第一篇：小學音樂教學中的學科綜合技巧.

小學音樂教學中的學科綜合技巧

音樂是綜合的藝術，音樂不僅要和舞蹈、戲劇、美術等姊妹藝術進行綜合，還要和政治、語文、歷史等學科進行綜合教學。結合新課標，我覺得現在的學生應該多方面的掌握知識。把音樂與游戲、舞蹈有機結合起來，把抽象的音樂概念、復雜的音樂原理以及枯燥的技能訓練，轉化成生動有趣的游戲、舞蹈，使我們的課堂能讓學生很快的進入角色，讓老師和學生在課堂上共同體驗感受音樂，把聽、視、觸等各種感覺活動和運動、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結合起來，從而把學生從座位的束縛中解放出來，讓他們既動口、動手、動腳，同時通過創編歌詞，創編舞蹈動作，創編節奏等。讓我的孩子們蹦蹦跳跳地進入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得知識和技能。在教學過程中，教師應根據教學需要，創設合乎實際的教學情境，引導不同層次的學生通過聽、視等多種途徑積極參與教學過程，這樣給學生真正的展示平臺，讓學生在樂中學，學中樂。

一、音樂與美術的結合

音樂和美術學科是學校藝術教育的主線條，是對學生進行審美教育的主要陣地，我覺得美術是流動的音樂，而音樂是流動的畫面，兩者應緊密相連。尤其是在音樂欣賞教學中加入美術的創作，會讓學生把音樂美術有機的結合起來。如在聆聽《飛來的花瓣》，讓學生感受美好的師生情誼，學生對老師的真摯謝意及無比崇敬的心情，用花瓣一樣的信件表達對老師的無比熱愛，我的學生們邊聽邊用自己手中的畫筆把自己的感想畫了出來，邊聽邊用自己的動作把旋律表現了出來,有幾個同學還為自己的作品作了首小詩，歌頌自己的老師平淡而偉大,無私的奉獻.一時間,我的音樂課成了欣賞課,成了文學課，美術課，詩歌朗誦課等。我非常感謝我的學生們和我一起陶醉在美妙的情景中。我們度過了許多愉快的時刻，最后全班輕輕的哼唱起這首旋律，他們說是送給老師最好的禮物。音樂離不開聽，更離不開思考和投入，但又不能僅僅停留在聽覺階段。因為音樂總是在表現一定的意境。這就注重了音樂與更多藝術的聯系，這樣可以開闊學生的音樂視野，帶學生進入藝術的殿堂。

二、音樂與語文的結合 中國的文學博大精深，源遠流長，多少的文人留下了許多膾炙人口的詩歌散文，令無數中華兒女驚嘆羨慕。自古以來，文學和藝術兩者息息相關，文學用音樂去演繹，去升華。音樂讓文學更耀眼，許多歌曲本來就是一首詩，如我們課本中的《春曉》，《我們的田野》等。當欣賞這些樂曲時，我讓學生們先朗誦歌詞，領會歌詞的含義，理解作品所表達的思想和感情，再讓學生聆聽并哼唱旋律，這樣的課堂讓學生受益匪淺，收獲很多。我給學生講時代背景，講歌曲產生的年代的特點，以及作者當時創作的時代環境，講與音樂相關的領域、相互溝通、彼此強化。教育心理學家認為：如果學習者能同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道更準確，更能有效的把握學習對象。如動態的、視覺沖擊等參與音樂的感知與體驗，收效會不錯。因此，采用視聽結合的教學模式更能激發學生學習音樂的積極性，從而培養他們的發散性思維和創造性。在這樣一個類型的學科中，多媒體的運用對于課堂內的教學效果的優化起著一個不容忽視的作用。在聆聽欣賞時，我總是利用時間制作精美的教學課件，讓學生很直觀的理解作品，并能很快的投入到我的欣賞課堂中。

三、音樂與歷史、地理的結合

在中國源遠流長的歷史長河中，多少音樂讓全世界人民為之傳唱。音樂是沒有國界的。在我的教學中，經常把歷史、地理知識貫穿于其中。不同的歷史時期，音樂的風格各不相同，如在欣賞樂曲《紅梅贊》時，我把學生帶入解放前夕，給學生講述我地下黨員與國民黨統治者作殊死斗爭、寧死不屈的英雄事跡，給學生講述當時的歷史背景以及我地下黨在怎樣艱苦的環境下和敵人斗爭的崇高品質。再欣賞樂曲，讓學生自由的發揮想象。最后讓學生談體會，談感想，再把自己的想法寫下來或者用筆畫下來。又如在欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》時，把學生帶入抗日戰爭時期的1942年，讓學生體會一個放牛娃大智大勇，誘敵就殲并為之獻出自己生命的英雄事跡。再讓學生去體會富有民歌風，旋律起伏富有感染力的音樂。讓學生感受人民群眾對小英雄的綿綿哀思和深深嘆息。又如在欣賞《過雪山草地》時，我大致介紹了我國的地形，介紹雪山的氣候特點，如我國的阿壩 州，海拔高，氣溫低，干燥少雨等。我還制作了精美的這方面的課件，讓學生很快的進入角色。體會紅軍長征的艱辛，更讓學生體會今天的幸福生活來之不易。我總是創設情景，讓我的學生如身臨其境，能有效地提高學生的音樂修養以及音樂的感受力、理解力。這樣，我的欣賞課成了學生喜歡的綜合課，更有效的把歷史和地理知識有機的結合起來了。

四、音樂與現代教育信息的結合

在我的音樂教學中，我充分利用了多媒體進行教學，以更加豐富多彩的教學形式優化了欣賞課的教學結構，使學生在直觀、具體、生動、有趣的課堂氣氛中，學會了更多的音樂知識。我利用很多的休息時間，制作了許多適合兒童年齡特征和知識水平的精美動畫和flas等，不僅提高學生學習音樂的興趣，也讓學生很快的進入樂曲所創設的情景中。如在欣賞藤格爾演唱的歌曲《美麗的草原我的家》時，我在網上找了許多草原風光的圖片，讓學生感受“風吹草低見牛羊”的美景，查找了草原人民的生活習慣，感受草原人的熱情和草原人的好客。讓學生感受成群的牛羊，奔馳的駿馬，遼闊的草原以及草原騎士組成的美麗畫面。學生們很快的進入了角色，我制作的課件的最后是一匹駿馬載著牧民慢慢的消失在茫茫草原上。最后我還有拓展練習，讓學生去表演，去發揮，去完善。拓展練習是孩子們回憶會唱哪些關于草原的歌，讓一個小組同學表演。會跳哪個民族的舞蹈，讓孩子們自己自由的去表演，哪些孩子會畫草原的美景，用手中的筆、簡單的勾勒出草原的輪廓。這樣一堂生動有趣的欣賞課在我們的共同努力下完成得非常好，留在他們的記憶中，也留在了我的記憶深處。音樂理論家修海林曾說過：“音樂意境既產生于音樂家對形象的審美感覺中，又存在于音樂的再現中。自然，音樂的審美也勢必要求體驗到這一意境，這時意境即是客體的主體化，也是主體的對象化，意境是審美意象性活動的產物。"因此，在音樂教學過程中，創設這樣的意境對學生，特別是低年級的學生尤為重要。我在我的教學中經常運用多媒體的手段：制作課件，運用錄象投影等使聲像結合，來創設教學意境。對我的學生進行熏陶。其實音樂欣賞的過程就是感情體驗的過程，它既是欣賞者對音樂的感情內涵進行體驗的過程，同時也是欣賞者自己的感情和音樂中表現的感情相互交融、發生共鳴的過程。無論是對于普通的音樂聽眾，還是對于音樂的專門家來說，感情體驗都是在進行音樂欣賞時不可缺少的一種心理要素。音樂要運用語言、實物等手段，創設生動真實的情境，激發積極的情感，對學生進行個性的陶冶和人格的培養。

音樂是一門綜合性很強的藝術課程，我覺得在我們的教學中應該大膽的和其他學科緊密結合，開發學生的思維，拓展學生的視野，讓學生很快的進入作品的意境。這樣就能逐步的讓學生去理解作品，感受作品的內涵，從而更好的去欣賞美，發現美和創造美。我們要和新課標緊密結合，大膽實踐，更新觀念，提高音樂教學的質量，為素質教育貢獻自己的力量。

第二篇：小學音樂學科教學總結

小學音樂學科教學總結

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此十分有必須要寫一份總結哦。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編收集整理的小學音樂學科教學總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學音樂學科教學總結1

時光如梭，轉眼間一學年又結束了！回顧過去的一年，在學校領導的支持下，在音樂教研組老師的共同努力下，終于圓滿完成任務，現匯報如下：

一、指導思想

本學年,我們音樂組每一位老師對待工作都勤勤懇懇,認真負責,努力完成學校交給的各項教育教學任務.在教學上,認真學習新課程改革的教學理念,以創新的,靈活多變的課堂教學藝術為手段,通過各種生動的音樂實踐活動,培養學生愛好音樂的興趣,發展他們對音樂的感受與鑒賞能力,表現能力和創造能力,從而提高他們的音樂文化素養,陶冶高尚情操。以提高組員的團隊意識為方法，促使我組各項工作在原有基礎上不斷完善、穩步提高。

二．認真制定教研組工作計劃

本緊緊圍繞學校工作計劃，認真貫徹“有效教研，有效管理”的理念。下半年以開發一年級音樂校本課程為契機，緊扣聲樂課程開發，從樂理知識，視唱練耳，教材選編等方面展開研究。要求每一位教研組成員積極參與，群策群力，配合支持執教一年級聲樂班的何志娟老師。期初請來少年宮聲樂指導王偉澍老師來校上聲樂班示范課，并指導聲樂班的各個階段工作。嚴格執行教研組的工作安排，盡快形成沁園小學獨具特色的聲樂課堂教學模式，促進校本課程的研究工作。

三.有效地開展教研活動

音樂組每兩周開展一次教研活動。每位老師都能按時參加,活動中認真鉆研教材,分析教材,人人都能積極發表意見,提出自己最佳的教學方案,互相討論研究,共同進步。除此之外,還學習新課新理念,及一些優秀教案,論文等,并認真做好筆記，注重多媒體在音樂教學中的運用。本學期我校音樂組承辦了南片青年教師賽課活動，何志娟老師代表沁園小學參賽。音樂組老師全程參與聽課，還進行了認真細致的評課，為何老師提出了教學中的一些合理化的建議，由于時間緊迫，何老師連夜備課修改課件，在南長區音樂教師賽課中榮獲一等獎。隨著音樂課中樂器進課堂的要求，三年級以上的班級都要學吹豎笛。十月中，丁琴亞老師利用教研活動的時間對全體音樂老師作了一個生動有意義的豎笛講座，使大家受益匪淺。此外音樂組老師能認真完成課堂教學素養考核，和“石榴紅”中老年教師課堂展示，讓大家形成共同的統一目標，形成真正的合力，從而提高教學質量。加強組員音樂教學基本功的培訓，包括：教師自身基本功和教學基本功，促使我組成員在自身水平上有一定的提升。

四.認真對待學校各種活動

在本學年中，我組每位老師在上好每節音樂課的同時還要做好合唱，舞蹈，器樂等校級社團的組織與培訓工作。每位藝術社團的老師指定好每學期活動計劃，并認真盡職地組織好每一次的社團活動，為學校選拔人才。本學期，為進一步推動學校藝術教育的健康發展，豐富學生的校園文化生活，努力營造和諧向上、健康文明的校園文化氛圍和藝術校園環境，為促進學生德智體美的全面發展，音樂組組織了“班班有歌聲”合唱比賽，并選拔優勝年級拍攝錄像短片參加區市的比賽。上半年音樂組的工作重點是“百靈鳥”合唱，舞蹈，器樂比賽。各組的負責老師從選曲選材，組織排練，到服裝道具，舞臺燈光都要進行精心的安排，因為細節決定一切，所以需要每為老師做大量細致的工作。通過幾個月的師生共同努力在區百靈鳥比賽中獲得了較好的成績。下半年提前選拔，組織學生參加區三獨比賽，在十一月的三獨比賽中獲得了好成績。在年末辭舊迎新之際，以何志娟老師為主，班主任的積極配合以及音樂組全體老師的共同努力下成功舉辦了首屆聲樂班和一年級新生的匯報演出，受到了專家領導，家長學生的好評。還使一（6）班的演唱有幸登上了市合唱比賽閉幕式的舞臺，其中凝聚了多少老師和孩子的心血和汗水。

五．取得的成績和榮譽

20xx.5董樂樂，丁琴亞指導學生參加區百靈鳥合唱比賽獲銀獎。

20xx.5孫瑾，王學琴指導的舞蹈獲區百靈鳥舞蹈比賽銀獎。

20xx.5顧紅燕指導的民樂合奏獲銀獎。

20xx.11胡文紅.董樂樂指導學生，分別獲得獨唱甲組.乙組兩個一等獎，何志娟.丁琴亞指導的獲得兩個三等獎。孫瑾指導的獨舞獲一個一等獎，一個三等獎，王學琴知道的獨舞獲一個二等獎，一個三等獎。顧紅燕指導的獨奏獲兩個一等獎，兩個二等獎。

20xx.11顧紅燕指導學生在市鋼琴比賽中獲一個二等獎，一個三等獎。

回顧20xx年，音樂組在學校領導的支持下，在音樂組老師齊心協力的共同努力下，獲得了一些較好的成績，但在工作中也存在很多不足。展望20xx年，我們信心百倍，因為明天會更好。

小學音樂學科教學總結2

時光飛逝，轉眼一學期就過去了，回顧本學期的教學工作，有一定的成績，也有一定的不足，

小學音樂教學工作總結。這一學期我擔任的是一、二、三年級的音樂教學,現將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

音樂是一種情感藝術,音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間.一首好的音樂作品或是蘊涵著一個美好的寓意,或是抒發一種溫馨的心曲,或是襯托出一個美麗的夢幻,或是展現一片灼熱的情懷.這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力,會在心靈留下美的烙印.音樂課為了更好的完成教學任務、達到教學目的，培養學生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術形象，培養學生的美好情操，使他們身心得到健康的發展。

在教育教學工作上，我利用學科特有的力量來教育學生的思想，尊重學生的人格，讓學生獨立，對學生進行各方面的引導和教育。在教學工作中，我認真根據《新課程標準》和學生實際情況備教案。《新課程標準》極力倡導學校的教育教學活動應當“以生為本”，把“關注學生的個體發展”作為根本的教育目標，“把學習還給學生”。音樂課的內容是豐富多彩的，在課堂中我開設了“小舞臺”“教你一招”等小欄目，讓學生表現自己的才華，給予了他們充分的表現欲。低年級的孩子無論在生理還是心理上都不同程度的帶有幼兒的特征，音樂的興趣應側重激發和培養。同時我還注重學生學習習慣、學習方法的培養和積極性的調動，堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣，注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。教師必須善于走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友，與學生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些。讓音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都愛好音樂，喜歡音樂。

在課堂活動中，我會創設平等、民主、愉悅的環境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。但是，有時候把握不住學生音樂課上總是亂糟糟的，使出渾身解數也“鎮”不住他們。課后我進行了反思，肯定是我的評價語言沒有用在點子上，過于頻繁反而失去了他的威力，要不就是自己備課是沒備好學生，我擔任4個班的音樂教學，每個班的情況都不一樣，沒有“備”好學生。希望在今后的教學中自己能有所改進。

我經常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學習。積極參加組里的音樂教研活動；練習專業技能；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志。

在今后的工作中我會再接再厲，揚長避短，不斷學習，爭取更好的成績。

小學音樂學科教學總結3

本學期我任教的是二、五年級的音樂課。現在教育教學工作已圓滿結束，為今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精，更好地完成教學任務，達到教學目的，現將本學期工作總結如下：

一、主要成績

1、以新課標為準繩，以教學計劃為指導，按時保質地完成了兩個年級的音樂教育教學任務。

2、在教育教學中激發和培養了學生的音樂學習興趣。

3、在課堂上開發了學生對音樂的感知力，體驗了音樂的美感。

4、二年級學生能自然、有表情的歌唱，樂于參與音樂表現和即興創造活動。

五年級學生能在一定的基礎上編創音樂，開展音樂實踐活動，這些都學生的音樂思維能力得到了鍛煉。

5、培養了學生的積極樂觀態度和團結友愛的精神。

二、存在問題

1、二年級學生，學習歌曲興趣濃厚，只是有少部分孩子的紀律稍差，老師對于學生的一些課堂行為管理力度還不夠。

2、學生在唱歌時的節拍、節奏大不穩定，唱音階時也容易走音。

這些現象說明了低年級多數學生對準確的音高、時值概念掌握不牢。當然，對這種音高、時值概念的培養，必須遵循學習音樂的感知規律。同時要注意學生的趣味性和可接受性，使教學方法既符合教學原則又符和音樂學科的特點，才能取得良好的教學效果。

對于五年級學生來說，他們對樂理知識的學習還不夠好，需要老師多次的鞏固復習，才能有記憶。說明平時對學科知識的掌握不牢，還要繼續學習與積累。

三、采取措施

1、在教學中，我堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。在五年級的教學中，我注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動)中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。我還加入了一項讓他們自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也學生的能力得到了鍛煉。

2、在唱歌教學中，我一方面引導學生演唱要有良好的姿勢，正確的呼吸準確的發音，清晰的咬字，吐詞，另一方面逐步要求學生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術技巧，在懂得音準的和節奏的基礎上提高對音樂形象的理解能力，培養良好的聽覺和造就音樂的“耳朵”。

3、端正教育思想，面向全體學生，全面關注學生的學習和生活，做好學生的良師益友。

小學音樂學科教學總結4

本學期我擔任一至六年級的音樂教學工作，也就預示著我需要把每一個年級所有的音樂課程了解透徹才能教好我的學生，針對上述因素我對自己的工作做了以下幾點安排：

一、對自身的要求提高教學質量：

1、認真備課，備課時注意與課標相結合。

2、因材施教，對不同的學生要采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。

3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

4、學期形式設計豐富多樣，充滿知識性、趣味性、以及表演性。調動學生的積極性。并使他們限度地學到知識，掌握技能。

5、多看多聽其他的課程，從中總結經驗。為教好學生做好充分的準備。使學期保持愉悅性。

在教學過程中，不論是歌曲的學唱、樂理知識的學習，都要使學生學的快樂。使他們能興致勃勃，主動積極地投入感受音樂、理解音樂、表現音樂的活動中去。

二、對學生的要求

發聲訓練部分：這個部分主要是運用于高年級的學生為主，培養練聲的興趣;歌唱姿勢要正確;發聲要自然，用中等音量或輕聲歌唱;按教師的手勢，整齊地歌唱;用正確的口形，唱好a、e、i、o、u。視唱、知識、練耳：

1、讀譜知識：知道音有高低;知道音有長短;知道音有強弱。

2、視唱部分：能用聽唱法模唱歌曲

2、練耳部分：聽辯音的高低聽辯音的長短，比較各種時值音的長短。

欣賞：培養學生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習慣。在欣賞中感受音樂的優美、悅耳，產生愉快的感覺。逐步體會旋律、節奏、速度、力度、音區、音色等表現手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優美、雄壯、莊嚴、詼諧等情緒。

我認為在音樂教學中要通過藝術形象來喚起學生對美的共鳴與追求，從而進行審美教育和品德教育。在學期上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。

本學期我會加強自身音樂素質的訓練，摸索出一套適合自己的教學方法，同時我希望通過我的課程可以調動孩子們的興趣愛好，使愛音樂的孩子感染內向靦腆的孩子，最后可以達到一個整體成績有所提高共同進步的好局面。

以上是我對本學期的工作安排，我會盡心盡力的對待每一位走進我們學校的孩子，把他們當成自己的孩子去愛他們，我相信這樣一定可以用的教育教出的孩子。

小學音樂學科教學總結5

這學期我被安排上一——一年級的音樂課，為了更好的完成教學任務達到教學目的，培養學生理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，陶冶學生的情操，使他們身心得到健康的發展。克服跨六個年級的障礙，我下了一點功夫，自認這個學期的教學還是比較努力地，一學期的教學工作現現已結束，在此對其進行如下總結，來自我反思、發現不足以求進步。

一、 改善自己的鍵盤能力

這個學期我對自己一個最總要的要求就是彈奏每首歌曲都用原調。由于自己的鍵盤水平不是很高，面對12冊的教材，我常常選擇熟悉的調式進行彈奏，這樣學生經常是聽一個調，唱一個調，對學生的音準把握是有影響的，對自己的專業發展也是不利的，因此這個學期我全部選擇原調進行彈奏，雖然由于一下子難度增加了，我不得不利用課前的休息時間進行練習，或者選擇一只手彈，但是我覺得這樣是對的，對學生，對自己都是有利的。

改變單一的伴奏形式。這個學期聽了幾節音樂課，讓我印象特別深刻的是期中一節二年級的《新疆是個好地方》，當時林成義老師對執教老師的伴奏也進行了點評，我是這樣說：倪老師的伴奏用上了“咚 噠 噠 咚 噠 ”充分體現了新疆的特色。當時我就有種當頭一棒的感覺，是啊，連這樣的小細節都將這個民族，這首歌的特色體現出來了，為什么我就沒有這樣做呢?因此這個學期我將這首歌的伴奏做了重點的練習。切分節奏的伴奏型對我來說其實是有難度的，但是經過了我反復地練習，我能做到了。我想這首歌我應該一輩子受用了。

二、課堂教學注重激發、培養興趣

音樂課的內容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標準”把“情感態度與價值觀”放在課程目標的首位。

每堂課我安排5分鐘的時間進行節奏問好及練習，這個項目學生非常喜歡。我總在出示節奏類型后，請學生嘗試拍打節奏，親身感受節奏帶來的美感，再由學生互相啟發評價，最后由教師講解，授以正確的做法。這個看似簡單的`節奏練習一旦融入思維的過程，就變得其樂無窮了。介紹樂理小常識，在歌曲教學中，常會遇到一些標記，如：反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對于小學生來說比較深奧，我常用漂亮的小卡片寫上符號與同學交朋友，以形象的富有童趣的語言來表達符號的用法，學生學起來就不會索然無味。在教學中融入其它學科的教學方法，在教學中我首先讓學生整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個樂句?找出相同的樂句?在此基礎上進行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學，在教學時有針對性，學生學習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。

三、課堂組織教學中的不足

在音樂教學中，要讓學生人人都積極參與，并能充分發揮其主觀能動作用和創新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創新。要允許學生根據教學任務有獨立的創作和實踐，讓每個學生的思維不受限制，對學生每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。在教學活動中，我盡量創設平等、民主、愉悅的環境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。但有時把握不住,學生在音樂課上總是亂糟糟的。

總的來說，我覺得本學期我最重視的事情已經開始行動，可能還沒有做得很到位，但是這種工作的態度是積極地，我將繼續努力!

小學音樂學科教學總結6

音樂是美的教育，學習音樂是對學生人體機能和身腦進行同步訓練的理想手段。課堂上教師巧妙的引導，激發學生內在的學習動力，為他們創造學習成功的機遇和情境，使其勤奮而刻苦，并經他們自身的努力而獲得成功，使他們對音樂產生濃厚的興趣，最終提高音樂素質和審美能力。我特對本學期教學工作做了以下總結：

一、認真備課,提高音樂課堂的教學質量。

自開學以來,始終能夠按照音樂教學大綱要求，以審美為核心，以新的教學理念，結合學生特點，認真備好每一節課，并在此基礎上加入優秀的音樂教學方法,全面的預設課堂,從而做到教學得心應手,信手拈來的自信。事實證明,全面的有效的備課是上好每一堂課的關鍵所在,只有備到百分之二百才能百分之百地上好音樂課。

二、注重音樂課堂審美教育，培養學生的各項音樂技能。

在音樂教學過程中，我始終能夠堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動）中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。高中的音樂欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。

三、激發學生的創新思維，提高學生終身學習音樂的興趣。

音樂的學習并不止于學校中的教學，只有讓學生對音樂產生興趣，懂得音樂的藝術價值，學生才能產生終身學習的興趣，而激發學生的創新思維，產生創造音樂的思想是形成興趣的關鍵。于是我為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力，通過多媒體課件，打擊樂器等多種手段讓學生在音樂課堂上不僅能夠聽到音樂還能創造出音樂。從而調動起學生對音樂的學習興趣。

總之，本學期的音樂課堂上，學生能夠學有所得，學有所用，教師也在辛勤的教學中得到了學生日漸成長的回報。相信自己沿著這樣扎實的腳步，在今后的教學工作會不斷進步，超越自己，收獲新成績。

在音樂教學實踐中，我體會到音樂素質教育要實現全體學生的全面發展，首要的因素是在充分發揮教師的主導作用下，為學生創造實踐的機會，使不同的學生在實踐的活動中都能獲得不同程度的成功。活動中要充分體現學生的主體地位，學生是學習的主人，學生主體性的發展只有通過全體學生的參與才能完成：

1、保護好學生的創作熱情。小學生創作的作品，往往是在已有的段落中加一個段落。有時會顯得幼稚，結構性、旋律性不強。此時，教師千萬不能打擊、譏笑學生，應以正面肯定為主，鼓勵學生大膽創作，培養其自信心。第一次的填句子練習，同學們摸不著頭腦，胡亂填，敷衍了事。我并沒有批評他們，反而在班上表揚他們勇于創作的精神，然后再點撥。結果，學生們愉快地接受了我的建議，在以后的音樂課中積極認真，而且對創作課表現出極大地興趣，創作出的作品有長足進步。在教學過程中，如果能及時發現、保護學生的創作熱情并加以正確地引導，這樣既提高了學生創作的積極性，又達到了教學的預期目的。

2、加強課堂學習的趣味性。興趣是最好的老師，增加趣味性是上好創作課的重要手段。教師可以通過多種途徑來改變枯燥的理論學習。比如，通過旋律接龍的方式，即以一位學生創編樂曲的第一句，第二位學生接上一句創編第二句，第三位同學創編第三句……以此類推，直至全曲結束。或者第一位同學創作出節奏，第二位同學在此基礎上創編旋律至全曲結束。這樣，每位學生的積極性便被帶動起來，課堂氣氛也活躍了。另外，還要給學生創設輕松、和諧的環境。創造機會讓所有的學生都能夠親身參與，充分表現。比如，學到一定的程度，可以舉辦一次作品展示會，讓所有的學生拿出自己的習作進行展評；也可舉行創作比賽；還可以幫助學生向有關音樂報刊推薦習作，爭取發表機會。

3、從日常生活中找切入點。學生理論基礎差，不要講太多純理論性的知識，而是找一些日常生活中淺顯的例子來幫助他們掌握創作的技巧。如歌曲《草原上升起不落的太陽》第一句旋律的節奏，就是基本根據我們平時朗讀“藍藍的天上白云飄”這句話的節奏而來的。像長沙話“你到哪里去噠”本身就有“353155”的音調。我們可以將語句中的這些音調作為創作旋律的基礎。還有在講如何選擇恰當的節奏時，可以引導學生根據不同的形象來決定。如表現小蜜峰飛翔和大象走路，節奏疏密迥然不同等等。

總之，我們小學音樂創作，重在保護學生創作的熱情和興趣，讓他們了解音樂創作不是難事，自己也能成為“小小作曲家”。

通過本期的教育工作的實施，我感到音樂對孩子們的生活十分重要。學生需要快樂，需要音樂，需要美的享受。藝術的熏陶要從小做起，從每堂課做起。

小學音樂學科教學總結7

擔任的是小學四年級音樂學科的教學，在參加全國新課程實驗教學改革工作中，我不斷學習、勇于創新、大膽實踐、努力更新自己的教學觀念，做到與時俱進。在教學過程中，我嘗試讓學生用自主、合作、探究的學習方式進行學習，以音樂審美體驗為核心，以培養智力因素（歌曲，樂譜，節奏等）與非智力因素（興趣，情感，性格，意志等）相結合為原則，以發展學生的創造思維為重點，激發學生的興趣，注重學生對音樂感受能力，培養學生形成良好的人文素養，為學生終身喜愛音樂，學習音樂，享受音樂奠定良好基礎。

一、注重音樂審美體驗

我在每節課的教學設計中都比較注重一音樂審美為核心的這個基礎理念，這一理念常貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養學生的學習興趣，充分發揮音樂藝術的魅力，設計生動，活潑的教學形式，并將學生對音樂的感受和對音樂律動的參與放在重要位置。

首先，我從自身的點滴做起，一方面，上課是注意歌聲美，琴聲美，語言美，教態美，服飾美等，讓學生從教師的身上體會到美，從而使學生喜愛老師，進而喜歡上音樂課。另一方面，通過聆聽音樂，表現音樂，音樂創造等審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產生情感的共鳴，使音樂藝術凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，以利于學生養成健康，高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度。

二、給學生適當的時間、活動空間及思維空間

在教學過程中，我每節課至少要留五分鐘時間，讓學生表現自己，鼓勵學生在他人面前自信的表現，樹立學生的自信心。每節課還設計一些值得研究、可討論的問題。讓學生創造性的思考回答。注重發展學生的發散思維，并且從不用教師的思維定勢去約束學生，應尊重學生對音樂的感受及理解，讓學生充分的發揮自己的想象力。

三、注重自主、合作、探究的學習方式

自主、合作、探究式的學習主要是通過提供開放式的音樂情景，激發學生的好奇心和探究愿望。小組合作學習的形式是進行自主、合作、探究學習的一種有效的途徑。通過小組學習，學生們從中可挖掘自身的潛力。如：組織能力、交際能力、合作意識、團結精神等。我上課組織學生進行小組合作學習時，注重引導學生積極參加各項音樂活動，提高學生的興趣，增強學生的音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團結精神。

四、注重發展學生的創造性思維

創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。在教學過程中，設計生動有趣的創造性活動內容，形式和情景，發展學生的想象力，增強學生的創造意識。以往的音樂課有個誤區：把創造單純看成是作曲。我覺得音樂課中的創造可以多種多樣，豐富多彩。如：根據音樂編動作，創造新詞，用聲音創編故事等等。就如同用鈴鼓發出聲音，我覺得這也是一種創造，讓全班同學想一種不同的敲擊方法讓鈴鼓發出聲音，讓全班同學一起來進行創造性學習。

一、基本情況概述

堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱、討論、聯想、想象及律動）中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。

二、教學探究與取得的成績

1、教學中，在認真備課的基礎上，運用范唱，跟錄音唱，表演唱等方式用音樂藝術形象感染學生啟發學生的藝術形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術形象的感染來完成思想教育。

2、在唱歌教學中，一方面引導學生演唱要有良好的姿勢、正確的呼吸、準確的發音、清晰的咬字、吐詞；另一方面是逐步要求學生做到自然、音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術技巧，在懂得音準和節奏的基礎上提高對音樂形象的理解能力，

3、在教唱一首新歌時，為了使學生能達到學會全歌，利用示范教學法。都是先將歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的提高，利于復雜歌曲的學習，培養學生以后自學的能力。

三、采取的方法和措施

1、為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力作到用好的設計抓住學生的注意力。更好地培養學生對音樂的興趣。

2、課堂教學保質保量。

四、不足及今后努力的方向

本學期的音樂課，學生的樂理基礎知識差，加之學校音樂器材少，設備不足，不能全面實踐，導致部分學生學習興趣不太濃厚。今后還要加強樂理知識的訓練，提高學生的音樂藝術能力。欣賞能力，表演能力，陶冶高尚的情操。

小學音樂學科教學總結8

我擔任的是小學音樂學科的教學,在教學過程中，我嘗試讓學生用自主、合作、探究的學習方式進行學習，以音樂審美體驗為核心，以培養智力因素（歌曲，樂譜，節奏等）與非智力因素（興趣，情感，性格，意志等）相結合為原則，以發展學生的創造思維為重點，激發學生的興趣，注重學生對音樂感受能力，培養學生形成良好的人文素養，為學生終身喜愛音樂，學習音樂，享受音樂奠定良好基礎。

一、注重音樂審美體驗

我在每節課的教學設計中都比較注重以音樂審美為核心的這個基礎理念，這一理念常貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養學生的學習興趣，充分發揮音樂藝術的魅力，設計生動，活潑的教學形式，并將學生對音樂的感受和對音樂律動的參與放在重要位置。

通過聆聽音樂，表現音樂，音樂創造等審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產生情感的共鳴，使音樂藝術凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，以利于學生養成健康，高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度。

二、給學生適當的時間、活動空間及思維空間

在教學過程中，讓學生表現自己，鼓勵學生在他人面前自信的表現，樹立學生的自信心。每節課還設計一些值得研究、可討論的問題。讓學生創造性的思考回答。注重發展學生的發散思維，并且從不用教師的思維定式去約束學生，應尊重學生對音樂的感受及理解，讓學生充分的發揮自己的想象力。

三、注重自主、合作、探究的學習方式

自主、合作、探究式的學習主要是通過提供開放式的音樂情景，激發學生的好奇心和探究愿望。小組合作學習的形式是進行自主、合作、探究學習的一種有效的途徑。通過小組學習，學生們從中可挖掘自身的潛力。如：組織能力、交際能力、合作意識、團結精神等。我上課組織學生進行小組合作學習時，注重引導學生積極參加各項音樂活動，提高學生的興趣，增強學生的音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團結精神。

四、注重發展學生的創造性思維

創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。在教學過程中，設計生動有趣的創造性活動內容，形式和情景，發展學生的想象力，增強學生的創造意識。以往的音樂課有個誤區：把創造單純看成是作曲。我覺得音樂課中的創造可以多種多樣，豐富多彩。如：根據音樂編動作，創造新詞，用聲音創編故事等等。就如同用鈴鼓發出聲音，我覺得這也是一種創造，讓全班同學想一種不同的敲擊方法讓鈴鼓發出聲音，讓全班同學一起來進行創造性學習。

本學期注重培養學生對音樂的興趣、喜好和情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的喜好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯想、想象和律動）中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表示音樂，并在一定基礎上發明音樂。

一、課堂教學：

在教學中，認真備課的基礎上，運用范唱方式于音樂藝術形象感染學生啟發學生的藝術形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術形象的感染來完成思想教育。

在唱歌教學中，一方面引導學生演唱要有良好的姿勢，正確的呼吸準確的發音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學生做到自然音色圓潤，不時提高唱歌的藝術技巧，在懂得音準的和節奏的基礎上提高對音樂形象的理解能力，培養良好的聽覺和造就音樂的“耳樂”。本學期，在教學上我偏重了情感、興趣的培養，稍微忽略了對學生樂理知識的傳授。在以后的教學中要重視樂理知識地傳授，終究三者是相互作用、相互促進的，掌握了樂理知識才干更深層次地感受、理解音樂。

二、課堂管理：

為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表示出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。 但可能對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度還不夠，總以為學生不是惡意，只是不幼稚的表示，所以給他們的環境較為寬松，致使他們不能真正認識到自身的錯誤而有恃無恐。

三、成績方面：

本學期，積極參加上級組織的各項比賽活動。在三獨比賽中，獲一個無錫市三等獎，一個**市一等獎，兩個**市百強獎，另外，還有兩個二等獎和一個三等獎；在**市的中學生文娛匯演中，也獲得了三等獎 ；此外，教師論文在比賽中獲江蘇省三等獎。

四、努力方向：

1、今后應特別注意賞罰分明、掌握尺度。

2、介紹樂理小常識。在歌曲教學中，常會遇到一些標志，如：反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等。

3、加強業務知識的學習，提高自身的專業水平。

4、課堂教學中靈活運用教學方法，引導學生學習，體現學生為主體，教師為主導教學理念。

音樂是一門聽覺藝術。音樂形象是通過各種表現手段塑造出來的。不同的聽眾，由于其觀念、文化水平、經歷、情緒與愛好的差異，對同一音樂形象的感受必然不同。所產生的效果或印象甚至大相徑庭。幼兒由于其年齡水平的差異，各年齡班的音樂欣賞能力也各有特點。

大班幼兒能正確辨認熟悉的音樂作品的情緒、性質。能感知作品中的細節部分，區別不同類型的作品。他們初步了解了各音樂手段的表現作用。同時他們的音樂記憶力和審美能力有所發展。表現出自己對某類作品的愛好。為了幫助幼兒學會欣賞各種音樂作品，我從以下幾個方面加以指導。

一、選擇生動、易記、有鮮明形象的音樂作品供幼兒欣賞。

我在指導幼兒欣賞音樂作品之前，總會對作品的選擇下一番工夫。由于年齡的特點，幼兒對那些生動、易記、有鮮明形象的音樂作品總會很偏愛。因此，一個好的音樂作品是引導幼兒音樂欣賞活動成功的一半。如：《龜兔賽跑》表現的內容豐富，現象鮮明，故事化的情節內容使大班幼兒對它情有獨鐘；《夢幻曲》曲調優美，表現手段獨特。它悠揚、恬靜的旋律能為幼兒提供豐富的想象空間。這些作品很適合給大班幼兒進行欣賞。

二、 運用多種方法引導幼兒正確感受音樂，調動各種感官充分表現音樂。

設計欣賞活動時，我注意引導幼兒正確感受音樂，初步理解音樂。使幼兒在欣賞過程中感到愉快，感到音樂的美妙。在初聽時，我注重用語言來集中幼兒的注意，將其思想感情引入欣賞作品的情景。喚起幼兒的有關聯想。在初聽《夢幻曲》的時候，我會這樣引入：“今天，我們要一起來聽一首非常好聽的曲子，聽了這首曲子你好象看到了什么？聽到了什么？有誰？在做什么？”帶著這些問題幼兒的思緒隨著旋律一起運轉。有些時候，我也會運用一些直觀的教具，幫助幼兒形象的感受音樂。比如，在給幼兒欣賞《冬日旅行》時，我配上了與旋律相一致的花和藤。讓視覺和聽覺的統一進一步幫助幼兒分辨旋律的旋轉性和舒展性。從而更生動地理解作品。

幼兒對音樂的理解是一個由淺入深的過程。因此重復欣賞音樂作品能使幼兒由表及里，由感性認識上升到理性認識。更深刻地理解作品的內涵。在重復欣賞音樂作品之前，我會對幼兒提出新的要求。啟發幼兒用已有的知識經驗來感受、理解音樂的表現手段。這是指導欣賞活動的重點。在重復欣賞《化裝舞會》時，我會設計這樣的提問：“整首曲子是不是始終一樣？開頭部分表現大家在干什么？中間部分表現的是什么？最后部分的音樂和哪一部分相同？”這樣幼兒便對樂曲的a-b-a的結構有了更深的了解。在欣賞《冬日旅行》的時候，當幼兒已了解了作品，可以讓幼兒把音樂的內容畫下來；在重復欣賞樂曲時，我則指導幼兒用自己的身體動作與音樂的旋律匹配，跟隨音樂做動作。反映音樂的特色。體驗到音樂作品所帶來的歡樂、愉快的心情。在重復欣賞的活動中，我會讓幼兒重復地聽，全面、完整地感知作品，理解作品。掌握作品的各個細節。在設計方法時，特別注意靈活多樣。重在啟發幼兒的創造性活動。

三、在日常生活中滲透音樂欣賞活動，提高幼兒鑒賞水平。

單靠一堂音樂課給幼兒欣賞是遠遠不夠的，在日常生活中也可以播放一些欣賞過的作品或是片段；來園后，音樂角的活動；進餐時，背景音樂的提供等等。一方面可以檢查欣賞的效果，另一方面也是為了復習。以加深鞏固對音樂作品的印象。從而更進一步提高幼兒的欣賞水平和鑒賞能力。

第三篇：小學音樂滲透學科綜合教學研討

小學音樂滲透學科綜合教學研討

摘 要：當前，隨著新課改的不斷深入，越來越多的一線教師、學者們關注到了學科綜合教學的重要性，對于本人所教的小學音樂學科來講，綜合教學的融合也顯得非常重要，但是應該如何交融與滲透呢？帶著這個問題，本人通過查閱大量文獻資料，并結合自身多年從事小學音樂學科教學實際入手探析，提出小學音樂教學與學科綜合滲透的策略，希望能為提升課堂教學效率提供一定的參考。

關鍵詞：小學音樂 學科滲透 綜合教學

一、教學目標以實現音樂課程價值為依據，重視發展學生音樂審美能力

1.音樂綜合教學要定準目標。要求教師從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度去設計目標，試圖從多角度、多層次展現課程的價值。認知目標追求的是科學性，方法和情感兩個目標追求的是藝術性。教師務必要在課前，深入研究課程目標、課程特點、學生已有的知識儲備力、學習能力、學習習慣及學生的個體差異。以學生的發展為依托，有效運用整合目標。

2.教學過程要落實音樂綜合教學目標。教學過程不僅僅是授業解惑，更是傳道，師生共同知識體系，良好人格共同塑造和升華的過程。因而課堂教學不應是老師講給學生內容，學生被動接受，而應該站在學生能學會的高度，設計情境、層次、程序，使學生在情境中發現和感知有學科價值的問題，并帶著問題進入深入探索思索，進而內化為新知的過程。教師在課上就要適當創設和把握這種情境，并借機抓住“綜合”的核心，捕捉學生思維的亮點加以引導，激活課堂。

二、教學內容及組織形式以音樂教學為主線，體現綜合教學的理念

1.優化音樂內部教學

在新課程標準中把音樂學習分為：感受與鑒賞、表現、創造、音樂與相關文化四個領域。其中的每個領域自己特定的內容，從形式上來看他們都是獨立的個體，而在實際的教學實施中我們完全可以把他們綜合起來進行。是一個相互聯系、相互滲透的整體。例如：“感受與鑒賞”即包含有“音樂與相關文化”，音樂表現的過程同時也是培養音樂感受力、和展示創造力的過程。音樂感受與鑒賞能力的提高，可以豐富音樂的表現，促進音樂創造力的發展。“音樂與相關文化”也只有在音樂鑒賞、表現和創造活動中才能真正得以實施和體現。音樂文化知識可以在學生參與的創作、演唱、演奏、欣賞等音樂實踐活動中結合著講解；許多音樂欣賞內容可以通過演唱、演奏來加深體驗，加深理解；可以結合唱歌與演奏來進行創作教學，并通過唱歌和演奏來展示學生的創作成果。

2.結合非藝術學科，彰顯學科綜合理念價值

音樂作為藝術的一個最主要的門類，在文化領域中音樂與其具有密切的關聯，這樣產生了音樂與其他非藝術學科的有機融合。如簡?地說藝術與數學的關系，大概不會有人否認，比如雕塑、建筑、繪畫（主要是西洋畫法和大型繪畫），都涉及到數學方面的知識，都需要計算。但如果說到音樂與數學的關系，或許有人感覺納悶兒：數學還會與音樂有關系嗎？當然有。只從最簡單的音樂“速度”就能夠說明音樂與數學的關系。音樂的速度快慢，明顯體現著不同的情感，馮小剛的電影《大腕》里就有把《哀樂》“提速”，變成了輕松愉快的樂曲。而速度，說到底，是一種數學和計算的關系，通過音樂家們的實踐，似乎形成單位時間演奏一定節拍次數，以表達特定情感的專業演奏規范。

三、恰當運用有效評價，提高學生綜合能力

1.把音樂能力評價滲透在教學的各個環節中

小學音樂教學往往由發聲練習、音樂知識、學唱歌曲、音樂游戲、唱游表演、樂曲欣賞等若干環節優化組合而成。不管什么樣的組合，都應在每個環節之間對學生加以正面評價。因為“人性最深層地需求就是渴望別人欣賞和贊美”，小學生更是如此。學生從教師的及時評價中能得到滿足、自信和鼓舞，繼而不斷獲得繼續前進的動力，形成良性循環。同時使學生對知識、課程與自我價值予以估定。要注意的是評價的語言要具體、親切。評價的語言也是一門藝術。小學里的孩子們極好表現自己，希望能受到老師的關注。不斷重復“很好”、“對了”、“正確”等簡單的評價，聰明的孩子們會認為這是一種敷衍。而從“你的附點音符唱得很準確！”“你的吐字比以前清晰多了。”“這個切分節奏你拍得很準！”“你的指法真熟練！”??等具體的評價中，能使他們看到老師對他的重視，因而倍感自豪，情緒高漲，學習更加努力。

2.利用綜合教學的評價，更好理解音樂是深入音樂綜合教學研究的依據

只有真實、客觀的評價才能真正找出問題所在，才能加以深思，繼而帶著這些問題進行更深入的教學研究。評價必須以日常的學習活動和教學過程為依據，排除任何事先排練、帶有表演展覽性質的教學活動。因為“教學表演”總是以“唯一的正確答案”為前提編制出多種問題，很可能向學生傳遞“教育就是背誦標準答案”這種隱蔽信號，使評價成為形式主義，從而無法真實全面地評價教學情況。

使評價內容與評價方式協調一致，使評價主體之間互相促進，使評價主體與評價本身和諧一致。由于學科的特殊性，音樂學科教學評價不同于語文、數學學科的教學評價，在進行評價時，一是要注意營造愉快和諧的評價氛圍，讓學生積極主動地參與評價活動；

二是評價的方式要靈活多樣，重視學生的自評，應有利于增強學生學習音樂的信心、提高學習音樂的情趣和音樂情感的表現；三是要根據各學段不同的目標及學生不同的音樂水平恰當選用評價形式和評價方法，在眾多考核的項目中，讓學生自選有興趣、有特長的項目進行考核，可以根據個人的能力，揚長避短，滿足表現欲，發展特長。

四、結論

總之，在音樂教育中必須具備廣闊的教育視野，對音樂的各種影響給予準確的評估。綜合是一種復雜、靈活的組合，是一種多向的行為。提倡學科綜合的目的是為了進一步拓展學生學習領域和掌握知識的渠道，使學生的思維得以發散，綜合素質得以培養。因此，在實踐過程中，提倡學科綜合需要以音樂為主線，以音樂化有效方法與其他學科相融合。本人就是在這個基礎上，查閱相關資料，以本人從事小學音樂教學實際入手，希望能為當前小學音樂綜合教學的有效實施提供一定的借鑒。

參考文獻：

[1]果艷麗，音樂課堂綜合教學能力初探[J].音樂天地，2010.09.15

[2]董靜萍，淺議小學音樂、美術學科綜合教學[J].科學咨詢（教育科研），2010.10.15

[3]王薇，小學音樂綜合教學中存在的問題及對策研究[J].東北師范大學，2012.06.01

第四篇：小學音樂教學中的綜合實踐活動

小學音樂教學中的綜合實踐活動

教師：顏曉平

單位：唐山市豐潤區新軍屯鎮楊家莊小學

小學音樂教學中的綜合實踐活動

《全日制義務教育音樂課程標準》指出：“音樂是實踐性很強的課程，應著重培養學生的音樂實踐能力，而培養這種能力的主要途徑是音樂實踐，不宜追求音樂知識的系統和完整，應該讓學生更多的直接接觸音樂教材，在大量的音樂實踐中掌握運用。”學生的音樂素養除了在課堂學習中逐步形成外，在很大程度上還取決于綜合實踐活動，努力開發和積極利用課外學習資源,開展音樂綜合實踐活動,是全面提高學生音樂素養的重要途徑。

那么，如何在小學音樂教學中開展綜合實踐活動呢?

一、調動學生主動參與，強調發揮創造性.1、讓學生自主感受,自主參與

在音樂課堂上，學生可以傾聽,可以歌唱,可以演奏,可以寫畫.在各個環節中,教師要注重調動學生參與活動的積極性,讓孩子自己去找，自己去感受音樂,自己去創造音樂,這是非常重要的。原始的音樂課,只是識譜,唱歌，教師教什么，學生就學什么.學生沒有自主學習的機會.束縛了學生的能力.音樂課應該是孩子的世界,學生應該成為一個主動參與者,而不能僅僅只是一個聆聽者.例如在小學六年級有一節音樂活動課“奔向2008”,課前教師要求學生自主搜集材料，學生通過上網,看報,看電視等多種手段獲取信息,課堂中,貝貝,晶晶,歡歡,迎迎,妮妮,五個小組同學分別展示自己的成果:演唱歌曲《當五環旗傳到北京的時候》,欣賞歌曲《巴賽羅那》《手拉手》,展示以“奔向2008”為主題的手抄報，在老師的倡議下，課后，同學們走進社區,向村民們主動宣傳奧運知識。這節音樂課異彩紛呈，同學們樂此不疲，在各方面的能力都得到了發展。

2、開展有游戲傾向的藝術活動

興趣是學生最好的老師,《標準》中指出：“興趣是學生學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂，用音樂去美化人生的前提。”

創造學生感興趣的藝術活動我們應當從“游戲”入手，將孩子的娛樂天性轉向用心去“冒險”，在娛樂時人們能經歷一種最完美的人類狀態。而緊張與放松之間的完全平衡就是人類心靈的延伸，娛樂并不為失敗而困擾，游戲中也有風險，但娛樂是一種自我成長的過程。音樂原本是充滿樂趣的事。可枯燥的樂理知識的學習在常理下又不可避免，但在不經意的玩游戲中，也能學到知識。作為藝術課程的教師,應該讓學生參與到各種活動中,精心設計具有創造性，探索性的活動.例如二年級有一課《螢火蟲》,描寫螢火蟲打著小燈籠快樂的飛來飛去的情景.歌詞簡單易懂.教學時,老師提問學生:“螢火蟲像什么?”“你想不想做一只螢火蟲啊?”學生會積極模仿螢火蟲飛來飛去,所有學生都動了起來，這時,老師拿出事先準備好的小氣球當成小燈籠，每個學生一只，唱到“螢火蟲,螢火蟲,點起一盞小燈籠”,學生就舉起小燈籠；“飛到東,飛到西，”時,學生就向不同方向飛去；“好象星星滿天空”時,學生高高舉起小燈籠，氣球滿天飛舞，特別好看。在學生興奮地表演時，老師適當播放歌曲，學生很快就掌握了旋律，這樣同學們在做游戲的過程中學會了一首歌，教學任務也順利完成。同學們游戲中快樂著，在快樂中學習了音樂。

二、鼓勵學生進行自主，合作，探究性的音樂實踐活動

《標準》中指出：“學生是學習和發展的主體，音樂課程必須根據學生的身心發展和音樂學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。”

1、自主性音樂實踐活動

在音樂教學中，發揮學生主體性，發揮學生在教學中的主體作用，以學生為中心，開展多元化的教學活動，結合學生直接參與教學的機會，以實現學生自主的學，主動的學，創造性的學，使學生真正成為自主學習的主人，成為音樂課堂的主人。比如小學四年級音樂課《秧歌舞》，描寫人們邊歌邊舞的歡快情景。秧歌在東北是喜聞樂見的民間舞蹈。課堂上，教師提問：你們會扭秧歌嗎？同學們

都會，并立即手舞足蹈起來，此時，老師和同學一起舞蹈，而配樂就是要學的這首歌曲，在教師有意識的安排中，學生自主完成了教師設計的教學任務。

2、合作性音樂實踐活動

《標準》指出“在音樂實踐活動中，培養學生良好的行為習慣和寬容理解，互相尊重，共同合作的意識和集體主義精神”。合作學習要求小組成員全員參與，合理地利用競爭機制，互相合作，揚長避短，增加信息交流量，拓展思維的深度和廣度，使其資源得到共享。

葉圣陶指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”既然是合作，就是要心往一處想，勁往一處使。而不能各想各的，各干各的，更不能有與己無關的想法。為了有效地開展小組活動，增強小組合作的效果，教師應注重培養學生合作的習慣。例如二年級音樂欣賞《龜兔賽跑》。教師講課時會安排音樂故事表演，這時就要合理安排分工合作。課本中給出了幾個角色：小兔，烏龜，小熊，小猴子，小貓。除了這幾個角色，教師還可以添加幾個角色，使得人人有活干，人人有事做。小組分工時，教師要遵循“組間同質，優勢互補”的原則，把學優生學困生綜合在一起，給每個人都留有機會。這樣合作學習才能發揮其作用，達到了教師與學生之間，學生與學生之間相互支持，配合，促進了情感的交流。

3、探究性音樂實踐活動

探究性學習是指學生在教師的引導下，學生自主參與學習，并獲得知識。在開放性的現實情景中主動探究，親自體驗，從而培養學生的創新意識和創造能力。

探究性學習把學習的主動權還給學生，更大程度上給學生以學習的自由，讓學生學會自主學習。它有助于激發學生對音樂的學習興趣,培養學生良好的學習習慣，逐步形成高尚的審美情趣，最終達到促進身心和諧發展、全面提高綜合素質的目的。

三、音樂藝術與姐妹藝術的融合

新課標中如是寫到：“認識音樂與姐妹藝術的聯系，感知不同藝術門類的主要表現手段和藝術特征。”舞蹈、美術、戲劇等姐妹藝術在本質上與音樂藝術相通，具有相互促進作用。例如在教京劇這一課時：課前導入部分我選擇了京腔京韻的流行歌曲《唱臉譜》，既有時代感，貼近學生的欣賞水平，投合他們的審美情趣，又順其自然地導入了課題。在教學過程中，多媒體課件的運用，從網上下載的大量圖片、劇照，呈現給學生視聽結合的審美愉悅，讓學生接受美的熏陶，直觀、生動形象。在繪制臉譜時，有京歌伴奏，始終讓學生置身于音樂美的良好氛圍中，師生共同感愛、體驗、享受音樂美、藝術美。本課內容包括京劇的六大相關知識，在教學過程中我沒有框定教學順序，而課件設計的交互性正好為這一設想提供了實現的條件。將學習、選擇的自主權交給了學生，他們可以自由選擇他們最想知道的知識，這種開放式、民主式的教學氛圍，符合學生的探究心理，有利于調動學生的學習愿望。

四、音樂學科與其他非藝術學科的融合

在這一層次上，我們提到了音樂與非藝術學科之間的融合。如文學、建筑學、計算機學等。學科的所謂界限不應當是實線和直線，而應是虛線和曲線；同時，學科的學習應當根據學生的學習進展而靈活的變更。

例如：在上《小雨沙沙沙》這節課時，可以創編情景，學生表演，伴唱聲部；學科綜合朗誦古詩，朗誦兒歌，欣賞雨中景色，欣賞藝術家筆下的雨，欣賞小朋友自己觀察后畫得畫，甚至上網查找關于與雨的其他歌曲。其中有很多用到的都是非藝術的學科綜合。從而拓展了教師的思路，培養了學生的創造力、觀察能力，激活學生多方面的興趣愛好。

五、音樂課堂教學與課外音樂活動，校內音樂教育與社會、家庭音樂教育的融合

音樂新課標的目標之一是教育終身化：即學習社會化，學習社會化要求回歸學生的生活世界。因此，音樂教學內容要向真實生活情景轉化，要更多地聯系學生面臨的生活環境，增加現代社會生活關系密切的通俗音樂和影視音樂，使學生探索并處理現實音樂生活中的諸多實際問題。把學生的目光引向生活、引向自然、引向社會。使孩子們了解音樂不只是課堂中的音樂，更是課外的、生活中的音樂。這也是課堂音樂教育的延伸。

教師在音樂教學中要善于引導，讓學生自主探究，合作探究，實踐探究，延伸探究。比如：在四年級辦了一個題為“音樂大會”的主題活動。活動內容很豐富，涉及到很多課堂以外的準備活動，需要讓同學們自己去組織、安排。課外的世界比課內的要大得多，校外的世界比校內的大得多，我們只要教給他們以正確的方法，相信孩子們會給我們帶來一個個美妙的驚喜。

綜上所述，音樂綜合活動實踐課的教學內容是以音樂為主線、結合多學科知識，綜合而成。學生在音樂課堂教與學的過程中，不但學習音樂（以學習音樂為主要目的），同時還應兼學到其它知識。以這樣的形式而進行的音樂課才是音樂綜合實踐課。它體現了現代教育的一種發展趨勢，這樣的“綜合”有益于改變人格的片面化生成，向人格的完整化、和諧化發展。它是以一種新的形式、新的姿態擠身于小學音樂課堂教學的行列中。音樂綜合活動實踐課是音樂教育改革的一個重要發展，體現了全面推進素質教育的基本精神。讓我們迎著課改的春風，以滿腔熱情走進新課程，探索新的教學方法，發掘音樂教育過程中的審美藝術，構建審美心靈結構，培養學生的全面素質。

第五篇：淺談小學音樂課改中的學科綜合教學

淺談小學音樂課改中的學科綜合教學

摘要：根據我國《全日制義務教育音樂課程標準》中提出的“提倡學科綜合”的理念，就目前了解和倡導音樂教學新型體制，是走向實施音樂中學科綜合的正確基礎目標。從而改變以往音樂教學中出現的“換湯不換藥”，稍加不慎則誤入歧途的現象出現，就提倡學科綜合教學觀念和意義，及實施策略幾方面談自身觀點與做法。關鍵詞：音樂教學；新型體制；課程改革；

音樂教學新型體制，最重要的實施戰略就是要實行學科綜合與融入，就是對音樂綜合不同相關領域的求同存異，通過與其他相關藝術科，比如戲曲民謠，音律舞蹈之間的結合。現代流行樂與古典韻律的碰撞，這都將會給音樂教學帶來良好的拓寬及發展空間。下面就音樂學科綜合發展談談我的看法。

一、學科綜合的觀點與意見

1、多與其他相關藝術科結合與融入 1.1戲曲民謠與音律舞蹈之間的結合

近些年來我國一些戲曲民謠隨著新時代下年輕人快節奏的生活步伐，有些正在逐漸的消亡著有些甚至于已經無奈退出的歷史舞臺，那么借著教學新體制的綜合改革之際，我們何不將這些還尚在彌留的藝術氣息與現代音樂體系相結合，把戲曲民謠融入音律舞蹈，從而達到求同存異，既為音樂領域保留了珍貴的歷史印記，也為現代藝術增添了活力。1.2現代流行樂與古典韻律之間的相互碰撞

二十一世紀的年輕人大多都喜歡一些爵士搖滾，或是其他的一些脫口秀之類的現代化產物，很少見像追捧搖滾樂一般去追尋古典音樂，那么難道我們真就要看著不受現代年輕人所迷戀追捧的古典音樂，放之不管隨新時代的沖擊漸而消失，當然不是我們應該盡我們自身最大的努力去挽救才是，應該找到轉變的方式和方法讓現代年輕人也能對古典音樂加之重視起來，可以采用一些老歌新唱，串燒組合的方式。相信現代流行樂與古典樂律之間一定能碰撞出藝術的火花。

2、可選擇綜合性較強的音樂素材

例如選擇一首描繪草原風情的《草原贊歌》，那么就有很多可塑性教學材料，可以講草原上牧民的風土人情，蒙古人特有的羊馬奶，少數民族精致的民族服飾，還有那廣袤遼闊的大草原，老師們可以不斷地發覺它的音樂性并且把它有效的傳達給學生，可以讓學生們一邊聽著悠揚的歌曲，一邊感受歌曲中描繪的游牧風情和令人心馳神往的大草原。再如選擇一些帶有親情色彩的歌曲，拿大家耳熟能詳的周杰倫的《時光里的媽媽》來說，眾所周知這是一首描寫母親的歌曲，老師可以利用這首歌，來加深現代中學生對親情的感知，在時間飛轉即逝的現下，能多體諒父母的不易，多去帶給他們一些問候和關懷，哪怕是在父母忙碌工作回到家后你提前備好的一杯溫水，在課業不太繁重的周末為他們親手準備的一頓晚飯，閑來飯后和他們聊聊你的學習生活，給他們唱一兩句音樂課上老師教的歌曲，相信這些都可能讓他們感到無比的欣慰和對學科綜合新型教育的贊譽不絕，而不是等到最后子欲養而親不待的無奈，既然提倡學科的綜合性，那就應該在教學時不僅僅是學科知識的灌輸，而是要以學科知識的灌輸從而提高對生活、對社會、對人文、對科普的感知和熱情，這才是有意義的學科綜合教學。

3、根據特長實施學科綜合教學自身

就如著名哲學家萊布尼茨說過：“這個世界上沒有相同的兩片樹葉”，人也是一樣，既然沒有完全相同的人，那么個人愛好，自身特長當然也就不同，每一位教學者的自身專業學科能力和它的性格愛好、情感內涵也較之有所出入，故而他們會以完全不同的風格來教學，學科綜合教學的提出無疑是給教學者提供了一個良好的發揮空間，好比，有的老師對舞蹈愛之不已，那么就可以在課堂上一邊給學生們上音樂課一邊給他們教一些舞蹈這樣一來不但能夠活躍課堂氣氛，調動學生們積極性，讓他們的學習生活變得豐富多彩起來，有的老師則擅長繪畫可以在上課期間給學生們灌輸繪畫知識，可以給他們將不同的畫風和流派，講那些著名的畫家傳奇的人生故事，告訴他們繪畫歷史的悠久與源遠流長，還有在遠古時代那個還沒有創造出符號和文字的時候，繪畫才是人類歷史文明發展的源頭，有的老師頗愛樂器，可以在學習之余帶學生們去樂器坊轉轉，多發掘和培養他們的興趣愛好，開拓他們的藝術細胞。又有的老師在古詩詞風方面很有建樹，閑來不妨和學生們多交流多切磋，不能因為現代生活的電子信息技術迅速發展就不重視幾千年所積攢流傳下來的傳統文化，隨著學科綜合發展的改革教學者們都應該盡自己的力量發揮所長，由此組織教學才能事半功倍。

二、學科綜合教學的實施方法

1、在音樂教學中，老師主要起到引導作用

不管是在課堂上或是生活中，老師這個教育育人的職業都應當做好一個適當的引導者，與學生之間相互融入配合起來，提高調動學生的學習積極性，養成學生能自主學習探討，配合老師的各項教學任務，這些都會有利于教學新型體制的實行。可以在課堂上偶而大膽的與學生互換角色，愛好表演是學生的天性，讓學生把講臺當成展示自我的舞臺，以動作、眼神、等肢體語言，邊唱邊跳在緊張的學習生活中放松以下，而老師這個時候就要充當一個鼓勵者，給以相應的鼓勵，調動大家的積極性。又或者，在教一首難懂的歌曲時，這時候老師不妨可以給學生們分配不同的角色，讓他們進行即興表演，這樣做不但能夠加深對歌詞的印象，也可以體會到音樂中所蘊含和表達的情感。釋放孩子的天性，幫他們發覺自己的潛能，以學生為主，老師為輔的教學方式。一定會是學科綜合教學實施的重要舉措。

2、利用現代信息技術教學

想要有助于開拓學生的藝術細胞，促進他們想象空間。利用多媒體課堂情色并茂的的優勢來創設意境可謂是再好不過的了。例如：在教《相親相愛一家人》的時候，可以運用多媒

[1]體信息技術出示豐富的畫面與悠揚的歌曲，可以把學生們自己以及班集體活動的照片展示在屏幕上體現班級體的團結凝聚力，用他們自己的故事來感動分自己，像這樣子的比較輕松又有新意的教學方式，不管是在形式上還是教學思路上，都更能吸引他們，也與他們活波的天性相符合，相信他們一定能被這視聽的完美結合所感染到，積極地投入其中。這對加強音樂學科的發展趨勢也同樣能起到促進作用。

3、將音樂教學與生活相融入

不管我們做任何事，都不能只是一味的閉門造車，要進行開拓性學習，音樂教學也是如此，要適當的走出課堂，感受外界及大自然帶給我們的視聽感受，比如大自然的鳥語花香，流水潺潺。春天的黃鸝，夏天的蟬鳴。這些都是最為純粹的音樂，讓你陶醉其中。現在大多數人都對電子樂器愛不釋手，其實你還可以課生活之余去古樂器坊走動走動，那里有古箏、有笛子也有蕭等等，多走入生活中去觀察，去探索，你可能就會有完全不同的感知與發現，作為新時代下的教學者應該隨著時代的步伐思想也跟著不斷的前進，可以平時忙碌的課生活之余多舉辦一些歌唱比賽、音樂文化節之類的，不僅能夠調動學生們對音樂的學習熱情與氛圍，同時也能增進師生間的情誼，這也是有益于學生們身心發展的，而這些也都將會與你所學的相互融合，會促進加深對你音樂學科的理解與提升。結束語

在現下，音樂學科綜合教程正在熱火朝天的改革中，而我們作為在音樂領域的一名教導者，要以積極正確的價值觀理解音樂學科的綜合內涵，從而迎合課改學科綜合教學的號召，努力幫助學生挖掘自身潛能，拓展學生的思維，以多方面綜合教學，為現代社會培育未來社會主義事業的主心骨。參考文獻：

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