可能性：

1、綜合，是基礎教育的一種基本理念。它體現了現代教育的一種發展趨勢，是學科體系間學習領域的伸展，是精英文化向大眾文化的回歸。音樂學科是在橫跨多學科的基礎上發展和形成的，是一門具有獨立性、綜合性和實踐性的邊緣學科。以審美教育為主旨的基礎音樂教育，之所以倡導“綜合”的理念，根本的要義在于“綜合”有益于改變人格的片面化生成而向人格的完整化和諧發展，有益于培養全面發展的人。

2、藝術教育是全面發展教育的重要組成部分，它具有輔德、益智等功能，在當今素質教育主旋律下，藝術素養成了人的素質修養的不可缺少的重要內容。從本質上講，一切藝術都是心靈的藝術，只是各自所用的載體不同、表現形式不同而已。從發生學的角度看，各藝術門類本是源于一家的，是高度融合在一起的。從心理學的角度而言，“通感”這一心理現象，也使得藝術之間或同一藝術的不同內容之間相互融合成為必要和可能。

二、學科綜合的做法：

1、把音樂教學的各方面內容充分結合起來進行教學。

如音樂文化知識可以在學生參與的創作、演唱、演奏、欣賞等音樂實踐活動中結合著講解；許多音樂欣賞內容可以通過演唱、演奏來加深體驗，加深理解；可以結合唱歌與演奏來進行創作教學，并通過唱歌和演奏來展示學生的創作成果。在音樂教學中要避免“難、繁、偏、舊”的現象。把學生的學習興趣引向音樂，引向音樂的藝術內容、藝術形式及音樂的情感內涵。課堂中，把聽、唱、動、奏有機融合，從中滲透創作能力的培養。例如：一年級教學歌曲《龍咚鏘》一課中，我們可以通過欣賞、歌唱、介紹歌曲知識、打擊樂器的演奏，多種形式有機結合進行。我在教學中就設計以下幾個主要的環節：

1、聆聽音樂，學跳秧歌舞，熟悉旋律。

2、邊跳邊自由的學唱歌曲。

3、認識鑼鼓镲，學習演奏方法。

4、成立“鑼鼓班”創作不同的節奏型為歌曲伴奏。這樣的活動簡單易行，并且學生能積極自主的參與各項唱、奏、演等探索實踐活動，鼓勵學生大膽的展現自我。

2、把音樂與姊妹藝術結合起來進行教學。

舞蹈、美術、戲劇等姐妹藝術在本質上與音樂藝術相通，把各種藝術形式結合起來進行教學具有相互促進作用。我國早期的“樂教”也是“歌、詩、樂、舞”的綜合活動。古代藝術活動中的語言、歌唱、舞蹈都是自然的結合。而今新課標中也寫到：“認識音樂與姐妹藝術的聯系，感知不同藝術門類的主要表現手段和藝術特征。”如讓學生通過舞蹈、律動來表現音樂。讓學生通過線條、色彩來表現音樂，都可以幫助學生更形象的理解音樂。例：在音樂課上，欣賞樂曲時，可以讓學生用色彩和表現自己聽到音樂后的心情和對音樂的感受；聽旋律音程時，可以讓學生畫出所聽音符旋律的線條，說出旋律的路線走向，再讀譜和跟琴唱一唱。這樣一來，學生的聽、說、讀、寫、唱歌譜能力可同時得到協調訓練，有利于整體藝術素質的提高。又例：在欣賞或學唱民族類的音樂時，可以讓學生邊聽音樂，邊表演一些民族的特色舞蹈動作，如蒙族的騎馬放牧，藏族的甩袖、顫膝，漢族的秧歌等等，不僅可以幫助學生更好的理解音樂，還可以培養其創造才能。

3、音樂與其他非藝術課程結合起來進行教學。

音樂作為藝術的一個最主要的門類，同廣泛的文化領域之間有著天然的密切聯系，這也使得音樂課程同其他非藝術課程之間的相互融合成為可能。如在小學各門課程中，音樂可與語文教學（詩詞、戲劇段落等）溝通；音值、節奏等內容可與數學課中的數量概念結合講解；體育課的廣播操、韻律操與音樂節奏感、旋律感的結合、一定的音樂與地方文化產生的民族、地理、環境、風土人情等與科學、歷史等課程的結合等等都使得音樂教學與這些課程之間的聯系成為可能。例如：“《小雨沙沙》這節課，形式就可以多種多樣。原來的音樂課最多擴展到歌表演與打擊樂器，現在上《小雨沙沙》可以創編情景，學生表演，伴唱聲部；學科綜合朗誦古詩，朗誦兒歌，欣賞雨中景色，欣賞美術家筆下的雨，欣賞小朋友自己觀察后畫的畫，甚至上網查找關于雨的其他歌曲。其中有很多用到的都是非藝術的學科綜合。從而拓展了教師的思路，培養了學生的創造力、觀察能力，激活學生多方面的興趣愛好。實施音樂學科與其他非藝術學科的融合，從表面上看是音樂藝術與其他藝術學科教學內容的矛盾，實際上更本質的問題:是習慣了的“學科順序”、“書本編就”單

一、封閉的教學定勢與豐富、開放、自主開發的新課標之間的矛盾。

三、學科綜合的實施建議：

1、思考選擇的綜合性材料是否具有音樂性。

以《銀杯》為例，可教性的材料有很多，如蒙古的生活、民居、服飾、擠奶、騎馬、放牧、人文、風情、音樂、民族語言、風俗等等，而要挖掘它的音樂性就需要老師的再加工。比如同樣讓學生了解蒙古的生活這一環節，如果上地理課，教師只需要口頭的介紹或者讓學生欣賞一些蒙古的風光片就可以達到很好的效果，而如果在音樂課上，教師就必須把它用音樂化的手法融合到教學中去。比如在熟悉歌曲的環節來運用，就可以一邊欣賞歌曲《銀杯》一邊來介紹；而如果在鞏固歌曲的環節來運用，就可以一邊唱著《銀杯》，一邊來學習蒙古人騎馬、擠奶等表演律動；如果還想在歌曲的拓展學習中運用，那就可以再向學生介紹一些優秀的蒙古歌曲，如《草原夜色美》、《藍色的蒙古高原》等，讓學生一邊欣賞歌曲，一邊來感受歌曲中所描繪的遼闊、美麗的大草原，感受熱情、好客的蒙古人。

2、思考選擇的綜合性材料是否會喧賓奪主。

選擇綜合性材料的時候應該是遵循少而精的原則，既照顧到學生的興趣，又要考慮到學科的特點，以音樂為主線來組織教學。在決定用某個綜合性材料前，先想清楚：（1）選擇的材料是否是與主題密切相關的；（2）選擇的材料是否能為你的教學目標服務，（3）選擇的材料是否具有可教性；（4）選擇的材料在教學中是否能用與音樂相結合的手段來表現。思考最后一個問題：我把這些綜合性材料都用了以后，學生學唱歌曲的時間還有多少？在這個時間內，我能不能保證大部分學會這首歌？如果答案是肯定的，那就可以大膽的嘗試，如果是否定的，那就必須忍痛割愛去掉一些綜合性的材料，還音樂本位。

3、思考選擇的綜合性材料是否有利于展示自己的特長。

由于每位教師本身所掌握的專業知識和技能以及情感內涵的不同，因此在教學中也會展示出各種不同的風格。在選擇綜合性的材料來進行教學的時候一定要結合自己的特長來組織。比如有一次我上《快樂的潑水節》一課時，剛好嗓子不舒服，醫生交代不能唱歌，而領導又來隨堂聽課，怎么辦？我就結合自身的特長，設計了一堂舞蹈性很強的課，首先讓學生聽著《快樂的潑水節》跟我做孔雀走的律動進教室，接著就讓學生跟著我的手勢邊聽歌曲《快樂的潑水節》邊打拍子，還用葫蘆絲吹奏旋律，學生在不停的聆聽中自主的學會了歌曲，最后我示范表演了自編的傣族舞，讓學生唱著歌學一學。整節課我的話很少，始終都用舞蹈性的動作和手勢提醒學生，學生的興趣很高，教學效果也不錯。

總之，提倡學科綜合的目的是為了進一步拓寬學生的學習渠道，發散學生的思維，培養學生的綜合素質，從而進一步提升學生的文化品位，把他們培養成為未來社會主義事業合格的建設者和接班人。